高中音乐_聂耳教学设计学情分析教材分析课后反思

《聂耳》教学设计

教学环节教师

活动

学生

活动

设计

意图

新课

导入

多媒体播放视频，学生欣赏并思考：

这段视频是以什么样的形式展现给大家的？搜素关键

词。

引导学生思考并回答出国歌的曲作者，引出本课课题：

聂耳

观看视频

思考问题

引出本课

课题

情感教育：

（唱国歌是

表达爱国情

感的一种神

圣行为）

激发学生的

学习兴趣。

聂耳一、课前检测：

这段视频描述了惨烈的抗日战争，在这个大背景下我们

的国歌诞生了，那么我们的国歌是谁创作出来的呢？

《国歌》又被称为《》？

二、交流搜集资料

1、课前同学们都收集、整理了有关聂耳的一些资料，现在

请同学们把你课前收集的资料（如：图片、音响资料、乐谱

等）给大家分享一下，谈谈自己所了解的聂耳。

2、播放《中国文化名人》----聂耳，学生自己寻找有关聂

耳的生平背景知识和他的代表作品等关键信息。

多媒体观看

寻找关键

信息

聆听体验

分享、交流

自己课前收

集的有关聂

耳的一些资

料和代表作

品。（引导和

培养学生收

集、整理、

处理信息的

能力）

以惨烈的抗

日战争视频

画面这些熟

悉的作品引

出本课主人

公聂耳的代

表作品《国

歌》，使教学

内容做到

“温故而知

新”。

通过视频学

生自己搜索

聂耳的生平

背景知识，

感受聂耳音

乐作品创作

的艺术价

值。

3、学生根据视频内容知识点，进行填空。

聂耳（1912--1935）原名____，云南玉溪人。被尊称为____。从1932年到1935年，他曾为八部电影，三部话剧，一部舞台剧谱写了20首主题歌和插曲。

聂耳的主要作品有，，_____，，__ ，，等鼓舞人心的群众歌曲和，__ ，____。等优美隽永的抒情歌曲。

4、了解有关聂耳的一些图片。

5、过渡：

师：聂耳除了创作爱国歌曲，同时还创作了众多的民族乐曲，接下来大家所欣赏的作品就是其中最具代表性的一首。(播放《金蛇狂舞》的音乐片段，学生聆听并思考)。

思考：在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是什么样的景象？你知道这是什么乐曲吗？

生：结婚、过年、娶新娘子、赛龙舟……；《金蛇狂舞》讨论、

总结、

填空

看聂耳图片

聆听《金蛇

狂舞》的

音乐片段

这个环

节主要是培

养学生自主

学习的能

力。

为下一

步学生了解

聂耳的学

习、创作历

程做有力的

铺垫。

在音乐

教学实践活

动中，使学

生在获得审

美体验与知

识、技能的

同时，开发

潜质，发展

想象力和创

造力。

民族管弦乐曲

▏

《金蛇狂舞》一、《金蛇狂舞》

1、多媒体播放音频资料后，老师介绍民族管弦乐《金蛇狂

舞》

民族管弦乐曲，是聂耳在1934年根据民间器乐曲《倒

八板》整理改编并亲自指挥录成唱片的。乐曲以活泼跳跃

的旋律，铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚

赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简

练的笔墨，勾画了一幅生动的民间生活风俗画。

2、学生欣赏有关赛龙舟的一些图片。

3、拓展延伸训练：

下面欣赏几首民族乐曲，判断哪些表现出了欢乐的氛围( )

A.《二泉映月》

B.《金蛇狂舞》

C.《孟姜女》

D.《玛依拉变奏曲》

4、在刚才听到的这几首民族乐曲中，有很多民族乐器的演

奏。同学们大胆猜测一下，民族管弦乐队的表演都有什么乐

器？

生：二胡、古筝、琵琶、唢呐、笛子、阮……

5、观看广播民乐团演奏的《金蛇狂舞》片段，判断视频里

的乐队都有什么乐器。

欣赏听辨：

音乐的变化

及乐器的运

用。

讨论总结

聆听了解

学生从音乐

要素上感受

乐曲的特点

及表现手

法。

通过聆

听欣赏，感

受器乐这一

音乐表现形

式的特点。

通过图

片形象、

flash动画

便于学生进

行直观了

解。

采用丰

富多彩的教

学内容与生

动活泼的教

学形式，激

发学生的学

习兴趣

加深对乐曲

的感受与理

解。

在音乐

情感体验与

音乐艺术表

现中引导学

生把握音乐

的表现形式

与情感内

涵，领会音

乐要素的表

现作用。