幼儿园小班教案《小猪的妈妈不在家》含反思
小班语言教案《小猪的妈妈不在家》
小班语言教案《小猪的妈妈不在家》故事背景本故事讲述了小猪妈妈不在家，小猪要自己照顾自己并且独立生活的故事。
通过本故事，帮助幼儿了解自己可以独立生活和自理，同时也培养幼儿的耐心和责任感。
教育目标通过本故事的学习，帮助幼儿：•培养独立生活的能力；•提升幼儿的自理能力；•培养幼儿的责任感和耐心；•提高幼儿的口语表达能力教学过程故事叙述讲述前感性环节：小猪是个可爱的小动物，和他的妈妈一起生活在田园里。
他一开始并不想独自生活，但有一天他的妈妈说要离开几天，让他独自生活。
小猪开始不知所措，但他很快学会了自己料理饭菜、洗衣服和做家务。
在这几天里，他学会了很多东西。
讲述后理性环节：1.让幼儿围坐下来，将图片展示给幼儿看，让幼儿猜测故事情节；2.讲述完故事情节后，让幼儿回答问题：1.小猪的妈妈去哪里了？2.小猪怎么做饭的？3.小猪学会了什么？语言教学前期准备：准备相关的物品和场景，例如制作愿望清单、家务清单等；1.让幼儿模拟小猪生活的场景，例如：1.由老师扮演小猪，让幼儿模拟照顾小猪的生活；2.拿出几个道具，让幼儿模拟小猪做饭、打扫房间、洗衣服等；3.模拟整个家居环境，让幼儿自己安排日常的生活。
2.根据幼儿的年龄段，设置相应的语言教学目标，例如：1.学习并使用地道的英语表达“我要+动词”；2.学习日常英语口语，诸如问候、自我介绍等；3.学习英语短语和句式，例如“Thank you”、“I amsorry”等。
3.教师可根据幼儿实际情况，根据不同情况进行相应的差异化师生互动。
活动安排1.制作愿望清单：让幼儿自己画出自己的愿望和目标；2.制作家务清单：让幼儿了解家务的重要性，明确自己应承担的家务活动；3.室内室外模拟场景游戏：设计相应的场景，例如厨房、卧室、客厅等，让幼儿模拟生活的场景；4.观察身边的事情：让幼儿观察身边的生活，例如辣椒的种植、树叶的颜色等等。
总结通过这次教学，幼儿们了解到了自己可以独立生活和自理，同时也培养幼儿的耐心和责任感。
幼儿园小班教案《小猪的妈妈不在家》含反思
幼儿园小班教案《小猪的妈妈不在家》含反思一、教材分析《小猪的妈妈不在家》是一本适合幼儿阅读的绘本。
它通过小猪妈妈不在家时小猪和哥哥的生活经历，让孩子们感受到了家庭成员之间的重要性，同时也为孩子们提供了学会独立生活和自理能力的机会。
本书为小班幼儿及其身边的家人所编写，只有十几页，字少图多，故事情节生动有趣，内容丰富。
二、教学目标1.培养小班幼儿的语言和交流能力；2.培养小班幼儿的自理能力；3.增强小班幼儿对家庭的认知；4.增强小班幼儿对生活的认知；5.帮助小班幼儿建立健康的家庭观和家庭价值观。
三、教学过程1. 导入环节老师先向孩子们介绍故事的主人公——小猪和哥哥，问孩子们是否有和小猪、哥哥一样的经历。
2. 正文阅读老师开始朗读故事，同时边读边向孩子们展示绘本。
阅读时要留意每个细节，帮助孩子们理解故事情节。
3. 情感体验与孩子们一起讨论小猪和哥哥在故事中的感受和行为，引导孩子们自我理解，感受家人之间的温暖，理解“家是港湾，家人是最好的伴侣”的含义。
4. 学习生活与孩子们一起模拟小猪和哥哥的情节，让孩子们体验生活中自己的独立和自理能力，同时也让孩子们感受到家人之间的相互依赖。
5. 总结反思让孩子们回顾一下故事的情节和自己的体验，引导孩子们对故事和体验进行反思，并对自己的行为进行总结。
四、评价标准1.对故事的理解和体验能力；2.对故事情节的正确性理解；3.自理能力表现；4.参与度和交流能力。
五、反思这次教学活动，我觉得孩子们对故事的理解和情感体验都很好。
在教学过程中，我发现孩子们对家庭的认知还不够深刻，需要在后续的教学中多加强对家庭的教育。
同时，本次教学活动过程中，老师的引导不够具体，需要更多关注每个孩子的表现，及时纠正不当行为。
幼儿园小班语言教案《小猪的妈妈不在家》含反思
幼儿园小班语言教案《小猪的妈妈不在家》含反思今天，我给幼儿园小班的孩子们准备了一堂语言课。
我们一起来学习儿歌《小猪的妈妈不在家》。
这首儿歌故事简单而有趣，富有想象力，能够让孩子们在乐趣中学习语言表达和情感交流。
首先，我首先向孩子们介绍了这首儿歌的基本情节。
故事中，小猪的妈妈不在家，小猪非常想念妈妈。
于是，它四处寻找妈妈的踪迹，经过大树、小路、河边等地方，最终找到了妈妈。
这个故事节奏明快，内容简单，适合小班幼儿。
接下来，我给孩子们播放了这首儿歌的音频。
音乐欢快动听，孩子们听得入神，随着节奏摇摆，嘴唇轻轻地跟随音乐吟唱。
然后，我跟着音乐的节奏教授孩子们儿歌的动作，比如模仿小猪的寻找动作、做出伸长手臂等等。
通过这样的互动过程，孩子们积极参与、融入其中，增强了对儿歌的理解和记忆。
在完成歌曲的学唱和动作教学后，我引导孩子们进行简单的情感交流。
我提问他们理解这首儿歌的感受和想法。
“小猪为什么会想念妈妈？”孩子们纷纷伸手回答：“因为妈妈不在家，小猪一个人。
”“小猪找到妈妈后，他会感到什么样的心情？”孩子们纷纷回答：“很高兴！”通过这样的问答环节，孩子们在语言表达和思维交流中得到了锻炼。
接下来，我准备了一个小游戏，旨在帮助孩子们进一步理解儿歌中的情节。
我将同学们分成几个小组，每个小组指定一位学生扮演小猪，其他学生分别扮演妈妈、大树、小路、河边等角色。
然后，我给每个角色一个任务，比如小猪要找到妈妈，妈妈要躲藏在某个地方等等。
孩子们通过游戏情景的模拟，更加生动地体验并理解儿歌中的故事情节。
随后，我带领孩子们进行一次小小的反思。
我问他们是否喜欢儿歌的故事情节，还有没有其他方式可以帮助小猪找到妈妈。
孩子们纷纷举手回答：“可以叫大狼帮忙找。
”“可以喊妈妈的名字。
”这时，我向孩子们解释了不同的解决问题的方式，引导他们思考更多的可能性。
最后，我鼓励孩子们用自己的语言或者绘画表达对这堂课的感想。
孩子们兴奋地开始绘画或者写字，他们用可爱的画笔和熟练的手指，表达了对这堂课的喜爱和愉快。
小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思
小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思教学反思《小猪的妈妈不在家》在本节课中，我选择了小班的一篇语言材料《小猪的妈妈不在家》进行教学。
通过这个故事，我旨在培养孩子们的阅读理解能力，并帮助他们学习新的词汇和表达方式。
我发现，本节课虽然取得了一定的进展，但也存在一些改进的空间。
首先，我认为在教学过程中需要更多地引导学生理解故事的情节和主题。
虽然我们读了故事并进行了简单的问答练习，但我可能没有很好地引导学生思考故事中的一些隐含信息。
下次，我会更加注重学生的情感体验，并通过提问和讨论来帮助他们理解故事的意义。
其次，需要更多的口语练习来加强学生的语言表达能力。
在本次课堂中，我给学生们提供了一些词汇和表达方式，但在练习口语表达方面可能还不足。
以后，我会设计更多的角色扮演和对话活动来让学生们运用新学到的词汇和表达方式进行实际的口语练习。
另外，我还发现需要更多地采用多媒体工具来辅助教学。
虽然我们在板书上标出了一些重要的生词和句子，但我觉得可以使用图画、音频和视频等多媒体资源来更加生动地呈现故事和词汇。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还能加深他们的理解和记忆。
最后，我认为需要更多地关注学生的个体差异和发展需求。
本次课堂中，我并没有设计不同层次的任务和活动，以满足不同学生的学习需求。
下次，我会更加关注学生的学习差异，灵活调整教学方法和内容，使每一个学生都能够得到适合自己的学习机会。
总体而言，本次课堂虽然有一些不足之处，但我相信通过反思和改进，我能够提供更好的教学效果。
通过增加学生的理解和口语训练，运用多媒体工具辅助教学，并关注学生的个体差异，我相信学生们的语言能力和阅读理解能力会有进一步的提高。
在教学反思《小猪的妈妈不在家》的基础上，我会进一步探讨一些改进方面，以提高学生对语言材料的理解和应用能力。
首先，针对学生对故事情节的理解和把握能力，我可以在课前给予一些故事预测的任务，让学生猜测故事中可能发生的事情。
这样有助于激发学生对故事的兴趣，并引导他们关注故事中的关键信息。
幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思(四篇)目录：幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思一幼儿园小班语言教案《小猪的妈妈不在家》二幼儿园小班语言教案《我的妈妈》及反思三幼儿园小班语言活动《好饿的小蛇》教学反思四幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思一一、设计意图《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，符合幼儿的兴趣需要。
并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识，整个故事的情感基调比较深，有人与人之间的关爱，有父母与子女之间的亲情，故事简单又不失趣味和意义。
二、重难点突破根据《纲要》对语言领域的目标要求，结合小班幼儿的实际水平，我制定了本次活动的目标。
活动重点定为：帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：”没关系，没关系，我来帮助你”。
难点为：理解故事内容，学会给予别人帮助时说：”没关系，没关系，我来帮助你。
”三、活动的思考当前，学语言相对而言比较枯燥，基本上都是老师教，幼儿学。
然而本次活动是故事的形式，如果先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方式让幼儿学习。
我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的，况且小班幼儿的自控能力差，注意力也集中不起来。
这让我想到了我园的”儿童中心，游戏精神”所诠释的原色课堂理念，它能让枯燥的课堂活跃起来。
因此本次活动我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体地位为中心让幼儿”多说”，将游戏带进语言课堂让幼儿”多做”，我采用了以下几种方法：（一）谈话引出故事，让幼儿”多说”活动开始，我采用了几个简单的提问，如”宝宝们爱自己的妈妈吗？”“为什么你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，很多孩子说：”妈妈不在家，我会很想她！”还有的说：”我会坐车去找妈妈！”，”我觉得我很伤心，我想打电话给妈妈！”小朋友各抒己见，想法很多，这个环节一是为了引出接下来的故事情节，二是为了和故事最后的情节相互呼应。
2024年小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思
2024年小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思教学反思《小猪的妈妈不在家》《小猪的妈妈不在家》是小班语言教学中的一篇故事，通过描述小猪在妈妈不在家时的经历，引导孩子们表达对家庭成员的依赖和亲情的理解。
在教学过程中，我采取了多种教学方法和策略，但也存在一些问题和不足之处，需要进一步完善。
首先，我使用了图画和实物操练的方式，让学生通过观察和操作实物，了解故事中的人物和动物，并能够描述他们的特征和动作。
这种教学方法能够激发学生的兴趣和主动性，但在教学过程中，我发现有些学生对实物的观察和理解能力较弱，导致他们在描述的时候缺乏准确性和条理性。
因此，我在后续的教学中，会增加对实物的重复操练，加强学生对实物的观察和理解能力。
其次，我还采用了歌曲和动作配合的方式，让学生通过歌曲的旋律和动作的表演，加深对故事情节和人物关系的理解。
这种教学方法能够培养学生的音乐感知和动作协调能力，但在教学过程中，有些学生表演的动作不够规范和准确，导致他们对故事情节的理解和表达能力较弱。
因此，我在后续的教学中，会加强对动作的示范和练习，提高学生的动作表达能力。
另外，我还通过情景模拟和角色扮演的方式，让学生亲身体验故事情节和人物情感，进一步加深对家庭成员依赖和亲情的理解。
通过角色扮演，学生们能够模拟小猪在妈妈不在家时的感受和面临的困难，培养他们的情感表达和人际交往能力。
但在教学过程中，我发现有些学生不能有效地表达自己的情感和需求，导致他们在角色扮演中的表现较为局限。
因此，我在后续的教学中，会加强学生的情感认知和表达训练，培养他们的情感沟通和解决问题的能力。
最后，我还通过绘本阅读和问答的方式，促进学生对故事的理解和思考，扩展他们的词汇量和语言表达能力。
在教学过程中，我注重对绘本中关键词汇和句子结构的解释和练习，帮助学生掌握故事的主要内容，并能够用简单的语言描述故事情节。
但在教学过程中，我发现有些学生对绘本中的生词和句子结构理解困难，导致他们对故事的理解和表达能力受到限制。
幼儿园小班语言教案：小猪的妈妈不在家
幼儿园小班语言教案：小猪的妈妈不在家一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解小猪的妈妈不在家时，小猪独自解决问题的过程，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
2. 通过故事，让幼儿了解家庭亲情，感受到妈妈的重要性。
3. 通过角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和交际能力。
二、教学重点：1. 让幼儿理解故事内容，知道小猪在妈妈不在家的时候如何解决问题。
2. 通过角色扮演，让幼儿能够表达出自己的情感和想法。
三、教学难点：1. 让幼儿理解并表达出家庭亲情的情感。
2. 让幼儿在角色扮演中，能够运用恰当的语言表达自己。
四、教学准备：1. 故事课件：小猪的妈妈不在家2. 角色头饰：小猪、妈妈、邻居等3. 故事相关图片五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们在妈妈不在家的时候是如何度过的。
2. 故事讲解：通过课件，讲述小猪的妈妈不在家，小猪如何解决问题，与邻居互动的过程。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，表达自己的情感和想法。
4. 讨论：让幼儿讨论在妈妈不在家的时候，如何照顾自己，如何与家人和朋友互动。
5. 总结：引导幼儿理解家庭亲情，感受到妈妈的重要性，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享今天学到的故事和知识。
六、教学延伸：1. 手工活动：制作小猪家庭的手工作品，加强幼儿对家庭关系的理解。
2. 绘画活动：让幼儿画出小猪在妈妈不在家时的情景，培养幼儿的想象力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价他们的语言表达和交际能力。
2. 听取幼儿在讨论中的发言，评价他们的思考深度和对家庭亲情的理解。
八、教学反馈：1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，反馈教学效果。
2. 定期进行教学总结，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注每个幼儿的表现，确保他们都能参与到活动中。
2. 在角色扮演环节，鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法。
幼儿园小班语言教案：小猪的妈妈不在家
幼儿园小班语言教案：小猪的妈妈不在家一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解小猪的妈妈不在家时，小猪的日常生活和情感变化。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，引导他们说出故事中的情节。
3. 教育幼儿学会独立和自主，培养他们的生活自理能力。
二、教学内容：1. 故事主题：小猪的妈妈不在家2. 故事情节：小猪的妈妈有一天要出门办事，临走前交代小猪要好好照顾自己。
小猪在妈妈不在家的时候，想象自己是一个勇敢的猪猪侠，独自完成各项任务，妈妈回家，小猪感到非常自豪和快乐。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿通过故事理解小猪的独立和自主精神。
难点：引导幼儿表达故事情节，培养他们的想象力与表达能力。
四、教学准备：1. 故事课件：小猪的妈妈不在家2. 角色头饰：小猪、妈妈等3. 教学卡片：小猪的家、食物、玩具等4. 贴纸：奖励幼儿五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿一起扮演小猪和妈妈，进行角色扮演游戏，引出故事主题。
2. 讲故事：利用课件，一边展示故事情节，一边讲述故事，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论小猪在妈妈不在家的时候都做了哪些事情，培养幼儿的想象力与表达能力。
4. 情景表演：邀请部分幼儿上台，用卡片展示故事中的场景，让幼儿扮演小猪，进行情景表演。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起分享故事，并谈谈自己学到的道理。
7. 奖励：对表现优秀的幼儿给予贴纸奖励，激发他们的学习兴趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括角色扮演、小组讨论和情景表演等环节。
2. 关注幼儿在表达故事情节时的语言组织和创造力表现。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中分享故事和讨论的情况。
七、教学延伸活动：1. 开展“小猪的生活自理比赛”，让幼儿在游戏中学会生活自理能力，如穿衣、吃饭等。
2. 布置家庭作业，让幼儿和家长一起制作小猪的手工作品，增进亲子关系。
八、教学反思：在课后，对教学过程进行反思，观察幼儿对教学内容的掌握程度，分析教学方法的有效性，并根据实际情况调整教学策略。
小班教案小班语言活动：《小猪的妈妈不在家》
小班语言活动教案：《小猪的妈妈不在家》一、教学目标1.能听懂、模仿、表达故事中的人物、事件及其情感；形成良好的语言表达能力。
2.了解家庭成员的角色和作用；倡导尊重和爱护家庭成员，培养感恩之心。
3.能理解故事中的内涵，识别遇到问题时的自我保护机制，并在适当的情况下，勇敢面对困难。
二、教学准备教学材料： - 故事书《小猪的妈妈不在家》 - 树叶、小石子、小玩具等自然物品课前准备： 1. 准备好故事书中的人物道具。
2. 墙上张贴《小猪的妈妈不在家》主人公照片，设计“我的家庭”海报，装饰课堂环境，激发学生对家庭的兴趣。
三、教学过程1. 热身（5分钟）老师弹吉他唱儿歌《小星星》，欢迎学生入课堂。
然后，老师用可爱的声音宣布：“今天我们来讲一个故事，故事主人公是一只小猪，这只小猪的妈妈不在家，让我们一起来听故事吧。
”2. 讲故事（15分钟）故事主人公小猪的妈妈不在家，小猪一直等待着妈妈回家，可是妈妈一直没有回来。
小猪害怕、难过，但是还是勇敢地想出办法面对困难，在最后成功度过难关，迎接妈妈的到来。
老师将故事讲述生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的想象力。
3. 跟读（10分钟）老师引导学生一起跟读故事中的重要句子。
同时，老师和学生一起回答问题：“小猪的妈妈去哪里了？为什么小猪害怕？小猪是如何度过难关的？”4. 小组讨论（15分钟）老师给每个小组分配一个角色，让小组成员讨论该角色的特点和他们在故事中的行为。
例如，小猪是如何面对自己的害怕的，为什么兔子会来帮助小猪等等。
学生们可以自由讨论，老师在旁边引导、促进讨论，鼓励学生说出自己的想法。
5. 探险活动（15分钟）老师在课堂周围摆放树叶、小石子、小玩具等自然物品，让学生们结成小组，携手探索，寻找像小猪一样可以帮助我们度过困难的东西。
6. 总结（5分钟）老师可以让学生通过海报或讨论的形式，分享各自探险时找到的宝贵财富。
然后，让学生回答问题：“小猪学到了什么？今天，你学到了什么？”四、教学反思本节课通过讲故事和引导讨论，帮助学生了解到家庭成员的角色和作用，倡导尊重和爱护家庭成员，培养感恩之心。
小班语言教案设计：小猪的妈妈不在家
小班语言教案设计：小猪的妈妈不在家一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事理解小猪的妈妈不在家时，小猪的日常生活和情感变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能简单描述故事情节。
3. 情感目标：教育幼儿学会独立，培养幼儿的自信心和自主能力。
二、教学内容：1. 故事主题：独立与自主2. 故事简介：小猪的妈妈出门了，小猪在家独自面对生活的种种，克服困难，学会独立。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解小猪在妈妈不在家时的情感变化和成长。
2. 难点：让幼儿学会独立，培养自主能力。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动画等形式展示故事情节，帮助幼儿理解。
2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿体验独立生活的乐趣。
3. 游戏教学法：通过角色扮演、情景模拟等游戏形式，培养幼儿的自主能力。
五、教学步骤：1. 导入：以谈话方式引导幼儿谈论自己在妈妈不在家时的经历，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：讲述小猪的妈妈不在家时，小猪的日常生活和情感变化，引导幼儿关注小猪的成长过程。
3. 讨论故事：让幼儿谈谈自己对故事的理解，引导幼儿学会独立和自主。
4. 情境体验：创设生活情境，让幼儿扮演故事角色，体验独立生活的乐趣。
5. 总结与拓展：引导幼儿谈谈自己在生活中如何学会独立，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，培养自主能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过情景模拟游戏，评估幼儿在独立情境下的表现，观察他们解决问题的能力和自主性。
3. 收集幼儿在课堂上的发言和作品，分析他们的表达能力和创造力。
七、教学准备：1. 准备故事相关图片、动画、道具等教学资源。
2. 准备情景模拟的游戏场地和道具。
3. 准备幼儿发言和记录的表格或文档。
八、教学拓展活动：1. 开展“独立生活小能手”竞赛，让幼儿通过完成一系列小任务，展示自己的独立能力。
2. 组织幼儿进行“家庭生活秀”，让幼儿扮演家庭成员，展示他们在家庭中的责任和独立性。
小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》
小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》一、教案背景《小猪的妈妈不在家》是一本适合小班幼儿的绘本故事。
故事主要讲述了小猪不愿意离开妈妈在家，最后勇敢地独自在家度过了一天，并学会了独立。
这个故事既能培养孩子的情感，也能激发孩子的独立意识。
二、教学目标1.让孩子能够通过故事理解妈妈不在家时需要自己照顾自己的道理；2.培养孩子的独立意识和自理能力；3.通过绘本故事的阅读，培养孩子的阅读理解能力；4.培养孩子的表达能力和创造力。
三、教学内容1.故事导入：通过问答和绘本预测，引出故事的主题；2.故事阅读：教师朗读，让孩子跟读，理解故事情节；3.问题探究：提问孩子为什么小猪不愿意离开妈妈在家，引导孩子思考；4.孩子互动：让孩子分小组进行角色扮演，模拟小猪独自在家的情景；5.小结：总结课堂内容，鼓励孩子思考并分享自己的观点。
四、教学步骤1. 故事导入通过引出绘本的封面和一些关键词，让孩子联想到小猪的妈妈不在家，引导孩子讨论小猪为什么不愿意离开妈妈。
2. 故事阅读教师朗读故事并配合插图，让孩子仔细观察图画，理解故事情节。
并让孩子跟读故事，提高孩子的口语表达能力。
3. 问题探究教师提问孩子为什么小猪不愿意离开妈妈在家，引导孩子思考。
可以探讨小猪的感受和担心，引导孩子从他人的角度思考问题。
4. 孩子互动将孩子分成小组，每个小组选一个小猪和其它角色进行角色扮演。
每个小组根据故事情节，模拟小猪独自在家的情景，让孩子们互相交流，并表达自己的观点。
5. 小结教师对课堂内容进行总结，提问孩子们通过这个故事学到了什么，并鼓励孩子们思考并分享自己的观点。
五、教学评价教师可以通过观察孩子们的参与度和表达能力来评价孩子们对故事内容的理解程度和对独立意识的培养情况。
也可以通过孩子们在角色扮演中展示的能力来评价他们的表演能力和创造力。
六、教学延展1.鼓励孩子们创作属于自己的故事，让他们在故事中表达自己的想法和情感；2.引导孩子们尝试独立做一些简单的事情，比如整理自己的书包或者穿衣服等，培养孩子们的独立能力；3.继续阅读其他类似的绘本故事，进一步培养孩子们的阅读理解能力和表达能力。
幼儿园小班教案《小猪的妈妈不在家》含反思
小朋友园小班教案《小猪的妈妈不在家》含反思小班教案《小猪的妈妈不在家》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友通过角色扮演的嬉戏形式，进一步感知、理解故事，关心小朋友理解故事内容，丰富相应词句：“XXX，没关系，没关系，我来关心你”，让小朋友感受父母对自己的关爱，体验被照看的欢乐，快来看看小朋友园小班《小猪的妈妈不在家》含反思教案吧。
活动目标1、关心小朋友理解故事内容，丰富相应词句：XXX，没关系，没关系，我来关心你。
2、通过角色扮演的嬉戏形式，让小朋友进一步感知、理解故事。
3、让小朋友感受父母对自己的关爱，体验被照看的欢乐。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过阅读，理解故事情节。
活动预备大本图书、视频动画《小猪的妈妈不在家》、玩具猪活动过程（一）爱好导入师：小朋友们！幼：哎！师：好，小眼睛，看老师！老师给你们带来了一本书，我想请小朋友们看看，封面上都有谁？幼：小猪、还有猪妈妈。
师：那猪妈妈手上都拿着东西，像是要干什么去啊？幼：去买菜，出去玩师：这时候，小猪在干嘛？它是什么表情？它兴奋吗？幼：小猪在招手、说再见它有点不太兴奋。
（二）师幼共读师：原来啊，猪妈妈要出远门了，小猪一个人在家会发生什么事儿呢？我们一起来看一看好不好？幼：好。
1、读第一部分（从开头到大家都玩的很快乐）师：小朋友们来看一看，猪妈妈走了，都有谁来关心小猪的呀？幼：大象、猴子、袋鼠师：这个时候，小猪是什么表情啊？它快乐吗？幼：快乐！2、读其次部分师：小猪呀玩的很快乐，一会功夫呢，身上就脏了，怎么办呢？我们连续看。
（将故事的其次部分与小朋友一起阅读，知道大象帮小猪洗澡，牛妈妈喂奶，袋鼠妈妈抱小猪睡觉等情节）师：小猪似乎睡着了，老师现在要问我们小朋友了，刚刚小猪身上脏了的时候，大象妈妈和它怎么说的？幼：（个别人）没关系，我来关心你。
师：那小猪饿的时候，困的时候，牛妈妈和袋鼠妈妈都是怎么说的呢？幼：（小部分）没关系，我来关心你。
幼儿园小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》及教学反思[共5篇]
![幼儿园小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》及教学反思[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f4ed338bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28b81.png)
幼儿园小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》及教学反思[共5篇]第一篇：幼儿园小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》及教学反思《小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1.帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：“没关系，没关系，我来帮助你”。
2.通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。
3.让幼儿感受父母及他人给予帮助、照顾时所获得的快乐。
【活动准备】PPT《小猪的妈妈不在家》、象、牛、袋鼠图片若干。
【活动过程】(一)谈话导入，引发兴趣。
师：你们爱不爱自己的妈妈?师：今天老师带来一个好听的故事，故事里的小猪妈妈也不在家，出远门去了。
你们觉得小猪感觉怎么样?(二)观看PPT，理解故事内容。
1.出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。
2.师：小猪身上弄脏了，谁能来帮助它?3.引导幼儿学说：“没关系，没关系，我来帮助你”。
4.师：小猪饿了怎么办?(教案出自：快思教案网)谁能来帮助它?小猪困了谁能来帮助它?5.教师进一步引导幼儿学说：“没关系、没关系、我来帮助你”。
6.结合音乐扮演大象、袋鼠、牛进行情境表演。
7.讲述故事第四段内容。
(三)完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。
1.师：故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧!2.讨论：为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢?(四)结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。
活动延伸：投放在语言去继续创编故事情节。
主题教学反思：全部活动方案设计方案初心很清楚，从封面图引进到进到小故事，随后开展饰演，**终升华主题。
可是在全部主题活动中，幼儿刚开始的专注力还能够，到角色扮演游戏中后期刚开始躁动不安了，有很多不听指挥的状况，抽奖活动后，幼儿针对“没关系，没关系，我协助你”是不是要说及领悟我不会太清晰，主题活动**终让幼儿感受到被协助的开心觉得被“爱他的母亲”的主题风格替代。
自我小结及老师小结缘故有：1、主题活动全过程老师心态过度亲和力，声调，頻率等基本上一致，沒有声音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的专注力。
《小猪的妈妈不在家》小班教案
A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 精品模板助您成功！（页眉可删）《小猪的妈妈不在家》小班教案《小猪的妈妈不在家》小班教案1活动目标：1、理解故事，学说动物妈妈的话：“没关系，没关系，我来……”2、初步尝试角色表演，体会对他人给予帮助、照顾的过程中所获得的快乐。
活动准备：1、故事幻灯、录音《小猪的妈妈不在家》、音乐伴奏带《走路》2、角色牌：大象、老牛、袋鼠、小鸟若干3、请大班一幼儿扮演“小猪”，参与角色表演活动过程：1、歌表演：《走路》提问：刚才歌里唱了哪些小动物？（小猪、大象、老牛、袋鼠、小鸟）今天，老师要讲一个关于这些小动物的故事，故事的名字叫《小猪的妈妈不在家》2、播放故事录音、故事幻灯，幼儿欣赏故事提问：故事的名字叫什么？小猪的妈妈不在家，谁来照顾小猪的呢？它们是怎么照顾小猪的？3、教师朗诵故事，幼儿再次欣赏提问：动物妈妈照顾小猪时，说了什么？（学说动物妈妈的话：“没关系，没关系，我来……”）4、角色表演（两次）：幼儿自选所要扮演的动物妈妈，将角色牌贴在胸口，和“小猪”互动进行角色表演，练习动物妈妈的话：“没关系，没关系，我来……”你们刚才帮助小猪，高兴吗？小结：对了，当我们关心、照顾别人的时候，别人会很舒服，而我们自己也会获得快乐。
5、情境：“小猪”说：“哎，我的妈妈还是没有回来，没人陪我玩！”老师：小朋友，你们会怎么来照顾小猪呢？又会说什么呢？（巩固练习：“没关系，没关系，我来……”）6、问“小猪”：他们想的办法好吗？“小猪”说：“太棒了，我们一起出去玩吧！”老师：那我们牵上小猪的手一起出去做游戏吧！（随着音乐走出教室）《小猪的`妈妈不在家》小班教案2活动目标：1．帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句："没关系，没关系，我来帮助你"。
小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思
小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思1一、设计意图《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，符合幼儿的兴趣需要。
并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识，整个故事的情感基调比较深，有人与人之间的关爱，有父母与子女之间的亲情，故事简单又不失趣味和意义。
二、重难点突破根据《纲要》对语言领域的目标要求，结合小班幼儿的实际水平，我制定了本次活动的目标。
活动重点定为：帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句："没关系，没关系，我来帮助你"。
难点为：理解故事内容，学会给予别人帮助时说："没关系，没关系，我来帮助你。
"三、活动的思考当前，学语言相对而言比较枯燥，基本上都是老师教，幼儿学。
然而本次活动是故事的形式，如果先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的'内容这样的方式让幼儿学习。
我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的，况且小班幼儿的自控能力差，注意力也集中不起来。
这让我想到了我园的"儿童中心，游戏精神"所诠释的原色课堂理念，它能让枯燥的课堂活跃起来。
因此本次活动我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体地位为中心让幼儿"多说"，将游戏带进语言课堂让幼儿"多做"，我采用了以下几种方法：（二）游戏表演解读故事，让幼儿"多做"在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。
比如：大象妈妈有长长的鼻子可以洒水，引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样；袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉，引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子。
这个环节中幼儿不仅能多说还能多表演，这样的方法可以调动孩子的思考积极性，还能加强对故事内容的理解。
小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》
小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》适用年龄：3-4岁教案时间：2个课时教案目标：1. 帮助幼儿理解故事中所表达的情感和故事情节。
2. 提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的语言沟通能力。
3. 培养幼儿对家庭、亲子关系的认知和理解。
教学准备：1. 小猪的妈妈不在家的图画书2. 小猪的妈妈不在家的儿歌CD3. 小猪面具、小猫面具4. 小猪的妈妈不在家的道具：小猪的妈妈图片、小猪、小狗、小猫图片等教学过程：第一课时：1. 导入（15分钟）：- 根据小猪的妈妈不在家的图画书，向幼儿展示小猪的妈妈图片。
- 引导幼儿观察图片，鼓励他们描述小猪的妈妈的外貌特征，如颜色、眼睛、嘴巴等。
- 利用小猪的妈妈不在家的儿歌CD，播放小猪的妈妈不在家的儿歌。
- 和幼儿一起听歌，跟着音乐一起做动作，如扇动手臂、拍拍手等。
2. 阅读故事（20分钟）：- 读故事前，给每个幼儿发放小猪面具或小猫面具。
- 读小猪的妈妈不在家的故事，强调故事的情节和情感。
- 在故事结束后，让幼儿带着面具，模仿小猪或小猫的样子表演故事中的角色。
- 提问：小猪和小猫在故事中有什么样的表情、感受？为什么？3. 语言活动（15分钟）：- 准备一些关于小猪的妈妈不在家故事情节的图片，将图片放在教室的不同位置。
- 让幼儿在教师的指导下找到并描述每一幅图片，回顾故事情节，并帮助他们用简单的语言表达。
- 引导幼儿用自己的话来复述整个故事。
4. 情感教育（10分钟）：- 引导幼儿讨论小猪和小猫在故事中的表情、感受以及他们是否感到孤独或害怕。
- 鼓励幼儿分享自己的经历和感受，讨论他们是否有过类似的感觉，如爸爸妈妈不在家时的感觉。
- 通过鼓励和安慰幼儿，帮助他们学会表达自己的情感和需要。
第二课时：1. 回顾故事（10分钟）：- 和幼儿一起回顾小猪的妈妈不在家的故事情节，让幼儿分享他们的理解和记忆。
- 让幼儿用自己的语言复述故事中的角色和事件。
2. 角色扮演（15分钟）：- 准备小猪、小狗、小猫等角色的图片，并将它们放在教室的不同位置。
小班语言教案：《小猪的妈妈不在家》
小班语言教案：《小猪的妈妈不在家》故事简介《小猪的妈妈不在家》是一本针对小班幼儿的绘本故事，讲述了小猪的妈妈不在家时，小猪如何自己独立完成基本生活任务的故事。
故事情节生动有趣，既适合老师在上课时口述，也适合在课后给家长带回家阅读。
教学目标•通过了解小猪的故事，激发幼儿生活自理能力；•帮助幼儿区分较为简单的家务任务，培养了解生活的意识；•开展小组合作，营造团队合作的氛围；•鼓励幼儿选择自己所喜欢的方法去完成任务，体验幸福感。
教学准备•《小猪的妈妈不在家》的绘本或电子屏幕；•幼儿主动参与的物品：抹布、桶等；•为幼儿准备好洗手的地方。
教学过程第一步：情境导入教师端出绘本，询问幼儿们是否看过故事中的小猪，从而唤起他们的好奇心，开启故事的区别。
第二步：故事演播老师口述故事情节，同时屏幕上展示着和故事情节相关的图画，此时老师可以使用流畅的语言节奏渐进式的引导幼儿了解小猪如何确保生活的正常进行，强调小猪鼓励自己的勇气和毅力。
展示完故事图画后，老师可以向幼儿提出一些简单的问题，引导幼儿进入故事。
第三步：词句归纳需要重复故事中恰当的词句，比如“妈妈说，这很简单；可是我不会呀”、“实在不行，我就试试”等。
为幼儿加深故事的记忆，并且让幼儿知道一个勇敢和坚韧的人需要掌握一定的生活技能，比如拉开窗帘、刷牙、穿衣、洗手等。
第四步：生活技能演示按照故事情节，老师为幼儿现场演示如何刷牙，并夹杂对孩子的语言引导，如句型：“把牙膏挤在牙刷上”、“轻柔的刷”、“记得用清水把嘴巴吐干净”。
幼儿开始格外注意老师在演示过程中的姿态并跟随生活技能演示，课堂上可以鼓励幼儿自行尝试，并能给予肯定和建议。
第五步：角色扮演鼓励幼儿将刚才学习到的生活技能系统化，学习并练习家务里的一些简单任务，比如扫地、擦窗户、晾衣服等。
并让幼儿将一些不同的家务任务组合在一起完成，从而刺激幼儿创意思维。
第六步：总结反思老师带领幼儿回顾课程，顺便提醒幼儿生活中务必注意安全和健康要求，落实基本的个人生活规范，保持好的健康习惯和良好的个人生活卫生习惯。
小班绘本阅读教案：小猪的妈妈不在家（重点领域：语言）
小班绘本阅读教案：小猪的妈妈不在家（重点领域：语言）《小班绘本阅读教案：小猪的妈妈不在家（重点领域：语言）》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！本活动活动目标：1.在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。
2.观察图书中小猪一天生活的变化，根据它的变化说说小猪的心情变化。
3.在活动中体验被人帮助后快乐的情感。
4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备：1.绘本《小猪的妈妈不在家》2.故事课件3.音乐《我爱洗澡》、《秋日私语》、《月光水岸》活动过程：(一)导入，引起兴趣。
1.出示图书看看书的封面上有谁?2.猪妈妈要去哪?妈妈不在家小猪的心情是怎样的?(二)教师与幼儿一起阅读，理解故事内容。
1.妈妈不在家小猪怎么办?(1)教师讲述故事。
师：“妈妈不在家，谁到小猪家来了?”(2)它的邻居是谁?邻居家的小朋友在跟小猪玩什么游戏?(3)这时小猪的心情是怎样的?2.引导阅读，观察书中出现的小动物是怎样帮助小猪的!(1)小猪身上脏了，怎么办?谁帮它洗澡?学学洗澡的动作。
(音乐：我爱洗澡)(2)小猪肚子饿了，怎么办?谁来帮助它的?做做吃饱了摸肚子的动作。
(3)小猪想睡觉了，怎么办?又是谁来帮助它的?学学睡觉的动作。
(4)小猪在这一天中过的开心吗?为什么?3.师生共同阅读故事结尾。
(配乐：秋日私语)(1)小猪的一天过得怎么样?现在它的心情又是怎样的?(2)你妈妈不在家的时候你会想妈妈吗?你的心情是怎样的?(三)师幼讲述故事(配乐：月光水岸)教师：“听了《小猪的妈妈不在家》这个故事，你学会了故事里的哪句话?现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗?用你学会的话和老师一起讲。
(四)联系生活实际。
1.小朋友妈妈不在家，你怎么办?(幼儿联系生活来讨论。
)2.有谁来帮助你吗?3.妈妈不在家，假如有陌生人来敲门你该怎么办?(教育幼儿自我保护)活动延伸：1. 家园共育：在家时也要教育幼儿自我保护。
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小班教案《小猪的妈妈不在家》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过角色扮演的游戏形式，进一步感知、理解故事，帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：“XXX，没关系，没关系，我来帮助你”，让幼儿感受父母对自己的关爱，体验被照顾的快乐，快来看看幼儿园小班《小猪的妈妈不在家》含反思教案吧。
活动目标
1、帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：XXX，没关系，没关系，我来帮助你。
2、通过角色扮演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事。
3、让幼儿感受父母对自己的关爱，体验被照顾的快乐。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过阅读，理解故事情节。
活动准备
大本图书、视频动画《小猪的妈妈不在家》、玩具猪
活动过程
（一）兴趣导入
师：小朋友们！
幼：哎！
师：好，小眼睛，看老师！老师给你们带来了一本书，我想请小朋友
们看看，封面上都有谁？
幼：小猪、还有猪妈妈。
师：那猪妈妈手上都拿着东西，像是要干什么去啊？
幼：去买菜，出去玩
师：这时候，小猪在干嘛？它是什么表情？它高兴吗？
幼：小猪在招手、说再见它有点不太高兴。
（二）师幼共读
师：原来啊，猪妈妈要出远门了，小猪一个人在家会发生什么事儿呢？我们一起来看一看好不好？幼：好。
1、读第一部分（从开始到大家都玩的很开心）
师：小朋友们来看一看，猪妈妈走了，都有谁来帮助小猪的呀？幼：大象、猴子、袋鼠
师：这个时候，小猪是什么表情啊？它开心吗？
幼：开心！
2、读第二部分
师：小猪呀玩的很开心，一会功夫呢，身上就脏了，怎么办呢？我们继续看。
（将故事的第二部分与幼儿一起阅读，知道大象帮小猪洗澡，牛妈妈喂奶，袋鼠妈妈抱小猪睡觉等情节）
师：小猪好像睡着了，老师现在要问我们小朋友了，刚刚小猪身上脏了的时候，大象妈妈和它怎么说的？
幼：（个别人）没关系，我来帮助你。
师：那小猪饿的时候，困的时候，牛妈妈和袋鼠妈妈都是怎么说的呢？幼：（小部分）没关系，我来帮助你。
师总结：我们有的小朋友耳朵真灵，妈妈们都对小猪说：没关系，没关系，我来帮助你！（幼儿跟说）
师：（出示玩具猪）小朋友们，现在啊，小猪身上脏了，谁愿意来帮助它的啊？（幼儿举手）
师：那你们应该和它怎么说？
幼：（部分）没关系，没关系，我来帮助你。
（师一起说）
师：好的，我们小朋友都很热心，那谁还记得大象妈妈是怎么帮助小猪的的啊？
幼：帮它洗澡！
师：对的，现在，我想请一位小朋友来当大象妈妈，给小猪洗洗澡。
（引导幼儿一边给小猪洗澡，一边说故事）
（逐个扮演大象妈妈，牛妈妈，袋鼠妈妈，小鸟妈妈等）
3、读第三部分（从天黑了，到最后）
师：小猪今天过的开心吗？为什么？
幼：开心！（部分）因为有人和它玩，（引导）邻居帮助它。
师：小朋友们，当你们有困难的时候，比如你一个人中午不会穿衣服的时候，奶奶和老师帮助你，你会不会很高兴？幼：会。
师：那故事里的小猪到了晚上的心情是怎样的呢？
幼：（不太能回答）（引导）不太高兴。
师：那小猪为什么还那么想自己的妈妈呢？
幼：因为妈妈很爱她，它也爱妈妈
师总结：是的，小猪很爱自己的妈妈，所以很想妈妈，我们小朋友也很爱自己的妈妈，和妈妈在一起就会很开心对不对？幼：对！（三）点题看视频
师：故事讲完了，我们小朋友知道，这个故事名字叫什么吗？幼：不知道。
师：叫《小猪的妈妈不在家》（幼儿跟读）（提问两次）
师：让我们一起再来看看这个故事吧！
活动反思：
整个活动流程设计初衷很清晰，从封面引入到进入故事，然后进行扮演，最后升华主题。
但是在整个活动中，幼儿开始的注意力还可以，到角色扮演后期开始躁动了，有很多不听指挥的现象，活动结束后，幼儿对于没关系，没关系，我来帮助你是否会说及领会我不太清楚，活动最后让幼儿体验到被帮助的快乐感觉被爱妈妈的主题代替。
自我总结及导师总结原因有：
1、活动过程教师态度过于亲和，音调，频率等几乎一致，没有抑扬顿挫的表现力，不能抓住小朋友的注意力。
2、在角色扮演的时候，大本书可以放下，让幼儿自己回忆。
3、在扮演前幼儿没有能整体感知故事内容，在引导之后最好先让幼儿整体感知下故事的内容。
4、提问方式，提问的内容，词语需要斟酌。
自我感觉没能紧扣主题。
针对小班幼儿的注意力情况，在类似的语言课上，教师应该采取怎样多变的教育方式来吸引幼儿？当幼儿出现自我娱乐的情况时，教师应该怎样处理？如何将语言课有趣化，深刻化，社会化？等等问题都是我需要改进处理的，希望在逐日的实习过程中能够找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老师们能给我好的经验！
小百科：猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜，也是古杂食类哺乳动物，主要分为家猪和野猪。
当前人们认为猪是猪科动物的简称。
猪依据品种的不同，体貌特征也各不相同；通常以耳大，头长，四肢短小，鼻直，身体肥壮，腰背窄为主要形体特征。
毛发较粗硬，毛皮颜色通常为白色、粉色、黑色、棕色和花色。