高中物理教学常用图片(六) 素材
高中物理第十九章原子核核聚变粒子和宇宙教材梳理素材
7 核聚变8 粒子和宇宙疱丁巧解牛知识·巧学一、核聚变1.定义:轻核结合成质量较大的原子核的反应叫聚变。
例如H21+H31→He42+n12。
聚变发生的条件(1)要使轻核聚变,就必须使轻核接近核力发生作用的距离10—15m，但是原子核是带正电的，要使它们接近10-15m就必须克服电荷间很大的斥力作用，这就要求原子核具有足够的动能.要使原子核具有足够大的动能，就要给核加热，使物质达到几百万摄氏度的高温.（2）在高温下,原子已完全电离，形成物质第四态——等离子态，等离子体的密度及维持时间达到一定值时，才能实现聚变.3。
轻核必须在很高的温度下相遇才能发生聚合放出更大的能量，由于温度较高，所以聚变也称为热核反应.联想发散原子弹爆炸时，能产生这样的高温，然后引起轻核的聚变，氢弹就是根据这一原理制成的.太阳等许多恒星内部都进行着剧烈的核聚变，温度高达107K以上，向外释放大量的能量，地球只接收了其中的二十亿分之一左右。
4。
聚变与裂变的比较（1)能用于热核反应的原料极其丰富，裂变的原料比较稀缺.（2)同样情况下聚变放出的能量比裂变大.(3)热核反应后的遗留物对环境污染小，这一点裂变无法相比。
二、受控热核反应1.热核反应的优点(与裂变相比）（1)产生的能量大；(2）反应后生成的放射性物质易处理；(3)热核反应的燃料在地球上储量丰富.2。
实现核聚变的难点地球上没有任何容器能够经受如此高的温度，为解决这个难题，目前有3种方法对等离子体进行约束，即引力约束、磁约束和惯性约束。
3。
热核反应的两种方式爆炸式热核反应；受控式热核反应,目前正处于探索、试验阶段。
三、“基本粒子”不基本1。
19世纪末,许多人认为光子、电子、质子和中子是组成物质的不可再分的最基本粒子.2.从20世纪起科学家陆续发现了400多种同种类的新粒子，它们不是由质子、中子、电子组成。
3。
科学家进一步发现质子、中子等本身也是复合粒子，且还有着复杂的结构。
高中物理第十六章动量守恒定律反冲运动火箭教材梳理素材
5 反冲运动火箭疱丁巧解牛知识·巧学一、反冲运动1。
定义：原来静止的系统，当其中一部分运动时，另一部分向相反方向的运动，就叫做反冲运动。
2。
反冲原理：反冲运动是系统内力作用的结果，虽然有时系统所受的合外力不为零，但由于系统内力远远大于外力，所以系统的总动量守恒，此外，如系统所受外力的合力不为零，但在某一方向上不受外力或在该方向上所受外力的合力为零,则在该方向上的动量(即总动量在该方向上的分量)是守恒的.深化升华反冲运动的基本原理是动量守恒定律。
如果系统的一部分获得了某一方向的动量,系统的剩余部分就会在这一方向的相反方向上获得同样大小的动量.3.表达式：若系统的初始动量为零，动量守恒定律的表达式为：0=m1v1′+m2v2′误区提示应用动量守恒定律分析反冲运动的有关特性时，必须注意的问题：(1）剩余部分的反冲是相对于抛出部分来说,两者运动方向必然相反.做数值计算时,可任意规定某一部分的运动方向为正方向，则反方向的另一部分的速度应取负值。
（2）把物体的一部分抛出和剩余部分产生反冲都需要经历一个过程，直到部分物体离开整体瞬间，两者速度达到最大，才形成相对速度.因此，若题中已知抛掷物体的速度是相对于剩余部分而言，应理解为相对于“抛出”这一瞬间.4。
减小反冲的影响实际中常常需要减小反冲的影响.例如:用步枪射击时，要用枪身抵在肩上.5。
反冲有广泛的应用如:灌溉喷水器，因反冲而旋转，自动改变喷水的方向.喷气式飞机和火箭飞行应用了反冲的原理，它们都是靠喷出气流的反冲作用而获得巨大速度的。
现代的喷气式飞机靠连续不断地向后喷出气体,飞行速度能够超过1 000 m/s。
二、火箭1。
概念:火箭是一种靠喷射高温高压燃气获得反作用力向前推进的飞行器。
2.箭的工作原理:火箭是靠喷出气流的反冲作用而获取速度的。
3。
火箭向前飞行所能达到的最大速度的决定因素:一是喷气速度；一是质量比。
喷气速度越大，质量比越大,火箭的最终速度越大。
高中物理教科书插图的潜在功能
《普通高中物理课程标准》在第四部分“实施建议”中强调要“提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成”；另外还指出“关于科学探究的交流和表达，教学中应该让学生从以下两个方面关注自己表达能力的提高：一是交流内容的组织……二是陈述的形式，包括文字、表格、图像、公式、插图等”。
因此，在教材编写中给予了特别关注。
新课程教科书最大的特色之一是以图代文，以文辅图，图文并茂。
书中插图形式多样，趣味性强。
有些形象生动地说明课文的内容，有些本身就包含了重要的物理知识，是物理教学内容的必要组成部分。
它以直观的方式使读者理解教材所叙述事物的形态、变化及规律，补充文字叙述的不足，使其内容表达得更合理、更完善。
那么，在物理教学中如何引导学生认识和领悟插图这一“特殊的艺术语言”，探究其所隐含的丰富的信息呢?笔者认为，教师在教学实践中应重视引导学生挖掘插图的潜在教学功能，充分发挥它特有的优势。
下面就普通高中课程标准实验教科书物理教材中的有关插图的功能作一探究。
一、激发学习兴趣根据心理学理论，兴趣既可能是事物或活动本身带有感染力而引人入胜引起，也可能由于人了解到活动的结果及其意义而发生。
它是一种积极的情绪表现、满意的或愉快的刺激，有助于学习。
如在教材必修Ⅱ第32页，一开始就给学生展示图6.1-1和6.1-2有关曲线运动的一些实例，学生通过阅览“砂轮机打磨下来的炽热微粒的运动”、“飞出去的链球的运动”这两幅生动直观而具有感染力的彩色插图，能有效地刺激学生的视觉，使学生在内心产生愉快的情绪体验，获得物理美的享受，得到物理美的刺激，强化学习物理的兴趣，而使学生产生跃跃欲试亲自体验的动机，把进一步激发学生学习物理的欲望内化为学好物理的强大动力。
在教师引导下，还能进一步开拓思维，产生质疑：它们做什么运动呢?运动轨迹是怎样的曲线?受哪些力作用?等等问题。
通过这些阶梯式的质疑，给学生下一步探索研究曲线运动的特点和规律搭建了平台。
二、帮助释疑解难新教材的插图有的集中反映物体的构造，有的生动地表示物体的运动情景，有的形象地揭示一些概念的内涵，有的简明地反映某一变化的过程，富有直观性、趣味性和指导性，对学生的学习起到了启发和点拨作用。
高一物理文本素材 1.6 用图像描述直线运动 (粤教版1)
1.6 用图像描述直线运动突破思路学生最难理解的是图象和物体具体运动的对应关系．教学中要双管齐下：先引导学生探讨怎样把一个具体的运动用图象表示出来，然后再针对具体的图象探讨究竟表示了什么样的运动．从作图、看图、用图各方面引导学生掌握图象的意义．作图时要学会用实验数据、建立合适的坐标系、用描点法绘图．看图时，首先要看纵、横坐标的物理量符号，弄清所表示的是哪两个量之间的关系，再看物理量的单位和标度，搞清每个坐标小格代表的量是多少，然后才看图象的形状，根据它的特点和变化分析其含义．有些图象的形状相同或相似，但由于纵、横坐标代表的物理量不同,则图象的含义也不同．图象的截距往往反映物理过程中的某些特定状态，如匀变速直线运动的速度图线与纵轴的截距表示物体运动的初速度．物理图象的斜率有一定的物理意义，如位移一时间图象的斜率表示物体运动的速度，速度一时间图象的斜率表示物体的加速度．一般规定横轴上方的“面积”为正，下方为负．无论该“面积”表示的是矢量还是标量，都应取代数和．用这种图象的“面积”解决变量问题很有效，分析复杂的运动过程常利用它．本节教学主要是认识图象的意义，学会看图和画很简单的s－t 图和v－t图，对两种图象之间的转换暂不要涉及．学生的数学知识可能跟不上，教师要注意事先补充一些平面解析几何的知识，如斜率、截距等．规律总结1．弄清纵、横坐标所代表的物理意义．对于函数图象，首先要看纵、横坐标的物理量符号，弄清所表示的是哪两个量之间的关系，再看物理量的单位和标度，搞清每小格代表的量是多少,然后才看图象的形状,根据它的特点和变化分析其含义．有些图象的形状相同或相似，但由于纵、横坐标代表的物理量不同，则图象的含义也完全不同．2．图象的几个观察点．（1）图象的交点两图象相交，有一组状态量同时适合所描述的两个不同对象．例如图1－15中所示，若是位移图象，两图线的交点表示两物体相遇．若是速度图象，且甲、乙两物体同时同地运动，两图线的交点表示某时刻两物体有相同的速度，但不是相遇,而恰恰此时两物体相距最远．（2)图象的截距纵横截距往往反映物理过程中的某些特定状态，如匀变速运动的速度图线与纵轴的截距表示物体运动的初速度．（3）图象的斜率物理图象的斜率有一定的物理意义，如位移一时间图象的斜率表示物体运动的速度，速度一时间图象的斜率表示物体的加速度．(4）图象的“面积”一般规定横轴上方的“面积”为正,下方的“面积"为负,无论该“面积"表示的是矢量还是标量，都应取代数和．用这种图象的“面积”解决变量问题很有效,分析复杂的运动过程常利用它．3．物理图象常见考查方式—-图象变换考试中最常见的形式就是用图象变换考查学生掌握知识的程度．这里主要有位移一时间图象和速度一时间图象之间的变换，在处理这类问题时，首先要读懂已知图象表示的物理规律或物理过程，然后再根据所求图象与已知图象间的联系，进行图象间的变换．不过，图象变换的能力不可能靠这一节课培养,需要在今后的学习中不断练习深入．相关链接____实验数据的处理和分析（图象法）图象可以反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系．它可以将测量结果取平均值，可以由图象直接求出待测量．描绘图象的要求是：1．根据测量的要求选定坐标轴,一般以横轴为自变量,纵轴为因变量．坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位．2．坐标轴的标度的选择应合适,使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映．为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零,也可以不是零．坐标的标度值一般不必用有效数字表示，只要写明1、1。
高中物理 图象斜率在物理中的应用教学参考素材
图象斜率在物理中的意义及应用物理与数学的关系极为密切，物理状态、物理过程及物理量之间的关系可以用图象来表示，这是研究、处理物理问题和学好物理的重要方法和手段。
其中图象的斜率问题尤为突出，笔者对这方面进行了归结研究，不外乎有两大类型：图象的斜率表示某一物理量的变化率；图象的斜率表示某一物理常量。
现对这随时间的变化率类型进行归总结。
一．图象的斜率表示某一物理量的变化率.。
该类问题可分为随时间的变化率和随空间的变种情况。
（一）。
斜率表示的物理量随时间的变化率。
位移-时间图表中的斜率ts ∆∆表示速度；速度—时间图象中斜率表示加速度；动量—时间图像中斜率表示合外力；磁通量—时间图象中斜率表示感应电动势等等，现举几例。
如图1为某一运动物体的速度—时间图象，其初速度为，末速度为，加速度为，则下列说法正确的是（ ） V（A ） 物体做曲线运动 （B ）20_t v v v + ， a 逐渐减小 V t （B ） （C ）20_t v v v +=，a 逐渐增大 （D ）20_t v v v + ，a 逐渐减小 V O 分析v －t 图象中各点斜率表示该时刻的加速度，由图知斜率逐渐减小 O t o t，表明加速度随时间减小；又 该过程位移大于匀加速过程的位移， 图1即 20_t v v v + ，应选B 项 。
例2 甲、乙两物体分别在恒力 F 1、F 2 的作用下，沿同一直线运动，它们的动量随时间的关系如图2所示，设甲在案t 1时间内所受冲量为I 1，乙在t 2时间内所受的冲量为 I 2，则F 、I 的大小关系是（ ）(A) F 1 F 2 I 1=I 2 (B)F 1 F 2 I 1 I 2 (C) 1 F 2 I 1 I 2 (D) F 1=F 2 I 1=I 2 分析：由动量定理F △t= △P 有F=t P ∆∆，所以在P －t 图象中，斜率tP ∆∆大小表示合力F 大小，F 1 F 2；动量变化量大小相等，冲量变I 1=I 2 ，故答案选A 。
有关高中物理教学评价(六篇)
有关高中物理教学评价高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要经过高一的学习初步构成，仅有在高一阶段掌握了学习物理的方法，打好基础才能学好高中物理。
从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化，初中物理是经过现象认识规律，有些同学在初中学习物理时，以记忆为主，并且效果也不错，但高中物理则是经过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象，如果此刻学生还以记忆的方法学习高一物理就会导致在物理学习中不求慎解，必将成为高中物理学习的一大障碍，此刻应当培养分析理解的本事了。
物理教师要对高中物理教材和学生状况分析，引导学生去理解物理规律、研究教学重点和难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的进取性，使学生树立起学好物理的信心，教师必须认真研究教材和学生，掌握初，高中物理教学的梯度，把握住初，高中物理教学的衔接，才能教好物理，使学生较顺利的完成高中物理学习任务。
1培养学生良好的学习习惯物理是一门科学，仅有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。
经过教学实践，我发现此刻的学生学习习惯有些差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。
一是严格作图。
教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。
二是努力提高数学运算本事。
从答卷情景看，学生的数学运算本事普遍不好，需要加强训练。
三是规范解题过程。
要能完整地表达出自我的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。
四是做作业时只顾完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强，教师应从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。
五是培养独立思考的习惯与自学本事。
2讲清讲透概念和规律，掌握基础知识，培养物理思维本事培养本事是物理教学的落脚点。
本事是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。
人教版高中物理复习：六类传送带模型 (共49张PPT)
3
解析
【解析】(1)物块放到传送带上后先做匀加速运动，若传送带足够长，匀加速运动到与传送带同速后再与传 送带一同向前做匀速运动。 物块匀加速的加速度 a＝μmmg＝μg，时间 t1＝av＝μvg＝4 s。 物块匀加速的位移 x＝12μgt12＝8 m。 因为 20 m>8 m，所以以后物块匀速运动，物块匀速运动的时间 tห้องสมุดไป่ตู้＝L－v x＝204－8 s＝3 s， 所以物块到达传送带右端的时间为：t＝t1＋t2＝7 s。
[例4] 有一倾角为θ＝30°的传送带，长L＝10 m，以v0＝5 m/s的速度匀速向上运动，如图所示。在传送带 底端无初速度地放一物体(可视为质点)，物体与传送带间的动摩擦因数μ＝√3/2，g取10 m/s2，求： (1)物体从传送带底端运动到顶端所用的时间； (2)物体与传送带的相对位移。
18
解析
2
一、水平传送带匀速运动
[例1] 如图所示，水平传送带两个转动轴轴心相距L＝20 m，正在以v＝4.0 m/s的速度顺时针匀速运动， 某物块(可视为质点)与传送带之间的动摩擦因数为0.1，将该物块从传送带左端无初速地轻放在传送带上， 从左端运动到右端，求：(g取10 m/s2) (1)物块运动的时间； (2)物块与传送带间的相对位移大小； (3)若提高传送带的速度，可以使物块从传送带的一端传到另一端所用的时间缩短。为使物块运动到另一 端所用的时间最短，求传送带的最小速度及所用的最短时间是多少。
高中物理液体液晶介绍素材鲁科版
液晶介绍液晶，即液态晶体(Liquid Crystal，LC）:某些物质在熔融状态或被溶剂溶解之后，尽管失去固态物质的刚性,却获得了液体的易流动性，并保留着部分晶态物质分子的各向异性有序排列，形成一种兼有晶体和液体的部分性质的中间态，这种由固态向液态转化过程中存在的取向有序流体称为液晶.它是相态的一种，因为具有特殊的理化与光电特性，20世纪中叶开始被广泛应用在轻薄型的显示技术上。
人们熟悉的物质状态（又称相）为气、液、固，较为生疏的是等离子和液晶。
液晶相要具有特殊形状分子组合才会产生，它们可以流动，又拥有结晶的光学性质。
液晶的定义，以放宽而囊括了在某一温度范围可以是现液晶相,在较低温度为正常结晶之物质。
而液晶的组成物质是一种有机化合物,也就是以碳为中心所构成的化合物。
同时具有两种物质的液晶,是以分子间力量组合的，它们的特殊光学性质，又对电磁场敏感，极有实用价值。
液晶按照分子形状划分为棒状液晶和盘状液晶。
基本信息中文名称液晶外文名称liquid crystal形态可以流动，拥有结晶的光学性质应用领域电器显示发现者莱尼茨尔发现时间1888年液晶，即液态晶体（Liquid Crystal，LC），是相态的一种,因为具有特殊的理化与光电特性，20世纪中叶开始被广泛应用在轻薄型的显示技术上。
人们熟悉的物质状态（又称相）为气、液、固，较为生疏的是等离子和液晶.液晶相要具有特殊形状分子组合始会产生，它们可以流动,又拥有结晶的光学性质。
液晶的定义,现在已放宽而囊括了在某一温度范围可以是现液晶相，在较低温度为正常结晶之物质.而液晶的组成物质是一种有机化合物，也就是以碳为中心所构成的化合物。
同时具有两种物质的液晶,是以分子间力量组合的，它们的特殊光学性质，又对电磁场敏感，极有实用价值。
发展历史液晶简介1888年，奥地利叫莱尼茨尔的科学家，合成了一种奇怪的有机化合物,它有两个熔点。
把它的固态晶体加热到145℃时，便熔成液体,只不过是浑浊的，而一切纯净物质熔化时却是透明的。
四川省古蔺县中学高中物理教学素材超声波与次声波的作用与危害
超声波与次声波的作用与危害超声波超声波一般由具有磁致伸缩或压电效应的晶体的振动产生。
它的显著特点是频率高，波长短，衍射不严重，因而具有良好的定向传播特性，而且易于聚焦。
也由于其频率高，故而超声波的声强通常比一般声波大得多。
用聚焦的方法，可以获得声强高达109W／m2的超声波。
超声波在液体、固体中传播时，衰减很小。
在不透明的固体中，能穿透几十米的厚度。
超声波的这些特性，在技术上得到广泛的应用。
作用利用超声波的定向发射性质，可以探测水中物体，如探测鱼群、潜艇等，也可用来测量海深。
由于海水的导电性良好，电磁波在海水中传播时，吸收非常严重，因而电磁雷达无法使用。
利用声波雷达——声纳，可以探测出潜艇的方位和距离,因为超声波碰到杂质或介质分界面时有显著的反射，所以可以用来探测工件内部的缺陷。
超声探伤的优点是不伤损工件，可以探测大型工件，如用于探测万吨水压机的主轴和横梁等。
此外，在医学上可用探测人体内部的病变，如“B超”仪就是利用超声波来显示人体内部结构的图像。
目前超声探伤正向着显像方向发展，如用声电管把声信号变换成电信号，再用显像管显示出目的物的像来。
随着激光全息技术的发展，声全息也日益发展起来。
把声全息记录的信息再用光显示出来，可直接看到被测物体的图像。
声全息在地质，医学等领域有着重要的意义。
由于超声波能量大而且集中，所以也可以用来切削、焊接、钻孔、清洗机件，还可以用来处理种子和促进化学反应等。
超声波在介质中的传播特性，如波速，衰减，吸收等与介质的某些特性(如弹性模量、浓度、密度、化学成份、黏度等)或状态参量(如温度、压力、流速等)密切有关，利用这些特性可以间接测量其他有关物理量。
这种非声量的声测法具有测量精度高，连度快等优点。
由于超声波的频率与一般无线电波的频率相近，因此利用超声元件代替某些电子元件，可以实现电子元件难于起到的作用。
超声延迟线就是其中一例。
因为超声波在介质中的传播速度比起电磁波小得多，用超声波延迟时间就方便得多。
高中物理《如何听课评课——兼谈高中物理好课标准》研讨课精品课件
❖2 学生明
教师
❖3 素材好
学生
素材
❖4 理念新
理念
主要内容
一、对高中物理好课的一点思考 二、对高中物理听课的一点思考 三、对高中物理评课的一点思考
二、对高中物理听课的一点思考
❖1 定位好听课的角色 ——我是“学习者”
❖ 在听课中，更多地去发现教者的长处，发现课堂 教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西
学生的文化素养;
❖ （3）情境性学习——教学联系学生真正的生活，促进创 造性学习的理解
❖ （4）挑战性教学——教学应具有挑战性，发展学生的认 知思维;
❖ （5）教育性对话——教师通过对话进行教学，特别是进 行教育性对话
一、对高中物理好课的一点思考
❖ 1 专家眼里的好课 ❖启示： ❖1 不仅仅要从细节，并且要从教育理念的
❖ 第一，标准单一，重共性化宏观要求，轻个性化细节落实
❖ 一节公认很好的物理课，课后听课老师按照《课堂教学评 价表》内容一项项进行打分，突然老师们脸上露出了尴尬 的表情，整节课评价分数不到80分！
❖ 主要扣分项目:多媒体技术应用没有，扣10分; ❖ 学生举手回答问题少，扣5分; ❖ 普通话发音不准确，带有口音，扣5分等等。
如何听课评课——兼谈高中 物理好课标准
主要内容
一、对高中物理好课的一点思考 二、对高中物理听课的一点思考 三、对高中物理评课的一点思考
一、对高中物理好课的一点思考
❖ 1 专家眼里的好课 ❖ 叶斓在“新基础教育”实验研究中，针对什么样
的课是一堂“好课”，提出“五个实”: ❖ (1)有意义的课，即扎实的课; ❖ (2)有效率的课，即充实的课; ❖ (3)有生成性的课，即丰实的课; ❖ (4)常态下的课，即平实的课; ❖ (5)有待完善的课，即真实的课。
高中物理静电场电场中的导体法拉第笼与静电屏蔽素材鲁科选修
法拉第笼与静电屏蔽法拉第笼（Faraday Cage）是一个由金属或者良导体形成的笼子。
是以电磁学的奠基人、英国物理学家迈克尔·法拉第的姓氏命名的一种用于演示等电势、静电屏蔽和高压带电作业原理的设备。
它是由笼体、高压电源、电压显示器和控制部分组成。
其笼体与大地连通，高压电源通过限流电阻将10万伏直流高压输送给放电杆，当放电杆尖端距笼体10厘米时，出现放电火花，根据接地导体静电平衡的条件，笼体是一个等位体，内部电势为零，电场为零，电荷分布在接近放电杆的外表面上。
光速300000000m/s。
作用原理表演时先请几位观众进入笼体后关闭笼门，操作员接通电源，用放电杆进行放电演示。
这时即使笼内人员将手贴在笼壁上，使放电杆向手指放电，笼内人员不仅不会触电，而且还可以体验电子风的清凉感觉。
这是因为人体触电的原因是身体的不同部位存在电位差，强电流通过身体，此时手指虽然接近放电火花，但放电电流是通过手指前方的金属网传入大地，身体并不存在电位差，没有电流通过，所以没有触电的感觉。
高压带电作业操作员的防护服就是用金属丝制成，接触高压线时形成等电位，人体不通过电流，起到保护作用。
外壳接地的法拉第笼可以有效地隔绝笼体内外的电场和电磁波干扰，这叫做“静电屏蔽”。
许多仪器设备采用接地的金属外壳可有效地避免壳体内外电场的干扰。
由于法拉第笼的电磁屏蔽原理，所以在汽车中的人是不会被雷击中的[1]，而且在同轴电缆也可以不受干扰的传播讯号，同样。
也是因为法拉第笼的原理。
如果电梯内没有中继器的话。
那么当电梯关上的时候，里面任何电子讯号也收不到。
静电屏蔽导体的外壳对它的内部起到“保护”作用，使它的内部不受外部电场的影响，这种现象称为静电屏蔽。
在工程技术中，如果需要屏蔽的区域较大，还可采用金属屏蔽网,也有良好的屏蔽效果。
在电子仪器中，为了免受静电干扰，常利用接地的仪器金属外壳作屏蔽装置。
电测量仪器中的某些联接线的导线绝缘外面包有一层金属丝网做为屏蔽。
高中物理动量守恒研究科学探究一维弹性碰撞牛顿摆素材鲁科选修
牛顿摆牛顿摆是一个1960年代发明的桌面演示装置，五个质量相同的球体由吊绳固定，彼此紧密排列。
又叫：牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球、碰碰球等。
牛顿摆是由法国物理学家伊丹·马略特（Edme Mariotte）最早于1676年提出的。
当摆动最右侧的球并在回摆时碰撞紧密排列的另外四个球，最左边的球将被弹出，并仅有最左边的球被弹出。
当然此过程也是可逆的，当摆动最左侧的球撞击其它球时，最右侧的球会被弹出。
当最右侧的两个球同时摆动并撞击其他球时，最左侧的两个球会被弹出。
同理相反方向同样可行，并适用于更多的球，三个，四个，五个……。
五个球的变化旁边的图示中最左边的球得到动量并通过碰撞传递到右侧并排悬挂的球上，动量在四个球中向右传递。
当最右面的球无法将动量继续传递的时候，被弹出。
这是一系列弹性碰撞，其中并包含非弹性碰撞和动量。
由于在碰撞中不存在其它力的影响，左侧质量m速度vl的l球动量必须传递给右侧静止的球。
右侧质量m具有的r球被碰撞后具有相同的动量。
被碰撞的球都具有向右的速度vr并有向右移动的趋势，称作动量守恒。
碰撞前后的能量必须一致，此处忽略球的振动运动。
对于第一个公式，由于不等于零，所以速度为。
第一个公式l = r:说明碰撞时有数个球被碰撞后弹出。
在这里，被碰撞的球以同样的速度移动，而剩余的球不动。
当多于两个球时，则不能按照能量守恒和动量守恒考虑。
在重力系统中，左侧的l球以速度vl碰撞右侧速度为vr的r球，遵守能量守恒和动量守恒，碰撞后l球以速度vl向右，r球以速度vr相左继续运动。
相反的，l球可以以相反的速度− vl，r球有相反的速度− vr。
要解释球串的表现，必须更进一步思考，撞击波是如何在球串中传递的。
高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。