1528.水的浮力说课稿教案
浙教版科学八年级上第1章第五节水的浮力(说课稿)
《水的浮力》说课稿魏姝雅各位老师，大家上午好！我今天说课的内容是《水的浮力》。
下面我将从前期分析、教学目标、教学过程、板书设计四方面进行阐述。
《水的浮力》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第1章第5节，共三课时。
在《科学课程标准》中属于物质科学领域的知识。
本节课的教学对象为宁波市第七中学的初二学生，他们已经能够用感官判断物体的沉浮，能够运用二力平衡和密度的知识解决问题。
考虑到课程本身知识点繁多、阿基米德原理适用范围广，本节课的教学重点为分析出浮力的存在和浮力的三要素，教学难点为运用阿基米德原理进行浮力的计算。
由于初二学生探究性实验设计和分析能力不强、青春叛逆期的学习兴趣不高，在教学过程中利用图片展示法、探究教学法、演示教学法和科学史教学相结合，旨在实现将理论知识与实际经验相结合的科学课程的核心理念。
为了掌握科学知识、拓展分析能力、培养正确价值观，教学目标设定为四个维度：知识与技能维度——能够总结出所有的液体、气体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。
能够总结出阿基米德原理及其公式中物理符号的单位及物理意义。
过程与方法维度——通过死海的历史故事的讲述和空矿泉水瓶实验，感受到水的浮力存在并且方向为竖直向上。
通过演示弹簧秤称物实验，分析得到浮力与重力、拉力的关系，并且发现弹簧测力计是测量浮力大小的工具。
通过游泳、洗澡的感受和阿基米德的故事，提出浮力的大小与排开的水有关，从而进行探究性实验设计。
情感态度价值观维度——通过探究性实验的设计，加强合作交流能力和团结协作能力。
通过实例图片的分析，增加对日常生活的观察力。
STS维度——通过死海的历史故事和阿基米德原理的来源，感受到科学技术对社会发展的影响，产生学习科学知识的兴趣。
在教学过程中，我通过“死海探秘”、“水的浮力”、“气体浮力”和“与阿基米德一起实验”四个环节进行教学。
①死海探秘利用死海的历史故事的讲述和“为什么死海淹不死罗马士兵？是神在保护他们吗？”的提问引出水的浮力的存在。
中班科学教案水的浮力
中班科学教案水的浮力中班科学教案：水的浮力一、教学目标：1. 学习水的浮力对物体的影响。
2. 了解物体在水中能够浮起来的原因。
3. 培养学生观察、思考和实验的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：透明容器、水桶、不同形状的物体（如块状物、球状物、纸团等）。
2. 学生准备：学生们准备好观察记录表格。
三、教学过程：1. 导入活动：教师与学生们进行一次简短的对话，引出本节课的主题——水的浮力。
如：教师：同学们，你们玩过水吗？水是一种非常特别的物质，它有很多有趣的性质。
你们有没有想过为什么有的物体可以浮在水上，而有的物体却会沉到水底呢？学生：（回答各种问题）教师：那么，今天我们就来一起探究一下水的浮力对物体的影响，想一想，你们有没有什么想法呢？2. 实验探究：教师将透明容器装满水，然后将不同形状的物体放入水中观察。
学生们注意观察，记录实验结果。
如：教师：同学们，我们现在准备进行一个实验。
我将把这个球放入水中，你们观察一下会发生什么现象。
然后，我们再尝试一些其他形状的物体，比如块状的物体和纸团。
你们猜一猜，它们会沉还是浮呢？学生：（观察并记录实验结果）3. 探究讨论：通过实验结果，引导学生们观察现象，思考浮力的原因。
教师帮助学生们总结、归纳出结论。
如：教师：同学们，我们刚才进行的实验中，你们观察到什么现象了呢？学生：（回答观察到的现象）教师：非常好！那么为什么有些物体可以浮在水上呢？学生：（思考并回答）教师：很棒！其实，这是因为水对物体有一个向上的力，叫做浮力。
浮力是因为物体所受的上升力大于或等于它的重力，所以物体才能够浮起来。
浮力的大小取决于水的体积和密度。
当物体的密度小于水的密度时，它就会浮在水上；当物体的密度大于水的密度时，它就会沉到水底。
4. 拓展应用：教师引导学生们思考并探索浮力在日常生活中的应用。
如：教师：同学们，我们学习了水的浮力对物体的影响，那么你们能想到一些和浮力有关的实际应用吗？学生：（思考并回答）教师：很好！比如你们在游泳时，为什么可以浮在水面上？就是因为浮力的作用！还有，你们还能想到其他的应用吗？5. 总结回顾：教师帮助学生们总结本节课的学习内容，并进行回顾。
水的浮力教案
水的浮力教案一、引言水的浮力是我们日常生活中常常听到的概念，它对于我们理解和应用于物体浮沉、船只工程、气球升空等方面都具有重要意义。
本教案旨在通过理论阐述和实践演示，帮助学生深入理解水的浮力原理及其应用。
二、理论阐述2.1 水的浮力概念水的浮力是指物体在液体中受到的向上的浮力，它是由液体对物体的支撑力造成的。
根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力大小等于物体排开的液体体积乘以液体的密度乘以重力加速度。
2.2 水的浮力原理水的浮力原理可以通过以下公式表示：F b=ρ⋅V⋅g其中，F b表示浮力大小，ρ表示液体的密度，V表示物体排开的液体体积，g表示重力加速度。
2.3 影响水的浮力的因素1.物体的密度：物体的密度越小，受到的浮力越大，越容易浮起。
2.排开的液体体积：排开的液体体积越大，受到的浮力越大，越容易浮起。
三、实践演示3.1 实验材料1.一个透明容器2.水3.不同密度的物体（如木块、塑料球、金属块等）4.天平3.2 实验步骤1.将透明容器装满水，并将天平放在容器旁边。
2.将不同密度的物体依次放入容器中，并记录每个物体的质量。
3.观察每个物体在水中的浮沉情况，并记录下来。
4.分析每个物体受到的浮力大小与物体的密度和排开的液体体积的关系。
3.3 实验结果与分析经过实验观察与记录，我们可以得到以下结论： 1. 密度较小的物体浮力较大，浮起的概率较高；密度较大的物体浮力较小，浮起的概率较低。
2. 物体排开的液体体积越大，浮力越大，浮起的概率越高。
四、浮力的应用4.1 船只工程船只的浮力原理是基于水的浮力。
船只之所以能够浮在水中，是因为船体所排开的水的体积乘以水的密度所产生的浮力大于船体所受的重力，从而使船只浮起并能够漂浮在水面上。
4.2 潜水和潜艇潜水和潜艇利用浮力原理，通过控制内部的气体或水的进出来实现上浮或下潜。
当潜水员或潜艇需要上浮时，将内部的气体排放出去，减小物体的密度，从而受到较大的浮力。
水的浮力 教案
水的浮力教案教案标题：水的浮力教案目标：1. 理解水的浮力是物体在液体中受到的向上的推力。
2. 理解浮力大小与物体体积有关。
3. 能够通过实验观察和验证水的浮力现象。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾物体在水中的观察和体验，引发学生对浮力的思考。
2. 提问学生：你们有没有在水中尝试过让物体浮起来或沉下去？为什么会有这种现象？探究（15分钟）：1. 分发实验器材：一个透明容器、水、不同大小的物体（如小石子、小木块等）。
2. 让学生在容器中加水，并观察物体在水中的表现。
3. 引导学生思考：为什么物体在水中会有不同的表现？是什么力量让物体浮起来或沉下去？4. 引导学生根据观察和思考，提出关于浮力的假设。
实验验证（15分钟）：1. 学生按照自己的假设，进行实验验证。
2. 让学生记录实验过程和结果，并进行分析和讨论。
概念讲解（10分钟）：1. 引导学生回顾实验结果，总结浮力的特点。
2. 讲解浮力的概念和原理：浮力是指物体在液体中受到的向上的推力，大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
3. 通过图示和示意图，帮助学生理解浮力的作用和影响因素。
巩固练习（10分钟）：1. 分发练习题，让学生通过计算和分析回答问题，巩固对浮力的理解。
2. 鼓励学生进行小组讨论，互相交流思路和解题方法。
拓展应用（5分钟）：1. 提问学生：除了水中，你们还能想到其他液体中可能会有浮力的情况吗？2. 引导学生思考和讨论，了解浮力在其他液体中的应用和重要性。
总结（5分钟）：1. 让学生总结本节课所学的知识点和实验结果。
2. 强调浮力的重要性和应用领域。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和应用浮力的现象。
教案评估：1. 观察学生在实验过程中的参与和表现。
2. 检查学生对浮力概念的理解和应用能力。
3. 对学生完成的练习题进行评估。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多有关浮力的实验和探究。
2. 引导学生深入了解浮力在船舶工程、潜水等领域的应用。
幼儿园大班教案《水的浮力》
幼儿园大班教案《水的浮力》幼儿园大班教案《水的浮力》「篇一」活动目标1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。
2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。
3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。
4、主动参与实验探索。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
教学重点、难点重点：了解水的浮力作用，感受自然之力的强大。
难点：理解水的浮力作用，体会事物的相对性。
活动准备每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等。
活动过程一、提出问题，展开讨论1、教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。
有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等。
2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片？要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中。
喜欢不喜欢4、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么？幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释，如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。
二、提出问题，展开探索1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。
现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。
2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。
（提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉）教师提问：你发现水的力量了吗？它有多大？幼儿上台讲述自己的'发现，教师点评（幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。
）于此点出“浮力”一词，并归纳定义三、针对疑问，进行相对力量的探索1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。
教师提问：为什么会这样？你们找找原因？幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。
2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大。
物体小、重——水的浮力小。
物体大小相同轻的浮力大。
重的浮力小。
3、播放音乐幼儿自由测试。
四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片1、教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法。
水的浮力教案
水的浮力教案教案：水的浮力教学目标：1. 理解浮力的概念和原理。
2. 掌握计算物体在液体中的浮力的方法。
3. 了解浮力在生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：板书或投影仪、课件、实验材料和设备。
2. 学生准备：提前预习相关知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师可以出示一个浸泡在液体中的物体，例如一个不同材质的小块木头和小块铁块，并问学生关于它们浸泡在液体中的情况发生了什么变化。
2. 引导学生思考和讨论，提出问题：“为什么木头可以浮在水面上，而铁块却下沉到水底？”3. 听取学生的回答和猜想，激起学生对浮力的兴趣。
二、理论讲解（20分钟）1. 教师通过讲解和展示PPT等方式，介绍浮力的概念和基本原理。
2. 解释浮力的产生：当物体浸入液体中时，液体会对物体产生一个由下向上的向上的浮力，这是因为物体在液体中受到的压力不同。
3. 讲解阿基米德原理：如果一个物体完全或部分浸没在液体中，则它所受到的浮力等于所排液体的重量，浮力的大小等于排出液体的体积乘以液体的密度乘以重力加速度。
4. 向学生展示浮力的计算公式：F = ρVg，其中F表示浮力，ρ表示液体的密度，V表示物体浸泡在液体中的体积，g表示重力加速度。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行浮力实验：将不同材质和形状的物体浸入容器中的水中，观察它们在水中的浮沉情况，并记录观察结果。
2. 引导学生讨论实验观察结果，并与理论知识进行对比和分析，进一步加深对浮力的理解。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示几个浓缩题，让学生用浮力公式计算物体在液体中的浮力。
2. 对学生进行小组讨论和互动，提供必要的指导和帮助。
五、拓展应用（10分钟）1. 介绍浮力在生活中的一些应用，例如：造船、潜水、游泳救生等。
2. 鼓励学生思考并分享其他浮力的实际应用，增加学生对浮力的认识和兴趣。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点。
2. 提醒学生在后续的学习中加强对浮力的理解和应用。
水的浮力教案
水的浮力教案一、教学目标1.了解水的浮力概念及其重要性；2.掌握浮力的计算方法；3.理解浮力对物体的影响；4.能够运用浮力原理解决实际问题。
二、教学内容1.水的浮力概念及其重要性；2.浮力的计算方法；3.浮力对物体的影响；4.浮力原理在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 水的浮力概念及其重要性1.1 引入教师可以通过提问或者展示一些实验现象来引入本节课的内容，例如：•为什么我们在水中能够浮起来？•为什么一些物体会沉在水中，而另一些物体则能够浮在水面上？•你们知道什么是浮力吗？1.2 概念解释教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来解释浮力的概念，例如：•浮力是指物体在液体中受到的向上的浮力；•浮力的大小与物体的体积有关，体积越大，浮力越大；•浮力的大小还与液体的密度有关，液体的密度越大，浮力越小。
1.3 重要性教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来说明浮力的重要性，例如：•浮力是造成物体浮在水面上的原因，也是造成船只浮在水面上的原因；•浮力还可以用来解决一些实际问题，例如设计浮标、潜水艇等。
2. 浮力的计算方法2.1 浮力的公式教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来介绍浮力的公式，例如：•浮力的公式为：F浮=ρVg，其中F浮表示浮力，ρ表示液体的密度，V表示物体的体积，g表示重力加速度。
2.2 计算实例教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来演示如何计算浮力，例如：•计算一个体积为1m3的木块在水中的浮力，假设水的密度为1000kg/m3，重力加速度为10m/s2。
解：F浮=ρVg=1000×1×10=10000N3. 浮力对物体的影响3.1 物体的浮沉教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来说明浮力对物体的浮沉有何影响，例如：•如果物体的密度大于液体的密度，物体就会沉在液体中；•如果物体的密度小于液体的密度，物体就会浮在液体中。
3.2 物体的稳定性教师可以通过讲解或者展示一些实验现象来说明浮力对物体的稳定性有何影响，例如：•如果物体的重心在物体下方，物体就会稳定地浮在液体中；•如果物体的重心在物体上方，物体就会不稳定地浮在液体中。
水的浮力第一课时说课
《水的浮力》第一课时说课稿科教081班郭书涛各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是《水的浮力》。
我将按照前期分析、教学目标分析、教学过程分析等步骤展开我的说课。
【前期分析】一、教材分析本节课选自浙教版初中《科学》八年级上册第1章第5节第一课时。
《科学课程标准》把本节内容纳入物质科学领域。
本节内容主要包括浮力的介绍、产生条件、阿基米德原理等，是学生接触浮力的首节课，这是本章继压强之后在力的角度上对水的探索，为下面有关浮力计算的学习打下了基础。
二、学习者分析本节课的教学对象为初二学生，他们对浮力已经有了一定的感性认识，但从理性的角度去认识浮力，尤其是对浮力公式的学习还具有一定的困难。
因此，教学时，我把浮力概念的引入以及牵涉到公式的阿基米德原理作为重点讲解的对象。
三、重难点分析根据新课程标准，教材内容的安排，我确定了本节教学的重难点：重点：认识浮力，会测量浮力的大小，知道阿基米德原理；难点：探究浮力大小与排开液体重力关系的过程；【教学目标分析】为了使学生的综合能力得到充分的发展，我从以下3个维度设定教学目标：一、知识与技能1、认识浮力及其方向，知道气体和液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮力；2、知道阿基米德原理；二、过程与方法会利用所学科学原理对相关的历史故事及生活经验加以解释。
通过几个小实验的演示感受到浮力确实存在，并且方向向上。
通过以前力学知识的回顾，会利用测力工具对浮力定量测定。
三、情感态度价值观1、培养实事求是的科学态度；2、学习阿基米德善于观察和思考的精神；【教学过程】一、新课引入（约3分钟）“为什么轮船能够在水面上行驶呢？为什么人可以不用任何设备躺在死海海面上呢？”我用这些生活小故事讲解作为引课方式，把他们的思维带到生活，激发对类似事物的联想，引起他们认知的认同或冲突，引出本节课的学习的主题——浮力。
二、新课教学(约35分钟)此环节我主要通过以下三个探究组织教学:探究一：在水中下沉的物体也受浮力吗？(约10分钟)将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象。
小班科学教案《水的浮力》
小班科学教案《水的浮力》【教学目标】1.了解水的浮力及相关知识。
2.观察并实验测量物体在水中受力情况，掌握浮力的基本原理。
3.了解浮力在生活中的应用。
【教学内容】1.水的浮力及相关知识2.观察实验测量物体在水中受力情况3.浮力的基本原理4.浮力在生活中的应用【教学过程】一、导入教师引导学生回想上一节课的内容：“上节课我们学习了什么？”学生回答：“学习了水的性质和分类。
”二、概念解释教师向学生解释浮力的概念：物体在水中的受力情况，物体受到重力的作用，同时受到水的对物体的推力。
三、实验探究1.教师分两组，一组筛选泡沫塑料、一组筛选铁块。
2.将泡沫块或铁块放入水中，观察其浮力。
3.在实验中，教师可以让学生提出自己的猜想，让学生自己做实验，验证其想法。
同时，教师可以让学生运用天平测量泡沫块或铁块的重量。
四、讲解浮力的基本原理教师讲解浮力的基本原理：物体在水中受到的推力是由它置于水中所排斥掉的水的重量所决定的。
当物体的重量大于它排斥掉的水的重量时，物体就会下沉；当物体的重量小于它排斥掉的水的重量时，物体就会浮起来。
五、浮力在生活中的应用教师向学生展示一些浮力在生活中的应用：船舶和潜水衣等。
六、课堂小结通过这节课的教学，学生们了解了水的浮力及其相关知识，通过实验及观察，学生掌握了浮力的基本原理，同时，了解了浮力在生活中的应用。
在学习过程中，学生们表现出了很好的观察力和实验探究的能力。
【板书设计】水的浮力【教学反思】1.在教学中，应多让学生自己动手进行实验。
2.在教学过程中，应给学生更多的提示和引导，让学生思考和探索。
3.在课程设计中，应根据学生的实际情况进行合理布置，让学生能够充分理解和掌握所学知识。
《水的浮力》教案设计与评析
《水的浮力》教案设计与评析水的浮力教案设计与评析一、教案设计教学目标：1. 知识目标：了解水的浮力概念和原理，理解浮力与物体浸没、浮出水面的关系；2. 能力目标：培养学生观察、实验设计、数据分析和问题解决的能力；3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发他们探索科学知识的热情。
教学重点：1. 水的浮力概念和原理；2. 浮力与物体浸没、浮出水面的关系。
教学难点：1. 学生对浮力概念的理解和应用；2. 培养学生实验设计和数据分析的能力。
教学准备：1. 实验器材：不同体积的物体、浮力计、容器、水；2. 实验环境：实验室或教室；3. 预先准备：提前将实验器材和教具准备齐全，确保实验无误。
教学过程：1. 情境导入通过呈现一张游泳的照片或视频画面，引入学生对浮力的感知，激发学生的思考，了解浮力的作用。
2. 知识讲解（1）向学生介绍浮力的概念和定义，并通过生活中的例子，如放入水中的物体浸没或浮出水面，引导学生感受浮力的作用。
（2）讲解浮力的计算公式及其原理，帮助学生理解浮力与物体体积、密度的关系。
3. 实验探究（1）设计实验一：探究物体在水中的浸没情况与浮力的关系。
步骤：a. 取一个容器，装入适量的水。
b. 将不同体积的物体轻轻放入水中，观察物体的浸没情况。
c. 让学生记录每个物体的体积和浸没情况，并提出相应的浮力观察结果。
d. 引导学生分析实验数据，总结物体浸没的规律，并引导他们得出浸没情况与浮力的关系。
（2）设计实验二：探究物体在水中的浮力与浮出水面的关系。
步骤：a. 取一个装满水的容器，并将一个浮力计固定在容器底部。
b. 将不同体积和材质的物体轻轻放入容器中，观察并记录浮力计指示的变化。
c. 引导学生分析实验数据，总结物体浮出水面的条件和浮力的大小与物体体积、密度的关系。
4. 拓展应用（1）给学生布置课后作业，要求他们找出和列举生活中应用浮力原理的例子。
（2）针对工程、设计等领域，引导学生思考如何运用浮力原理解决实际问题。
水的浮力教案
水的浮力教案教案标题：水的浮力教案教案目标：1. 使学生理解水的浮力是导致物体在水中浮起的原因。
2. 让学生能够利用实验和观察来探索水的浮力的概念。
3. 培养学生团队合作和实验设计的能力。
教学重点：1. 水的浮力对物体在水中浮沉的影响。
2. 实验方法和数据记录。
3. 学生之间的合作和交流。
教学准备：1. 实验材料：不同材质的物品（如木块、硬币、橡皮球）、容器、水、浮力测量装置（如弹簧秤或天平）。
2. 实验工具：计时器、浮力测量装置、记录表格和笔。
3. 教师准备：熟悉浮力的概念和相关实验操作步骤，提前准备好实验所需材料。
教学过程：引入：1. 引发学生对水的浮力的思考。
可以通过提问或展示一些有关浮力的图片或视频，引导学生讨论物体在水中浮起的原因。
2. 引导学生提出关于浮力的问题，激发他们的好奇心。
探究活动：1. 将学生分组，并分配任务：每个小组选择一种材质的物品，利用给定的材料和工具设计一个实验来研究不同物品在水中的浮力。
2. 指导学生制定实验步骤，包括记录所需材料、实验方法、数据记录和观察结果。
3. 学生根据实验步骤进行实验，并记录实验数据和观察结果。
4. 小组间进行结果分享和讨论，学生可以比较不同物品的浮力大小，并解释浮力与物品材质的关系。
总结和扩展：1. 教师引导学生总结实验结果，帮助他们发现水的浮力对物体浮沉的影响，并指导学生回答浮力相关的问题。
2. 引导学生思考如何运用水的浮力原理设计一种容器，使特定物品能够浮在水中。
拓展活动：1. 学生可以设计更复杂的实验，探究其他因素对浮力的影响，如物体形状、密度等。
2. 学生可以阅读有关水的浮力的相关知识，并撰写一篇关于浮力原理应用的研究报告。
3. 学生可以利用计算机模拟软件进行水的浮力模拟实验，进一步加深对浮力原理的理解。
评估方法：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，包括是否积极参与、与组员的合作程度等。
2. 查看学生记录的实验数据和观察结果，评估他们是否能正确使用实验方法和记录数据。
水的浮力幼儿园教案
水的浮力幼儿园教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《神奇的水》，详细内容为《水的浮力》。
通过本章的学习，让幼儿了解和掌握浮力的基本概念，理解物体在水中浮沉的原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解浮力的概念，知道物体在水中浮沉的原因。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解物体在水中浮沉的原理。
重点：让幼儿掌握浮力的概念，观察和描述物体在水中浮沉的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（碗、水、物体等）、图片、视频、PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个浮沉实验，让幼儿观察物体在水中的浮沉现象，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解浮力的概念（5分钟）结合实验现象，用简单易懂的语言向幼儿讲解浮力的概念。
3. 例题讲解（5分钟）出示一个物体，让幼儿预测其在水中的浮沉情况，然后进行实验验证。
4. 随堂练习（5分钟）分组让幼儿进行实验，观察和描述物体在水中的浮沉现象。
6. 创意表达（5分钟）让幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己心目中的浮力现象。
7. 课堂小结（5分钟）强调浮力的概念和物体浮沉的原理，鼓励幼儿在课后继续探索。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 物体浮沉原理3. 实验结果记录七、作业设计1. 作业题目：观察家中物品在水中的浮沉现象，记录下来。
答案：略2. 作业题目：与家长一起讨论，为什么有些物体在水中会浮起来，有些会沉下去？答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在实验中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中继续探索浮力现象，将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析1. 教学目标中关于浮力概念的掌握和物体浮沉原理的理解。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 教学难点与重点的把握，尤其是物体浮沉原理的讲解。
水的浮力教学设计
水的浮力教学设计第一篇：水的浮力教学设计《水的浮力》教学设计【课题】浙教版八年级上册第一章第5节《水的浮力》【课型】新授课【教学目标】一、科学探究目标1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。
2、用气垫船的视频使学生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。
二、科学知识与技能目标1、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
2、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
三、科学态度、情感与价值观目标1、认识浮力的存在，能够让学生们解释生活乃至科学发明中涉及到的浮力作用。
2、通过本堂课学生们对浮力的认识，进而引发学生们对浮力在生活中的利用的思考，鼓励学生思考如何利用浮力方便我们的生活四、科学、技术、社会、环境1、在科学探究的实验中树立学生们对科学的严谨、求是的态度，更能自己采用科学探究的方法学习科学。
2、通过本堂课的学习使学生们理解现代科学技术中浮力发挥的积极作用。
3、通过对浮力的学习，能够积极地思考通过采用涉及浮力的技术手段来改善我们居住的环境。
【教学重点】利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力【教学难点】1、认识浮力的存在2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力【教学方法】实验法、演示法、讨论法、讲授法【教学用具】空矿泉水瓶、弹簧秤、钩码、水槽、量筒、小石头、细线、小木块、烧杯、溢杯【课时安排】一节课【教学过程】一、浮力的存在1、导入：【教师】对学生提问，把拧紧的瓶子按在水里会有什么感觉？【学生】不断的提出各种猜想，并保留自己的猜想【教师】开始演示实验:将旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手会感觉到有一个力将手往上推，将瓶释放后，瓶将上浮最后浮在水面上。
【学生】对这一演示实验的观察，教师进一步引导（手受到了往上推的力），学生在教师的不断提问（这个力从哪里来呢）中引出结论：在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
水浮力说课稿3篇
水浮力说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!水浮力说课稿3篇下面是本店铺整理的水浮力说课稿3篇，供大家参考。
初中科学水的浮力说课稿
初中科学水的浮力说课稿一、说教材《初中科学水的浮力》是初中科学课程中一个非常重要的章节，它不仅涉及到基本的物理原理，还与学生的日常生活紧密相关。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文是初中科学“物质与能量”主题下的一个重要内容，是对浮力概念的引出和解释，为后续学习阿基米德原理、密度等概念打下基础。
小节1：浮力的概念及产生原因本文首先介绍了浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力，解释了浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
这部分内容对于学生理解浮力现象的本质至关重要。
2. 科学思维：通过本文的学习，学生可以培养观察现象、分析问题、解决问题的科学思维能力。
小节2：影响浮力大小的因素本文进一步探讨了影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等，引导学生通过实验探究来观察和验证这些因素对浮力的影响。
3. 生活应用：浮力原理在生活中有着广泛的应用，如船舶、救生圈等，本文将科学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
小节3：浮力的应用本文通过介绍浮力在生活中的应用，让学生了解科学知识在实际生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解浮力的概念及其产生原因；（2）掌握影响浮力大小的因素；（3）了解浮力在生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的科学思维能力；（2）学会运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学知识的兴趣，培养他们的探究精神；（2）增强学生的环保意识，认识到科学知识在保护水资源中的重要性。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及其产生原因；（2）影响浮力大小的因素；（3）浮力的应用。
2. 教学难点：（1）浮力产生原因的理解；（2）通过实验探究影响浮力大小的因素。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握浮力知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
幼儿园大班教案《水的浮力》
幼儿园大班教案《水的浮力》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解水的浮力现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 水的浮力现象的观察和理解。
2. 培养幼儿的实验操作能力。
三、教学难点：1. 水的浮力大小与物体体积、密度的关系。
2. 实验过程中对数据的收集和分析。
四、教学准备：1. 实验材料：塑料球、泡沫块、木块、金属块、玻璃瓶、水、测量工具等。
2. 教学图片、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 引入：通过故事、图片或视频，引导幼儿了解浮力的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：向幼儿讲解浮力的定义，让幼儿知道浮力是物体在液体中受到的向上的力。
3. 实验：分组进行实验，让幼儿亲手操作，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验数据。
4. 讨论：让幼儿分享实验结果，讨论浮力的大小与物体的体积、密度的关系。
5. 总结：通过讲解和实验，让幼儿理解水的浮力现象，以及浮力的大小与物体的体积、密度的关系。
6. 延伸活动：让幼儿运用所学知识，设计自己的浮力实验，进一步探索浮力的奥秘。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和动手操作能力。
2. 评价幼儿对浮力概念的理解程度和实验数据的收集、分析能力。
3. 搜集幼儿在讨论中的发言，了解他们对浮力大小与物体体积、密度关系的理解。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与浮力实验，让家长与幼儿一起探索浮力的奥秘。
2. 组织幼儿参观科学馆的相关展区，加深他们对浮力的认识。
3. 开展浮力主题的科学活动，如制作浮力小船等。
八、教学反思：1. 反思教学过程中幼儿的参与程度，是否存在部分幼儿参与度不高的情况。
2. 分析教学方法是否适合幼儿的理解程度，是否需要调整教学策略。
3. 考虑如何进一步激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
九、教学反馈：1. 搜集幼儿在课堂上的表现，包括观察力、动手操作能力和问题解决能力。
2. 听取家长对教学活动的反馈，了解幼儿在家庭中对浮力知识的学习情况。
浙教版初二上册《水的浮力》说课稿
浙教版初二上册《水的浮力》说课稿自我引见：各位评委教员好，我是来自嘉东区域施家路校区的迷信教员章泓一、说教材本节知识点是浙教版八年级上册第一章第三节的内容。
浮力是先生日常生活中经常触及到的物理名词，它与我们的生活毫不相关，游泳、轮船、鱼鳔、水箱里的浮阀等等都是应用了这一物理性质。
浮力与重力、密度等概念，与受力剖析以及迷信记数法等实践运用联络严密，经过学习本节内容可加深先生对这些概念的了解，本节的解说也为先生前面学习更深化的学习物理打下坚实的基础，培育先生的物理思想，因此这一局部的内容具有重要的承接的作用。
浮力计算以及物体沉浮条件是本章内容的中心知识点，所以在中考中，水的浮力这局部外属于易考点，容易出选择题，与计算题。
而在初二年级的期中考试中，浮力这局部外容通常占极大的比例，采取针对性的温习、练习后容易出效果，一方面可以增强先生的自信，另一方面也可以让家长愈加信任我们。
二、学情剖析本次课程是新课学习。
针对的对象是初二年级先生顾曦文。
这位先生效果处于中游水准，考试分数普通在60分左右。
性情上她比拟外向，会自动提出效果，情愿与教员交流沟通。
另外她学习态度很好，布置的普通练习、包括背诵知识点的作业都自动及时完成。
她的优点在于但逻辑思索才干较弱，只会机械的照搬解说的例题做法，假设标题换个问法，或许换个条件，她往往就不知该如何下手；而且她关于知识点的掌握只处于记忆内容水平，至于详细的内在涵义往往无法了解，也就是她把知识点的内容和实践涵义相割裂，所以解说时需求逐渐剖析引导，让她了解意义。
基于我对教材的了解和剖析，依照新课程规范，又结合授课对象的认知状况与认知特点，我制定了以下教学目的：三、教学目的1、知识与技艺(1)了解浮力的概念，确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会发生浮力的作用，确认空气也有浮力。
(2)了解浮力大小跟哪些要素有关，并概括出阿基米德原理。
(3)能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
水的浮力(教案)
题目：浮力教学设计理念以新课标理念“从生活走向科学，从科学走向生活”为指导，将所学德尔知识运用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用。
引导学生注重科学方法的探究，提倡多种学习方式，充分激发学生的创造性思维。
充分发挥学生主体地位，让学生运用自己设计、谈论、思考、实验等方式参与到教学活动中，正在成为课堂的主人。
教材分析《浮力》这节内容起着承上启下的作用，这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来了解浮力的产生而展开的。
这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理，能为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。
而浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。
学情分析从学生特点上来看，初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，具备了一定的观察能力和分析能力，思维方式正在由形象思维向抽象思维过渡。
从学习障碍上来看，一方面由于前概念会干扰学生的认识，另一方面，本节内容较为抽象，不便于理解，所以要在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握。
教学目标知识与技能目标学生能说出浮力的概念和方向。
学生能说出浮力产生的原因。
能力与方法学生能用弹簧测力计测量浮力的大小。
学生能用控制变量法探究影响浮力大小的因素。
学生能通过实验培养实验操作的能力以及合作交流的能力。
情感态度价值观学生通过实验能意识到科学是建立在实验基础上的一门学科。
科学技术与社会学生通过对阿基米德发现浮力的过程意识到科学来源于生活。
教学重难点教学重点探究影响浮力大小的因素。
阿基米德原理教学难点探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程教学准备弹簧测力计、钩码、烧杯、脸盆、乒乓球、可乐瓶、量筒、溢水杯多媒体课件教法与学法教法设疑，引导充分利用生活中例子和实验激发学生的求知欲望，调动学生的主动性和积极性，让学生边动手边思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各位评委老师下午好！
我今天说课的题目是《水的浮力》第一课时，下面我将从教材、学情、教法学法以及教学程序四个部分对本节课做如下说明。
一：说教材
本节课是初中科学八年级上第1章第5 节内容，是继水的压强、水的密度之后学生学习的又一个与物理学有关的基本概念。
本节课既是对前面压强与密度知识的生化和具体化，同时它又为后面学习力学埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。
本节课从实验入手，引导学生
学习浮力的概念。
根据新课程标准要求及学生的实际情况，我确定了如下教育目标：
1.知识与技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
（2）学会用弹簧测力计测量浮力。
2.过程与方法：（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的
（2）经历探索浮力大小过程
3.情感态度与价值观：（1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣
（2）同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
4.科学、技术和社会的关系：（1）由于人们掌握了浮力的知识，从而促进了航海业的发展。
针对以上教学目标，我将本节课的重点制定为：通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
难点则为：探究浮力与排开液体重力的关系。
二：说学情
当然，教学重点难点的确定需要考虑学生的情况，下面我来分析一下学情。
在知识储备方面，学生已经了通过预习，明白浮力的基本概念，对常见的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的现象也较为熟悉。
在能力方面，通过科学课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断总结能力还较为缺乏，另外他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，容易产生焦躁厌学情绪，控制力还较弱，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学法指导。
三：教法学法
本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
四：教学过程
（一）引入新课
俗话说：水能载舟亦能覆舟，铁块会沉在水中，而铁船却能浮在水面上，同样由铁制成的潜水艇就能潜入水下航行。
有些人游泳会淹死，而死海里，人们却能悠闲地躺在水面上看报。
水为什么会有这样截然不同的现象呢？
生：有浮力的作用，死海的浮力更大。
什么是浮力？浮力的方向怎样？我们通过一个实验来研究一下：
水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。
（二）科学探究
一、浮力的存在和测量
1、液体的浮力。
将一只旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手有什么感觉？——手会感觉到有一个力将手往
上推。
当放开手后，又会观察到什么现象？——由于水的浮力，瓶子将上浮最后浮出水面。
结论：在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
那么，在水中会下沉的物体是否也受到水的浮力呢？
你能设计一个实验来研究一下吗？
实验：将一个物体挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数，再用手托一下悬挂在空气中的物体，观察弹簧秤的读数？——弹簧秤读数变小。
提问：弹簧秤的读数为什么会变小？
回答：因为物体受到手对它向上的托力。
将弹簧秤下的物体浸没在水下。
你又发现了什么？——弹簧秤的读数也变小。
弹簧秤的读数变小又说明什么？——说明水对物体也有一个向上托的力，这个向上托的力就是浮力。
结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。
水的浮力就是水对浸入其内的物体向上托的力。
这个实验实际上也提供了一个测量浮力的方法，即将一个物体悬挂在弹簧秤下，当物体静止在空气中时，读出弹簧秤的读数F=G，再将物体浸没在水中，读出弹簧秤的读数F’，则浮力的大小就是F浮＝F-F’。
（条件：物体在水中会下沉）
推广：不仅是水，所有的液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮力。
那么，气体也会对浸入其中的物体产生向上的浮力吗？
2、气体的浮力。
气体对浸入其内的物体是否也有浮力呢？生活中什么现象可以说明气体对物体也有浮力呢？（热气球、烟上升等等，注意风筝、直升机、飞机不是浮力的应用）
怎么才能证实气体浮力的存在呢？
实验：一个充足了气的球，气孔上插有打气针，打气针的另一端连着气囊，一开始打气针还没有完全插入排球的气孔，排球不会漏气，此时的杠杆是平衡的。
当把打气针插入时，你观察到什么现象？说明什么？
气从排球跑到气球里面，气球体积变大，杠杆失去平衡，左边（球）上升，右边下沉。
杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。
得出：气体也会产生向上的浮力。
结论：1．浸在液体（或气体）中的物体受到的液体（或气体）向上托的力叫做浮力。
2．浮力的方向：总是竖直向上。
3．施力物体：液体（或气体）。
4．浮力的单位：牛。
总之在课堂上，学生是主体，而老师知识一个参与者，引导者，引导学生学会知识，会学知识。
以上就是我的全部说课内容，谢谢！。