四年级语文上册24课教案
部编版四年级语文上册第24课《延安,我把你追寻》说课稿+优质教案
24 《延安,我把你追寻》说课稿一、说教材本课是一首新体诗,抒发了追寻延安精神的迫切心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。
第一节用了两个比喻来描写这种追寻:追寻延安就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。
第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。
第三、四节写实现现代化需要延安精神。
五、六节写追寻延安精神的重要。
用形象说话,用一系列事物构成鲜明的意境,是本课的主要表达特点。
选编这首诗,主要是引导学生把握诗歌内容,接受延安精神的熏陶。
二、说教学目标1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,能查找相关资料,帮助理解诗歌内容。
3.能领会诗中多次提到的“追寻”,是在追寻什么,受到延安精神的教育,感受语言的熏陶。
有感情地朗读课文,能查找相关资料,帮助理解诗歌内容;能领会诗中多次提到的“追寻”,是在追寻什么,受到延安精神的教育,感受语言的熏陶是教学的重点,能领会诗中多次提到的“追寻”,是在追寻什么,受到延安精神的教育,感受语言的熏陶也是难点。
三、说教法学法依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点,结合新课标的教学理念,本课设计以情感为纽带,通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句,让学生在诵读中感悟延安精神,体会作者对延安精神追寻的热切。
随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情,让学生得到美的享受和情感的熏陶。
采用自主探究、小组合作的学习方法。
让学生分小组探究学习,查找资料、结合史料体会情感、感情朗读、讲解汇报。
充分调动学生的能动性,发挥学生的积极性,让学生在探究学习中发现问题、解决问题,读懂诗歌内容,受到精神教育。
四、说教学过程(一)揭题导入。
以激情的文字导入,简单介绍延安的革命历史,激发学生的学习兴趣。
接着板书课题,让学生读题质疑。
以三个问题:为什么追寻?追寻什么?怎样追寻?提挈全文,初步建立诗歌的层次。
学生交流对延安的了解,补充简介延安,让学生加深对延安革命圣地的感受。
(二)初读课文,学习生字词。
部编版语文四年级上册第24课《延安,我把你追寻》(教学设计)
《延安,我把你追寻》教学设计一、教学内容《延安,我把你追寻》是人教版语文四年级上册的一篇课文,作者是我国著名诗人贺敬之。
本课以生动的语言和形象的描绘,表达了对延安精神的追寻和怀念。
教学内容主要包括:理解课文内容,学习生字新词,感悟延安精神,培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能:学习生字新词,理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观:引导学生感悟延安精神,培养学生的爱国情怀,增强民族自豪感。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象词语,如“信念”、“理想”、“奋斗”等。
2. 感悟延安精神,将其与实际生活相结合。
四、教具学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课:通过图片、视频等形式,展示延安的美丽风光和革命历史,激发学生的兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容,学习生字新词。
3. 合作探究:学生分组讨论,交流对课文的理解和感悟,分享学习心得。
4. 课堂讲解:教师针对课文中的重点、难点进行讲解,引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调延安精神的重要性。
6. 课后作业:布置课后作业,要求学生结合课文内容,写一篇关于延安精神的感悟。
六、板书设计1. 课题:《延安,我把你追寻》2. 课文结构:描绘延安美景——表达追寻信念——感悟延安精神3. 重点词语:信念、理想、奋斗4. 教学难点:理解课文中的抽象词语,感悟延安精神七、作业设计1. 朗读课文,熟记生字新词。
2. 结合课文内容,写一篇关于延安精神的感悟。
3. 搜集有关延安的历史资料,进行深入了解。
八、课后反思本节课通过生动的教学手段,激发了学生的学习兴趣,使他们对延安精神有了更深刻的理解。
在教学过程中,注重培养学生的阅读理解能力和表达能力,使他们在自主学习和合作探究中不断提升。
第24课茅屋为秋风所破歌教案
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外,学生在小组讨论中,有时会出现偏离主题的现象。为了引导学生们更好地围绕主题展开讨论,我将在今后的教学中,加强讨论过程中的引导和启发,确保讨论内容紧扣主题。
总之,今天的教学让我认识到,在教授古典诗词时,既要关注学生对诗歌内容的理解,也要重视朗读和创作能力的培养。在今后的教学中,我将不断总结经验,努力改进教学方法,让诗歌教学更加生动有趣,让学生在愉快的氛围中感受古典诗词的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读:正:掌握诗中的生字词,理解诗句的意义,了解杜甫的创作背景。
-诗歌赏析:识别诗中的修辞手法,体会诗人通过诗歌表达的思想感情。
-创作实践:模仿诗歌写作手法,创作一首描绘自然景象的短诗。
举例:
-在朗读环节,重点指导学生如何通过语调、停顿等技巧表达诗人的情感。
2.培养学生的语言表达能力,通过朗读、解析、创作等环节,提升语言建构与运用能力。
3.增强学生的文化意识,了解杜甫及其诗歌在历史背景下的意义,认识中华优秀传统文化。
4.培养学生的思维品质,通过分析诗中的修辞手法,提高学生的批判性思维和创造性思维。
5.培养学生的自主学习能力,引导学生主动探究诗歌内涵,形成独立思考和合作交流的习惯。
-在理解环节,强调对生字词的掌握,如“萧瑟”表示凄凉、冷落的意境。
四年级上册语文部编版教案第24课《延安,我把你追寻》
24*延安,我把你追寻教学目标1.认识“延、昔”等7个生字。
2.有感情地朗读诗歌。
懂得诗歌表达的意思,了解延安和延安精神。
3.能借助资料,理解不懂的诗句。
教学重点1.理解诗中的重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义及延安精神的内涵。
2.读出诗的节奏和韵律美。
教学难点1.理解作者写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方的原因。
2.理解延安精神的当代价值。
教学策略认写字词本课要求认识的生字有7个。
提醒学生注意“笋”是平舌音,“炕”是后鼻音。
字形方面,引导学生通过熟字带生字的方法来识记,如“惜—昔”“抗—炕”“但—旦”;“昔、旦”也可以借助语境,结合词语“昔日”“一旦”识记。
朗读指导这首现代诗全诗押韵,多处采用了工整的句式,声韵铿锵,节奏鲜明,读起来朗朗上口。
教学时应将朗读诗歌贯穿于整个教学过程。
教师要指导学生读出诗的节奏和韵律,适当突出每小节第二、四句末尾的一个字,读出诗歌的声韵美。
还要指导学生在理解的基础上进行想象,并注意使用恰当的语速和语调。
如第1小节,可以引导学生想象燕子春归,小树在雨露和太阳下拔节的情景,用稍慢的语速,较平的语调试着朗读;读“翩翩归来、茁壮成长、雨露、太阳”这四个词时,语气加重,稍作强调。
阅读理解先让学生带着学习提示的问题自己读,自己寻找答案。
然后引导学生讨论,作者追寻的是延安精神,为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方。
教师适当点拨,帮助学生进一步理解难懂的词句,懂得诗歌表达的意思。
另外,让学生找找诗歌第3、4节中形成对比的事物,引导学生明白,今天的发展变化是建立在过去的基础上的,是延安精神的持续作用,我们不应该忘却延安精神,从而理解延安精神的当代价值。
积累运用积累诗歌中句式工整的句子,有感情地朗读。
了解延安精神,理解延安精神的当代价值,不忘却延安精神。
教学准备教师准备:1.搜集整理诗歌的写作背景。
2.准备关于南泥湾的歌曲和延安的相关图片。
3.制作多媒体课件。
学生准备:1.预习生字新词,读通诗歌。
四年级上册语文说课稿《24.延安我把你追寻》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《24.延安我把你追寻》人教(部编版)一. 教材分析《24.延安我把你追寻》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过对延安的描绘,表达了作者对延安的热爱和追寻先辈足迹的决心。
课文语言优美,情感真挚,具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容,感受延安的精神风貌,以及学会生字词,提高朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对于描绘景物和表达情感的课文有一定的接受度。
但是,对于延安这一历史地点的理解,以及对于文中蕴含的深刻情感还需要引导和培养。
因此,在教学过程中,需要注重激发学生的学习兴趣,引导他们深入理解课文,感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,学会生字词。
2.过程与方法目标:通过阅读和讨论,学生能够理解延安的精神风貌,学会表达自己的感受。
3.情感态度与价值观目标:学生能够感受作者对延安的热爱和追寻先辈足迹的决心,培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确地朗读课文,理解课文的大意,学会生字词。
2.教学难点:理解延安的精神风貌,感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考,提高理解能力;情境教学法可以让学生身临其境,更好地感受课文;情感教学法可以激发学生的爱国情怀,培养良好的情感态度。
六. 说教学过程1.导入:通过展示延安的图片,引导学生了解延安,激发学生的学习兴趣。
2.自读课文:让学生自主阅读课文,理解课文大意,学会生字词。
3.讲解课文:详细讲解课文内容,引导学生深入理解延安的精神风貌,感受作者的情感。
4.小组讨论:分组让学生讨论自己的感受,培养学生的表达能力和合作精神。
5.情感体验:引导学生通过朗读、表演等方式,体验课文中的情感,培养爱国情怀。
6.总结与拓展:总结课文内容,拓展学生的知识面,提高学生的综合素质。
部编四年级语文上册24《延安,我把你追寻》教学设计
部编四年级语文上册24《延安,我把你追寻》教学设计【教学目标】1.通过学习这首诗,联系自己搜集的相关资料,领会延安精神,懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子的含义。
3.有感情地朗读这首诗,背诵课文。
【教学重点】什么是延安精神?【教学难点】如何发扬延安精神。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入:同学们,这节课老师将带领大家穿越时空的隧道,去追寻那段激动人心的革命岁月,请大家把书翻看到第一单元第4课,(齐读课题)《延安,我把你追寻》板书课题。
1.读了课题,你有什么疑问?(延安、为什么要追寻延安,追寻延安什么呢?)2.(出示第1张课件)简介延安。
(延安在抗日战争和解放战争时期,曾经是党中央的所在地。
是中国革命的摇篮,它记载了中国革命的历史,凝聚了共产党人的精神。
)延安记载了中国革命的历史,宁聚了中国共产党人的精神,那么追寻延安不名思议就是追寻延安精神,那么延安精神具体指什么?请同学们翻开课文整体感知一下作者所表达的情感。
3.出示第2张课件:课文语音范读接下来请同学们根据刚才的范读自由地朗读课文,仔细品味诗中的思想感情,读时注意某些字词的正确读音。
二、学习字词,整体感知:4.出示第3张课件(重点词语,指名朗读)翩翩归来茁壮成长满目琳琅毫不犹豫灿烂辉煌脊梁镢头5.全诗围绕“追寻延安精神”,可以分为三部分,分别是(课件出示)出示第4张课件:第一部分追寻“延安精神”第二部分实现现代化需要“延安精神”第三部分“延安精神”的重要性请同学们按照课件出示的这三部分再次阅读课文,给课文分段。
(指名分段)我们一起来学习一下第一部分(1--2节)自读第一节,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情?三、学习第一部分(课件出示)出示第5张课件6.作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情?(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。
作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,像小树追寻雨露和太阳)同学们齐读第一节,谁能用像()在追寻()造句。
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案一. 教材分析《延安我把你追寻》是部编人教版四年级语文上册第24课的一篇课文。
课文通过作者对延安的追寻,表达了对延安精神的敬仰和对革命先烈的缅怀。
课文语言优美,情感真挚,具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容,体会作者的情感,学习课文中的优美语句,以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容。
但是,对于一些深层次的含义和情感,可能还需要引导和启发。
学生对于革命历史和延安精神可能有一定的了解,但需要进一步的加深和拓展。
在表达和朗读方面,学生可能存在一定的差异,需要因材施教,充分调动每个学生的积极性和潜力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确朗读课文,理解课文的基本内容,体会作者的情感。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,学生能够理解延安精神的重要性和价值,培养学生的思考和分析能力。
3.情感态度与价值观:学生能够产生对革命先烈的敬佩之情,对延安精神的尊崇之情,培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确朗读课文,理解课文的基本内容,体会作者的情感。
2.难点:学生能够理解延安精神的重要性和价值,以及课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境地感受课文中的情感,增强学生的体验感。
2.讨论教学法:通过小组讨论,引导学生思考和分析课文中的内容,提高学生的思考能力。
3.朗读教学法:通过朗读,培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音:为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片和资料:用于创设情境和辅助教学。
3.教学课件:用于呈现课文内容和教学环节。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用相关图片和资料,创设延安的情境,引导学生对延安产生兴趣和好奇心。
同时,引导学生思考为什么要追寻延安,延安对于中国历史的重要性。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优质课教案
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优质课教案一. 教材分析《延安,我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文,是一首描写作者对延安精神追寻的诗歌。
课文通过描绘延安的历史变化,表达了作者对延安精神的敬仰和对未来的追求。
这篇课文旨在引导学生了解延安的历史,理解延安精神的内涵,培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容。
但是,对于延安精神这样的抽象概念,可能还有一定的理解难度。
因此,在教学过程中,需要通过图片、视频等直观教具,帮助学生形象地理解延安精神的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的基本内容,了解延安的历史变化。
2.过程与方法:通过图片、视频等直观教具,帮助学生理解延安精神的内涵。
3.情感态度与价值观:培养学生的爱国情怀,激发学生对延安精神的追寻和追求。
四. 教学重难点1.教学重点:正确地朗读课文,理解课文的基本内容,了解延安的历史变化。
2.教学难点:理解延安精神的内涵,培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法采用情境教学法、图片教学法和讨论教学法。
通过图片、视频等直观教具,引导学生进入课文情境,激发学生的学习兴趣。
在讨论教学中,引导学生表达对延安精神的理解和追求,培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料,用于课堂展示和引导学生进入课文情境。
2.准备课文原文,用于学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示延安的图片和视频,引导学生进入课文情境,激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍延安的历史背景,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中,教师适时停顿,引导学生理解课文的基本内容。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生通过对课文的回顾,回答问题。
例如:“课文中的延安是什么样子的?”“作者为什么要追寻延安精神?”等问题,帮助学生深入理解课文。
人教部编版小学四年级语文上册第24课《给予是快乐的》教案及反思
第24课《给予是快乐的》学习目标1.理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重、难点理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。
课前准备1.词语卡片。
2.收集有关“无私奉献,爱心无价”的故事或成语。
教学方法:自学指导法教学过程一、谈话导入,揭示课题1.一句话,一个动作,一个眼神,一个愿望,都可以体现对别人的爱。
我们今天要认识一位小男孩,他对腿有残疾的弟弟百般关怀,令人感动。
(板书课题)2.看了课题,你最想知道什么问题?二、出初读课文,感知内容1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同学组成四人学习小组,按段落轮流读课文,互相纠正读不好的地方。
3.反复读读以下词语:圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文,探究情感1.自由读课文,想想你对课文哪部分内容特别感兴趣,或感受特别深刻,在书上作些批注。
2.学生交流读后感受,教师引导学生重点探究以下问题:A.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b.保罗的想法一错再错,你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最后一个自然段。
提问:你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
4.分角色有感情地朗读课文,揣摩、感悟人物的内心活动。
四、拓展阅读,感悟主题1.轻声朗读《给,永远比拿愉快》,说说短文讲了什么事?2.联系生活实际,谈谈你对“给,永远比拿愉快”这句话的理解。
3.交流课外收集的有关“无私奉献,爱心无价”的故事或格言名句。
板书设计:略教学反思《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子,在产生了两次误会后,看到了小男孩那金子般的心灵,从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优秀教案
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优秀教案一、教学内容分析本节课以《延安,我把你追寻》为教学内容,通过学习此篇文章,让学生了解延安的历史背景,感受延安的风土人情,培养学生的爱国情怀和对历史的尊重意识。
同时,通过此篇文章的学习,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1.了解《延安,我把你追寻》的相关背景知识,理解文章大意。
2.能够通过朗读、默写等方式背诵部分篇章。
3.能够用自己的语言复述文章内容,表达对延安的理解和感受。
4.能够运用所学知识和想象力,创作相关延安主题的内容。
三、教学重点和难点教学重点: 1. 理解文章内容,掌握关键词汇和句子。
2. 背诵部分篇章,培养学生的语感和语言表达能力。
教学难点: 1. 深入理解文章中所包含的爱国情怀、历史感和对延安的认知。
2. 启发学生运用所学知识,展开想象和创作。
四、教学过程一、导入通过图片、视频等多媒体展示延安的风土人情,引导学生了解《延安,我把你追寻》的背景。
二、学习篇章1.教师朗读文章,让学生跟读,并解释生词和难句。
2.学生课文默写,巩固学习成果。
三、讨论与思考1.引导学生讨论文章中的主题和情感,引导学生对延安的理解。
2.学生自由发言,表达自己的感想和想法。
四、创作1.分组或个人活动,要求学生根据自身所学知识和想象力,创作关于延安的内容。
2.学生展示作品,并相互评价。
五、教学评价1.课堂表现评价:包括学生的听说读写能力,参与度等。
2.作业评价:考察学生对课文的理解和运用。
六、拓展延伸1.带领学生到历史馆、博物馆等实地参观,加深对延安的感受。
2.邀请家长或长辈分享关于延安的故事和经历。
通过以上教学过程,可以使学生更全面地了解《延安,我把你追寻》这篇文章,激发学生对历史和国家的热爱,培养学生的人文素养和综合能力。
部编版语文四年级上册第24课延安,我把你追寻(教案)2021
教案:部编版语文四年级上册第24课延安,我把你追寻教学内容:本课为部编版语文四年级上册第24课《延安,我把你追寻》,选自毛泽东的诗歌《七律·长征》。
本课主要教学学生对这首诗歌的理解、背诵、默写,以及通过诗歌学习长征精神,传承红色基因。
教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确地朗读、背诵、默写《延安,我把你追寻》这首诗歌。
2. 过程与方法:通过诗歌学习长征精神,引导学生了解长征历史,感受革命先辈的英勇顽强,传承红色基因。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、热爱人民的情感,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
教学难点:1. 诗歌中的生僻字词,如“延、安、寻、追”等。
2. 诗歌所蕴含的长征精神的传承。
教具学具准备:1. 教师准备:《延安,我把你追寻》诗歌文本、PPT课件、长征相关图片及视频资料。
2. 学生准备:课本、笔记本、彩色笔。
教学过程:1. 导入新课:教师简要介绍毛泽东及长征历史背景,引导学生关注诗歌主题。
2. 诗歌学习:教师带领学生朗读诗歌,讲解生僻字词,分析诗歌结构及意义。
3. 长征精神传承:教师通过图片、视频等资料,讲述长征故事,引导学生感受革命先辈的英勇顽强,传承长征精神。
4. 诗歌背诵与默写:学生分组进行诗歌背诵与默写,教师巡回指导。
5. 课堂小结:教师总结本节课所学内容,强调长征精神的重要性。
板书设计:1. 课题:《延安,我把你追寻》2. 诗歌结构:起、承、转、合3. 长征精神:英勇顽强、团结互助、艰苦奋斗、信仰坚定作业设计:1. 背诵并默写《延安,我把你追寻》。
2. 结合诗歌内容及长征精神,写一篇心得体会。
课后反思:本节课通过学习《延安,我把你追寻》这首诗歌,让学生了解长征历史,感受革命先辈的英勇顽强,传承红色基因。
在教学过程中,教师以诗歌为载体,引导学生关注长征精神,培养学生热爱祖国、热爱人民的情感,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
在诗歌学习中,教师注重讲解生僻字词,分析诗歌结构及意义,帮助学生更好地理解诗歌。
部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教案
部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教案一、教学目标1.了解《延安,我把你追寻》这篇课文的背景和主要内容。
2.理解文章中的人物情感和思想。
3.培养学生对延安的文化和历史的兴趣。
4.提高学生的阅读理解能力和分析能力。
二、教学重点1.理解文章中的主要情节。
2.分析人物的情感和思想变化。
3.运用课文中的语言表达进行讨论和互动。
三、教学难点1.理解文章中的延安精神和人物情感。
2.分析延安在历史中的地位和重要性。
四、教学准备1.教师准备课文《延安,我把你追寻》相关教学资料。
2.准备课堂互动游戏和讨论题目。
3.准备相应的课堂教学用具和PPT演示文档。
五、教学过程第一步:导入1.教师简要介绍延安在历史上的地位和重要性。
2.让学生谈谈对延安的印象和了解。
第二步:学习课文1.学生跟读《延安,我把你追寻》这篇课文,教师指导学生理解文章内容。
2.学生分组讨论文中的关键内容和人物情感。
第三步:分析课文1.教师带领学生分析文章中的人物情感和思想发展。
2.学生通过讨论和分析,深入理解课文。
第四步:课堂互动1.设计相关问题,让学生进行小组讨论和展示。
2.教师引导学生进行思考和互相学习。
第五步:课堂总结1.教师对本节课的内容进行总结和归纳。
2.学生回答问题,检验对课文的理解。
六、作业布置1.要求学生回家复习课文内容,并写一篇感想或小结。
2.提倡学生积极思考延安在历史中的地位和作用。
七、教学反思本节课内容主要是通过课文《延安,我把你追寻》来引导学生了解延安的历史和文化,培养学生对国家的热爱和感恩之情,同时提高学生的阅读理解和思维能力。
在今后的教学中,需要更多的关注学生的情感体验和思想引导,让学生从课文中汲取正能量,树立正确的人生观和价值观。
八、教学延伸可以组织学生观看与延安相关的纪录片或音频,加深学生对延安历史的了解。
也可以通过摄影展或手工制作展示,让学生更直观地感受延安的魅力和文化底蕴。
以上是本节课的教案内容,希望能帮助学生更好地理解和学习《延安,我把你追寻》这篇课文,同时激发学生的思考和探索能力。
部编版语文四年级上册《24.延安我把你追寻》【优质教案】
部编版语文四年级上册《24.延安我把你追寻》【优质教案】一. 教材分析《24.延安我把你追寻》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以追寻延安精神为主题,通过描绘延安的自然风光和革命历史,表达了对延安的热爱和崇敬之情。
课文语言优美,富有诗意,情感真挚,具有很强的感染力。
本课是学生学习延安精神,了解革命历史,培养爱国情感的重要素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解课文内容。
但是,对于延安精神这样的抽象概念,可能还需要进一步的引导和启发。
此外,学生对于革命历史的了解程度不同,需要在教学中进行差异化处理。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握延安的自然风光和革命历史。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观:引导学生感受延安精神,培养学生的爱国情感,激发学生对革命历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握延安的自然风光和革命历史。
2.难点:对于延安精神这样的抽象概念的理解,以及对于革命历史的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐、视频等手段,营造延安的历史氛围,引导学生感受延安精神。
2.互动教学法:通过讨论、小组合作等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的合作学习能力。
3.情感教学法:通过课文朗读、讨论等方式,培养学生的爱国情感。
六. 教学准备1.课件:制作与课文相关的课件,包括图片、音乐、视频等。
2.教案:编写详细的教学计划。
3.课文:准备好课文文本,以便学生阅读。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示延安的图片,引导学生观察延安的自然风光。
然后,播放课文的配乐朗诵,让学生在音乐中感受延安的精神氛围。
2.呈现(10分钟)让学生自由朗读课文,理解课文大意。
教师提问,检查学生对课文内容的理解程度。
3.操练(10分钟)教师引导学生逐段理解课文,让学生通过小组合作的方式,讨论课文中的关键信息。
四年级上册语文教案24 人类的老师
四年级上册语文教案24 人类的老师教学要求1.理解课文的内容,弄懂人类从生物身上受到了什么启发。
培养自己对科学研究的兴趣。
2.学会本课的生字、新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点弄懂文中在三个主要例子中,人类从生物身上受到了什么启发,解决了什么问题,培养对科学研究的兴趣。
教学课时一课时1人类的“老师”2 科学家们研究了蝙蝠(biān fú)❶夜间飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。
可以说蝙蝠是人类的“老师”。
3[①为什么说“蝙蝠是人类的老师”?]其实,自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种![句导读:这句话说明了自然界里各种动植物都有自己存在的价值和生存的本领,都能给人类带来很多启示和益处。
]4[②“何止”说明了什么?这句话有什么作用?]第一部分(第1自然段):总述自然界里可以充当人类“老师”的生物不止蝙蝠一种。
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
5[句导读:不是平铺直叙地说“人类想飞上蓝天”,而是“像鸟儿一样”,写出了人对鸟儿的羡慕,人类想飞是因为见到鸟儿能飞而触发了飞翔的梦想。
]科学家认真研究了鸟类飞行的原理❷,终于在1903年发明了飞机。
[③从时间上看出了什么?]三十年以后,由于飞机的速度不断提高,经常发生机翼因剧烈6抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的1知识点详解☜2❶蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有胶质的膜,夜间在空中飞行,吃蚊、蛾等昆虫。
3①因为雷达的发明是从蝙蝠的飞行中得到的启示。
4②说明了“老师”之多。
在这里有承上启下的作用,很自然地过渡到下面具体分述的内容。
5❷原理:具有普遍意义的基本理论或科学道理。
③等待的时间很漫长。
6④一方面说明研究时间长,为解决这个难题费尽周折。
另一方面说明人类进行科学研究的脚步始终没有停止。
⑤克服了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。
对蜻蜓进行了细致入微的观察,一代又一代科学家付出了全部的精力进行科学研究。
一个人握住一个鸡蛋使劲捏,无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。
人教版四年级上册语文第24课教案
人教版四年级上册语文第24课教案
一、教学目标
(一)知识目标
1、掌握第24课的字词:称赞
2、理解生活中的热忱互助的美德,形成正确的价值观。
(二)能力目标
1、培养学生做人有礼貌,乐于助人的习惯。
2、培养学生能够感恩他人的善良,学会称赞他人的能力。
(三)情感目标
1、认识感恩他人、称赞自我的重要性。
2、形成友爱、关爱、帮助他人的良好价值观。
二、教学重点
引导学生学会称赞他人,以及鼓励学生形成良好价值观。
三、教学过程
(一)热身
1、激发学生学习兴趣,通过唱歌、跳舞等优美动感的形式,让学生排解疲劳,进入学习状态。
2、让学生回顾上课内容,引出本节课的新课内容“称赞”。
(二)活动
1、让学生看完一段有关母爱的文字,引出自发情感,表达自己对母亲的感恩和称赞;
2、分小组讨论,提出表示感激、感谢的对话;
3、画出小熊家人的快乐图,显示出每个成员对他人的尊重;
4、同学之间进行称赞比赛,学会表现出一种真诚、积极的态度;
(三)师生互动
1、让学生讨论“有哪些情况是需要称赞的?”,发表自己的看法;
2、师生互访,了解大家的表达情感的方式;
(四)练习练习
1、让学生独立操练句子主语后的表示感恩和称赞的短语;
2、让学生阅读一段小故事,分析读者中称赞他人的行为,进行自主练习;
(五)把握全节学习
1、总结一句话来归纳本节学习:感恩他人、称赞自我,才能收获到温暖的心灵;
2、布置回家作业,鼓励学生回家巩固学习知识。
部编版小学语文四年级上册第24课《延安,我把你追寻》课堂教学教案教学设计
延安,我把你追寻教学目标:1.让学生理解诗歌内容,受到革命传统思想的教育。
2.指导学生掌握学习诗歌的方法,培养他们的自学能力。
3.让学生有感情地朗读这首诗,并注意把诗的韵脚读出来。
教学过程:一、导入课文,整体感知(5’)师:延安,一座北国边塞之城,一方热烈而又神秘的土地,一幅壮丽而又俊美的画卷,她更是被称为“中国的革命圣地”。
1935年到1948年,13年间,那场翻天覆地的红色革命,从这里开始席卷全国,王家坪,杨家岭,枣园,南泥湾,一处处革命遗址,依旧历历在目。
看着这一切,诗人祁念曾写下了这首荡气回肠的诗歌《延安,我把你追寻》板书课题,齐读课题。
在这里,追寻就是——诗歌,作为一种写作体裁,与别的体裁有很明显的区别,谁说一说?(都分小节)诗歌常让人听起来悦耳,读起来琅琅上口。
诗歌都押韵,而且都有自己的韵脚,诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。
一般来说,诗的双句句末用韵脚。
现在请你找一找这首诗歌的韵脚是什么?这首诗歌押的是“ang”韵。
我们在朗读诗歌的时候,对诗的韵脚要适当加以突出。
这样,听起来才声韵铿锵。
让我们自己试一试。
师检查读全诗。
【同学们真棒,会动脑筋,会倾听,老师稍微点一点就通。
】二、寻找延安,品读精神(20’)1、要想读好诗歌啊,首先要读懂诗歌所写的内容,然后体会它所要表达的情感。
让我们再读一读这题目,那么诗人在寻找什么?诗歌中写到了两个时期的延安,一个是现在的延安,一个是过去的延安。
你能找到吗?再读一读诗歌,画一画相应的句子。
2、现在的延安谁先来说一说现在的延安。
雨后春笋?高楼大厦像雨后春笋?满目琳琅?家用电器?你读懂了?过着这样的生活,你会是怎样的心情?激动地,高兴地,自豪地读一读这两句话。
(5’)3、过去的延安看到了今日的延安,回看过去,又是怎样的延安呢?找一找。
(破旧的茅屋,窑洞,土炕,老牛破车)引入旧延安的资料。
(在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活上却很艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布,点的是煤油灯。
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四年级语文上册24课教案四年级语文上册24课教案1学习目标1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
一、情境导入1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现1.看了课题,你想知道什么?2.学生提问,师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流,请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1.教师引导:哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3.交流。
指名发言。
引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
4.由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?3.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
4.交流,各组派代表发言。
要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1.朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。
以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。
)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑,共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。
(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。
以此引导学生填空:保罗的哥哥因为而感到快乐, 小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。
让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。
)2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
七、实践活动本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。
让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。
四年级语文上册24课教案2教学目标:1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点:1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程:一、观看电脑画面,初步感受画面的意境。
(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题:教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤:(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
3、相互交流学习情况(1)让学生出示生字卡片:绝径踪孤舟翁钓(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)舟:第一笔是撇,第三笔是横折钩。
翁:部首是“羽”字底,第五笔是横折钩。
孤:这是左右结构的字,右边是“瓜”不是“爪”。
径:注意与“经”字的区分。
钓:注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)(4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为"柳河东",他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
(5)理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)绝:尽。
径:小路。
踪:脚印,踪迹。
孤:孤独,孤单。
舟:小船。
翁:指老头。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,头戴斗笠。
(6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝,万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。
迎着风雪,在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。
)(7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
4、指导朗读(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。
(听后让学生谈谈自己的体会。
)千山/鸟飞绝,万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁,独钓/寒江雪。
(朗读提示:结合学生的发言教师小结:应用那种不怕困难,敢于同困难做斗争的语气读)(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。
孤:左窄右宽。
踪:左窄右宽, 高低一样,最后一笔写成点。
舟:第五笔横要长一些。
径:左窄右宽。
翁:上下结构,上短下长,上下宽窄一样。
2、填写诗句千山()()(),万径()()()。
()()蓑笠翁,()()()()()。
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报)四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元的诗,读一读。
附:板书设计:5 江雪(柳宗元)难字:舟:第一笔是(撇),第三笔是(横折钩)。
翁:部首是(“羽”字底)。
孤:右边是“瓜”不是“爪”。
径:与“经”字的区分。
钓:与“钩”字的区分四年级语文上册24课教案3[教学要求]1.运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
2.了解课文主要内容,培养自学能力。
3.了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4.了解《西游记》的文学价值,从故事中领悟学会关心他人的道理。
[重点难点]1.了解课文主要内容,能够自己读懂课文。
2.了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
[教学课时]一课时一、教学目标(同“教学要求”)二、教具准备录像,投影,课件。
三、教学过程(一)谈话导入老师:《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。
书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜,尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。
这本书能够成为古代四大名著之一,不仅是因为它离奇的故事,书中对人物的描写也很生动。
这节课,我们就来了解另一位主人公,看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)你对猪八戒有哪些了解?学生A:猪八戒既贪吃又懒惰。
学生B:我觉得猪八戒是个很热情的人,虽然有时很懒惰,但在遇到危险时却很勇敢,保护他的师傅。
学生C:唐僧能够去西天取经,孙悟空的功劳很大,可是没有猪八戒也不行。
(二)借助字典读通课文,了解课文内容1.猪八戒给你留下了怎样的印象?学生:贪吃、自私、懒惰、知错能改……2.再读课文,注意以下词语的读音。
歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴3.课文讲了—件什么事?学生:西天取经路上,猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。
孙悟空教训了他,使他意识到了自己的错误。
4.小组合作读课文,检查是否读准字音。
老师:通过再次读书,你又了解了什么内容?学生A:我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。
学生B:猪八戒虽然有些自私,独白吃西瓜,但他也是想了许多。
老师:那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。
(三)深入理解课文,体会文章写法1.自己默读课文,画出描写猪八戒心理活动的词句。
2.小组交流:这些词句都说明了什么?全班自由汇报,读句子与说理解结合。
3.讨论“吃西瓜之前”一段。
(第l—4自然段)学生a:猪八戒本来很懒,但是当孙悟空要出去采果子时,他为了能早点吃,所以才要求一起去,说明他很馋。
学生b:我觉得开始写猪八戒,不仅嘴馋,而且怕吃苦,他出门后一看天气酷热,就假装肚子疼,让孙悟空一个人去,为的就是想白己睡觉。
4.讨论“偷吃西瓜”一段。
(第5—9自然段)学生人:猪八戒偷吃西瓜时,心里也是很矛盾的。
他一方面因为口渴想先吃西瓜,但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫,这说明他心中还装着帅傅和师兄。
学生a:我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。
他尽管那么馋,但只是先吃了自己和师兄的。
到最后,他实在是抗拒不了西瓜的诱惑,才吃掉了师傅的那一块。
尽管这样做不应该,但我倒觉得猪八戒很可爱。
学生b:我认为这一部分的心里活动描写非常生动,把猪八戒内心的矛盾都写出来了,我想用朗读的方式来汇报。
指名读课文,体会是否读出内心的矛盾。
5.讨论“被罚后认错”一段。
(第10—14自然段)学生A:当孙悟空采果子回来后,猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧,所以不好意思马上吃。
学生B:¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时,他也不敢说出实活。
因为他知道自己做错了,感到理亏,所以只能“哑巴吃黄连”。
学生C:后来他明白是师兄在教训他,虽然很生气,但又不好说什么,我觉得这部分写得很有意思。
老师:大家理解得不错,你们还从中了解了什么?学生A:孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人,不能只想自己。
学生B:我们也要从中吸取教训心中多想想别人,做一个有爱心的人。
(四)观看录像,培养朗读能力1.老师:这么有意思的故事,你们愿意试着给这段内容配音吗?2.小组自由结合练习(播放无声音的录像)3.小组代表朗读配音,其他同学评价。
(五)总结全文老师:(课件出示,向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著,深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。
四、板书设计35猪八戒吃西瓜捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮知错就改关心他人五、课堂作业设计1.找到名著《西游记》读一读,再给好朋友讲一讲。
2.仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。
3.从文中摘录你喜欢的句子。
4.知识加油站。
神奇的石林朋友,你见过茂密的树林,青翠的竹林,可曾见过神奇的石林?我们云南省的路南彝族自治县里,就有一座神奇的大石林。
石林里十分神奇有趣。
你可以顺着弯弯曲曲的路向前走,一会儿穿过石洞,一会儿爬上石树梢,一会儿来到小溪边,一会儿出现在青竹丛生的草坪中。
走着走着,突然没有路了,只要你勇敢,不怕苦,继续向前走,会突然像神话中说的那样,眼前又变出一条路来。
可是不一会儿,突然一块巨石横插过来,像一扇石门,把路隔断,不让人过去看那边的美丽风光。