蓝墨云班课使用情况总结
蓝墨云班课在新型教师角色建立过程中的应用
蓝墨云班课在新型教师角色建立过程中的应用【摘要】本文主要探讨了蓝墨云班课在新型教师角色建立过程中的应用。
首先介绍了蓝墨云班课的功能特点和在教学过程中的应用情况，然后分析了新型教师角色的特点，探讨了蓝墨云班课在新型教师角色建立过程中的实际应用，并结合案例进行了详细分析。
结论部分总结了蓝墨云班课对新型教师角色的促进作用，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的研究，可以看出蓝墨云班课在构建新型教师角色及教学方式上的巨大潜力，为教育教学的创新提供了有力支持。
【关键词】蓝墨云班课、新型教师角色、教学应用、功能特点、实际应用、案例分析、促进作用、展望未来1. 引言1.1 背景介绍蓝墨云班课是一款基于互联网的在线教学平台，具有课程管理、资源共享、在线互动、实时评估等功能特点。
它为教师提供了更加灵活和便捷的教学工具，也给学生提供了更丰富多样的学习方式。
在新型教师角色建立的过程中，蓝墨云班课能够帮助教师更好地发挥自己的教学特长，提高教学效果。
通过使用蓝墨云班课，教师可以更好地与学生进行互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
接下来，我们将深入探讨蓝墨云班课在教学中的应用及对新型教师角色建立的促进作用。
2. 正文2.1 蓝墨云班课的功能特点蓝墨云班课是一款基于云计算技术的在线教育平台，具有以下功能特点：1. 多媒体教学：蓝墨云班课支持教师在课堂上直接播放视频、音频等多媒体教学资源，让教学内容更加生动有趣。
2. 实时互动：学生可以通过蓝墨云班课与老师实时互动，提出问题、回答问题，促进课堂氛围的活跃。
3. 课堂管理：教师可以通过蓝墨云班课管理学生名单、发布作业和考试，并实时查看学生的学习情况，方便教学管理。
4. 数据分析：蓝墨云班课可以对学生学习数据进行分析，为教师提供个性化的教学建议，帮助教师更好地指导学生学习。
蓝墨云班课通过多媒体教学、实时互动、课堂管理和数据分析等功能，为教师提供了一个全方位的在线教学平台，有助于提高教学效率，促进学生的学习兴趣和学习成绩。
蓝墨云班课在实训教学中的应用①
蓝墨云班课在实训教学中的应用①作者：崔福霞来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第08期［摘 ; ; ; ; ; 要］ ;蓝墨云班课在实训应用中，使教师与学生在课前、课堂以及课后的教学和学习都发生了很多变化。
教师能够在课前上传制作的相关资源，学生可以根据教师上传的资源自主完成任务。
教师在课堂上利用云班课实现学生签到以及作业布置等，有效地激励了学生学习主动性以及参与相关活动的积极性，而课后利用蓝墨云班课创建更多学生交流的区域，为学生间的讨论交流提供更多的条件。
蓝墨云班课的应用促进了学生实训效果提升的同时也提高了教学效率。
［关 ; ;键 ; 词］ ;蓝墨云班课；实训教学；应用效果［中图分类号］ ;G712 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ［文献标志码］ ;A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;［文章编号］ ;2096-0603（2019）23-0050-02互联网技术不断发展，信息化技术在教学领域中被广泛应用，移动通信支持背景下的学习方式受到社会各界更多的关注。
蓝墨云班课颠覆了传统的学习模式，突破了以往教学模式中的弊端和局限性，学生能够利用移动终端随时随地进行自主学习，在学习中实现自我发展并有效提升了学习的效率。
云班课以其碎片化、社会化以及个性化等特点，以终端设备和网络为基础，为实现全民学习提供了可能，它将是教育事业的未来发展趋势之一[1]。
一、蓝墨云班课概述蓝墨云班课是随着互联网技术的发展，在多媒体技术的基础上形成的一种新型的教学方式，是为了更好地满足学者的需求，利用网络和移动终端设备获取资源，进行主动学习的一种新型的学习方式，它是信息化教学未来发展的趋势[2]。
蓝墨云班课是在移动网络的环境下，利用智能设备进行课堂、课外及时反馈的互动教学平台。
它能够更有效地把教师与学生联系起来，学生通过手机下载云班课，教师根据自己要进行的课程去创建班课，创建的班课会有邀请码，学生根据教师提供的邀请码进入教师创建的班课中，教师就能通过班课对学生进行管理。
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用【摘要】蓝墨云班课是一种在中职院校中广泛应用的教学管理工具。
通过提高教学质量、便捷沟通与管理、促进家校合作、监督学生学习情况以及有效管理班级事务等功能，蓝墨云班课为班主任提供了强大的支持和帮助，使他们能够更好地开展班级管理工作。
结合实际案例和数据分析，本文介绍了蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中的应用情况，并指出其在提升教学效果、加强师生家长沟通、监督学生学习情况和有效管理班级事务方面发挥了重要作用。
未来，应进一步推广蓝墨云班课在中职院校中的应用，以实现更高效的班主任管理和更好的教育教学质量。
【关键词】蓝墨云班课、中职院校、班主任、管理、教学质量、沟通、家校合作、学生学习情况、班级事务、推广应用。
1. 引言1.1 蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用蓝墨云班课通过在线平台，让班主任能够随时随地进行管理工作。
无论是课程安排、学生考勤、作业布置，还是家长沟通，都可以在蓝墨云班课上方便地完成。
而且，班主任可以通过系统记录学生的学习情况，及时发现问题并做出调整，以提高教学质量。
蓝墨云班课还能促进家校合作，让家长更加了解学生在校的表现，更好地支持孩子的学习。
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中的应用，为教育管理带来了便利和效率。
它可以帮助班主任更好地管理班级事务，监督学生学习情况，提高教学质量，促进家校合作，从而为教育事业的发展贡献力量。
未来，应进一步推广蓝墨云班课在中职院校中的应用，让更多的学校和班主任受益。
2. 正文2.1 提高教学质量蓝墨云班课可以帮助班主任更好地监督学生的学习情况。
通过班课平台，班主任可以随时查看学生的学习记录、作业完成情况以及考试成绩，及时发现学生学习中的问题。
班主任可以根据学生的学习情况有针对性地进行辅导和指导，提高学生的学习效果。
蓝墨云班课还可以帮助班主任更好地与其他教师进行沟通与合作。
在班课平台上，班主任可以与任课教师共享学生的学习情况和表现，讨论学生的学习计划和改进措施，共同努力提高教学质量。
蓝墨云班课运用于产品推广教学中的实践与反思
广东教育·职教 ２０１９年第８期蓝墨云班课运用于产品推广教学中的实践与反思文／广州市增城区职业技术学校 姚迎雪 随着当今社会经济的发展，现代中职教学对人才培养的要求也越来越高。
在会计专业方向领域，会计电算化得到了迅速普及，多媒体教学技术广泛应用在课堂上，比如微课、网络在线课堂，并逐渐出现了各式各样的信息化教学平台。
《市场营销》是由高等教育出版社出版的商品经营专业教材，产品推广及策略是第六章第三节的内容。
在传统的教学模式和背景下，学生在学习这门课程的时候，由于内容比较空洞，案例较为陈旧，并不贴近现代生活出现的一些新现象，而且练习较少，这就限制了学生学习的空间范围，不容易理解和掌握各种概念，更不利于对案例进行解析。
与此相比之下，利用蓝墨云平台进行的信息化教学手段是新颖的、有效的、与时俱进的，不但能激发了学生学习兴趣，同时也提高了教学效果，但是面对如此大的创新信息量的冲击，如何保证学生能正确地利用其优势进行学习和使用，又该如何检测学生在课后是否进行了学习，学习效果怎样？为了探讨上述容易出现的问题，笔者将蓝墨云班课运用于《市场营销－产品推广策略》课程的教学中。
一、蓝墨云班课的内涵及作用蓝墨云班课平台是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台，这种技术的出现改变了传统的教学模式和方法，将信息化教学手段引进课堂，大大地提高了教学效率和增强了学生学习的积极性。
它的主要功能包括班课详情、班课成员信息、班课资源、班课活动、班课通知五个模块，其中活动模块中有作业／小组任务、投票／问卷、头脑风暴、课堂表现，答疑／讨论、测试，能够为学生自主学习、交流讨论、小组协作、作品共享、学习评价等提供有力的支持。
二、蓝墨云班课的应用策略（一）课前资源准备，提供教学条件１．创建班课，使用班课号让同学们在课前加入班课。
２．结合课本知识内容，从网上搜集汇总并上传与案例的相关资料到平台上，供学生作课前学习参考。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得-互联网类
蓝墨云班课使用操作步骤与心得－互联网类在当今这个互联网时代，各种在线学习平台层出不穷，蓝墨云班课就是其中相当实用的一款。
作为一名深度使用者，我来给大家分享一下蓝墨云班课的使用操作步骤和我的一些心得体会。
先说下载和注册登录吧。
这就跟咱平时下载其他软件差不多，你可以在手机的应用商店里找到蓝墨云班课，点击下载安装就行。
安装好后打开，能看到很清晰的注册和登录界面。
注册的话，你就填一下手机号、设置个密码，然后获取个验证码，轻轻松松就能注册好。
登录那就更简单了，输入手机号和密码，“嗖”的一下就进去了。
登录进去后，就是创建或者加入班课。
要是你是老师，那就点击创建班课，填上班课名称、选择课程所属的专业和学期，再上传一张漂亮的班课封面，一个属于你的班课就创建好啦。
要是你是学生，老师会给你个班课邀请码，你在首页输入邀请码，就能加入对应的班课。
我记得我第一次加入班课的时候，心里还有点小激动，想着又能在新的学习天地里探索了。
加入班课之后，界面上会显示各种功能模块。
先来说说资源模块，老师会在这儿上传课件、文档、视频啥的。
有一次上课前，老师上传了一个特别有趣的教学视频，是关于物理实验的。
我提前看了好几遍，等到上课老师讲到相关内容时，我一下子就明白了，那种感觉真的超棒！而且这些资源你可以随时随地下载到手机里，方便随时查看复习。
再讲讲活动模块，这里面的花样可多了。
比如说签到，老师可以设置一键签到、手势签到，甚至还有位置签到。
有一回上课，老师搞了个手势签到，画的那个手势特别复杂，大家都在下面手忙脚乱地比划，教室里充满了笑声。
还有作业和测试，老师布置好作业或者测试题，设定好截止时间，我们在规定时间内完成提交就行。
记得有一次作业是个小组任务，我们几个同学在线上讨论得热火朝天，每个人都贡献出自己的想法，最后完成的作业还得到了老师的表扬。
课堂表现模块也挺有意思的。
老师能在上课时给积极回答问题、表现好的同学加分，谁都想在这个模块里多攒点分，证明自己的努力嘛。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得【引言】蓝墨云班课是一款功能强大的在线教育平台，提供了丰富的教学工具和资源，方便教师进行远程教学和学生进行在线学习。
本文将介绍蓝墨云班课的使用操作步骤，并分享一些使用心得。
【使用操作步骤】第一步：账号注册与登录要使用蓝墨云班课，首先需要进行账号注册。
在蓝墨云班课的官方网站上，点击注册按钮，填写必要的个人信息，选择教师或学生身份，并完成验证步骤。
注册成功后，使用注册的用户名和密码登录蓝墨云班课的平台。
第二步：创建班级与课程登录后，你可以看到蓝墨云班课的主界面。
点击“创建班级”来建立一个专属的教学班级。
填写班级名称、选择年级和学科等必要信息，并设置班级密码以便管理学生加入班级。
创建班级后，你可以在班级主页上添加课程、发布作业、分享教学资源等。
第三步：邀请学生加入班级一个班级没有学生是无法进行教学的，这时就需要邀请学生加入你的班级。
在班级主页上，点击“学生管理”，然后点击“邀请学生”，将生成的邀请链接发送给学生。
学生通过点击邀请链接并填写必要信息来加入你的班级。
第四步：布置作业与测验蓝墨云班课提供了作业和测验的功能，方便教师进行评估和学生进行复习。
在班级主页上，点击“作业”或“测验”来创建任务，填写相关信息和内容，并设置截止日期等参数。
学生可以在规定时间内完成任务，并通过蓝墨云班课提交给教师进行批改和评分。
第五步：在线互动和讨论蓝墨云班课还提供了在线互动和讨论的功能，可以促进教师与学生之间的交流和互动。
在班级主页上，点击“讨论”，创建一个新的讨论话题，并邀请学生参与讨论。
学生可以在讨论中发表自己的观点和提出问题，教师则可以及时回复和引导学生进行思考。
第六步：教学资源共享蓝墨云班课的资源库功能可以帮助教师管理和共享教学资源。
在班级主页上，点击“资源库”，上传和整理各类教学资源，如课件、教案、试卷等。
教师可以将资源设为公开或仅对班级内部可见，方便学生自主学习和复习。
【使用心得】使用蓝墨云班课的过程中，我深刻感受到了其便捷和高效的特点。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得在当今数字化教学的浪潮中，蓝墨云班课作为一款备受欢迎的教学辅助工具，为教师和学生带来了全新的教学与学习体验。
下面我将详细介绍蓝墨云班课的使用操作步骤，并分享一些个人的使用心得。
一、蓝墨云班课的下载与注册首先，我们需要在手机应用商店或者蓝墨云班课的官方网站上下载蓝墨云班课的 APP。
下载完成后，打开应用程序，我们可以看到清晰简洁的注册和登录界面。
如果您是教师，选择“教师注册”，按照提示输入您的姓名、手机号、设置密码等信息，完成注册。
如果您是学生，则选择“学生注册”，同样按照要求填写相关信息。
注册成功后，登录您的账号，就可以开始使用蓝墨云班课了。
二、创建课程与班级作为教师，登录后点击“创建课程”，输入课程名称、课程代码、课程学期等相关信息。
创建课程成功后，点击“创建班课”，输入班级名称、选择授课时间等，即可成功创建一个班课。
在创建班课的过程中，您可以根据实际教学需求设置班课的公开程度、是否允许学生自主加入等选项。
三、邀请学生加入班课创建好班课后，接下来就是邀请学生加入。
蓝墨云班课提供了多种邀请方式，如生成班课二维码、发送班课邀请码、直接从通讯录中选择学生等。
学生通过扫描二维码或者输入邀请码，就可以轻松加入到对应的班课中。
四、资源上传与分享在蓝墨云班课中，教师可以方便地上传各种教学资源，如课件、文档、图片、音频、视频等。
点击“资源”选项，然后选择“上传”，从本地文件中选择您要上传的资源即可。
上传完成后，您可以设置资源的可见范围（如仅对本班学生可见）、是否允许学生下载、是否需要学生签到获取等。
学生在手机端可以随时查看和下载这些资源，方便进行预习和复习。
五、活动创建与管理蓝墨云班课提供了丰富多样的教学活动，如签到、作业、测试、讨论、投票等。
1、签到点击“活动”选项，选择“签到”，可以设置普通签到、手势签到、位置签到等多种签到方式。
签到时间一到，学生在规定时间内完成签到操作，教师可以实时查看签到情况，了解学生的出勤情况。
基于蓝墨云班课在高职普通话与演讲教学中的应用
基于蓝墨云班课在高职普通话与演讲教学中的应用1. 引言1.1 引言本文将从蓝墨云班课的介绍开始，介绍该在线教学工具的特点和功能。
接着将重点探讨在高职普通话教学和演讲教学中蓝墨云班课的应用，分析其在教学过程中的作用和优势。
随后将对教学效果进行深入分析，探讨蓝墨云班课对学生学习成绩和能力提升的影响。
最后通过案例分析，进一步验证蓝墨云班课在高职普通话与演讲教学中的应用效果。
通过本文的研究，可以更好地了解蓝墨云班课在高职教育中的作用，为未来教学实践提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 蓝墨云班课的介绍蓝墨云班课是一款基于互联网的在线教育平台，旨在提供更便捷、高效的教学与学习体验。
通过该平台，教师可以创建虚拟教室，进行实时的在线教学，分享课件、视频、音频等资源，进行互动讨论和答疑解惑。
学生可以在任何时间、任何地点通过电脑或手机参与课堂学习，实现真正意义上的线上教育。
蓝墨云班课具有直播、录播、互动、测验等多种功能，能够满足不同的教学需求。
教师可以在虚拟教室中设置各种教学环节，如开放式讨论、小组互动、随堂测验等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
教师还可以利用平台提供的数据分析功能，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.2 高职普通话教学中的应用蓝墨云班课可以根据学生的实际水平和需求制定个性化的学习计划，帮助学生系统地掌握普通话语音、语调、语音等基础知识。
通过多媒体教学、在线互动等多种形式，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
在蓝墨云班课平台上，老师可以上传各种优质教学资源，包括教学视频、课件、练习题等，丰富教学内容，提高课堂教学的生动性和趣味性。
学生可以自主学习，随时随地进行课程学习，提高学习效率。
蓝墨云班课还提供在线互动功能，包括实时答疑、讨论区等，师生之间可以进行即时沟通和互动，在课堂上解决问题，加深学生对普通话知识的理解和掌握。
蓝墨云班课在高职普通话教学中的应用，不仅提高了教学效果，增强了学生的学习主动性和积极性，还有利于培养学生的语言交流能力，使他们更好地适应社会发展的需要。
基于蓝墨云班课的计算机基础课程教学实践与分析
- 76 -作者简介： 刘延岭，男，汉族，河北唐山人，承德石油高等专科学校计算机与信息工程系讲师，本科学历，研究方向为计算机基础教学、计算机软件开发。
基于蓝墨云班课的计算机基础课程教学实践与分析刘延岭（承德石油高等专科学校计算机与信息工程系，河北 承德 067000）摘 要：随着“互联网+”技术的不断发展，“传统理论+实践”的计算机基础课程教学模式已无法满足当前学生学习的需要。
蓝墨云班课是基于移动网络，利用智能手机开展课堂内外即时反馈互动教学的服务平台，使计算机基础课程教学更适应学生实际需要。
蓝墨云班课的应用使教学过程变得轻松、简单，教学效果和教学质量稳步提升。
关键词：计算机基础；蓝墨云班课；教学手段；教学改革移动信息化教学工具——蓝墨云班课的应用，把教学从传统的教学模式直接升级到了“互联网+教学”的教学模式。
在教学中，采用了充分利用智能手机等工具，通过线上线下相结合的混合式教学法实现了课堂教学的突破。
在线上，使用蓝墨云班课给学生推送微课、PPT 等学习资源，督促学生进行课前预习和课后复习；在线下，开展了更多更有效的互动活动。
以计算机基础课程为例，对基于蓝墨云班课的教学进行分析和研究。
一、课程的可行性分析蓝墨云班课既可以为教师提供形式多样的教学活动，又可以为学生提供丰富的学习资源和学习活动。
教师通过发布线上资源、测试活动，开展问卷调查、头脑风暴、作业和签到等多种方式，将智能手机等移动设备引入教学过程中，不仅方便了教师组织教学，更主要的是调动了学生学习的主动性和积极性。
（一）计算机基础课程教学现状1.学习条件的现状一方面，学生的计算机操作水平存在较大差异，学生对“计算机基础”知识熟练情况见图1，导致课堂教学容易顾此失彼；另一方面，由于拥有计算机的学生数量较少，学生很少有时间进行实践活动，影响了该课程的教学效果。
图1 学生对“计算机基础”知识熟练情况分析统计图2.教学方式的现状虽然很多教师已经努力使用多媒体技术丰富教学方式，但是仅仅限于PPT、视频、动画等方式。
运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会
运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会摘要：2018年3月份，中国教育智库网人才培养大数据研究院商桑院长应邀来嘉兴南洋职业技术学院作了人机互动讲座《大数据人工智能时代的课堂革命》的精彩讲座。
在学院领导的重视要求下，我校老师积极响应，开展了以大数据、人工智能应用为主要特征的课堂互动免费手机APP云教学平台——蓝墨云班课教学活动。
在商桑教授介绍的课堂教学管理、评价、诊改智能化运用等方面，我也积极投入教学实践。
本人在两年的蓝墨云班课（云班课）软件使用中深感受益匪浅。
特别是在这次新冠肺炎疫情中，将云班课软件作为线上教学的辅助，近期大学也在陆续复课，云班课的作用又回到了课堂，将手机运用到课堂上还是对现代化、信息化教学有很大帮助的，特对一些心得小结如下，以寻求同行之间进一步开展互相学习，争取在今后的教学中敦促自己取得更好的教学效果。
关键词：蓝墨云班；课堂教学；软件教学一、蓝墨云班课对提高课堂教学的作用和意义1、丰富了课堂教学的形式和内涵课堂是学生学习知识、掌握技能的主阵地，是师生双向互动、融合交流，有效完成教学目标的集合体。
课堂教学中，不但要体现教师上课的积极性、主动性、导向性、引导力，更重要的是要唤起学生学习的热情和兴趣。
课堂上，如果教师一讲到底、或者满堂灌，会使学生产生厌学、恹恹欲睡之感；PPT和视屏播放虽然对丰富教学能起到较好作用，但在调动和唤起学生主动参与学习方面还嫌不足。
课堂要体现学生的“学”，课堂教学要让学生“学”起来、“动”起来，蓝墨云班课软件运用于课堂教学，有效激活了课堂教学元素，丰富了课堂教学形式，给课堂内涵的提升插上了灵动的翅膀。
在传统的教学中，学生课堂学生手机管理始终是一个难题。
如何变“堵”为“疏”，将手机软件运用于教学，变不利因素为促进丰富课堂教学的有利因素，蓝墨云班课软件运用于课堂可以说起到了一种积极的转化和引领作用。
高职学生头脑灵活、思维活跃，喜欢动手，善于接受老师调动，同时也存在注意力难于长时间集中、听讲容易走神和不自觉产生听课懈怠的弊端。
蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践
蓝墨云班课信息化教学模式在法学类课程教学中的应用与实践随着信息化教育的不断发展，越来越多的教育机构开始使用各种在线教学平台，带来了全新的教学模式。
这些在线教学平台不仅为学生提供了更加便捷的学习方式，也为教师提供了更多的教学资源和工具，使教学更加丰富和多样化。
在法学类课程的教学中，蓝墨云班课信息化教学模式的应用已经成为一种趋势，取得了良好的效果。
本文将从蓝墨云班课的使用特点、在法学类课程教学中的应用场景和实践效果等方面展开讨论。
一、蓝墨云班课的使用特点蓝墨云班课是一种基于互联网的教学平台，其使用特点主要包括以下几个方面：1. 多媒体教学资源丰富蓝墨云班课平台上拥有大量的多媒体教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，能够为教师提供丰富的教学素材和资源，使教学更加生动和具有趣味性。
2. 互动性强蓝墨云班课平台支持在线互动教学，教师可以通过平台进行实时互动，包括发起讨论、布置作业、在线答疑等，能够促进师生之间的交流和互动，提高教学效果。
3. 灵活性高蓝墨云班课平台可以随时随地进行教学，教师和学生只需通过电脑、手机等设备连接网络，就可以进行在线教学，使教学更加灵活和便捷。
二、蓝墨云班课在法学类课程教学中的应用场景在法学类课程的教学中，蓝墨云班课平台可以应用于课堂教学、课后辅导、考试评测等多个场景，具体包括以下几个方面：1. 在线课堂教学蓝墨云班课平台可以作为在线课堂的工具，教师可以在平台上开设线上课程，进行在线授课，并且通过互动功能进行课堂讨论和互动，实现真正意义上的远程教学。
对于法学类课程的教学来说，这种在线课堂教学方式可以充分利用蓝墨云班课平台的多媒体教学资源，展示案例分析、法律文献、案例讨论等内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
2. 课后辅导和作业布置蓝墨云班课平台支持在线布置作业、在线批改作业等功能，教师可以在平台上发布课后作业，并且实时查看学生的作业完成情况，对学生的表现进行评价和点评。
对于法学类课程来说，这种课后辅导和作业布置方式可以使学生在课堂外有更多的时间和机会进行法律案例分析、律师文书撰写等实践性的训练，提高学生的综合素质和实践能力。
浅谈蓝墨云班课在大学日语课堂中的使用优点及问题
浅谈蓝墨云班课在大学日语课堂中的使用优点及问题作者：邹海燕来源：《科教导刊·电子版》2017年第35期摘要蓝墨云班课是一款以帮助老师提高与学生的互动效率，激发学生在移动设备上学习为目的，实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价的基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时反馈教学互动的客户端App。
它在课堂的使用大大提高了课堂效率的同时也存在一些问题。
关键词蓝墨云班课优点问题中图分类号：G424 文献标识码：A在信息化的大背景下，学生对手机的利用率不断提高，如何将手机这一移动终端与教学与学生的自主学习合理地结合起来，让手机变成为教学为学生所用的工具呢？教师使用蓝墨云班课创建一个班课，学生通过班课邀请码加入班课，所有学生的智能手机立即连接成一个可以即时反馈的教学互动网络。
利用蓝墨云班课，教师可以发送课程通知，推送课件、微视频、图片、音频、文档等资源到学生的移动设备上，并提醒学生学习，反馈学生的学习记录。
在课堂上或课外时间里，教师可以随时开展投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论等教学活动，让教学更加生动有趣。
通过作业，实现对每位学生学习进度成效的检测。
1优点1.1课前预习在创建和邀请学生加入班课之后，每次课上课前将教师可将课程中的一些教学资源如课程的教学大纲、教案、课件、以及与课程相关的音频、视频或会用到的网络链接上传至资源库内，以便学生课前预习，还可以通过“通知”功能，提前给同学们布置学习任务。
1.2课堂互动（1）用签到功能代替代替传统的使用花名册点名可一键签到，或避免学生作弊也可手势签到，迅速，方便，一目了然。
在增加课堂趣味性的同时也调动起学生的积极性。
（2）点名提问环节，不再是传统的单一的点名方式而有多种点名方式可供选择如使用摇一摇功能随机点名或手动选择，增强了课堂的随机性和神秘感，也能使学生保持高度的集中注意力。
回答完问题后得到的经验值也调动了学生们的积极性和信心。
（3）课堂检测，在每个单元或每一课的内容结束后，老师可从事先上传好的题库中随机抽取试题组合进行当堂测试。
浅谈蓝墨云班课软件教学应用效果之我见
EDUCATION ·METHOD教学·教法文 杨 桐浅谈蓝墨云班课软件教学应用效果之我见我所教的学生多数是初中毕业的孩子，他们中多数人中考成绩不是很理想，经历了考试的失败，或多或少有一点自卑和厌学的心里，导致学习兴趣不高，学习主动性不强等问题。
课堂上加入蓝墨云班课的学习方式后，因其打破了传统的教学模式，迎合了学生对新鲜事物充满无限好奇，勇于探索和挑战的心理特点，迅速得到了同学们的广泛喜爱和认可。
采用这样的点名方式，好处是大大缩短了点名的时间，不到一分钟就可以完成点名。
我也从以往的点名工作中解放了出来。
因为是现场手势签到，基本可以杜绝冒名顶替的情况，即便个别同学没有签到成功，老师也能看到。
看到有这么好的教学效果，接下来我开始使用教学资源发布功能，云班课支持各种教学资源的发布，如PPT、视频、文件链接等。
我和同学们真是太喜欢这项功能了，因为我们的学生所学的内容多数是专业性很强的专业课程，而专业课的学习相对比较枯燥，难于理解，经常是教师讲起来困难，学生学起来吃力。
有了蓝墨云班课资源上传的功能，学生就可以根据我上传的资料内容，提前有选择地进行预习、学习和复习，很好地实现了“翻转课堂”的学习效果。
软件的信息发送还可以设定定时发布，及发布后对学生观看情况进行统计，对未能及时观看的同学进行提醒，为已经观看过的同学增加经验值。
因为当经验值发生变化并不断增长后，系统就会自动为同学们变更称呼，如“蓝钻学霸”“黄金学霸”，同学们超爱这些称呼。
大家私下里经常互相做比较，争做学霸，不经意间形成了你追我赶的学习风气。
云班课的这一功能不但降低了知识学习的难度，而且变“被动学习为主动学习”，变“要我学为我要学”，还不受任何时间、场合和地点的限制，轻松实现了“实时学习，处处学习，享受学习，爱上学习的教学目的”。
除此之外，云班课后台可以随时看到学生的学情分析数据，教师可以根据这些数据，关注到学生的学习过程，有针对性地给予学生帮助和指导。
蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究
蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅猛发展和网络教育的兴起，传统的教学模式正逐渐被数字化教育所取代。
中职语文课是中职学生必修的一门课程，但由于学生学习兴趣和能力的差异，以及传统课堂教学的局限性，教师在教学过程中常常面临着诸多挑战。
本研究旨在探究蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，分析其对学生学习成绩、学习兴趣和学习态度的影响，为中职学校的教学实践提供参考和借鉴。
通过深入研究和分析，希望能够为中职语文课程的教学改革和提升提供新的思路和方法。
1.2 研究目的本研究的目的是探究蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，通过对蓝墨云班课的介绍和中职语文课程中的具体运用方式进行分析，深入了解该教育技术对学生学习和教师教学的影响。
通过调查学生和教师对蓝墨云班课的看法，进一步了解他们对该教育技术的接受程度和使用体验。
最终旨在总结蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，为教育教学提供参考和借鉴。
通过本研究，我们可以更全面地了解蓝墨云班课在中职语文课程中的作用，为进一步推广和应用这一教育技术提供科学依据。
1.3 研究意义研究意义: 蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究具有重要的实践意义和理论意义。
通过深入探讨蓝墨云班课在中职语文课程中的具体应用方式和效果，可以为中职教育提供全新的教学模式和思路，促进中职教育教学方式的创新和发展。
研究蓝墨云班课在中职语文课程中的实际效果，可以对中职教师的教学实践提供有益的借鉴和指导，帮助教师更好地运用现代化技术手段提升教学质量。
研究学生和教师对蓝墨云班课的看法，可以为进一步完善蓝墨云班课的功能和应用提供参考，推动该教育工具在中职教育中的更广泛应用和推广。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于促进中职教育的发展和创新。
2. 正文2.1 蓝墨云班课介绍蓝墨云班课是一种基于云计算和移动互联网技术的教学平台，旨在帮助教师更有效地进行课堂教学和管理学生学习。
(完整word版)蓝墨云班课使用操作顺序与总结,推荐文档
蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
2（1）+（2）创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
精心整理因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。
另外，在对学生进行测试时，学生偶尔发生网络连接问题时，可以单独指定该同学从新测试。
时间不变，从名单中选取该同学，点击，指定单独测试该同学。
另外，测试结束后，老师会看到整个班级的平均成绩，每个学生的正确和错误的原因，老师可以根据测试结果进行点评。
学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。
学生会有整体测试的排名情况。
每次排名是按照两个因素进行排列。
正确率最高且用时最短的学生排第一名，以此类推。
试题的分布在输入时选择随机出题，会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同，减少互相抄袭和作弊的机会。
（5）作业布置作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计通过课（7）精心整理。
蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用
蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用1. 引言1.1 引言在设计软件基础课程中，蓝墨云班课的应用尤为突出。
设计软件基础课程旨在培养学生对设计软件的基本操作和设计思维的理解，提高他们的实际操作能力和创作水平。
蓝墨云班课通过在线教学的形式，为学生搭建了一个与老师和同学互动的平台，在课堂上实现了线上线下教学的无缝连接。
本文将通过介绍蓝墨云班课的基本情况，设计软件基础课程的特点，蓝墨云班课在该课程中的应用场景以及具体教学案例，探讨蓝墨云班课在设计软件基础课程教学中的优势和效果，最终得出结论并展望未来。
2. 正文2.1 蓝墨云班课介绍蓝墨云班课是一款专为教育领域打造的在线教育工具，通过其多样化的教学功能，可以帮助教师在课堂中更好地展示教学内容、管理学生，提升教学效果。
蓝墨云班课拥有直播、录播、群组讨论、作业发布与批改、在线考试等多种功能，能够满足不同课程的教学需求。
在设计软件基础课程中，蓝墨云班课的作用尤为显著。
设计软件基础课程通常需要学生通过实际操作来掌握软件的使用技巧，而蓝墨云班课提供了实时演示和屏幕共享功能，可以让教师一边进行操作演示，一边让学生实时观看和学习。
蓝墨云班课还支持上传教学资料和课件，方便教师在课堂上直接展示相关内容，帮助学生更好地理解。
蓝墨云班课在设计软件基础课程中发挥了重要作用，为教师提供了更便捷、高效的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和专注力，让教学更具互动性和参与感。
2.2 设计软件基础课程设计软件基础课程是计算机类专业必修课程之一，旨在帮助学生掌握计算机软件的基本原理和基础知识，为以后的专业学习打下坚实的基础。
在这门课程中，学生将学习计算机软件的工作原理、常用设计软件的基本功能和操作技巧，以及软件开发中的基本流程和方法。
通过这门课程的学习，学生可以掌握常用设计软件的使用技巧，提高设计能力和实践操作能力，为将来从事相关领域工作打下坚实的基础。
2.3 蓝墨云班课的应用场景蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用场景非常丰富多样。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践蓝墨云班课是一款专为教育机构和教师设计的混合式教学应用软件，通过融合网络技术和传统教学方式，提供多元化的教学模式和管理工具，帮助教师更好地进行教学及课程管理。
在当前数字化教育大潮中，混合式教学应用和实践已经成为教育领域的热点话题。
本文将深入探讨蓝墨云班课在混合式教学中的应用与实践，探讨其在提升教学效果、促进学生学习兴趣、提高教学质量等方面的作用和意义。
一、蓝墨云班课的特点及优势1. 多元化的教学模式蓝墨云班课支持线上直播、录播课程、资料分享、在线作业、在线考试等多种教学模式，为教师在混合式教学中提供了更多的教学选择。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活地组织和安排教学内容，使教学更加多样化和个性化。
2. 课堂互动性强蓝墨云班课提供了丰富的互动工具，如实时问答、在线讨论、投票表决、实时统计等，可以有效增加学生的参与度，促进学生间的交流和合作。
通过互动性强的课堂教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3. 课程管理功能完善蓝墨云班课提供了全面的课程管理功能，包括教学计划管理、学生管理、教学资源管理、作业管理、考试管理等，可以帮助教师更好地对课程进行组织和管理，提高教学效率和质量。
4. 数据分析和评估系统蓝墨云班课具有强大的数据分析和评估系统，可以对学生的学习情况进行全面的监测和评估，为教师提供科学的数据支持，帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。
1. 利用线上课程进行知识传授在混合式教学中，教师可以利用蓝墨云班课进行线上直播或录播课程，对学生进行知识传授。
在线上课程中，教师可以利用多媒体技术，呈现生动形象的教学内容，吸引学生的注意力，同时利用互动工具，及时解答学生的问题，促进课堂互动。
2. 利用在线讨论和实时问答促进学生思维碰撞通过蓝墨云班课的在线讨论和实时问答功能，教师可以组织学生进行讨论，促进学生间的思维碰撞和交流。
教师可以提出问题，引导学生进行讨论，激发学生的思考和创造力，达到交流知识、共同探讨问题的目的。
蓝墨云班课和云教材在技工教育教学中的应用调研报告
蓝墨云班课和云教材在技工教育教学中的应用调研报告摘要：传统的教学方式已经不能满足当下技工院校教学的需求，社会的发展和学生培养方式的多样性促使技工教育教学变革，蓝墨云班课和云教材等一些教学辅助软件已逐渐应用于技工院校教学中，本文以笔者院校汽修专业为例进行了调研，调查分析云班课和云教材应用于实践当中后教师和学生对在教学中的应用和效果反馈，为今后教学改革和教学效果提升提供参考。
关键词：云班课云教材技工院校一、调查目的近年来，随着蓝墨云班课APP在教学中的实际应用和推广，很多院校已开始探究这种新型智能工具在教学中运用的实际功效。
目前，云班课已逐步在我院推广使用，并已开发探索出与之相配套的专业课程的云教材，由于疫情原因，线上和线下相结合的授课方式结合云班课和云教材的使用更加适应当前的教学环境。
为了摸清我院现状，更好的提高教学效果，增强学习的针对性，本次调研以我院师生为对象，开展关于云班课、云教材教学效果的调研活动，思考今后的教学改革方向。
二、调查方法（一）问卷调查法调研主要向学生和老师了解云班课的使用体验、云教材的使用体验、优缺点、遇到的问题、希望改进的方向、是否对学习和教学有帮助等问题。
由于汽修专业是我院首先开发出云教材的专业并将云班课和云教材正式投入教学当中，因此以汽修专业的课程为例，问卷调查选择抽样方法向我院汽修专业在校生和老师共计分发50份调查问卷。
（二）个案调查法在调查中，由于云班课及云教材已在全院范围熟知，其他专业的云教材正在开发当中，云班课在全院范围内广泛使用，因此以全校师生为基础，走访其他专业的老师80人，学生100人，通过座谈会和访谈等方式积累了大量有价值的材料，为进一步开展研究分析创造了条件。
三、调查结果与分析（一）师生对于教学中使用云班课和与云教材反响良好1.云班课的互动功能丰富经过调研得知，96%的师生对于在教学过程中使用云班课和云教材有较高的满意度，并且普遍接受这一授课模式。
云班课中网上签到功能和教学活动等一些功能非常新颖，网上签到功能便捷使出勤率一目了然，便于老师统计，学生观看视频内容、查阅文字资料、作业完成情况清晰可见，有利于提高学生参与教学的积极性，也能量化学生学习情况，当线上授课不能直接与学生接触时，云班课展现的数据可体现学生参与学习的程度，便于教师及时督促。
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用1. 引言1.1 背景介绍中职院校中的班主任管理一直是一个重要而且复杂的工作。
班主任不仅需要管理学生的学习和生活，还需要处理家长的反馈和学校的各种政策。
传统的管理方式面临着一些挑战，比如信息传递不及时、学生数据管理不方便等问题。
在这样的背景下，我们需要深入研究蓝墨云班课在中职院校中的应用，探讨其在班主任管理中的作用和效果。
这不仅可以帮助我们更好地了解这一工具的优势和不足，还可以为班主任提供更好的管理策略和方法。
1.2 问题意义在中职院校中，班主任是学生学习和生活中的重要引导者和管理者。
传统的班主任管理方式存在着许多问题，如信息传递不及时、管理效率低下、沟通困难等。
这些问题影响了班主任的管理效果和学生的教育质量，因此急需一种高效的管理工具来提升班主任的管理水平和学生的学习体验。
研究蓝墨云班课在中职院校中的应用具有重要的意义。
探究蓝墨云班课在班主任管理中的实际应用效果，有助于发现其优点和不足之处，为进一步改进和推广提供参考。
研究蓝墨云班课在班主任管理中的应用，也有助于推动中职院校管理方式的现代化转型，提高教育教学质量，培养更多优秀人才。
1.3 研究目的本研究的目的在于探讨蓝墨云班课在中职院校中的班主任管理中的应用情况，分析蓝墨云班课在解决班主任管理中的挑战和问题中的作用和效果。
通过对蓝墨云班课在中职院校中的实际应用情况进行深入研究和分析，我们旨在为提升中职院校中班主任管理水平提供有益的启示和建议。
具体研究目的包括：2. 正文2.1 蓝墨云班课的概述蓝墨云班课是一款面向教育行业的在线学习和管理平台。
通过蓝墨云班课，教师和学生可以方便地进行在线课堂互动、课程管理、作业布置和批改等教学活动。
该平台支持多种各种教学资源的上传和管理，包括文字、图片、音频、视频等，为教师提供了丰富的教学工具和资源支持。
蓝墨云班课还拥有智能评测和分析功能，可以对学生的学习情况进行及时跟踪和分析，帮助教师更好地了解学生的学习进度和学习情况，从而更有效地进行个性化教学。
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蓝墨云班课使用情况总结
本学期在“大学生职业生涯规划”教学过程中应用了移动信息化教学工具——蓝墨云班课，在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。
在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的课程简介、PPT等教学资源，推动学生的课前预习；课后推送作业布置和链接，让学生自主完成作业。
在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动。
本学期加入蓝墨云班课工具的使用，学生反馈良好，课堂上学生的学习热情和积极性有所提高。
蓝墨APP的出现为我们提供了方便实施主动学习的平台。
我们可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。
本学期在蓝墨APP的使用过程中，只对部分基础功能进行了应用，更多好的功能有待进一步开发和运用。