8和9的加减法教学设计
《8和9的加减法》教学案
《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法；2.培养学生快速计算的能力；3.培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力；4.提高学生运算符号的理解和灵活运用能力。
二、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、粉笔；2.学生：课本、作业本、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾和复习前面学过的7的加减法运算方法，引导学生思考为什么学习8和9的加减法。
•引入新知识：8和9的加减法。
2. 新知呈现（10分钟）•将问题呈现在黑板上：9 + 6 = ?，让学生思考并回答。
•引导学生发现9 + 6 = 9 + 1 + 5 = 10 + 5 = 15。
•将计算过程写在黑板上，解释每一步的运算方法。
•让学生尝试解决其他类似的问题，如：8 + 7、9 + 8等。
3. 拓展学习（15分钟）•小组合作探究：将学生分为小组，每个小组自主合作解决以下问题：–8 + 9 = ?–8 + 5 + 9 = ?–9 - 7 = ?–9 - 1 - 4 = ?•每个小组选择一名代表上台讲解解题过程，其他小组成员可以提问和讨论。
•教师适时给予指导和点拨，引导学生发现规律和解题技巧。
4. 练习巩固（15分钟）•让学生独立完成作业本上相关练习题，教师及时检查并给予及时反馈。
•针对学生易错的地方进行重点讲解和强化练习。
5. 归纳总结（10分钟）•回顾今天学习的内容，让学生总结8和9的加减法的运算方法和技巧。
•引导学生思考8和9的加减法运算特点，如何利用这些特点进行快速计算。
四、课堂总结在本堂课中，我们学习了8和9的加减法运算方法。
通过不同形式的教学活动，学生学会了快速计算8和9的加减法，并培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。
通过课堂练习，学生巩固了所学知识，并提高了运算符号的理解和灵活运用能力。
五、作业布置1.完成作业本上的练习题；2.设计或编写2道8和9的加减法题目，要求题目设计有趣，能够培养学生的计算能力和思维能力。
《8和9的加减法》教学设计
《8和9的加减法》教学设计概述本教学设计旨在帮助学生掌握8和9的加减法运算。
通过多种教学方法和练习，培养学生对8和9的加减法的理解和熟练应用。
教学目标1.学生能够正确使用加法和减法运算符进行8和9的数学运算。
2.学生能够解决包含8和9的实际问题，运用加法和减法进行求解。
3.学生能够快速准确地计算8和9的加减法。
教学内容1.认识数字8和9。
2.学习8和9的加法运算。
3.学习8和9的减法运算。
4.运用8和9的加减法解决实际问题。
教学步骤第一步：认识数字8和9（约10分钟）1.引导学生观察和讨论数字8和9的特点。
2.分发练习册，让学生使用纸和笔练习写出数字8和9。
第二步：学习8和9的加法运算（约20分钟）1.讲解8和9的加法运算规则和技巧，例如：8+1=9，9+1=10，8+2=10等。
2.带领学生完成一些简单的加法计算题，例如：8+3，9+2等。
3.分组让学生互动练习，进行8和9的加法运算。
第三步：学习8和9的减法运算（约20分钟）1.讲解8和9的减法运算规则和技巧，例如：9-1=8，10-1=9，10-2=8等。
2.带领学生完成一些简单的减法计算题，例如：9-3，10-2等。
3.分组让学生互动练习，进行8和9的减法运算。
第四步：运用8和9的加减法解决实际问题（约20分钟）1.给学生出示一些实际生活中的问题，例如：小明有8本书，借给小红3本，还剩下几本？等等。
2.引导学生用8和9的加减法解决这些实际问题，并让学生口头回答或者书面写出解答过程和答案。
第五步：练习和巩固（约20分钟）1.分发练习册，让学生完成相关练习题。
2.教师巡视课堂，解答学生提出的问题，并纠正他们的错误。
教学评价与反思1.教师通过观察学生在课堂上的表现和练习册上的答案，来评价学生对8和9的加减法的掌握情况。
2.教师在课后复习时，根据学生的情况进行针对性的巩固与提高，帮助学生进一步强化对8和9的加减法的理解和应用。
总结通过本教学设计，学生能够掌握8和9的加减法运算，并能在实际问题中应用所学知识进行求解。
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。
2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。
四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。
B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。
2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。
提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。
汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。
C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。
汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。
3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。
提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。
B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。
8和9加减法教学设计(共6篇)
8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
数学教案8和9的加法
数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法篇一：《8、9的加减法》教学设计【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
出示卡片：6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第二关：填一填。
8和9的加减法(教案)
8和9的加减法(教课设计)第九课时8 、9 的加减法教课目的1 、经过察看操作，使学生感觉加减法之间的联系，会计算8、 9 的加减法。
2、经过讲堂活动初步培育学生的察看能力、想像能力、表达能力。
3、培育学生的合作意识、探究意识、评论意识和创新精神。
教课要点：会正确计算相关8、9 的加减法。
教课难点：经过讲堂活动初步培育学生的察看能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备 : 小棒、课件。
教课过程一、复习1、对口令。
复习相关8、 9 的构成。
2、水果后边藏着几？（课件）指名学生回答后齐读一遍。
3、看图列式。
（老师画，学生数着。
）○○○○ ●●●问：你们能依据这幅图写出2 道不同的加法算式或减法算式吗？写完后校正。
二、新授。
㈠创建情境，试试计算8 的加减法1、看图说话。
( 出示红花图画 )师：图上画着什么谁还想说，而且和他说的不同样 ( 让学生充足说自己的看法。
)2、依据这幅图，你能写出哪些算式？学生自己试着写，写完后报告沟通，教师板书： 5+3=8、3+5=8、8-5=3、 8-3=5师：看一幅图，我们能够列 2 道加法算式和 2 道减法算式。
㈡着手操作，教课9 的加减法。
1、左侧摆 5 根小棒，右侧 4 根小棒 ( 老师领着学生齐整地摆出来 ) 师：你能依据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生报告，教师板书： 5+4=9、 4+5=9、9-5=4、 9-4=5㈢看书 P53 的想想： 4+4＝( ) 8-4＝( )师：如何计算？谈谈你是怎么想出来的三、稳固练习。
1、P53的做一做。
2、练习十一的第 6、7、8、9 题。
8。
（1）第 7 题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减获得（2）第 6 题。
生独立理解题意，看图列式，集体校正。
（3）第 8 题。
计算，要修业生谈谈是怎么想的。
（4）第 9 题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、讲堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么板书设计8和9的加减法5+3=85+4=93+5=84+5=98-5=39-5=48-3=59-4=5。
《8和9的加减法》教学案
《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.学生能够正确掌握8和9的加减法运算方法和规律；2.学生能够熟练运用8和9的加减法进行计算；3.学生能够灵活应用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学重点1.8和9的加减法的运算方法和规律；2.8和9的加减法的应用。
三、教学难点1.8和9的加减法的应用；2.让学生灵活运用8和9的加减法解决实际问题。
四、教学方法1.教师讲解法；2.分组合作探究法；3.师生互动法；4.课堂练习法；5.情境教学法。
五、教学过程1. 导入新知识教师可以提出一个问题，比如：“小明做数学作业，做了60道题，其中有8道是加法运算，9道是减法运算，剩下的是乘法运算和除法运算，请问小明做了多少道乘法和除法运算题目？”通过这类问题，导入本次学习的重点——8和9的加减法。
2. 探究8和9的加减法让学生自己先尝试用现有的方法解决8和9的加减法，然后通过分组合作探究法，同学之间可以相互讨论、交流，共同探究8和9的加减法的运算方法和规律。
教师在旁边给予指导和鼓励。
3. 教师讲解学生在探究之后，教师可以在黑板上进行总结，讲解8和9的加减法的运算方法和规律。
并要引导学生理解8和9的加减法的规律，理解其中的运算本质，以便后期灵活应用。
4. 练习巩固让学生通过课堂练习形式，巩固8和9的加减法的应用。
为了提高教学效果，可以经常安排口算运算，让学生手算验证结果的正确性。
5. 情境教学让学生通过实际生活情境，将学习到的8和9的加减法灵活应用于实际问题中，加深对该知识点的理解程度，同时培养学生的实际运用能力。
六、教学评估通过测试和考试来了解学生对本次学习的掌握情况，并做好教学评估和调整工作。
七、教学参考1.小学数学教育研究会编. (2008). 人教版小学一年级数学. 人民教育出版社.2.鲍永勋. (2018). 基于人工智能的小学数学教育研究和实践. 数学通报,63(5), 719-721.八、教学总结本次教学采用了多种教学方法，让学生在探究中获得认知和理解，在实践中得到运用，从而使本次学习达到预期的教学效果。
《8、9的加减法》教案
•••••••••••••••••《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《8、9的加减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《8、9的加减法》教案1一、学生基础本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。
之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。
但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段（一）、复习旧知，导入新课1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来描述。
）学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。
（二）、新授1、出示师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：5＋4＝99－5＝44＋5＝99－4＝53、根据算式说明图意1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）
人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇1教学内容：8和9的加减法教学目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法，独立思考。
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？评价，你认为谁写的好？理由呢？小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习巩固1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”的游戏来完成。
四、课堂小结小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇2教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
8和9的加减法教案
8和9的加减法教案一、教学目标1.学生能够理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.学生能够熟练进行8和9的加减法运算；3.学生能够运用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学准备1.教师：课件、黑板、粉笔、卡片（印有数字8和9的卡片）、计数器（用于教学演示）；2.学生：练习册、铅笔、橡皮、纸。
三、教学过程1. 导入新知教师拿出印有数字8和9的卡片，向学生展示并问道：“你们看见这些数字了解吗？”学生回答后，教师解释并复习8和9的基本概念和数值。
2. 加法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8加上2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。
教师引导学生发现8加上2等于10，并在黑板上记录8+2=10。
（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的加法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意进位的情况。
3. 减法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8减去2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。
教师引导学生发现8减去2等于6，并在黑板上记录8-2=6。
（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的减法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意退位的情况。
4. 练习与巩固（1）教师分发练习册，让学生完成书上相关练习，巩固8和9的加减法运算；（2）教师提供一些实际问题，让学生应用8和9的加减法解决，并让学生在纸上写出解题过程和答案；（3）教师布置课后作业，要求学生进行更多的练习和复习，以加深对8和9的加减法的理解和掌握。
四、教学总结教师小结本堂课的教学内容，再次强调8和9的加减法的概念和运算规则，鼓励学生进行课后复习和练习。
同时，提醒学生在日常生活中多运用8和9的加减法，培养数学思维能力。
以上就是本次“8和9的加减法教案”的详细内容。
通过本节课的教学，相信学生们能够理解和掌握8和9的加减法运算，为进一步提高数学能力打下坚实基础。
人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过观察教学图，动口、动手。
让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
21世纪教育网版权所有2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点：8和9的'基数，序数含义，8和9的书写。
教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1．拍手游戏。
出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。
）反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—9 9----0师：读一读这些数。
可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4．比较数的大小8〈（） 9 〉（）二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8和9〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【2】篇〗教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使同学掌握8、9的组成2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。
3、培养同学合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？同学看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？同学分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？同学动手操作后再说一说，你是怎样分的`？师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。
小学8和9的加减法教案5篇
小学8和9的加减法教案5篇小学8和9的加减法教案篇1教学内容：两位数加一位数和整十数(p61例1和练习十一1~4t) 教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进展口算。
2、培育学生的计算力量。
教学重点：提高学生计算力量教学难点：把握正确的计算方法教学预备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探究今日学校新到了一批书，教师准备发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观看，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组争论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反应：a动手操作，理解口算方法。
总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比拟算法，加深理解让学生仔细观看两个算式，这2个算式有什么一样的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班沟通)三、稳固练习，促进理解1、p61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、p63的练习十一的第一题和其次题(1)独立计算后集体订正。
(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?(3)你是怎么算的?(4)小组相互说一说你是怎么想的?3、出示p63：3图(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?(2)你依据这些信息列出算式吗?(3)说出结果，你是怎么算的?四、全课总结五、作业设计p63的4题小学8和9的加减法教案篇2学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。
2023年人教版数学一年级上册8加9教学设计(优选3篇)
人教版数学一年级上册８加９教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9教学设计第【1】篇〗8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
课时安排;一课时教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
指名同学回答，全班订正。
（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。
）教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。
二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。
2.完成教材第55页“练习十一”第6题。
3.完成教材第55页“练习十一”第7题。
4.完成教材第55页“练习十一”第10题。
课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。
《8、9的加减法》精品教案
《8、9的加减法》精品教案一.复习旧知，揭示课题复习有关8、9的组成。
8 8 8 8师：今天我们来学习8、9的加减法。
（板书：8、9的加减法）二.自主探索，兴趣的维持（一）尝试计算8的加减法课件展示教材第53页笑脸红花图。
师：根据这幅图，你能写出哪些算式？和同桌合作讨论。
学生汇报交流，老师整理板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5小结：我们看一幅图可以列2道加法算式和2道减法算式。
（二）尝试计算9的加减法课件展示教材第53页小棒图。
师：根据这幅图，你又能写出哪些算式呢？按照8的加减法写一写。
老师整理并板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5。
（三）巩固练习让学生自主完成教材“填一填”。
（四）出示“想一想”：4+4=（）8-4=（）师：怎么计算？想一想还可以列其他算式吗？为什么？三.寓教于乐，兴趣体验完成教材第55页第7题，老师创设情境：一只小兔，带了一些卡片，大家来找找哪些卡片加起来得8，哪些卡片加起来得9，大家快来帮小兔解决问题。
先自己做一做，做完了后和同桌相互检查一下。
四．课堂总结同学们，这节课你们有什么收获？还有不明白的问题吗？请提出来，大家共同解决。
教学板书8、9的加减法1+7=8 1+8=9 8-1=7 9-1=8 2+6=8 2+7=9 8-2=6 9-2=7 3+5=8 3+6=9 8-3=5 9-4=5教学反思为了使字生掌握8和9的加减法,使学生感知加减法之间的相互联系，提出问题，培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。
让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数字学习的兴趣，培养学生良好的数字学习习惯。
在教学中有意识地培养字生的语言表达能力，特别是数字语言的表达能力。
指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。
172635441。
8、9的加减法(教案)
8、9的加减法（教案）教学目标：1.学生能够正确理解和掌握8、9的加减法。
2.学生能够准确无误地运用8、9的加减法进行计算。
教学重点：1.运用8、9的加减法进行简单的计算。
2.理解8、9的加减法的基本概念。
教学难点：1.加减法的方向和概念。
2.计算时的小技巧。
教学过程：一、导入在本节课的开始，教师可以为学生播放一段有关于加减法的视频，让学生了解加减法的基础概念。
同时，教师也可以运用数学游戏进行活跃课堂气氛。
二、讲解1.介绍8、9的加减法。
2.引导学生掌握8、9的加减法的基本方法。
3.让学生进行简单的口算。
四、巩固1.口算练习：让学生进行集体口算。
（1）8+4=?（2）9+6=?（3）9-3=?（4）9-5=?2.作业布置课后布置小学数学加减法课外作业。
五、总结本节课主要从加减法的角度来讲解如何掌握8、9的加减法，且教师在讲解过程中多运用简单的口算，以便学生能够更好地吸收和理解知识点。
同时，教师在课堂中实施了小学数学游戏，既为学生们把课堂气氛活跃化，又为学生们运用所学知识提供了实际的机会。
通过本节课教学，相信学生们对8、9的加减法有了更全面的认识，同时也对加减法的计算方式和概念有了更深入的理解。
六、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法的基本概念及8、9的加减法的基本方法，让学生明确知识点。
2.互动式授课法：通过互动小游戏、集体口算等方式来进行互动式授课，以增强学生的学习兴趣。
3.课间练习法：在课堂教学有活跃气氛的前提下，引导学生在课间进行练习，巩固学习内容。
4.数字操练法：通过对数字的运算和练习，提升学生的计算技能。
七、教学流程1.导入：播放有关加减法的视频，并进行简单的数学游戏。
2.讲解：介绍8、9的加减法的概念及运算方法，注意讲解方向及计算中的小技巧。
3.操练：让学生进行简单的加减运算，锻炼他们的计算能力。
4.课堂练习：让学生进行集体口算，进行计算练习。
5.巩固：在课间进行计算速度练习，点名口算。
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8和9的加减法
教学内容：人教版教材56--57页的内容，练习八的第7、8、9题
学情分析：《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的。
三维目标：
1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力想象能力、表达能力。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
教具准备：1．第56页情景图课件。
2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
3．教师准备2个邮箱、汉堡包优惠卡和礼物。
教学过程：
一、复习口算、夺红花
1．教师电脑出示口算题。
2 +4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。
）
二、共同学习，探究新知
（一）创设情境，激发兴趣
1．激发兴趣
师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！
2．采访学生
师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）
你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）
（二）教学例1、例2
1．闯第一关（电脑出示）
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？
请讲给你的同桌。
（电脑出示：在大森林里来
了6只异齿龙，2只三角恐龙。
）
学生汇报
（2）提问题
师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提出：6只异齿龙和,2只三角恐龙，合起来是多少？
师：谁来列式帮她解决？
汇报（6+2=8只 2+6=8只）
师：为什么要用加法算？
（小组交流、汇报）
学生提出：一共8只恐龙，有6只异齿龙，有几只三角恐龙？
师：谁来帮他？
汇报（8-6=2只）
师：有什么问题要问？（小组交流）
汇报
学生提出：一共8只恐龙，有2只三角恐龙，还有几只异齿恐龙？
列式（8-2=6只）
师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。
（4道）
②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。
汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式
2+6=8 8-2=6
③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？
（小组交流）汇报
师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。
④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？
汇报
师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
2．闯第二关
学生摆7个红圆片、2个白圆片
师：请看圆片图，试着一下写出四道算
式。
汇报板书：7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？
男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？
请讲给同桌听。
小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）
你们共摆了几个圆片？（9个）
你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。
（板书：8、9的加减法。
）
3．课中操
4．闯第三关
电脑出示：5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？
汇报
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
学生交流、汇报。
5．小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？
三、游戏活动
1．邮递员
信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
2．涂色
师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。
小组合作，看哪个组涂得又快又好。
3．麦当劳
师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪……，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。
四、课堂小结
这节课你有什么收获，有什么不满意的地方？
教学设计说明：
《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。
第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。
最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。