蓝墨云班课使用操作顺序与总结
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得【引言】蓝墨云班课是一款功能强大的在线教育平台，提供了丰富的教学工具和资源，方便教师进行远程教学和学生进行在线学习。
本文将介绍蓝墨云班课的使用操作步骤，并分享一些使用心得。
【使用操作步骤】第一步：账号注册与登录要使用蓝墨云班课，首先需要进行账号注册。
在蓝墨云班课的官方网站上，点击注册按钮，填写必要的个人信息，选择教师或学生身份，并完成验证步骤。
注册成功后，使用注册的用户名和密码登录蓝墨云班课的平台。
第二步：创建班级与课程登录后，你可以看到蓝墨云班课的主界面。
点击“创建班级”来建立一个专属的教学班级。
填写班级名称、选择年级和学科等必要信息，并设置班级密码以便管理学生加入班级。
创建班级后，你可以在班级主页上添加课程、发布作业、分享教学资源等。
第三步：邀请学生加入班级一个班级没有学生是无法进行教学的，这时就需要邀请学生加入你的班级。
在班级主页上，点击“学生管理”，然后点击“邀请学生”，将生成的邀请链接发送给学生。
学生通过点击邀请链接并填写必要信息来加入你的班级。
第四步：布置作业与测验蓝墨云班课提供了作业和测验的功能，方便教师进行评估和学生进行复习。
在班级主页上，点击“作业”或“测验”来创建任务，填写相关信息和内容，并设置截止日期等参数。
学生可以在规定时间内完成任务，并通过蓝墨云班课提交给教师进行批改和评分。
第五步：在线互动和讨论蓝墨云班课还提供了在线互动和讨论的功能，可以促进教师与学生之间的交流和互动。
在班级主页上，点击“讨论”，创建一个新的讨论话题，并邀请学生参与讨论。
学生可以在讨论中发表自己的观点和提出问题，教师则可以及时回复和引导学生进行思考。
第六步：教学资源共享蓝墨云班课的资源库功能可以帮助教师管理和共享教学资源。
在班级主页上，点击“资源库”，上传和整理各类教学资源，如课件、教案、试卷等。
教师可以将资源设为公开或仅对班级内部可见，方便学生自主学习和复习。
【使用心得】使用蓝墨云班课的过程中，我深刻感受到了其便捷和高效的特点。
蓝墨云班课使用情况总结
蓝墨云班课使用情况总结
本学期在“大学生职业生涯规划”教学过程中应用了移动信息化教学工具——蓝墨云班课，在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。
在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的课程简介、PPT等教学资源，推动学生的课前预习；课后推送作业布置和链接，让学生自主完成作业。
在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动。
本学期加入蓝墨云班课工具的使用，学生反馈良好，课堂上学生的学习热情和积极性有所提高。
蓝墨APP的出现为我们提供了方便实施主动学习的平台。
我们可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。
本学期在蓝墨APP的使用过程中，只对部分基础功能进行了应用，更多好的功能有待进一步开发和运用。
云教学平台—蓝墨云班课APP的应用
云教学平台—蓝墨云班课APP的应用2014年11月，中国第一款课堂教学互动手机APP软件--由北京智启蓝墨信息技术公司开发的蓝墨云班课诞生，标志着中国的课堂教学改革从互联网时代跨入到了移动互联网时代，是中国课堂教学改革的一个分水岭。
2015年本项目成员开始使用这款APP进行课堂教学，基于此平台，打破了传统认知：上课不能看手机。
这款APP可以实现学生签到、课堂讨论、头脑风暴、资源分享、作业布置与评价、测试等功能，丰富了学生的学习资源，调动了学生参与课堂教学活动的积极性，同时通过数据导出功能，实现了学生学情的及时反馈，对教学效果的改善起到了良好的推动作用。
通过蓝墨云班课的使用，初步实现了学生的移动学习。
图1.1：蓝墨云班课基本模块构成蓝墨云班课包括七个模块，具体使用介绍如下：（一）资源模块：可以通过PC端和网络链接上传课程资料，如课程的课件、讲义、视频资料，链接有关由教师经过遴选的新闻资讯，可以引导学生自主学习，同时拓宽学生的知识面和视野。
此模块支持为每个教学资源设置经验值分数，学生学习即可获得相应经验值分数；支持教师查看每个资源的学生学习的情况，包括未查看资源的学生列表、已查看资源的学生列表，对于视频类资源还可以查看到学生视频学习的百分比进度。
（二）活动模块：这部分包括答疑讨论、头脑风暴、测试、作业/小组任务和投票/问卷：1.答疑讨论：根据教学需要，教师将预习需要的问题，重要的知识点的理解，课堂上学生存在的学习问题，在此模块中组织学生讨论，以此实现了学生与教师，学生与学生随时随地的互动，将课堂延伸至教室以外。
2.头脑风暴：采用这种头脑风暴，学生可以对讨论的问题自由发言，但是基于课堂时间有限，让每位同学发言几乎是无法实现的，但是在蓝墨云班课的这个模块中，各位同学可以针对教师提出的学习问题，首先在各自的手机上输入自己的观点，同时自由“发表意见”，不受任何约束，此时每个人只能看到自己的观点，当所有同学“发言”完毕，教师通过结束此项活动，各位同学就可以看到所有人的观点，这样既实现了每一位同学参与其中，而且实现了观点碰撞，认知的爆发式增长，一方面降低了同学的学习成本，另一方面实现了知识的快速扩散，形成了对相关问题的全面认知。
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践随着教育信息化建设的不断推进，数字化教学资源库的建设已成为当下教育领域的一项流行趋势。
而基于蓝墨云班课的教学资源库建设是目前获得良好实践效果的一种方式。
下面就让我们来一步步了解它的实践方法。
一、建库前准备在建立教学资源库之前，我们需要进行必要的准备工作。
首先，明确建库的目标，以及建库的主要内容。
其次，为知识点进行划分，分类，并提前准备好所有要上传的教学资源。
最后，需要考虑到资源库的维护和更新，为此要定期进行资源的更新和维护。
二、建库过程具体建库步骤如下：1、使用蓝墨云班课进行教学资源的分类。
在班级页面上的“课程与作业”板块中，可以新建一个“教学资源”文件夹，然后在文件夹中对课程知识点进行划分和分类。
2、将教学资源上传至相应的课程资源文件夹中。
分多个文件夹分别进行存储，以免资源混乱。
3、对上传资源的命名进行规范。
要将教学资源的名称统一规范，以便于快速定位和查找。
4、将教学资源的加以描述。
在上传新资源时，应当充分描述该资源的内容，包括使用环境，知识点难度等信息。
三、使用教学资源库1、快速定位教学资源库中的资源。
打开课程文件夹后，可以通过输入关键字、在文件夹栏中使用筛选功能等方法，快速定位所需资源。
2、及时更新教学资源。
由于课程知识点的紧密联系，建议维护者定期检查一遍各类资源是否需要更新，以便于确保教学活动的顺利进行。
3、加强教育教学中的资源应用。
加强师生互动，通过分组分工、相互学习等多种方式促使学生充分利用和应用教学资源，进一步提高教育教学效果。
四、总结基于蓝墨云班课的教学资源库的建设实践，通过科学的建库规划，用途清晰的资源分类，规范的资源命名以及及时的资源更新，有利于提高教育教学效率，不仅能够使学生快速获取教学资源，而且能在教师工作中省去不少时间，对于中小学校园内课程的开发与建设具有非常大的推动力。
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蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
2（1）+（2）创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
精心整理因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。
另外，在对学生进行测试时，学生偶尔发生网络连接问题时，可以单独指定该同学从新测试。
时间不变，从名单中选取该同学，点击，指定单独测试该同学。
另外，测试结束后，老师会看到整个班级的平均成绩，每个学生的正确和错误的原因，老师可以根据测试结果进行点评。
学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。
学生会有整体测试的排名情况。
每次排名是按照两个因素进行排列。
正确率最高且用时最短的学生排第一名，以此类推。
试题的分布在输入时选择随机出题，会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同，减少互相抄袭和作弊的机会。
（5）作业布置作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计通过课（7）精心整理。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践1. 引言1.1 混合式教学的背景意义1. 适应学习者多样化需求：学生的学习方式和学习习惯各不相同，传统教学模式无法完全满足所有学生的需求。
而混合式教学通过整合不同的教学资源和工具，可以更好地满足学生的多样化学习需求。
2. 提高教学效率和质量：混合式教学能够有效利用在线学习平台的资源和工具，在增加学习活动的互动性和趣味性的也提高了学习效率和教学质量。
3. 促进教师教学方式的改革：混合式教学要求教师不仅具备传统课堂教学的能力，还要熟练运用在线教学平台进行教学，在实践中促进了教师教学方式的改革和创新。
4. 培养学生自主学习能力：混合式教学强调学生在学习过程中的主动性和自主性，通过在线学习平台的互动和自主学习功能，培养了学生的自主学习能力和学习动力。
混合式教学的背景意义在于提高教学效率和质量、促进教师教学方式的改革、培养学生自主学习能力等方面起到了积极作用。
随着教育技术不断发展和完善，混合式教学将会在未来教育中扮演更为重要的角色。
1.2 蓝墨云班课的介绍蓝墨云班课是一款致力于促进教育教学革新的教育科技产品，旨在打造一个全方位的在线教学平台，为教师们提供便捷易用的教学工具，帮助他们实现更高效、更个性化的教学。
该平台集成了在线课堂、课程管理、作业批阅、资源分享等多种功能，支持多种教学模式，如直播教学、录播课程、在线互动等。
蓝墨云班课的特色在于其简洁直观的界面设计和强大的功能性能，让教师和学生能够方便地进行在线学习和互动交流。
通过蓝墨云班课，教师可以轻松创建在线课程、布置作业、在线批阅、进行实时互动等，而学生则可以随时随地通过网络学习、提交作业、参与讨论，极大地提高了教学效率和学习质量。
蓝墨云班课的出现，为教育行业带来了全新的发展机遇，推动了教育的数字化转型，也为混合式教学模式的实践提供了重要的支持和保障。
2. 正文2.1 混合式教学模式的特点混合式教学模式是结合传统面对面授课和在线教育的一种教学方法。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得19507教学提纲
蓝墨云班课使用操作步骤与心得19507蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2 教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
上课使用方式1 签名签名分成两种,手势签名和普通签名。
在教师手机云班课端口进行登陆。
打开页面，进入成员，在右上角进入签到页面，点开签到。
教师控制签到时间，且可以修改签到状态一键式签到，相关简单，直接点开一键式签到，学生在自己手机点签到即可。
手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径，放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。
手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。
能更好的控制签到的可靠性。
另外，签到可以让学生开启gps 定位功能，这样可检查学生距离老师的位置有多远，由于所在学校位置的特殊性，常常导致gps 位置显示不准确，因此，我个人认为该项功能仅供参考，不适合小班级授课，相对适合，班型较大，抽样调查学生的出勤率。
2、课前教学相关准备（1）投票问卷点开投票问卷，老师可以在电脑上编辑相关的投票信息，用于上课使用。
让学生参与投票，+号代表可以分别设计多次投票。
（2）头脑风暴创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
蓝墨云班课操作方法
蓝墨云班课操作方法
蓝墨云班课操作方法如下：
1.注册登录：在蓝墨云班课官网进行注册，填写个人信息等资料。
注册完成后，使用注册的账号和密码登录即可。
2.创建班级：在登录之后，选择“创建班级”，填写班级名称、年级、学科等信息即可创建成功。
3.添加学生：点击“班级管理”，选择“添加学生”，填写学生信息，可通过批量导入的方式添加学生。
4.设置课表：在班级页面中可设置具体的上课时间和课程内容。
设置好后，学生可在学生端查看到自己的课程表。
5.发起直播：在班级页面选择“直播”，填写直播主题、直播时间等信息，可发起直播课程。
6.布置作业：在班级页面选择“作业”，填写作业的名称和具体要求，可发布作业，学生完成后可进行批改等操作。
7.查看课程记录：在班级页面查看课程记录，能够查看每次课程的直播录像、文
章、作业以及学生提交情况。
总之，蓝墨云班课提供了全面而简便的课程管理体验，帮助教师、学生和家长轻松实现在线教学与学习。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得在当今数字化教育的浪潮中，各种在线教学平台层出不穷，蓝墨云班课就是其中备受关注的一款。
它为教师和学生提供了一个便捷、高效的互动教学环境。
在使用蓝墨云班课的过程中，我积累了一些经验，下面将为大家详细介绍其使用操作步骤以及我的心得体会。
一、注册与登录首先，打开蓝墨云班课的官方网站或在手机应用商店中下载蓝墨云班课 APP。
安装完成后，点击进入应用程序。
如果您是第一次使用，需要进行注册。
注册时，可以选择使用手机号或者邮箱进行注册，并设置一个易于记忆的密码。
注册完成后，使用注册的账号和密码进行登录。
二、创建班课登录成功后，您可以点击“创建班课”按钮来创建属于您的班课。
在创建班课页面，您需要填写班课的名称、所属专业、授课学期等基本信息。
这些信息将有助于学生准确找到您的班课。
三、邀请学生加入班课创建好班课之后，接下来就是邀请学生加入。
蓝墨云班课提供了多种邀请方式，您可以通过生成班课邀请码，让学生在 APP 中输入邀请码加入班课；也可以将班课链接分享到班级群或者其他社交平台，学生点击链接即可加入。
四、资源上传在班课中，您可以上传各种教学资源，如课件、文档、图片、视频等。
点击“资源”选项，然后选择“上传资源”，从本地文件夹中选择您要上传的文件即可。
上传完成后，您可以对资源进行分类和描述，方便学生查找和使用。
五、活动创建蓝墨云班课提供了丰富的教学活动，如投票/问卷、头脑风暴、作业/小组任务、测试等。
以创建作业为例，点击“活动”选项，选择“作业”，然后填写作业的标题、描述、截止时间等信息，并可以选择是否允许学生重复提交、是否公开答案等。
六、课堂互动1、签到在上课时，您可以使用签到功能来统计学生的出勤情况。
点击“签到”按钮，选择一种签到方式，如一键签到、手势签到、普通签到等。
学生在规定时间内完成签到操作。
2、提问与答疑通过“答疑讨论”功能，学生可以随时向您提问，您可以及时进行解答。
同时，学生之间也可以相互交流和讨论，促进共同学习。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践【摘要】混合式教学是结合在线学习和传统教学的教学方式，蓝墨云班课是一种优秀的教学工具，能有效辅助教师进行混合式教学。
本文首先介绍了混合式教学的定义及蓝墨云班课在教学中的作用，随后分析了蓝墨云班课的特点与优势，探讨了如何有效应用蓝墨云班课进行混合式教学。
教师可以利用蓝墨云班课提高教学效果，学生可以参与各种混合式教学活动。
结尾部分强调了蓝墨云班课混合式教学的价值及展望未来蓝墨云班课在混合式教学中的发展。
通过本文的介绍，读者将更深入了解蓝墨云班课在混合式教学中的应用与实践，为教育技术的发展提供了新的思路与方向。
【关键词】混合式教学、蓝墨云班课、在线学习、传统教学、特点、优势、教学效果、教师、学生、参与、活动、教学价值、未来发展、应用、实践。
1. 引言1.1 混合式教学的定义混合式教学是指融合传统面对面教学和在线教学的一种教学模式。
在混合式教学中，教师可以利用在线学习平台和工具，将课堂教学和在线学习相结合，提供更加灵活和个性化的学习体验。
学生可以在课堂上参与讨论和互动，同时在在线平台上完成作业和学习任务。
混合式教学的好处在于能够充分利用技术的优势，提高教学效果和学习成果。
通过在线学习平台，学生可以随时随地获取教学资源，进行自主学习和复习。
而在课堂上，教师可以更好地引导学生思考和讨论，促进学生之间的互动和合作。
1.2 蓝墨云班课在教学中的作用蓝墨云班课在教学中的作用非常重要和有效。
它能够极大地丰富教学资源，为教师和学生提供各种在线学习资源和工具，包括教学视频、教学课件、在线作业等，帮助教学内容更加生动有趣。
蓝墨云班课可以促进教师与学生之间的互动和沟通。
教师可以通过在线讨论、即时答疑等方式与学生进行更加深入的交流，帮助学生更好地理解和消化课程内容。
蓝墨云班课还可以提高教学效率，节约教学资源和时间，让教师能够更好地进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
蓝墨云班课在教学中的作用是不可替代的，能够有效提升教学质量，增强学生学习兴趣，促进教育教学改革和创新。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课是一款提供在线教学和学习平台的软件。
它可以实现线上线下的混合式教
学模式，为学生们提供更加灵活和多元化的学习方式。
下面将介绍蓝墨云班课的混合式教
学应用与实践。
1. 教师授课
教师可以通过蓝墨云班课进行在线授课，利用互联网的优势，教师可以随时随地与学
生进行互动，解答学生的问题，提高学生的学习效率。
此外，教师还可以通过直播和录播
功能将课程保存下来，方便学生后期进行复习。
同时，尽管在线教学不同于传统的教学方式，但是通过蓝墨云班课的强大功能，教师仍然可以对学生进行具体的评价，达到深度学
习的效果。
2. 课外扩展
除了在线授课外，蓝墨云班课还为学生们提供了课外扩展的功能，例如学生可以在平
台上进行在线自习，参加课外活动等。
这些课外扩展将大大丰富学生的知识面，同时也培
养了学生的自主学习能力和团队协作精神。
教师也可以通过蓝墨云班课设置课外任务，让
学生在自主学习的同时，也掌握了重点知识。
3. 互动教学
蓝墨云班课也提供了互动教学的功能，例如在线讨论、作业互评等。
这些功能可以激
发学生的主动性、积极性和创造性，使得学生可以在课堂上进行深度思考和合作探究。
同时，互动教学还可以提高教学效果，使得教师的授课更加生动有趣，更加贴近学生的实际
需要。
4. 分组活动
总之，蓝墨云班课的混合式教学应用与实践让学生可以更加灵活、便捷地学习，极大
地提高了学习效率和学生的自主性、主动性和创造性。
这不仅有助于学生的综合素质提升，也有助于教师的教学方法创新和教学质量提高。
蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究
蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅猛发展和网络教育的兴起，传统的教学模式正逐渐被数字化教育所取代。
中职语文课是中职学生必修的一门课程，但由于学生学习兴趣和能力的差异，以及传统课堂教学的局限性，教师在教学过程中常常面临着诸多挑战。
本研究旨在探究蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，分析其对学生学习成绩、学习兴趣和学习态度的影响，为中职学校的教学实践提供参考和借鉴。
通过深入研究和分析，希望能够为中职语文课程的教学改革和提升提供新的思路和方法。
1.2 研究目的本研究的目的是探究蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，通过对蓝墨云班课的介绍和中职语文课程中的具体运用方式进行分析，深入了解该教育技术对学生学习和教师教学的影响。
通过调查学生和教师对蓝墨云班课的看法，进一步了解他们对该教育技术的接受程度和使用体验。
最终旨在总结蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，为教育教学提供参考和借鉴。
通过本研究，我们可以更全面地了解蓝墨云班课在中职语文课程中的作用，为进一步推广和应用这一教育技术提供科学依据。
1.3 研究意义研究意义: 蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究具有重要的实践意义和理论意义。
通过深入探讨蓝墨云班课在中职语文课程中的具体应用方式和效果，可以为中职教育提供全新的教学模式和思路，促进中职教育教学方式的创新和发展。
研究蓝墨云班课在中职语文课程中的实际效果，可以对中职教师的教学实践提供有益的借鉴和指导，帮助教师更好地运用现代化技术手段提升教学质量。
研究学生和教师对蓝墨云班课的看法，可以为进一步完善蓝墨云班课的功能和应用提供参考，推动该教育工具在中职教育中的更广泛应用和推广。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于促进中职教育的发展和创新。
2. 正文2.1 蓝墨云班课介绍蓝墨云班课是一种基于云计算和移动互联网技术的教学平台，旨在帮助教师更有效地进行课堂教学和管理学生学习。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得-互联网类
蓝墨云班课使用操作步骤与心得－互联网类在当今这个互联网时代，各种在线学习平台层出不穷，蓝墨云班课就是其中相当实用的一款。
作为一名深度使用者，我来给大家分享一下蓝墨云班课的使用操作步骤和我的一些心得体会。
先说下载和注册登录吧。
这就跟咱平时下载其他软件差不多，你可以在手机的应用商店里找到蓝墨云班课，点击下载安装就行。
安装好后打开，能看到很清晰的注册和登录界面。
注册的话，你就填一下手机号、设置个密码，然后获取个验证码，轻轻松松就能注册好。
登录那就更简单了，输入手机号和密码，“嗖”的一下就进去了。
登录进去后，就是创建或者加入班课。
要是你是老师，那就点击创建班课，填上班课名称、选择课程所属的专业和学期，再上传一张漂亮的班课封面，一个属于你的班课就创建好啦。
要是你是学生，老师会给你个班课邀请码，你在首页输入邀请码，就能加入对应的班课。
我记得我第一次加入班课的时候，心里还有点小激动，想着又能在新的学习天地里探索了。
加入班课之后，界面上会显示各种功能模块。
先来说说资源模块，老师会在这儿上传课件、文档、视频啥的。
有一次上课前，老师上传了一个特别有趣的教学视频，是关于物理实验的。
我提前看了好几遍，等到上课老师讲到相关内容时，我一下子就明白了，那种感觉真的超棒！而且这些资源你可以随时随地下载到手机里，方便随时查看复习。
再讲讲活动模块，这里面的花样可多了。
比如说签到，老师可以设置一键签到、手势签到，甚至还有位置签到。
有一回上课，老师搞了个手势签到，画的那个手势特别复杂，大家都在下面手忙脚乱地比划，教室里充满了笑声。
还有作业和测试，老师布置好作业或者测试题，设定好截止时间，我们在规定时间内完成提交就行。
记得有一次作业是个小组任务，我们几个同学在线上讨论得热火朝天，每个人都贡献出自己的想法，最后完成的作业还得到了老师的表扬。
课堂表现模块也挺有意思的。
老师能在上课时给积极回答问题、表现好的同学加分，谁都想在这个模块里多攒点分，证明自己的努力嘛。
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用
蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用【摘要】蓝墨云班课在中职院校中扮演着重要的角色，帮助班主任高效管理班级，优化与学生家长的沟通，便利同事间合作，提升学生学习体验和管理效率。
通过实际运用案例，展示了蓝墨云班课在班主任管理中的实际效果。
蓝墨云班课为中职院校班主任管理带来诸多益处，未来其在中职院校中班主任管理中的发展趋势也很值得期待。
蓝墨云班课在中职院校中扮演着重要的作用，为班主任管理提供了全方位的支持和便利。
【关键词】蓝墨云班课、中职院校、班主任管理、教育领域、沟通、合作、学生学习体验、管理效率、实际运用案例、益处、发展趋势、重要作用。
1. 引言1.1 中职院校班主任管理的重要性中等职业学校是培养技术技能人才的重要场所，班主任作为学生成长的引路人和管理者，在学生的学习生活中扮演着至关重要的角色。
中职院校班主任管理的重要性主要体现在以下几个方面：班主任是学生的第一任家长和心理导师，承担着引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的责任。
他们需要关注学生的成长状况，及时发现并化解学生在成长过程中遇到的问题，促进学生全面发展。
班主任在班级管理中扮演着组织者和协调者的角色。
他们需要制定班级管理规章制度，确保班级的秩序井然，推动学生团结合作，共同完成学习任务。
班主任还需要配合学校对学生成绩、学习情况、行为表现等进行全面评估和记录，为学生成长提供客观数据支持。
通过对学生的全方位评价，班主任可以及时调整教育方式和管理策略，促进学生成绩和综合素质的提高。
中职院校班主任管理的重要性不可忽视。
只有做好班主任管理工作，才能有效促进学生个性发展，提升学生学习动力，实现学生全面发展的目标。
1.2 蓝墨云班课在教育领域的应用背景蓝墨云班课提供了丰富的教学资源和管理功能，帮助班主任更好地组织教学活动和管理班级。
通过蓝墨云班课，班主任可以轻松创建班级公告、作业发布等功能，实现信息的及时传递和管理。
蓝墨云班课还支持在线课堂互动和学生表现分析，帮助班主任更全面地了解学生的学习情况。
基于蓝墨云班课的中职语文智慧课堂学习实践
基于蓝墨云班课的中职语文智慧课堂学习实践一、改变教学方式，提高教学效果在智慧课堂中，教师无需在讲台上一遍遍讲解知识点，而是通过PPT、视频、图片等多媒体资源，精简授课内容，以互联网的方式向学生呈现丰富的学习资源。
教师还可以借助蓝墨云班课的互动功能，通过提问、投票、讨论等活动形式，让学生参与到课堂当中，激发学生的思考和讨论，提高了学生的听讲和互动能力。
例如，在一堂课中，教师通过视频和图片等多媒体资料向学生介绍了唐诗宋词，然后用题目形式在PPT上提出问题，要求学生通过手机APP进行答题。
学生在答题过程中，竞争性和趣味性激发了学生的强烈兴趣，不仅有效地提高了学生的学习积极性与效果，而且促进了学生的交流互动，还提高了学生创新思维和解决问题的能力。
二、培养学生主体能动性和创新能力在智慧课堂中，学生成为了课堂的主体，而不再是单纯的被动接受者。
通过互动答题、小组讨论等形式，学生的思维能力和创新能力得到了开发，相关的能力训练也得以展开。
例如，在一堂课中，教师通过课前组织学生搜索资料，从互联网上搜集了有关“乡村振兴战略”的信息，然后通过蓝墨云班课平台将这些信息制作成PPT，让学生在课堂上进行分组展示，并让同学独立或协作发问解答问题，这不仅提高了学生的组织和表达能力，而且促进了学生的合作精神，培养了学生的主体能动性。
三、促进教育信息化的融合智慧课堂重视教育信息化的应用，融合了现代教育技术，这也同样是教育信息化建设的一种体现。
利用智慧课堂，教师或学生可通过平板、手机等设备随时随地进入课堂，不受时间和空间的限制，提高了教育教学活动的效率和质量。
例如，在疫情期间，学生因不能返校，无法正常上课。
教师通过蓝墨云班课平台，在家庭教育信息化时代里开展了互联网远程教育，实现了线上教育，让学生不断得到语文课程的多方位拓展，从而提升了学生的课外综合素养。
总之，智慧课堂为中职语文教师和学生创造了一个更加自由灵活、丰富多彩、互动性更强的学习环境，提高了语文教学的效果和质量，培养了学生的主体能动性和创新能力。
蓝墨云班课在中职英语课堂中的运用
蓝墨云班课在中职英语课堂中的运用蓝墨云班课是一款基于云端技术的在线教育平台，它在中职英语课堂中的运用可以为教师和学生提供许多便利和创新的教学方式和资源。
以下是蓝墨云班课在中职英语课堂中的运用的一些具体内容：1. 在线教学资源：蓝墨云班课可以提供各种各样丰富多样的中职英语教学资源，如课程教材、教学课件、音频视频资料、学习指导等。
教师可以根据教学需要，在平台上上传和管理教学资源，让学生随时随地可以查阅和学习。
2. 互动教学：蓝墨云班课可以实现教师和学生之间的实时互动，改变了传统课堂上单一的师生互动模式。
教师可以通过在线聊天功能与学生进行及时沟通和互动，提问学生问题，鼓励学生发言，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 提交作业：蓝墨云班课可以提供在线作业提交功能，学生可以在平台上直接提交作业，并在规定的时间内完成互评和自我评价，加强学生对学习内容的理解和掌握程度。
教师可以对学生的作业进行查阅和评价，及时反馈学生的学习情况，提供个性化的教学指导。
4. 考核评价：蓝墨云班课可以提供在线考试和评价功能，教师可以通过平台设置考试试题、发布考试时间和规则，学生可在规定的时间内完成考试，并即时获得成绩和评价。
教师可以根据学生成绩和评价情况进行个性化的学习指导和帮助，并对教学方法进行调整和改进。
5. 跟踪学生学习进展：蓝墨云班课可以实时记录学生的学习情况和学习进展，教师可以随时查看学生的学习活动和学习成果，了解学生的学习兴趣和学习困难，及时调整教学策略，帮助学生提升学习效果。
蓝墨云班课在中职英语课堂中的运用可以提供一种互动、便捷、个性化的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和教学质量。
教师通过合理运用蓝墨云班课的功能和资源，可以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果，促进中职英语课堂教学的创新和发展。
蓝墨移动云班课教学平台使用手册
云班课使用手册内部培训交流资料第一步：下载并安装云班课客户端的五种方法方法三：用户可在腾讯应用宝或苹果应用商城中搜索“蓝墨云班课”，点击“安装/下载”即可。
方法二：对准获得的二维码扫描即可下载客户端到手机。
注意：Android 手机如果没有安装腾讯应用宝请选择普通下载。
手机扫一扫下载方法一：1.手机登录蓝墨云班课官网（）。
2.在首页点击“iPhone 或Android Phone”按钮。
3.弹出对话框后再点击“一键安装”即可下载客户端到手机。
方法四：安卓手机可在QQ蓝墨教师交流群（371142964），群文件中点击下载“Moso Teach.apk”文件，进行安装。
方法五：微信关注蓝墨科技官微mosoink，点击云班课，App下载。
2.请按要求填写各项信息后，点击“注册”按钮。
注意：帐号：请使常用邮箱号码作为帐号，以便于日后找回密码的操作。
密码：请用8-16位的数字和字母，必须字母与数字混合。
1.请有蓝墨帐号的用户，填写帐号与密码后登录。
没有帐号，请先注册蓝墨帐号。
第二步： 安 装App云班课后打开软件，注册帐号并登录3.当班课创建成功，就会生成班课“邀请码”。
注意：只有得到班课“邀请码”，才有权限进入您的班课。
2.请按要求填写班课的各项信息，填写完毕后点击“创建”按钮。
注意：“必填项目” 必须完整填写后才可以创建班课。
然而“选填项目”可根据实际需求填写，其内容不影响班课的创建。
如果没有学校信息，请联系我们管理员添加。
1.请 点击“+”按钮后，点击“创建班课”按钮。
第三步：创建班课，并获得邀请码3.学生进入老师的班课：（1）点击“+”号按钮。
（2）点击“使用邀请码加入班课”按钮。
（3）输入老师给的“邀请码”即可加入。
注意：学生安装过程中如果有问题可加入蓝墨学生交流服务QQ 群361977029或致电400-008-1078。
2.课前务必要学生事先下载云班课应用，下载方法参见上面的描述。
并在课前或课堂上公布班课邀请码给学生。
蓝墨实训指导书.docx
基于蓝墨云班课的移动信息化教学技能卖训指导书（适合2017年05月升级后的版本）贺利坚编2017年7月第5次修订本指导书用于蓝墨云班课的基本操作及教学方法的学习，一共安排了9个大的任务，提倡和支持先做起来，在实践中开展学习。
当个人自学时，建议用家人的手机另申请一个帐号，一个帐号当〃教师〃，另一个帐号当“学生〃，这样做，既知道作为教师工作如何做，也知道学生如何使用你安排的资源和教学活动。
知道学生在学习时是如何操作的”将有利于老师做出合适的教学设计。
当本文用于集中培训时，老师们通过小组合作的方式开展学习。
由3-4人组成一个小组，其中1人的帐号作为“老师〃帐号，另外的帐号作为〃学生〃帐号，所有成员共同体验和完成作为老师、学生的工作。
: 金重要提示：即使你的帐号作为"学生〃帐号，不意味着你只完成和学习作为学生的；西翌隹二越学耳竺老遁,.雪衆登1莖遁1和:学些二敢三作都俾工養' __________________________ - 在实践性学习中，需要电脑和手机同时操作，完成相关的工作。
蓝墨云班课的特色在于利用移动设备（手机?口平板）开展教学工作，为方便用户起见，大多数功能既能通过移动设备实现，又能在电脑上，在浏览器中实现。
本方案以〃最方便工作〃为原则，〃学生〃的工作全部用手机实现” 〃老师〃的工作视任务而定。
本方案主要是”规定动作〃z为在短时间的培训中多加体验，请按方案的要求完成任务，培训结束后，再按自己的课程特点和内容进行构思、实现。
请在学习过程中，加入到邀请码为149906的班课中，那里有相关的指导视频，以及有用的其他资料。
在利用本文档学习时，可以同时完成《实训报告》（见任务0 ,在〃实训资料包〃中提供）,并提交到邀请码为149906的班课中。
如果以小组方式开展实践，小组合作完成《实训报告》即可。
任务0 ：准备活动 (1)任务1：开班啦 (2)任务2：资源管理大练兵 (4)任务3：班课成员管理嗨起来 (8)任务4：教学活动轻式器 (11)任务5：在线测试一肩挑 (15)任务6：以学为中心的作业/小组任务 (19)任务7数据导出 (21)任务8琉转圈子 (22)任务9课程详情和用户信，息 (23)任务0：准备工作15）任务内容•下载、安装APP ,注册用户•下载实训资料包，为后续学习提供条件溪操作提示1.（所有人）下载云班课APP ,安装并注册用户到 或者扫一扫下面的二维码，在手机上下载并安装APP O注册用户后，点界面上的〃+〃，选〃使用邀请码加入班课〃。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践【摘要】蓝墨云班课是一种先进的混合式教学工具，结合线上和线下教学。
本文首先介绍了蓝墨云班课的混合式教学模式，然后分析了其在教学中的优势，包括提高互动性和灵活性。
接着通过案例分析展示了蓝墨云班课在混合式教学中的应用实践。
文章还探讨了蓝墨云班课如何结合线上和线下教学，并提出了应对混合式教学中挑战的策略。
展望了蓝墨云班课在混合式教学中的未来发展方向，并总结了其在实践中的重要性。
蓝墨云班课的混合式教学应用与实践为教育教学带来了新的思路和方法，为教育教学注入了活力和创新。
【关键词】蓝墨云班课、混合式教学、应用、实践、模式、优势、案例分析、线上、线下教学、挑战、应对策略、未来发展方向、实践总结1. 引言1.1 蓝墨云班课的混合式教学应用与实践混合式教学模式是线上教学和线下教学相结合的一种教学方式，既能充分利用线上资源和技术优势，又能保留传统教学的互动和实践体验。
蓝墨云班课在混合式教学中发挥着重要作用，通过其强大的在线互动功能和教学管理系统，为教师和学生创造了更好的学习环境。
在本文中，我们将深入探讨蓝墨云班课的混合式教学应用与实践，从混合式教学模式介绍、优势、案例分析、线上线下教学结合、挑战及应对策略等方面展开讨论，旨在探索蓝墨云班课在混合式教学中的作用和价值，为教育工作者提供借鉴和启示。
2. 正文2.1 蓝墨云班课的混合式教学模式介绍蓝墨云班课是一种结合线上和线下教学资源的混合式教学平台，旨在提供更灵活、个性化的学习体验。
在蓝墨云班课的混合式教学模式中，教师可以利用平台上丰富的教学资源，包括课件、视频、作业等，为学生提供更具交互性和多样性的学习内容。
学生可以根据自身的学习进度和方式选择合适的学习路径，实现个性化学习。
蓝墨云班课的混合式教学模式还注重师生互动和合作。
教师可以通过平台实时监控学生学习进度和表现，及时进行反馈和指导，提高教学效率和学习质量。
学生之间也可以通过平台进行交流，共同学习，提高学习的效果和趣味性。
蓝墨云班课在中职英语课堂中的运用
蓝墨云班课在中职英语课堂中的运用首先，蓝墨云班课可以帮助中职英语教师进行课程管理和班级管理。
教师可以在蓝墨云班课平台上根据教学计划制定课程表，并将课件、课堂讲义、课后作业等资料上传到平台上，方便学生随时查看和下载。
教师还可以创建班级，并将学生分配到相应班级中，方便管理和掌握学生的学习情况。
通过蓝墨云班课，教师可以更加高效地管理课程和班级，提高教学组织能力。
其次，蓝墨云班课可以帮助中职英语教师进行作业批改。
教师可以在平台上布置各种形式的作业，包括选择题、填空题、简答题、作文等，学生可以在线提交作业。
教师在接收到学生作业后，可以直接在蓝墨云班课平台上进行批改，评分和评语，方便学生及时了解自己的作业情况。
此外，蓝墨云班课还可以根据教师的设置，自动检查学生的作业答案，并为教师提供快速的批改建议，减轻教师的工作量。
第三，蓝墨云班课可以帮助中职英语教师进行资源共享。
教师可以将自己收集整理的各类教学资源，如文献资料、演示文稿、图片、音频、视频等，上传到蓝墨云班课平台上，并与其他教师共享。
这样，学生可以得到更加全面和多样化的学习资源，而教师也可以借鉴其他教师的优秀教学资源，提高教学水平。
最后，蓝墨云班课可以帮助中职英语教师进行互动教学。
通过蓝墨云班课，教师可以轻松发起各种形式的互动教学活动，如在线讨论、问答环节、投票调查、小组合作等等，提高学生的参与度和互动性。
教师还可以在活动过程中及时查看学生的表现和反馈信息，以便进行个别辅导和反馈，促进学生的学习效果。
综上所述，蓝墨云班课在中职英语课堂中的运用，不仅可以方便中职英语教师进行课程管理和班级管理，还可以降低教师的工作量，同时提高教学质量和效率，为中职英语教学提供了更加科技化和智能化的教育工具。
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蓝墨云班课教学使用常用步骤
使用前提：
1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置
2教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
2
（1）
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（2）
创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论
填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动
页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形
式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
精心整理
因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。
另外，在对学生进行测试时，学生偶尔发生网络连接问题时，可以单独指定该同学从新测试。
时间不变，从名单中选取该同学，点击，指定单独测试该同学。
另外，测试结束后，老师会看到整个班级的平均成绩，每个学生的正确和错误的原因，老师可以根据测试结果进行点评。
学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。
学生会有整体测试的排名情况。
每次排名是按照两个因素进行排列。
正确率最高且用时最短的学生排第一名，以此类推。
试题的分布在输入时选择随机出题，会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同，减少互相抄袭和作弊的机会。
（5）作业布置
作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计
通过课
（7）
精心整理。