阅读童话《去年的树》阅读答案
《去年的树》课文(优秀5篇)
《去年的树》课文（优秀5篇）去年的树篇一10月27日去年的树盛新凤出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)师：什么声音？生：鸟叫声师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的啊！围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个美丽的故事。
请同学们用自己喜欢的方式读，可以一个人读，可以几个人读，也可以把小凳子搬到讲台边上读。
（生自由读，师巡回指导）师：读着读着，你想说点什么吗？你的感受，你的收获，你的疑问都可以说。
生：这是一篇童话故事。
生：题目为什么是《去年的树》，而不是《明年的树》？生paomian ：去年的树是怎样的？师：这个问题你能答吗？（生答）生：去年的树到今年怎样了？师：你说呢？生：被伐木工人砍去，做成火柴了。
师：再然后呢？生：被小姑娘点着了。
师：你姓什么，真了不起，你们知道他有什么本领吗？他有能把书读薄的本领。
还有吗？生：这是一只候鸟。
师：你是从哪儿知道的？生：书上告诉我们：“日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿要离开树，飞到南方去。
”师：还有从哪儿看出来。
生：书上还说：“春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
”生：我有一个问题：树是植物，为什么用“他”？（略一思考，说：这是童话故事）生：我还知道树和鸟是好朋友？师：你怎么知道的？读一读生：一只鸟儿和一棵树是好朋友。
师：还从哪里看出来？生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
师：这就是盛老师课前给大家描述的画面。
大家读一读这和谐的画面。
（生齐读第一节）师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。
（生再读）师：还有吗？生：树被伐木工人砍去了，小鸟就找不到家了。
生：这树很可怜。
生：这只小鸟是一只说到做到的小鸟师：你怎么知道的？生：我从书上读到的，还没找出来。
生：去年的树与今年的树有什么变化？师：我相信你会说（刚才的学生回答：化为了灯火）师：你来读一读（生读）师：你读得那么动情，老师读上读着也很感动，仿佛有种情感在心中萌动，一齐读。
《去年的树》课文
《去年的树》课文《去年的树》课文篇一教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的`对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和角色对话的理解。
教学难点：体会做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1、媒体激趣、导入新课播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是一篇意蕴丰富的童话故事。
这篇故事讲述了一个小男孩和一棵树之间的情感故事。
本文将从语言、意蕴和教学片段三个方面进行评析。
从语言角度来看，作者运用了简洁明了的语言来描绘故事情节。
整篇故事以简单的句子和朴素的词汇构成，非常容易理解和记忆。
故事一开始就描述了小男孩和树之间的友谊：“他们喜欢一起玩，一起长大。
”这句话简洁明了地表达了两者之间的关系。
作者还使用了一些生动的形容词来描绘树的形象，比如：“挺拔的树干”、“绿色的叶子”等，让读者可以形象地感受到树的美丽。
从意蕴角度来看，《去年的树》蕴含着深刻的哲理和人生智慧。
整个故事旨在展示友谊和奉献的重要性。
通过小男孩和树之间的互动和交流，读者可以感受到无私奉献和友情的真诚与珍贵。
小男孩无论何时何地都能依靠树，而树则默默地承受着小男孩的任何请求。
直到小男孩长大了，只剩下一棵树的残株，树仍然为他提供撑托和温暖。
这种无私奉献和友情的形象化描写，给了读者很多深思。
我们来看一段适合作为教学片段的内容。
这段故事发生在小男孩长大后来看望树时。
在这个片段中，小男孩已经变成一个忙碌的人，没有时间再陪伴树了。
这一情节给了我们很多思考与教育的启示。
以下是这段片段的原文："晚年，小伙子又回到他曾居住过的小城。
背上黑色的小挎包，闲闲散散地来到长满了青苔的院墙前。
院墙上的大门早已不见了，只能容下一只人踏进。
他小心地和阳光搭讪，踏进了据说已经长成了一棵大树的地方。
在他回来之前的几十年里，这棵树并没有停止过生长。
它生长得勤快，也生长得肆无忌惮。
不止是高大，它几乎覆盖了附近的整个小城。
人们并没有时间去照料它，也不太理会它。
它倚着墙，独处在它至亲亲人的世界里。
"这段内容揭示了现代人们的忙碌与疏远，以及对于爱与友情的忽视。
小男孩原本和树的友谊是无条件的，但随着时间的推移，随着小男孩的长大，他渐渐忽视了树的存在。
这是一种现实生活中常见的现象，也是对人们的思考与警示。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是一篇富有童话情怀的散文，通过讲述一个小男孩和一棵老树之间的故事，描绘了自然界与人类之间的亲情和友情。
这篇文章语言简洁明了，意蕴深远，非常适合用于朗读教学。
片段选取：小男孩一年一年长大，但是他与树的友谊却依然始终不变。
当他长大成人，变得忙碌起来，很少再回到童年的地方时，他依然会想起那棵树。
他曾爬上树的树杈，嬉戏游玩，曾在树下读书，曾收藏在树干上的秘密。
树已经老去，变得矮小、枯黄。
它依然关心着那个小男孩，尽管已经没有力气提供给他叶子、果实和树面的发呆，但是仍然为了他所能拥有的一切。
朗读时应注意情感表达，通过语调、语气的变化来表达故事中所描述的不同情绪。
在男孩长大后不再回到童年地方的部分，可以用较悲伤的语气来表达对逝去时光的思恋和惋惜；而当描述树仍然关心男孩时，则应用温暖关爱的语气来表达。
在朗读中，可适当加入一些语速的变化，使听众更好地体会到男孩长大的速度，并能更好地理解和感受到树对男孩的关心。
通过停顿的运用，可以凸显出男孩与树之间的爱与情感，并使听众能更加真实地感受到故事的情境和意义。
朗读时，还可以通过轻柔的语调和音乐感来传递出童话故事的魔幻感和温馨感。
还可以适当地运用声音的变化和音调的抑扬，来突出文章中的重点和情感，增强朗读的艺术感和感染力。
《去年的树》是一篇富有温暖和深情的童话故事，通过朗读，可以更好地传递出其中蕴含的情感和意义。
朗读教学片段中语调、语气的变化，停顿的运用以及音调的抑扬，都是为了更好地表达文中人物的情感和情绪。
通过真情实感的朗读，可以让听众更好地理解和感受到文章中描绘的亲情和友情，从而更好地领悟生活的真谛。
部编版三年级语文上册3.期中精选卷(三)及答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版三年级语文（上）期中精选卷（三）（时间：70分钟 满分：100分）一、基础知识。
（54分）（一）看拼音，写词语。
（10分） ｂàｏ ｙǔ ｑｉáｎｇ ｂì ｊｉù ｍìｎｇ ｌｉú ｌèｉ ｈáｎ ｌěｎｇ ｈｕǒ ｃｈáｉｐíｎｇ ｄàｎｇｕī ｚé ｔｉàｏ ｗǔ ｒóｎｇ ｑｉú （二）读一读，选一选，在正确的读音下打“√”。
（6分） 答应（ｙīｎｇ ｙìｎｇ） 处罚（ｃｈǔ ｃｈù） 窗明几净（ｊǐ ｊī） 中弹（ｄàｎ ｔáｎ） 圆圈（ｊｕàｎ ｑｕāｎ） 挑战（ｔｉǎｏ ｔｉāｏ）（三）给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
《去年的树》阅读赏析
《去年的树》阅读赏析
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——明年春天还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。
这四次对话，构成了一个完整的故事，本文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿
在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
本文属拟人体童话。
阅读本文，要体会童话故事所揭示的道理，感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析故事背景《去年的树》是一篇让人感动的童话故事，讲述了一个孩子和一棵树之间的感人故事。
这个故事告诉我们人与自然之间的关系，以及爱与牺牲之间的真谛。
这篇童话语言意蕴无穷，有着极强的教育意义，通过这个故事，不仅可以激发孩子们的想象力，还可以帮助他们懂得爱和奉献的真谛。
故事情节故事的开头描述了一个小男孩和一棵树之间的友谊。
树是小男孩的朋友，他们之间有着深厚的感情。
小男孩喜欢在树下玩耍，而树则无私地给予他各种礼物，比如果实、树叶和树枝。
但是随着时间的推移，小男孩渐渐长大了，对树的需求也越来越大。
而树愿意为了小男孩的快乐而牺牲自己的一切，包括树枝、树叶，最终甚至是整棵树。
朗读片段小男孩：（幽怨）树啊，你的树叶正好可以让我盖房子啊，能给我一些吗？树：好的，你可以把我的树叶都拿走。
（经过了一段时间，小男孩再次来到树下）小男孩：树啊，我长大了，需要一些木头来建屋子，可以给我一些吗？树：好的，你可以把我的树枝都拿走。
（又过了一段时间，小男孩再次来到树下）小男孩：树啊，我现在老了，需要一根船来游泳，可以给我一些木头吗？树：（慈爱地微笑）把我的树干砍下来，做一个大船吧。
评析这段朗读片段生动地展现了小男孩和树之间的友谊，以及树为了满足小男孩的需要而做出的牺牲。
在这段朗读中，小男孩的声音带有一丝幽怨和无奈，而树的声音则充满了慈爱和奉献。
通过这段朗读，观众可以感受到小男孩对树的索取和树的无私奉献之间的反差。
这种反差让人深思，让人对爱和奉献有了更深的理解。
这段朗读片段在情感表达上非常到位，小男孩的幽怨和无奈、树的慈爱和奉献都表现得非常真实，让人感同身受。
朗读者的语调和情感都非常贴合故事情节，让人有一种身临其境的感觉。
对于观众来说，他们可以通过朗读片段更好地理解故事情节和故事的主题，增强对故事的共鸣和思考。
这段朗读片段生动地展现了《去年的树》这个童话故事中的主要情节和主题，让观众在感受到故事的感人之处的也对爱与牺牲之间有了更深刻的理解。
去年的树试题及答案
去年的树试题及答案一、选择题1. 《去年的树》这篇童话故事中，树的主人是谁？A. 人类B. 鸟类C. 动物D. 精灵答案：B2. 在故事中，树被砍倒后被用来做了什么？A. 家具B. 纸张C. 火柴D. 建筑材料答案：C3. 故事中，去年的树对小鸟来说意味着什么？A. 家B. 食物来源C. 朋友D. 避难所答案：A二、填空题4. 在《去年的树》中，小鸟每年都会回到________唱歌给树听。
答案：（去年的树）5. 树被砍倒后，小鸟________了很长时间才找到树的下落。
答案：（寻找）6. 最终，小鸟在________的帮助下找到了树的下落。
答案：（树的碎片）三、简答题7. 小鸟为什么要每年回到去年的树唱歌？答案：小鸟每年回到去年的树唱歌，是因为它对树有着深厚的感情，树是它的家，它的歌声是对家的怀念和对树的感激。
8. 故事中，小鸟对树的感情如何体现？答案：小鸟对树的感情体现在它对树的忠诚和不离不弃，即使树被砍倒变成了火柴，小鸟也要找到树的下落，并且为它唱最后一首歌，表达了对树的深切怀念和感激之情。
四、论述题9. 《去年的树》这篇童话故事给我们带来了哪些启示？答案：《去年的树》这篇童话故事给我们带来了关于友情、忠诚和环境保护的启示。
小鸟和树之间的友情，以及小鸟对树的忠诚，展示了真挚情感的力量。
同时，树的消失也提醒我们要关注环境保护，珍惜自然资源，避免过度开发导致的生态破坏。
五、作文题10. 以“去年的树”为题，写一篇不少于800字的作文，谈谈你对这个故事的理解和感受。
答案：（此题为开放性题目，考生需根据自己的理解和感受进行写作，没有标准答案。
）【结束语】通过以上试题及答案，我们不仅回顾了《去年的树》这篇童话故事的主要内容，还深入探讨了其背后的深层含义。
希望这些题目能够帮助读者更好地理解故事，并从中获得启发和感悟。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是我国知名童话作家郑渊洁创作的一篇儿童文学经典作品，讲述了一棵树与小孩的感人故事。
这篇教学片段选自此作品，内容是小男孩长大后来看老树，回忆往昔时的那些美好时光，感慨时光荏苒，生死轮回不断，但是友情永远不会随着时间的推移而消失。
现在，我们就一起来分析和评析这篇教学片段。
首先，这篇小说运用了童话语言的形式，极具幽默诙谐的风格。
它使用了大量的比喻、拟人、夸张的手法，使得整个故事情节十分有趣，让读者很容易被它所吸引。
例如，“老树斜倚在平静的小路上，像一位老人，一位看惯了人生百态的老人。
”这句话把老树拟人化，使它具有了人的感情和思维，能够看透人间百态，这种拟人化的表达让人产生一种亲切感和感情上的共鸣。
其次，这篇小说注重展示人性中的人情味和情感共鸣，极易引起读者的共鸣和情感投射。
在《去年的树》故事中，小男孩和老树之间的友情也是这篇作品中最为突出和感人的情节之一。
例如，“每当我放学路过老树时，总是欢快极了，即便是累了，脚疼了，只要看到老树就打起精神来。
”这句话通过对小男孩的情感描写，表现了他对老树的深厚感情。
这种表现方式引发读者的共鸣，让人们感受到了真挚的情感和友情的珍贵与可贵。
再次，这篇小说在描述人性中的情感时具有深刻的思想性和哲学性。
它揭示了人们对时间和生命的复杂思考。
比如，“留下来的，是老树依然屹立在原地，从未离开的承诺；离去的，是流星划过的记忆，离人心灵远去的青春。
”这句话反映了时间的推移和生命的流逝，通过对这种结束的描写，表现了一种深深的哲学意蕴，犹如震慑人心的离别之歌，在读者的心中引起强烈的情感共鸣。
总的来说，这篇教学片段是一篇具有纯真、感人和深刻思想的幼儿文学经典作品，它深入人心，让人们感受到了生命中的珍贵和友情的可贵。
扩展儿童文学阅读，将有利于培养儿童的感情与思想，丰富他们的内心世界，让他们成为健康、美好和充满智慧的人。
去年的树阅读答案
阅读童话《去年的树》，完成以下练习题。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙--沙--地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?
门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?
小女孩回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏
灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
1、这个文段选自课文《去年的树》。
2、在第8自然段空白的地方加上标点。
3、文中有哪些让你感动的句子，请用线划下来，并说说为什么感动?
答：因为写出了鸟儿十分重友情。
4、鸟儿两次看着灯火，它会想些什么呢，先想像一下，然后写出来。
答：鸟儿第一看想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。
鸟儿第二个看想：树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。
5、你喜欢故事中的鸟儿和树吗?你有什么话想对它们说?
我想对鸟儿说：你真是一只诚实守信的小鸟。
我想对树说：你也是一棵重友情的树。
6、学了这篇童话，我明白了我们要( 做人要遵守诺言 )的道理。
四年级上册语文同步练习一课一练11去年的树人教新课标
四年级上册语文同步练习一课一练11去年的树人教新课标1．(7分)读句子，排顺序，填序号。
（）但是，树不见了，只剩下树根留在那儿。
（）鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”（）春天又来了。
（）鸟儿说完，向南方飞去了。
（）鸟儿又回到那个地点，找她的好朋友树来了。
（）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”（）原野上，森林里的雪都融解了。
2．(5分)读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的方法，做一做习题。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
(1)明白得文中两处“看”字的内涵，选一选。
①第一次“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到好朋友时，鸟儿看起来在说②第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，看起来在说A.树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。
B.树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。
(2)假如现在树能够说话，他一定会说：(3)读了这段话，你想对鸟儿说些什么？__________________________________________________二、填空题(25分)3．(3分)选词填空。
融解溶化熔化(1)太阳出来了，地上的积雪开始了。
(2)钢铁需要专门高的温度才能。
(3)把糖放进水里，专门快就了。
4．(8分)填上合适的量词（不可重复）。
一小鸟一小草一工厂一歌声一镰刀一油灯一树叶一清泉5．(4分)请给下面的句子选择一个最能表达小鸟当时心情的词语。
A.着急 B.祈盼 C.疑问 D.悲伤(1)“明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”(2)但是，树不见了，只剩下树根留在那儿。
(3)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您明白吗？(4)接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
6．(2分)选词填空。
(1)冰冷的冬天就要来到了，鸟儿离开树，飞到专门远专门远的地点去。
(2)随着生活水平的提高，空调、冰箱这些电器逐步成了人们的生活品。
部编版三年级语文上册小学课文《去年的树》习题及答案
小学课文《去年的树》习题及答案8 《去年的树》练习题姓名：一、看拼音、写词语。
róng huàfá mùshèng xiàméi yóu ( ) ( ) ( ) ( )二、写出下列词语的反义词简单-----（）寒冷------（）融化------（）三、填写合适的量词一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）大象一（）电视机一（）歌一（）原野一（）拖拉机四、选择合适的词语填空。
1、涛滔1）海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。
2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。
3）小明（）（）不绝地说了起来。
2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬1）南京路上人来人往，（）2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。
3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。
五、按要求改写句子。
1、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
（缩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。
（缩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、雨刚停，太阳就出来了。
（改成拟人句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、星星一闪一闪地挂在天空。
（改成拟人句）六、按课文内容填空。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是的对话，它们约定；第二次是的对话，它们谈话的主要内容是；第三次是的对话。
它们谈话的主要内容是；第四次是的对话。
它们谈话的主要内容是。
七、读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的想法，做一做习题。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1、理解文中两处“看”字的内涵，选一选。
（1）第一次“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说（）（2）第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（）A．树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。
B．树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。
部编版三年级语文上册判断题及答案(往年真题)
部编版三年级语文上册判断题及答案（往年真题）一、读课文，判断下面的说法是否正确。
1.《去年的树》这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的爱情。
（____）2.全文一共有三次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
（____）3.“鸟”和“鸟儿”意思一样，但表达的感情不一样。
（____）4.这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。
（____）二、判断下列修辞手法的正误。
（对的画“√”，不对的画“×”）1．秋天到了银杏叶变黄了，就像一把把小扇子。
这句话中运用了拟人的修辞手法。
（________）2．叶子耷拉着脑袋，就像正在哭泣的小人儿。
这句话运用了比喻的修辞手法。
（________）3．春天，花儿都开了，红的像火；粉的像霞；白的像雪。
这句话中不止运用了一种修辞手法。
（________）4．他像睡着了一样，一动也不动。
这句话中没有使用修辞手法。
（________）三、判断下面句子的修辞手法，是比喻句“√”，是拟人句的画“×”。
1．夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（________）2．一位植物学家把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
（________）3．小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
（________）4．七点，睡莲从梦中醒来。
（________）四、根据课外阅读，完成下列题目。
判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。
1．在《绿野仙踪》中，翡翠城的居民最喜欢蓝色。
（______）2．在《狐狸小学的插班生》中，毛豆镇001号，就是小陌陌的家。
（______）3．《中国神话故事》中开天辟地的是盘古；炼石补天的是女娲。
（______）4．《柳林风声》中，每到圣诞，小田鼠们就会挨家挨户唱古老的圣诞歌。
（______）5．在《苹果树上的外婆》这本书中，安迪外婆送给安迪一家一叠散着香味的核桃蛋糕。
(2019年)最新人教部编版三年级语文上册 类文阅读训练-8 去年的树(含答案)-精品
类文阅读-8 去年的树孤独的苹果树最后一场秋风刮（guā guǎ）过，苹果树就光秃秃地站在那儿了，没了果实也没了叶子，它好寂寞好孤单，几乎流下了泪来。
它想起先前的日子，那时节可不是现在这个样子的——春天里有花儿吵吵嚷嚷，接着就是那些可爱的叶子为它唱歌。
再后来就更有意思，那些果娃娃个个活泼可爱，让它享尽了天伦之乐。
到了夏天，果娃娃渐渐地大了，它们常和叶子争吵，有时为了一缕（lǚ lǔ）阳光，有时为了一滴雨露。
做妈妈的劝了这个又说那个，待孩子们和好如初，又在一起唱歌跳舞，它的心里就像喝了蜜似的舒服。
可到了秋天，日子就难过了。
先是苹果向妈妈告别，之后就是叶子们陆续地走光。
剩下最后一片的时候，它想把它们留住，可当又一个早晨到来时，它睁开眼睛看到的只是自己的影子。
一群鸟儿在天空中看到孤单的苹果树，就飞过来。
它们落在枝杈（chā chà）上对它说：“您不要难过，我们在这儿陪您，您就把我们当成您的叶子吧！”苹果树十分感动，于是，它和这些鸟儿一起度过了一个快乐的冬天。
（选自《小树叶儿童文学精品丛书：月牙船》北京少年儿童出版社）1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
2.“天伦之乐”的意思是。
用这个词语造句：。
3.下面全是描写大树心情的一组词是（）。
A.难过孤单寂寞B.舒服感动吵吵嚷嚷C.可爱孤单感动4. 秋天苹果树为什么难过？后来又为什么快乐了呢？【参考答案】1. guā lǚchà2.指家庭中亲人团聚的快乐造句示例：除夕之夜,家家都团团圆圆，共享天伦之乐3.A4.秋天苹果被摘完了，树叶也落完了，只剩下光秃秃孤零零的苹果树，所以它感到难过。
后来小鸟飞过来，陪伴苹果树，所以苹果树快乐了。
蚕豆花儿（节选）春天，一朵淡紫色的蚕豆花儿绽开了。
豆叶说：“她真漂亮!”豆茎说：“她真可爱!”一只粉蝶飞来了，问：“蚕豆花儿，你有什么愿望?”蚕豆花儿小声答道：“我希望能做一个妈妈，希望有四个圆圆胖胖的儿子。
”“你的愿望能实现。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》课后练习题(附答案)
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》课后练习题（附答案）第一课时1.查字典。
“等”字部首是（），总笔画是（）。
“伐”字的读音是（），部首是（）。
“剩”字的音序是（），读音是（）。
“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机第二课时1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
（）B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”鸟儿对树说：“再见了，树!”（）C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。
( )2.根据课文内容填空。
（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。
在工厂里已被切成______________，做成______________，运到那边的村子里______________。
（2）读了这篇文章，我想对说（3）读完这篇文章，你有什么想说的？3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
( ) （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
( )（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。
( )（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。
( )参考答案第一课时1.⺮12笔fá亻S shènɡ13 撇2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台第二课时1.A．√ C．√2.（1）伐木人山谷里细条条火柴卖掉了（2）鸟儿“你信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是一篇令人感慨的童话故事，通过对一棵树的描写，展现了时间的流逝和生命的重要性。
下面是《去年的树》中的一段朗读教学片段及评析。
片段内容如下：“有一天，太阳下山了。
树看到一朵美丽的蓝色花儿飘飘然地落下来，树忍不住感到非常惋惜。
太阳下山了，花儿却离开了，树孤单地独自站在那里。
树望着花儿飞走的方向，默默流下了眼泪。
”这段片段向我们展示了树和花之间的一种特殊的关系，即时间的流逝和人生的无常。
通过动情地描写树看到美丽花儿飞落后的惋惜和孤单，作者希望引起读者对时间流逝的思考和对生命的珍惜。
在朗读教学中，针对这段片段可以进行如下的教学设计和评析：教学目标：1. 帮助学生理解并感悟生命的短暂和珍贵；2. 培养学生的朗读能力，并通过朗读来表达对故事中情感的理解和揣摩。
教学内容：1. 词语理解：解释片段中的生词和词组，例如“飘飘然地”、“惋惜”、“孤单地”等，帮助学生理解故事的情节和情感。
2. 语调和语气的练习：根据片段情感的表达，引导学生通过朗读来表达树的惋惜和孤单，让他们能够正确地把握语调和语气的变化。
3. 形象描写的感知：通过朗读故事，帮助学生感受到树的孤单，引导学生形象化地理解树在故事中所代表的含义和象征意义。
教学评析：1. 教学目标设定得合理，既能够引发学生对生命的思考和珍惜，又能够培养学生的朗读能力。
这样的教学目标既有教育意义，又有音韵艺术的培养。
2. 教学内容具体，根据片段的情感和语言表达特点进行了细致的分析和讲解。
通过词语解释、语调练习和形象描写的感知，使学生更加深入地理解故事的内涵。
3. 教学评析维持了教学内容和教学目标的一致性，对整个教学活动进行了概括和总结，体现了片段的教育意义和艺术价值。
通过对《去年的树》中一段朗读教学的评析，我们可以看出这段片段具有鲜明的情感和思想内涵，通过合理设计的教学目标和内容，可以帮助学生通过朗读理解故事中的情感，并引发他们对生命的思考和珍惜。
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析
童话语言意蕴无穷《去年的树》朗读教学片段及评析《去年的树》是一首寓意深刻的童话诗歌，讲述了一棵树从它萌芽的开始到成长，再到老去，旁边的小孩子也随着时间的流逝长大，最终明白了树的意义，珍惜它。
本篇文章将对这首诗歌进行朗读教学及评析。
【朗读示范】【分析及点评】1.语言处理：本首诗歌采用了纯童话式的叙述方式，通过对树的描绘，寄托出了人生的意义。
语言简单、易懂，常用的字词贴近儿童的生活和体验，能更好地引起儿童的共鸣和思考。
2.情感表达：诗歌中蕴含了浓郁的情感，描绘了人类和自然之间的亲密关系，传达出珍视自然、保护环境的深刻寓意。
朗读时要将情感融入进去，使读者产生共鸣、引起回忆或是思考。
3.韵律节奏：诗歌的节奏感强，有很多押韵和重复的部分，这样能够让诗歌更具有吸引力，易于读者记忆，并能够使整首诗歌情感更加深刻。
1.语言处理：本首诗歌的语言大多体现了童话式的语言特点，理解起来比较简单，但是还是有少数几个单词偏难，比如sapling、fragrant，需要注重解释。
2.情感表达：这首诗歌传达了珍爱自然和生命的深刻情感，但是在朗读时，需要注意不要过于强调情感，过于抒情会失去童话的本质，所以应该适当抑制情感表达的浓度。
3.韵律节奏：韵律节奏比较流畅，诗歌中出现了很多极具吸引力的、美好的短语，如“sunlit laps”、“rosy sky”等，这样能够引起读者的共鸣和情感交流。
2.情感表达：这首诗歌描述了树木的生长历程，传达了一种珍爱生命、爱护大自然的情感，所以在朗读时，可以在某些地方适当表现出这种感情，使读者更有共鸣。
3.韵律节奏：诗歌的节奏感强，而且每个段落都有重复的模式，也为诗歌的理解和记忆提供了便利和帮助。
总结：《去年的树》是一首意义深刻的童话诗歌，使用了纯童话的叙述方式，语言简单易懂，情感深厚，节奏感强。
在朗读时，应注重把握好情感的表达力度，不要过分强调，要保持诗歌本身的童趣和童话性。
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阅读童话《去年的树》阅读答案
童话《去年的树》阅读答案
阅读童话《去年的树》，完成以下练习题。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢? 鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙--沙-- 地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?
门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?
小女孩回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏
灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
1、这个文段选自课文《去年的树》。
2、在第8自然段空白的地方加上标点。
3、文中有哪些让你感动的句子，请用线划下来，并说说为什么感动?
答：因为写出了鸟儿十分重友情。
4、鸟儿两次看着灯火，它会想些什么呢，先想像一下，然后写出来。
答：鸟儿第一看想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。
鸟儿第二个看想：树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。
5、你喜欢故事中的鸟儿和树吗?你有什么话想对它们说?
我想对鸟儿说：你真是一只诚实守信的小鸟。
我想对树说：你也是一棵重友情的树。
6、学了这篇童话，我明白了我们要( 做人要遵守诺言)的道理。