高职院校教育信息化建设的内涵与途径

郑州铁路职业技术学院

课题结题材料

项目名称: 高职院校信息化建设内涵与途径的研究项目类型: 学院重点课题

项目批准文号: 郑铁学院教[2011]55号

项目负责人: 柯志敏

所在单位: 网络管理中心

2011年6月

目录

1.课题结题报告 (2)

2.学院教育信息化建设三年规划方案 (22)

3.学院国家骨干院校建设信息化项目方案 (34)

4.浅析校园网建设（已发表论文） (49)

5.共享型教学资源库建设调研报告 (54)

6.学院校园一卡通调研报告 (63)

7.高职院校校园一卡通系统（未发表论文） (74)

8.共享型教学资源库平台建设（未发表论文） (81)

课题材料一

《高职院校信息化建设内涵与途径的研究》课题研究报告

课题组成员：柯志敏、黄保中、张鹏、袁泳、谢巍敏

2011.6.29

目录前言

1 国外教育信息化的特色

2 中国教育信息化现状

3 我校信息化建设现状

4 职业教育背景及信息化的核心问题

5 职业院校的信息化资源建设

6 如何做好职业教育信息化的规划

7 我校信息化建设的必要性

8 我校职业教育信息化建设的思考结论

前言

随着学院十二五建设工作的开展，教育信息化建设工作迫在眉睫，如何做好与职业教育院校办学特色相适应的信息化建设，构建一个满足职业教育需求的信息化教学与管理环境，是《高职院校信息化建设的内涵与途径研究》课题研究的首要任务。

课题通过对国家职业教育政策的研究，在充分了解与掌握国内外教育信息化建设与发展趋势的前提下，完成了对高职院校信息化建设情况、共享型教学资源平台建设、校园一卡通建设等方面的调研工作。课题组通过学习国家政策、研究分析调研资料，结合学院教育教学需求及学院的实际办学情况，邀请信息化建设方面有经验的专业人士就学院信息化建设工作开展针对性研究，提出了“学院信息化建设三年规划方案”、“教育信息化建设项目方案”两个具有可实施性的信息化建设建议。同时，课题组成员结合课题研究的内容，分别撰写了《校园网建设浅析》、《高等职业院校校园一卡通系统浅析》、《共享型教学资源平台建设》等理论性研究文章。

通过《高职院校信息化建设的内涵与途径研究》课题的研究，课题组成员以期达到促进学院信息化建设进程，提高信息化建设水平，为学院信息化建设提供建设性意见，为国家级骨干院校教育信息化建设作出贡献的目标。

1 国外教育信息化的特色

近几十年来，世界发达国家高度重视信息技术对高校教育的影响和作用，不断推进教育信息化建设。1990 年，美国的“信息化校园计划”拉开了国外数字化校园建设的序幕。就欧美等职业教育发达国家来讲，他们的教育信息化建设各有不同的特色。

1.1 美国的教育信息化特色

美国在信息技术发展方面始终始终居世界领先水平，学校网络普及率高、设备先进、应用广泛。越来越多的学校利用信息技术积极开展旨在减轻学生课业负担，提高学生综合能力、创新能力、深层次思考能力等方面的实验，引起了社会的广泛关注。

美国再教育信息化建设上，已经形成了多元化与标准化相统一的格局。就多元化而言，究其主要原因是由于美国教育行政实行地区分权，各州、行政区、学区、学校都有教育自主权，教育的目标、内容、课程、教科书等因地区（学校）而异，信息技术教育也呈现多元化格局，水平参差不齐。

为了克服多元化所造成的地区差异与学生学习差异，美国十分重视国家统一标准的研制工作。美国全国图书馆协会和教育传播与技术协会制定了学生的九大信息素养标准，《全体教师的教育技术标准》和《全体学生的教育技术标准》则详细规范了师生信息技术知识与能力的基本构成和要求，对美国信息技术教育和教育技术的发展具有重要的一体化促进作用。美国建立了高速主干服务网络，极大地改善了科学研究的环境条件，特别是为在教学和研究中采用多媒体技术提供了方便。该服务网络系统还与国防部、能源部和国家航空航天局等联邦政府部门的超级计算中心连接，实现资源共享。美国还建立了教育资源门户

网站（http：//），该网站中没有放置任何教育资源本体，主要是一个教育资源元数据描述的记录数据库加一个搜索引擎，把各类教育资源联系到了一起，为美国乃至全世界的教师、家长、学生提供大量的教育资源信息。而美国各院校资源建设通常采用设计与开发分开的原则，由学校教师做好资源的教学设计，媒体公司负责制作，大大提高了经济效益。

1.2 英国的教育信息化特色

英国在信息化教育领域具有战略上的远见卓识和策略上的求新务实。多年来，英国利用雄厚的综合国力，充分发挥各方优势，大力强化信息基础设施建设，积极发挥信息化教育的人才优势，努力开发利用丰富的信息资源，大大促进了整个社会信息化程度的全面提升，英国的全国学习网络已经成为欧洲最大的教育门户网站，而且具备强大的搜索功能。

值得一提的是，英国在通过信息技术手段建构学习化社会方面已经迈出了实质性的一步。2000年英国“产业大学”的运作，就是政府借助信息技术使人们的学习方式发生了革命性的变化，它通过现代化的网络和通信技术，把学习者的需求和各类教育资源的供给及时而有效地连接起来。产业大学的学习网是由遍布全国、分布合理的各个学习中心构成的，各类工作场所、学院、大学、图书馆、住宅区、购物中心、足球俱乐部、休闲中心等都被纳入其中，它是一个面向所有人，帮助个人和组织认识自己的学习需要并向学习者提供最适当学习资源的新型组织，产业大学的运作和发展已使英国的终身学习化社会构建迈入了一个新阶段。

1.3 澳大利亚的教育信息化特色

覆盖澳大利亚全国的澳大利亚教育网不仅包括全部高等院校，而且还覆盖

全澳大利亚所有的中小学，它帮助各级教学部门师生共享澳大利亚全国和全世界的信息。通过强大的教育网络，澳大利亚政府对接收外国留学生的学校进行严格的课程和教学质量控制，并用立法的形式对课程进行管理和评估。如果某学校在评估或检查中不合格，就会被勒令整改甚至被取消招收外国留学生的资格。这种全过程的质量管理和控制很大程度上依赖于澳大利亚在教育网络方面的投入，这确保了其教育的品质，使其在国际上享有良好的声誉。