体育教学论复习

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大学体育教学论考试题及答案

大学体育教学论考试题及答案

大学体育教学论考试题及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 大学体育教学的目的是什么?A. 增强学生体质B. 提高学生运动技能C. 培养学生体育兴趣D. 所有选项都是答案:D2. 下列哪项不是大学体育教学的内容?A. 体育理论B. 体育实践C. 体育竞赛D. 体育文化答案:C3. 大学体育教学中,以下哪项不属于教学方法?A. 讲解示范法B. 情景模拟法C. 机械重复法D. 讨论法答案:C4. 在体育教学中,如何培养学生的团队合作精神?A. 强调个人成绩B. 鼓励竞争C. 组织团队活动D. 忽视团队表现答案:C5. 体育教学中,教师应如何激发学生的学习兴趣?A. 增加理论知识的讲解B. 严格管理,强化纪律C. 采用多样化的教学手段D. 减少体育活动,增加自习时间答案:C6. 以下哪项不是体育教学评价的内容?A. 学生体质测试B. 学生技能掌握C. 学生参与度D. 学生家庭背景答案:D7. 体育教学中,如何提高学生的自我保护能力?A. 教授理论知识B. 增加运动强度C. 教授正确的运动技巧D. 忽视安全教育答案:C8. 在体育教学中,教师应如何对待学生的个体差异?A. 统一要求,一视同仁B. 忽视差异,集中教学C. 因材施教,个别指导D. 只关注优秀学生答案:C9. 体育教学中,以下哪项不是激发学生学习动机的方法?A. 设置合理的学习目标B. 提供及时的反馈C. 惩罚不努力的学生D. 创造有趣的学习环境答案:C10. 体育教学中,以下哪项不是提高学生运动技能的途径?A. 反复练习B. 观看视频学习C. 教师个别指导D. 完全自学答案:D二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 体育教学中,教师应如何提高课堂效果?A. 准备充分,教学内容熟练B. 课堂纪律松散C. 采用互动式教学方法D. 鼓励学生提问和讨论答案:A C D12. 体育教学中,哪些因素会影响学生学习效果?A. 教师的教学方法B. 学生的个人兴趣C. 教学设施的完善程度D. 学生的家庭作业量答案:A B C13. 以下哪些属于大学体育教学的目标?A. 培养学生终身体育的习惯B. 增强学生的身体素质C. 传授体育知识和技能D. 忽视学生的心理健康答案:A B C14. 在体育教学中,教师应如何帮助学生克服运动中的困难?A. 提供技术指导B. 鼓励学生自我探索C. 忽视学生的困难D. 给予学生正面的鼓励和支持答案:A B D15. 体育教学中,以下哪些是评价学生学习效果的方法?A. 观察学生课堂表现B. 定期进行体质测试C. 检查学生的课堂笔记D. 学生自我评价答案:A B D三、简答题(每题10分,共20分)16. 简述大学体育教学中如何培养学生的体育兴趣。

体育教学论复习资料

体育教学论复习资料

名词解释教学:教的人指导学的人进行学习的活动,或者是指教和学相结合或相统一的活动。

教学论:探讨教学的本质与有关规律,寻求最优化的教学途径与方法方法,以达到培养社会所需人才的目的。

体育教学内容:是依据体育教学目标被选择出来,根据学生发展需要和教学条件加工的,在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。

体育教材化:是依据体育教学目的和学生发展的需要,针对体育教学条件将体育素材加工成为体育教学内容的过程。

体育教学过程:是为实现体育教学目标而计划、实施的,使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

身体--运动智力:是指运用四肢和躯干的能力,表现为个体能否较好地控制自己的身体并使之对事件作出恰当的身体反应以及是否善于利用肢体语言表达自己的情感和思想。

体育教学模式:是在某种体育教学思想和理论的指导下建立起来的体育教学的程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。

同质分组:是指分组后,同一小组的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面上大致相同。

异质分组:是指在分组后,同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。

体育教学环境:是对体育教和学效果有影响的,显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学气氛。

1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。

2、第二个提出教学论的人物是捷克的跨美纽斯,他发展了拉特克的教学论思想和理论。

3、六艺中的“射”和“御”分别指:射:射箭的技术,五射:白矢、参连、剡注、襄尺、井仪。

御:驾驭马车的技术,五御:鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、逐禽右。

4、1903年,清政府颁布了《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。

5、体育教学共由八个基本要素组成,它们是:学生、老师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。

6、(19页)表2-1各层次体育教学目标的外部特征(更详细的自己找课本看看)目标层次各层次目标的主要功能制订各层次目标的主要工作超学段的体育教学目标与其他学科相对比的体育学科的定位目标研究学科的特性和功能各学段的体育教学目标大、中、小学间相对比、相衔接的体育教学策略性目标(中间层次:水平目标)研究个阶段的学生生长发育特点各学年的体育教学目标针对学生身心发展状况和需要的体育教学发展性目标研究个年龄学生的身心特点和教育计划各学期的体育教学目标学年的体育教学目标的分割(气候与日程安排)研究四季和各项目运动关系各单元的体育教学目标依托各个运动项目学习的、依据各运动项目特性制订出的教学目标研究运动项目的特性和学理各学时的体育教学目标根据单元计划的逻辑(学理)分割出来的目标研究教学时空情景和45分钟的条件体育教学目标的外部特征是:属于体育教学目标内容以外的,但对体育教学目标内容具有规定性的那些特点及其标志,包括有“目标的层次”和“各层次目标的功能与工作”,在“各层次目标的功能与工作”中又有“功能”、“工作”和“搭载文件”三个方面。

中小学体育教师教学理论及专业知识复习参考题

中小学体育教师教学理论及专业知识复习参考题

中小学体育教师教学理论及专业知识复习参考题一、名词解释:1、体育与健康课程:是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。

2、健康:指不仅是没有疾病和不虚弱,并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。

3、运动技能:指在体育运动中有效完成专门动作的能力,包括神经系统调解下不同肌肉群间的协调工作的能力。

4、体能:指人体各器官系统的机能在身体活动中表现的能力。

5、练习密度:是指一堂课中,学生练习时间与实际上课总时间的比例。

6、《体育课程标准》的水平目标:指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

7、教学原则:是体育教学过程客观规律的反映,是通过长期教学实践积累起来的经验总结,对体育教学活动具有普遍的指导性意义.8、教学方法:是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能,完成教学任务达到教学目标所采用的教学途径和手段。

9、身体素质:是指人体肌肉活动的基本能力,是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映,它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。

10、运动量:指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

11、体育教学模式:是指在一定教学思想或教学理论指导下,建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

12、练习轨迹:指在体育锻炼中,身体和身体某些部位的移动路线。

13、体育教学:是在教师的指导和学生的参加下,按照教育计划和体育教学大纲,由教师向学生传授体育知识、技术和技能,发展学生身体、增强体质,对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。

14 路:学生前后重叠成一行。

15、列:左右并列成一排。

16、步长:步长是指跑时两脚着地点间的距离。

17、步频:步频是指单位时间内两脚交换的次数。

18、径赛:是指运动会中把以时间计算成绩的竞走和跑的项目。

19、田赛:是指运动会中把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目。

20、帮助:帮助是指给练习者以助力,使其体会到用力的时机、方向、幅度等,协助其完成动作。

体育教学论考试重点

体育教学论考试重点

体育教学论考试重点一、名词解释1、体育教学规律:在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。

(运动技能形成的规律、运动负荷变化与控制的规律、体育知识学习与运动认识的规律、体育学习集体形成与变换规律、体验运动乐趣的规律)2、体育教学原则:实施体育教学的最基本要求,是保持体育教学性质的最基本因素,是判断体育教学质量的基本标准。

3、体育教学模式:在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。

4、体育教材化:依据体育教学目的和学生发展的需要,针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。

教材化的内容包括有:体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。

(四层含义P209)二、简答1、简述体育教学过程的优化策略(1)优化体育教学目标,使之具有明确性(2)优化体育教学内容,使之具有可学习性(3)优化体育的课堂教学结构,使之具有合理性(4)优化体育教学方法,使之具有失效性(5)优化体育教学评价,使之具有激励性2、充分发挥学生的主体形条件有哪些(1)教师要教授的目标转化成为学生的学习目标(2)教师和学生共同拥有体育教材(3)教师将教学过程设计成学生的学习过程(4)教师创设民主的教学情境(5)教师要重视学生的学习方法3、隐形教学特点(P193)(1)隐含性。

隐蔽性教学内容在教学过程中发挥的影响不像显性教学内容那样具体、明确和目标明确,它是隐蔽的对教学过程发生潜移默化的影响。

(2)不确定性。

隐蔽性教学内容具有非预测性,它在教学过程中所发挥的影响是教育者没有预料到的或难以控制的。

(3)强制性。

隐蔽性教学内容在教学过程中的影响具有强制性,不管教育者是否觉察到,它总是存在于教学过程中,对教学效果产生着积极的或消极的作用。

(4)持久性。

隐蔽性教学内容往往是作为教学过程中与那些有关学生的学习态度、情感、人生观、价值观、行为方式和生活准则等内容联系的,它对学生的影往往是长期深刻持久的。

体育课程与教学论题库

体育课程与教学论题库

体育课程的基本理念是()。

A. 竞技为主,技能为辅
B. 健康第一,全面发展
C. 娱乐为主,学习为辅
D. 考试导向,分数优先
在体育教学中,下列哪项内容不属于技能学习范畴?()
A. 篮球投篮
B. 跳远技巧
C. 体质测试
D. 游泳姿势
体育教学评价的主要目的是()。

A. 选拔体育特长生
B. 提高学生体育成绩
C. 促进学生全面发展
D. 减轻教师教学压力
下列哪项不是体育课程设计的原则?()
A. 科学性
B. 趣味性
C. 随意性
D. 安全性
在体育教学中,学生自主学习的重要性体现在()。

A. 教师能更好地控制课堂
B. 学生能更快提高技能水平
C. 学生能更主动地参与学习
D. 课堂纪律能更加严明
填空题
体育课程的内容包括________、________、________和健康教育四大部分。

体育教学的目标是培养学生的________、________和________。

体育课程评价应关注学生的________、________和________,而不仅仅是成绩。

在体育教学中,教师应注重培养学生的________和________,以提高学生的学习兴趣和主动性。

体育课程的设计应遵循________、________和________的原则。

简述体育课程与健康教育的关系。

论述体育教学中教师如何有效激发学生的运动兴趣。

简述体育教学评价的重要性及其方法。

论述体育课程设计中如何体现学生的个体差异。

简述体育课程中安全教育的实施措施及其重要性。

体育教学论考研知识点归纳

体育教学论考研知识点归纳

体育教学论考研知识点归纳体育教学论是研究体育教学过程、方法、组织和管理的一门学科,它在体育教育专业中占有重要地位。

以下是体育教学论考研知识点的归纳:一、体育教学论的基本概念体育教学论是应用教育学、心理学、生理学等学科的理论与方法,研究体育教学活动规律的科学。

它不仅关注体育技能的传授,更重视学生身心健康的全面发展。

二、体育教学的目标与原则体育教学的目标是培养学生的体育兴趣,提高体育技能,增强体质,促进学生身心健康和社会适应能力。

教学原则包括因材施教、循序渐进、全面发展等。

三、体育教学内容的选择与组织体育教学内容应根据学生的年龄、性别、体质等因素合理选择,包括基础体育技能、专项运动技能、体育理论知识等。

内容的组织要体现科学性、系统性和趣味性。

四、体育教学方法与手段体育教学方法包括示范教学法、讨论教学法、游戏教学法等。

教学手段则包括多媒体教学、网络教学、现场教学等,旨在提高教学效果,激发学生的学习兴趣。

五、体育教学的组织形式体育教学的组织形式有集体教学、小组教学、个别教学等。

不同的组织形式适用于不同的教学内容和学生特点。

六、体育教学评价体育教学评价是对教学活动效果的检验,包括过程评价和结果评价。

评价方式有自我评价、同伴评价、教师评价等。

七、体育教学的创新与发展随着教育理念的更新和科技的发展,体育教学也在不断创新和发展。

如运用信息技术提高教学效率,开发新的教学模式,培养学生的创新能力和批判性思维。

八、体育教学中的伦理问题体育教学中要注重学生的个体差异,尊重学生的人格,避免体罚和言语侮辱,营造一个健康、和谐的教学环境。

结束语体育教学论作为一门综合性学科,不仅要求教师具备扎实的专业知识,还要有良好的教学技巧和创新能力。

通过对体育教学论的深入学习,可以更好地指导体育教学实践,促进学生全面而健康的成长。

体育教学论复习资料

体育教学论复习资料

1.体育教学目的:就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图已知与初衷。

2.体育教学的目标:是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果!3.体育教学任务:是为了完成体育教学目的实现体育教学目标应该做和必须做的工作。

1.体育教师的主导性:是对应学生主体性的概念。

主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。

主导性包括对学生的领导、诱导和指导等的综合作用与责任。

2.学生的主体性:是指在体育教学活动中,作为学习主体的学生在教师的教授、指导和指导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。

3.体育教学内容:是依据体育教学目标被选择出来,根据学生发展需要和教学条件加工的,在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。

4.体育教材化:是依据体育教学目的和学生发展的需要,针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。

5.体育教学规律:是在体育教学过程中客观存在和必然显现的,与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。

6.体育教学原则:是实施体育教学最基本的要求,是保持体育教学性质的最基本因素,是判断体育教学质量的基本标准。

7.动作示范法:是教师(或教师制定的学生)以自身完成的动作作为范例,用以指导学生学习的方法。

也是体育教学中最常用的直观方法,它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点、要领和动作特征方面具有独特的作用。

8.体育教学环境:是对体育“教”和“学”效果有影响的,显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学氛围。

主要包括有制度环境、集体环境和物质环境三个方面。

、连续地进行教学和练习的方法。

9.体育教学评价:是依据体育教学目标和体育教学的原则,对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。

10.演示法:是教师再体育教学中通过展示各种实物、直观教具,让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。

11.分解练习法:是指将完整的动作分成几部分,逐部分进行体育教学的方法。

体育教学论考试题及答案大学

体育教学论考试题及答案大学

体育教学论考试题及答案大学一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 体育教学论是一门研究体育教学过程、方法和手段的学科,其主要目的是什么?A. 提高学生体育成绩B. 提升学生身体素质C. 培养学生体育兴趣D. 促进学生全面发展答案:D2. 在体育教学中,教师应如何引导学生进行科学的身体锻炼?A. 强制学生完成所有训练任务B. 根据学生个体差异制定训练计划C. 忽视学生感受,只注重训练效果D. 只教授理论知识,不进行实践训练答案:B3. 下列哪项不是体育教学中常用的教学方法?A. 讲解示范法B. 游戏竞赛法C. 个别指导法D. 完全自学法答案:D4. 体育教学中,如何评价学生的体育技能掌握情况?A. 仅通过一次测试评定B. 通过学生之间的比较评定C. 结合学生的日常表现和测试成绩综合评定D. 只考虑学生在体育课上的表现答案:C5. 体育教学中,教师应如何激发学生的运动兴趣?A. 只关注技能训练,忽略兴趣培养B. 通过竞赛和游戏激发学生兴趣C. 强制学生参与不喜欢的运动项目D. 只教授理论知识,不进行实践操作答案:B6. 在体育教学中,下列哪项不是教师的基本职责?A. 传授体育知识和技能B. 关注学生个体差异C. 确保所有学生达到相同的体育水平D. 培养学生的团队合作精神答案:C7. 体育教学中,如何有效地预防运动伤害?A. 忽略热身活动,直接进行高强度训练B. 教授正确的运动技巧和方法C. 鼓励学生进行超出自身能力范围的训练D. 不进行任何安全教育和预防措施答案:B8. 下列哪项不是体育教学中常用的教学评价方式?A. 自我评价B. 同伴评价C. 教师评价D. 家长评价答案:D9. 体育教学中,如何培养学生的自主学习能力?A. 完全放手让学生自学B. 提供必要的指导和资源C. 只教授规定内容,不鼓励探索D. 限制学生的自主选择权答案:B10. 在体育教学中,教师应如何对待学生的个体差异?A. 忽视差异,统一要求B. 根据差异调整教学内容和方法C. 对能力较弱的学生进行惩罚D. 只关注优秀学生的表现答案:B二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 体育教学中,教师应如何提高学生的参与度?()A. 设计有趣的体育活动B. 鼓励学生之间的互动C. 强制所有学生参与D. 为学生提供个性化的指导答案:A B D12. 体育教学中,哪些因素会影响学生的运动表现?()A. 学生的体能水平B. 学生的运动技能C. 学生的参与意愿D. 教师的教学方法答案:A B C D13. 下列哪些属于体育教学中的教学原则?()A. 循序渐进原则B. 因材施教原则C. 快乐学习原则D. 安全第一原则答案:A B C D14. 在体育教学中,教师应如何促进学生的身心健康?()A. 教授正确的运动技巧B. 关注学生的情感需求C. 只注重技能训练,忽略情感关怀D. 创造一个支持和鼓励的学习环境答案:A B D15. 体育教学中,哪些方法可以用来提高学生的自我评价能力?()A. 鼓励学生进行自我反思B. 教授自我评价的技巧C. 忽视学生的自我评价D. 让学生参与评价标准的制定答案:A B D三、简答题(每题10分,共20分)16. 简述体育教学中如何培养学生的团队合作精神。

体育教学论复习资料

体育教学论复习资料
2.时时刻刻对学生进行安全运动的教育
3.要建立运动安全的有关制度和设备
七、体育教学原则的发展趋势:
(一)试图构建完整的体育教学原则体系
(二)体育教学原则既要反映出促进学生身体发展,又要反映出促进学生心理、社会适应能力发展的规律
(三)体育教学既要研究教的原则,也要研究学的原则
第三讲
2.教师应精心设计教学内容与方法,善于激发学生的兴趣,引导其兴趣向正确的方向发展。
3.要让每个学生都能不断地获得成功的体验。
4.要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系
5.处理好运动的外在乐趣与内在乐趣的关系
(四)直观性原则
(五)运动技能不断提高原则
(六)集体教育原则
(七)安全运动与安全教育原则
(四)人体生理机能活动能力变化规律
体育教学过程中,学生的身心同时参加活动,在反复的练习和休息的交替过程中,学生的生理功能变化有一定的规律性。从一节体育课来看,呈上升—稳定—下降的趋势。
(五)人体认知发展变化规律
不同年龄的学生思维特点也不一样,小学生的形象思维占优势,中学生抽象逻辑思维占相对优势,但这时认识事物仍需要直观的感性经验、表象等直接支持。青年学生的抽象思维发展很快,分析问题和解决问题的能力明显增强。因此,教师应根据不同年龄阶段学生的认知特点采取适宜的教学方法,满足学生的需要。
(一) 人体生长发育变化规律
在人体生长发育过程中,有一段生长发育速度特别快,这个时期叫生长“加速期”或“突增期”,此时人体生长发育处于高峰阶段。人的一生要经历两次生长发育高峰。第一次生长发育高峰是从胎儿期到出生后1岁之间。第二次生长高峰在青春前期,即十二三岁—十六七岁,这一时期持续时间为3—4年,女子比男子早1—2年。

体育教学论_部分_考试资料_(名词解释+解答题)

体育教学论_部分_考试资料_(名词解释+解答题)

体育教学论资料一、名词解释1.体育教学论:分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质、以及内在规律的一门科学和学科,其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。

2. 体育教学目标:依据体育教学目的而提出的预期成果。

这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果,阶段性成果是体育教学的阶段目标;阶段性成果的总和就是最终成果,即体育教学总目标。

体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。

3.体育教学过程:为实现体育教学目标而计划、实施的,使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。

4.体育教学规律:在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。

5.教师的主导性:对应学生主体性的概念。

主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。

主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。

6.学生的主体性:指在体育教学活动中,作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。

7. 体育教学原则:实施体育教学的最基本要求,是保持体育教学性质的最基本因素,是判断体育教学质量的基本标准。

8.体育教学模式:在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实践上。

9.体育教学方法:在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。

体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。

10.分解练习法:是将完整的动作分成几部分,逐段进行体育教学的方法(基本顺序有分进式、连进式和递进式三种)11.★完整练习法:完整练习法是从动作开始到结束,不分部分和段落,完整、连续地进行教学和练习的方法。

体育教学论复习题

体育教学论复习题

第一章绪论一、判断题(请在正确命题前括号中打“√”,错误命题前括号中打“×”。

(√)1.卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人,基本形成了当时欧洲体育教学的框架。

(√)2.中国成立后的体育教学理论研究,在总结过去的基础上主要是向苏联学习,在这种学习和借鉴的促进下,体育教学理论研究步入了快速发展的时期。

(√)3.20世纪前期,由于现代教育思想和理论研究的成果向体育教学领域渗透,加之国外体育教学思想、理论和方法的不断传入,中国体育教学的问题引起人们关注,许多教育工作者和青年学者都积极探讨或研究这一问题。

(√)4. 德国体育教育家古兹姆斯发表了许多关于体育教学的文章并出版了体育的教材,拉开了体育教学理论研究的序幕,对后来体育教学理论的研究与实践产生了重要的影响。

(√)5.“怎样实现最好的体育教学?”,这是体育教学方法的问题。

二.单项选择题(B)1.春秋战国时期,教育家孔子创建的“礼、乐、射、御、书、树”六艺,其中含有体育教学的成分。

A、礼、乐、射B、乐、射、御C、御、书、树D、射、御、书三、填空题:1.第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。

第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯。

2.近代的国外学校教育,由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯泰洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响,普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。

3. 1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。

4. 体育教学的基本因素由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价等组成。

5. 体育教学论的发展,主要源泉是体育教学实践,同时教育学和教学论的研究也给与了重大的影响。

6. 孔子“六艺”中的“乐”、“射”、“御”是中国古代体育教学的雏形7. 国外体育教学的雏形表现在:柏拉图提倡学生应进入体操学校学习;亚里士多德认为教育的先后顺序应该是体育→德育→智育→美育。

8.古兹姆斯拉开了体育教学理论研究的序幕,他对体操内容的进行分类,产生了深远影响。

《体育课程与教学论》题集

《体育课程与教学论》题集

《体育课程与教学论》题集第一大题:选择题(每题2分,共20分)1.体育课程的核心目标是:A. 提升学生身体素质B. 培养学生体育技能C. 促进学生全面发展D. 增强学生竞技能力2.下列哪项不属于体育教学方法?A. 直观教学法B. 语言讲解法C. 完整与分解教学法D. 实验探究法3.体育课程评价的主要内容包括:A. 学生体能测试成绩B. 学生课堂参与度C. 教师教学质量D. 以上都是4.在体育教学过程中,下列哪项不是应遵循的原则?A. 循序渐进原则B. 因材施教原则C. 严格要求原则D. 随意教学原则5.下列哪项是体育教学过程的基本阶段?A. 准备阶段、实施阶段、评价阶段B. 开始阶段、中间阶段、结束阶段C. 导入阶段、新授阶段、巩固阶段D. 讲解阶段、示范阶段、练习阶段6.体育课程资源的开发利用不包括:A. 人力资源的开发B. 体育设施资源的利用C. 课程内容资源的拓展D. 自然环境资源的保护7.下列哪项不是体育教学目标设计的要求?A. 具体明确B. 可操作性C. 过高要求D. 针对性强8.体育教学中,常用的教学方法有:A. 自主学习法B. 合作学习法C. 探究学习法D. 以上都是9.在体育课程实施中,下列哪项不是教师应具备的能力?A. 教学设计能力B. 课堂管理能力C. 科研能力D. 市场营销能力10.体育课程与教学评价的功能不包括:A. 反馈功能B. 激励功能C. 选拔功能D. 导向功能第二大题:填空题(每题2分,共14分)1.体育课程的基本理念包括健康第一、__________和全面发展。

2.体育教学方法的选择应遵循__________、因材施教和注重实效的原则。

3.体育课程评价应遵循__________、客观公正和全面发展的原则。

4.体育教学目标应具有__________、可测性和全面性的特点。

5.体育课程内容资源主要包括教材资源、__________和课外体育资源。

6.体育教学过程包括三个阶段:准备阶段、__________和评价阶段。

高三体育理论复习3篇

高三体育理论复习3篇

高三体育理论复习3篇第一篇:体育理论基础知识复1.1 体育理论的基本概念体育理论是对体育实践活动进行总结和概括的科学体系,包括体育的本质、功能、目的、原则、方法、管理等各个方面。

1.2 体育理论的基本组成部分体育理论的基本组成部分包括体育哲学、体育社会学、体育经济学、体育心理学、体育生理学、体育教学论、体育训练论、体育竞赛论等。

1.3 体育理论的发展历程体育理论的发展历程可以分为传统体育理论、现代体育理论和当代体育理论三个阶段。

第二篇:体育教学理论复2.1 体育教学理论的基本概念体育教学理论是对体育教学实践活动进行总结和概括的科学体系,包括体育教学的本质、功能、目的、原则、方法等各个方面。

2.2 体育教学理论的基本组成部分体育教学理论的基本组成部分包括体育教学目标论、体育教学内容论、体育教学方法论、体育教学评价论等。

2.3 体育教学理论的发展历程体育教学理论的发展历程可以分为传统体育教学理论、现代体育教学理论和当代体育教学理论三个阶段。

第三篇:体育训练理论复3.1 体育训练理论的基本概念体育训练理论是对体育训练实践活动进行总结和概括的科学体系,包括体育训练的本质、功能、目的、原则、方法等各个方面。

3.2 体育训练理论的基本组成部分体育训练理论的基本组成部分包括体育训练目标论、体育训练内容论、体育训练方法论、体育训练评价论等。

3.3 体育训练理论的发展历程体育训练理论的发展历程可以分为传统体育训练理论、现代体育训练理论和当代体育训练理论三个阶段。

以上是高三体育理论复的主要内容,希望同学们通过对这些内容的复,能够更好地掌握体育理论知识,为自己的体育实践活动提供有力的理论支持。

体育教学论复习总结

体育教学论复习总结

体育教学论复习总结体育教学设计:是根据教学目的和教学条件,对某个过程的教学进行的诸多方面的最优化研究工作和计划工作。

体育课堂教学:是指在法定的一节课中,按照教学计划规定的内容,由较适合学生在规定的教学地点进行体育教授和学习活动的过程。

教学方法:在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。

体育教学原则:是实施体育教学最基本的要求,是保持体育教学性质最基本因素,是判断体育教学质量最基本标准。

体育教学内容:依据体育教学目标被选出来,根据学生发展需要和教学条件加工的,在体育教学环境下传授学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等内容。

体育教学论:体育教学论是分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科。

体育教学目标:是依据体育教学目的而提出的预期成果。

体育教学基本要素:学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。

体育教学目标的结构:“外部特征”:“内部要素”“外部特征”:目标的层次:超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、可是体育教学目标。

各层次目标的功能与工作:功能、工作和搭载文件。

“内部要素”:课题、条件、标准发挥体育教师主导条件:三个要素:目标、路线、被导的主体。

教师熟知体育教学观念、体育教材、自己的学生。

发挥学生主体条件:1)教师把教授的目标转化成为学生的学习目标、2)教师和学生共同拥有体育教材、3)教师要将教学过程设计成学生的学习过程、4)教师要创设和谐、民主的教学情境、5)重视学生的学习方法。

体育教学内容的特性:运动实践性、娱乐性、健身性、人际交流开放性、空间的约定性。

一.体育教学内容与教育内容的共性:教育性、科学性、系统性、体育教学内容的分类:精教类、简教类、介绍类、锻炼类。

体育教学过程:体育教学规律:1)运动技能形成规律:不会到会、不熟练到熟练、不巩固到巩固。

体育教学论复习资料

体育教学论复习资料

体育教学论复习资料一、名词解释体育教学论:体育教学论是分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在因素的一门科学和学科,其研究的主要内容有体育教学中的老师、学生、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。

体育教材化:是依据体育教学目的和学生发展的需要,针对体育教学条件将体育的素材加工成体育教学内容的过程。

体育教学模式:是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。

体育教学设计:是根据教学目的和教学条件,对某个过程(如学段、学年、学期、单元、学时)的教学所进行的各个方面的最优化研究工作和计划工作。

体育教学目标:是根据体育教学目的而提出的预期成果。

体育教学内容:是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。

体育教学计划:是体育教学设计的表现形式,是根据国家办法的体育教学指导文件,参考学校所选用的体育教科书,结合学校的体育教学实际而指定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。

体育教学评价:是根据体育教学目标和体育教学原则,对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。

体育教学环境:是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和,,主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。

二、基本知识点1.现行中国中小学《体育课程标准》划分的5个学习领域。

(1)运动参与领域目标(2)运动技能领域目标(3)身体健康领域目标(4)心理健康领域目标(5)社会适应领域目标2构成体育教学的8个基本因素?体育教学由8个基本因素组成,即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。

3体育教学过程的层次?体育教学过程的层次可以分为:①超学段体育教学过程;所谓超学段的体育教学过程是指学生从小学开始到大学毕业的真个体育教学的过程。

体育教学论复习题解[1]

体育教学论复习题解[1]

第一章:绪论一、概念1、体育教学论:是分科教学论的组成成分,是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科,其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。

二、知识点1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。

而推动其教学论思想进一步发展的是捷克人夸美纽斯。

2、在国外学校教育中最早关注体育教学的应属古希腊的哲学家柏拉图。

他主张学生应从7岁进入国立初等学校,在修完雅典学校的普通课程后进入体操学校学习游戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野营生活等内容。

3、瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了夸美纽斯和卢梭的思想,构建了以教学方法和教学技术为中心的教学论思想。

4、对中国传统教学思想产生深远影响的是前苏联教育家凯洛夫。

5、亚里士多德继承了柏拉图的自然主义教育哲学思想,认为人的发展是沿着身体、情感和理智的顺序进行的,因此教育也应遵循这一自然的顺序,先进行体育,再进行德育,最后进行智育和美育。

6、近代的国外学校教育,由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响,普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。

7、1903年,清政府颁布了《奏定学堂章程》,规定了体育课程的必修地位,这是中国近代体育教学的真正起步。

8、“六艺”中的“乐”、“射”、“御”中就含有体育教学的成份,是古代学校体育的雏形。

9、体育教学共由哪几个基本因素组成?答:体育教学因素有8个基本因素组成。

即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。

第二章:体育教学目标一、概念1、体育教学目标:是依据体育教学目的而提出的预期成果。

二、知识点1、体育教学目标的外部特征包括:目标的层次、目标的功能与特性、目标的着眼点、目标登载的文件。

2、将“培养集体主义精神”的目标写进课时目标,是因为对体育教学目标的哪一外部特征不清晰所致?(2)①目标的层次;②目标的功能与特性;③目标的着眼点;④目标搭载的文件3、体育教学目标的内部要素包括:条件、标准和课题。

体育教学论期末试题及答案

体育教学论期末试题及答案

体育教学论期末试题及答案一、选择题1.体育教学的目标是()。

A. 提高学生的身体素质B. 培养学生的团队合作精神C. 培养学生的领导能力D. 以上都是答案:D2.体育教学中,教师应注重培养学生的()。

A. 技能B. 意识C. 守时性D. 学习能力答案:B3.在体育教学中,教师应重视()的培养。

A. 身体协调能力B. 社交能力C. 创新能力D. 沟通能力答案:A4.体育课堂上,教师应该()。

A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以上都不是答案:A5.在体育教学中,教师应注重培养学生的()。

A. 爱国主义精神B. 荣誉感C. 遵纪守法意识D. 批判思维能力答案:C二、简答题1.体育课如何提高学生的身体素质?答:体育课可以通过安排各种体育运动,如长跑、跳远、篮球等,来提高学生的身体素质。

教师可以设计多样化的锻炼方式,引导学生积极参与体育活动。

同时,教师还可以关注学生的体能发展状况,进行个性化的指导,以帮助学生全面提高身体素质。

2.体育教学如何培养学生的团队合作精神?答:体育教学可以通过组织学生参与集体活动,如团体比赛、队列训练等,来培养学生的团队合作精神。

在团体活动中,学生需要相互配合、相互支持,共同完成任务。

教师可以引导学生学会倾听、理解他人,培养学生互帮互助的意识和习惯,从而培养学生的团队合作精神。

3.体育教学中教师应注意哪些方面?答:体育教学中,教师应注意以下方面:- 关注学生的身体健康状况,确保学生的安全;- 以学生为中心,关注学生的需求和兴趣,激发他们的学习热情;- 通过合理组织课堂活动,培养学生的体育意识和体育技能;- 借助现代教育技术,提高教学效果;- 积极与学生和家长沟通,共同促进学生的全面发展。

三、论述题体育教学在学生综合素质发展中的作用体育教学在学生综合素质发展中起着重要作用。

首先,体育教学能够促进学生的身体发展和健康成长。

通过体育锻炼,学生能够增强体质,提高身体素质,预防和减少疾病的发生。

学校体育学复习内容

学校体育学复习内容

学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育学的产生与发展㈠学校作为专门的教育场所伴随着文字的产生而开始出现,从而为学校体育的产生提供了前提性条件。

㈡斯巴达教育-----------军事教育斯巴达是一个军事化的城邦国家,全体斯巴达人都无一例外地被编入军队。

目的:就是要通过严酷的军事体育操练,把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士内容:“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。

此外,骑马、游泳、作战游戏与击剑等也要进行学习。

男孩7—18岁,要学习10年的时间。

妇女也要接受军事体育的训练。

缺点:而文化学习在斯巴达根本就不被重视㈢雅典的教育-------军事教育为主,文化教育为辅目的:培养具有精湛技艺与意志精神相统一的军事人才。

雅典的学校一般分为四级:文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。

特点:从学校的分级构成来看,体育在雅典的学校教育中占据着相当重要的位性。

内容:(1)孩子在7岁时进入第一级的文法学校和音乐学校,主要学习文化知识和音乐,同时也进行一些初步的体育活动,如跳、跑、游戏以及站、走、坐的姿势的训练。

(2)到了12岁,学生便进人体操学校学习。

体操学校以体育操练为主,学习内容有:赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪(五项竞技)以及游泳、舞蹈等。

雅典先进之处:因雅典人对精神意志方面的锻炼比对技能技巧方面的训练更为重视,故注意把体操活动与文法学校和音乐学校的学习协调配合,各项体操练习常常伴以琴弦乐器的吹奏。

所以体操学校也不是单纯地进行体育活动,它们还要跟文法学校和音乐学校配合,继续完成文化知识和音乐艺术的课业。

此外,在体操学校中也很重视代表奴隶主意志的道德教育。

㈢捷克著名的教育家夸美纽斯继承和发扬了人文主义者、宗教改革者和耶稣会关于教育、体育在理论和实践方面的成果,提出了“适应自然’的教育原则被誉为“近代学校体育之父”。

㈣博爱派教育家古茨穆茨对近代学校体育的发展也做出了杰出的贡献,为体育教育倾注了毕生的心血,被誉为“德国近代体育之父”。

体育教学论试题

体育教学论试题

一、填空题1、1903年,清政府颁布了奏定学堂章程 ,规定了体育课程的必修地位,这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位,也是中国近代的起步;2、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生身心健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径;;3、4、1917年4月,毛泽东以_二十八画生的笔名在_新青年杂志上育论文,题名是体育之研究;5、体育教学的物理环境包括有,体育教学的场所和设备、体育教学的自然环境、体育教学的信息、班级规模、队列队行;6、根据动作错误的性质,可采用限制练习法、诱导练习法和自我暗示法等对错误动作进行纠正;7、体育教学任务是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所应该做和必须做的工作;8、我国中小学现行的新课程标准已经代替了过去的教学大纲;9、实践课按课的具体目标,又可以划分为新授课、复习课、综合课和考核课;10、体育课常规包括课前常规、课中常规和课后常规;11、全民健身计划是以全体国民为实施对象,以青少年和儿童为实施重点;12、“北京欢迎你”,向世界各地的人们传递着友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望13、顾拜旦被人们称之为现代奥林匹克之父;14、教学指导思想、教学过程结构、相应的教学方法体系是组成体育教学模式的三个基本要素15、体育教学评价的4个基本问题是,“为什么评”“谁来评”“怎么评”;1、在体育教学中学生承受的生理负荷越大,其教学效果就越好; ×2、一般把超学段体育教学目标称为学科目标或体育教学总目标; √3、洛克是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人; ×4、青少年的体质水平是一个民族体质水平的象征和标志; √5、为了达到增强学生体质的效果,体育课的练习密度应该越大越好; ×6、准备部分的任务主要是:进行生理上和心理上的准备,逐步提高大脑皮层的兴奋性,使人体进入工作状态; √7、体育教师教学技能的掌握完全依赖于教育实习; ×8、体育教学环境的设计是可以随意进行的; ×9、教师是体育教学评价的主体; √10、课堂上,对学生违纪行为和突发事件的处理,最巧妙的方法是“严格管理学生”;×三、名词解释1、教学能力-----是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必须的心理特征2、课时计划-------是根据单元体育教学计划的逻辑程序分割而成的一节课的教学文件,也称教案,是教师备课和统筹教学的具体教学方案;3、体育教学原则-------是实施体育教学的最基本要求,是保持体育教学性质的最基本因素,是判断体育教学质量的基本标准;4、分解教学法-------是指将完整的动作分成几部分,逐段进行体育教学的方法;5、体育教材化-------是依据体育教学目的和学生发展需要,针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教材的内容的过程;6、合理安排身体活动量原则-------是指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特征-----身体活动性,还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理,以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要;7、教师的主导性-------是对应学生主体性的概念,表明了教师在教学过程中的主要地位和主要责任,包括对学生的领导、诱导和指导等的作用和责任;8、体育教学论-------是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科;10、教学方法-------是在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动11、体育教学化----依据体育教学目的和学生发展的需要,针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程;内容包括,体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作;12、体育教学摸式---是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的过程,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的体育教学方法体系;13、体育教学技能-------是指在课堂教学过程中,体育教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式;14、体育课堂常规----是在体育教学中为了完成课的任务对体育教师和学生所提出的共同要求;15、镜面示范-------教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范16、隐性体育教学内容-------是教学过程中哪些不太具体、不太明显的、教学目标也不太容易明确的教材内容;17、点拨-----是指教师在课堂教学中,以精炼的语言,对学生回答问题和练习进行“画龙点睛”的点化和指导;18、标准测验-----属于客观性考试,它是根据考试的理论,运用统计手段,按照科学程序设计与实施并且有统一标准的考试;标准测验是有专家对测验的诸种条件的研究而制作的标准,即称常模;19、体育教学目标-----依据体育教学目的而提出的预期成果;这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果,阶段性成果是体育教学的阶段目标:阶段性成果的总和就是最终成果,即体育教学总目标;体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志;20、体育教学设计-----根据教学目的和教学条件,对某个过程如学段、学年、学期、单元、和学时的教学所进行的各方的最优化研究工作和计划工作;.体育教学过程:为了实现体育教学目标而计划,实施的,使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育程序,这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念;21、体育教学方法-----在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育急哦阿雪任务而又计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术行的教学活动;体育教学方法主要包括教学策略,教学技术和教学手段三个主要的层次.22、体育教学内容-----依据体育教学的目标选择出来、柑橘学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等;23、学生的主体性-----在体育教学活动中,作为学习主题的学生教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为;24、体育教学计划---是体育教学设计的表现形式,是根据国家颁发的体育教学指导文件,参照学校所选用个的体育教科书,结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案;25、体育课堂教学---是指在法定的一节课中,针对教学计划规定内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动;26、体育课堂教学组织与管理---是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益,对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作;27、导学---教师通过各种方法手段导入所学运动技能,以引导学生具有自主探索、自主学习、观察思考等心理适应和胜利的准备;28、体育教学评价---是一句体育教学目标和体育教学原则,对体育的教与学的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作;29、体育教学环境---在体育教学过程中影响教与学的条件的总和,主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件;30、体育教学过程的优化---指体育教师通过对教学系统的分析和综合,有目的的选择和实施优化教学方案,在规定的时间内和现有的条件下获得优质的教学效果;31、体育课堂心理气氛---指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种占优势的态度与情感的综合状态,它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等;四、简答题1、体育教师的成长和教学能力的形成,基本是通过什么途径来实现的6分1职前教育2教育实习3在职进修4教学观摩5集体备课6教学实践2、形成和谐的人际关系,主要取决于教师的行为,在体育教学中体育教师应该努力做到什么6分1挚爱; 2尊重3真诚4平等3、如何进行发展力量素质的组织和管理6分276力量是从事任何运动项目的基础,但是在组织学生进行力量练习,不同年龄阶段要慎重安排,对于小学生来说:不宜进行负重练习,主要用游戏来全面发展力量;中学生可以进行中等负荷的负重练习,负重量不要超过本人体重的三分之二;由于力量练习容易造成运动损伤,因此:在组织力量练习时应该注意:1力量练习应该循序渐进; 2要做好准备活动;3在灵活性和耐力性练习后不应该做大重量的力量练习;4枯燥乏味的力量练习会令人厌倦;4、教学行为与教学方法的区别和联系是什么6分1教学方法是合理的、科学的、是教师应该掌握的教学技术;而教学行为有的是回来的有的是不合理的,有的还是错误的;2教学方法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法,而教学行为则是教学个体的偶偶然和随意的行为;3教学方法由有目的、有意识的教学行为组成,所有教学方法都由教学行为组成,但不是所有教学行为都是教学方法5、今后体育教学内容应从哪几个方面进行改革6分2061以学生为本,教学内容更应该从学生如何学的角度出发;2教学内容弹性更大;3明显淡化了竞技技术体系4教学内容更加概括,给教师和学生留出广阔的空间;5删除了体育教学中不常使的队行和队型变化是基本体操内容6增加了女生喜欢的韵体操和舞蹈;6、体育教学的基本要素是什么6分1学生2教师3体育教学目标4-内容5-过程6-环境7-方法8-评价7、产生动作错误的原因有些什么6分1学生对完成动作不认真,敷衍了事,会把动作做错2学生对所学习的动作技术的概念模糊不清,3学生受旧技术动作的干扰;4学生的接受能力差;5学生在疲劳情况下进行学习,练习8、运动负荷的意义是什么9、“相对评价法”是如何对学生进行评价的6分在学生入学之初,通过诊断性评价建立一套学生的体育健康档案,包括对学生的知识、技能、体能等方面的摸底,作为学生的入学起点成绩,通过将每学期结束时的终结性评价结果与学生每学期开学时的起点成绩进行对照,就可以发现每个学生一学期来的进步幅度,根据其进步幅度的大小来评价学生的体育学习成绩的方法;10、体育教学场地器材布置时应注意什么6分1、应符合卫生和安全要求,防止伤害事故的发生;2、应便于教师对学生的指导,有利于队伍的调动;3、应有利于变换练习内容,提高学习效率;11、常用的体育教学方法有那几类6分1、以语言传递信息为主的体育教学方法2、以直接感知为主的体育教学方法3、以身体练习为主的体育教学方法4、以比赛活动为主的体育教学方法5、以探究性活动为主的体育教学方法12、在体育教学中体育教师可以预测的几种危险因素是什么8分1、因为学生的思想态度产生的危险因素;如:鲁莽行事、擅自行事、准备活动不充分等2、因为学生身体和活动内容的差异产生的危险;如:力量不足、动作难度太大、缺乏必要的保护和帮助3、因为器械的坏损和不备产生的危险;13、体育教师在组织和调动队形时应该注意什么6分1、把握好调动队伍的时机;2、根据项目特点、教学内容来合理安排与调动队伍;3、队形安排应有利于教师讲解、示范、指导,有利于学生观察,有利于教学顺序的安排;4、调动队伍时应该尽量缩短时间;14、体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系a各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标b最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志c体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任15、合理制定体育教学目标的意义a充分发挥体育学科教学的功能b保障实现体育的教学目的c确保层层目标衔接,最终实现总目标d明确和落实体育的教学任务e规约了体育教学过程f指引、激励教师的教与学生的学g形成检验教学成果的标准16、体育课堂的问题行为主要表现及产生原因表现:漫不经心、感情低落、容易冲动、师生或学生间关系紧张、不愿意练习、练习过度等;原因:教师不合理的教学,学生对体育课堂目标认识不足,自身健康状况不良,体育基础差等;17、制定课时体育教学目标注意事项a要有准确的时间观点b要有条件的观点c要有全面的观点d目标要具体、清晰18、体育教学过程的五大规律a运动技能形成规律b运动负荷变化与控制的规律c体育知识学习和运动认知的规律d体育学习机体形成与变化规律e体验运动乐趣规律19、体育教学过程优化的策略a优化体育教学目标使之具有明确性b优化体育教学内容,使之具有可学习性c优化体育的课堂教学结构,使之具有合理性d优化体育教学方法,使之具有时效性e 优化体育教学评价,使之具有激励性20、体育教师主导性的内容发挥条件内容:a贯彻体育教学指导思想b进行教学内容的选择与教材加工c选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段d进行体育学习的评价e创造适合学生学习的体育教学环境f导航夏荷生的体育学习方式;条件:a教师熟知体育教学观念b教师要熟知体育教材c教师要熟知学生21、学生主体性的内容发挥条件内容:a学习对体育学习内容的选择b学生在体育学习过程中的自主性c学生在体育学习过程中的能动性;条件:a教师要教授的目标转化成为学生的学习目标b 教师和学生共同拥有体育教材c教师将教学过程设计成学生的学习过程d教师创设民主的教学情境e教师要重视学生的学习方法22、体育教学的特点a教学活动主要在身体活动中进行b体育教学具有锻炼学生的目的性c教学经常在相对自由的集体活动中展开d体育教学组织更加复杂22、纠正错误动作与帮助注意事项a在指出动作错误时,也要充分肯定学生的进步,以利于学生接受和增强改错的信心,切忌讽刺和挖苦学生b要纠正主要的动作错误,有时主要的动作错误被纠正了,相关的动作错误也就随之消除c要合理使用各种方法纠正动作错23、选择体育教学方法的依据a要依据体育课的目的与任务来选择教学法b要根据教材内容的特点来选择教学法c要根据学生的实际情况来选择教学法d要根据教师本身的条件和特点来选择教学法e根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学法f 根据教学实践和效率的要求选用教学法24、体育教学内容的特点a体育教学内容发源于多种文化形式b体育教学内容非常庞杂内容之多远超过其他学科,新的内容还会陆续不断出现c体育教学内容之间没有什么相互联系和清晰的逻辑关系,基本上是一种平行的关系d同一内容在不同的时代,被赋予完成的教育任务有较大的差别25、体育教学内容与教育内容的共性a教育性b科学性c系统性26、体育教学内容的特性a运动实践性b娱乐性c健身性d人际交流开放性e空间的约定性27、过去的体育教学内容的缺陷和不足a教学内容的设计反映以学生为主题不够b过去确定体育教学内容时,只考虑到体育教学内容体系的完整性,对开放型和现代性重视不够c确定教学内容的时候,没有处理好统一性和灵活性的问题d体育教学内容偏多,在规定的授课时数内很难教完e体育教学内容规定得过死f体育教学内容没有很好地体现体育教学目标28、四种基本的体育教学内容a精教类多吃多餐b简教类一次吃饱c介绍类一次品尝d锻炼类少吃多餐29、体育教科书的用法A课中辅助教学,课下指导复习b课中辅助教学,课下拓展学习c课中辅助教学,课中和课后进行评价30、运动技能学校的组织与管理分为导学,讨论,点拨,练习4个环节点拨时机:a练习前点拨b学生回答问题时点拨c纠正错误时点拨d学生有害怕心理时点拨31、教师主导性与主宰性的区别性质不同:教师的主导性为教师为提高教学质量和发挥教学的民主性所做的努力及其效益; 教师的主宰性为教师为顺利完成教学任务并维护教师尊严所做的努力及其效益;工作重心位置不同:前者以课前的教材化工作为重心,后者以课中的教学管理为重心;......32、体育课堂教学组织与管理的基本矛盾A讲解与练习的矛盾b约束与自主的矛盾c师生关系与生生关系的矛盾d成功与挫折的矛盾;精讲多练:a在不同的教学目标下的不同课型中,讲解和练习的比例不一样b在不同任务的不同课堂教学阶段中,讲解和练习的比例不一样c在学习不同的教学内容时,讲解和练习的比例不一样33、行为教育的组织与管理途径a立体育课堂常规,规范课堂行为,维持课堂秩序b培育课堂良好行为,促进课堂学习c分析学生行为问题的原因,加强行为教育d发挥集体的作用,加强行为教育e 恰当处理偶发事件五、问答题1、请举例说明“教师的主导性”和“学生的主体性”的关系;11分例如:饲养员和小熊猫的,根据对教学过程中的例子的分析说明情况酌情给予分值;2、根据自己的理解,说明制定教案的基本内容与步骤12分1、确定学时体育教学目标2、排列教学内容3、针对各教学内容组织教法a教法的选用和运用顺序b教具的安排c分组和分组轮换的方法d学生的调动e如何有效利用场地与器材f学生自主练习的形式g交流与反馈h集体性活动安排i安全措施j学生干部4、安排各项内容教学时间和各个练习的次数a先定出“课的各主要部分”的时间b定出“教学内容”的时间c定出“各项教学内容”的时间d定出“练习的次数”并算出时间5、设计课的生理负荷和练习密度6、计划课所需要的场地器材和用具7、课或小节3、注重体验运动乐趣教学原则的含义是什么贯彻体验运动乐趣教学原则的基本要求有些什么9分体验运动乐趣教学原则的含义是---------指在体育教学中以学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时,体验运动的乐趣,以使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯;贯彻原则的基本要求:1要正确理解和对待运动中的乐趣,2注重从学生的立场去理解教材3要让学生都能不断地获得成功的体验4要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系5要开发多种有利于学生体验运动乐趣的教学方法6体验乐趣不忘“磨练”,体验成功不忘“失败”4、分解教学法中分解的方法有哪几钟在进行分解教学时应注意什么9分分解的方法有:1》按动作技术的结构顺序分2》按动作技术的结构反序分3》按学习难度分4》按身体各部分的动作分进行分解时应注意:1》应该注意其相互之间的联系2》使学生明确所划分的段落部分在完整动作中的地位和相互联系3》分解和完整要结合运用4》切忌为分解而分解的练习和步骤5、以身体练习为主的教学原则的含义是什么贯彻其教学原则的基本要求有些什么9分含义:是那些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的教学方法;基本要求:1、科学对待身体练习中的运动负荷2、要符合运动技能形成规律和教材的特性3、要与培养动脑、动口、动手的实际能力相结合4、要注意培养学生自我监督、自我检查和自我评价等能力和良好习惯6、体育教师在体育教学中的主导性主要体现在那些方面9分1、贯彻体育教育思想2、进行教学内容的选择和加工3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段4进行体育学习的评价5、创造适合学生学习的体育教学环境6、“导航”学生的体育学习方式。

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1、春秋战国,思想家和教育家孔子“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”,“乐”、“射”、“御”体育教学。

3、捷克---夸美纽斯--《大教学论》、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响,普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。

4、1903年,清政府《奏定学堂章程》,体育课程的必修地位,这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位,也是中国近代体育教学的真正起步。

5、17世纪的拉特克《教学论者》和夸美纽斯《大教学论》体育教学的8个基本因素是:学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。

体育教学过程是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标,体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。

体育教学过程包括以下含义:(一)体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一过程(二)体育教学过程是一个系统运行的过程(三)体育教学过程是师生之间以身体练习为重要媒介的交往实践活动体育教学过程的基本要素:(一)体育教学目标:(二)体育教学内容:(三)体育教师(四)学生,。

(五)体育教学方法与手段(六)体育教学环境(七)体育教学反馈体育教学过程的基本特点:(一)体育教学环境的开放性(二)运动技能学习的重复性(三)承受身心负荷的双重性(四)人际关系的多边性(五)教学效果的综合性体育教学目标的结构与层次A体育教学目标的纵向结构就体育教学目标内部而言,按照教学过程的持续时间可分为:1、学年(学期体育教学目标2、单元体育教学目标3、课时体育教学目标B体育教学目标的横向结构1、认知目标2、情感目标3、技能目标4、体能目标设计体育教学目标的依据:1、体育课程标准2、学生的实际3、体育教学内容的特4、学校体育教学条件体育教学原则是体育教学过程中客观规律的反映,是对长期的体育教学实践中积累起来的具有普遍意义经验的概括和总结。

我国的体育教学七个基本教学原则:合理安排身体活动量原则;注重体验运动乐趣原则;促进运动技能不断提高原则;提高运动队认知和传承运动文化原则;在集体活动中进行集体教育原则;因材施教原则;安全运动和安全教育原则。

一、合理安排身体活动量原则:是指在体育教学过程中必须要实现体育教学的本质特点——身体活动性,还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理,以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。

合理安排身体活动量原则依据:1、体育教学需要适宜的运动负荷2、体育教学的本质特点合理安排身体活动量原则运用要求:1、身体活动量的安排要服从体育教学目标。

2、身体活动量的安排要服从学生的身体发展状况和发展需要。

3、要通过科学的教程、教材和教法设计来合理的安排活动量。

4、要因人而异地考虑运动量。

5、要逐步提高学生自我控制运动量和进行自主运动的能力。

二、注重体验运动乐趣原则:是指在体育教学过程中让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时,体验运动的乐趣,以促使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。

注重体验运动乐趣原则依据:1、游戏的特性2、体育教学中运动情感变化的规律注重体验运动乐趣原则运用要求:1、要正确理解和对待运动中的乐趣。

2、注重“从学生的立场去理解教材”。

3、要让每个学生能不断地获得成功的体验。

4、要处理好体验运动乐趣和掌握运动技能的关系。

5、要开发多种有利于学生体验乐趣的教学方法。

6、体验乐趣不忘“磨练”、体验成功不忘“失败”。

三、促进运动技能不断提高原则:是指在体育教学过程中要不断提高学生的运动技能,提高学生的运动成绩,实现有效的体育教学。

促进运动技能不断提高原则依据1、较好的掌握运动技能利于参与终身体育的规律2、体育教学条件下运动技能形成的规律促进运动技能不断提高原则运用要求:1、要正确认识运动技能提高在体育学习中的重要意提高教学质量。

4、要创造提高运动技能的环境和条件。

四、提高运动认知和传承运动文化原则:是指在体育教学过程中通过运动知识和运动技术学习,培养学生的运动认知能力,提高学生对运动文化的理解,传承运动文化。

提高运动认知和传承运动文化原则依据:运动实践与运动认知相互促进的规律提高运动认知和传承运动文化原则运用要求:1、要重视体育学习中的“认知”因素,要完成“学懂”的目标。

2、要重视培养运动表象和再造想象。

3、要重视“发现式学习”和“问题解决式教学法”。

4、要开发有利于学生认知的教学方法和手段。

五、在集体活动中进行集体教育原则:是指在体育教学过程中要发挥运动集体的作用,在集体中,特别是在小群体的自主活动中对学生进行集体的教育,培养学生的正确的集体意识和良好的集体行为。

在集体活动中进行集体教育原则依据:1、体育运动是以集体活动形式为主的。

2、体育学习依赖体育学习集体的形成3、体育学习集体组成、发展和分化的规律在集体活动中进行集体教育原则运用要求:1、分析研究和挖掘体育活动和体育学习中的集体要素。

2、要善于设计“集体学习”的场景。

3、要开发有助于集体学习的教学技术和手段。

4、要处理好集体学习和个性发展之间的关系。

六、因材施教原则:是指在体育教学过程中要贯彻“面向全体学生”的精神,根据每一个学生的具体情况,实施各不相同的、有针对性的教育,使每一个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充分的发展。

因材施教原则依据:体育教学受制约于学生身心发展的特点规律因材施教原则运用要求:1、要深入细致的了解学生。

2、要正确看待和引导学生正确对待个体上的差异。

3、要通过各种体育教学组织形式创造因材施教的条件。

4、要采用各种体育教学方法进行因材施教5、要把因材施教和统一要求结合起来。

七、安全运动和安全教育原则:是指在体育教学过程中要使学生安全地从事运动的同时,对学生进行如何安全运动的教育。

安全运动和安全教育原则依据:以剧烈身体活动和器械上身体活动为主要内容的体育教学既是安全的难点、又是安全教育的重点安全运动和安全教育原则运用要求:1、教师必须周到的设想所有可预测的危险因素。

2、时时刻刻地对学生进行安全运动的教育。

3、要建立运动安全的有关安全制度和安全设备4、在体育教学中要安排负责安全的小干部。

体育教学计划是根据体育课程标准和体育教材而制订的体育教学的规划和方案。

制订好完整、系统的体育教学工作计划是搞好体育教学工作的保证,它既是进行体育教学目标管理的重要环节,也是检查和评价体育教学质量和效果的重要依据。

体育教学计划主要包括全年教学计划、学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。

制定学年体育教学计划的主要任务是根据体育课程标准,合理确定全年体育教学的主要内容、教学时数、考核方法及内容。

制定学年体育教学计划的方法:1、认真学习体育课程标准、钻研体育教材2、确定全年体教学的总时数,全年体育教学的总时数=周学时数×全年教学总周数3、根据体育课程标准确定主要教学内容(教材)4、确定每一个主要教学内容(教材)的时数在安排各项教材的授课时数时,一定要根据该项教材的难易程度、特点以及学生的特等来确定。

5、将选择好的教材,按其教学时数合理地分配到两个学期中去。

6、确定考核方案。

7、检查调整8、制表制定学期体育教学计划的主要任务是根据学年体育教学计划,确定各个学期每次课的具体教学内容。

学期体育教学计划是教师编写教案的直接依据。

制定学期体育教学计划的方法:1、熟悉学年体育教学计划2、计算各项教材上课的次数(课次)3、对一学期的教学进度作一个初步的安排。

4、将本学期的各项具体教材按课次系统地排列到每次课中去,5、制表6、检查调整制定单元体育教学计划的主要任务是确定各主要教材的教学目标、每次课的教学目标、每制定单元体育教学计划的方法:1、研究、学习体育教材2、确定各项主要教材的教学目标3、根据该教材的难易程度和教学时数,确定每次课的教学目标。

4、确定每次课的教学重点。

5、根据每次课的教学重点和教学任务确定课的教法步骤。

6、确定考核标7、制表。

教学任务一般从四个方面来确定:即认知、动作技能、情感态度、体能发展。

制定课时体育教学计划的主要任务是预先设计的一堂体育课的教学方案。

是教师完成一堂体育课的具体行动计划。

课时体育教学计划一般有表格式和文字叙述式两种,根据课的内容又可分为理论课教案和实践课教案两种。

课时体育教学计划的主要内容包括:教学基本信息;主要教材;教学目标;课的部分及大致时间安排;教学内容及时间安排;教学组织、教法步骤/教师活动/学生活动;教学要求;运动负荷的大致安排;场地、器材的安排;运动负荷及学习效果预计;课后记载。

体育教师--------主导,学生---------主体体育教学方法是指在体育教学过程中,教师和学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。

体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个层次。

体育教学方法基本含义是:(一)体育教学方法的目的和任务性(二)体育教学方法的双边性(三)体育教学方法结构性和层次性据体育教学方法的外部形态及这种形态下学生认识活动的特点可以将体育教学方法分为1.以语言传递信息为主的体育教学方法;2、以直接感知为主的体育教学方法;3、以身体练习为主的体育教学方法;4、以比赛活动为主的体育教学方法;5、以探究性活动为主的体育教学方法等类型中小学常用体育教学方法及其基本要求:1、讲解法是指教师通过简明、生动的口头语言,向学生系统地传授体育知识和运动技能的方法。

如何运用讲解法:第一,讲解的目的要明确,要有针对性;第二,讲解的内容要有科学性和教育性;第三,讲解的语言要生动形象、简明扼要;第四,讲解要有启发性;第五,注意讲解的时机和形式。

2、2、问答法指教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成体育教学任务的方法。

如何运用问答法:第一,注意提问的方式,注意启发学生的思维;第二,根据体育教学的特点灵活运用问答法;第三,一般在体育教学的开始和结束部分运用此方法。

3、讨论法是指在教师指导下,学生以全班或小组为单位,围绕学习的某个问题各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得体育知识或辅助运动技能学习的一种方法。

如何运用讨论法:第一,讨论要有目的,有非常明确的主题;第二,讨论以小组的形式开展为宜;第三,注意对讨论结果的归纳和小结。

运用以语言传递信息为主的方法的基本要求:1、科学地组织教学内容2、教师的语言要清晰、简练、准确、生动,并富有感染力3、多用设问和解疑4、适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论以直接感知为主的体育教学方法1、动作示范法:是教师(或教师指定的学生)以自身完成的动作为范例,用以指导学生进行学习的方法。

动作示范的特点:1、人员:教师、学生;2、状态:动态、静态;3、速度:快速、常速、慢速;4、方法:正误对比、完整与分解;5、方向:正面、背面、镜面、侧面。

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