教案与导学案

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《客至》教案、导学案(共四篇)

古诗词诵读《客至》教案【教学目标】1.读懂诗歌内容，理解诗歌情感。

2.理解细节描写的表达效果。

【教学重点难点】1.理解诗歌情感。

2.理解细节描写的表达效果。

【教学过程】一、示标导入题解：这首洋溢着浓郁生活气息的诗，据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》讲，是上元二年（761）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。

这是一首至情至性的纪事诗，表现出诗人纯朴的性格和好客的心情。

作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。

其具体情况不详，杜甫母亲姓崔，有人认为，这位客人可能是他的母姓亲戚。

“明府”，是唐人对县令的尊称。

相“过”，即探望、相访。

二、讨论释疑（一）.首联描绘了怎样的环境？首联描绘了草堂环境的清幽，景色的秀丽，点明时令、地点和环境。

鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。

因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。

赏析“皆”字。

“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

（二）．体味作者的情感。

用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

1．作者待客选取了哪些细节？作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。

2．待客两句传达出了哪些信息？A主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。

B我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

1．这一细节描写表现了诗人隐居生活怎样的快乐？尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。

这令人想到陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”。

无须事先约请，随意过从招饮，是在真率纯朴的人际关系中所领略的绝弃虚伪矫饰的自然之乐。

三、成果展示名句赏析：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

教案学案导学案的区别与联系

4、教案导学案
教案
学案
导学案
内涵
教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案
教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案
通过教师的“导”来引导学生先行尝试,教师再有针对性地组织教学的“导学”方案
重心
教什么,如பைடு நூலகம்教
学什么,怎样学
导什么,如何导
特点
以教师为主体,强调教师的“教”
以学生为中心,强调学生的“学”
以学生为中心,以导促学,以学定教,先学后教,当堂训练;强调学生的“学”和教师的“导”
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书;教案通常又叫课时计划,包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等;学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.简单来说,教案服务于老师,学案服务于学生;
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业布置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈
热点聚焦启发点拨
自我检测问题讨论
反思小结
课后巩固等
相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分,是其中一部分内容的放大和具体化;因此,许多情况下不再单独提学案,而以“导学案”概之

教案和导学案的区别.docx

教案和导学案的区别“教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。

“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。

它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。

它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。

即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。

它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。

没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。

“教案”是老师自备、自用，是老师工作的脚本。

没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。

我们把传统的“教案”改为逐步指导学生自主学习的“学案”以后，学生必须在课前自主、合作完成学案，通过完成学案了解学习目标，知道了学习方法，从而课堂学习的效率。

所以学案不会向教案那样再束之高阁，成为应付检查的资料，它成了引导学生自主学习的伙伴与老师，从而也使教师的备课从封闭走向了开放。

而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。

简言之, 导学案是教师指导学生学习z案。

“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。

主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。

它的着眼点与侧重点在丁如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。

它是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。

它能让学生知道老师的授课目标，意图，让学生学习能有备而来，给学牛以知情权,参与权，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

教案说课稿导学案模板范文

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本节课的基本概念、原理和技能；（2）培养学生运用所学知识解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力；（2）通过实验、演示等活动，提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对所学知识的兴趣，培养他们的求知欲；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点；（2）关键技能的掌握。

2. 教学难点：（1）知识点的理解与应用；（2）技能的运用与提高。

三、教学准备1. 教师准备：（1）教学课件、实验器材、演示文稿等；（2）教案、学案、导学案等教学资料。

2. 学生准备：（1）预习本节课的内容，了解相关知识；（2）准备实验器材、笔记本等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣；（2）通过提问、游戏等方式，引导学生复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫。

2. 新课讲授（1）教师讲解本节课的核心知识点，引导学生理解；（2）通过实验、演示等活动，帮助学生掌握关键技能；（3）教师引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。

3. 课堂练习（1）教师布置课后作业，巩固所学知识；（2）学生独立完成课后作业，教师巡视指导。

4. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点；（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

五、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价；（2）课后作业评价；（3）实验、演示评价。

2. 评价标准：（1）掌握本节课的知识与技能；（2）具备良好的团队协作能力；（3）积极参与课堂活动，勇于探索、积极进取。

六、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容的安排是否合理；（2）教学方法是否有效；（3）学生的学习效果如何。

2. 学生反思：（1）学习过程中的收获与不足；（2）对教学过程的建议。

导学案模板：一、学习目标1. 知识与技能：（1）掌握本节课的基本概念、原理和技能；（2）培养学生运用所学知识解决问题的能力。

高中教案：导学案

高中教案：导学案第一章：导学案介绍一、教学目标1. 了解导学案的定义和作用。

2. 掌握导学案的设计原则和步骤。

3. 能够编写简单的导学案。

二、教学内容1. 导学案的定义和作用导学案是一种以学生为主体的教学策略，通过引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2. 导学案的设计原则(1) 目标明确：导学案的设计要明确学习目标，让学生知道要学什么，达到什么程度。

(2) 难易适度：导学案的设计要难易适度，既不能太容易，也不能太难，要让学生感到有挑战性，但又有成就感。

(3) 引导探究：导学案的设计要引导学生探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

(4) 反馈评价：导学案的设计要有反馈评价机制，让学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

3. 导学案的设计步骤(1) 确定学习目标：明确学习目标，让学生知道要学什么，达到什么程度。

(2) 设计学习活动：设计适当的学习活动，引导学生探究，激发学生的思维。

(3) 编写学习指导：编写详细的学习指导，让学生知道如何学习，如何完成学习任务。

(4) 设计反馈评价：设计反馈评价机制，让学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

二、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考导学案的作用和意义。

2. 讲解：详细讲解导学案的定义、作用、设计原则和步骤。

3. 实践：让学生分组合作，编写一个简单的导学案，并进行展示和评价。

三、教学评价1. 学生能够理解导学案的定义和作用。

2. 学生能够掌握导学案的设计原则和步骤。

3. 学生能够编写简单的导学案。

四、教学资源1. 导学案的示例。

2. 编写导学案的相关素材。

五、教学建议1. 在讲解导学案的设计原则和步骤时，可以结合具体的导学案示例进行讲解，让学生更直观地理解。

2. 在实践环节，可以让学生分组合作，共同编写一个简单的导学案，这样可以提高学生的合作能力和团队意识。

3. 在评价环节，可以让其他学生对展示的导学案进行评价，给出建议和意见，这样可以帮助学生更好地改进和完善自己的导学案。

导学案和教案之间的区别

导学案和教案之间的区别1500字导学案和教案是教学设计中两个重要的概念，它们在教学过程中都起到了承上启下的作用。

虽然导学案和教案都是教师在备课过程中制定的教学计划，但它们之间有一些明显的区别。

下面将就导学案和教案的定义、特点和功能等方面进行详细的分析。

首先，导学案即导学教案（Guided Teaching Plan）是指教师在备课过程中制定的一种教学活动设计，主要用于指导学生在学习过程中的思考和探究。

导学案强调以学生为中心，通过师生共同探究、研究、合作等方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。

导学案着重培养学生的思维能力和问题解决能力，注重培养学生的合作学习、自主学习和创新思维能力。

导学案的特点主要有以下几点：一是以学生为中心，强调学生的主动参与。

导学案通过设置问题、情景等引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。

二是多样性和灵活性。

导学案可以根据学生的认知水平、兴趣等差异进行调整和补充。

三是注重启发和引导。

导学案通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探究，激发学生的研究兴趣和能动性。

四是突出问题解决能力的培养。

导学案通过设置问题和情景等引发学生的思考和探究，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

而教案是指教师在备课过程中制定的一种教学计划，主要用于指导和组织教学活动的实施。

教案着重规范教学过程，明确教学目标和教学内容，指导教师如何组织教学活动和评价学生的学习效果。

教案的主要任务是确定教学目标、教学内容和教学方法，明确教学任务和教学进度，规范教学环节和评价学习效果。

教案的特点主要有以下几点：一是明确教学目标和教学内容。

教案要明确教学目标和教学内容，确定教学重点和难点。

二是规范教学过程和教学方法。

教案要规范教学过程，明确教学方法和教学手段，指导教师如何组织教学活动和运用教学资源。

三是具体化教学环节和教学进度。

教案要具体化教学环节和教学进度，确定教学任务和教学步骤。

导学案和教学设计有什么区别

内容介绍
导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案学设计
参考资料：学路引领
学路引领是新课堂倡导教学模式的重要特征，与旧课堂相比教学设计包含导案和学案两部分，充分调动了术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。 3、目的不同教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容介绍
1、定义不同导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。” 2、内容不同教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
参考资料：教案学案一体化
教学案一体化是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。教学案一体化可全方位地强化师生间的交流。

(完整版)“导学案”及“导学案课堂教学模式”

“导学案”及“导学案课堂教学模式”一、“教学案”与“导学案”：“教学案”与“导学案”本质上是一样的,都是师生公用的一种文本。

“讲”字面上停留在传统教法上，而“导”重点突出了教师的引导作用，“教学”又有教师主教之嫌，“导学”则突出了有“导”之下的“学”。

导学案其实就是教师的“导”和学生的“学"的一个脚本，故又可称为“导学案课堂教学模式”。

目的不同: 教学案—为教师上好课做准备；导学案—为学生学习提供指导。

性质不同: 教学案—以教师为中心,具有单向性、封闭性的特点；导学案—以学生为中心,具有互动性，开放性的特点。

功效不同: 教学案-侧重怎样教、教什么、注重使学生“学会”；导学案—侧重学生学什么、怎样学、注重使学生“会学”。

角色不同:教学案—教师自导自演，学生是听众；导学案-教师组织指导，学生是主角。

二、“导学案”在高效课堂中的作用:课前的预习是学生自己或小组完成的，那么一个突出问题显现出来：学生学什么？怎样学?用什么学？学到什么程度?这就需要有一个载体，“导学案”就是起到引导、指导学生自学作用的文本,进而提高学生的自学效率，它是学生自学的“线路图”。

三、什么是“导学案课堂教学模式":“导学案”：“导学案”是集教案、学案、作业、测试和检测训练于一体的师生共用的“教学合一”的教学文本.“导学案"课堂教学模式：“导学案”课堂是以导学为方法,以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

“导学案"其实就是把教材上复杂、抽象的问题转化为简单的、具体的问题，它能引领学生通过读教材寻找方法，关键在“导"上，如果没有“导”作用的“导学案”，那和复习提纲没什么区别。

四、“导学案”的内容：导学案的内容：主要围绕“学”而编制。

包括案头内容、学习目标、学习重难点、学习过程、课内训练检测、课后拓展延伸、教后记、学后记。

学习过程：自学导学、课堂教学两部分1、案头内容：“导学案”的稿头包含有班级、科目、章节、课题、课型、执笔人、审核人、使用时间等内容.2、设计学习目标的几点注意：目标要分“课前、课中、课后”三段设计,应具体、准确，由教学目标改为自主学习目标，由教学重点改为学习重点，“让学生进一步了解…"改为“使自己进一步了解…”。

什么是导学案

什么是导学案什么是导学案一、导学案与教案有本质的不同导学案顾名思义引导同学学习的方案，是发给同学人手一份的;而教案是纯粹服务于老师，表达教的思路和方法，老师本人能看明白即可。

导学案讨论的是如何"学'，教案呈现的是如何"教';导学案可以看作沟通教与学之间的桥梁，而教案往往是单向灌输的渠道;这是它们本质的不同。

导学案还承当着引导和培育同学自主学习力量的任务，也就是引导同学怎样自学、沟通、展现和总结，从而在根本上转变同学的学习方式，而教案的功能则显单一、落后。

二、导学案不是习题集一份好的导学案离不开练习和检测，让同学带着问题走向课堂，更是导学案的任务之一，但导学案绝不是习题集。

导学案通常有6大功能：①同学自主学习的路线图;②课堂学问结构体系的呈现表;③同学课堂展现的小剧本;④同学课堂学习的随堂笔记;⑤自我反思小结的学问树;⑥以后复习稳固使用的数据库。

导学案中的习题有如下要求：1. 题要精选，量要适中;2.具有针对性和典型性;3. 难度适中，既面对全体，又关注差异;4. 便于合作沟通; 5. 注意准时反馈矫正。

三、过于繁琐，缺少留白一份规范的导学案应包括8个方面的基本内容：学习目标、重点难点、学问链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结。

栏目要相对固定，又要敏捷机动;要依据内容、科目特点设置，又不要过于繁琐。

导学案的设置还要留意留白，一是便利同学作解答之用，二是留出思索的空间，让同学自主规划、补充、调整、改动、完善。

四、套路死板，格式混乱导学案的编写必需遵循以下5个基本原则：主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则和有用性原则，并且要以同学为本，以"三维目标'的达成为动身点和落脚点。

编写导学案，不同的学科、不同的班级、不同的课型，应当有相应的格式。

阶段性、小范围内统一了格式，还要留意同学的审美疲惫，不时变换出点花样来，表达创新和精致。

教案、学案、导学案的区别与联系

学案的特点
学案具有明确的学习目标、学习内容、学习方法和学习步骤，是学生学习的重要指导文件。
导学案的定义与特点
导学案的定义
导学案是教师根据教学目标和教学内容，结合学生实际情况，为学生设计的一份引导性的学习方案。
导学案的特点
导学案具有明确的学习目标、学习内容、学习方法和学习步骤，同时注重引导学生主动思考、积极参与学习过程，是提高学生自主学习能力的重要工具。
学案中可以设计小组合作学习的任务，促进学生在合作学习中互
相帮助、共同提高。
激发学习兴趣
学案中可以设计有趣的学习活动和情境，激发学生的学习兴趣和
动力。
导学案的实践应用
指导学生学习
导学案中应提供学习指导，包括学习方法、学习策略、学习资源等，帮助学生更好地学习。
引导学生思考
导学案中可以设计问题引导和思考题，引导学生深入思考和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教案、学案和导学案相互补充，共同促进教学。教案为教学提供了清晰的教学思路和教学方法；学案为学生提供了学习目标和方向；导学案则通过引导学生参与课堂活动，促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
相互借鉴，提高教学效果
教案、学案和导学案在设计和实施过程中，可以相互借鉴和融合。例如，在教案中可以加入学案中的学习目标、学习内容等元素，以便更好地引导学生学习；在学案中可以借鉴教案中的教学方法和步骤，以便更好地组织学生学习；在导学案中可以融合教案和学案的内容，通过引导学生进行自主学习和合作学习，提高教学效果。
通过相互借鉴和融合，教案、学案和导学案可以更好地服务于教学，提高教学效果。同时，它们也可以相互促进和发展，推动教学不断向前发展。
相互融合，构建高效课堂

教案与导学案的区别

教案与导学案的区别2011-04-20 15:36(2011-04-12 18:29:07)[编辑][删除]标签：杂谈一、导学案的作用教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。

所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。

导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。

因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。

二、导学案与教案的区别导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。

实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

一份好的导学案能体现四个特点：（一）问题探究是导学案的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

（二）知识整理是导学案的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

（三）阅读思考是导学案的特色。

（四）巩固练习是导学案的着力点。

在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

三、导学案编写中的备课要求：基本模式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。

1.集体备课:备课组长提前一周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标和教学内容，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面的内容。

2.轮流主备:在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“学案“初稿，并交给组长审查修改；组长将一周“学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。

教学中常见的教案类型有哪些？

教案是教师在教学过程中制定用于指导和组织教学活动的一种文件。

它是教学的重要组成部分，是教师充分准备、规划和组织好教学的基础。

教学中常见的教案类型有很多，包括预授课教案、探究性教案、导学案、开放性教案、分步教案、词汇教案、语法教案等。

本文将从不同的角度介绍这些教案类型的特点和应用情况，希望能够为广大教师提供一些参考和帮助。

一、预授课教案预授课教案是在课前为学生准备的一份教学文件，通常用于直接开展课堂教学。

它可以帮助教师充分了解本次教学的主题和内容，适当安排课堂时间，有利于学生的学习。

预授课教案的特点是详细、深入，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等。

通过预授课教案，教师能够更好地发挥自己的指导作用，有效地提高学生的学习效果。

二、探究性教案探究性教案是一种以探究为主要手段的教学方式。

它的主要任务是引导学生通过探索、实验、发现和推理来学习知识。

探究性教案的优点是可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

探究性教案主要包括：激发兴趣环节、教师引导环节、学生探究环节、总结评价环节四部分。

教师可以根据不同的教学目标和教学内容设计不同形式的探究性教案，从而使学生从探究中获得更多的启示和收获。

三、导学案导学案是一种引导性的学习材料，它主要是为了使学生对新的课堂内容有一个基本的认识，从而更好地开展教学活动。

导学案一般包括三个部分：预习部分、阅读理解部分和思考探究部分。

教师可以根据自己的教学任务和教学内容，灵活运用导学案，可以是细致入微的，也可以是轻松愉悦的。

导学案可以帮助学生更好地理解新的知识，减轻教师教学的负担，提高课堂效率。

四、开放性教案开放性教案是一种以自主学习为主要方式的教学模式。

它主要是通过教师的引导和学生的自主探究来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

开放性教案通常包括以下几个环节：课程目标讲解、引入环节、自主探究环节、总结环节、巩固训练环节等。

开放性教案的优点是能够开发学生的潜力，培养学生的创造和合作精神，使学生在学习中获得更多的收获和成长。

导学案和教案的区别

导学案和教案的区别
导学案和教案在形式和功能上有一定的区别。

1. 形式上的区别：
导学案通常是一份简洁明了的学习指导资料，以提供给学生，帮助学生在课前或课间自主学习，包含学习目标、学习步骤、学习重点、学习方法、练习题等内容。

通常以表格、思维导图、文字、图片等形式呈现。

教案则是教师为备课和教学而准备的一份详细的教学设计材料，包含教学目标、教学内容、教学步骤、教学重点、教学方法、教学资源等内容。

通常以文字详细呈现，包括教学目标、预设问题、教学活动、教学过程等。

2. 功能上的区别：
导学案主要是为了引导学生主动探究和学习，提供学习的导向和方法，使学生在自主学习中构建知识、提升能力。

教案主要是为了指导教师进行系统的教学活动，明确教学目标、组织教学过程，在教学中发挥教师的引导作用，根据学生的学习情况调整教学过程，确保教学的有效性。

综上所述，导学案侧重学生自主学习，引导学生学习的方式和方法；教案侧重教师教学，明确教学目标和过程。

通过导学案和教案的有机结合，可以有效提高教学效果，促进学生的综合发展。

教学说课、学案、导学案的区别与联系

以学生为中心，以导促学，以学定教，先学后教，当堂训练。强调学生的“学”和教师的“导”
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业布置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈
热点聚焦启发点拨
自我检测问题讨论
反思小结Hale Waihona Puke 课后巩固等相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.
简单来说，教案服务于老师，学案服务于学生。
教案
学案
导学案
内涵
教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案
教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案
通过教师的“导”来引导学生先行尝试，教师再有针对性地组织教学的“导学”方案
重心
教什么，如何教
学什么，怎样学
导什么，如何导
特点
以教师为主体，强调教师的“教”
以学生为中心，强调学生的“学”
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。因此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”概之

教案学案导学案的区别与联系

教案学案导学案的区别与联系教案、学案、导学案是教学过程中经常用到的教学设计工具。

它们在教师教学和学生学习中都起到重要的作用。

尽管这三者之间有一些相似之处，但它们在设计目的、内容安排以及使用方式上存在一些差异。

本文将重点探讨教案、学案、导学案的区别与联系。

一、教案教案是教师为了引导和规划教学过程而制定的教学计划。

教案旨在明确教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评价方式等各个方面的要求。

教案通常按照教学步骤进行组织，包括引入、导入、展开、总结等环节。

教案的编写要求清晰明确，结构合理，以便教师能够有条不紊地进行教学活动。

教案通常按照以下结构编写：1. 教学目标：明确教学所要达到的目标，包括知识、能力和情感等方面。

2. 教学内容：介绍本次课程涉及的知识点、概念以及相关的学习资源。

3. 教学步骤：详细描述教学活动的具体步骤，包括引入、导入、展开和总结等环节。

4. 教学方法：列举适用的教学方法和教学手段，以满足不同学生的学习需求。

5. 教学评价：说明对学生学习效果进行评估的方式和标准，以便对教学进行反思和改进。

二、学案学案是为学生提供的学习指导和学习建议的文件。

学案的目的在于帮助学生理解教学内容，指导学生自主学习和掌握知识。

学案通常是教案的一个补充，针对学生的学习需求进行制定。

它更加注重学生的主体性和个性化学习。

学案通常按照以下结构编写：1. 学习目标：明确学习者要达到的学习目标，具体到知识、能力和情感等方面。

2. 学习内容：介绍本次学习的重点和难点，以及相关的学习资源和参考资料。

3. 学习步骤：指导学生按照特定的顺序进行学习活动，包括预习、课堂学习、课后巩固等环节。

4. 学习方法：介绍适用的学习方法和技巧，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

5. 学习评价：说明学习者自我评价和教师评价的方式和标准，以促进学生的自主学习和反思能力。

三、导学案导学案是一种针对教学内容的学习辅助材料，它的目的在于激发学生的学习兴趣和主动性。

数学导学案及教案

南营中学数学组导学案设计人：李劲松学习内容：二次函数y ＝ax 2＋bx ＋c 的图象与性质学习过程：一、导：（4分钟）（一）导入新课：1.二次函数2)3(22---=x y 的开口、对称轴是、顶点坐标是、当x 、y 随x 的增大而增大，当x 、y 随x 的增大而减小.2.将二次函数2)3(22---=x y 化成一般形式是，反过来怎样将一般形式化为2)3(22---=x y 的形式？3.对于一般形式的二次函数怎样画函数图像？它的性质又如何？（二）导入目标：本节课的学习目标是：1．通过配方把二次函数y ＝ax 2＋bx ＋c(a ≠0)化成y ＝a(x －h)2＋k 的形式，从而确定开口方向、对称轴和顶点坐标；2．会利用对称性画出二次函数y ＝ax 2＋bx ＋c(a ≠0)的图象；3．会用公式确定y ＝ax 2＋bx ＋c(a ≠0)对称轴和顶点坐标.（三）学法指导：本节课的学习方法是——自主学习、合作交流、师生共析、当堂检测二、学：(11分钟)（一）自学：根据学习目标自学教材P 14—P 15的内容，完成下列问题：（1）二次函数y=2x 2-12x+16转化成已经学过的函数y ＝a(x －h)2＋k 的形式是 .（2）由上面变形后的形式写出二次函数y=2x 2-12x+16的图像性质。

①开口方向是、对称轴是、顶点坐标是；②当x= 时，y有最值，是；③当x 、y随x的增大而增大，当x 、y随x的增大而减小.④抛物线y=2x2-12x+16可看着抛物线，先向平移个单位，再向平移个单位而得到的.（3）怎样画二次函数y=2x2-12x+16的图像？（4）二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图像是一条，开口方向由a的值确定，当a＞0时，开口，当a＜0时，开口；对称轴是直线；顶点坐标是（）；（二）互学：各小组交流自学结果，相互帮助解决自学中存在的问题.三、析：（10分钟）（一）学生评析：各小组长对本小组自学结果在交流的基础上进行评析，并将结果展示在黑板上.（二）教师评析：教师对学生展示的结果进行综合评析，结合目标引导学生归纳本节所学知识点.四、练：（20分钟）1．把二次函数y＝x2－4x＋5配方成y＝a(x－h)2＋k的形式，得_____ ，它的对称轴是直线______，顶点的坐标为_____ _．2．抛物线y＝2x2－3x－5的对称轴是直线____ ，顶点坐标为（______）．当x＝______时，y有最______值是______，当x______时，y随x增大而减小，当x______时，y随x增大而增大．3．已知二次函数y＝x2＋4x－3，当x＝______时，函数y有最值______，当x______时，函数y随x的增大而增大，当x＝______时，y＝0．4．抛物线y＝2x2先向______平移______个单位就得到抛物线y＝2(x－3)2，再向______平移______个单位就得到抛物线y＝2(x－3)2＋4．5．抛物线y＝ax2＋bx＋c与y＝3－2x2的形状完全相同，只是位置不同，则a＝______．6．抛物线y＝x2+bx＋c的图像向右平移2个单位，再向下平移3个单位，所得图像解析式为y＝x2--2x＋3，则b= 、c= .7．二次函数y＝－x2＋mx中，当x＝3时，函数值最大，最大值是．8．配方法求二次函数y＝－2x2－4x＋1的对称轴及顶点坐标南营中学数学组教学案执教人：李劲松教学内容：二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象与性质教学目标：1．通过配方把二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)化成y＝a(x－h)2＋k 的形式，从而确定开口方向、对称轴和顶点坐标；2．会利用对称性画出二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图象；3．会用公式确定y＝ax2＋bx＋c(a≠0)对称轴和顶点坐标.教学方法：自主学习，合作交流教学过程：一、导：1.导入新课：前几节课我们学习了几种不同形式的的二次函数的图像和性质，请同学们完成导学案中的三个问题.教师结合导学案中的三个问题引入新课——二次函数y ＝ax2＋bx＋c的图象与性质2.导入目标：通过本节课的学习我们将达到以下目标（多媒体展示）3.学法指导：本节课的学习方法是——自主学习、合作交流、师生共析、当堂检测二、学：1.自学：学生依据导学案中的问题自学教材P14—P15的内容，教师到学生中巡视指导，关注每位学生，在巡查中发现学生的问题，进行“第二次备课”.2.互学：各小组交流自学结果，相互帮助，教师各小组巡视指导.三、析：1.学生评析：各小组长对本小组自学结果在交流的基础上进行评析，并将结果展示在黑板上.2.教师评析：教师对学生展示的结果进行综合评析，结合目标引导学生归纳本节所学知识点.四、练：学生自主完成练习，教师给小组巡视。

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