蓝墨云班课在信息化教学中的应用

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借助蓝墨云班课,创新信息化教学模式

借助蓝墨云班课，创新信息化教学模式都继萌，田永宾，赵世文（石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021）为了更好地进行电子商务物流专业的课程建设，培养学生的交流沟通能力，激发学生的学习热情，培养学生自我学习的习惯，电子商务物流专业不断进行探索和创新，在手机信息化教学方面不断做出创新。

电子商务物流管理专业借助第三方软件蓝墨云班课，创新信息化教学模式，手机成为课堂的组成部分，提升了课堂教学效果。

一、智能手机时代，创新教学模式，使过程考核更精确（一）蓝墨手机课堂改革背景1.专业课程枯燥晦涩，需举一反三才可理解《需求预测与库存管理实务》是电子商务物流管理专业一门理论性比较强的专业课，课程难度较大，计算类知识较多，课程内容枯燥；而学生喜欢多样式的学习方式和喜欢开放式的学习，在课堂有限的时间内，课件、微课、视频、题库、智囊库的知识无法全部高效地呈现给学生。

而且学生零碎时间不能有效利用，不能获得碎片知识，单纯靠课堂的知识吸收远远不够。

2.手机时代已经到来，智能手机已是学习设备移动互联时代已经来临，以智能手机和平板电脑为代表的移动终端正逐步代替传统的PC ，成为大学生主要的学习设备。

智能手机已是学生生活的重要组成部分，手机能够辅助解决处理好多生活学习问题。

手游、聊天、看短视频、聊天、听歌是学生在日常生活和课堂中经常做的，那么在教学中，我们充分利用智能手机的优势，打造移动信息化教学，充分利用手机，既可以充分发挥课堂的时间价值，学生也可以课下自主学习、预习、复习、答疑提问等。

3.过程性考核需要更加准确，过程学习需更全面反映学情在现今的教育体制下，如何更好地进行考核，如何通过考核来激发学生的学习热情，是教学改革、提高教育质量的重要因素之一。

然而传统的期末考试已经不能说明学生的学习情况，更精确地管理学生的过程性学习迫在眉睫，通过过程监督、过程评价，做到时刻提醒引导学生全面发展。

过程性考核数据更精确科学，会让学生知晓自己的学习过程，通过学习对比、学习分享、学习讨论等方式促使自我进步。

经济发展促进浅析蓝墨云班课在信息化教学中的应用

经济发展促进浅析蓝墨云班课在信息化教学中的应用
一、蓝墨云班课概述
蓝墨云班课是一款专门为教育行业提供的在线教学平台，它可以帮助教师更方便、更
快速地开展网络教学，同时也为学生提供了更加灵活、丰富的学习方式。

蓝墨云班课可以
帮助教师制定教学计划、创建教学资源、管理班级和学生学习情况等，同时也为学生提供
了学习材料、在线交流、测试评估等全面的教学服务。

二、蓝墨云班课在多媒体课件制作上的应用
蓝墨云班课可以实现丰富多彩的课件制作，且制作过程简单，操作流程易懂易学。

这
可以大大提高教师上课的效果，让学生更容易理解和掌握知识点。

蓝墨云班课内建了图文
编辑器和多媒体编辑器，可以制作视频、PPT、文档等多种形式的课件，并可以使用班级
文件库进行共享，方便教师之间的资源共享，充分利用资源的共享优势。

三、蓝墨云班课在在线教学环节的应用
蓝墨云班课还支持在线教学功能，教师和学生都可以通过在班级内进行互动式教学。

教师可以实时发布作业、布置课程并对学生进行在线评价；学生可以在课程中及时地交流、评论、提问，还可以在互动教学中获取其他同学的答案和观点。

这样可以大大提高课程的
互动性与趣味性，更好地满足学生的学习需求，提高教学和学习的效果。

四、蓝墨云班课在学生自主学习过程中的应用
在学生自主学习过程中，蓝墨云班课也起到了很大的作用。

它支持多种学习方式，包
括作业提交、资源下载、在线测试等，使得学生可以在任何时间、任何地点实现自主学习。

此外，蓝墨云班课还针对学生的学习进度和学习能力制定了个性化的学习计划与评估，能
够更好地引导学生自主、有序地进行学习，提高学生的学习效益。

基于蓝墨云班课的信息化教学研究

基于蓝墨云班课的信息化教学研究【摘要】本文基于蓝墨云班课的信息化教学研究，分析了蓝墨云班课在教学中的应用及其特点。

通过对基于蓝墨云班课的信息化教学实践进行探讨，探讨了信息化教学对学生学习效果的影响和教师在信息化教学中的角色定位。

总结了基于蓝墨云班课的信息化教学研究成果，并展望了未来研究方向，提出了对教育教学的启示。

该研究有助于进一步推动信息化教学的发展，并促进教育教学质量的持续提升。

【关键词】蓝墨云班课、信息化教学、学生学习效果、教师角色、教育教学、研究背景、研究意义、教学应用、信息化教学实践、研究总结、未来方向、教学启示。

1. 引言1.1 研究背景蓝墨云班课是一款面向教育领域的云端教学平台，致力于为教师和学生提供更便捷、高效的教学和学习环境。

其便捷的在线课堂功能、多样化的教学资源、个性化的学习管理等特点，使其成为教师们开展信息化教学的重要工具。

虽然蓝墨云班课在教学中的应用越来越广泛，但是其具体如何助力信息化教学，以及信息化教学对学生学习效果和教师角色定位的影响等问题仍然需要深入研究和探讨。

本文将基于蓝墨云班课展开信息化教学研究，探讨其在教学中的应用和影响，旨在为教育教学提供更多思路和启示。

1.2 研究意义基于蓝墨云班课的信息化教学能够提高教学的效率和质量，通过在线互动和实时反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，个性化教学指导，提高学生的学习兴趣和主动性。

蓝墨云班课在教学中的应用可以拓展教学资源，丰富学习内容，促进学生全面发展。

教师可以利用平台上丰富的教学资源和工具，设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习的热情，培养学生的创新能力和合作精神。

基于蓝墨云班课的信息化教学研究具有重要的现实意义和理论意义，对于深化教育教学改革，提高人才培养质量，推动教育信息化发展具有重要的指导作用。

2. 正文2.1 蓝墨云班课的特点分析蓝墨云班课具有便捷性和灵活性。

教师和学生只需通过电脑或手机登陆平台，就可以方便地进行在线教学和学习，不受时间和地域的限制，极大地节约了学习和教学的成本。

基于samr模型蓝墨云班课在教学中的应用研究

基于samr模型蓝墨云班课在教学中的应用研究近年来，随着网络的普及，越来越多的教育工作者开始利用科学技术来进行教学。

蓝墨云班课，作为一种网络教学系统，吸引了众多教师和学生。

为了更好地利用蓝墨云班课，本文将结合SAMR模型和蓝墨云班课，探讨教师应用蓝墨云班课在教学活动中的策略、创新及其助力。

首先，本文将简要介绍SAMR模型。

简言之，SAMR模型是一种衡量和评估网络技术（或其他信息技术）为教学带来的价值的模型。

它由四个简单的步骤组成，分别为替换（Substitution）、扩展（Augmentation）、修改（Modification）和重定义（Redefinition）。

替换步骤是把原始的学习工具替换为技术上的替代品；扩展步骤是通过扩展现有经验和知识，充分发挥技术的优势和功能；修改步骤是利用技术来改变表现形式，以提高教学效果；重定义步骤是利用技术改变任务，引出新想法。

其次，本文将讨论蓝墨云班课和SAMR模型相结合在教学活动中的应用。

蓝墨云班课可以帮助教师们不仅可以设计适合学生的教学活动，还可以提供多样化的内容，实现多种教学模式的互动。

结合SAMR 模型，可以将蓝墨云班课的优势发挥到最大，帮助教师更有效地运用蓝墨云班课，更好地满足学生的学习需求。

例如，教师可以在蓝墨云班课中有效地利用替换步骤，将纸质作业替换为在蓝墨云班课上进行的作业，通过微博、视频和聊天室等形式进行教学活动。

教师还可以利用蓝墨云班课的扩展功能，提供学生更多的学习资源，包括图片、视频和教学文本，以更有创意的方式激发学生的学习兴趣。

在修改步骤中，教师可以组织学生，利用蓝墨云班课的虚拟空间，实现与学生的多媒体交流，改变传统的教学方式，使教学更加有效。

在重定义步骤中，教师不仅可以组织学生进行多媒体交流，还可以通过信息素养教育等方式，发挥蓝墨云班课的作用，培养学生的信息技术能力。

最后，本文概述了SAMR模型在蓝墨云班课使用中的一些优势。

教师在实践中可以改变传统的教学方式，通过丰富多彩的学习内容和教学活动，有效提高学习质量，更好地满足学生的学习需求，最终营造出一个融合教学和学习的良性环境。

基于蓝墨云班课的信息化教学研究

基于蓝墨云班课的信息化教学研究一、蓝墨云班课的特点蓝墨云班课是一种基于互联网的教学平台，可以实现线上课堂教学、课件制作与分享、在线作业批阅等多种功能。

它的特点主要包括以下几点：1. 灵活性：学生可以根据自己的时间和地点选择学习，不再受限于传统的课堂教学时间和地点。

教师也可以根据学生的实际情况安排课程内容，提高教学的灵活性。

2. 互动性：蓝墨云班课提供了丰富的互动工具，包括实时问答、在线讨论、小组合作等功能，可以促进学生之间以及学生与教师之间的互动交流，提高教学效果。

3. 多媒体教学：蓝墨云班课支持多种多媒体教学方式，包括图片、音频、视频等，可以丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。

4. 数据分析：蓝墨云班课可以对学生的学习情况进行数据分析，为教师提供有效的教学参考，帮助教师更好地了解学生，提高教学质量。

在信息化教学实践中，蓝墨云班课可以与传统教学相结合，充分发挥其优势，提高教学效果。

下面将以数学课程为例，介绍基于蓝墨云班课的信息化教学实践。

1. 课前准备教师可以利用蓝墨云班课的课件制作功能制作精美的课件，并在平台上发布，让学生提前预习。

教师还可以上传一些与课程相关的视频、图片等多媒体资料，为课堂教学做好充分的准备工作。

2. 线上课堂在线上课堂中，教师可以通过蓝墨云班课的直播功能进行在线授课，实时与学生互动。

学生可以通过平台上的实时问答功能向教师提问，也可以通过在线讨论和小组合作与同学们进行交流，增强学习效果。

3. 作业布置与批阅在课后，教师可以通过蓝墨云班课的作业模块布置作业，并进行批阅。

学生可以在线提交作业，并及时获得教师的批阅意见，帮助他们及时发现问题，提高学习效率。

4. 数据分析与反馈蓝墨云班课还提供了数据分析功能，教师可以通过平台分析学生的学习情况，了解学生的学习习惯、学习水平等，为教学提供有益的参考。

教师还可以通过平台向学生及时反馈，激励学生，促进学生的学习动力。

通过以上信息化教学实践，可以发现基于蓝墨云班课的信息化教学具有很大的优势，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课的创新运用

基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课的创新运用黄伟山（广州市花都区理工职业技术学校广东·广州510800）摘要在互联网信息技术不断发展的时代背景之下，教育领域也掀起了革命浪潮，教育现代化成为教育事业发展重要趋势，信息技术在教育领域之中得到了广泛的使用与普及，各种优秀教育APP也层出不穷，其中以蓝墨云班课为主的移动教学平台更是直接拓展了教学时空，真正有效实现了即时沟通与分享，有效提高了中职信息技术教学吸引力，促进了教学模式的创新与发展，而本文也是就基于教育现代化视野下的中职信息技术教学中蓝墨云班课的创新运用进行了分析。

关键词教育现代化中职信息技术蓝墨云班课中图分类号：G642文献标识码：A0引言蓝墨云班课是蓝墨科技新推出的一款移动教学APP，也是移动互联网技术不断发展过程中的产物，是利用智能设备有效开展内外即时反馈互动教学的云服务平台。

蓝墨云班课在教育领域之中的应用，以激发学生在移动设备上自主学习积极性为主要目的，同时实现师生有效即时互动的一种教学手段。

中职信息技术教学也是互联网不断发展的重要内容，对学生进行信息技术教学能够促进学生全面发展与提升，但是就目前中职信息技术教学现状来看，教师和学生的参与度并不高，而为了改善这一情况，本文从教育现代化视野来对蓝墨云班课在其中的创新运用进行了探究。

1基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课创新运用可行性蓝墨云班课作为一款移动教学助手APP，是以网络环境以及云服务平台作为依托，同时借助于移动智能设备来组织课堂教学的一种教学手段，将其运用于中职信息技术教学课堂之中价值显著，具体表现在以下几个方面：（1）成员模块有效解决了考勤费时问题。

蓝墨云班课运用于中职信息技术教学课堂之上，不仅能够提高教学趣味性，还能借助于蓝墨云班课所具备的“成员模块”之中的签到功能来进行考勤，而且大多在15s内即可完成签到，避免了传统考勤费时费力等问题。

（2）资源模块能够实现分层教学。

基于samr模型蓝墨云班课在教学中的应用研究

基于samr模型蓝墨云班课在教学中的应用研究当今社会，信息技术的发展已经深深的渗透进了教育行业中，其中蓝墨云班课作为教育信息化的重要环节之一，受到教师们的广泛重视，它能够更加活跃课堂气氛、增强学生学习兴趣以及提高学习效率。

本文旨在探讨基于SAMR模型的蓝墨云班课在教学中的应用情况，以及它能够为教育提供的改善。

首先，让我们来了解SAMR模型。

SAMR模型是由教育技术学家谢拉苏珊格雷提出的，它旨在帮助教师发现教育技术的频繁使用方式。

它的结构由四个基本阶段组成：替换（Substitution）、增强（Augmentation）、修改（Modification）和重塑（Redefinition）。

在SAMR模型中，替换只是一种替代方法，它只是把传统的教育方式替换成计算机技术；而增强则是为传统教育方法添加技术，让教育变得更加有趣；修改是指用技术改变传统的教育方法；重塑是指在技术的基础上重新定义一种学习方式。

接下来，关于蓝墨云班课，它是一款在线课堂互动系统，它可以让教师以及学生在线上实现课堂互动和分享，使得学生可以随时与老师和其他学生交流。

此外，蓝墨云班课还提供了多种资源，如课程视频，课堂作业，学习资料以及测试系统。

蓝墨云班课还可以实现沉浸式体验，让学生可以在安全的环境中学习，而教师可以更好的监督和控制学生的学习进度。

基于SAMR模型，蓝墨云班课可以在教学中得到应用。

首先，在替换（Substitution）阶段，蓝墨云班课可以替换传统教室，实现远程教学，而且学生可以在家中学习，并且节省了上学路上的时间和精力。

此外，蓝墨云班课还可以替换传统的课堂互动方式，让学生可以在线上实现课堂互动。

在增强（Augmentation）阶段，蓝墨云班课可以为教学带来更多的活力和创意，比如可以利用课堂投票功能，让学生可以参与课堂活动，也可以使用课堂语音机制，让学生可以实现在线语音交流，这有助于活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣。

在修改（Modification）阶段，蓝墨云班课可以实现教师和学生之间的远程交流，比如远程答疑、远程点名、远程讲台等等，而教师可以通过蓝墨云班课系统，实时知晓学生学习情况和课堂情况，便于他们制定更加有效的课堂教学计划，提高教学质量。

蓝墨云班课使用情况总结

蓝墨云班课使用情况总结
本学期在“大学生职业生涯规划”教学过程中应用了移动信息化教学工具——蓝墨云班课，在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。

在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的课程简介、PPT等教学资源，推动学生的课前预习；课后推送作业布置和链接，让学生自主完成作业。

在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动。

本学期加入蓝墨云班课工具的使用，学生反馈良好，课堂上学生的学习热情和积极性有所提高。

蓝墨APP的出现为我们提供了方便实施主动学习的平台。

我们可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。

本学期在蓝墨APP的使用过程中，只对部分基础功能进行了应用，更多好的功能有待进一步开发和运用。

基于samr模型蓝墨云班课在教学中的应用研究

基于samr模型蓝墨云班课在教学中的应用研究近年来，随着科学技术的发展，信息技术与教育技术的深度融合，出现了蓝墨云班课这种新型网络教学模式，使学习效果和体验得到大大提高。

因此，有必要深入研究基于SAMR模型的蓝墨云班课在教学中的应用。

SAMR模型是由美国计算机专家Rubin在2006年发表的，其核心思想是以信息技术改变教学从而提高学习效果。

SAMR模型由Substitution（替换）、Augmentation（增强）、Modification（修改）、Redefinition（重定义）四个层次组成，内涵更高的使用者体验和学习成果。

蓝墨云班课的核心功能是可以对常规教学进行自动智能地加强、修改和重定义，实现授课模式的创新研发，包括教学内容、学习互动性、资源的管理，从而激发学生的学习热情，提高教学效率及学习效果。

蓝墨云班课的特点很多，其一，是强大的互动性。

蓝墨云班课以多种形式支持教师和学生之间的互动活动，包括白板、投票、测试、演示、讨论等，可以有效激起学生学习的兴趣，提高课堂效果，有利于培养学生的独立思考能力。

其二，蓝墨云班课可以有效管理课程资源，实现在线课堂及学习资源的共享，从而提高教学效率，优化教学环境，实现教学资源的优化利用。

其三，蓝墨云班课有利于培养学生的创新思维能力，提高学生的创新能力，将学生与他们的同龄人进行比较，拓宽学生的视野，从而提高学习兴趣和学习效果。

针对上述特点，基于SAMR模型的蓝墨云班课应用在教学中具有重要意义。

首先，蓝墨云班课可以实现教师和学生之间的互动活动，使学习效果显著提高；其次，它可以实现课程资源的管理，提高教学效率；再次，它可以培养学生的创新思维能力，从而提高学习兴趣，进而提高学习效果。

此外，基于SAMR模型的蓝墨云班课还有一些重要优势，它可以有效提升教师的教学水平，同时也可以为教学提供支持，提高教师的工作效率。

此外，它还可以帮助教师提高他们的课堂管理能力，提高学生的学习积极性，更好地激发学生的学习兴趣，改善课堂氛围。

基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用分析

基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用分析1. 引言1.1 背景介绍在传统的教学模式下，教师往往是课堂上的主要知识传授者，学生在课堂上被动接受知识。

而翻转课堂教学模式则颠覆了这一传统，学生在课堂上进行问题解决、讨论等合作性学习，而课堂外则利用网络资源学习知识。

基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用更是将这两者有机结合，为教学带来了更多可能性和灵活性。

本文将分析基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用的优势和挑战，以期为教育工作者提供一定的借鉴和启示。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用，并分析其在教学实践中的效果和影响。

具体目的包括：1. 分析蓝墨云班课移动信息化教学的特点，了解其在教学过程中的优势和特色；2. 介绍翻转课堂教学模式的基本原理和实践方式，探讨其与传统教学模式的区别和优势；3. 分析基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用，探讨其在提高学生参与度、提升学习效果等方面的作用；4. 探讨如何有效地结合蓝墨云班课移动信息化教学和翻转课堂教学，提高教学效率和质量；5. 总结研究成果，提出未来在这一领域的研究方向和发展建议。

2. 正文2.1 蓝墨云班课移动信息化教学的特点2. 互动性：蓝墨云班课提供了丰富多样的互动方式，如在线讨论、投票、问答等功能，促进了师生之间、学生之间的互动与交流。

通过互动，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提升。

3. 多样化的教学资源：蓝墨云班课整合了各种教学资源，如视频、音频、图片、文本等，为教师提供了丰富的教学工具，帮助教师更好地设计课程内容，提高教学效果。

4. 实时监控和反馈：蓝墨云班课可以实时监控学生的学习情况，包括学习进度、学习表现等，为教师提供了及时的反馈信息，帮助教师及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

2.2 翻转课堂教学模式介绍翻转课堂教学模式是一种以学生为中心的教学方法，它颠覆了传统的教学模式，将课堂上的知识传授和讲解转移到课外进行，而将课堂时间用于深入讨论、解决问题和实践操作。

蓝墨云班课在高职分析化学信息化教学中的实践

■i囱职工履学陵学握2019年第29卷第4期赛本着提升全体学生的技能素质,竞赛要求就是考核日常教学内容,从而促使教师将竞赛要求转化为教学实践，贯彻到教学中去，形成以技能大赛为载体，课程建设和教学模式改革与技能大赛对接,最后形成大赛带动教学,以大赛检验教学成果的长效机制。

4.2“全员化”校内赛明显提高学生学习积极性“全员化”校内赛不仅促进了教师的理论和实训教学，而且起到了提升学生护理技能训练积极性的作用,甚至对理论知识的学习也有促进作用，促使了每位护生(参赛和没有参赛)对护理专业核心技能的练习热情。

80.95%的教师认为大赛提升了学生技能训练的积极性,89.2%的学生认为有必要举办“全员化”校内赛,75.82%的学生认为技能大赛使其比之前更重视技能训练,83.32%的学生认为技能大赛对自己学习基础护理学理论知识的帮助大。

4.3“全员化”校内赛促使学生素质明显提高在护理技能竞赛中引入模拟病人,要求护生在操作过程中随机应变，与“患者”沟通,解决其护理问题,同时在技能竞赛中增加护理评估、人际沟通、护理礼仪、职业防护以及职业素质的内容，在教师的调查问卷中95.24%的教师认为全员化”校内赛对学生的操作技能有所提高,76.17%的教师认为学生对操作时间的把握有所提高，之前绝大部分同学没有时间概念;另外分别有6&13%、73.72%,70.33%、69.15%的学生认为“全员化”校内赛提升了自己的评判性思维、沟通能力、自信心、职业认同感，学生在学习和练习中更加注重大赛的要求，达到了“以赛促学”的目的，进而全面提高全体护生的综合素质。

4.4“全员化”校内赛促使业余时间开放实训室行之有效学院从2014年开始，业余时间开放实训室供学生训练，训练内容与课内实训配合，让护生在晚自习时间强化练习，以达到熟练掌握。

实行2年,起到了一定的促进学生技能训练质量提升的效果,但是仍然存在开放实训室期间部分学生不认真练习、聊天、玩手机等现象,没有充分发挥应有的作用。

基于蓝墨云班课的信息化教学模式在数学课堂中的运用

Educational Practice and Research随着我国经济的高速发展与产业调整的迫切要求，各行各业对高技能人才的需求越来越高，国家对于职业教育的重视程度也提高到了前所未有的高度。

习总书记在全国职教会议上强调指出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

”同时，随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确提出了“加速数字化、信息化进程，提高信息化水平，将信息化作为现代职业教育体系建设的基础，加强职业院校信息化基础设施建设，加强对教师信息技术应用能力的培训，逐步建立共建共享的信息化课程平台”，信息技术在职业院校中的运用也是越来越广泛。

作为职业学校重要基础课程之一的数学课堂，也要顺应形势，积极探索，认真研究，利用先进的信息技术，把数学知识内容融入到专业学习与解决实际问题的终极目标上，通过信息技术与移动互联网的合理运用，增强中职数学课堂教学的生动性、趣味性，激发学生的学习兴趣，“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”,让学生感受到学习的快乐和成就，使学生真正做到学有所得、学有所用，改善中职数学的课堂教学效率。

一、实践背景伴随“互联网+”时代的到来，云计算的发展、智能手机的普及，网络技术在学校课堂教学中的应用越来越广泛。

实体课堂与虚拟课堂的同步交融，信息资源平台迅速成为支持教学的生态环境，并以信息易得性、技术便捷性、学习个性化等特征，对传统课堂教学产生了一定冲击，促使个性化学习、慕课、微课、翻转课堂等的发展和运用得以不断推广。

为此笔者开展了基基于蓝墨云班课的信息化教学模式在数学课堂中的运用王红（石家庄市教育科学研究所，河北石家庄050000）摘要：随着移动互联时代的到来，学生对手机功能的利用率不断提高，在数学课堂上将手机这一移动终端与教学合理地结合起来，通过蓝墨云班模式的教学实践，探索应用移动信息技术开展课堂教学的新模式，有助于激发学生学习兴趣、改善教学效果。

浅谈“蓝墨云班课”在计算机基础教学中的应用

科学中国人
浅谈蓝墨云班课在计算机基础教学中的应用
王拥国
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天津青年职业学院
摘要信息化教学在现代教育教学工作中的应用越来越普遍作者的工作单位近年来也是一直强调信息化教学的应用问题本文以蓝墨云班课这个信息化教学工具为例探讨一下引入信息化教学手段后的计算机基础课堂教学工作关键词信息化教学蓝墨云班课计算机基础
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以知道自己目前的经验值在班级当中的排名情况从而合理安排自己的学习在该模块中还可以设置签到教师在手机上设置一键签到或手势签到学生用自己手机开始签到省去了合班授课情
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的学习情况引起足够的重视调动了学生学习的积极性激发了学生的学习兴趣学生对于新鲜事物是普遍感兴趣的愿意参与到教学活动当中作者经过授课发现由于采用了给经验值的方式学生对于自己的经验值尤为在乎甚至达到了斤斤计较的程度作者经常在课前或课后遇到有些学生来问为什么我的经验值要比某某低或者有些
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蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨

2016年第19期信息与电脑China Computer&Communication教学与教育信息化蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨祁爱萍（咸宁职业技术学院，湖北咸宁 437100）摘　要：随着信息时代的到来，移动互联网和信息技术的应用对教育领域产生了深远影响，有利于推动教育信息化的发展。

蓝墨云班课作为信息时代的产物，将其应用于教学过程中，可以激发教师的应用激情和学生的学习兴趣，发挥教师的引导作用，强调学生的主体地位，保证教学的生动性、直观性和趣味性，达到寓教于乐的目的，实现教育事业的可持续发展。

基于此，就对蓝墨云班课在教学过程中的应用进行分析和探讨。

关键词：蓝墨云班课；教学；应用中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2016）19-207-02在移动互联网时代背景下，学生使用手机的频率越来越高，上课玩手机的学生也日益增多，许多学校都出台了相关措施来严禁学生上课玩手机，这样并没有从根本上提高教学效果[1]。

蓝墨云班课作为一种客户端APP，是以移动互联网环境为基础，将其应用于教学活动中，能够满足师生课堂内外的需求，即时反馈、教学互动，提高师生互动效率和教学效果，达到教与学的良好互动。

１　蓝墨云班课概述蓝墨云班课，主要是指蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，以移动网络环境和云服务平台以依托，利用移动智能设备来组织课堂教学，实现课堂内外的即时反馈与互动。

教师在教学中可以借助云端创建班课空间，为学生提供一系列服务，如资料、视频、作业、消息推动和课程订阅等。

通常蓝墨云班课包括以下几大模块。

（1）通知模块：及时发布相关课程信息；（2）班课资源：上传班课的视频、课件、教案等各种学习素材；（3）班课详情：该模块涉及班课的邀请码、考试安排、学习进度及学习要求等；（4）班课活动：涵盖投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论、测试等内容；（5）班课成员信息：该模块能够了解成员获取的经验值和学习班课资源进度，实现课堂签到等。

蓝墨云班课在信息化教学中的应用

蓝墨云班课在信息化教学中的应用摘要随着移动互联网的发展，蓝墨云班课APP给我们信息化教学带来了极大的便利。

信息化教学就是要把传统学习方式的优势和信息化教学上的优势有机结合。

信息化教学的最大优势就是打破了时间和空间的限制，使得学习的过程可以任意时间和地点进行，也就是说既要发挥教师引导、启发掌握教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创新性。

而蓝墨云班课APP为教师教学和学生学习提供了良好的移动互联平台，平台不仅可以实时掌控学生的学习情况，而且还能记录学生的学习轨迹，同时平台对于完成任务的同学都给予了相应的经验值的奖励，大大提高了学生的学习兴趣。

关键词信息化教学；蓝墨云班课；教学设计；应用蓝墨云班课平台为移动互联环境下的信息化教学提供了有力的支持，将教师和学生紧密地联系在一起，促进了教师与学生、学生与学生之间的线上线下的交流互动和资源共享。

1 课前师生充分准备，为新课做重要铺垫上课前，教师在自己所建班课中发布上课所需的教案、课件、视频、网址等教学资源供学生自学和预习用，并以班课的通知功能推送学习任务和教学重点难点。

学生可以充分利用自己的业余时间提前了解下一节课学习任务和学习重难点，课上做到有的放矢，并通过重复观看视频解决疑难问题。

教师通过云班课平台实时掌握学生的预习情况，对于还没完成预习任务的同学，可以通过班课的提醒功能进行提醒[1]。

2 课中师生有效互动，课堂气氛活跃，教学效果显著提高2.1 图案签到考勤，集中注意力到课堂蓝墨云班课APP提供一键签到和手势签到两种方案。

教师通常用的是手势签到，每次签到的图案都由班级内表现活跃的同学到黑板上设置图案，由教师发起签到活动，学生在手机端完成签到。

整个过程简单、便捷，提高了学生的学习兴趣和积极性，学期结束，通过大数据分析可以得出本班级整个出勤情况[2]。

2.2 课前资源多而广，学习与否有监控课前教师精心准备了大量的学习资源，学生掌握的怎么样呢？蓝墨云班课提供了实时的监测工具，实时掌握学生的预习情况，预习的成绩、时间和进度迅速统计出来，即刻反馈给教师，教师可以通过班课的提醒功能模块及时提醒没完成预习工作的学生，同时也为教师在课堂上有效开展教学打下了坚实的基础。

基于蓝墨云班课的信息化教学研究

基于蓝墨云班Fra bibliotek的信息化教学研究
随着信息与技术的快速发展，信息化教育得到了广泛的推广与应用。信息化教育不仅提高了教学效果，也为学生的全面发展提供了更多的可能性。其中，蓝墨云班课是一款集教育、协作、管理为一体的全套云端应用。
一、蓝墨云班课的基本介绍
蓝墨云班课是一款全球知名的互联网教育平台，主要针对学校、教育培训机构、教育咨询公司等教育机构提供综合性在线教育服务。蓝墨云班课的主要功能包括：线上授课、在线测试、消息管理、教学辅助、在线作业等。该应用功能强大，免费使用，无需下载即可在线使用。
3.安全易于管理
蓝墨云班课为教师提供了安全的信息化教学环境，对学生的信息进行保护。同时，教师可以对学生的学习情况进行实时监控，及时了解学生的学习情况，为教学提供帮助。
4.提高学习效率
蓝墨云班课的在线作业功能可以根据学生的学习情况，精确分析学生的作业成绩。通过分析，教师可以了解学生的学习效果，为下一步的教学提供帮助。
三、蓝墨云班课与传统教学的比较
与传统教学相比，蓝墨云班课的优点在于：教师可以线上授课，同时学生可以在线进行学习、交流；学生可以放弃传统笔记方式，将学习资源集中在一个云端平台上；教师可以通过在线测试、作业等功能，更好地掌握学生的学习情况，对学生的学习进行有效的管理。
四、结论
蓝墨云班课为信息化教育提供了新的思路。它的全新功能、良好的易用性、操作简单性以及注重学生的自主学习能力，与传统教学相比，优势更加明显。蓝墨云班课将为未来的信息化教育提供更加广阔的发展空间。
二、蓝墨云班课在信息化教学中的应用
1.提高教学质量
蓝墨云班课提供了笔记、教学试题、教学文件、视频播放等功能，帮助教师更好地进行教学。通过全球化的网络设备支持，让教师可以更好地深入到学生的学习中，提高教学水平，保证教学质量。

信息化教学在会计信息化课程中的应用——以蓝墨云班课为例

信息化教学在会计信息化课程中的应用——以蓝墨云班课为
例
朱丽;黄进龙
【期刊名称】《江西化工》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】信息化技术高速发展的今天,网络、移动通讯设备、云技术等条件的具备,为信息化教学提供了良好的前提条件.教师应当适应互联网+时代的特点,更新教学理念,改革教学模式,实现信息化教学.在众多的信息化教学手段及平台中,"蓝墨云班课"APP以其较好的人机互动及强大的教学功能深受教师及学生的欢迎.本文通过蓝墨云班课在会计信息化课程中的应用,探索信息化教学的途径和方式,以期提升教与学的质量.
【总页数】3页(P169-171)
【作者】朱丽;黄进龙
【作者单位】江西旅游商贸职业学院,江西南昌330100;江西省通用技术工程学校,江西九江330306
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于\"蓝墨云班课\"的信息化教学模式在动物生理学课程中的应用 [J], 彭永帅;李月勤;吴凤笋;王军;霍军;宋予震
2.基于蓝墨云班课的职业教育课程信息化教学设计\r——以\"电工基础\"课程中\"
自感与互感\"为例 [J], 邓海涛;李颜君
3.信息化教学设计在高职公共英语课程中的应用——以《Product》一课为例 [J], 李峰; 罗霞
4.基于问题导向的思政课信息化教学调研分析——以蓝墨云班课在高职思政概论课使用为例 [J], 刘丽容
5.基于云班课平台的精准化教学——信息化教学在《钢筋算量》课程中的应用 [J], 胡玉梅;曹杰;武庆良;胡希冀;张大伟
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蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践

蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践一、信息化教学模式的概念信息化教学模式是指以信息化技术作为支撑，运用现代教育理论和教学手段，通过网络等信息技术手段，实现学校教育教学全过程的信息化和现代化。

信息化教学模式的实施，改变了传统教学方式，使学生接触到更加生动、多样和富有启发性的教学内容，激发了他们的学习兴趣，提高了课堂教学的质量和效率。

二、蓝墨云班课在法学类课程教学中的应用1.多媒体辅助教学蓝墨云班课提供了丰富的多媒体资源，教师可以根据课程内容，上传相关的演讲、案例分析、司法实务等视频资料，丰富了课堂教学的形式和内容，使学生在观看视频的同时更好地理解和掌握知识点。

蓝墨云班课还支持PPT演示，教师可以将精心设计的PPT上传至平台，通过图文并茂、生动形象的方式呈现法学理论与实务知识点，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2.在线互动学习蓝墨云班课支持在线直播和互动学习，教师可以通过平台进行直播授课，在线答疑解惑，学生可以随时随地进行在线学习，及时获取教师的指导和帮助，避免了时间和空间上的限制，提高了学习效率。

蓝墨云班课还支持在线讨论和互动，学生可以在平台上提出问题、交流思想，进行课程讨论，促进了学生之间的相互交流和合作，拓宽了学生的视野，增强了团队协作能力。

3.作业布置与批改蓝墨云班课提供了便捷的作业布置和批改功能。

教师可以在平台上发布作业任务，学生可以在规定的时间内完成作业，在线提交给教师。

教师可以在平台上对学生的作业进行批改，给予及时的评价和建议，促进学生的学习成长。

蓝墨云班课还提供了作业成绩统计和分析报告，教师可以通过平台快速地了解学生的学习情况，进行个性化的指导和帮助，提高了教学管理的效率和质量。

1.激发学生的学习兴趣通过蓝墨云班课的多媒体辅助教学和在线互动学习，学生可以接触到更加生动、多样和富有启发性的教学内容，激发了他们的学习兴趣。

学生可以随时随地进行在线学习，参与课堂讨论，交流思想，提高了学习的积极性和主动性。

浅谈蓝墨云班课在教学中应用

浅谈蓝墨云班课在教学中应用作者：谭桂华刘怡然来源：《电脑知识与技术》2018年第05期摘要：在信息化时代，教学课堂发生了很大变化，学生上课玩手机。

该文我将蓝墨云班课在教学中应用进行了浅谈，使用蓝墨云班课做了点名、堂提问、讨论、答疑等操作，大大改善教学手段，提高了学生学习热情。

关键词：蓝墨云班课；点名；课堂表现在十几年的教学中，作为老师我感到困惑，常常会问其他老师教学中最大的烦恼是什么，学生怎么没有像以前那样爱学习了，如何让学生爱学习、能学习、必须学习？现在上课时学生人手一部手机，上课低头一族，老师在上面独自演唱到处都是。

在本学期的教学工作，我采用翻转课堂形式上课，知识传授通过蓝墨云班课APP软件来辅助在课后完成，知识内化则在课堂中进行，内容讲解，同学之间的相互协助而完成的，课前提前学习等手段进行。

信息化教学在现代教育教学工作中的应用越来越普遍，我以”蓝墨云班课”这个信息化教学工具为例，探讨一下信息化教学手段后的计算机辅助CAD教学工作应用，我用云班课做的如下几件事。

1使用蓝墨云班课点名上课过程中，我要求学生每个学生用手机下载蓝墨云班课软件，让学生输人邀请码进入班群，进行开通过过成员/课堂表珊签到，签到形式可以一键签到，也可以手势签到，手工签到。

签到时只要学生将定位功能开放，限定签到时间、距离，这样能能最短时间了解学生出勤情况进行了解，当然还可设定个别学生病假、事假情况。

通过每次上课学生成功签到，增加2经验值，从而课程平时分得到体现。

2使用蓝墨云班课课堂提问、讨论、答疑在教学过程中，我通过蓝墨云班课中课堂活动进行相关操作，如头脑风暴，课堂答疑等形式。

因为传统教学过程中一堂课不可能全部倾听学生想法，对学生所提出的疑问，学生之间相互可以探讨帮助回答。

通过课堂表现活动从而鼓励学生主动回答问题，并给予适当加经验。

在教学过程中，我发现很多学生很希望在每次头脑风暴多加点经验值，或者点赞，感到很高兴。

在答疑过程中，学生很愿意主动去帮助同学解决问题，从而培养学生合作意识。