作文教学

北京曾曦教授语文作文教学讲学活动

一、小学作文教学

“一次次地问，一次次地答”

一、情境导入

问候语：同学们——小燕子们小喜鹊们小蝌蚪们

老师——老燕子老喜鹊老青蛙

通过激发学生兴趣，活跃课堂氛围，以“挖坑”的方式，将学生引入“陷阱”，从而引出《小蝌蚪找妈妈》的故事。

二、游戏通关

请学生复述《小蝌蚪找妈妈》的故事。

1、游戏第一关：武穴市级难度

__________找妈妈

教师口述学生习作《小蛆蛆找妈妈》，并适时引导学生，作文最好表达生活中的美好，引出——《小蝴蝶找妈妈》。（小蝴蝶？毛毛虫？）

质疑：这个故事是真的吗？（引导学生去探究）

探究：蝴蝶会在产卵后死去，所以蝴蝶妈妈是看不到毛毛虫宝宝的。但南美洲有三种蝴蝶可以活着看到自己的宝宝……

学生在教师的启发下，完成质疑并继续想象故事。

学生：小蛇找妈妈、小牛找妈妈、小乌龟找妈妈……

2、游戏第二关：黄冈市级难度

__________找___________（要求：找异类）

学生：狗找骨头、小兔找家、眼镜找朋友……

教师：小兔找家，多么温馨；

眼镜找朋友，多么新颖！那么眼镜的朋友是谁呢？

学生：眼睛、还有耳朵、鼻子。

教师：可以是书吗？

学生（经过思索）：可以！

这里又完成了一次思维发散。

3、游戏第三关：湖北省级难度

找_____________（要求：找看不见但能感觉到的事物）

学生：风、时间（具有哲学性质）、声音、目光

4、游戏第四关：全国级难度

找_____________（要求：找既看不见，也感觉不到的事物）

学生：未来、思想、梦想、内心、亲情、温暖……

5、游戏第五关：地球级难度

去掉所有的限定词，只留下一个横线。

__________________________________

还剩下什么？

——剩下一根救命稻草

三、方法归纳：

1、欣赏范文：中考满分作文《收集阳光》

收集阳光

这是一粒种子，一粒普通的种子，躺在冰冷黑暗的泥土中。他向往着地上的世界，听小蚂蚁说，地上并不是像地下那样无趣。地上有绿色的小草，有鲜红的花朵，有蓝色的小溪，还有温暖的阳光。

“阳光是什么？”小种子问，“阳光是这世界最美好的东西。”小蚂蚁回答。小种子还是不能理解蚂蚁的话说，或许它太深奥了，小种子非常想亲眼见见阳光的模样。

终于有一天，小种子钻出了地面，他真的看到了绿色的小草，鲜红的花朵，蓝色的小溪，但他却怎么也着不到阳光。

他问身边的蝴蝶：“请问你是阳光吗？我看你是那样的美丽，又是那样的优雅。”

蝴蝶笑了：“谢谢你的夸奖，不过，我可不是阳光。”

“那么阳光是什么呢？”小种子问。

“阳光就是无时无刻不给予你温暖的东西，它无处不在。”

蝴蝶飞走了，小种子还是一知半解，不过，他已经有些明白了。当他用根快乐地吸收水份时，他觉得很温暖。当蚯蚓为他松土时，他觉得很温暖。当调皮的风带着微笑向他问好时，他觉得很温暖。啊呀，原来这世间有这么多的阳光啊！小种子把他所感受到的阳光都收集在一起，结出了甜美的果实。现在，他已经不是小种子了，该叫他大树了。

一只可爱的小鸟吃着甜美的果实：“请问，你是阳光吗？”

听到这个问题，大树仿佛从小鸟身上看到了过去的自己。这一回，他真正的理解了阳光的含义。原来，每个人都可以成为阳光。而且，当你收集了别人给予你的阳光时，你同时也给予别人阳光，你所收集到的阳光，是助你成功的基石。阳光无处不在。

这是一篇中考满作文，充满了童话色彩，如诗如画，给人阳光般的温暖，我们也可感受到小作者心内的温情。

如果，我们细读文章，就会发现，作者创作的笔法其实就是在写一棵树通过一次一次地问，和旁人一次次地答的方式，寻找阳光。（《一棵树寻找阳光》）

2、找相似点

《一棵树寻找阳光》（《收集阳光》）

《小蝌蚪找妈妈》

《去年的树》

《小壁虎找妈妈》

都是通过一次又一次地问和一次一次地答，来构建作文模式的。

3、回忆小学课本

一次次地问 + 一次次地答 = 《比尾巴》

一次次地问 + 一次次地答+开头结尾 = 《找骆驼》

4、拓展经典

《论语》、《孟子》

5、小结：作文建构的一个重要模式——一次次地问，一次次地答。

四、作业布置

1、_________找妈妈（快乐偷懒型）

2、_________找__________（挑战自我型）

3、_____________________（大师级）

要求：用“一次次地问，一次次地答”方式。