读窦桂梅《和学生一起成长》有感
窦桂梅教学交流心得体会5篇
窦桂梅教学交流心得体会5篇窦桂梅教学交流心得体会篇1尊敬的各位领导，各位老师：大家好！很荣幸作为新教师代表在这里发言，首先要感谢领导给我这次宝贵的机会。
语文教学大体分为基础知识、阅读和习作。
首先在基础知识方面：注重点滴积累，重复出现。
学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。
基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。
实践中我感悟到：严把关，是提成绩的关键。
处理这个环节的教学，我大量翻阅相关练习题，提炼出重要易错的知识点，以重点强调，每天听写，多种形式练习的方式反复出现，久而久之学生们能熟记于心了。
二、阅读教学：培养学生良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的有效途径。
1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。
2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。
3、阅读时自己提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。
4、励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。
我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。
所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。
三、写作教学鼓励孩子们多读书多积累，平时注重积累写作文时才有话可说。
那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：1、阅读中积累。
在阅读教学中，有很多课文的课后练习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。
现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。
最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。
2、从生活中积累。
生活是写作的源泉，引导学生留心观察身边的世界。
学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）
学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。
这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。
1、亲近母语，做有根的人。
一个孩子，向最初的地方走去，他的未来，就在最初的地方升腾。
窦老师在讲述这一部分内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。
如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。
不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。
2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。
只会做表面功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。
我们目前的语文教学大多过于肤浅，只让学生学会添加一些好词就足以。
文字的精髓却经常被疏忽。
作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。
我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。
二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。
如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。
如果我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。
别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。
我们可以采用对比文本，学会融合一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，了解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的能力。
教师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。
2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。
学习窦桂梅心得（样例5）
学习窦桂梅心得（样例5）第一篇：学习窦桂梅心得学习窦桂梅心得几经周折，窦桂梅的梦想实现了。
走在校园的林阴道上，看着那么多孩子欢呼雀跃，叽叽喳喳，窦桂梅想：从跨进小学起，这群孩子就把大半个童年交给了老师、交给了学校。
童年是每个人生命的早晨，一个小学教师将以什么去呵护孩子的这一段生命旅程？经过多年的思考和实践，窦老师总结出了要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心樊篱的语文教学。
学好教材，又要超越教材；立足课堂又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基，让语文学习焕发生命活力；让语文学习充满成长气息；让语文学习绽放智慧花朵，是我们21世纪语文教师共同承担的、责无旁贷的历史使命。
下面就从窦桂梅讲《丑小鸭》这一具体课堂来说说我的心得。
首先，进入她的课堂，不能忽视的是课堂气氛。
窦老师非常注意自己的课堂气氛，通过各种渠道来活跃课堂。
具体方法是：（1）鼓励性的语言和充满感情的讲读，如“我充分肯定同学们的想象和联想力”“亲爱的同学们，请你们大胆的想象”“让我们一起来商量一下”，通过这些极具亲和力的话语加之她抑扬顿挫的讲读，全班都进入一种平等，轻松，愉悦的状态；（2）充分调动同学们的积极性，超越以教师为中心的课堂。
她的每一个问题都不是自己自问自答，而是自问同学们答，尊重每一位同学的思想，这不仅激发同学们对所学内容的兴趣，还有助于培养同学们自主思考的习惯和能力。
（3）借助多媒体资源。
在讲到丑小鸭蜕变为白天鹅的激动的内心时，她先是让同学们读，然后让同学们在一个柔和又动人心弦的音乐中读，我看到全班同学在那一刹那，都进入一种陶醉的状态，讲丑小鸭的心情不需要太多的文字，换一种方式，同学们便能心领神悟。
其次，窦老师的课堂是一堂肯定，引导和启发的课堂。
我观察到，同学们回答问题时，窦老师几乎是给予肯定，有些同学回答得很模糊，片面，她便一步一步加以引发，让同学们说出来后，自己再加以简洁凝练的总结，可以说起到画龙点睛的作用。
《和学生一起成长》读后感
《和学生一起成长》读后感
《和学生一起成长》这本书让我深受启发和感动。
作者通过讲述自己作为一位教师多年来与学生相处的经历，分享了他在教育过程中的思考和体悟。
首先，这本书让我意识到在教育中，我们不仅仅是传授知识，更重要的是要关注学生的全面发展和个性优势的培养。
作者强调了要以学生为中心，在教育教学中要注重培养学生的兴趣和创造力，让他们在学习中感受到成就感和乐趣。
通过了解每个学生的特点和需求，我们可以为他们提供更好的学习环境和个性化的教学方法。
其次，书中提到了培养学生的自信心和独立性的重要性。
作者关注每个学生的成长，并给予他们充分的支持和鼓励，让他们敢于尝试和表达自己的想法。
这种积极的教育方式不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们建立自信心和自主性，为未来的发展打下坚实的基础。
此外，这本书还强调了教育者的责任和使命感。
教师应该不断挖掘和发掘学生的潜能，给予他们正确的引导和帮助。
通过耐心倾听和理解，我们能够了解学生的内心世界，帮助他们解决问题和困惑。
教师的付出和关怀对于学生的成长起到至关重要的作用。
总的来说，《和学生一起成长》这本书给予了我很多教育方面的启发。
教育不仅仅是简单的传授知识，更是关注学生的全面
发展和个性培养。
在教育过程中，我们应该注重学生的兴趣和创造力的培养，培养他们的自信心和独立性。
同时，作为教育者，我们应该有责任感和使命感，帮助学生解决问题和困惑。
这本书让我重新审视和思考了自己的教育方式，对我的教学工作有着很大的指导意义。
读窦桂梅的书读书心得
读窦桂梅的书读书心得窦桂梅，一位在教育领域熠熠生辉的名字，她的著作犹如一盏盏明灯，为教育工作者和广大读者照亮了前行的道路。
当我捧起窦桂梅老师的书，仿佛走进了一个充满智慧与温暖的教育世界，每一页都蕴含着她对教育的深刻洞察和无限热爱。
窦桂梅老师的教育理念强调了以人为本。
她认为教育的核心在于关注每一个孩子的独特性，尊重他们的个性差异，挖掘他们的潜能。
这让我深刻地认识到，在日常的教育教学中，不能采用一刀切的方式对待学生。
每个孩子都有自己的闪光点和成长节奏，我们应当耐心地去发现、去引导，为他们提供适合的教育环境和机会，让他们能够在自己擅长的领域中绽放光彩。
在她的书中，窦桂梅老师还着重强调了阅读的重要性。
她指出，阅读不仅是知识获取的途径，更是培养学生思维能力、想象力和创造力的重要手段。
这使我反思自己在教学中对阅读的重视程度是否足够。
为了培养学生良好的阅读习惯，我们需要营造浓厚的阅读氛围，提供丰富的阅读资源，引导学生学会阅读、爱上阅读。
同时，教师自身也要成为阅读的倡导者和示范者，通过自己的阅读行为影响学生。
窦桂梅老师对于课堂教学的见解也给我带来了很大的启发。
她主张课堂应该是生动活泼、充满互动和探究的。
教师不应只是知识的传授者，更应是学生学习的引导者和促进者。
在课堂上，要鼓励学生积极思考、大胆发言，培养他们的自主学习能力和合作精神。
这让我意识到，我需要不断改进自己的教学方法，让课堂变得更加有趣、富有吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
窦桂梅老师的书中还提到了教师的自我成长。
她认为教师要不断学习、不断反思，才能适应教育的发展和学生的需求。
这让我明白了，作为一名教师，不能满足于现状，要保持对新知识、新观念的渴望，通过参加培训、阅读教育书籍、与同行交流等方式，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。
此外，窦桂梅老师对于教育的热爱和执着也深深打动了我。
她在教育事业中投入了大量的心血和精力，始终保持着对学生的关爱和对教育的热情。
窦桂梅5篇精选范文
窦桂梅5篇精选范文自我区开展学名师活动以来，窦老师就成为了我的偶像，我学习的榜样。
可惜的是，一直都是通过网络学习窦老师的教学理念，关注窦老师的教学活动等等。
下面给大家带来一些关于窦慧梅的心得，希望对大家有所帮助。
窦桂梅心得1最近看窦桂梅老师的《做一个有专业尊严的老师》深有感触。
做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。
作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信?窦老师说除了读书还是读书。
“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。
真正的教育家无一不是嗜书如命的人。
拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。
”“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。
对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。
这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。
”这是书中窦老师谈读书的一段话。
读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。
我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。
反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。
有时候还停留在为了读书而读书，为了笔记而读书的浅层次，没有对书本进行细细地品味和咀嚼，没有跟着大师、名师们去进行深度思考，这种缺乏思考的阅读是不足以催生思想火花的。
在今后的阅读旅途中，我当像玫瑰一样边读边想，且思且行，在反思和批判中荡涤心灵蒙上的尘埃，让自己少一些书匠气，多一些书卷味。
狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样把人带向远方。
”行走在语文的教学与研究之路上，阅读是源头活水。
做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。
这就需要思考。
窦老师说：“作为一个教师，就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。
【读书心得体会】读窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读心得3篇
三一文库()/心得体会范文/读书心得体会〔读窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读心得3篇〕《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这是一本有主题的读物，目标群体是二年级左右的小学生。
下面是关于读《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》心得感悟，欢迎大家阅读学习。
读窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读心得一：《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这是一本有主题的读物，目标群体是二年级左右的小学生。
我读完本书之后的感觉，排版比较舒服，内容很丰富，选取的题材也属于温暖系、有教育意义的*，篇幅短小，比较符合二年级的孩子阅读能力。
窦桂梅的这本主题阅读共分为七个主题分别为：我和我的小伙伴、了不起的动物朋友、一片叶子落下来、当世界还很小的时候、每个人的故事都很重要、幻想带我飞、幸福是什么。
每个主题分别有：主题导读简介，重点给大人指出阅读的中心点。
每一篇*后都有阅读小助手帮助孩子们加深阅读理解。
最后每个主题内还有乐读单包括一些帮助加深记忆和延伸阅读的小题目(如填空、连线、画画)，编者用意是给家长一些启发，要有目的性的提出故事中的内容，更好的引导孩子阅读理解能力。
读过得文有印象、能理解、有想法，这样逐步的练习阅读，增广见闻，把阅读当成一个可完成的目标，最后应用在以后的写作和学课本上，将是一个不错的过程，也就是学以致用的意思。
本书编者窦桂梅，清华大学附属小学校长。
全国著名特级教师，教育学博士。
教育部教材审定专家委员会委员;教育部中小学教师国家级培训计划特聘专家。
作为教育部更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作《为生命奠基语文教改的三个超越》专题报告。
被评为建国六十年来从课堂里走出来的教育专家。
凡是家里有学生的家长都会理解，阅读与写作是很关键，因为在二年级开始，语文卷子上就开始有看图写话的试题了。
既然是考试肯定与分数相关联的，后续一系列影响，也不用多说就明白了。
虽说看图写话的要求不高，只需要描述图画的内容、地点、人物，但是对于一个从未写过*的孩子来说，想要完整、贴切、连贯的表达出来一幅图画的也是不那么容易的。
窦桂梅 心得体会
窦桂梅心得体会窦桂梅是我在大学期间遇到的一位优秀的同学和朋友。
她不仅在学习上一直保持着优秀的成绩，还积极参与各种社团活动，担任过学生会主席等职务。
通过与她的交往，我深感窦桂梅的内外均兼备，她的做事态度和为人处世之道给我留下了深刻的印象。
首先，窦桂梅在学习上的勤奋和坚持让我受益匪浅。
她严格遵循学习计划，每天都有固定的时间用于复习和预习课程。
即使是在社团活动多的时候，她也能合理安排时间，保证学习不受影响。
她对待学习的态度让我意识到，只有付出辛勤的努力，才能取得优异的成绩。
同时，她的学习方法也很值得学习。
她善于总结，总是能迅速抓住关键点，减少重复性的学习，提高学习效率。
从窦桂梅身上，我明白了学习是一种持续不断的积累和提升的过程。
其次，窦桂梅在社团活动中的出色表现给我留下了深刻的印象。
她曾经担任学生会主席，组织过多场活动，取得了很大的成功。
在工作中，她总能保持高度的责任感和团队合作的意识，善于与人沟通和协调。
她能够灵活运用自己的智慧和创造力，解决各种问题。
而且，她对待工作总是充满热情和积极性，从不推卸责任。
在与她共事的过程中，我深感到窦桂梅的领导魅力和团队意识是她能够组织成功活动的重要原因。
最后，窦桂梅的为人处世之道让我深受启发。
她待人友善、真诚，总是愿意与人分享自己的知识和经验。
她乐于助人，经常帮助身边需要帮助的人。
她的谦虚和善良使她在众人中脱颖而出。
无论是与她一起学习，还是一起工作，她总能给我带来积极正能量。
她的品行和价值观对我影响很大，使我明白了待人处事的重要性和积极向上的人生态度。
总的来说，与窦桂梅的交往给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。
她的勤奋和坚持，工作上的能力和领导能力，以及她的为人处事之道都给我树立了很好的榜样。
我认为，窦桂梅是一个优秀的人，她的兢兢业业和积极向上的精神将会给她的未来带来更多的成功。
值得我学习和崇敬的窦桂梅，她的影响将在我的人生中久久不会消退。
我会不断努力，向她学习，争取更好的自我发展。
我读窦桂梅有感教师感悟
我读窦桂梅有感教师感悟我读窦桂梅有感教师感悟（通用23篇）在学习、工作乃至生活中，我们总会收获一些心得和感悟，在这个时候，不妨试试写篇感悟的文章，便于记忆。
那么问题来了，你会写感悟的文章吗？下面是小编为大家收集的我读窦桂梅有感教师感悟，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我读窦桂梅有感教师感悟篇1昨天看了北京特级教师窦桂梅几年前的讲话，感慨颇深。
从年龄上讲，我们大概同龄人吧，都有农村生活的经历，同是从事教育，但是从成就上说，她是当今中国教育界的一朵璀璨的奇葩，一颗耀眼的明星。
自己只是一个普通的教师。
窦桂梅虽然取得了成就，仍然执着追求激情与思想，超越自己，反省恒新。
这就是她的教育境界吧。
今天读窦桂梅，很受启发。
一时找不到自己，自己太渺小了。
平时目光太浅，追求不高，人浮于事，随社会的喧嚣而躁动，没有形成自己的风格。
往往停留在表面上，阅读大纲、备课、写教案、传授知识，从而完成教学任务，完成学校布置的任务，一届一届，如此循环往复。
在教学工作中偶然出现的成绩，自己又感到满足。
教之未思，思之未深，思之轻浮，行之不坚，坚之不恒。
有时灵感冲动，但在实行之前，又烟消云散。
近一个月来，自己腾云驾雾一般，找不到北：为一个新的目标（喜忧未卜）空想（现刚有眉目），为应酬教委布置的一大堆工作而空忙碌（尚未结束），为学生在最后一个月的关头冲刺鼓励加油（正在进行），为在十万火急中突来的一节全市公开课临时抱佛脚（结果惨败）······想象中很美，犹如一场美梦，醒来带着十分满足，依然老套地就轻驾熟，反正大家都如此。
悲哀！近期接触孤独的美丽（陈老师），他是一个豪爽的汉子，一位善思考、有理想、有恒力的同行，说话直言不讳。
总是手不离书、本子、笔。
天天看书，天天做笔记，一有感悟马上写下，要求自己每天都要写教学日志。
在三槐居井喷式地发表独到的体会。
有孤独，但赏其美丽；有寂寞，但观之如花；有失意，但更富理想。
和学生一起成长
和学生一起成长新课程的理念就像一缕清新的风吹进了我们的校园，给中国的教育注入了新的活力。
经过认真地学习，我渐渐领悟到新课标对教师提出的新要求：教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者；教师应该是学习者，而不是无所不能者；教师是“平等中的首席”，而不应是居高临下的包办者；教师是合作者，而不是孤立者；教师还应该是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。
那么，在教学中教师应该怎样转变自己的角色呢？我认为教师既然要和学生建立一种平等、民主、和谐的关系，就应该和学生做朋友，和学生一起成长。
一、和学生一起学习“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”的时代已经过去了，随着科学技术的发展，教师不可能无所不知，而学生由于所处的年龄阶段的特点，他们容易接受新事物，学到教师所不知道的知识。
所以教师也要不断地学习，和学生一起学习，甚至向学生学习。
在和学生一起学习的过程中，我深深感到学生更容易将老师当成自己的榜样，学习热情更加高涨，学习效率更高。
二、和学生一起朗读、背诵教过语文的老师可能会有这种感受：现在的孩子怎么不会放声朗读了？有的不出声，在心里读；有的出声读，声音却很小。
我想，我们不能一味地责怪孩子懒，苏教版的课文内容丰富，文字优美，但是词汇量也大，生字较多，有些学生读起来较吃力，越吃力越不想读。
为了促进学生自主朗读，并通过朗读从课文中获得感受，我与学生约好，每天早晨一进教室就放声朗读课文，每学完一篇课文都要和老师比赛背诵，看谁背得准确、熟练。
刚开始学生做得挺好，可时间长了，很多学生便坚持不住了。
有一天早晨，我走进教室，发现学生有的在教室里追逐打闹，有的在打扫卫生，还有的谈论昨天看的电视节目。
我想，要求学生做到的，教师首先必须做到。
于是，我不动声色地端起课本放声朗读起来，学生一愣，渐渐地，喧闹声停止了，教室里响起了朗朗的读书声。
在我的带动下，我班学生逐渐养成了勤于朗读背诵的好习惯。
不仅学习课文如此，在课外阅读上，我也坚持和学生一起朗读、背诵。
与学生共同成长——我在教学中的收获与感悟
与学生共同成长——我在教学中的收获与感悟2023年，我已经教授了数年的高中生，对于教学工作有了更深刻的认识和感悟。
在这些年里，我深刻体会到与学生共同成长的重要性，并从中获得了很多乐趣和收获。
首先，与学生共同成长，需要我时时刻刻保持对自己在教学中的评估。
通过与学生及同事的反馈和交流，我能够深入了解我的教学方法是否合适，是否达到了教学目标。
我认为教育是一个不断发展、不断完善的过程，对自身的评估和反思，能够让我在教学中更加灵活、更加有效地实现教学目标。
其次，在成长中，注重培养学生的能力更是关键。
教师不仅仅是传授知识，更要注重学生的启发和培养。
在教学过程中，我总能够感受到学生对于自己掌握知识的兴趣和动力。
因为与学生成长的过程中，老师会注重培养他们的分析能力、创造力等能力，带领他们不断地探索、发现、解决问题。
从这一点上说，与学生共同成长，不仅仅对学生有好处，对教师自身也有很大的帮助。
我们常说教师是学生的知识引路人，但教育也是教师的成长之道。
通过与学生一起不断学习、不断成长、不断探索，我的教育思路也随之得到了提高和改善。
最后，与学生共同成长还需要注重情感的体现。
在教学过程中，教师不仅是知识传递者，更是学生精神支柱。
我们需要用我们的心去感悟、去体会学生的需要和价值。
教师的关爱和关心，往往是学生良好情感的营养源。
只有在良好的情感氛围中，学生和教师才能够真正成长。
在这些年中，与学生共同成长的路上，我体会到了很多的乐趣和愉悦。
我相信，未来的教育依旧需要我们去不断探索和挑战。
但是，倘若我们能够记住“与学生共同成长”，那么在教育的前进道路上，我们就一定能够带领学生和教育事业迈向更加美好的未来。
和孩子一起成长读后感
和孩子一起成长读后感《和孩子一起成长》是一本我最近读过的一本育儿书籍。
通过阅读这本书，我对如何和孩子一起成长有了更深刻的认识和理解。
在这篇读后感中，我将分享我对这本书的触动和感悟。
首先，这本书给出了许多有关亲子关系的建议和技巧。
作者通过自己的亲身经历，深入浅出地阐述了与孩子沟通的重要性。
他提醒我们要关注孩子的情感需求，并根据孩子的不同年龄段和个性特点来与他们进行互动。
我觉得这些建议非常有帮助，因为不同的孩子有不同的需求，我们不能一概而论。
我们需要耐心地倾听和理解他们，才能建立起良好的亲子关系。
此外，书中还强调了家庭教育的重要性。
作为父母，我们要在家庭中创造一个积极、健康的环境，以促进孩子的成长。
作者提到，家庭应该是孩子成长的温床，而不是压力的源泉。
我们要给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们树立自信心，培养他们的独立能力。
这些都是我之前没有意识到的问题，通过这本书的启发，我开始重新思考我在家庭教育中的角色和责任。
另外，书中提到了阅读对孩子成长的积极影响。
作者强调了培养孩子的阅读习惯和培养他们的阅读兴趣的重要性。
阅读能够开拓孩子的视野，培养他们的想象力和创造力。
我深深地认同这个观点。
阅读是一种愉悦和启迪，它能够让孩子接触到不同的思想和文化，提高他们的认知水平。
我会以身作则，和孩子一起探索各种经典名著和有趣的故事。
最后，我觉得这本书的一个亮点是作者在每一章节结尾都给出了一些实用的行动建议。
这些建议帮助读者将书中的理念转化为实际行动，帮助我们更好地与孩子相处和成长。
我觉得这是一本注重实践的育儿书籍，不仅提供了理论知识，还能够帮助我们将这些知识应用到实际中去。
通过阅读《和孩子一起成长》，我对如何和孩子一起成长有了更全面和深刻的认识。
我意识到作为父母，我们应该与孩子保持良好的沟通，创造积极的家庭环境，并培养他们的阅读习惯。
这本书对我来说是极为有价值的，我将在日常生活中努力付诸实践，让孩子健康、快乐地成长。
通过本书的学习和思考，我相信我将成为一个更好的父母，与孩子共同成长。
读书心得
（一）读窦桂梅：《让我们一起成长》心得王艳（小）当布置了“读书”这个任务，我才认识到：读书所带来的那种充实和冲击是巨大的。
读书，让我们充实；读书，让我们成长。
下面我就谈谈自己对窦老师这本书的一些认识。
窦老师是“新生代”特级教师的领军人物。
她倡导的“三个超越”的教学思想，充分体现了新课程所倡导的先进理念。
第一个超越是“超越教材”，在教好原有教材的基础上，窦老师精选了300多首古典和现代诗词，200多条古今格言，她要求学生掌握100多个寓言故事，200多个典故，1000多条成语，通过各种巧妙的方法，用几年的时间把这些语言的精髓引入孩子们的精神世界。
300、200、1000，仅仅这些数字就令我们叹服不已，扪心自问，我们会这样去做吗？而窦老师这样做的最直接的结果就是：学生的识字量和阅读量大大增加，听说读写的能力大大超出同年级学生。
第二个超越是“超越课堂”。
“以社会当课堂而不是以课堂当社会”，这是窦桂梅追求的教育境界。
为此，她奋力打开传统语文教育封闭的篱笆，把语文教育引向生机勃勃的大自然，引向丰富多彩的大社会。
窦桂梅请学者、教授、专家来学校做讲座，带领学生参加社会服务劳动，参加社会团体举办的各种活动。
她还经常带学生逛书店，看展览，看《焦点访谈》等节目，鼓励学生对社会热点问题进行采访，并做相关的社会调查活动。
班级组成了记者团，采访同学、老师、家长以及社会人士。
学生们自己动手编辑了《萌芽文集》、《诗画文集》以及《发现父母》等校内杂志。
第三个超越是“超越教师”。
“师生共同成长而不是拔苗助长。
”窦桂梅说，引导学生超越教师，实际上是教师的一种自我超越。
教师应该放下架子，与学生一起去探求真理，发现真理,开创教师和学生真正平等的对话平台。
在教学实践中，窦桂梅会鼓励学生上台当老师，敢于和老师平等对话，敢于挑老师的错误，敢于提出和老师不同的见解和观点。
我羡慕，能做她的学生，真是幸福啊! 看了那么多关于窦老师的文章，尤其是关于她和她的学生之间的故事，两点最深的感受就是：自信和童心。
读窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读心得（通用5篇）
读窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读心得（通用5篇）读窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读心得篇1《窦桂梅：窦桂梅的这本主题阅读共分为七个主题分别为：我和我的小伙伴、了不起的动物朋友、一片叶子落下来、当世界还很小的时候、每个人的故事都很重要、幻想带我飞、幸福是什么。
每个主题分别有：主题导读简介，重点给大人指出阅读的中心点。
每一篇文章后都有阅读小助手帮助孩子们加深阅读理解。
最后每个主题内还有“乐读单”包括一些帮助加深记忆和延伸阅读的小题目(如填空、连线、画画)，编者用意是给家长一些启发，要有目的性的提出故事中的内容，更好的引导孩子阅读理解能力。
读过得文有印象、能理解、有想法，这样逐步的练习阅读，增广见闻，把阅读当成一个可完成的目标，最后应用在以后的写作和学课本上，将是一个不错的过程，也就是学以致用的意思。
本书编者窦桂梅，清华大学附属小学校长。
全国著名特级教师，教育学博士。
教育部教材审定专家委员会委员;教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家。
作为教育部更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作《为生命奠基——语文教改的三个超越》专题报告。
被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。
凡是家里有学生的家长都会理解，阅读与写作是很关键，因为在二年级开始，语文卷子上就开始有看图写话的试题了。
既然是考试肯定与分数相关联的，后续一系列影响，也不用多说就明白了。
虽说看图写话的要求不高，只需要描述图画的内容、地点、人物，但是对于一个从未写过文章的孩子来说，想要完整、贴切、连贯的表达出来一幅图画的也是不那么容易的。
经常在路上听到学生讨论，好烦啊，要写多少字之类的话题，还有很多孩子上作文复习班，不堪其累。
也经常会看到有没有上作文班这样的补习班的讨论，当然讨论结果也是仁者见仁智者见智。
儿子的语文老师在家长会上说：如果想孩子作文写得顺手，只有多阅读书，培养语感和文字的组织能力。
如果没有一定的阅读量，上再多补习班效果也不会明显。
我深以为然。
《和学生一起成长》读后感
《和学生一起成长》读后感抓起”。
窦老师在写给宋宇庭的一封信：擦干眼泪，你会变得更美丽中，就从宋宇庭主动扫教室这一细节，称赞她为学生：你一直这样默默地为班级奉献，为同学服务，你的行为令我十分感动。
然后又从宋宇庭自习课上的表现，想到他的数学成绩名列前茅的原因。
从考试不理想，流泪哭起来。
这些细节，指出他性格上的弱点。
“不坚强”，爱哭。
教育宋宇庭眼泪使你失去许多成功的机会。
很多生活中的失败，是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么接近。
并送宋宇庭一句终生受用的话：男儿当自强！你是个男孩，一定要做到男儿有泪不轻弹。
擦干眼泪吧，你会变得更潇洒！相信宋宇庭将来一定能成为一个真正的、坚强的、顶天立地的男子汉。
我相信窦老师的这封信，从宋宇庭的一件件爱哭的细节说起。
宇庭一定会心服口服，并一定能改正缺点，成为顶天立地的男子汉。
还有从窦老师的学生袁德公给窦老师的“寻常小事见真情”这封信中也是因为窦老师从细节中发现袁德公没带饭盒。
是窦老师在孩子最着急，最无奈的时候，向他举起盛好的饭菜和一双崭新的筷子。
使这位学生事过几年后想起来还有一种说不出来的感动。
还有在活动课上，刘世杰掉进土沟，窦老师背刘世杰去校医院……这些细节都记在袁德公的记忆中，他评价窦老师说：“您像对待自己的孩子一样对待我们每一个人，我真为有您这样的好老师而感到自豪。
可惜过不了多久，我们这些被您温暖了六年的孩子就要离开母校，开八中学。
在以后的日子里还要经历酸甜苦辣，但我会面对，会把您的爱化作一般异常强劲的动力，伴我闯过未来的风风雨雨……作为一名小学教师，抓细节是多么重要，通读此书，我教学的一幕幕也不时地浮现眼前，记得教过一个班，生A的爸妈离异，她与爷爷奶奶生活在一起。
她奶奶来校跟我说过。
这孩子毛病太多，爱偷家里钱，让我平常多关注、多教育她。
一天午自习，我进教室，余光正好看见她拿着一卷钱，也就在我进教室的一刹那，她快速地藏到了桌抖，我到她桌前，她慌了说：“老师我不是偷的是捡的”从这件小事最后调查出了“我班的一名班干部B学生”她俩经常偷家里钱，买照相机等很多东西，小卖部，桌抖都存放着钱和东西，生B我和一起到小卖点去取存在那的1000多元钱。
读书感悟读《和学生一起成长》有感
读书感悟读《和学生一起成长》有感读书感悟读《和学生一起成长》有感书有不同的读法，粗读是读，细读也是读；眼到是读，心到也是读；口到是读，笔到也是读；为赶一篇随笔断章取义是读，夜阑人静心弦与之共震也是读……最近有幸读了窦桂梅老师的《和学生一起成长》，书中记载着她和57个孩子的书信来往。
一篇篇书信，是情的流泻，心的交融。
读着这本心灵对话，你不得不惊叹于窦桂梅对教育的一往情深，她把教育当成了以火点燃火、以心发现心的生命过程。
一个个耐人寻味的故事，就好象发生在自己身边。
在信中，窦桂梅谈孩子在六年中闪光的思想与行为，特别的兴趣与爱好，鲜明的个性与才情。
作文、写字、朗读、口才、画画、弹琴、劳动……孩子的每一“闪光点”，都映入了窦桂梅那双贮满童贞的大眼睛。
75个孩子和一位老师，150封真挚的信，窦老师在与一个个孩子的交流中，种下了许多美丽动人的故事，在关爱与敬爱间碰撞出交流的火花，让心与心靠的更近。
当我读完窦桂梅老师《和学生一起成长》这本书时，心中的震撼难以言表，我再一次告戒自己：再忙也要和孩子交心，再忙也要和孩子牵手。
在看似平淡的岁月中，有了学生的精彩，美丽的故事就会延续。
我应该尽可能地走到孩子中间去，让孩子觉得我是可以信赖的，是可以依靠的，是可以倾诉的对象。
一个老师与75个学生的心灵对话，这不仅仅需要老师对每个孩子内心的关注，更要有丰富的学识为学生点亮生活的明灯，“蝴蝶报恩”“、“不经历风雨，怎能见彩虹”等等这些有理有据的话语，学生能不为之感动吗？窦桂梅老师为了提升自己的学科功底，疯狂地阅读经典、背诵诗文，想通过自己的读与背把全班的孩子带动起来。
窦老师说：“带学生读背经典是我最感充实的时候，为了给孩子作出表率，我不得不逼着自己不间断地阅读与背诵。
每当遨游书海的时候，我才真真切切地感受到‘与孩子一起成长’的充实与快乐。
”书中的信息成了窦老师和学生进行心灵沟通的桥梁。
读书是生活的寄托，是精神的愉悦。
只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书促进学生发展。
和学生一同成长 (教学反思)
和学生一同成长 (教学反思)师生之间的关系决定着学校的面貌。
传统的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，在这种不平等的师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义的倾向，它严重地剥夺了学生的自主性，忽视了具有独立个性的学生在学习过程中的多种需要和内在潜能，同时，也忽视了教和学在教学活动中的双边多向、多种形式的交互作用和创造能力。
为此，重新构建新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。
传统的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务比较混乱，学生权利经常得不到应有保护。
许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利；还表现在教育过程中，教师为学生筹划一切、包办代替。
这都不是恰当的师生伦理关系。
新型师生伦理关系要充分体现尊重、民主、平等的精神。
为此，需要从以下几方面努力。
首先，要树立教育民主思想。
民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。
民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值，每个学生都有特定的权利和尊严，也有思想情感和需要。
其次要求教师尊重学生的人格，表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，体验到作为人的尊严感。
第二，要提高法制意识，保护学生的合法权利。
法制意识淡薄，是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。
所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务，切实保护学生的合法权利。
第三，要加强师德修养。
师生关系是一种具有道德纯洁性的特殊关系。
我们教师要加强自身道德修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的能力。
同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的环境。
师生情感关系是师生关系最显著的特征。
新型的良好师生情感关系应该是人道的、和谐的，是建立在师生全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
读《和孩子一起成长》有感
读《和孩子一起成长》有感读《和孩子一起成长》有感张家港市鹿苑小学施燕作为教师，如果不当班主任，可以说是种缺憾。
教育的美丽和魅力，就在于和孩子们的接触中，感受着他们的烦恼，他们的喜悦，他们的思想，伴随他们成长，而这种种，只有当了班主任才有全面的感受和体会。
读完《和孩子一起成长》一书，我不禁头冒冷汗：其中的思想，在我们的思想中，不是没有，但在工作中很多被我们遗忘，我们对自己的工作时不时有抱怨，有郁闷，根源在于我们身上。
借着这本书，重新温习一下曾经的功课。
一、爱是永远的教育主题窦桂梅老师告诉我们：爱就是教育，教育就是爱。
教师必须用自己的爱，教会学生去爱别人，就像河流，只有处在同一水平面上才能交流一样，爱也需要回报。
因此我们的教育，光凭一腔热情去爱学生是不够的，我们需用我们的爱心给学生一颗美好的爱心。
使得学生在爱的沐浴中去学会爱父母，爱老师，爱同学，爱身边的一草一木。
教会学生去爱呢，回想我们平时的工作，对学生大发雷霆，冷嘲热讽，甚至给以精神和肉体上的惩罚，这种种和爱无关的举动在我们工作中不时出现，这些，使学生学会了抱怨，学会了怨恨，学会了仇恨。
我们常常感叹某某学生不懂事，不听话，不可救药，看了窦老师的故事，我深深惶恐：我交给了学生多少爱？我教会了学生多少爱？在窦桂梅老师心里，最昂贵的就是孩子们给她的爱的奖励，最幸福的就是学生们给她的爱的回报。
这也可以说是评价一个老师是否称职的最好标准。
细数我们的教育生涯，我们收到了多少来自学生的爱的奖励，爱的回报？细想我们的教育幸福，我们最幸福的时候不就是感受到学生对我们爱的时候么？二、让自信的阳光照亮孩子的心头“自信是生命成长的强大动力，自信是人生成功的第一秘诀”窦老师的成功，来源于她的自信，而她的学生，也受益于她的自信。
她用她的自信感染学生，给学生照亮心灵的阳光。
而表扬和鼓励就是那一缕最暖人心扉的阳光：一张喜报，让孩子们带着自信激动慢慢成长；一份善待，让困难生感受成长的自信；一份鼓励，让每一个孩子都挺起胸膛走路。
与学生共同成长的教学收获
与学生共同成长的教学收获2023年了，时间过得真快啊。
在过去的几年里，我一直在从事着教育行业的工作。
在这个行业里，我有过很多挑战和收获。
但是最让我感到有成就感的，就是与学生共同成长的教学收获。
因为在这个过程中，我能够真正感受到教育的力量，也能够看到学生的成长和进步。
首先，我认为与学生共同成长的教学收获最重要的一点就是能够深刻理解学生的需求和学习方法。
每个学生都是不同的，他们的学习方式和需求也是不同的。
在教学过程中，我会认真观察每一个学生的表现和反应，找到他们最适合的学习方式。
比如，有些学生在学习时需要大声朗读，有些学生则需要自己默读，有些学生则需要通过绘画或其他方式来表达自己的思维。
只有了解学生的学习需求和方法，才能帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，与学生共同成长的教学收获还可以培养学生的自信心和创造力。
在我的教学过程中，我会给学生一定的掌控力，鼓励他们在学习中尝试自己的想法和方法。
有时候，学生的想法并不是最好的，但是他们能够从中学到更多的东西，也能够更好地理解知识。
而当他们成功实践了自己的想法后，也会变得更加有信心，学习更加积极。
最后，与学生共同成长的教学收获还包括了与学生建立更加密切的联系。
在我的教学过程中，我会积极主动地与学生交流，了解他们的想法和需求，同时也会给他们提供一些建议和帮助。
这样的交流不仅可以让学生更好地理解知识，也可以建立学生和教师之间的信任和友谊。
总之，与学生共同成长的教学收获是非常珍贵的。
在这个过程中，我不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以培养他们的自信心和创造力，以及建立密切联系。
我相信，在未来的教学生涯中，我会继续努力，与学生共同成长，为他们的未来打下坚实的基础。
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读《和学生一起成长》有感
李建飞
最近有幸读了窦桂梅老师的《和学生一起成长》。
这2多万字的书，记载着她和57个孩子的书信来往。
一篇篇书信，是情的流泻，心的交融。
读着这本心灵对话，你不得不惊叹于窦桂梅对教育的一往情深，她把教育当成了以火点燃火、以心发现心的生命过程。
一个个耐人寻味的故事，就好象发生在自己身边。
在信中，窦桂梅谈孩子在六年中闪光的思想与行为，特别的兴趣与爱好，鲜明的个性与才情。
作文、写字、朗读、口才、画画、弹琴、劳动……孩子的每一“闪光点”，都映入了窦桂梅那双贮满童贞的大眼睛。
窦桂梅总是要挖拙孩子身上的种种美德。
诸如勇敢、正直、奉献、同情、诚实、善良、节俭。
她觉得，人类的美德是滋润童心的甘露，是点亮夜空的星辰。
为了让人类的美德点亮孩子人生旅程中的每一个晨昏，窦桂梅悄悄地把真善美的种子播进学生的心灵。
75个孩子和一位老师，150封真挚的信，窦老师在与一个个孩子的交流中，种下了许多美丽动人的故事，在关爱与敬爱间碰撞出交流的火花，让心与心靠的更近。
当我读完窦桂梅老师《和学生一起成长》这本书时，心中的震撼难以言表，我再一次告戒自己：再忙也要和孩子交
心，再忙也要和孩子牵手。
在看似平淡的岁月中，有了学生的精彩，美丽的故事就会延续。
我应该尽可能地走到孩子中间去，让孩子觉得我是可以信赖的，是可以依靠的，是可以倾诉的对象。
一个老师与75个学生的心灵对话，这不仅仅需要老师对每个孩子内心的关注，更要有丰富的学识为学生点亮生活的明灯，“蝴蝶报恩”“、“不经历风雨，怎能见彩虹”等等这些有理有据的话语，学生能不为之感动吗？
窦桂梅老师为了提升自己的语文功底，还疯狂地阅读经典、背诵诗文。
并且，她想通过自己的读与背把全班的孩子带动起来。
每天的语文课上，窦桂梅的第一个环节就是“每课一背”，有人说，窦桂梅的语文课里，常常是“听取蛙声一片”。
为了让孩子们有更多的时间读书，每隔半个月，窦老师就带着孩子们到实验小学附近的书店里逛逛。
窦桂梅说：“带学生读背经典是我最感充实的时候，为了给孩子作出表率，我不得不逼着自己不间断地阅读与背诵。
每当遨游书海的时候，我才真真切切地感受到‘与孩子一起成长’的充实与快乐。
”。