孩子,给点阳光就灿烂
《给点儿阳光就灿烂》
给点儿阳光就灿烂---我在转化“后进生”的几点做法黄水路小学王彩凤一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。
他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。
短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。
我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的。
通过多年教学实践的积累，我认为多数学不好数学的学生有以下几个方面的原因：一是由于以前的知识基础差，随着知识的不断负积累，丧失了学好数学的自信心，最终导致越来越差；二是由于老师教学方法老套、生硬，学生对抽象的数学没有兴趣，不想学，不愿学；三是部分学生缺乏正确的学习方法，没有得到老师或家长的正确辅导。
根据这几方面的原因，下面我来谈一谈我在转化“后进生”的几点做法和体会：一、抓住“三个时机”，趁机而入“差生”或行为习惯差或学习成绩差。
他们是学生中的特殊群体，也是学校教育中的一个老大难问题，一个班级班风的好坏很大程度上取决于“差生”的转化。
在转化“差生”的过程中，我往往利用好以下三个机会：(一)抓住开学之初，学生主观上“想上进”的时机“良好的开端是成功的一半”，这句民谚俗语，说明了良好开端的重要性。
开学之初，绝大多数学生对新学期的学习生活都有一种憧憬，内心都有一种进取的愿望。
在这方面，“差生”的希望则更强烈些。
他们热切期望在新的学习生活中能摘掉“差生”的帽子；老师和同学能用新眼光看待他们；在学习新学科时能获得好的成绩。
我觉得这种“想上进”的心理需求，是转化“差生”的极有利时机。
(二)抓住考试后学生“情绪波动”的时机考试对学生情绪的影响是非同寻常的。
考得好的当然高兴，并受到鼓励；考得不好的，会背上沉重的思想包袱；一些有了进步的“差生”可能喜形于色，忘乎所以；另一些没有进步的“差生”可能会因考试的再次失败而心灰意冷，不想再努力了。
给点阳光就灿烂的孩子
2012/2013学年度下期典型教育案例给点阳光就灿烂的孩子二九班侯艳玲做了多年的班主任了，感觉“专业技能”有点生疏，在实战中积累的有经验，也有教训。
我把老师的诲人不倦，朋友的坦诚相待和慈母的絮絮叨叨巧妙地结合了一下，采用“情感激励”措施，竟然发现这些孩子是那么的淳朴，就像花朵，有了阳光特别的灿烂。
一、身教激励。
我每天带着值日生督促他们扫地、拖地、擦窗户等，让他们知道每一步要做到位，态度上有意识地很轻松，常常在似乎不经意间表扬他们、鼓励他们，说一些自己做学生时的事，；有时也装出可怜相，说：你们看，老师可就怕过周一，尤其怕宣布常规成绩，就怕宣读时一下把二九班搁过去，还作为组长的我，怎么好意思面对办公室的同仁呢？工夫不负有心人，各项常规检查都受到表扬，看到了一丝阳光，这批孩子干劲足了，好象从睡梦中醒来，我们可以这么棒！有了第一次的成功，下面的工作就容易多了，我对他们的要求一步一步提高，不时的告诉他们：第一.不想做将军的士兵不是好士兵;第二.一个人要是看不起自己,谁还会看得起你呢?第三.一屋不扫,何以扫天下。
每次周一晨会上看见他们宣布名次前的紧张劲和宣读后的大松一口气，我为他们骄傲！我经常自己掏了腰包请他们吃巧克力了，算是对付出努力的回报吧。
本学期的广播操比赛，我们班获得了一等奖。
二、言语激励。
我们班有几个孩子, 基础弱，成绩不好，上课不听讲，作业总拖拉，难得能上交吧，错误率又极高，我是看在眼里，急在心上：那么小就放弃了学习，缺少上进心，下面几年怎么过？处理不好，不但会成绩差，可能表现都会糟糕。
于是首先采取调座位方案，在这一举措前先与他们促膝交谈一下，告诉他们我的想法和做法，让他们制定目标，尽量完成基本学习任务，随意一举，也没想能有多大成效。
可孩子中有个叫CZ的，比较内向,面部表情有些呆滞，成绩很糟糕, 有些自暴自弃, 平时也不惹事生非,这样的孩子最容易成为任课老师遗忘的角落。
我刚对他说：老师想帮你的座位调到前面……他竟然笑了，眼神一下亮了，赶紧说：老师，真的吗？太好了，我一定好好学。
[自然作文]给点阳光,我就灿烂作文3篇
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[自然作文]给点阳光，我就灿烂作文3篇给点阳光，我就灿烂作文3篇因为阳光，坚冰可以融合为春水；因为阳光，死寂到月球变得皎洁而温暖。
人生的路上，只要有阳光存在，我就可以灿烂绽放。
在期中考试之后，班主任居然交给我一项特殊的任务，那就是全权主持家长会！听到了这个任务之后，我既意外又吃惊。
老师为什么让我去主持呢？但老师信任的眼神像阳光一样温暖，神差鬼使，我竟然接下来这项任务。
我开始认真观察班里每一位同学，突然发现每一位同学竟然都那么优秀！方志童因为负责班级的卫生一直早来晚归；张金瑞体育课代表，列队做操他一直跑前跑后，还有很多平时并不起眼的同学也在为班级献出自己的一份力。
不少同学则在课下认真钻研，刻苦努力・・・・・看来每个同学都在进步，我也要再接再厉啊！站在讲台上，我心中充满着紧张和激动。
抬头看看下面，家长们端端正正地坐着，比学生听课还认真；有的还手拿刚愎认真的记录着，那专注的眼神充满着期待。
再看向我妈妈，坐的比谁都端正，听得比谁都认真，眼神里那份自豪和喜悦如阳光般灿烂温暖。
原来我们小小的进步和成就就是给父母最好的礼物。
以后，我要更加的努力，争取成为最优秀的自己，成为妈妈最大的骄傲！我心中暗暗下定决心。
忽然间，忘词了，正当我紧张时，人群中，一束坚定鼓励的眼神投向我，原来班主任就站在人群最后方，多么熟悉的眼神啊！在我遇到困难时，老师会对我说“加油，你能行！”；在我即将上考场时，老师会对着我说“加油，你能行！；在体育测试中，老师站在跑道旁对我说“加油，你能行！”。
此时，他正用期待的目光对我说“加油，你能行！”我大声地向家长们介绍着每位同学的情况。
原以为，是我的努力，让我有了今天的成绩。
走下讲台，我看到一直站在讲台旁边，用目光给我鼓励的班主任，对我竖起大拇指，有多少次拼搏也都一直陪伴着我，给我加油；还有妈妈，多少个晨昏，她早起晚睡，只是为了照顾好我的生活。
他们，就是我的太阳，因为有了他们的爱和陪伴，我才能灿烂绽放。
给点阳光就灿烂
给点阳光就灿烂德州九中张萍看作文、写评语是我们语文老师最头痛的事情，而给困难学生写评语就更加要动一番脑子。
过去，我给学生写评语喜欢用“语句不够通顺、叙述不是很明白、你太懒、不喜欢动脑筋”等等套话。
这样的评语充斥在孩子们的作业本里，不但没有改变学生写作的现状，还打消了孩子们写作的兴趣和信心。
信心是前进的动力，赞扬的话成年人都爱听。
比如，在这个研修平台上，看到自己的作业被选中发在剪报里，心里就觉得暖暖的，即使再累也觉得值，再苦也觉得乐。
那么对于那些学习困难的孩子，他们更希望得到老师的表扬和鼓励，所以，现在我在评语里以表扬为主，鼓励向上，语气上也有所改变，以情动人，因人而异。
我班有个学生叫何丽，长得白白净净，流行歌曲唱得很好，可是习作就不是那么好，哆里哆嗦，一件事情说一大段还没有讲清楚，叙述也不明白，读她的文章真是头痛啊。
于是，我给她写下这样一则评语：“你活泼可爱，歌声甜美，你能记住那么多歌词，真棒！相信你也会记住很多美文佳句的，只要你多读，多练，持之以恒，你一定会写出更精彩的文章来的。
”这样一则评语激励了她，慢慢的，她的作文也入门了。
再比如我们班有个男孩，妈妈常年在外打工，爸爸在税务局工作，平时很少管孩子的作业，他的作文总是字迹草，文章很短，事情还没有讲明白就结尾了。
我给他写下了这样的评语：“生活中你是个小精灵，总是到处乱窜，让别人抓不住你，就如你文章中间的字，也是小调皮，一会儿向上，一会儿向下，一会儿大，一会儿小，它们在和老师捉迷藏，等老师找到它们准备和它们好好交流的时候，你的文章就匆匆结尾了，真是可惜呀！”象这样的评语也可能一次不能让学生改变什么，但是只要我们坚持这样的鼓励原则，对于那些学困生，一定会有收效的。
我们在实际教学中，给予这些孩子多鼓励，其实，只要我们给点阳光，他们就会灿烂。
对学困生多些关注吧，他们的心灵更加脆弱，更加敏感，他们只需要一丝微笑，一抹眼神，一句问候，一声鼓励，一条建议，一个抚摸，如此而已，他们回馈给我们的将是一片金色满园的芬芳。
给点阳光就灿烂(育人案例2)
给点阳光就灿烂案例背景：教育活动是教师和学生敞开心扉，动之以情，晓之以理，互相渗透，增进彼此间心灵距离的活动。
因此，对后进生多一份关爱，少一份斥责，你就会有意想不到的收获。
这样的理念，贯穿于我的教育教学活动中，因此，在面对每一个学生的时候，我总是把阳光般的微笑，送给他们，鼓励他们，引导他们，相信他们。
苏霍姆林斯基曾说过：教学和教育的全面技巧就在于，要使每一个同学的潜能都发挥出来，使他们享受到成功的乐趣。
案例过程：我班有一个同学叫王XX，整天愁眉苦脸，且学习成绩很差，作业潦草不堪，且作业本皱巴巴，乱糟糟。
每次提问，总是结结巴巴，说不出个所以然来。
下课后，也不入群，不和同学交往。
真拿他没办法。
有人说，无论干什么事情，态度决定一切，如果没能培养他学习的习惯，端正他学习的态度，一切都是白费功夫。
从和王健的谈话中，我感觉他自信心不足，因为他人长得小，做什么都被其他男孩子欺侮，心里又生气而不敢说。
了解了这一些，我就在平时的学习中，注意多给他表现的机会，每次上课，我都会给他发言的机会，不管他答的对错，我都会适时评价，久而久之，他明白了我的良苦用心，学习劲头更足了，说话也流利了，课下也主动和同学交流了，作业也写得认真了……尽管他和其他同学相比，还有很多不足，但是看到他一天天的进步，每天灿烂的笑容，我的心里也由衷的感到高兴。
以后我还注意及时和他谈心，告诉他人首先自己看得起自己，才能被别人看得起的道理。
他终于对自己有了信心。
案例分析：一、每个人都有要求进步的愿望，每个人也都有丰富的潜能，在我们还没有利用之前，他们之不过是沉睡在心底地矿源。
然而在生活中，我们并没有意识到这一点，尤其是小学生，这时候，就需要我们作老师的去帮他们点燃他们的心头之灯。
二、让学生明白，人生会面对一个又一个的挑战，告诉他们，我们应如何面对挑战？首先就是要肯定自己，肯定就是力量，就是让自己充满信心。
海伦曾说“信心是命运的主宰。
”但自信心并不是先天就有的，它需要后天的发掘的培养，是在一个人的生活、实践中逐步形成的。
班主任论文：给点阳光就灿烂——由他们这样做父母想到的
给点阳光就灿烂——由他们这样做父母想到的常常看到关于名人童年的报道，其中总有几则令人深思，耐人寻味的故事，让我相信，他们之所以不平凡，他们对人类做出的卓越贡献，都与他们的父母紧密相连。
可在有一天，我收到了一张贺卡，上面写着：老师，妈妈虽好，但您比妈妈更好，更了解我。
当时只是欣慰地一笑，通过此次班主任培训，我又重新审视起这句话来，我真的很了解学生了吗？真的更好了吗？和那些伟大的父母能相提并论吗？让我读着一个个感人的故事，也回想起自己做班主任的点点滴滴。
在实践中我努力地摸索着如何做好一名班主任，却也能深深地认识到做一名好班主任的重要性。
一、愿意欣赏孩子过错的博大胸怀世界上谁不犯错误，不犯错误那只是天使的梦想。
更何况我们小学老师面对的是一群还不十分懂事的孩子，他们需要老师的引领，必要时的点拨，这就意味着我们必须心平气和地面对孩子的过错，甚至要有勇气去欣赏孩子的过错。
华盛顿总统小时候，有一天在园子里砍倒了一棵父亲辛辛苦苦种了数十年的樱桃树。
父亲回来时，看到樱桃树倒在地上，非常生气地大叫：“是谁砍倒了我的樱桃树？”华盛顿向父亲承认：“爸爸，是我砍倒的！”结果，华盛顿没有受到惩罚，父亲反而赞美他是一个勇敢又诚实的孩子。
人们常常用这个故事来教育孩子要说真话，它甚至进了我们的校本课程。
可是，我愿意换个角度来看它：其实并非华盛顿是个伟人，而是他很幸运地有一位愿意欣赏他的诚实、正直与勇敢的父亲。
回想一下我们小时侯，不要说砍断了爸爸心爱的樱桃树，也许只是不小心打破了父亲心爱的茶杯，或弄坏了妈妈喜爱的扇子，得到的都可能是惩罚，而不是赞美。
当一个生命来到这个世界时，他是那么幼小无助，必须要依靠他人才能生存下来。
因此，对孩子来说，父母，大人们就像是神一样，赐给他们一切所有的需要，当孩子与大人有了冲突，大人的气愤、恼怒，甚至毒打、责备、惩罚，对孩子来说，都是一种巨大的恐惧。
为了让自己快乐地生存下来，孩子学会了说谎，学会了不再那么勇敢，那么诚实。
给点阳光就灿烂作文【小学六年级1300字】
给点阳光就灿烂他——一个孤僻的人，从小到大，都十分内向。
是的，他从来不信任别人，乃至他的母亲。
他怕母亲，尽管母亲和蔼。
他讨厌同学，讨厌老师，因为老师和同学对他冷漠。
他甚至讨厌整个学校。
但他的成绩好的出奇，连老师也纳闷：性格内向，成绩会好的起来？但不久，老师的猜疑终于得到了证实，他考出去了，考到了北方，考到了那个寒冷的地方，没有阳光，没有母亲的关怀。
不过他习惯了，他喜欢一个人，孤孤单单的一个人。
刚来北方，初有不适。
他一个人，准备租间房，调养一下，再去大学报到。
当然，这期间还是他一个人。
他的房东是一个和蔼的老太太，她有一个小孙子，名叫子叶，是个很听话的男孩。
子叶既不哭，也不闹，只是微笑的看着他。
他有些措不及防，也用勉强一笑来回复子叶。
以后的日子里，小子叶便有了伴，天天都来找他玩，他便给小子叶讲故事。
有一次，他讲到了一个孤僻的男孩离家出走的故事，子叶听了，伤心地哭了。
他默默地望着子叶，望着子叶流泪的眼睛，他想家了。
他开始怀念母亲，他向往关怀；他怀念老师、同学，他渴望得到友谊。
但他又觉得以前做得太过分了，没有脸面去见他们。
他曾给过家里和学校写信，但他没有邮票。
在这茫茫人海中，他迷失了方向。
他渴望那一天能早点回到家乡，但每一次，都被子叶甜美的笑冲淡了。
他已经习惯了笑的世界，他开朗了起来。
又过了一个月，他报到了，领了些书，干干净净房间又零乱起来。
那几封给故乡的信，压在了脑袋里最没有用的位置上。
他开始用功了。
不知道是不是为了早点回故乡，给母亲一个惊喜，还是想让老师和同学刮目相看。
子叶还是照常为他整理房间，守着他学习。
但他并不感激，他开始怀疑，这并不是没有原因的——在一个宁静的夜晚，他又在刻苦攻读了。
子叶在他的身旁，陪着他。
一缕月光泻在他俩的脸上。
“哥哥，睡吧！”“嗯！”他收拾了一下书本，便躺在了床上。
子叶给他惯了灯，轻轻的待上了门。
他在床上辗不安，也许是想念母亲了吧！“咋”一声声掂着灰尘进来的脚步声让他心头一紧——会是谁？小偷吗？但他马上看清楚了，那是子叶的身影。
给孩子阳光让他们灿烂作文
给孩子阳光让他们灿烂作文“少年强，心飞翔，断了路梦在天上；败不降，最坚强，泪擦干挺起脊梁……”虽然合唱比赛已经完毕了两天，但孩子们那铿锵有力的唱腔仍然在心头回荡。
“九班第一！”组长第一时间发来了短信；“宋老师，咱班合唱比赛全校第一名！”音乐老师也禁不住喜悦第一时间打来了。
虽然明天早上才宣布比赛名次，颁发奖状，但比赛完毕后的一个小时后，我已经知道了消息。
除了获奖后的快乐，还有冲动，冲动于孩子们在比赛时的全情投入。
这次比赛，我看到了孩子们不俗的表现，也更加坚信了我的教育理念——给孩子阳光，让他们灿烂！两周前，学校通知“五·一”前举行全校合唱比赛（因临时学校有其他活动推到了5月3日），每个年级两个班参赛，由音乐老师自己定。
我们班虽然经过近两年的努力追赶，和其他班的间隔逐渐缩短，但差距依然存在，特别是局部孩子的我行我素，做事心不在焉很令我这个做班主任的着急，但家长的不配合，加上孩子的自我放任，我也是心有余而力缺乏。
很希望我班孩子能得到这次锻炼的时机，但却不敢奢望，因为同年级优秀的班级很多。
没想到，通知下发的第二天，音乐老师找到我，问我愿不愿意让班级参赛。
我当然满口容许。
接下来选歌、教唱、一遍遍练习就成了我们的主要任务。
音乐李炜老师指导起来一丝不苟，从每一个字的发音，到每一个动作的整齐划一都不允许孩子们有丝毫马虎。
偏偏我班就有几个孩子总是进入不了状态，不是这个动作跟不上，就是那个唱的时候不张嘴；不是这个东张西望，就是那个不摸头就挠痒。
开始我和李老师也是着急万分，但我们总是自我抚慰：所有这些问题都是因为孩子们没有经过严格的训练，只要训练一段时间，孩子们的集体荣誉感、集体合作意识增强了，就不会有这些问题了。
果然，几天之后，孩子们的状态就明显得到了改善，出现的问题越来越少，演唱的状态也越来越好。
5月3日下午，合唱比赛拉开了帷幕，化了妆，穿上了整齐的服装，戴上了洁白的手套，拿上道具，一个个孩子都变得神采飞扬。
给予一抹阳光 他就灿烂了
给予一抹阳光他就灿烂了给予一抹阳光他就灿烂了看着一张张稚气、天真的笑脸，听着一声声清脆的笑声，在课间玩耍的孩子们是多么幸福、多么可爱啊，可是却有一个怯怯的身影，远离了同学们，在他的脸上难得看到笑容，他的身边没有伙伴，这只离群的小雁真令人担忧啊！刚从低年级上来接班的我，心态也与以往完全不一样，也很渴望耐心细致地在这一片的待开发得的土地上培植出很美很艳丽的，让人赏心悦目的花朵。
于是我主动走进这位孤独的同学，拉着他的乌黑的小手带他来到水龙头边，帮他洗手，和他聊天，我发现他其实也会绽开笑脸，也会发出咯咯地笑声，而且话还挺多，这就是我刚接班时，原班主任介绍的最令老师们头痛的方野同学。
我真诚地对他说“以后老师就是你的朋友，有困难可以直接找老师。
”接下来的日子里，无论是课上还是课下，我关注的目光很少离开他。
个子小小的他，很机灵，眼睛水灵灵的，父母亲很关心他的生活和学习。
课堂作业他几乎都不动手写的，放学了他就带回家，在家长的督促下完成，第二天带来学校交给老师；课堂上，他从不会听课，不是趴在桌子上发呆，就是自我陶醉的玩东西，好像他不属于这个世界，听写起来，几乎一个字也写不出来，他这样的表现确实令人头疼，但是我不忍让这朵还未开放的花朵悄声凋谢。
首先，我主动亲近他，让他喜欢我。
使他“亲其师，而信其道”。
我安排了耐心细致、热情善良的班长邱振做他的同桌，时时提醒他听课、做作业，他有不懂的及时教他。
有人监督，他比原来稍有进步。
能坐得住一下下，课堂上，我的目光也时时提醒他，经常站在他的身边，拍拍他，摸摸他，让他知道老师在注意他，有简单的问题就让他回答，在老师的表扬声中，同学们的掌声中他的笑灿烂了，他的小手也能常常举起来了。
在同学们做作业时，教室里经常有“方野同学写的字有进步了”这样的鼓励，慢慢地，他能跟着同学们一块完成一些课堂作业了，第一单元测验得了70多分，这可是他有始以来考得最好的一次，但是我从他的卷面上发现，他并不是完全不会写，而是没抓紧时间，尽力去写。
给点阳光就灿烂_小学作文_1
给点阳光就灿烂
本文是关于小学作文的给点阳光就灿烂，感谢您的阅读！
大家还记得吗？我在5月3日推出那篇博文《种豆的启示》。
现在告诉大家一个好消息：那盆乖美的花生豆苗终于开花了！被妈妈风趣地称为“给点阳光就灿烂”，为什么这样说呢？听我慢慢道来……
自从栽下豆苗，一个多月以来，我每天坚持给它们浇水，并仔细观察它们的细微变化。
望着绿油油的豆苗，心中十分惬意。
但有一点疏漏，让它们一直在封闭的阳台上安家落户，三十多天从未挪过窝，始终没有得到过阳光的直射。
还是我爸爸前几天出差回来，及时提醒我，再遇晴天，该给豆苗晒晒太阳了！
连续几天的阴雨，直到昨天，终于迎来一个阳光明媚的夏日，我的豆苗朋友们似乎早就等不及了，从来没有洗过阳光浴的它们，多么想和太阳妈妈来个深深地拥抱呀。
不如就满足它们的愿望吧！我把三盆豆苗全部拿出，摆在院子里的阳光下，太阳暖洋洋的照在它们身上……但由于我还有学习任务在身，没有时间全程观察。
直至傍晚，我接它们回屋时，惊奇地发现，两盆豆苗更茁壮，那盆花生豆苗变化更神奇，竟然开了两朵金黄色的小花，美丽极了。
三十六天默默无闻，一朝沐浴阳光之下，马上开花，立竿见影，给点阳光就灿烂！
望着美丽可爱的小花，快乐之余，思绪万千，真想对天下父母和所有老师说，小小花生豆苗，给点阳光就灿烂；对于我们中小学生，适时给点阳光，必将更灿烂！。
给点阳光就灿烂作文
给点阳光就灿烂作文•相关推荐给点阳光就灿烂作文3篇在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的给点阳光就灿烂作文，欢迎阅读与收藏。
给点阳光就灿烂作文1大家应该看过《淘气包马小跳》的故事吧！文中毛超的一句名言“给你点阳光，你就灿烂；给你点洪水，你就泛滥”，现在也成了我的口头禅。
某日，我和徐怡恺从影院看完电影出来，准备打的回家。
要知道，那晚冷得很，就我们等车的那一会儿，血液都快凝固了。
终于等到了一辆车，我们迫不及待地钻了进去。
司机是个二十多岁的毛头小伙子，他斜了我们一眼，不耐烦地说：“上哪儿？”“先去肯德基，再去巍星路。
”“小孩子真烦！”他嘀咕了一声，然后猛地踩下油门。
车刚拐上马路，就见司机单手握着方向盘，另一只手熟练地从衣袋里摸出一支烟，抽出打火机——“嚓”，香烟转眼冒出了烟。
我十分纳闷：车上不是贴着“禁止吸烟”的标志吗？怎么……没一会儿车内已是烟雾腾腾。
我忍不住打开了窗户，但随即传来了一声怒叫：“关上窗户，少浪费我的空调！”我无可奈何地关上窗户，看着司机吞云吐雾的模样，对他的憎恶之情不禁油然而生。
车到肯德基门口，司机一个急刹车，不耐烦地说：“谁下车？”我指指徐怡恺。
谁知，司机像被电了一下似的，大发雷霆：“你怎么不早说？刚才直接停在路口不就行了小孩子真会省钱！”我忍气吞声不敢发火，徐怡恺刚一下车，他又骂骂咧咧起来了：“小孩子就是烦，不懂规矩就别乘车！刚才就知道不搭理你们……我愤愤地望着司机，真想反唇相讥，但一想到还坐在他的车上，便硬生生地咽了回去。
好不容易来到家门前的路口，我对司机说：“往右拐。
”谁知只听吱的一声，车子猛的停了下来，我惯性地往前一冲，差点儿撞上挡风玻璃。
“快下车！”司机将声音提高了八度。
我付钱给他后，他又大声叫道：“把门关上。
”我一愣，下意识地关上门，正准备过马路，突然一股尾烟钻入我的鼻孔，“又是他！”我狠狠地瞪了那辆车一眼……在我原来的印象中，消费者应该是经营者的上帝，经营者的服务宗旨就是为消费者提供至上的服务，可这位司机却……我真想对他说：“司机先生，别给点儿阳光你就灿烂，行吗？”给点阳光就灿烂作文2我资助的一个家乡贫困山区的女孩在日记中如是说。
给点阳光就灿烂-600字
给点阳光就灿烂-600字
给点阳光就灿烂-600字
阳光，普照万物，给万物带来生机和温暖。
万物随太阳而运转。
灿烂的阳光，温暖的大地，阳光的作用就不言而喻了。
“阳光”在生活中无处不在，却虚无缥缈，在不经意间悄悄地出现在你身边，给予你温暖和鼓励。
只记得在那天，试卷重重地抨击我脆弱的的心，羞愧映在我脸上，我恨不得挖个洞钻进去。
69分！数学69分！鲜红的笔迹触动我的心弦，对于数学成绩优秀的我，是一个莫大的打击。
班上成绩较差的同学脸上都贴满欢笑：取得好成绩，而我却沦落到倒数的行列。
老师当然很生气，当堂让我站起来重点批评，下课招来许多同学的讽刺，我悲和日丽。
我的盼望破灭，而迎来绝望。
这次的打击对我来说真的是太大了。
我迎来我人生的一场阴霾。
我漫无目的地走在回家的`小路上，垂头丧气，无精打采。
回到家中，想到这如此大的打击，便躲在角落里默默哭泣。
妈妈回家后找不到悲伤的我，便四处寻找，终于在悲伤的角落找到悲伤的我。
她一猜就知道我考试不理想，但她却并没有责怪我，只是轻轻地拍着我的肩膀，对我说：“人生何曾无低谷？相信人生对每个人都是公平的。
相信人生的前提就是相信自己，一切都会好起来的。
只有不断的遭遇，不断地挑战，无尽的挫折，无尽地试炼，才能在人生高峰发光发亮，才能越挫越勇。
晚霞的余晖照映在地板上，虽不起眼，但却十分温暖。
我的心灵窗户敞开了，迎接这一缕精神上的曙光。
在接下来的考试中，我愈战愈勇，得到同学的认可和老师的鼓励。
这股真能量使我更自信地走向通往人生成功的道路。
给点阳光就灿烂！。
给点“阳光” 就“灿烂”
给点“阳光”就“灿烂”《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。
从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。
然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。
它需要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。
笔者认为可从以下几个方面进行。
一、形成双向或多向的交际方式在口语交际中，一方的言语行为会直接影响到另一方的言语行为。
某一方要想达到自己理想的目标，必须密切关注对方的言行，并做出准备的分析判断，从而拿出相应的对策。
这就需要一定的应变能力。
这种能力对学生来说，只有在双向互动的训练中才能形成。
因此，要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际能力训练。
例如《说说我家》要求学生说说：你家住在哪？家里有哪些人？他们是做什么的？你喜欢自己的家吗？根据要求可以让学生说，学生补充；学生问，教师答；还可以是教师说，学生补充；再如，平常可以经常请一些学生讲故事，讲完后请听的学生评一评：“你觉得他讲得怎么样？对他还有什么建议？”这样的训练，能促使学生在不断的言语信息传递中增强言语表达能力，提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。
二、创设情境培养学生的口语交际能力培养学生的口语交际能力是口语交际教学的主要目标。
笔者认为教师应创设一定的情境，在情境教学中培养学生的口语交际能力。
创设情境的目的，在于诱发学生原有的认知水平与情感状态同课文所揭示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾，促使学生产生疑惑，提出问题，从而引起学生探究问题的动机和兴趣。
1.创设问题情境。
美国著名的社会心理学家列昂・费斯汀格（Leon Festinger）于1957年提出了认知失调理论，他认为认知失调会引起人们心理上的紧张，并产生不愉快的体验和特定的心理压力，这驱使人们想方设法消除认知的矛盾，减少失调。
优秀家长发言稿范文：给点阳光就灿烂
优秀家长发言稿：给点阳光就灿烂各位老师、家长、同学们，大家好！我是刘**的家长，今天有幸和各位座在一起交流沟通子女的教育问题，我很高兴。
现在就这一话题，谈谈我自己的体会和做法，与大家共勉。
1）多与孩子沟通，与孩子做朋友。
想要知道孩子每天多在想什么？在做什么？就要多和他们沟通，如何与自己的孩子畅通无阻的沟通交流，是每一个家庭，每为家长所热心关注的问题，这也是现今环境下一个很棘手的问题。
作为家长应当尊重孩子，把孩子当成自己的知心朋友，以平等心态，像与朋友谈话的口气一样，来与孩子交谈，尤其是选择在开展某些活动时，在不经意间进行的谈话，就很容易达到与孩子进行交流沟通的目的。
以非常严肃的面孔，以训斥的口气谈话是很难达到沟通的目的。
2）要善于赞扬孩子，也要让孩子经历挫折。
受表扬的孩子有潜意识的自信感，作为家长，要善于赞扬自己的孩子，肯定孩子的每一点进步。
但同时，我认为也要让孩子经历一些挫折，培养孩子抗挫折的能力，对孩子将来的成长是非常重要的。
记得有一次在她读二年级的时候，期末考试，考完后，我就问他考得如何，她却沾沾自喜的告诉我说，保证每门功课能上95分以上，可结果数学只考了88分，散学典礼后，我去接她，她一见我就从学校一直哭回家，当时，我心里真不是个滋味，不知是批评她，还是安慰、鼓励她，但静下来想：她对自己的失利已处于深深的自责，认识到差距。
我就和她一起分析失败的原因，鼓励她下次再努力，让她通过这次考试明白一个道理：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”在以后的考试中我们从来就不批评她，而是帮助她分析每次考试的得与失，正视自己的问题，寻找改正自己不足的地方，并不断的鼓励她，给她信心。
孩子就象花朵，给点阳光就灿烂。
3）多给孩子自己适当的空间，培养孩子特长。
孩子和大人一样都有自己的空间，有自己的朋友，也有自己的喜怒哀乐。
要给孩子适当的自由空间，从她自由的空间里还能发现她的兴趣爱好，加之培养，我姑娘喜欢舞蹈，就让她学习舞蹈，并且小有收获，去年到北京参加青少年蒲公英少儿舞蹈比赛还获了奖。
给点阳光就灿烂
给点阳光就灿烂伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过，“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。
”教育是一门艺术，在最恰当的时间、最恰当的地点、选择最恰当的方式做工作往往能有意想不到的效果。
我在转化后进生工作上，主要采取了以下对策：一、以人为本，倾注师爱“以人为本”，尊重每一位学生，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待老师对于学生，即是良师也是益友，老师应以宽容之心对待学生。
绝大部分学生不喜欢老师直接的批评，尤其是在同学们的面前受到批评的时候，他们会觉得太丢人或者太严肃而接受不了，甚至产生逆反心理。
因此，对待后进生，我没有直接批评，而是与他们从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！古人云：“人非圣贤，孰能无过？”。
故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他、鼓励他，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。
这样的方法在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师去深入了解学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
因此，要搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之逐渐改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
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孩子,给点阳光就灿烂
在成人的世界里，总是充斥着太多的欲望!所以很多人总是在追求欲望中沉沦不能自拔，越难满足越活越累！而在孩子的世界总是那么的单纯容易满足！有时候孩子伤心哭了，也许只是因为爸爸妈妈没时间陪她，也许只是因为心爱的玩具的玩具坏了，也许只是因为没有朋友陪他玩，你给一个拥抱，给他一个糖果，给她一个笑容，她就会破涕而笑！
在我们班上有一个的小女孩菲菲，她刚转学过来的时候。
她的爸爸就找我们老师谈心说：“她家的这个小孩以前非常的活泼开朗，只是在她三岁的时候，有一次大人疏忽没照看好她，让她不心被热水烫到，她的脸上和手上留下多处被热水烫伤的伤疤。
可能是因为这些难年的伤疤，让她在以前的幼儿园里经常被其他小朋友欺负也没人愿意跟她玩，导致她现在的个性变得自卑怪癖不跟人家玩也不跟别人说话，请老师多担待。
”听完她爸爸的诉说，我心中不由的难过，由于大人的一时疏失，却要孩子承担一辈子的伤痛。
同时我也在脑中不断的思索，要如何地让她对别人敞开心扉呢？
她进来的第一天上学进学校，我便在全班幼儿的面前热情的介绍了她。
并让其他幼儿要跟她友好相处主动找她一起玩。
我还委派她当小组长，让她帮助老师发学习包和帮小朋友发汤匙。
我发现虽然她平时默默无语，事情却完成的很好。
我经常抚摸她的小脑袋夸她“宝贝你真能干。
”她的慢慢地，她的嘴角有了一丝笑意。
可是有一次户外活动的时候，我却发现她一个人很伤心呆呆在站在旁边，没有跟其他小朋友一起玩。
我问宝贝：“你怎么没有跟大家一起玩呢？”她伤心哭着对我说：“老师她们说我长得不好看不跟我玩。
”我心疼得猛地一把，把她搂在怀里，我轻轻捧起她的脸蛋对她说：“宝贝在老师的眼里你是一个聪明又可爱，热于为班级和小朋友做事的人，你很棒的别哭，老师最喜欢菲菲的笑了。
”
发现这种情况后，我便利用一次早谈的机会，跟全班幼儿一起进行讨论：“宝贝们你们认为判断一个人美与丑，是应该看外表漂亮，还是看内在行为品格呢？”孩子们在下面争议不断。
下面我们一起来观看一段视频，看完视频我又一次提问：“你们觉得视频中哪个人长得漂亮啊？很多小朋友都说：“那个穿着漂亮衣服的姐姐漂亮？”“那你们喜欢她吗？”“不喜欢“为什么呢？”“她不讲文明，不讲卫生，不帮助别人自私。
”“那你们喜欢谁呢？”“喜欢那个哥哥，他长得不漂亮，可是他讲文明，还热心地帮助老奶奶过马路。
”我赞许地看着孩子们说：“老师很开心，因为你们都懂得认定一个人最重要的不是外表美丽，而应该是内在好的品格，就象老师跟你们讲过的故事《孔雀为什么那么美丽》，故事中的孔雀舍已为人，大家都喜欢她是吧！心灵美的人的人更值得我们大家学习和赞扬。
比如说小朋友你们看菲菲小朋友她就很棒，她看见我们班上有的图书坏了，她就会主动把图书粘好和订好，放学了有的小朋友椅子没靠好，她会主动帮其他小朋友把椅子靠好……”还没等我说完，很多小朋友都主动站了起来红着脸对菲菲说：“菲菲对不起，我们错了，我们不应该看不起你，菲菲你可以原谅我们吗？你愿意跟我们做朋友和我们一起玩吗？”那一刻我看见菲菲终于开心地笑了，那笑容像阳光般的灿烂！
在阳光下，孩子们一起开心地追逐戏耍着，那笑声像银铃般悦耳！孩子，只要你用心去关爱抚慰她，只要你给她一点阳光，那么她就可以像阳光般灿烂地笑着生活着！。