综合性实践环节答案
中考语文综合实践训练
中考单项训练——语文综合实践题（附答案）1、在“家电”的身上似乎也可以看到人类自己的影子。
依照下面示例的构想方式，另选两种“家电”，写一段讽喻人类的文字。
电视机——自以为拥有一切；但无论想炫耀什么，都得完全听众人的摆布。
空调——只能在一个狭小空间内改变温度，却总以为自己能改变大气候。
2、近段时间，由于我市对城市道路进行整治，在有关施工路段经常发生车辆拥堵情况，公交车到站经常延误时间，影响沿线单位工作人员按时上下班，而且沿途尘土飞扬，空气卫生质量极差。
×校学生将组织一次社会调查，呼吁有关单位以人为本，文明施工，服务至上；车辆、行人也要相互体谅，文明出行。
假如你是该校学生，要采访下列人员，你将如何明白得体地提问？①采访一位在车站等车的上班族，了解他对当前这一交通状况的看法。
②采访道路施工单位负责人，向他了解处理好道路施工和影响交通畅通这一矛盾所采取的措施。
3、听说能力考查：一个美国女士读了学者钱钟书的书，十分敬佩，要登门拜访。
钱钟书在电话中说：“假如你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？”钱钟书暗中作了比喻，联系语境作答：①钱钟书将“鸡蛋”比作（），将“母鸡”比作（）。
②钱钟书的言外之意是：（）。
4、请写出下列小故事中隐含的大道理：小故事：有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店，不可思议的是，框台后面站着的竟然是一位天使。
“您都卖些什么？”妇人兴奋地问道。
“您心中所想要的一切。
”妇人真有点不敢相信自己的耳朵，然后决定要了一些人心最渴望的：“我要买平安、受快乐、智慧以及坚强。
现在就可以提货吗？”天使含笑着说：“孩子，我想你弄错了，我们这里不卖果子，只卖种子。
”5、请你参加下面的综合性学习活动，完成后面题目。
小文等几位同学筹备创办一个希望文学社，并准备出版社刊《希望》，以此来团结一批文学爱好者，提高同学们对文学的兴趣，推动校园文学的健康发展。
（1）假如你是小文，你想得到老师和学校的支持，于是，你找到语文王老师，对王老师说：（）。
综合实践活动课四种课型的主要环节
综合实践活动课四种课型的主要环节1．选题指导课⑴老师介绍总课题的背景、目的、意义等，组织学生讨论加深理解。
⑵指导学生查阅相关资料（如知识准备、背景材料、探究方法等），或老师直接介绍相关的知识。
⑶引导学生从总课题中发现不同的探究方向从而提出子课题，并通过讨论使每个子课题表述清楚、内涵明确、范围恰当。
⑷组织学生分组，在尊重学生自愿的基础上，老师可作适当调整和安排。
⑸指导学生小组讨论子课题的探究目标，提出猜想与假设，划分步骤或阶段，明确探究方法，确定探究路径，最后指定专人撰写探究方案。
2．中段指导课⑴老师要组织学生展示前阶段所做的探究。
⑵组织学生讨论前阶段学生的探究有哪些成功的经验，有哪些薄弱环节。
⑶针对学生探究的问题，要进一步强化老师的方法指导和学生之间的深入探究。
⑷指导学生归纳并明确后阶段的探究任务。
3．成果整理课⑴老师发检查学生小组获取的资料。
⑵让学生小组甄别提取有用信息，整理汇总，分类命名编号。
⑶指导学生进行数据处理（用图表、坐标等方法），定量或定性分析，找出相关要素或发现规律，回答课题提出的假设。
⑷指导学生进行成果制作：如汇总资料装订成册、写总结和体会、制作PPT、编写小报、制作实物（或模型）、绘制图形、撰写作品或小论文、排练表演节目等等。
4．成果汇报课⑴准备环节：学生小组间PK后组成2—3个汇报小组，可布置实物（如小报、汇编、模型等）展示，制作PPT进行汇报。
⑵汇报环节：主持人全面简要介绍本课题的探究情况（含二、三级子课题名称、目标及内容，达成情况等），汇报小组重点介绍本子课题提出的问题与假设，探究的方法，探究的历程，达成的效果等，小组成员最好都要参与汇报（可解说、展示、表演、发表个性化意见等）。
⑶答辩环节：先后由其它小组成员和到场的老师自由提问，由汇报小组现场答辩。
⑷点评环节：由指导老师或评委现场点评（包括学生现场表现、目标达成、成果评价等）。
我校综合实践活动各课型及其教学流程 （1）选题指导课教学流程：（2）课题实施指导课教学流程：（3）成果（资料）整理课教学流程：（4）成果汇报（展示）课教学流程：。
郑州大学现代远程教育综合性实践环节课程考核答案解析
郑州大学现代远程教育《综合性实践环节》课程考核说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。
一．作业要求1.要求提交设计试验构件详细的设计过程、构件尺寸和配筋；2.要求拟定具体的试验步骤；3.要求预估试验发生的破坏形态；4.构件尺寸、配筋、试验步骤以及破坏形态可参考《综合性实践环节试验指导》或相关教材（例如，混凝土原理），也可自拟。
二．作业内容1.正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
（35分）实验一钢筋混凝土受弯构件正截面试验1.实验目的：A、实验室实验目的:1、了解受弯构建正截面的承载力大小，挠度变化及裂纹出现和发展的过程。
2、观察了解受弯构件受力和变形的过程的三个工作阶段及适筋梁的破坏特征3、测定或计算受弯构件正截面的开裂荷载和极限承载力，验证正截面承载计算方法B、模拟实验目的:1、通过用动画演示钢筋 混凝土简支梁两点对称加载实验的全过程，形象生动地向学生展示了钢筋 混凝土简支受弯构件在荷载作用下的工作性能。
同时，软件实时地绘制挠度-荷载曲线、受压区高度-荷载曲线及最大裂缝宽度-荷载曲线以放映简支梁工作性能的变化规律，力图让学生清楚受弯构件的变形，受压区高度等在荷载作用下不同阶段的发展情况。
2、学生还可以实用软件对即将进行的实验进行预测，认识试件在荷载作用下不同阶段的反应，从而设计出良好的实验观测方案。
3、实验结果有学生计算与模拟实验结合进行，实现参与式实验教学的效果。
2.实验设备： A 、试件特征（1）根据实验要求，试验梁的混凝土等级为C25，截面尺寸为150mm*400mm ， （Fc=16.7N/mm 2，21.78/tk f N mm =,216.7/ck f N mm =，ft=1.27 N/mm 2）纵向向受力钢筋等级为HRB400级225(400/,540/, 2.010yk stk c f N mm f N mm E ===⨯） 箍筋与架立钢筋强度等级为HPB300级25(300/ 2.110)yk c f N mm E ==⨯（2）试件尺寸及配筋图如图所示，纵向受力钢筋的混凝土净保护层厚度为20mm(计算按规定取20+5=25mm)。
新七年级 语文综合性学习解题方法和技巧及习题训练含答案
新七年级语文综合性学习解题方法和技巧及习题训练含答案一、部编七年级语文下册综合性学习1．阅读下面文字，按要求作答。
我看见奔流似的马群，深夜[háo] 鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，A豆粒的金黄，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；B我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪涎的狂风……她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
（1）根据拼音写出相应的汉字，并给加下划线字注音。
[háo]鸣（________）山涧（________）（2）找出文中划线句B中的错别字并订正。
________改为________（3）文中划线的句子A有一处语病，请将修改的句子写在横线上。
________【答案】（1）嗥；jiàn（2）涎；诞（3）把“豆粒的金黄”改为“金黄的豆粒”【解析】【分析】（1）字形题辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“嗥”：吼叫。
注意据义定形。
字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。
拿不准的字要查字典。
如“山涧”：山间的水沟。
读“shān jiàn”，注意据义定音。
（2）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
如“涎”与“诞”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
（3）根据“黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群”的句式结构特点，应该把“豆粒的金黄”改为“金黄的豆粒”。
故答案为：⑴嗥；jiàn；⑵涎；诞；⑶把“豆粒的金黄”改为“金黄的豆粒”【点评】⑴字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。
语文综合实践题：栏目设计类
综合性学习，结合提示，完成（1）～（3）题。 为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养良好的 道德品质，构建和谐的师生关系、同学关系和家庭亲情关系，学校准备开展 “培育和谐精神，共建和谐家园”主题教育活动，并指定你担任活动的组织者。 （1）你认为可以通过哪些形式开展活动？请参照示例，列举两种。 示例：主题班会 答：① ② （2）请从上述活动形式中任选一种，简要列出活动步骤。 答：①活动形式： ②活动步骤： （3）作为活动的组织者，你认为怎样的师生关系才是和谐的？
二、学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积 极参与这项活动。 （1）请你设计一条富有感染力的宣传语。 （2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三 项。 （3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条 富有创意的建议。 （1）[答案示例]：普通话是我们沟通的桥梁。 （2）[答案示例]：演讲、辩论会、朗诵会、故事会、 对口词等。 （3）[答案示例] ：①充分利用广播电视等现代化手段 施以正面影响。②把普通话纳入综合素质评定的内容。
语文综合实践题
——栏目、设计、广告类专题
一、活动：实地观察留心观察学校周边的农村或社区 环境,完成下列活动。 1、活动一：把令你感受最深的情景，用简洁、精练 的语言描绘出来。 镜头一： 镜头二：
镜头一示例：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂
草丛生，原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪。 镜头二示例：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料 袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。
综合性学习，结合提示，完成（1）～（3）题。 为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价 值观、荣辱观，培养良好的道德品质，构建和谐的师生 关系、同学关系和家庭亲情关系，学校准备开展“培育 和谐精神，共建和谐家园”主题教育活动，并指定你担 照示例， 列举两种。 示例：主题班会 答：① ② （2）请从上述活动形式中任选一种，简要列出活动步 骤。 答：①活动形式： ②活动步骤：
综合性学习1
综合学习复习1、岁月如歌2、让世界充满爱3、感受自然4、走上辩论台5、脚踏一方土 6、好读书，读好书 7、世界何时铸剑为犁一、岁月如歌仿佛还是昨天，我们兴高采烈地路过初中大门，可一眨眼，三年的学习时光已悄然逝去，今天，朝夕相处的同学，老师，依依不舍地相聚在离别的路口，让我们再次回眸那些一起欢笑，共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永远存于心的浓浓情谊，并畅想绚丽多彩的未来吧！1、往日盘点：A.假如你在接受采访，请用简明的语言告诉记者在三年的学习中最大的收获是什么？B.回首初中三年的生活,你肯定参加过许多有意义的活动,请写出一项活动的名称及取得的效果。
答案示例：A例：回首三年的学习，我最大的收获是掌握了自主学习的方法；阅读能力有了很大的提高；积累了许多诗词名句；认识了很多朋友等等。
B活动名称：远足活动效果：锤炼了意志，开拓了视野，增长了才干。
2、临别赠言：（1）离别难免伤感，请你写出两句（上下句）适宜作为赠言的古诗送给朋友，以激励或劝慰他（她）。
答案示例：激励类：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）男儿何不带吴钩，收取关山五十州（李贺）劝慰类：海内存知已，天涯若比邻（王勃）（2）毕业在望，分手之际，你最想写给老师的赠言是：。
答案示例：①人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
谢谢您，老师！②老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！③踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
3、依依相聚：（1）离别前，九（1）班同学计划于6月10日19时到21时举办“共话友情，畅想未来”的师生联欢晚会，如果大家推选你负责，请你设计活动实施的步骤。
第一步：；第二步：；第三步：；第四步：。
答案示例：依次：主持人宣布活动开始；齐唱校歌；开展主题班会；老师总结。
（2）班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语，你写的是什么？答案示例：（1）花季情，良师恩（2）友谊地久天长（3）共话友情，畅想未来（3）晚会在热闹的气氛中结束了,请你设计一则结束语,宣告晚会结束。
种植实践综合试题参考答案(劳技试题)
25．在棉花产量形成因素中，主要受遗传特性影响的是A 单位面积总铃数B 单铃重C 衣分 D 单位面积株数26．棉花的单铃重是指A 单个棉铃的重量B 单个棉铃籽棉的重量C 单个棉铃皮棉的重量D 单个棉铃棉籽的重量27．棉花一生中的需肥顶峰在A 苗期B 蕾期C 花铃期D 吐絮期28．北方黏土棉区适宜播种深度是A 1.5CMB 3.5CM C2.5CM D 4.5CM29．棉花等行距种植时一般高产田的行距是A 80-90CMB 70-80CM C60-70CM D 50-60CM30．棉花定苗后进展中耕时的深度一般为A 3-5CMB 5-7CM C7-9CM D 10-12CM31．各地棉花打顶时间一般应在早霜到来前A 80-90天B 60-70天C 40-50天D 20-30天32．催熟剂的适宜喷洒时间是枯霜前A 5天B 10天C 15天 D 20天33．一般情况下，棉花落蕾的数量与落铃的数量相比A 一样多B 前者多C 后者多 D 不确定34．棉花蕾铃脱落顶峰在A 蕾期B 初花期C 盛花期 D 吐絮期35．间接危害蕾铃的害虫主要是A 棉铃虫B 玉米螟C 棉盲蝽 D 蚜虫36．花生争取高产的关键时期是A 开花下针期B 结荚期C 饱果成熟期D 苗期37．花生开花期的适宜温度是二、简答题〔40分〕1．生产实践证明，合理的间套作比单作具有增产作用，并能以较少的投入换取较多的经济收入，要充分发挥间套作的增产增效作用，首先要做到合理的选配农作物或农作物品种，在选配农作物及品种时，应坚持哪些原那么？写出常见的3种间套作形式。
〔6分〕答:原那么:生态适应性小异;特征特性对应互补;经济效益高于单作(3分)间套作形式:玉米大豆间作;玉米甘薯间作;棉瓜间作;果粮菜间作;小麦玉米套作;小麦春棉套作;小麦花生套作(答对任意三个即可)2．小麦返青时应及时加强田间管理，在生产上应如何根据苗情做好管理？〔6分〕答: 壮苗应控制春生分蘖，起身后再运用肥水；旺苗应深中耕和镇压，并在拔节前喷施多效唑，浇水施肥放到拔节后第二节长度固定时进展；弱苗应根据其形成原因，有针对性地施肥浇水，促蘖增穗。
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一．作业要求1.要求提交设计试验构件详细的设计过程、构件尺寸和配筋；2.要求拟定具体的试验步骤；3.要求预估试验发生的破坏形态；4.构件尺寸、配筋、试验步骤以及破坏形态可参考《综合性实践环节试验指导》或相关教材（例如，混凝土原理），也可自拟。
二．作业内容1.正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
（35分）2.斜截面受剪构件——无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。
（35分）3.钢筋混凝土柱——大偏心受压构件破坏试验设计。
（30分）1．正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
适筋破坏-配筋截面 加载：（注明开裂荷载值、纵向受拉钢筋达到设计强度fy 时的荷载值、破坏荷载值）加载：KN F 9.7cr = KN F 3.52y = KN F 56u =（1）计算的开裂弯矩、极限弯矩与模拟实验的数值对比，分析原因。
理论计算：1tk 1486.5 1.78981.250.69891.011.92100.6989() 1.78981.25(486.5)0.8491220.84910.34662.45300981.25117.7971.011.9210o tk s c cr s o cr cr y s c y y s h f A x mm f b x M f A h KN mM F KNa f A x mmf b M f A αα=⨯===⨯⨯=-=⨯⨯-====⨯===⨯⨯=开裂时：开裂荷载：屈服时：1117.797()300981.25(486.5)125.87522125.87551.382.45335981.25131.541.011.9210131.54()335981.25(486.5)138.322138.3: 2.45o y y yk s c u yk s o u u x h KN mM F KNa f A x mmf b x M f A h KN mM F a α-=⨯⨯-====⨯===⨯⨯=-=⨯⨯-====屈服荷载：破坏时：破坏荷载56.5KN通过分析对比，实验数据跟理论数据存在着误差，主要原因： 1实验时没有考虑梁的自重，而计算理论值时会把自重考虑进去； 2.计算的阶段值都是现象发生前一刻的荷载，但是实验给出的却是现象发生后一刻的荷载；3.破坏荷载与屈服荷载的大小相差很小，1.5倍不能准确的计算破坏荷载；4.整个计算过程都假设中和轴在受弯截面的中间。
2020-2021语文中考口语交际与综合性学习专题练习 及答案50
语文中考口语交际与综合性学习专题练习及答案50一、初中语文口语交际与综合性学习1．你班开展“风流人物诗歌朗诵会”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。
（1）本周五下午举行班级活动，小华同学代表班委拟写了一则邀请函，想邀请语文组王老师担任活动评委。
邀请函格式和内容有三处错误，请你按要求帮他修改。
邀请函尊敬的王老师：您好！本周五下午九（1）班将开展“风流人物诗歌朗诵会”活动，邀请您担任评委，届时请您务必光临指导！此致敬礼！2019年1月20日九（1）班班委①邀请函在格式上有一处错误，请指出：________。
②邀请函中________和________交代不具体，应交代清楚。
③画线句子有语病，可修改为：________。
（2）下列诗句没有体现爱国思想的一项是（）A. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
B. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
C. 天下兴亡，匹夫有责。
D. 仍怜故乡水，万里送行舟。
（3）为了对“风流人物”的内涵有更准确的了解，班级在家长和学生中进行了两次问卷调查，结果如下：“风流人物”内涵认可度调查统计表【答案】（1）署名和日期位置对调；具体时间；地点；届时请您光临指导（2）D（3）①家长、学生在理解“风流人物”的内涵中对“英雄人物”认可度都比较高。
②家长在理解“风流人物”的内涵中对“科技工作者”认可度比较高，对“娱乐明星”认可度比较低；学生在理解“风流人物”的内涵中对“科技工作者”认可度比较低，对“娱乐明星”认可度比较高。
【解析】【分析】（1）①应用文一般都是先署名再写日期，这里恰好把两者写反了。
②这份邀请函只说是“本周五下午举行班级活动”，但具体的时间不清楚，应有具体的时间，如本周五下午一点半。
另外，也没有具体的地点，王老师来了之后到哪去参加活动呢，因此要加上具体的地点。
③“务必”是命令的语气，说话不得体，应该用恭敬的语气。
应改为：届时请您光临指导。
（2）ABC都表达了爱国思想，而D表达的是思乡之情。
综合性学习专题复习题及答案
综合性学习专题复习题湖北省英山县杨柳中学胡俭一、从七年级开始，同学们在老师的指导下进行了多次语文实践活动，请选择其中一次活动，完成下面的表格。
活动主题活动的主要过程（三项）（1）（2）（3）我的收获二、三年的初中生活就要结束了，回首这段美好的时光，你一定会有许多的感慨。
请收集自己三年里写作中的一朵朵美丽的浪花，给自己编一本作文选，留下美好的人生回忆。
1.确定入选的得意之作，试列举两、三篇的篇名：2.确定一个有创意、有个性的作文选名称：3、用简洁的文字写一段30字左右的"扉页留言"：三、5月的第二个星期天是母亲节。
这一天，班级准备组织一次以"歌颂母爱"为主题的的班会。
1.为班会做一个简短而有感染力的开场白。
（50字左右）2.你带领的小组负责搜集反映母爱的材料，你计划怎样搜集？写出两种具体的方案。
3.假如同学们搜集来了书面（包括诗歌、故事等）、声像、实物等类型的材料，请你针对不同类型的材料设计呈现方式，你怎样设计？4.班会的最后一个环节是"献给母亲的礼物"，你准备给母亲献上什么礼物？请说说你的构想。
四、班级组织"爱我家乡"主题语文实践活动，假如你是"方言研究会"的负责人，1.你准备怎样搜集家乡方言素材？写出你的具体办法。
2.仿照《现代汉语词典》词语注释的体例，编写三个常用的方言词条。
3.在家乡，说方言还是很普遍的现象，你怎样看待这种现象？4.怎样推广普通话更有效？写出你建议（3条以上）五、九（1）班开展趣味成语活动，下面是他们设计的几项活动，相信你能一一参加并完成。
1.成语接龙。
根据示例在后面至少接出四个成语。
示例：气象万千-千军万马-马到成功-功成名就光明磊落--……2.先将成语补充完整，再用所填的字做谜面猜一字。
（）面玲珑（）死一生（）可思议（）题万里（）室九空3.带"然"字的成语，积累5个：浑然一体……4.成语之最，积累2个：如：最长的腿-一步登天……5.在成语中，有的意思上相同或相反，在结构上互相对偶，成为有趣的对联。
语文实践活动专题练习及参考答案
语文实践活动专题1 请参加“我来说生肖”为题的综合性学习活动【活动一：亮生肖】请写出你的生肖或你喜欢的一种生肖，并在下列诗句中找出与其对应的诗句，写在横线上。
十二生肖诗（胡俨)鼷鼠饮河河不干，牛女长年相见难。
赤手南山缚猛虎，月中取兔天漫漫。
骊龙有珠常不睡，画蛇添足适为累。
老马何曾有角生，羝羊触藩徒忿嚏。
莫笑楚人冠沐猴，祝鸡空自老林邱。
舞阳屠狗沛中市，平津放豕海东头。
生肖：诗句：【活动二：连接生肖】请你写出你亮出生肖有关的以个成语、俗语或歇后语。
【活动三：妙解生肖】十二生肖在传统的文化中都有一定的寓意，并有固定的搭配，这反映了中国人对人生的认识。
请你选择你的生肖所在一组搭配，并仿照示例阐述。
要求（1）句式与事例基本一致；（2）字数可适当增减；（3）选“龙和蛇”的，不得照例抄袭。
【示例】龙和蛇：龙代表刚猛，蛇代表柔韧。
刚猛柔韧一定要紧密地结合在一起。
如果只有刚，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧而不刚猛，那就变成了软弱。
备选组：（1）鼠和牛（2）虎和兔（3）龙和蛇（4）马和羊（6）猴和鸡（7）狗和猪【活动四：推荐生肖】请写一段话借文学作品或影视作品中的动物形象推荐你亮出的生肖。
要求（1）语言流畅、生动。
（2）35字左右。
2.语文实践活动一清朝“开国儒师”、“清学开山”——顾炎武，曾以“天下兴亡，匹夫有责”激励了一代又一代中国人，他的名对“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”也应是我们莘莘学子的座右铭。
身在学堂，心装天下，才配称“现代”的读书人。
【体贴家人】经济潮流的冲击，时尚思潮的盲从，文明观念的淡化……现在的孩子与父母间的体贴少啦，冲突多啦！现在学校要组织一次“体贴家人，留住温馨”的活动，假如你是主持人，请设想一段开场白。
【心系环境】绿化、防污、节能、减排、低碳……这些环保理念逐渐深入人心，尤其追求生活质量和安全的人们不断地寻求环保之法，环保应从身边做起，从生活做起，现在请你立足实际，贴近生活，想出一条生活环保小妙招吧。
2013年小学综合实践在线考试答案
分数: 5对于小学生的研究而言，是否进行文献研究搜集资料并不重要。
选择一个答案a. 对错误b. 错正确进行文献研究对每一个课题的研究都是必经环节。
它的价值在于帮助学生了解前人对该问题的研究水平，能够决定研究的起点。
正确这次提交的分数：5/5。
Question 2分数: 4在下列的选项中，不属于综合实践活动组织线索的是：选择一个答案a. 学生与他人和社会的关系错误b. 学生与自我的关系错误c. 学生与活动的关系正确d. 学生与自然的关系错误综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：学生与自然的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系。
正确这次提交的分数：4/4。
Question 3分数: 5对学生进行参与活动效果的评价应该主要由教师完成。
选择一个答案a. 错正确b. 对错误综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据，树立重参与、重过程和重发展的整体评价观，强调评价主体与方式的多元化。
评价中，综合实践活动的评价强调多元评价。
首先，评价主体的多元。
对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价，有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等。
应建立学生、家长、教师、专家、社区等共同参与、交互作用的评价制度。
这次提交的分数：5/5。
Question 4分数: 4李老师正在设计一次综合实践活动，她在选择活动内容和组织实施时，应该以（）为核心：选择一个答案a. 课程目标错误b. 本校实际情况错误c. 活动错误d. 学生正确《综合实践活动课程指导纲要》指出：“综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心。
”正确这次提交的分数：4/4。
Question 5分数: 4在进行综合实践活动时，教师要重视对学生活动的有效指导，在指导内容上，教师的指导从根本上应该：选择一个答案a. 创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式正确b. 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间错误c. 发展学生利用信息技术的意识和能力，以及发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力错误d. 团体指导与协同教学错误教师要对学生的活动加以有效指导。
成本管理综合实践答案
一、引言成本管理是企业经营管理的重要组成部分，对于提高企业竞争力、实现可持续发展具有重要意义。
随着我国经济的快速发展，企业对成本管理的重视程度日益提高。
本文以某企业为例，通过对成本管理综合实践的分析，探讨成本管理在企业中的应用及效果。
二、企业背景某企业是一家生产电子元器件的民营企业，成立于2005年，主要从事电子元器件的研发、生产和销售。
经过多年的发展，企业规模不断扩大，市场份额逐年提高。
然而，在激烈的市场竞争中，企业面临着成本压力和盈利能力下降的问题。
为了提高企业竞争力，企业决定加强成本管理。
三、成本管理实践1. 成本核算体系企业建立了完善的成本核算体系，将成本分为直接成本、间接成本和期间费用。
直接成本包括原材料、人工、制造费用等；间接成本包括管理费用、销售费用、财务费用等；期间费用包括折旧、摊销等。
通过对成本进行分类核算，企业能够全面了解成本构成，为成本控制提供依据。
2. 成本控制措施（1）原材料成本控制企业通过与供应商建立长期合作关系，降低采购成本。
同时，加强对原材料的采购、入库、领用等环节的监控，避免浪费和损失。
此外，企业还积极寻求替代材料，降低原材料成本。
（2）人工成本控制企业通过优化生产流程，提高生产效率，降低人工成本。
同时，加强对员工的培训，提高员工技能水平，减少因操作失误造成的损失。
此外，企业实行绩效考核制度，将员工工资与绩效挂钩，激发员工积极性。
（3）制造费用控制企业加强对制造费用的预算管理，合理分配制造费用。
通过优化生产计划，减少生产过程中的浪费。
同时，加强设备维护保养，降低设备故障率，减少维修费用。
（4）期间费用控制企业加强对期间费用的预算控制，严格控制各项费用支出。
例如，加强差旅费、招待费等费用的审批流程，避免不必要的支出。
3. 成本分析企业定期进行成本分析，找出成本控制中存在的问题，并采取相应措施加以改进。
成本分析包括以下内容：（1）成本构成分析：分析各成本项目的构成比例，找出成本控制的重点。
综合实践教师课标考试全国精选千题答案试卷
综合实践试卷1. 研学旅行不包含以下哪些内容? （c）A.教育部门和学校组织安排B.集体出行C.专业师资D.集中食宿E.旅行体验F.研究性学习G.旅游活动2. 研学旅行应具备哪些原则? （abcd）A.教育性原则B.实践性原则C.安全性原则D.公益性原则E.普及性原则3. 以下哪个活动属于研学旅行? （c）A.冬令营B.兴趣小组C.3月第一个周一至周日，去南京研学D.春秋游E.国庆期间，三（4）班学生前往西安进行研学4. 研学旅行活动课程除了要对应国家教材之外，还要对应（bc）教材。
A.红色教材B.地方教材C.校本教材D.自然教材5. 新冠疫情之后，除了传统文化教育和革命传统教育之外，（abc）课程将受到重视。
A.国情教育B.国防科工C.自然生态D.绿色环保6. 研学旅行属于综合实践活动课程中的哪种学习方式。
（a）A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验7. 开展研学旅行，有利于（abcd）。
A.促进学生培育和践行社会主义核心价值观B.激发学生对党、国家、人民的热爱之情C.推动全面实施素质教育，创新人才培养模式D.培养学生文明旅游意识，养成文明旅游习惯8. 为预防食物中毒，研学中菜品可以是哪些蔬菜做成的。
（c）A.四季豆B.鲜黄花菜C.新鲜土豆D.野生蘑菇9. 学生佩戴的安全保障卡，上面应有哪些内容。
（acde）A.学生姓名B.父母姓名及电话C.带队教师电话D.血型E.过敏史10. 以下处理烫伤的措施正确的有（bcd）A.先降低烫伤处皮肤温度，再用牙膏涂抹B.立即将被烫部位放置在流动的冷水下冲洗或是用凉毛巾冷敷C.如果烫伤面积较大，伤口没有破开，应将全身浸泡在放满冷水的浴缸中D.如果伤口处已经破开，将纱布或是绷带松松地缠绕在烫伤处以保护伤口11. 研学旅行活动中主要有几方责任主体? （abc）A.主办方B.承办方C.供应方D.旅行社E.学校F.基地12. 研学旅行活动中有哪些常见风险? （abcde）A.出行安全B.食品安全C.意外事件D.不买商业保险E.不可抗力13. 在研学旅行项目的设计和实施过程中，需要考虑谁的需要? （abd）A.学校B.学生C.领导D.家长14. 想要设计出让学校满意的研学旅行方案需要考虑的因素有哪些? （abcd）A.学校历史和文化B.学校发展特色C.校本课程设置D.生涯教育现状和需求15. 研学旅行能划与管理(EPM)人员应具备什么能力?（abc）A.知识B.技能C.素养D.安全管控16. 研学旅行存在哪些问题? （abc）A.秩序混乱B.游而不学C.安全风险保障和应急救护能力弱D.评价体系单一E.重硬件轻软件F.基本服务保障质量差17. EEPM职业技能等级证书(初级)持有者未来对应的社会岗位有哪些? （c）A.总控B.活动策划C.讲解员18. 研学旅行中的安全员招募渠道有哪些?（ab）A.退役军人B.体育院校大学生C.退休人员D,社会待业人员19. 组织研学旅行活动需要具备什么技能? （abd）A.策划设计活动B.安全管理C.教学指导D.运营管理E.计调20. 实践活动管理4大环节分别是什么? （abcd-）A.物B.人C.信息D.财E.责F.权G.利21. SMART原则包含哪些? （abcde）A.有期限B.可测量C.可达到D.目标清晰E.与目标相关22. 开展实践活动需要具备什么意识? （acd）A.谋定而后动B.速度第一C.凡事消灭在萌芽状态D.不要牵就23. 基地(营地)创建申办通常不从以下哪个维度评价?（ae）A.前置条件B.基础建设C.管理服务D.课程线路E.媒体报道G.退出机制H.专业师资24. 以下哪些情况是绝不能申报教育主管部门推荐基地(营地)的? （abcd）A.存在安全隐患B.有2个半天课程C.近一年发生过一次出团的安全问题D.每年接待学生不少于5000人次E.在本地区、本行业有一定示范意义25. 研学实践教育营地与基地有什么区别? （bce）A.不一定需要教育教学场所B.营地能同时容的200人(含)以上学生住宿，基地不用提供住宿C.营地能同时容300人(含)以上用餐，基地只需容纳00人即可D.都需要野外帐篷露营E.营地有停车场，基地不需要停车场26. 遴选机构通常不从以下哪个维度评价? （g）A.机构资质B.专业团队C.退出机制D.课程线路E.安全保障F.社会评价G.自我推荐27. 以下哪种情况出现，绝不能选为承办机构? （c）A.连续3年以上无重大质量投诉，无经济纠纷、群体性纠纷及重大安全责任事故。
中学综合实践试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪项不属于综合实践活动课程的内容？A. 信息技术教育B. 美术教育C. 音乐教育D. 社会实践2. 综合实践活动课程强调学生通过亲身实践，体验和感受，提高哪些能力？A. 创新能力B. 实践能力C. 合作能力D. 以上都是3. 下列哪个不属于综合实践活动课程的基本环节？A. 设计B. 实施与探究C. 评价D. 汇报4. 在综合实践活动课程中，教师的主要角色是什么？A. 指导者B. 参与者C. 评价者D. 以上都是5. 以下哪个说法不属于综合实践活动课程的特点？A. 重视实践性B. 强调开放性C. 侧重理论性D. 注重合作性6. 综合实践活动课程的评价方式有哪些？A. 过程性评价B. 成果性评价C. 诊断性评价D. 以上都是7. 以下哪个不属于综合实践活动课程的目标？A. 培养学生的创新精神B. 培养学生的实践能力C. 培养学生的审美情趣D. 培养学生的科学素养8. 综合实践活动课程的教学方法有哪些？A. 案例教学法B. 探究式教学法C. 讨论式教学法D. 以上都是9. 以下哪个不属于综合实践活动课程的教学资源？A. 图书馆B. 实验室C. 网络资源D. 教室10. 以下哪个不属于综合实践活动课程的实施途径？A. 校内课程B. 校外课程C. 家庭课程D. 社会课程二、填空题（每空1分，共10分）1. 综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》提出的__________课程。
2. 综合实践活动课程的目标是培养学生的__________、__________和__________。
3. 综合实践活动课程的基本环节包括：__________、__________、__________。
4. 综合实践活动课程的评价方式有：__________评价、__________评价、__________评价。
5. 综合实践活动课程的教学方法有：__________教学法、__________教学法、__________教学法。
(整合)部编版七年级上册语文综合实践练习题及答案
部编版七年级上册语文综合实践训练试题一、综合实践题1．精美文段赏析。
设若单单只有阳光，那么算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们．．唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们．．安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（1）文段第一句是结构上的作用是什么？（2）文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
（3）济南为什么是个理想的境界？（4）文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？（5）“小摇篮”比喻围着济南的一圈小山，作用是这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥，“小”照应了前面小山一词。
【分析】（1）本题考查学生对过渡句的理解能力。
句子或段落在结构上的作用通常是承上启下、前后照应、照应标题、总结全文、引出下文等。
“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”承上对济南天气温晴的特点，开启下文对“更加出奇”的济南山与水的描写，是承上启下的过渡作用。
（2）本题考查代词指代对象的理解。
代词的指代对象，基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
“这”代指的一般是上文，“那”是代指下文内容。
结合前后内容，前一个“它们”指济南城的山水，后一个“它们”指这一圈小山。
（3）本题考查信息的筛选。
解答此题在整体感知语段内容的基础上，可以从文中提取出符合题意的句子作答。
综合岗面试题目及答案大全
综合岗面试题目及答案大全综合岗面试是一个评估应聘者综合能力及适应性的关键环节。
在面试过程中，面试官可能会提出一系列问题，涉及各个方面的知识和技能。
下面是一些常见的综合岗面试题目及答案，供参考。
1. 请介绍一下自己及你的工作经历。
回答：我的名字是XX，毕业于XX大学，专业是XX。
我有XX年的工作经验，曾在XX公司从事XX岗位，主要负责XX工作。
在该公司，我通过参与各种项目，积累了丰富的实践经验，并获得了较好的绩效评价。
2. 你认为自己的最大优点是什么？回答：我认为我的最大优点是责任心强和良好的团队合作能力。
我对工作任务始终保持高度的责任感，能够全身心投入到工作中，并按时保质完成任务。
同时，我善于与团队成员协作，能够有效地发挥每个人的优势，共同实现团队目标。
3. 你如何处理工作中的压力和挑战？回答：在面对工作中的压力和挑战时，我首先会保持冷静，分析问题的本质和影响。
然后，我会制定合理的工作计划和优先级，确保能够按时完成任务。
此外，我会积极寻求帮助和反馈，与同事进行沟通合作，共同解决问题。
4. 请谈谈你对团队合作的理解和经验。
回答：我认为团队合作是实现共同目标的重要途径。
在过去的工作中，我经常参与团队项目，与团队成员共同协作解决问题。
我善于倾听他人的意见和建议，并且能够合理分配任务和资源，确保团队的协调运作。
通过团队合作，我们能够将个人的优势发挥到最大，并共同实现项目目标。
5. 请分享一次你成功解决问题的经验。
回答：在上一份工作中，我们遇到了一个紧急问题，需要在短时间内解决。
我迅速召集了相关人员，建立了一个临时团队，开展问题分析和解决。
通过合理的分工和紧密的协作，我们成功地在规定时间内解决了问题，并得到了上级的表扬。
6. 如何看待学习和个人发展？回答：我认为学习和个人发展是一个不断提升自我的过程。
在职场中，技能和知识的更新换代速度非常快，所以我积极参加培训和学习课程，不断补充和扩展自己的知识体系。
同时，我也注重个人发展规划，设定短期和长期的目标，并制定相应的行动计划，不断提升自己的工作能力和职业素养。
2024年三年级综合实践活动标准教案通用
2024年三年级综合实践活动标准教案通用一、教学内容本节课教学内容来自三年级综合实践活动教材第四章《身边科学》。
具体内容包括：认识日常生活中简单机械原理，如杠杆、滑轮等；探索生活中常见力作用，如摩擦力、重力等；通过实践操作，理解科学原理在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握基本简单机械原理及其在生活中应用。
2. 培养学生观察、思考、动手操作能力，提高学生实践创新能力。
3. 培养学生合作、交流、分享学习习惯，增强学生团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握简单机械原理及其应用。
教学重点：通过实践操作，培养学生观察、思考、动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：示范用简单机械模型（杠杆、滑轮等）、实验器材（弹簧测力计、斜面等）。
学具：学生分组实验器材（杠杆、滑轮、小车等）、记录表、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用生活中实例，引导学生思考：为什人们在使用剪刀、筷子等物品时，可以轻松地完成一些工作？从而引出简单机械原理概念。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解杠杆、滑轮原理及其在生活中应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析生活中简单机械应用，并展示分享。
4. 实践操作（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验结果，探讨简单机械原理在实际生活中应用。
六、板书设计1. 身边科学——简单机械原理2. 内容：简单机械原理：杠杆、滑轮力作用：摩擦力、重力生活应用：剪刀、筷子、滑轮组等七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举生活中至少3个应用简单机械原理物品，并简要说明其原理。
（2）尝试设计一个简单机械装置，解决生活中遇到问题。
2. 答案：（1）示例：剪刀（杠杆原理）、滑轮（滑轮原理）、自行车（齿轮原理）。
（2）学生创意设计，无标准答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生解简单机械原理及其在生活中应用。
课后，教师应反思教学过程中不足之处，如学生对实验操作熟练程度、小组合作效率等，并进行针对性改进。
实践教学面试问题及答案(3篇)
第1篇一、面试背景实践教学是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和实际操作能力具有重要意义。
为了选拔优秀的实践教学教师，各高校纷纷开展实践教学面试。
以下是一份实践教学面试问题及答案，供参考。
二、面试问题及答案1. 问题：请简要介绍您的实践教学经验和教学成果。
答案：我曾在XX企业担任实习指导老师，负责带领学生进行生产实习。
在这期间，我积累了丰富的实践教学经验，主要包括以下方面：（1）熟悉企业生产流程和工艺，能够将理论知识与实际生产相结合。
（2）具备良好的沟通和协调能力，能够与学生、企业导师及相关部门保持良好沟通。
（3）注重实践教学方法的创新，引导学生主动参与实践，提高学生的实践能力。
教学成果方面，我所指导的学生在实习期间表现优秀，多人获得企业优秀实习生称号，且在毕业后就业率较高。
2. 问题：在实践教学过程中，如何处理理论与实践相结合的问题？答案：在实践教学过程中，理论与实践相结合是关键。
以下是我处理这一问题的方法：（1）注重课程设置，将理论知识与实践操作相结合，确保学生在学习过程中既能掌握理论知识，又能了解实际应用。
（2）鼓励学生参与实验、实训等实践活动，提高学生的动手能力。
（3）与企业合作，开展产学研项目，让学生在实践中解决实际问题。
（4）关注学生个体差异，针对不同学生的特点，制定个性化的实践教学方案。
3. 问题：在实践教学过程中，如何激发学生的学习兴趣？答案：激发学生的学习兴趣是实践教学的重要环节。
以下是我采取的措施：（1）注重实践教学内容的趣味性，结合实际案例，让学生感受到实践的价值。
（2）采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
（3）关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，提高实践教学的吸引力。
（4）定期组织实践活动，让学生在实践中体验成功，增强学习动力。
4. 问题：在实践教学过程中，如何确保学生的安全？答案：学生的安全是实践教学的重中之重。
以下是我确保学生安全的措施：（1）在实践教学前，对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
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郑州大学现代远程教育《综合性实践环节》课程考核说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。
一．作业要求1.要求提交设计试验构件详细的设计过程、构件尺寸和配筋；2.要求拟定具体的试验步骤；3.要求预估试验发生的破坏形态；4.构件尺寸、配筋、试验步骤以及破坏形态可参考《综合性实践环节试验指导》或相关教材（例如，混凝土原理），也可自拟。
二．作业内容1.正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
（35分）2.斜截面受剪构件——无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。
（35分）3.钢筋混凝土柱——大偏心受压构件破坏试验设计。
（30分）答案1．正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
适筋破坏-配筋截面 加载：（注明开裂荷载值、纵向受拉钢筋达到设计强度fy 时的荷载值、破坏荷载值）加载：KN F 9.7cr = KN F 3.52y = KNF 56u =（1）计算的开裂弯矩、极限弯矩与模拟实验的数值对比，分析原因。
理论计算：位移计36036015087015132430303015通过分析对比，实验数据跟理论数据存在着误差，主要原因： 1实验时没有考虑梁的自重，而计算理论值时会把自重考虑进去；2.计算的阶段值都是现象发生前一刻的荷载，但是实验给出的却是现象发生后一刻的荷载；3.破坏荷载与屈服荷载的大小相差很小，1.5倍不能准确的计算破坏荷载；4.整个计算过程都假设中和轴在受弯截面的中间。
（2）绘出试验梁p-f 变形曲线。
（计算挠度）位移计36036015087015132430303015当构件开裂时，位移计36036015087015132430303015以此类推，在不同的荷载下，可以得到相关的数据：F(kN) 0.3466 16.33 32.65 51.38 56.45M k (KN·m) 0.8491 40 80 125.875138.3 (N/mm 2) 2.044 96.3 192.6 303.1 333 ψ0.20.43 0.76 0.8855 0.95.5194.199 3.13 2.85 2.82 f (mm)0.5232.1686.30149.1166实验得出的荷载-挠度曲线:（3）绘制裂缝分布形态图。
（计算裂缝）位移计36036015087015132430303015（4）简述裂缝的出现、分布和展开的过程与机理。
①当荷载在0.4KN内，梁属于弹性阶段，没有达到屈服更没有受到破坏。
②当荷载在0.4KN的基础上分级加载，受拉区混凝土进入塑性阶段，手拉应变曲线开始呈现较明显的曲线性，并且曲线的切线斜率不断减小，表现为在受压区压应变增大的过程中，合拉力的增长不断减小，而此时受压区混凝土和受拉钢筋仍工作在弹性范围，呈直线增长，于是受压区高度降低，以保证斜截面内力平衡。
当内力增大到某一数值时，受拉区边缘的混凝土达到其实际的抗拉强度和极限拉应变，截面处于开裂前的临界状态。
③接着荷载只要增加少许，受拉区混凝土拉应变超过极限抗拉应变，部分薄弱地方的混凝土开始出现裂缝，此时荷载为7.9KN。
在开裂截面，内力重新分布，开裂的混凝土一下子把原来承担的绝大部分拉力交给受拉钢筋，是钢筋应力突然增加很多，故裂缝一出现就有一定的宽度。
此时受压混凝土也开始表现出一定的塑性，应力图形开始呈现平缓的曲线。
此时钢筋的应力应变突然增加很多，曲率急剧增大，受压区高度急剧下降，在挠度-荷载曲线上表现为有一个表示挠度突然增大的转折。
内力重新分布完成后，荷载继续增加时，钢筋承担了绝大部分拉应力，应变增量与荷载增量成一定的线性关系，表现为梁的抗弯刚度与开裂一瞬间相比又有所上升，挠度与荷载曲线成一定的线性关系。
随着荷载的增加，刚进的应力应变不断增大，直至最后达到屈服前的临界状态。
④钢筋屈服至受压区混凝土达到峰值应力阶段。
此阶段初内力只要增加一点儿，钢筋便即屈服。
此时荷载为52.3KN。
一旦屈服，理论上可看作钢筋应力不再增大（钢筋的应力增量急剧衰减），截面承载力已接近破坏荷载，在梁内钢筋屈服的部位开始形成塑性铰，但混凝土受压区边缘应力还未达到峰值应力。
随着荷载的少许增加，裂缝继续向上开展，混凝土受压区高度降低，中和轴上移，内力臂增大，使得承载力会有所增大，但增大非常有限，而由于裂缝的急剧开展和混凝土压应变的迅速增加，梁的抗弯刚度急剧降低，裂缝截面的曲率和梁的挠度迅速增大。
（5）简述配筋率对受弯构件正截面承载力、挠度和裂缝宽度的影响。
配筋率越高，受弯构件正截面承载力越大，最大裂缝宽度值越小，但配筋率的提高对减小挠度的效果不明显2. 斜截面受剪构件——无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。
大量试验结果表明：无腹筋梁斜截面受剪破坏的形态取决于剪跨比λ的大小，大致有斜拉破坏、剪压破坏和斜压破坏三种主要破坏形态。
图1画出了两个对称荷载作用下，λ=2、1、时的主拉应力迹线（虚线）和主压应力迹线（实线）。
由图可见，当λ=21时，在集中荷载与支座反力间形成比较陡的主压应力迹线，又由于这时主压应力值比较大，所以破坏主要是由于主压应力产生，称为斜压破坏。
当λ=1～2时，主压应力迹线与梁纵轴线的交角接近或小于45°，并且主压应力值与主拉应力值两者相差不很大，因此，破坏形态也就不同。
试验研究表明，无腹筋梁斜截面受剪破坏形态主要有以下三种：1、斜拉破坏：当剪跨比λ>3时，发生斜拉破坏，其破坏特征是：斜裂缝一旦出现就迅速延伸到集中荷载作用点处，使梁沿斜向拉裂成两部分而突然破坏，破坏面整齐、无压碎痕迹，破坏荷载等于或略高于出现斜裂缝时的荷载。
斜拉破坏时由于拉应变达到混凝土极限拉应变而产生的，破坏很突然，属于脆性破坏类型。
2、剪压破坏：当剪跨比1≤λ≤3时，发生剪压破坏，其破坏特征是；弯剪斜裂缝出现后，荷载仍可以有较大的增长。
随荷载的增大，陆续出现其它弯剪斜裂缝，其中将形成一条主要的些裂缝，称为临界斜裂缝。
随着荷载的继续增加，临界斜裂缝上端剩余截面逐渐缩小，最后临界斜裂缝上端集中于荷载作用点附近，混凝土被压碎而造成破坏。
剪压破坏主要是由于剩余截面上的混凝土在剪应力、水平压应力以及集中荷载作用点处竖向局部压应力的共同作用而产生，虽然破坏时没有像斜拉破坏时那样突然，但也属于脆性破坏类型。
与斜拉破坏相比，剪压破坏的承载力要高。
3、斜压破坏：当剪跨比λ很小（一般λ≤1）时，发生斜压破坏，其破坏特征是：在荷载作用点与支座间的梁腹部出现若干条大致平行的腹剪斜裂缝，随荷载增加，梁腹部被这些斜裂缝分割成若干斜向受压的“短柱体”，最后它们沿斜向受压破坏，破坏时斜裂缝多而密。
斜压破坏也很突然，属于脆性破坏类型，其承载力要比剪压破坏高。
3.钢筋混凝土柱——大偏心受压构件破坏试验设计。
1试件设计1.构件设计（1）试件设计的依据为减少“二阶效应”的影响，将试件设计为短柱，即控制l0/h≤5。
通过调整轴向力的作用位置，即偏心距e0,使试件的破坏状态为小偏心受压破坏。
（2）试件的主要参数①试件尺寸（矩形截面）：b×h×l = 124×120×899mm②混凝土强度等级：C20③纵向钢筋：对称配筋412④箍筋：Φ6@100（2）⑤纵向钢筋混凝土保护层厚度：15mm⑥试件的配筋情况（如下页图所示）6φ124φ121201-12-2柱试件立面图4双向钢丝网2片4双向钢丝网2片图1.3大偏心受压柱配筋图⑦取偏心距e0：100mm2、加载装置和量测内容1 加载装置柱偏心受压试验的加载装置如图所示。
采用千斤顶加载，支座一端为固定铰支座，另一端为滚动铰支座。
铰支座垫板应有足够的刚度，避免垫板处混凝土局压破坏。
图1.4.1 柱偏心受压试验加载装置2 加载方式（1）单调分级加载机制实际的加载等级为0-10kN-20kN-30kN-40kN-50kN-60kN-破坏3量测内容（1）混凝土平均应变由布置在柱内部纵筋表面和柱混凝土表面上的应变计测量，混凝土应变测点布置如下图。
图1.4.3大偏心受压柱试验混凝土应变测点布置（2）纵筋应变由布置在柱内部纵筋表面的应变计量测，钢筋应变测点布置如下图。
位移计36036015087015132430303015200385385100870应变片共计8片331203-3应变片共计8片图1.4.3.1大偏心受压柱试验纵向钢筋应变测点布置（3）侧向挠度柱长度范围内布置5 个位移计以测量柱侧向挠度，侧向挠度测点布置如下图。
图1.4.3.2大偏心受压柱试验侧向挠度测点布置（4）裂缝 5050385870位移计支杆5385位移计6位移计7试验前将柱四面用石灰浆刷白，并绘制50mm×50mm的网格。
试验时借助放大镜查找裂缝。
4、实际实验数据荷载纵向钢筋应变2_1 34_1 34_2 34_3 34_4 34_5 34_6 34_7 34_80.661 -12 -5 -1 3 -4 -14 -5 09.992 -50 -117 20 116 -100 -128 126 8419.984 -162 -229 226 349 -229 -274 351 27230.224 -280 -348 486 634 -363 -442 623 51540.216 -372 -466 721 913 -496 -615 904 84250.043 -478 -625 962 1191 -661 -832 1190 112659.705 -653 -825 1256 1521 -871 -1143 1522 146769.862 -810 -1008 1511 1825 -1056 -1403 1832 177379.854 -1100 -1329 1905 2346 -1376 -1866 2348 220593.976 -1485 -1741 2586 4928 -1819 -2411 4074 512893.232 -1544 -1811 2793 6257 -1879 -2494 5723 602292.737 -1560 -1815 2843 7114 -1883 -2502 6547 640292.076 -1585 -1841 2899 8132 -1909 -2525 8076 691380.928 -1699 -1851 2928 10437 -2060 -2561 0 785675.643 -1703 -1811 2930 10382 -2086 -2520 0 7844混凝土应变侧向挠度10_1 10_2 10_3 10_5 10_6 10_7-0.012 0 0 -0.004 0.021 0-0.016 -0.004 0.004 0.295 0.301 0.078-0.031 -0.008 0.181 0.463 0.704 0.184-0.063 -0.016 0.15 0.615 1.231 0.348-0.086 -0.02 0.283 0.745 1.75 0.479-0.09 -0.035 0.37 0.914 2.364 0.704-0.11 -0.051 0.445 1.099 3.196 0.937-0.161 -0.051 0.46 1.255 3.838 1.154-0.228 -0.071 0.456 1.55 5.037 1.522-0.322 -0.09 0.555 1.983 6.919 2.104按照《混凝土结构设计规范》给定的材料强度标准值及上述的计算公式，对于本次试验试件的极限承载力的预估值为： 64=cu N kN 。