何玉秀物理“综合实践活动生活中的物理”
物理校本课程《生活中的物理》教学计划
物理校本课程《生活中的物理》教学计划一、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、? 使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、? 让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、? 通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、? 掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
二、学生情况分析：本年级由12个班学生自己报名组成，通过一学期的学习，学生在生活中的物理方面有一定的知识素养。
三、课程内容：生活中的趣味物理（高一年级，一学期，18课时）第一章、力学篇第二章、热学篇第三章、电学篇第四章、光学篇第五章、科技与物理四、重点、难点：重点：对生活中的物理知识的认识。
难点：培养认识生活中的物理知识的方法。
六、具体措施：1、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他们的地理知识。
2、多发展一些课外活动，让学生在活动中得到实践。
3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。
4、活动过后进行总结、评价，落到实处。
七、本课程教学的评价根据本校本课程的特点,其评价应特别注重学生的修习过程的评价,学生的动手操作能力、学生对课程的热爱和参与程度都是学分评定的重要依据。
八、具体教学内容和课时教学安排周次内容课时备注1 生活中的物理1 12 生活中的物理2 13 生活中物理3 14 教室里的物理知识 15 厨房里的物理知识 16 微波炉原理 17 微波炉的安全使用 18 日光灯的原理及简单故障维修 19 了解冰箱的构造 110 超声波的应用 111 磁浮火车 112 家电要慎用！常见电磁辐射大揭秘 113 太阳能发电是怎样的 114 电灯的发明 115 数字电视离百姓越来越近 116 电风扇涉及到的物理知识 117 生命探测仪为地震救灾贡献力量 118 中国神舟飞船中的几个物理知识 11920生活中的物理一教学目标：1、了解一些生活中的物理现象2、知道产生这些现象的物理原理3、注意在日常生活中观察有关现象，并学会用物理知识来解释教学内容1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。
生活中的物理PPT课件通用
9、熟鸡蛋在冷水里浸一下就容易剥壳？ 要弄清这个问题，我们首先必须知道水在这一过程中起什么作用?在我们所遇到物质中，除少数几种以外，大多数都有“热胀冷缩”这样一种物理特性。但是，各种物质的伸缩程度又各不相同。鸡蛋是由于硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况也不一样。在温度变化不大或温度变化均匀时，还显不出什么，但一到温度剧烈变化时，蛋白和蛋壳的步调就不一致了，当煮得滚热的鸡蛋骤然浸到冷水里时，冷水使它的温度发生很大的变化。蛋壳猛然收缩。蛋白还处在原有温度没缩小体积，这时候就有一部分蛋白被蛋壳挤压进蛋的空头处，随后，蛋白又因温度渐渐降低，也逐渐收缩，由于蛋白、蛋壳和蛋黄的收缩程度不同，这就形成了蛋白与蛋黄的脱离。因此，剥起来就不会连蛋壳带肉一起下来了。
17、油炸食物时，溅入水滴会听到“叭、叭”的响声，并溅出油来。为什么？ 这是因为水的沸点比油低，水的密度比油大，溅到油中的水滴沉到油底迅速升温沸腾，产生的气泡上升到油面破裂而发出响声。
18、炒肉中的“见面熟”。逢年过节，人们总要炒上几个肉菜，那么怎样爆炒肉片呢？ 若将肉片直接放入热油锅里去爆炒，则瘦肉纤维中所含的水分就要急剧蒸发，致使肉片变得干硬，甚至于会将肉炒焦炒糊，大大失去鲜味。为把肉片爆炒得好吃，师傅们往往预先将肉片拌入适量的淀粉，则肉片放到热油锅里后，附着在肉片外的淀粉糊中的水分蒸发，而肉片里的水分难以蒸发，仍保持了原来肉的鲜嫩，还减少了营养的损失，肉又熟得快即“见面熟”。用这种方法炒的肉片，既鲜嫩味美，又营养丰富。
创新实验---让学生从生活走向物理
创新实验——让学生从生活走向物理张建军围场县第二中学，河北承德067000摘要：物理实验是物理教学的重要途径，是学生学好物理的基础，但随着物理课程改革的日益深入，基本有限的演示实验和分组实验已经不能满足课改的需要，创新实验教学成为当今物理课程改革的必要环节，本文从演示实验的创新、实验器材的创新、实验方案的创新三个方面对物理创新实验教学做了总结，与同行们共勉。
关键词：初中物理、创新实验物理学是一门以观察、实验为基础的科学，许多的物理知识都是人们通过观察和实验，再经过认真的思索乃至推理而概括出来的，因此物理实验对于学生掌握物理知识、培养探究努力、激发学习兴趣等方面起着至关重要的作用。
目前，随着课程改革的日益深入，很多学校的物理教学仪器设备无法满足新课改的需要，因此，我们教学时应充分挖掘身边的各种实验资源，拓展创新实验，设计易于操作的实验来满足学生的好奇心，从而使学生提高学习兴趣，掌握学科知识，培养观察、实践、创新等各方面的能力，让学生真正从生活走向物理，从物理走向社会。
几年来，本人在初中物理教学改革中，对物理实验教学进行了认真的研究并进行了一些创新，下面就本人的几点创新做法和体会作如下总结。
一、演示实验的创新。
演示实验是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段。
但是，有的演示实验现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示，后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果，对此需要对演示实验进行创新，从而增强教学效果。
第一种做法是利用实物投影将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。
这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。
如此方法对学生学习磁感线的分布效果显著。
第二种做法是将实验器材放大，从而增强观察效果。
如通电导线在磁场中受力运动的实验，按着教材中的做法不够明显，本人在做该实验时，自制了一个较大的双滑道，接通电源并置于磁场中，然后用轻质的铝管代替直导线放在双滑道上，进而逐步完成实验，效果非常明显。
何玉秀物理“综合实践活动生活中的物理”
何玉秀物理“综合实践活动生活中的物理”物理学作为一门基础科学，其实并不是只属于实验室和课堂的。
在我们的日常生活中，物理现象随处可见，学习物理也可以轻松地融入我们的生活中。
何玉秀老师通过开展综合实践活动，将生活中的物理知识融入实践中，帮助学生更好地理解和应用物理知识。
实践活动何玉秀老师的实践活动非常有趣，其中一个典型的例子就是小球的滑动实验。
学生需要准备两个相同大小和形状的小球，并让它们从斜面的同一起点滑下，观察小球的滑动速度和所用的时间。
接着，学生要用自己的话来阐述小球滑动的物理规律，如采用运动力学中的公式来解释小球的加速度和时间。
这个实验让学生不仅能感受到物体的运动，还能够在实践中更好地理解和应用物理公式。
这些实践活动不仅能让学生在数学和物理中探索科学、发现乐趣，同时也让学生更清楚生活中物理规律的应用。
例如，在家里我们常常会用到各种各样的机械，如风扇、滑轮和拖拉机等等，知道这些机械的物理原理和运用方法，就可以更好地使用它们，同时也能够为学生今后创造更多的大好机会。
活动意义何玉秀老师这种有趣的实践活动能使学生对物理产生浓厚的兴趣，激发他们对科学的热情和求知欲。
通过实践，学生不仅可以更深刻地理解学过的内容，还能够更好地掌握一些物理实验所需的基本技能，比如说怎么利用仪器进行测量和运用物理工具进行分析。
何玉秀老师更是把活动与日常生活联系在一起，让学生不仅掌握了物理的基本原理，也确确切切地掌握了日常生活中的实际应用。
这种有趣的实践活动有很多的优点。
首先，可以激发学生对物理的兴趣，促使学生对这门学科的了解更深了。
其次，能让学生更好地掌握知识，以及更好地了解日常生活中的物理现象。
最后，实践活动能够让学生更自然地融入科学实验和科研过程中。
何玉秀老师通过综合实践活动，让学生更深刻地理解物理规律和应用，在生活中更好地融入科学和技术。
通过这样有趣的实践活动，学生们通过亲自实践和感受来探索发现物理现象，从而增长了自己的知识和技能。
何玉秀物理综合实践活动生活中的物理
青少年科技实践活动报告题目：物理“综合实践活动——生活中的物理”一、课题提出的意义随着课程改革的进一步深入，改革传统的活动课教学方式，使之成为具有综合性、社会性、实践性特点的新型课程，我们计划在八九年级开设“综合实践活动——生活中的物理”。
通过活动，去激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验动手能力，以便培养出更多的创新性人才。
同时，初中的学生经过了小学阶段科学课的学习，对生活中的一些现象，已经有所了解，但是，在他们的头脑中也有了更多的疑问。
在这样的背景下，我们如果能够及时开展综合实践活动——生活中的物理，将激发出学生学习科学知识的极大热情，帮助学生树立科学意识，使学生从小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，为学习物理课铺好路、架好桥。
二、活动目标1.激发学生学习物理的兴趣。
使学生愿学、乐学、会学物理；2.提高学生观察、思考、实践、创新能力；3.能够解释生活中常见的物理现象；三、活动对象:八、九年级学生四、活动的实施步骤活动（一）：生活中的常见的物理现象1、活动内容：通过各种途径，收集各种生活中的常见的物理现象，丰富物理知识。
2、活动步骤：a、鼓励学生运用各种方法，各种途径收集各种生活中的常见的物现象有关资料，包inte网，百科书，报刊等等。
b、师生共同整理收集到的生活中的常见的物理现象。
活动（二）：民俗谚语中的物理知识1、活动内容：通过各种途径，收集各种民俗谚语中的物理知识。
2、活动步骤：a、鼓励学生征集民俗谚语，并探讨其中蕴含的物理知识b、师生共同整理收集到的民俗谚语中的物理知识活动（三）：从诗文中学物理1、活动内容：通过各种途径，收集各种诗文中的物理知识。
2、活动步骤：a、鼓励学生征集诗文，并探讨其中蕴含的物理知识b、师生共同整理收集到的诗文中的物理知识活动（四）：汽车上的物理1、活动内容：通过各种途径，了解和探讨汽车上的物理知识。
利用“生活中的物理”构建初中高效物理课堂
定能激发学 生浓厚 的兴趣 ， 培养 其 自主、 合 作、 探 究能 力 ， 为其 今后 的科 学 时 ， 消耗电能转化 为内能和光能 。 等等。
素 养 的提 升 打 下 扎 实 的 基 础 。 二、 “ 学 习 即 生活 。 生活即物理” 的 物 理 课 堂 我 们 首 先要 明 白 ， 课本上 的物 理知识 来源 于生 活 ， 又 高 于 生 活 。 它 是 人们生产 生活的高度抽象概括 ， 是 人 类 智 慧 的 结 晶 。所 以 ， 在 物理 教学课
◆ ◆ ◆ ◆
利用 “ ． ． Ｊ Ｌ ▲ 活 中的物理＂构建初 中高效物理课堂
◆ 王水 英
（ 福建省龙岩市上杭县第三中学 ）
【 摘 要 】根 据 初 中新课 标 的 要 求 ， 巧妙 利 用 “ 生 活 中的 物 理 ” “ 物 理 中的 生 活 ” ， 构 建 了 高效 的 初 中物 理课 堂 ， 激 发 了 学 生 学好 物 理 的 浓 厚 兴
量 的相 关 生 活现 象 作 铺 垫 。 使学 生有 了足够 的感 性认识 之后 ， 再 潜 移 默 化 赛“ 小赛车” 分别按抽签顺序从 同一斜 面冲下 并经过一段 距离。这段 距离 地 使 感 性 认 识 向理 性 认 识 迈 进 。 要 实 现 这 一 目标 ， 需 要 将 生 活 化 教 学 思 想 事 先 已 经 用 卷 尺 测 量 出来 ， 当“ 小赛车” 通 过 该段 距 离 时 用 秒 表 记 录 其 所 用 渗 透 到 教 学 的各 个 环 节 ， 这 样 不 但 体 现 了物 理 学 科 的 趣 味 性 和 实 用 性 。 而 的时间。这样就可 以计算 出“ 小赛车” 通过该 路段的平均速度 ， 通过 比较不 ， 向一 定方 向流动形成 “ 水流 ” ， 相 类似
生活中的物理_荔选红
生活中的物理新庄初中：荔选红物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对于物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且已经渗入到人类生活的各个领域。
你身边的任何一件事，都与物理有直接或间接的关系。
物理正在改变着我们的生活，物理正在改变着我们的世界。
千变万化的物理现象，像一个个的谜。
可以说，我们周围的一切，都离不开物理知识；要解释我们身边的很多现象，同样都会用到物理知识。
[人体物理]我们人体就是一台充分运用物理知识装备起来的的机器，它的许多部分或器官都是物理知识运用的体现。
一、眼睛中的光学作用眼睛是人们观察世界的窗口，它是由在眼球前部凸出的坚韧的透明角膜，含有纤维胶质的透明囊状的晶状体，无色透明的水样液，视网膜及无色透明的胶状玻璃体构成的。
它们的共同作用相当于一个凸透镜。
从物体射进眼里的光线经过一个凸透镜折射后，在视网膜上形成的倒立、缩小的实像，刺激分布在视网膜上的感光细胞，通过视神经传给大脑，于是我们就看见了物体。
那为什么眼睛在离书本很近的距离处长时间看书会损耗眼睛的调节能力？从物理学的角度看是因为眼睛要对近处的物体成像在视网膜上，而眼球的长度是一定的，即像距一定，而物距较小，必须使晶状体的焦距比较大才行。
（成像公式：1/f=1/V+1/u）晶状体是一个类似于凸透镜的装置，因此，必须使得晶状体的厚度比较大。
故而，眼球中的肌肉就会长时间处于收缩状态，从而损耗了眼睛的调节的能力。
二、牙齿中的压力作用人的牙齿早在母胎的第二个月就开始在胎儿的牙槽骨里生长，在婴儿出生七个月左右，开始有乳牙萌出，直至二周岁左右，二十只乳牙全部萌出。
然而，就从母胎的第二个月开始，认得牙齿就有了细微的，明确的物理分工：（1）门牙又叫切牙，共有四对，它长得扁扁的，宽宽的，像一把刀，是专门用来咬断食物的，门牙的横截面外表很窄，好像刀口，用相同的力能产生较大的压强，容易切断食物。
（2）尖牙又叫犬牙，嘴角两边各有一对，像钩子一样，也能产生很大的压强，它的功能主要是切碎食物。
生活中的物理校本课程
2. 图表法
将数据绘制成图表（如折线图 、柱状图等），直观展示数据 间的关系和变化趋势。
3. 公式法
根据已知的物理公式对数据进 行计算和分析，得出结论。
实验注意事项
安全注意事项 1. 遵守实验室安全规则，不乱动实验器材和药品。
2. 注意用电安全，不随意拆卸电器设备或触碰裸露的电线。
之间的关系。
02
分析问题本质
深入理解问题的物理本质，明确需要运用哪些物理原理和公式进行求解。
03
求解问题
运用数学工具对物理模型进行求解，得出定量或定性的结论，并对结果
进行验证和讨论。
06 课程总结与展望
课程重点内容回顾
01
02
03
04
牛顿运动定律
深入理解了牛顿三定律，能够 运用其解释日常生活中的现象
4. 滑动变阻器
05 通过移动滑片改变接入电路的
电阻，从而改变电路中的电流 或电压。
5. 弹簧测力计
06 将待测物体挂在弹簧测力计下
方，读取指针所示刻度即为物 体所受重力。
数据记录与分析方法
数据记录
使用表格记录实验数据，包括实验名 称、日期、操作者、实验条件（如温
度、湿度等）、测量数据等。
1. 平均值法
学生们提交了多份优秀的实验报告，详细记录了实验过程、数据分析和结论，展现了扎实 的实验技能和严谨的科学态度。
课堂表现
学生们在课堂上积极参与讨论，勇于提出问题和见解，展现了良好的学习态度和批判性思 维。
小组项目
学生们分组完成了多个与课程内容相关的项目，如制作简易电动机、设计光学实验等，体 现了团队协作能力和创新精神。
校本课程教案-生活中的物理
甘浚中心学校校本课程教案授课教师：李怀军课题：第一节自行车中的力、热、电、光等知识【教学目标】：1、扩大学生的知识面，开阔视野2、培养学生协作精神、培养学生的发散思维3、培养学生解决较难问题的能力【教学重点】：通过对自行车这一熟悉的交通工具，提出开放性试题，进行讨论和解答，培养他们的发散思维和解决问题的能力。
【教学难点】：综合运用力、热、电、光等知识的能力【课时】：1【教学过程】：导入：自行车是我们日常生活中一种普遍的交通工具，它结构简单，方便实用，但看似简单的自行车却涉及到很多物理知识，包括杠杆、轮轴、摩擦、压强、能量的转化等力学、热学及光学知识，下面我们就来具体来分析。
新课教学出示课题：自行车中的力、热、电、光等知识首先请同学们讨论自行车有关的力学知识：（引导提问学生发言、讨论）然后进行分析归纳总结：一、力学知识1、摩擦方面(1)自行车车轮胎、车把套、脚踏板以及刹车块处均刻有一些花纹，增大接触面粗糙程度，增大摩擦力。
(2)车轴处经常上一些润滑油，以减小接触面粗糙程度，来减小摩擦力。
(3)所有车轴处均有滚珠，变滑动摩擦为滚动摩擦，来减小摩擦，转动方便。
(4)刹车时，需要纂紧刹车把，以增大刹车块与车圈之间的压力，从而增大摩擦力，(5)紧蹬自行车前进时，后轮受到的摩擦力方向向前，是自行车前进的动力，前轮受到的摩擦力方向向后，是自行车前进的阻力；自行车靠惯性前进时，前后轮受到的摩擦力方向均向后，这两个力均是自行车前进的阻力。
2、压强方面(1)一般情况下，充足气的自行车轮胎着地面积大约为S=2×10Cm×5cm=100×cm2，当一普通的成年人骑自行车前进时，自行车对地面的压力大约为F=(500N+150N)=650N，可以计算出自行车对地面的压强为6。
5×104Pa。
(2)在车轴拧螺母处要加一个垫圈，来增大受力面积，以减小压强。
(3)自行车的脚踏板做得扁而平，来增大受力面积，以减小它对脚的压强，(4)自行车的内胎要充够足量的气体，在气体的体积、温度一定时，气体的质量越大，压强越大。
在综合实践活动中运用物理知识渗透品德教育
．
识引导学生注意观察生活 ，善于思考 ， 培
养学生 的自主创 造能力 ， 提高学生 的品德
知识 ，从主题 的确立 到活动 的准备 和开 展， 学生都能很好地处理每个环节 。尤其
素养， 以全面提升学生 的综合素养。
三、 综 合 实践 活 动 运 用 物 理 知 识提 升
是通过实例结合物理知识 ， 让学生真正地
把 物 理 知识 运 用 到 了生 活 中 。 通过班会课
品德素养的途径
主题教育活动 ， 凝聚了学生 的班级集体荣 誉感 ， 增强 了团队意识 ， 还培养 了学生 的
展， 提升 了学生的整体综合素养 。
一
（ 一） 在主题教 育 中运 用物理知识提 升 学生综合素养
当代科 技教育等 内容融为一体 ， 将物理和
其他学科知识综合起来进行教学 ， 做到书 本知识 与实践相结合 ， 融知识和能力为一
理解和掌握 ， 包括教师的演示实验以及 学
生 的分 组 实 验 ， 通 过 观 察 实 验 现象 或 是 亲
自动手实验 ， 提高学生的综合 能力 。因为
物理 中的很多问题都来源 于生活 ， 这与综 合实践活动是相 通的。 所 以教师在综合实
展、 社会 现实生活 的紧密联 系 ， 把 环 境 教 通过 观察 、 思考、 动手操作 、 社会调查 等 ， 提 升 自己的 综 合 能力 。而 在 物 理 学 科 中 ， 则 是 通 过 实 验 现 象 增 强 学 生 对 于 理 论 的
谣 《 交通安全三字经》 ，有的编写打油诗
育、 健康 教育 、 安全教育 、 现代 生活教育 、
二、 综合实践活动与物理学科的特点
生活中的物理现象在物理教学中的应用剖析
（ 莆 田第 二 十 八 中 学 ， 福建 莆田 ３ ５ １ １ ５ ６ ） 摘 要 ： 高 中物理 是 一 门 自然的 学科 ， 能够 通 过 生活 中的 物 理 现 象 ， 有 效提 高 学 生对 高 中物 理 教 学 的 兴趣 。 通过 研 究 、 理 解 和 探 索， 找 到 解 决 问题 的 方 法 。高 中物 理 教 学 和 生 活 有 效 结合 ， 很重要 ， 应 用 生 活 中物 理 现 象能 有 效 提 高 高 中物 理教 学 质 量 ， 以便 更 好 地 开 展 高 中物 理教 学 。 关键词 ： 高 中物理 物 理 现 象 应 用剖 析
高 中物 理 是 高 中教 学 中 的重 要 学 科 之 一 ， 随 着 课 程 不 断 改革 和创新 ， 高 中 物 理 教 学 在做 调 整 。 将物 理与生活结 合 ， 让 学生通过观察和研究 ． 不 断 提 高 物 理 教 学 实 际应 用 能力 。 高 中 物 理 教 学 是 培 养 学 生 的科 学 兴 趣 和 习 得 物 理 知 识 的过 程 ， 从
而 达 到 高 中物 理 教 学 的 学 习 意 义 。 高 中物 理 教 学 的 重 要 性 １ ． 有 效 培 养 学 生 的 学 习 兴趣
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
累 积 经 验 的 过 程 中锻 炼 思 维 创 新 能 力 和 实 际 解 决 问题 的 能 力 。教 师 通过 激 发 学 生 学 习 欲 望 ， 让学 生 运 用 所 学 知 识 ． 根 据 对 问 题 的理 解 解 决 生 活 和 教 学 中初 学 的 问 题 ， 真 正 做 到 学 以 致用。
１ ． 实 际 生 活 与物 理 知 识 有 机 结 合
、
积 极 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ，通 过 课 堂教 学物 理 的 理论 知 识 学 习是 远 远 不 够 的 。 物 理 理 论 知 识 相 对 来说 比较 枯 燥 ， 教 师 有 效 地 将 生 活 中 的 物 理 现 象 和 教 学 相 结 合 ，可 以 提 高 学 生 学 习欲望 ． 集 中学 生 注 意 力 。 教 师 要 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 让 其 不 断 吸纳 新 的知 识 。利 用 物 理 知 识 探 索 自然 ， 结合物理现象 ， 培 养 学 生 思 维 的开 拓 性 和 创 新性 。 鼓励学生大胆质疑 ， 能 够 自主 学 习． 研 究 探 索 物 理现 象 其 中 的奥 秘 。 ２ ． 有 效 促 进 学 生 的 全 面 性 发展 将 学 习 内容 和 生 活 有 效 结 合 ，可 以 提 高 学 生 的 思 维 能 力 和观察能力 ． 学 生 知识 经 验 得 以 丰 富 ， 使 学 生 在 不 同 领 域 汲 取 知识 。 并 运用 知识 。 使其得到相互促进和交流。 ３ ． 有 效 解 决 实际 生 活 中的 物 理现 象 学 生 没 有 真 正 意 义 上 理解 学 习 物 理 教 学 的 意 义 ， 日常 学 习 的理 论 知 识 只能 应 用 到 考试 和 练 习 中 ．遇 到 现 实 生 活 中的 问题 ． 不 能 够 解 决 。 将 所 学 知 识 内容 合 理 运 用 到 生 活 中 ， 才 是 学 习高 中物 理 最 主要 的 目 的 。 物 理 现 象 源 于 日常 生 活 ， 但 学 生 并 没有 进 行 这 方 面 的研 究 和 观 察 ， 认 为这 是 正 常 的 生 活 现 象 。 没 有合 理运 用生 活 资 源 解 决 物 理 现 象 和 知 识 。只 有 促 使 学 生 积 累物 理 知 识 和生 活 经验 ， 才 能 够 提 高 学 生 的 理解 、 应 用 和 归 纳 问题 的能 力 。通 过 对 生 活 现 象 的 理 解 和 物 理 理 论 知 识 的运 用． 有 效 解 决 现 实 生 活 中 出 现 的 物 理 现象 问题 。 二、 对 高 中 物 理 在 生 活 中 物 理现 象 的理 解 首 先 教 师 要 引 导 学 生 对 生 活 中发 生 的 现 象 进 行 观 察 ， 能 够 探 索 物理 现象 的 因 果 因 素 ，以 便 更 好 地 激 发 学 生 对 物 理 内 容 的学 习欲 望 ， 增 加 物 理 知 识 的储 备 量 。解 读 生 活 现 象 ， 关 注 热点内容 ． 如 ： 为 什 么 举 重 比赛 中 ， 身 高 较 矮 的选 手 有 优 势 ？ 应 用 问 题 作 业 的 方 式 能 够 提 高 学 生 思 维 模 式 的灵 活性 ，对 产 生 现 象 愿 意 积 极研 究探 索答 案 。 三、 将 高 中物 理 教 学 和 生 活 相 结 合 物 理 课 本 理 论 知 识 的 学 习 是 枯 燥 乏 味 的 ，有 效 结 合 生 活 中 的 物 理 现 象 解 决 物 理 现 象 。可 以提 高 学 生 学 习 物 理 的 积 极 性。对所学习内容感兴趣 ， 才能愿意研究 、 解 决 学 习 中发 现 的
生活中的物理在课堂教学中的渗透
动， 利用生活化的实验资源往往能取得很好的 效果。 （ ２）用好生活化的物理实验 ，强化学习 体验。学习者要实 现对物理概念 、规律 的意 义建 构 ， 就需要获取有关信息 ， 并通过观察和 思考 ，体验和感悟 ，使感性 认识上升到理性 认 识 ，从 而 形 成 物 理 概 念 。 教 师 要 充 分 利 用 生活化的物理实验来 诱发学生 的探究热 情， 在实 验 过 程 中强 化学 习 的体验 。 （ ３）开设 生 活 化 的 物 理 实 验 ，培 养 学 生 创新 意识和实践能力 。生活化 的物理实验是 利用 学生 日常生活 的物 品开展简 易实验的教 学活动 ， 学生固有的好奇心与求知欲通过科学 地 引导 ， 会 产生对周 围事物进行 探索 的主动 性 。 由 于探 究 的 事物 在 生 活 中容 易 获得 ， 可 以 按照学生 自己的意愿进行摸索 ， 生成具有个体 特征的知识结构 。所以 ， 生活化的物理实验为 学 生 在 学 习过 程 中 发 挥 主 动 性 、 自主性 和 创 造性奠定 了物 质基 础 ，也 为培养学生创新 意 识 和实 践 能力 创 造 了有 利 的条件 。
【 关键词 】 物理教学；渗透 ；生活 ； 体验 热 情
物理 贴近生活 ，让学生在 生活 中看到 物理， 体现 “ 从生活走向物理 ， 从物理走 向社会”的
基本理念。
一
的物理实验 ，完成物理 问题 的探究 ，更能引 起学 生的兴趣 ，有利于学生萌发 热爱物理学 的情感 ， 激发学习的动机 ， 产生旺盛的求知欲 。
在 物 理 教 学 中 ，老 师 要 时 刻 联 系 学 生 的 生 活 实 际 ，在 现 实 世 界 中 寻 找 物 理 题 材 ，让 兴趣 。 利用 生 活 中 常见 的 物品 ，设 置 生 活 化
如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学获奖科研报告
如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学获奖科研报告摘要：随着教育改革的持续深入，高中物理教学受到了广泛重视。
作为一门实践性、抽象性较强的学科，高中物理能够发散学生逻辑思维，提高学生物理素养。
通过将生活中的物理现象和物理知识相联系，不仅能将复杂的知识内容以更加生动的形式为学生呈现，还能调动高中生的物理学习兴趣。
基于此，本文针对联系生活中的物理现象进行高中物理教学的意义进行探析，并提出对应策略，旨在为高中物理教师提供参考。
关键词：高中物理;意义;联系生活;策略;物理现象前言：物理学科是高中教育阶段的重要组成部分，传统高中物理教学中，教师所采取的教学手段过于单一、乏味，使得学生时常出现无法理解物理知识的现象。
为转变该现象，高中物理教师在实际教学期间，可结合学生学习情况、学习能力及教学内容，将课堂教学与生活中存在的物理现象相联系进行教学，充分激发学生学习与思考物理知识的热情，培养学生良好的物理思维能力和运用能力，有效提高物理课堂质量，以此为完善学生物理核心素养奠定基础。
一、联系生活中的物理现象进行高中物理教学的意义（一）培养实践能力在高中物理课堂中联系生活中的物理现象开展教学，有助于提升学生的实践能力及思维能力。
首先，当前高中物理教学中，多数教师都忽略了课堂的实践环节，使得学生创造性思维的发展受到了束缚。
而通过引入生活的实际现象，加强重视实践教学，能使学生在生活现象的指导下自主探索物理知识，无形之中强化学生的物理操作能力。
其次，物理学科在长期的发展中已经形成了较为完善的思维方法，因而高中物理的教材内容具备一定的广度与深度，其主要由数学表述、实验以及逻辑思维三种要素所构成。
为此，在教学高中物理知识的过程联系日常生活的物理现象，能活跃学生思维，使其在生活中真正理解知识、掌握知识，有效提高学生的物理综合水平[1]。
（二）降低教学难度联系生活中的物理现象进行高中物理教学能够降低物理教学难度，培养学生良好的实践应用能力。
让物理教学回归生活——浅析初中物理生活化教学的实践
2023年第36期教育教学SCIENCE FANS 让物理教学回归生活——浅析初中物理生活化教学的实践赵志恒（天水市罗玉中学，甘肃 天水 741000）【摘 要】物理是一门以实践为基础的自然学科，对于培养学生的科学素养和实际应用能力具有重要作用。
但由于物理知识较为抽象、复杂，很多学生在学习物理时常常感到枯燥乏味，从而陷入了学习困境。
为了改变这一现状，初中物理教师应积极开展生活化教学，通过将物理知识与现实生活紧密结合，让学生从熟悉的生活现象中学习和理解物理知识，以达到学以致用的目的。
文章旨在探讨初中物理生活化教学实践，以期为初中物理教学改革提供参考。
【关键词】初中物理；生活化教学；实践策略【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2023）36-0058-03物理知识不仅在科学技术领域发挥着重要作用，同时也渗透于人们日常生活的各个方面。
初中阶段是学生学习物理知识的起始阶段，学生通过物理学习可以建立物理概念，形成科学思维。
对此，初中物理教师应积极探究生活化教学模式，提高学生的物理知识应用能力，发展学生的学科核心素养。
本文首先阐述初中物理生活化教学的意义，然后提出实践策略，以期有效提升初中物理教学的有效性，为学生构建个性化的学习空间。
1 初中物理生活化教学的意义1.1 有利于回归学生的主体地位在以往的初中物理教学中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，虽然学生能够在短时间内快速掌握物理知识，但缺乏自主性，不利于创造性思维的形成。
而生活化教学强调回归学生的主体地位，教师应当作为学生发现问题、分析问题和解决问题过程中的指导者。
在这种教学模式下，学生能够更好地掌握知识，提高学习效果，同时也有利于培养学生的自主学习和终身学习的能力。
1.2 增强学生的物理应用意识物理是一门应用性较强的学科，许多知识都与实际生活密切相关。
但在以往的物理教学中，一些教师过于注重知识的传授和理论的推导，导致学生虽然掌握了理论知识却无法将其应用于实际生活。
何玉秀试卷分析报告
物理试卷评估分析报告（对2019年吉木萨尔县第二中学一模试卷分析）何玉秀一、总体评价我校模拟试卷根据新疆中考试卷向全日制义务教育《物理课程标准》靠拢进行命题，坚持面向全体学生，突出了课程的“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”三维目标的要求，体现了对全体学生的科学素养的考查；试题注意贴近学生的生活实际，注意将物理知识及其研究方法与社会实践及其应用结合起来，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念；突出了物理学科的特点，加强了对学生实验能力的考查，有利于发挥学生的创新精神和实践能力；注意对学生科学探究能力的考查，既考查了学生的综合科学素质，又体现了课堂教学提倡学习方式多样化的课程要求；试题加大了课程改革的力度，通过设置具有开放性、实践性的问题，突出了对学生学习方法和能力的考查，有利于促进学生的可持续发展。
总体来看试卷包括易、中、难题的数量及分值分布和所占比例及“易、中、难”题的得分情况；易：1-9-----14、15、18、19、23、24、25、32、共 47分；中：16、17、20、26、27、共31分；难：21、22、28共12分。
成绩分析平均分优秀率及格率最高分最低分68 17 64.7 89 19从试题的难易程度上分析学生成绩平均分应在68分左右,各班之间有一定的差距,这与学生的程度、基础有很大联系.一模物理试卷共有521本试卷，随机搜查各班试卷共60份做试题分析㈠选择题㈡填空题㈣实验题：二、试卷的主要特点1、面向全体学生，突出基本科学素质的考查。
初中物理的基础知识、基本技能、基本过程和方法等是培养和提高学生的科学素质的前提和基础，试卷注意对物理学科主干知识和核心内容的考查。
内容覆盖面较广，涵盖了声的发生和传播，噪声的防止、光的直线传播、光的反射、光的折射；浮力、压强、简单机械、功和功率、运动机械能、流体的阻力等；还有物态变化、热机；家庭电路、电功和电功率、欧姆定律、焦耳定律电磁现象等核心内容。
何玉秀-电流的测量
04
不要超过电流表的量程。
电流表读数
量程 1、首先明确两点
分度值 2、用偏转格数×分度值
课堂检测
1. 如图所示是测量通过小灯泡的四个电路图，其中接法正确的是（ C ）
课堂检测
2. 电流表的读数是多少？
0.16A
0.8A
调节点
如何使用电流表
电流表与被测的用电器串联。 必须让电流从红色接线柱流进，再从黑色接
线柱流出。 必须正确选择电流表的量程。 不允许把电流表直接连到电源的两极。
找一找 下面四幅图的连接有问题吗？
01
不要把电流表直接连到电源的两极上。
02
电流表与被测用电器要串联。
03
电流要从电流表的“+”接线柱 进，“-”接线柱出。
人体能感知的最小电流（平均） 0.5mA
半导体收音机电源的电流
约50mA
手电筒中的电流
约200mA
房间灯泡中的电流
约0.2A
家用电冰箱的电流
约1A
家用空调器的电流
约5A
雷电电流
可达2×105A
认识电流表
刻度盘 指针
指针调零钮
符号：
接线柱
那么电流表使用时应注意什么呢？
调零 使用前检查指针是否指在零刻线处。
1、电流是表示电流强弱的物理量。 2、通常用字母I来表示，它的国际单位是安培，
简称安，符号是A。 3、常用的单位还有毫安（mA）和微安（uA）。
法国物理学家
安培
电磁学的奠基人之一， 他生于里昂一个富商家庭， 从小博览群书，具有惊人的 记忆力和非凡的数电流
约100μA
吉木萨尔县第二中学何玉秀
自主学习
1、电流的物理意义：表示电流强弱的物理量
何玉秀对《初中物理课程标准》认识
对《初中物理课程标准》的认识与理解吉木萨尔县第二中学何玉秀课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。
它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。
初中物理课标就是初中物理教育管理、教材编写、教师教学、学生学习物理的直接依据。
一、《课程标准》的内涵，课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。
它是国家制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。
学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的，可估计的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。
它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。
《课程标准》的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。
二、课程标准框架结构，《课程标准》：包括前言；课程目标；内容标准；实施建议；附录五大部分。
内容标准，科学探究，科学内容，提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。
内容包括：1、物质：物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用。
2、运动和相互作用，多种多样的运动形式，机械运动和力，3、声和光，4、电和磁5、能量：能量、能量的转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源和可持续发展。
三、《课程标准》在课程性质中提出，义务教育阶段的物理课程，要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展。
《课程标准》详细地描述了物理课程的价值表现的五个方面。
教育目的。
《课程标准》中把物理教育目的定位为：培养全体学生的科学素养。
多年来的实践证明，《课程标准》是面向全体的大众教育，它不但关注知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度与价值观等。
浅析如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学
浅析如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学何志锋(江苏省滨海县獐沟中学㊀２２４５００)摘㊀要:只注重了基本理论知识ꎬ忽略了培养学生的实践能力ꎬ会使得学习物理变得枯燥而艰难.在学习物理这门课程时要注意与实际生活的联系ꎬ课堂上教师讲解时可以举一些平常生活中的例子ꎬ将它与现实生活联系起来ꎬ我们可以发现物理试卷或者高考题都是解决平常生活中的问题.本文对此进行了分析研究.关键词:联系ꎻ生活ꎻ物理现象ꎻ高中ꎻ物理教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３６－００５９－０２收稿日期:２０１９－０９－２５作者简介:何志锋(１９８４.９－)ꎬ男ꎬ江苏省滨海人ꎬ本科ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀物理和我们的生活息息相关ꎬ它渗透在生活中ꎬ无处不在ꎬ不管是力学还是电学㊁热学都在我们日常生活现象中得以体现.在学习物理这门课程时要注意与实际生活的联系ꎬ课堂上教师讲解时可以举一些平常生活中的例子ꎬ将它与现实生活联系起来ꎬ我们可以发现物理试卷或者高考题都是解决平常生活中的问题ꎬ可见物理在实际生活中的地位也是不可忽视的.㊀㊀一㊁在课堂讲解时多结合生活物理现象进行分析㊀㊀在课堂讲解知识点时ꎬ如果遇到了难点学生不太理解ꎬ教师可以将它与生活实际相联系ꎬ让问题变得通俗易懂.生活化的教学ꎬ有利于学生物理的快速学习ꎬ透彻的理解相关的知识.比如物理中有很多抽象的物理量ꎬ不将它们与生活实际结合起来学生很难想象到物理情景ꎬ在解决问题时会遇到困难ꎬ单凭死记硬背是没有任何作用的.因此ꎬ教师需要进行情景导入ꎬ如果结合实际生活来讲解给他们ꎬ既发挥了学生的想象力又加深了学生对这一物理量的认识ꎬ对学习物理这门课还是有很大帮助的.例如ꎬ在 摩擦力 的教学实践中ꎬ首先ꎬ教师可以讲解摩擦力的概念ꎬ向学生说明生活处处存在摩擦力ꎬ摩擦力存在的重要性和意义ꎬ知道摩擦力是怎样产生的ꎬ并总结出摩擦力产的的条件ꎬ以及介绍摩擦力的种类.然后ꎬ可以通过实验或者观察现象感知摩擦力的存在ꎬ比如走路时需要摩擦力ꎬ鞋底的花纹就是为了增加摩擦力而设计的ꎬ可以让学生联系生活实际感受摩擦力的存在.其次ꎬ教师可以举出生活中的物理现象ꎬ便于学生理解摩擦力的产生ꎬ对其概念印象深刻.最后ꎬ总结归纳出摩擦力的相关知识ꎬ同时培养学生对物理的实践能力.㊀㊀二㊁引导学生善于发现生活中的物理现象与成年人相比ꎬ孩子更喜欢新颖ꎬ不断变化的刺激ꎬ教师将物理知识变换为生活中的问题去引导学生对知识的学习ꎬ吸引学生的注意力ꎬ发挥学生想象力.创设出生活情景ꎬ可以让物理课堂变得富有新奇感和独特感ꎬ吸引学生去了解ꎬ激发起学生的好奇心ꎬ促使他们的思维集中到一个点ꎬ有效地提高了学生学习的主动性ꎬ强化其已有的经验以及对物理的感性认识ꎬ对发展学生科学态度起到了重要作用.因此ꎬ在物理课堂中ꎬ教师要结合生活中的现象ꎬ设置一些能引发学生好奇心并感兴趣的问题ꎬ在教学中成功唤起学生的注意力ꎬ激发学生的求知欲和探索欲ꎬ让学生在积极主动的思考过程中轻松的学好物理这门课程.例如ꎬ在高中物理课堂讲解 物体的形变 时ꎬ首先ꎬ教师可以让学生课前搜集各种有弹性的物体ꎬ比如弹簧之类的有弹性形变的物体ꎬ让学生充分理解弹力的概念ꎬ感受弹力的存在.然后ꎬ通过课堂上教师和学生的共同探究ꎬ研究弹簧的长度与拉力之间的关系ꎬ可以让学生亲自拉伸不同长度的弹簧ꎬ感受不一样的拉力ꎬ通过研究以达到课程标准的要求ꎬ即让学生能够用简单实验对物体进行定量观察ꎬ采集数据ꎬ利用统计等方法整理数据ꎬ尝试分析和解读数据ꎬ能够对现象做出合理的解释ꎬ并且能够与生活实际中的现象结合起来ꎬ解决生活中的问题.丰富多彩的娱乐游戏有许多与弹力息息相关的ꎬ在学生对弹力有了初步认识后ꎬ教师可以提出生活化的问题引发学生思考ꎬ比如打弹弓㊁弹橡皮筋㊁蹦蹦床之类的游戏ꎬ这些有趣的活动利用了弹力的原理ꎬ让学生明白不同的物体材料不同ꎬ弹力的大小也是不同的.最后ꎬ通过与实际生活中学生感兴趣的游戏结合激发了学生的兴趣ꎬ让学生学习研究起来有积极性ꎬ主动性ꎬ进一步扩宽了学生的知识范围ꎬ使学生的得到了一种积极的情绪体验ꎬ获得学习上的成功的心理满足.９５㊀㊀三㊁转换思维去看待生活中的物理现象物理的思维模式有多种ꎬ比如抽象思维㊁发散思维㊁逆反思维ꎬ通过不同情景模式的转换使学生的思维模式做出相应的改变.物理抽象思维穿透到现象或事物的背后ꎬ暂时撇开偶然的㊁具体的㊁繁杂的㊁零散的事物的表象ꎬ去探究本质.因此ꎬ在开展物理教学活动时ꎬ可以引导学生基于已有的认知去发现事物的本质和共性ꎬ进而形成概念ꎬ从而进一步推理㊁判断ꎬ所以通过结合生活中的物理现象使学生思维快速做出相应改变ꎬ提高接受新知识㊁新事物的能力.例如ꎬ在学习 万有引力定律 一课时ꎬ首先ꎬ教师可以讲解行星的运动规律ꎬ让学生们认识人们对万有引力探索的过程.然后ꎬ教师可以提出问题: 行星为什么要这样运动ꎬ他们的运动有什么样的规律. 设计这样一个问题ꎬ让学生们感知答案在不同时代有不同的结论ꎬ从容意识到科学研究还要经历相当艰巨的一个过程.最后ꎬ教师可以举出万有引力在生活中存在的现象: 牛顿因为一个苹果砸中了自己发现了万有引力ꎬ那么我们生活中有许多类似的事情ꎬ学生们能够发现什么规律? 结合课本去探究ꎬ转换了学生的思维模式ꎬ从课本想象到生活再从生活转换到宇宙.总而言之ꎬ物理教学中结合生活中的物理现象去学习物理还是非常重要的ꎬ生活中处处有物理ꎬ物理中也离不开生活ꎬ为了分数而教学是教学体系中的缺陷ꎬ如果由于教学方法等因素使得教学实践不能和生活有机结合ꎬ只注重了基本理论知识ꎬ忽略了培养学生的实践能力ꎬ会使得学习物理变得枯燥而艰难.㊀㊀参考文献:[１]李子木.浅谈高中物理与日常生活相结合的途径[Ｊ].中华少年ꎬ２０１７(０２):１６３－１６４.[２]王佳.生活现象与高中物理教学深度融合的实现[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１６(４６):１４２.[３]丁千军.应用生活物理现象强化高中物理课堂教学[Ｊ].中学课程辅导(教师通讯)ꎬ２０１６(１１):３９.[４]袁俊.高中物理教学中关于 疑 的教学模式[Ｊ].物理教学探讨ꎬ２０１５ꎬ３３(０２):６８－７０.[５]朱春晓.提高高中物理教学效果的方法与应用分析[Ｊ].中学物理教学参考ꎬ２０１５ꎬ４４(０６):１４－１６.[６]周玮.浅谈初高中物理教学的衔接[Ｊ].中小学实验与装备ꎬ２００８ꎬ１８(０６):３２－３４.[责任编辑:颜卫东]浅谈物理推理能力培养陆素玲(江苏省南通市第二中学㊀２２６００２)摘㊀要:具有良好的推理素质ꎬ是优秀思维品质的重要标志.本文主要以高中物理推理能力及其特点出发ꎬ在实际教学中通过对概念的形成㊁规律的得出㊁知识的应用等引导学生逐步总结和掌握科学的推理方法.从而使学生的思维和推理能力得到科学的培养和锻炼.关键词:高中物理ꎻ推理能力培养中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３６－００６０－０２收稿日期:２０１９－０９－２５作者简介:陆素玲(１９７６.１２－)ꎬ女ꎬ江苏省南通人ꎬ硕士ꎬ中学高级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀物理学科主要的是训练思维和探究能力.培养学生的科学推理是培养学生思维能力的一个重要环节ꎬ是提高学生解决物理问题能力ꎬ深化巩固所学知识的一种行之有效的手段.通过对概念的形成㊁规律的得出㊁知识的应用等引导学生归纳总结所掌握的科学的推理方法ꎬ使学生在实践中得到锻炼ꎬ进一步提高灵活应用知识的推理能力.㊀㊀一㊁物理推理能力所谓的推理是指由一个以上的判断获得另一个新判断的思维形式.它分为归纳推理㊁演绎推理㊁和类比推理三大类.归纳推理:指从个别性知识到一般性结论的过程.演绎推理:指人们以一定的反映客观规律的理论为依据ꎬ从服从该认识的已知部分推知未知部分的思维方法.类比推理:根据两个或同类对象有部分属性相同ꎬ从而推出他们的其他属性也相同的推理.物理推理能力能根据实物的表象进行分析和判断ꎬ把对于实物的认识从粗浅的层面上升至学科性质的特点.把实物的表象去除ꎬ只保留物理实质的真面目.物理高考试题中ꎬ把推理能力作为高考物理考核五０６。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青少年科技实践活动报告题目：物理“综合实践活动——生活中的物理”一、课题提出的意义随着课程改革的进一步深入，改革传统的活动课教学方式，使之成为具有综合性、社会性、实践性特点的新型课程，我们计划在八九年级开设“综合实践活动——生活中的物理”。
通过活动，去激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验动手能力，以便培养出更多的创新性人才。
同时，初中的学生经过了小学阶段科学课的学习，对生活中的一些现象，已经有所了解，但是，在他们的头脑中也有了更多的疑问。
在这样的背景下，我们如果能够及时开展综合实践活动——生活中的物理，将激发出学生学习科学知识的极大热情，帮助学生树立科学意识，使学生从小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，为学习物理课铺好路、架好桥。
二、活动目标1.激发学生学习物理的兴趣。
使学生愿学、乐学、会学物理；2.提高学生观察、思考、实践、创新能力；3.能够解释生活中常见的物理现象；三、活动对象:八、九年级学生四、活动的实施步骤活动（一）：生活中的常见的物理现象1、活动内容：通过各种途径，收集各种生活中的常见的物理现象，丰富物理知识。
2、活动步骤：a、鼓励学生运用各种方法，各种途径收集各种生活中的常见的物现象有关资料，包inte网，百科书，报刊等等。
b、师生共同整理收集到的生活中的常见的物理现象。
活动（二）：民俗谚语中的物理知识1、活动内容：通过各种途径，收集各种民俗谚语中的物理知识。
2、活动步骤：a、鼓励学生征集民俗谚语，并探讨其中蕴含的物理知识b、师生共同整理收集到的民俗谚语中的物理知识活动（三）：从诗文中学物理1、活动内容：通过各种途径，收集各种诗文中的物理知识。
2、活动步骤：a、鼓励学生征集诗文，并探讨其中蕴含的物理知识b、师生共同整理收集到的诗文中的物理知识活动（四）：汽车上的物理1、活动内容：通过各种途径，了解和探讨汽车上的物理知识。
2、活动步骤：a、鼓励学生观察，并探讨汽车中蕴含的物理知识b、师生共同整理收集到的汽车中的物理知识五.部分成果展示一.生活中的常见的物理现象1. 饮料瓶子的盖子是螺旋的,这有什么好处呢?这可以增大瓶盖和瓶口的接触面积,那么就会使瓶盖不容易掉2.冬天水壶里的水烧开后，在离壶嘴一定距离才能看见“白气”，而紧靠壶嘴的地方看不见“白气”。
为什么？这是因为紧靠壶嘴的地方温度高，壶嘴出来的水蒸气不能液化，而距壶嘴一定距离的地方温度低；壶嘴出来的水蒸气放热液化成小水滴，即“白气”3.田径比赛时，为什么总规定运动员要沿逆时针方向跑，而且弯道总是向内倾斜？这是因为多数人的右腿力量比左腿大，弯道向内，右腿在外圈，加速的同时可以提供向心力。
若沿顺时针方向跑，力量大的右腿提供的动力有一部分会使身体向外圈偏移，不利于加速。
4.炒肉中的“见面熟”。
逢年过节，人们总要炒上几个肉菜，那么怎样爆炒肉片呢？若将肉片直接放入热油锅里去爆炒，则瘦肉纤维中所含的水分就要急剧蒸发，致使肉片变得干硬，甚至于会将肉炒焦炒糊，大大失去鲜味。
为把肉片爆炒得好吃，师傅们往往预先将肉片拌入适量的淀粉，则肉片放到热油锅里后，附着在肉片外的淀粉糊中的水分蒸发，而肉片里的水分难以蒸发，仍保持了原来肉的鲜嫩，还减少了营养的损失，肉又熟得快即“见面熟”。
用这种方法炒的肉片，既鲜嫩味美，又营养丰富。
二.民俗谚语中的物理知识1、真金不怕火炼，真理不怕争辩：金的熔点为1064℃而火焰的温度一般为800℃左右，所以金子不会被熔化。
2、开水不响，响水不开：水沸腾之前，由于对流，水内气泡一边上升，一边上下振动，大部分气泡在水内压力下破裂，其破裂声和振动声又与容器产生共鸣，所以声音很大。
水沸腾后，上下等温，气泡体积增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂开来，因而响声比较小。
3.火场之旁，必有风生火场附近的空气受热膨胀上升，远处的冷空气必将来填充，冷热空气的流动形成风。
4.坐井观天所见甚少由于光沿直线传播，由几何作图知识可知，青蛙的视野将很小。
三.从诗文中学物理1.“举杯邀明月，对饮成三人”----平面镜成像；2.“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”----地球不停地自转和公转（运动的相对性）3.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“黄河远上白云间”、“八有秋高风怒号，卷我屋上三重茅”----庐山瀑布水和黄河水以及流动的空气蕴含着大量的机械能4.“居高声自远，非是籍秋风”----声源的位置声音传播的距离四.汽车上的物理知识1、力学方面a、汽车的底盘质量都较大，这样可以降低汽车的重心，增加汽车行驶时的稳度。
b、汽车的车身设计成流线型，是为了减小汽车行驶时受到的阻力2、声学方面a、汽车喇叭发声要响，发动机的声音要尽量消除（发动机上装配消音器）――这是在声源处减弱噪声b、为减轻车辆行驶时的噪声对道旁居民的影响，在道旁设置屏障或植树――可以在传播过程中减弱噪声c、喇叭发声：电能――机械能3、热学方面a、汽车发动机常用柴油机或汽油机——它们是内燃机——利用内能来做功b、发动机外装有水套，用循环流动的水帮助发动机散热——水的比热容大4、电学方面a、汽车的发动机常用低压电动机起动：电动机是根据磁场对电流的作用的道理制成的，工作时把电能转化为机械能。
b、汽车电动机（汽车电机）常用车载电瓶（蓄电池）供电，汽车运行过程中可以利用的车轮带动车载发电机发电，给蓄电池充电。
给蓄电池充电时，电能转化为化学能储存起来，此时蓄电池是用电器；用蓄电池给电动机供电时，化学能转化为电能，此时蓄电池才是电源六．活动对青少年学生的作用：通过科技实践活动，能有效增强师生节约用水、保护水资源意识，激发学生开展科技创新设计、动脑动手能力。
1.学生有了积极参与科技实践活动的热情、了解科技活动的含义、学会正确的活动方式方法。
2.丰富学校对科技创新活动流程的内容，促进今后可及时推动活动的良好发展。
3.对学生深入了解家乡社情积淀丰富的知识。
4.丰富学生科技创新活动思想、引导学生参与更多健康有益的科技实践活动环节的了解认识、如资料搜集、走访调查、实地调研、实验验证、分析汇总等能力、探究精神、合作意识等得到充分锻炼。
自治区青少年科技创新大赛查新报告（参考样例）项目名称：物理“综合实践活动——生活中的物理”项目作者：何玉秀查新完成日期：2017.10申报者本人的查新声明（签字）：何玉秀学校的查新证明（盖章）：吉木萨尔县第二中学地州市大赛组织单位的查新证明（盖章）：填写说明一、查新报告查新报告是查新者用书面形式就查新情况及其结论所做的正式陈述。
二、查新报告格式说明本报告采用A4纸，每栏的大小可随内容调整。
三、报告内容应当打印，签字使用钢笔或者碳素笔。
四、查新点与查新要求查新点：是指需要查证的内容要点。
查新要求：（1）通过查新，证明在所查范围内有无相同或类似研究；（2）对查新项目分别或综合进行对比分析；（3）对查新项目的新颖性做出判断。
五、文献检索范围及检索策略应当列出对查新项目进行分析后所确定的手工检索的工具书、年限、主题词、分类号和计算机检索系统、数据库、文档、年限、检索词等。
六、检索结果检索结果应当反映出通过对所检数据库和工具书命中的相关文献情况及对相关文献的主要论点进行对比分析的客观情况。
检索结果应当包括下列内容：①对所检数据库和工具书命中的相关文献情况进行简单描述；②依据检出文献的相关程度③对所列主要相关文献进行简要描述（一般可用原文中的摘要或者利用原文中的摘要进行抽提），对于密切相关文献，可节录部分原文并提供原文的复印件作为附录七、查新结论查新结论应当客观、公正、准确、清晰地反映查新项目的真实情况，不得误导。
查新结论应当包括下列内容：①相关文献检出情况；②检索结果与查新项目的要点的比较分析；③对查新项目新颖性的判断结论。
八、申报者本人、所在学校及省级大赛主办单位的查新声明查新报告应当包括经申报者本人、所在学校及省级创新大赛主办单位签字的查新声明。
声明的内容可以参考下面的内容进行撰写。
（１）报告中陈述的事实是真实和准确的。
（２）我们按照项目查新规范进行查新、文献分析和审核，并做出上述查新结论。
九、附件附件主要包括密切相关文献的题目、出处以及原文复制件；一般相关文献的题目、出处以及文摘。
查新项目名称一.查新目的申报第届自治区青少年科技创新大赛二．查新项目的创新要点（要着重说明查新项目的主要特点特征、相关指标、应用范围、申报人自我判断的新颖性等）三．查新点查新点：（需要查证的内容要点、创新点）四．文献检索范围及检索策略文献检索范围：范例：查新使用的数据库：往届大赛获奖作品中国学术期刊网万方数据资源系统中国专利信息网维普科技期刊文摘索引PQDD-B 博硕士论文文摘库注：条件较差的地区可使用百度、google等搜索引擎进行相关检索检索词及检索策略：检索词：范例: 以下以“空巢”老人“关爱之星”网络服务平台构建项目为例1．空巢老人2．老年人3．老龄化4．急救5．紧急救助6．平安钟7．网络服务平台8．健康检索式：范例：1．（空巢老人or 老年人or 老龄化）and ( 急救or 紧急救助) 2．（空巢老人or 老年人or 老龄化）and 健康and 网络服务平台3．（空巢老人or 老年人or 老龄化）and 平安钟五．检索结果按上述检索词，在以上数据库和文献时限内，查到一些与本课题有关的文献，提供附件（）份，现对附件摘述如下：范例：1.[题名]人口老龄化问题分析与对策[作者]顾劲扬，励建安[来源]南京医科大学学报（社会科学版）[单位]南京医科大学第一临床医学院，南京医科大学第一临床医学院江苏南京210029[摘要]21世纪是人口老龄化的世纪，逐渐增多的老龄化人口带给人类社会的问题日益凸显“2000年人人享有健康”赋予了每个人应有的权利，老年人也不例外。
作者旨在通过对我国人口老龄化的现状、趋势及其根源的分析，研究老龄化问题对人类社会产生的深刻影响，从而探讨缓解人口老龄化矛盾的对策。
六．查新结论经对检索出的相关文献进行分析、对比，结论如下：范例：文献1：主要是针对广东省、广州市老年人的健康状况与生活状况的调查研究。
文献2-4：主要研究了……综上所述，我国在人口老龄化问题、空巢老人生活、健康状况以及医疗急救方面已有相关研究报道。
但本课题的研究特点是：1.2.3.检索中未见与本课题相同的报道。
七．申报者本人、所在学校及省级大赛主办单位签字盖章的查新声明与证明（1）报告中陈述的事实是真实和准确的。
（2）我们按照大赛查新规范进行查新、文献分析和审核，并做出上述查新结论。
申报者（签字）：何玉秀申报者所在学校（盖章）：地州市创新大赛主办单位（盖章）：八．附件清单九．备注附件3。