蓝墨云班课使用步骤
蓝墨云班课手机平台在班会活动中的应用
蓝墨云班课手机平台在班会活动中的应用作者：陈红燕韩红兵来源：《新教育时代·教师版》2016年第43期（江苏省常州技师学院，江苏常州，213000）摘要：蓝墨云班课是利用移动智能设备互动教学的云服务平台，运用该平台进行班会活动中的程序为：创建和加入班课，选择主题，资源建设，开展活动，答疑与总结。
该平台促进学生合理使用手机，利用网络资源，学生兴趣高，师生互动强，有助于班会活动的开展。
关键词：蓝墨云班课资源利用学习兴趣促进学习蓝墨云班课是一款基于移动互联环境，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。
平台以教师在云端创建的班群和班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务。
有利于帮助老师提高与学生的互动效率，激发学生学习兴趣，实现资源有效利用。
我们尝试将蓝墨云班课应用于班会活动中，取得了较好的效果。
蓝墨云班课运用于班会活动中的程序为：一、创建和加入班课班会活动开始前，教师在移动端（电脑或手机）上创建班级云班课，自动生成邀请码。
学生通过手机下载蓝墨云班课APP并输入邀请码进入云班课。
二、班会主题的选择教师制定班会活动的主题或者大方向，如“大国工匠”，学生自愿报名2人一组，自行设计班会主题。
如“紫砂壶”、“安宫牛黄丸”“御用宣纸”等。
教师在蓝墨云班课中添加活动，投票/问卷。
引导学生对感兴趣的班会主题进行投票。
根据投票结果选择班会主题。
根据学生的兴趣需要开展班会活动。
设计学生即为班会主持人。
三、班会资源建设教师辅导班会的主持人查阅活动的资料，制作班会活动PPT，课件，查找活动相关视频，图片，设计测试题目，设计讨论主题。
并将相关资料利用电脑传入云班课。
在没有发布资源前，学生并不能看到这些资料。
资料的发布可以在活动中手动选择发布时间。
选择灵活。
四、班会活动的开展1.点名环节。
使用云班课的签到功能，可一键签到，也可手势签到。
与传统点名方式相比，快捷方便，能迅速调动学生的积极性，增加课堂的趣味性。
蓝墨云班课在中职单片机课程中的实践应用
蓝墨云班课在中职单片机课程中的实践应用
1. 实验模拟：蓝墨云班课可以提供模拟实验的功能，学生可以在虚拟环境中进行单片机实验，无需实际物理器件。
这样可以降低实验成本，并且可以随时随地进行实验，提高学生的实践能力。
2. 实验演示：蓝墨云班课可以提供实时演示的功能，老师可以通过摄像头将实验现场实时传输给学生。
学生可以看到实际的实验过程和结果，加深对单片机原理的理解。
3. 远程讲解：蓝墨云班课可以支持远程讲解的功能，老师可以通过语音和视频与学生进行互动。
在中职单片机课程中，老师可以远程指导学生进行实验，解答学生的问题，提高教学效果。
4. 作业批改：蓝墨云班课可以提供作业批改的功能，老师可以对学生提交的作业进行评分和批注。
在中职单片机课程中，学生可以通过蓝墨云班课提交实验报告和作业，老师可以及时给予反馈和指导。
6. 资源共享：蓝墨云班课可以提供资源共享的功能，学生可以在平台上共享实验教材、案例分析和学习资料。
在中职单片机课程中，学生可以通过蓝墨云班课获取丰富的学习资源，提高学习效果。
蓝墨云班课在中职单片机课程中的实践应用非常丰富。
通过蓝墨云班课，学生可以进行实验模拟、实验演示和远程讲解，提高实践能力和理解能力。
蓝墨云班课还可以进行作业批改、群组讨论和资源共享，促进学生之间的交流和合作。
蓝墨云班课的应用可以丰富中职单片机课程的教学方式，提高学生的学习效果。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得-互联网类
蓝墨云班课使用操作步骤与心得－互联网类在当今这个互联网时代，各种在线学习平台层出不穷，蓝墨云班课就是其中相当实用的一款。
作为一名深度使用者，我来给大家分享一下蓝墨云班课的使用操作步骤和我的一些心得体会。
先说下载和注册登录吧。
这就跟咱平时下载其他软件差不多，你可以在手机的应用商店里找到蓝墨云班课，点击下载安装就行。
安装好后打开，能看到很清晰的注册和登录界面。
注册的话，你就填一下手机号、设置个密码，然后获取个验证码，轻轻松松就能注册好。
登录那就更简单了，输入手机号和密码，“嗖”的一下就进去了。
登录进去后，就是创建或者加入班课。
要是你是老师，那就点击创建班课，填上班课名称、选择课程所属的专业和学期，再上传一张漂亮的班课封面，一个属于你的班课就创建好啦。
要是你是学生，老师会给你个班课邀请码，你在首页输入邀请码，就能加入对应的班课。
我记得我第一次加入班课的时候，心里还有点小激动，想着又能在新的学习天地里探索了。
加入班课之后，界面上会显示各种功能模块。
先来说说资源模块，老师会在这儿上传课件、文档、视频啥的。
有一次上课前，老师上传了一个特别有趣的教学视频，是关于物理实验的。
我提前看了好几遍，等到上课老师讲到相关内容时，我一下子就明白了，那种感觉真的超棒！而且这些资源你可以随时随地下载到手机里，方便随时查看复习。
再讲讲活动模块，这里面的花样可多了。
比如说签到，老师可以设置一键签到、手势签到，甚至还有位置签到。
有一回上课，老师搞了个手势签到，画的那个手势特别复杂，大家都在下面手忙脚乱地比划，教室里充满了笑声。
还有作业和测试，老师布置好作业或者测试题，设定好截止时间，我们在规定时间内完成提交就行。
记得有一次作业是个小组任务，我们几个同学在线上讨论得热火朝天，每个人都贡献出自己的想法，最后完成的作业还得到了老师的表扬。
课堂表现模块也挺有意思的。
老师能在上课时给积极回答问题、表现好的同学加分，谁都想在这个模块里多攒点分，证明自己的努力嘛。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得在当今数字化教育的浪潮中，各种在线教学平台层出不穷，蓝墨云班课就是其中备受关注的一款。
它为教师和学生提供了一个便捷、高效的互动教学环境。
在使用蓝墨云班课的过程中，我积累了一些经验，下面将为大家详细介绍其使用操作步骤以及我的心得体会。
一、注册与登录首先，打开蓝墨云班课的官方网站或在手机应用商店中下载蓝墨云班课 APP。
安装完成后，点击进入应用程序。
如果您是第一次使用，需要进行注册。
注册时，可以选择使用手机号或者邮箱进行注册，并设置一个易于记忆的密码。
注册完成后，使用注册的账号和密码进行登录。
二、创建班课登录成功后，您可以点击“创建班课”按钮来创建属于您的班课。
在创建班课页面，您需要填写班课的名称、所属专业、授课学期等基本信息。
这些信息将有助于学生准确找到您的班课。
三、邀请学生加入班课创建好班课之后，接下来就是邀请学生加入。
蓝墨云班课提供了多种邀请方式，您可以通过生成班课邀请码，让学生在 APP 中输入邀请码加入班课；也可以将班课链接分享到班级群或者其他社交平台，学生点击链接即可加入。
四、资源上传在班课中，您可以上传各种教学资源，如课件、文档、图片、视频等。
点击“资源”选项，然后选择“上传资源”，从本地文件夹中选择您要上传的文件即可。
上传完成后，您可以对资源进行分类和描述，方便学生查找和使用。
五、活动创建蓝墨云班课提供了丰富的教学活动，如投票/问卷、头脑风暴、作业/小组任务、测试等。
以创建作业为例，点击“活动”选项，选择“作业”，然后填写作业的标题、描述、截止时间等信息，并可以选择是否允许学生重复提交、是否公开答案等。
六、课堂互动1、签到在上课时，您可以使用签到功能来统计学生的出勤情况。
点击“签到”按钮，选择一种签到方式，如一键签到、手势签到、普通签到等。
学生在规定时间内完成签到操作。
2、提问与答疑通过“答疑讨论”功能，学生可以随时向您提问，您可以及时进行解答。
同时，学生之间也可以相互交流和讨论，促进共同学习。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得【引言】蓝墨云班课是一款功能强大的在线教育平台，提供了丰富的教学工具和资源，方便教师进行远程教学和学生进行在线学习。
本文将介绍蓝墨云班课的使用操作步骤，并分享一些使用心得。
【使用操作步骤】第一步：账号注册与登录要使用蓝墨云班课，首先需要进行账号注册。
在蓝墨云班课的官方网站上，点击注册按钮，填写必要的个人信息，选择教师或学生身份，并完成验证步骤。
注册成功后，使用注册的用户名和密码登录蓝墨云班课的平台。
第二步：创建班级与课程登录后，你可以看到蓝墨云班课的主界面。
点击“创建班级”来建立一个专属的教学班级。
填写班级名称、选择年级和学科等必要信息，并设置班级密码以便管理学生加入班级。
创建班级后，你可以在班级主页上添加课程、发布作业、分享教学资源等。
第三步：邀请学生加入班级一个班级没有学生是无法进行教学的，这时就需要邀请学生加入你的班级。
在班级主页上，点击“学生管理”，然后点击“邀请学生”，将生成的邀请链接发送给学生。
学生通过点击邀请链接并填写必要信息来加入你的班级。
第四步：布置作业与测验蓝墨云班课提供了作业和测验的功能，方便教师进行评估和学生进行复习。
在班级主页上，点击“作业”或“测验”来创建任务，填写相关信息和内容，并设置截止日期等参数。
学生可以在规定时间内完成任务，并通过蓝墨云班课提交给教师进行批改和评分。
第五步：在线互动和讨论蓝墨云班课还提供了在线互动和讨论的功能，可以促进教师与学生之间的交流和互动。
在班级主页上，点击“讨论”，创建一个新的讨论话题，并邀请学生参与讨论。
学生可以在讨论中发表自己的观点和提出问题，教师则可以及时回复和引导学生进行思考。
第六步：教学资源共享蓝墨云班课的资源库功能可以帮助教师管理和共享教学资源。
在班级主页上，点击“资源库”，上传和整理各类教学资源，如课件、教案、试卷等。
教师可以将资源设为公开或仅对班级内部可见，方便学生自主学习和复习。
【使用心得】使用蓝墨云班课的过程中，我深刻感受到了其便捷和高效的特点。
蓝墨云班课操作方法
蓝墨云班课操作方法
蓝墨云班课操作方法如下：
1.注册登录：在蓝墨云班课官网进行注册，填写个人信息等资料。
注册完成后，使用注册的账号和密码登录即可。
2.创建班级：在登录之后，选择“创建班级”，填写班级名称、年级、学科等信息即可创建成功。
3.添加学生：点击“班级管理”，选择“添加学生”，填写学生信息，可通过批量导入的方式添加学生。
4.设置课表：在班级页面中可设置具体的上课时间和课程内容。
设置好后，学生可在学生端查看到自己的课程表。
5.发起直播：在班级页面选择“直播”，填写直播主题、直播时间等信息，可发起直播课程。
6.布置作业：在班级页面选择“作业”，填写作业的名称和具体要求，可发布作业，学生完成后可进行批改等操作。
7.查看课程记录：在班级页面查看课程记录，能够查看每次课程的直播录像、文
章、作业以及学生提交情况。
总之，蓝墨云班课提供了全面而简便的课程管理体验，帮助教师、学生和家长轻松实现在线教学与学习。
基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践
基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践翻转课堂已经成为现代教育的一种趋势，它是将传统教学模式上下颠倒，让学生在课堂之外完成学习任务，而在课堂上进行反馈、讨论和探究。
基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计和实践可以帮助学生更好地掌握学习内容，增强其自主学习和合作学习能力。
本次教学设计的课程为英语阅读课，目的是让学生提高阅读理解力和语言表达能力。
下面是教学过程的具体设计：1. 提前布置学习任务：在蓝墨云班课平台上发布一个课前任务，让学生预习本节课的阅读材料，包括词汇、语法等。
2. 分组讨论任务：在课堂上分成若干小组，每个小组需要根据所学的阅读材料完成一个提供的阅读理解题目。
在讨论中，学生可以自由地表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。
3. 课堂反馈活动：在完成阅读理解任务后，老师可以在蓝墨云班课平台上发布一个小测验，检查学生是否理解课程内容。
学生可以通过这个测试来检查自己的学习效果，并根据错误答案进行加强练习。
4. 课后作业布置：在蓝墨云班课平台上发布一个课后作业，要求学生根据所学材料整理一个短文，强化学习。
教学实践过程中，学生非常积极地参与了讨论和课堂活动，他们在小组内积极贡献自己的想法，并与其他小组分享自己的观点。
此外，在操作蓝墨云班课平台上，他们毫不迟疑，能够熟练地使用各种功能，如文本链接、在线交流和小测验。
课后，老师提供在线反馈，给学生提供积极的反馈和参考。
通过本次教学设计和实践，学生在蓝墨云班课平台的帮助下提高了自己的阅读能力和语言表达能力，同时也增强了他们的自主学习和合作学习能力。
蓝墨云班课平台提供了享有良好的用户体验、丰富的资源和功能，并且易于操作和实施在线教育教学，已经成为一个优秀的在线教育平台。
总的来说，使用蓝墨云班课平台来实行翻转课堂教学是十分有效的，它可以提高学生的参与度和积极性，也可以更好地帮助学生掌握知识和提高技能。
通过创新教学方法和实践策略，可以使得传统教育模式更具有效率和趣味性。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践【摘要】蓝墨云班课是一种先进的混合式教学工具，结合线上和线下教学。
本文首先介绍了蓝墨云班课的混合式教学模式，然后分析了其在教学中的优势，包括提高互动性和灵活性。
接着通过案例分析展示了蓝墨云班课在混合式教学中的应用实践。
文章还探讨了蓝墨云班课如何结合线上和线下教学，并提出了应对混合式教学中挑战的策略。
展望了蓝墨云班课在混合式教学中的未来发展方向，并总结了其在实践中的重要性。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践为教育教学带来了新的思路和方法，为教育教学注入了活力和创新。
【关键词】蓝墨云班课、混合式教学、应用、实践、模式、优势、案例分析、线上、线下教学、挑战、应对策略、未来发展方向、实践总结1. 引言1.1 蓝墨云班课的混合式教学应用与实践混合式教学模式是线上教学和线下教学相结合的一种教学方式，既能充分利用线上资源和技术优势，又能保留传统教学的互动和实践体验。
蓝墨云班课在混合式教学中发挥着重要作用，通过其强大的在线互动功能和教学管理系统，为教师和学生创造了更好的学习环境。
在本文中，我们将深入探讨蓝墨云班课的混合式教学应用与实践，从混合式教学模式介绍、优势、案例分析、线上线下教学结合、挑战及应对策略等方面展开讨论，旨在探索蓝墨云班课在混合式教学中的作用和价值，为教育工作者提供借鉴和启示。
2. 正文2.1 蓝墨云班课的混合式教学模式介绍蓝墨云班课是一种结合线上和线下教学资源的混合式教学平台，旨在提供更灵活、个性化的学习体验。
在蓝墨云班课的混合式教学模式中，教师可以利用平台上丰富的教学资源，包括课件、视频、作业等，为学生提供更具交互性和多样性的学习内容。
学生可以根据自身的学习进度和方式选择合适的学习路径，实现个性化学习。
蓝墨云班课的混合式教学模式还注重师生互动和合作。
教师可以通过平台实时监控学生学习进度和表现，及时进行反馈和指导，提高教学效率和学习质量。
学生之间也可以通过平台进行交流，共同学习，提高学习的效果和趣味性。
基于蓝墨云班课的中职语文智慧课堂学习实践
基于蓝墨云班课的中职语文智慧课堂学习实践一、构建智慧课堂的理念和方法在智慧课堂教学中，不仅强调教师的引导和授课，更要注重学生的主体地位和有效互动。
我们在设计智慧课堂的课程时，一般都会遵循以下几个步骤：1. 确定教学目标。
教师要清楚地明确自己所要掌握的知识点，以及学生需要培养的能力，根据不同层次和课时，制定相应的教学计划和课程目标。
2. 设计科学的授课方式。
在选择教材和教具的基础上，遵循因材施教的原则，掌握学生的学习习惯和心理特点，为学生提供丰富多样的教学资源，以激发学生的兴趣和主动性。
3. 注重学生互动和合作。
智慧课堂的核心是活动式教学和互动式学习，教师要引导学生进行角色扮演、小组讨论、问题解决等具有互动性的活动，通过互相交流和合作，让学生更好地掌握知识和技能。
4. 引导学生自主学习。
在智慧课堂的教学过程中，教师要引导学生通过网络、多媒体等渠道开展自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生在成长的过程中形成良好的自学习惯和方法。
二、运用蓝墨云班课平台的教学实践蓝墨云班课是一种全新的在线教学平台，具有高效、便捷、安全、多功能等特点，可以帮助教师和学生进行远程互动、信息共享、在线作业、测验评估等，同时还可以多种设备（如PC、iPad、手机等）同步使用，方便学生跟随课堂教学。
在中职语文智慧课堂教学实践中，我经常运用蓝墨云班课平台进行课堂教学。
具体体现在以下几个方面：1. 开展在线课堂讨论。
在语文课堂中，我会针对不同的学生，开展在线小组讨论活动，让学生进行角色扮演，多角度思考问题，以提高学生的思维水平和合作能力。
2. 发布在线作业与课外阅读。
通过蓝墨云班课平台，我可以发布在线作业和阅读任务，让学生利用网络进行自主学习和研究，提高学生的综合能力和文化素养。
3. 进行在线测验评估。
为帮助学生提高学习效率，我可以用蓝墨云班课平台进行在线随堂测验，考核学生对课程知识点的掌握情况，同时提供及时的反馈和评估。
蓝墨移动云班课教学平台使用手册
云班课使用手册内部培训交流资料第一步：下载并安装云班课客户端的五种方法方法三：用户可在腾讯应用宝或苹果应用商城中搜索“蓝墨云班课”，点击“安装/下载”即可。
方法二：对准获得的二维码扫描即可下载客户端到手机。
注意：Android 手机如果没有安装腾讯应用宝请选择普通下载。
手机扫一扫下载方法一：1.手机登录蓝墨云班课官网（）。
2.在首页点击“iPhone 或Android Phone”按钮。
3.弹出对话框后再点击“一键安装”即可下载客户端到手机。
方法四：安卓手机可在QQ蓝墨教师交流群（371142964），群文件中点击下载“Moso Teach.apk”文件，进行安装。
方法五：微信关注蓝墨科技官微mosoink，点击云班课，App下载。
2.请按要求填写各项信息后，点击“注册”按钮。
注意：帐号：请使常用邮箱号码作为帐号，以便于日后找回密码的操作。
密码：请用8-16位的数字和字母，必须字母与数字混合。
1.请有蓝墨帐号的用户，填写帐号与密码后登录。
没有帐号，请先注册蓝墨帐号。
第二步： 安 装App云班课后打开软件，注册帐号并登录3.当班课创建成功，就会生成班课“邀请码”。
注意：只有得到班课“邀请码”，才有权限进入您的班课。
2.请按要求填写班课的各项信息，填写完毕后点击“创建”按钮。
注意：“必填项目” 必须完整填写后才可以创建班课。
然而“选填项目”可根据实际需求填写，其内容不影响班课的创建。
如果没有学校信息，请联系我们管理员添加。
1.请 点击“+”按钮后，点击“创建班课”按钮。
第三步：创建班课，并获得邀请码3.学生进入老师的班课：（1）点击“+”号按钮。
（2）点击“使用邀请码加入班课”按钮。
（3）输入老师给的“邀请码”即可加入。
注意：学生安装过程中如果有问题可加入蓝墨学生交流服务QQ 群361977029或致电400-008-1078。
2.课前务必要学生事先下载云班课应用，下载方法参见上面的描述。
并在课前或课堂上公布班课邀请码给学生。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得-互联网类
蓝墨云班课使用操作步骤与心得－互联网类最近因为线上教学的需要，我接触并深入使用了蓝墨云班课这个软件，这可真是一段有趣又充满挑战的经历！首先，咱来说说怎么下载和注册蓝墨云班课。
这一步其实挺简单的，就跟咱平时下载其他软件差不多。
打开应用商店，输入“蓝墨云班课”，然后点击下载安装。
安装好之后，打开软件，会跳出注册和登录的界面。
你可以选择用手机号注册，也可以用邮箱注册，填好相关信息，设置一个自己能记住的密码，就大功告成啦！注册登录完，接下来就是创建或者加入班课。
如果你是老师，那就点击创建班课，输入班课的名称、专业、学期等信息，然后班课就算创建好了。
这时候会生成一个班课码，把这个班课码告诉学生，学生就能通过输入班课码加入班课。
我第一次创建班课的时候，心里还有点小紧张，生怕哪个步骤弄错了，不过好在一切顺利，成功创建了属于我的班课。
加入班课也不难。
学生在首页点击“加入班课”，输入老师给的班课码，再填写自己的姓名和学号，就能轻松加入啦。
记得有一次，有个学生怎么都加不进来，急得直给我打电话，我在电话这头一步一步地指导他，最后发现他把班课码输错了，真是让人哭笑不得。
进入班课之后，界面上有各种各样的功能。
先说资源板块吧，老师可以在这里上传各种学习资料，比如课件、文档、视频啥的。
上传资料也很简单，点击“资源”，再点击“上传”，选择要上传的文件就行。
我第一次上传课件的时候，还担心文件太大传不上去，结果速度还挺快的。
学生们在手机上就能随时随地查看这些资料，方便极了。
活动板块也特别有意思。
老师可以发起签到、作业、测试、讨论等活动。
就拿签到来说吧，有一键签到、手势签到、位置签到等好几种方式。
有一次上课，我突发奇想，用了手势签到，画了一个特别复杂的手势，结果好多同学都没签成功，后来我才发现是我自己画得太难了，把大家都给难住了，哈哈。
布置作业也很方便，设置好作业的标题、要求、截止时间，学生就能在规定时间内提交作业。
批改作业的时候，可以直接在手机上打分、写评语。
基于蓝墨云班课平台分层教学的应用13
在分层教学中运用蓝墨云班课的实践探究摘要：由于职业院校学生生源的特殊性，计算机应用课程教学走向低谷，为了提高职业院校计算机应用课程教学质量。
笔者针对职业院校学生计算机课程的教学实际情况，通过蓝墨云班课平台进行分层教学，取得了明显的成效。
关键词：分层教学蓝墨云班课实践探究一、什么是分层教学分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。
[1]我国古代教育家孔子在2000多年前提出的“因材施教”理念就是分层教学思想的开端。
对此美国心理学家加德纳提出了“多元智能”理论告诉我们在教学中应根据学生不同认知，采取不同的教学方式。
前苏联教育家巴班斯基提出分层教学是“最优化教学方式”。
二、运用蓝墨云班课平台进行在分层教学（一）什么是蓝墨云班课蓝墨云班课主要依托移动网络和云服务平台, 利用手机、平板电脑等移动设备来实施课堂教学, 是一款实用的移动教学APP软件。
[3] 再写一些优势，不要太多（从先进性、实用性、可操作性三个方面简单谈）（二）用蓝墨云班课进行分层教学的实施过程职业院校艺术类专业学生课程设置大体分为专业课和文化课，专业课和文化课的比例一般按5：5或4：6模式来配比，根据学院实际情况，笔者在实际计算机教学中采用班内分层目标教学模式。
教师根据学生的知识、能力水平和潜力等因素，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使得各层次的学生都得到充分发展。
[4]从六个方面进行分层：学生分层，备课分层，授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层。
1．学生分层（1）测试，教师编写测验试题，通过蓝墨云班课测试模块推送到学生手机端，学生在手机端答题完成测试，根据测试成绩，进行初步分层。
（2）调查问卷，教师在蓝墨云班课投票/问卷模块，编写问卷，学生在手机端完成问卷，系统根据问卷形成相关的汇总表。
(完整word版)蓝墨云班课使用操作顺序与总结,推荐文档
蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
2（1）+（2）创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
精心整理因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。
另外，在对学生进行测试时，学生偶尔发生网络连接问题时，可以单独指定该同学从新测试。
时间不变，从名单中选取该同学，点击，指定单独测试该同学。
另外，测试结束后，老师会看到整个班级的平均成绩，每个学生的正确和错误的原因，老师可以根据测试结果进行点评。
学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。
学生会有整体测试的排名情况。
每次排名是按照两个因素进行排列。
正确率最高且用时最短的学生排第一名，以此类推。
试题的分布在输入时选择随机出题，会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同，减少互相抄袭和作弊的机会。
（5）作业布置作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计通过课（7）精心整理。
基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践
基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践翻转课堂是一种新型的教学模式，它将传统课堂中的知识讲解和重点练习转移到了课堂以外，而将课堂的时间用于学生的思考、讨论和实践。
这种教学模式可以激发学生的主动性和创造性，提高课堂效率，促进学生的深度学习。
本文将介绍基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践，希望能够为您提供参考和借鉴。
一、课前准备1.选择适合翻转课堂的课程：翻转课堂不适合所有课程，它更适合那些需要大量时间思考和讨论，以及需要实践操作的课程，比如语文、数学、物理等。
2.确定教学目标：在课前，教师应该明确翻转课堂的教学目标，并根据这些目标设计教学内容和形式。
3.录制视频讲解：录制课程视频是翻转课堂必不可少的步骤之一，教师应该选择易于理解、生动有趣的视频讲解，让学生在课前就能够掌握知识点。
4.准备课堂练习：在课前，教师可以通过蓝墨云班课平台设置一些课堂练习，让学生在课前就能够了解自己掌握的程度，为课堂讲解做好准备。
二、课堂讲解1.引入新知识：在课堂开始时，教师应该通过引入新知识的方式激发学生的兴趣和好奇心，比如通过实例、图表、动画等方式。
2.深度讲解：在翻转课堂的课堂时间内，教师应该注重深度讲解，而不是简单的知识点概述。
教师可以通过解决学生提出的问题、引导学生思考等方式，加深学生对知识点的理解。
3.开展小组讨论：在翻转课堂中，小组讨论是非常重要的环节。
教师可以将学生分成小组，在小组中讨论课程内容、解决问题，提高学生的合作和沟通能力。
三、课后作业1.巩固知识点：课后作业应该是基于课堂内容的，让学生巩固课堂所学的知识点。
2.拓展知识面：课后作业也可以包括一些拓展内容，让学生能够将所学知识点应用到实际生活中。
3.互动交流：教师应该鼓励学生之间的互动交流，让学生能够彼此学习、互相帮助。
总之，翻转课堂是一种创新的教学模式，它要求教师和学生都积极参与到教学过程中来，借助蓝墨云班课平台，可以让翻转课堂的教学更加方便快捷，同时也能提高学生的自主学习能力和合作精神。
使用平板电脑开展课堂教学三步教程
使用平板电脑开展课堂教学三步教程平板电脑在我们的日常生活中已随处可见，但如何将平板电脑运用到课堂教学中，许多老师还没有尝试过，究竟如何使用平板电脑开展课堂教学呢？只需掌握三步即可快速实现。
在我们三步教程学习之前，老师您需要破费点银子武装一下自己。
首先，您需要购置一台平板电脑，性能最佳的当属iPad，推荐iPad mini 16G 只需1918元，性价比最高当属Android的小米平板，16G只需1499元，老师根据自己的喜好和财力来定了。
其次，您最好购置一支电容笔，在教学过程中老师可以使用电容笔翻页、标注、演算、绘画，比手指更灵活，价格在10-100元左右。
最后，如果您想实现与投影的无线连接，还需要购置一个无线投影盒子：iPad 需要购买Apple TV盒子、Android平板需要购买WFD无线投影盒子，价格从699元—1100元不等。
如何实现无线投影连接，我们稍后教程中详细讲解。
如果与投影直接连接，还需要一个平板到VGA的输出线。
iPad实现无线投影需要的设备下面进入我们的三步教程。
第一步：在平板电脑上安装教学必备的App首先老师需要在平板电脑上安装一些常用的教学App，包括：PPT播放、Office文件处理、电子白板、辅助教学、数字教材和多媒体播放等，由于在iPad 和Android平板上的各种应用体验有所差异，因此，我们分别推荐。
1、PPT播放及Office AppiPad：苹果三件套：Keynote、Number和iWork for HD 推荐指数：五星微软三件套：Powerpoint、Word、Excell for HD 推荐指数：四星WPS for HD 推荐指数：四星FileExplorer for HD推荐指数：四星Android平板：WPS for HD：推荐指数：四星2、电子白板App电子白板App也是教学中必不可少的工具。
老师讲课时可以在平板电脑上写板书、写习题，与投影连接起来，就能直观展示给学生了，非常方便。
蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用
蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用1. 引言1.1 引言在设计软件基础课程中，蓝墨云班课的应用尤为突出。
设计软件基础课程旨在培养学生对设计软件的基本操作和设计思维的理解，提高他们的实际操作能力和创作水平。
蓝墨云班课通过在线教学的形式，为学生搭建了一个与老师和同学互动的平台，在课堂上实现了线上线下教学的无缝连接。
本文将通过介绍蓝墨云班课的基本情况，设计软件基础课程的特点，蓝墨云班课在该课程中的应用场景以及具体教学案例，探讨蓝墨云班课在设计软件基础课程教学中的优势和效果，最终得出结论并展望未来。
2. 正文2.1 蓝墨云班课介绍蓝墨云班课是一款专为教育领域打造的在线教育工具，通过其多样化的教学功能，可以帮助教师在课堂中更好地展示教学内容、管理学生，提升教学效果。
蓝墨云班课拥有直播、录播、群组讨论、作业发布与批改、在线考试等多种功能，能够满足不同课程的教学需求。
在设计软件基础课程中，蓝墨云班课的作用尤为显著。
设计软件基础课程通常需要学生通过实际操作来掌握软件的使用技巧，而蓝墨云班课提供了实时演示和屏幕共享功能，可以让教师一边进行操作演示，一边让学生实时观看和学习。
蓝墨云班课还支持上传教学资料和课件，方便教师在课堂上直接展示相关内容，帮助学生更好地理解。
蓝墨云班课在设计软件基础课程中发挥了重要作用，为教师提供了更便捷、高效的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和专注力，让教学更具互动性和参与感。
2.2 设计软件基础课程设计软件基础课程是计算机类专业必修课程之一，旨在帮助学生掌握计算机软件的基本原理和基础知识，为以后的专业学习打下坚实的基础。
在这门课程中，学生将学习计算机软件的工作原理、常用设计软件的基本功能和操作技巧，以及软件开发中的基本流程和方法。
通过这门课程的学习，学生可以掌握常用设计软件的使用技巧，提高设计能力和实践操作能力，为将来从事相关领域工作打下坚实的基础。
2.3 蓝墨云班课的应用场景蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用场景非常丰富多样。
基于蓝墨云班课的五步优化教学法在课堂教学中的应用研究——以护
护理药理学是高职护理专业学生的一门必修专业基础课，其任务是根据护理专业对药理学知识和技能的特殊需求，介绍药物的理化性质、药理作用、临床应用等，并着重阐述药物的不良反应及防治措施、禁忌证、药物相互作用和用药护理注意事项等相关内容。
护理药理学是护理专业的重要课程，在基础医学和临床医学之间起着桥梁作用。
五步优化教学法是以戴维·梅里尔博士的五星教学法为基础原理，按照聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通5个教学步骤实施教学的一种方案，是以“聚焦解决问题”为核心，主张将具体的教学任务置于循序渐进的实际情境中来完成，是符合学习者心理发展要求的优质高效的教学方法[1-2]。
蓝墨云班课是一款流行的移动教学App ，我院具备移动网络和移动智能设备的支持条件，师生可以利用蓝墨云班课软件进行课内外交流互动[3]。
如教师课前发送任务单和教学资源，课上进行考勤、提问、讨论、测试和投票调查，课后布置作业、在线答疑，学生则可以在手机上完成作业。
笔者主持的“‘互联网+’背景下高职护理药理学有效课堂教学模式创建与实践”课题研究团队就蓝墨云班课教学软件和五步优化教学法进行了融合性课堂教学实验，收到了良好的教学效果，现介绍如下。
1对象和方法1.1对象以我院2017级初中起点五年制高职护理专业学生98人为研究对象，随机分成对照组（49人）和实验组（49人）。
两组一般情况比较差异无显著性（P ＞0.05），具有可比性。
1.2方法初中起点五年制高职护理专业护理药理学课程在第二学年第二学期开设，两组学生由同一名教师授课，教材、教学内容、教学进度一致。
按照授课进度，本次课堂教学内容均为青霉素G ，时长为1学时。
两组上课时间都调整在同一时段，相差1天，教学地点和环境相同，均在多媒体教学录播室。
对照组采用传统教学模式（不分组），按照“复习相关知识—课堂导入案例—新课系统讲解（包括引导学生分析案例）—课堂小结—课堂测试”5个步骤进行教学。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得19507教学提纲
蓝墨云班课使用操作步骤与心得19507蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2 教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
上课使用方式1 签名签名分成两种,手势签名和普通签名。
在教师手机云班课端口进行登陆。
打开页面，进入成员，在右上角进入签到页面，点开签到。
教师控制签到时间，且可以修改签到状态一键式签到，相关简单，直接点开一键式签到，学生在自己手机点签到即可。
手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径，放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。
手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。
能更好的控制签到的可靠性。
另外，签到可以让学生开启gps 定位功能，这样可检查学生距离老师的位置有多远，由于所在学校位置的特殊性，常常导致gps 位置显示不准确，因此，我个人认为该项功能仅供参考，不适合小班级授课，相对适合，班型较大，抽样调查学生的出勤率。
2、课前教学相关准备（1）投票问卷点开投票问卷，老师可以在电脑上编辑相关的投票信息，用于上课使用。
让学生参与投票，+号代表可以分别设计多次投票。
（2）头脑风暴创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
关于校外实习课程启用“蓝墨云班课”的通知
关于校外实习课程启用“蓝墨云班课”的通知各教学单位：为深入推进产教融合，推动应用型人才培养向深度发展，将OBE理念深入落实到培养目标、毕业要求、课程体系、课程内容、教学方法和考核方式等环节。
学校将进一步改革课堂教学方式，推进信息化课堂教学。
在课堂教学中，为了走好课程教学的最后一公里，对课堂教学全过程进行管理，学校选用“蓝墨云班课”。
蓝墨云班课（以下简称“云班课”）基于移动互联环境，实现老师与学生之间的即时互动、资源推送和作业任务，完善的激励与评价体系激发学生在移动设备上的自主学习，实时学生学习行为记录实现对学生学习的过程性考核，更能为老师提供高质量的教学研究大数据，实现基于人工智能技术的个性化智能助学和智能助教功能。
现我校部分校内课程已使用蓝墨云APP，为了促使我校课程教学从教育信息化向教育智能化的转变，全面推进“过程性考核”。
学校决定校外实习课程也需要运用蓝墨云APP，请各学院做好推广动员工作，通知到实习指导教师。
安装云班课苹果手机安装在苹果手机的 App Store 中搜索“蓝墨云班课”，找到云班课应用，点击下载即可。
安卓手机安装目前云班课应用已经在以下应用商店发布：∙应用宝∙小米应用商店∙百度应用商店∙华为应用市场∙ 360 应用市场你也可以使用手机微信扫描这个二维码安装：注意：安卓版云班课在安装过程中有的手机会提示是否允许应用消息和通知，请你点击同意，否则未来使用时将无法获得班课通知和提示消息哦。
电脑网页版如果是在电脑上，可以直接使用浏览器访问云班课 Web 版：https:///web。
为了获得最佳使用体验，推荐使用以下浏览器访问云班课 Web 版：∙谷歌浏览器∙ 360 安全浏览器∙搜狗浏览器∙ QQ 浏览器具体的使用方法，请登录蓝墨云班课的官网https:///，使用过程如有问题也可查看《蓝墨云班课用户手册及常见问题解答》，网址/444440教务处2019年2月27日。
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使用前提
1、学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学
号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置。
2、教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的
班课码，通过班课码加入班级。
上课使用方式
1、签名
签名分成两种，手势签名和普通签名。
在教师手机云班课
端口进行登录。
打开页面，进入成员，在右上角进入签到
页面，点开签到。
教师控制签到时间，且可以修改签到状态。
一键式签到，相对简单，直接点开一键式签到，学生
在自己手机点签到即可。
手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个连接点
的手势路径，放开签到的时候学生必须和老师提供的签到
手势路径一致。
手势签到的好处是可以避免未到场的学生
远程签到。
能更好的控制签到的可靠性。
2、课前教学相关准备
⑴投票问卷
点开投票问卷，老师可以在电脑上编辑相关的投票信息，
用于上课使用。
让学生参与投票，+代表可以分别设计多次
投票。
⑵头脑风暴
创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课
后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分
可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回
复点击该学生的回复内容进行文字点评。
⑶答疑讨论
填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老
师可以同时创建多个讨论，，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示【解答】菜单，
然后点击并回复，问题和回答可以连接在一起显示。
⑷测试活动
页面和投票内容相似，按+号表示添加新题目。
如果第一次
添加题目，需要手动，一道题一道题的添加。
如果第二次
重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题
库的形式存在，编辑的过程中可以直接导入，相对简单，
省时省力。
因此，在第一次编辑测试活动时，要做好对问
题的归类和章节的划分。
⑸作业布置
作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进
行分组和不分组设计，也可以设计同学之间相互评价。
如
果有个别同学没有按时完成作业，或者因个别原因提交错
误作业，也可以使用点击该同学名单，选择重新提交作业。
具体操作类似测试。
⑹课堂表现
课堂表现是在最近版本的蓝墨云班课里面出现的，老师上
课可对课堂表现进行评价，通过课堂表现最为积极的同学
运用抢答等工具实现。
老师同时可以对该同学进行评价对
经验值进行鼓励。
⑺资源
资源的使用一般是对课外学习的拓展。
可以把学习相关的
拓展内容、视频、案例等放在此处。
设计一定的经验值，
供学生增加学习兴趣。
资源可以是视频，word文档，图像，也可以做成网络连接等等。