写人作文讲评
写人作文讲评
1.“我”的好朋友是一个特点十分鲜明的人，文章以介绍朋友的“三大特点”开篇，并以这三个特点为中心展开叙述。
2.文章塑造了一位让“我”感动和佩服的好朋友形象。
描述生动形象，内容充实，将朋友的大嗓门儿、助人为乐和铁面无私等特点充分体现出来。
3.语言流畅，条理清晰，通过语言描写体现出了不同人物的个性特点。
点评
1.文章讲述了起初“我”对同桌的外貌及性情都略有不满，因此处处与同桌不合，最后通过一件事使“我”真正认识到了同桌心灵的美好。
文中绰号的引用，既突出人物的特征，又体现出文章的感情色彩。
2.文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。
3.内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。
所有的文字都是为了刻画老人的饱经沧桑、痴迷音乐、从容淡定、自得其乐。
外貌的描绘、神态的描摹、动作的刻画、细节的描写，以及我的犹豫，都集中指向这一目的！
现在，写校长的文章本来就不多，而且本文从一个独特的角度来写，选材新颖，描写也生动。
比如说第三段写校长单枪匹马进球，第四段写校长大意摔倒，第五段写校长组织力量大漂亮的埋伏战，都很精彩。
人物个性很突出，语言生动，使一个脾气暴躁，但是认真的女生展现在我们的面前。
写主人公有豹的速度，有豹子的脾气，展现了最真实的学生生活。
如何评价写人的作文
如何评价写人的作文一、人物形象方面1. 独特性这篇写人的作文要是能把人写得像天上的星星，每颗都有自己独特的闪光点就太棒了。
如果写出来的人就像流水线上的娃娃，千人一面，那可就没啥意思啦。
比如说写爷爷，要是光说爷爷慈祥、和蔼，这谁不知道呀？得写出爷爷独特的地方，像爷爷特别爱给家里的老母鸡取名字，这才叫独特呢。
2. 生动性你看这作文里描写的人物啊，就像看一场3D电影一样才好。
要是干巴巴地说这个人高、这个人瘦，就像看一张黑白照片，没劲儿。
得把人物写活了，就像这个作者写他的小伙伴，说小伙伴笑起来的时候，眼睛眯成一条缝，就像弯弯的月牙，而且那笑声就像一串铃铛在响，这就很生动，让人一读就好像能看到那个小伙伴在眼前笑呢。
3. 真实性写人得让人觉得这是个真的人，不是作者瞎编出来的神仙或者妖怪（要是专门写神话人物那另说哈）。
要是写妈妈，说妈妈每天能做一百道菜，还从来不累，这就有点假了。
但是如果说妈妈虽然忙了一天，晚上还会强撑着给“我”讲睡前故事，虽然有时候讲着讲着自己都快睡着了，这就很真实，让人觉得这就是生活里的妈妈。
二、细节描写方面1. 外貌细节外貌描写可不能马虎，就像给人物画画一样，得一笔一笔画细致了。
要是只说这个人长得好看，这就像画了个简笔画的小人儿，没什么看头。
你看人家写姐姐的作文，把姐姐长长的睫毛像小扇子一样，还有那颗嘴角的小痣都写出来了，这就像是用放大镜在看姐姐，很细致。
2. 动作细节人物的动作描写那是灵魂啊。
如果写爸爸走路，就说爸爸走得快，这就像机器人走路一样。
但是如果说爸爸走路像一阵风，大踏步地向前，胳膊还一甩一甩的，就像个充满活力的大将军，这就把爸爸走路的样子写得很鲜活。
写人在做事情的时候，那些动作细节就更重要了，像写奶奶包饺子，把奶奶怎么擀面皮，手指怎么灵活地捏出一个个饺子褶子都写出来，那画面感就超强。
3. 心理细节心理描写就像给人物打开一扇心灵的窗户。
要是写一个学生考试前，只说他紧张，这多笼统。
_写人_作文讲评_教学实录
得很清楚， 每个小标题都是老师的一个
生 ５： 有顺序， 从上到下。
生 １： 我比较喜欢第二篇， 文章多次 特点。
师： 对， 这位同学有意识地注意了描
运 用 语 言 、动 作 描 写 ， 写 出 数 学 老 师 板 书
师： 居然还用上了周星驰的话。如果 写的顺序。如果我们在各种描写中， 注意
快、自信的特点。第一篇的描写有点平铺 不用小标题， 怎样才能做到条理清晰呢？ 按顺序来写， 效果一定会很好。（ 板书： 注
讲了一遍。可是我依然不懂。怕老师不高 竟 被 他 画 的 像 被 石 头 砸 过 一 样 ， 实 在 是
兴 ， 面 对 老 师 “懂 不 懂 ”的 询 问 ， 我 害 怕 地 难 看 之 极 。 他 却 问 ： “同 学 们 ， 好 看 不 好
点 了 点 头 。 “没 事 ， 不 懂 就 说 出 来 ， ”老 师 看 ？ ”还 没 等 我 们 回 答 ， 他 接 着 说 ： “如 果
先 ， 我 把 本 次 作 文 得 ５０ 学太崇拜数 “数 学 老 师 有 一 头 乌 黑 靓 丽 的 短 发 ， 短 发
的同学的名字念一下。
学老师了， 好像滔滔江水连绵不绝， 无从 下面是一双炯炯有神的眼睛。鼻梁上总
（ 师念。然后师生鼓掌祝贺）
说起了。以至于写的有点乱， 扯到哪写到 是 架 着 一 副 眼 镜 ， 总 是 一 幅 很 绅 士 的 样
珍 》， 就 是 以 自 己 的 怯 懦 和 害 怕 来 衬 托 刘 和珍的无畏。希望同学们能学会用这种 手法。（ 板书： 可用衬托等手法）
我们发现， 片段若能写好， 能给文章 增 色 不 少 。比 如 一 篇 名 为 《“自 恋 ”的 语 文 老师》的作文中， 开头两段这样写：
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真情浓墨绘童心——写人作文讲评一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中对你影响深的人和事情写具体，写出真情实感。
2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写处着重修改。
二、教学过程（实录）：1、谈话导入。
师：同学们，大家还认识我吗？认识的请举手。
不错，来，请大声喊出我的名字！生：（喊我的名字）师：谢谢孩子们，很惭愧，我却不知道你们的名字。
好在阅读大家文章的时候，这些名字给我留下了很深的印象，我很想认识认识。
来，一起喊出他们的名字，被喊到名字的同学请自动站起来。
（出示幻灯片人名）师：你好，很高兴认识你，我是你忠实的粉丝。
师：为什么这些同学能给我留下很深的印象呢？他们的文章写得好，名字也起得好。
（看幻灯片解释名字）师：咱们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都给我们起了个响亮的名字，你也应该给自己的作文宝宝起个好听的名字啊！可在大家的作文中，我寻寻觅觅，就是看不到有哪个题目在向我招手，咱们起的名字基本都是“印象最深的人”或者“一个我佩服的人”，重名重姓的还很多，希望以后咱们都要做一个负责的家长啊！师：来，睁大眼睛，看老师今天评讲作文的题目（出示“真情浓墨绘童心”）师：伸手和老师一起板书课题。
师：齐读课题两遍生：读课题“真情浓墨绘童心”师：读了课题，你明白了什么？生：反馈师总结：我希望同学们在写人时，都能做到“真人真事真感情，细致入微显品质。
”2、回顾要求：师：首先让我们回顾一下上次写作的要求，来，谁能大声地读出来？生读师：你觉得我们在写作的过程中要注意什么？生1：写人离不开事生2：写事要选取典型事例，有真情实感生3：刻画人物时，要注意细节描写。
3、作文分类：师：很好！不过说起来简单，写起来难。
就咱班的作文情况，我给大家分了以下几类：（出示习作分类）（1）.金牌作文：真情打造的精品(2).银牌作文：真情加工的产品(3).铜牌作文：加工别人的作品(4).铁牌作文：作文书的搬运工(5).木牌作文：字词句段的堆放师：上课前老师念到名字同学的作文，都属于金牌作文，3、4、5类的作文只有个别同学，希望你们再接再厉。
写人作文及教师评语
写人作文及教师评语在写人作文中,除了外貌、动作、对话、神态、心理等细节描写外,还要学会通过具体的事例来反映人物的特点。
下面是店铺为您整理的关于写人作文加教师评语，希望对您有所帮助!写人作文篇一如果你是一棵小草，就点缀春天;如果你是一只蜡烛，就放出所有的光明;如果你是一只春蚕，就吐出最后的一根蚕丝。
人人都应该这样，世界因你们的奉献而美丽。
在这世界上，有许多人贪婪无忌，但又有许多人无私奉献，世界上有许多样的人，因为有你们，有了各式各样的行业，在我的心目中我认为最美的人是杭州长运客运二公司员工吴斌，单单只是一个普普通通的平民，却成为了流传千古的佳肴。
事情发生在从无锡返杭的途中，突然有一块铁块像炮弹一样，从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃砸向他的腹部和手臂。
面对肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤，危急关头，吴斌强忍剧痛，换挡刹车将车缓缓停好，拉上手刹、开启双跳灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，确保了24名旅客安然无恙，而他自己虽经全力抢救却因伤势过重去世年仅48岁，在司机吴斌最艰难的时刻，能忍受自身的痛苦，保全了一车人的性命，却丢失了自己年轻的生命，这样的人，怎能不让我们敬佩呢!能在危险中意志清醒，镇定自若、视死如归、正气凛然、顶天立地的旷世英雄。
吴斌那种临危不惧、奋不顾身、力挽狂澜、慷慨就义的精神和行为，彰显的正是一个可歌可泣的英模人物，我觉得现在的人，就是缺少吴斌同志这样的精神，所以我们应该像吴斌同志学习。
在人们见证的目光里，您就是我们心中最美的人啊!以后可能会发生千千万万的事情，不论是大事，还是小事，但是我们都可以把吴斌同志树立成全国人民的榜样，因为值得我们去学习!让我们去敬佩!教师评语：这是一篇写人记叙文。
小作者运用充满感情的笔触细致生动地描绘和表现了最美司机吴斌临危不惧、奋不顾身、镇定自若、视死如归、力挽狂澜、慷慨就义的行为和精神，深深打动人心。
语言朴实平易但极富感染力。
写人作文范文点评教案优选6篇
写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文讲评之人物篇
贾言语真，贾之真也体现在他的真诚上，贾无论与 什么人交谈，很少说假话（至少我没见过），有人 问他问题，贾知无不言，言无不尽。当然，对于他 的隐私，贾从不泄露。 贾为官真。贾在班中为官已数年，清正廉洁，作为 班级管理账目者，对于班级的收支总有记录，一板 一眼，丝毫不乱。同学很信任他，他也没有辜负同 学对他的信任，从不为己谋私利。 已言贾之诸多良处，如若不言其缺，必有人疑我为 之做广告，于是，不得已而言贾之缺。
例三
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心 。” 修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑 我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了 。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天 又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲 ，千万别让我不及格啊！”
温故知新
实战演练： 以《××最××》为题， 写一篇记叙文． 要求：１.细致观察生活，抓住 人物特征，表现人物 个性． ２.字数不少于５００字．
贾最真 作者：杨昊 “贾”者，非假也，为贾也。贾者不假，真也。 贾者，班中一等人，在班中为官已数年，勤勤恳恳 ，尽职尽责，是为班主之一大助力也。 贾不喜假，性真。 贾待人真。贾在班中颇有荣誉，似如雨果追念伏尔 泰的演讲中说，他受到过去的诅咒，受到未来的祝 福，贾在班中表现的颇为正义，无论什么人，只要 在班中犯了错，他总是直言不讳，毫不留情的斥责 ，就连曾在班中“为恶一时”的某某人也不得不自 折于贾正气之下。于为恶者，贾是一等凶神，他令 为恶者在同学面前丢丑，自曝原形于众目之下，故 他受到诅咒。于为善者，他以善色相待，和颜悦色 ，如一镜使为善者对自己的形象更为注重，使被压 迫者如看到寒风中暖日，沙漠处绿洲。弱者期待他 如期盼光明，故他受到祝福。
写人作文讲评
• 外貌描写，和你下面所要写的故事， 所写人的特点，没有任何关联，那 么，外貌你描写再多再美，也没用。
• 例句2： 《暴力倾向超高的女生》 • 她长着一双可以杀死人的眼睛，一对可
以说话的眉毛，一双可以偷听别人秘密的 耳朵和一张可以吞下一头牛的嘴巴。
这一段写了人物的眼睛、眉毛、耳朵 和嘴巴，哪一个可以去掉？
写外貌不在多，有时候一个就够了。
• 例句3： 《无辜的眼神Fra bibliotek • 无辜的眼神，无辜的眼神，她总是带着
• 写人的作文，要避免空话病，外貌 病，用小标题的，提醒自己注意 “三个”、“字数相当”这两个要 素，更重要的是，小标题之间有内 在联系吗？
第三、好在三个小标题之间有联系。
挑刺
•
《温暖的天使》
• 1、生活中的他 2、学习中的他
•
《双面胶同学》
• 1、文质彬彬 2、莫名其妙
小标题只有两个
挑刺
•
《不服输的“巧克力”》
1球场上的他 2、教室里的他 3、挨批评的他
1、球场上的“不服输”
2、教室里的不服输
3、挨批评的不服输
• 小标题对应的故事间要有内在联系。 • 例如： • 1、上课时的李成康——聚精会神听讲 • 2、下课时的李成康——安静看课外书 • 3、吃晚饭的李成康——讲放屁的笑话
如何阅读
• 阅读是一种寻找。一本书，不 是所有东西你都感兴趣，不是所有 句子都能打动你。你要找到那一页， 那几行，它们像是说到自己心底里 了，你要把它画出来。
小学写人作文及教学点评
小学写人作文及教学点评小学写人作文及教学点评在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的小学写人作文及教学点评，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学写人作文及教学点评1她，高高的个子，微胖的身材，红润的脸颊上带着几颗晶莹的汗珠。
她拿着笔，托着腮，张大的眼眶里，精亮眸子缓慢的游动着，丰满的下巴微微上翘——这是她每当用更巧妙的方法解决一道数学难题，为大家所熟悉，所喜爱的神态。
她就是王雨涵。
记得第一次与她相识，是在小学二年级。
那天，在一节语文课前，王老师领了一个女孩子来到教室，她微笑的站在那，等着老师安排。
王老师微笑着向大家介绍说：“从今天开始，她，就是我们班的同学了，我们二年三班又多了一名成员，大家一定要团结友爱，互相帮助。
”说罢，就把她安排到我旁边的位子坐，我情不自禁的向她瞟了一眼，虽然只看到了侧脸，但我断定她是一个文雅，端庄，不拘小节的人。
铃 ......铃......”上课了，王老师让大家朗读课文，她把手举得高高的，王老师竟让她读课文，随后，一阵清爽悦耳的读书声回荡在我的耳畔，在此时，我就下定决心与她交朋友。
下课了，同学们都像一个个小鸡似的，到外面玩耍去了。
而她却仍坐在那里写字，时间一分一秒的过去了，我主动上前搭话笑着对她说；“你好，我能与你交个朋友吗？”她昂起她那可爱至极的脸向我望了望，精亮的眸子在张大的眼眶里闪着灿烂.阳光般的光芒。
她不假思索地说：“好啊，我一见你就打心里地佩服你，喜欢你，我很乐意与你交朋友。
”于是，不到半日，我们两个便熟识了。
慢慢的接触中我发现她还是一个勇敢的女孩子。
那天下午，上体育课，老师叫我们去体育仓库拿足球。
天哪!体育仓库里一片漆黑，她大胆地走了进去，一回头看见我浑身发抖，面如白纸，她关心的问我：“怎么了，不进去吗？”我嘴唇变得失了血一般的颜色，颤抖地说：“我.我....天生就怕黑。
人物描写的作文评语
人物描写的作文评语关于人物描写的作文评语以下是由为大家出来的关于人物描写的，希望能够帮到大家。
一、1、文章讲述了起初“我”对同桌的外貌及性情都略有不满，因此处处与同桌不合，最后通过一件事使“我”真正认识到了同桌心灵的美好。
文中绰号的引用，既突出人物的特征，又表达出文章的感情色彩。
2、文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。
3、内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。
二、像是一场相声，也像一篇短话剧。
题材新颖，令人耳目一新。
什么抄作业，什么装模作样的学给老师看，都提醒了有些中学生不爱，早起抄作业的现象。
但作者心理关心的是各种不良因素，值得发人深思啊。
文章想象丰富，构思新奇。
文章语言高度精炼，童话手法的运用很有新意。
三、为盲人引路，这本是一件小小事，但是，小作者却谱写了一曲心灵的赞歌。
小作者对盲人的描写倾注了自己深切的敬佩之情者构成了文章的动人之处，尤其结尾一笔，妙笔生花啊!四、表现了一个人的烟瘾之大，从不同的角度来写，作者选择了用一个典型场景来表现，作者的切入口就是王叔叔吸烟室的狼狈相，吐出了老烟枪的特征。
作者对于描写比拟精通，什么动作描写，什么心理描写，什么表情描写等等，都写让人身临其境。
五、这篇作文以环保为主题没有讲太多的大道理，而是通过身边的小事来入手，这样写起来材料好准备而且说服力强，尤其是作者在文章的开头连着用了三个句子来质问，看起来是在问读者，实际是为后面的内容做铺垫。
当然，如果这三个疑问句能够使用推进式的疑问，会更有震撼力的。
即使哪些，这篇作文已经非常成功了。
六、这篇童年趣事实在让人捧腹，作者首先对酷热难当的天气进行了大力渲染，有交代姥姥忙于家务，这样就为文章的开展埋下了伏笔。
行文间，一个活泼的孩童的形象尽显其间。
七、作者致谢老师的第一堂课，可谓很新颖。
这篇文章是从回忆开始的。
先写老师的一番话，顿时拉近了老师与同学的距离，给我留下深刻印象。
人物作文加教师评语
人物作文加教师评语推荐文章六年级作文例文附教师评语热度：高中生作文和教师评语热度：观察作文及教师评语热度：游记作文加教师评语热度：中考满分作文带教师评语热度：同学们在写人物的时候往往没有突出人物的个性,写出来的人物千篇一律。
这主要是因为同学们在写人的时候,没有选取自己最熟悉的人,所以不知道他的个性,导致写出来的人物没有鲜明的特征。
下面是店铺为您整理的关于人物作文加教师评语的内容，希望对您有所帮助!人物作文加教师评语一他，是我的一位同学。
他高高的个子，他有一双并不诱人的大眼睛，相貌平平。
长得胖胖的、笑起来憨憨的、脸上经常红扑扑的同学，一个从幼儿园开始就与我同伴的好伙伴----谢子欣。
小欣在我们班年龄偏小，可不管从个头、体重还是学习、课外活动方面丝毫不逊色于我们这些哥哥姐姐，上课时他认认真真，专心致志，写作业工工整整，一丝不苟。
男孩子的字写得这么整洁又秀气的真是少之又少。
因为学习态度好，小欣成绩一直很不赖，尤其是语文听写，基本上每次一百分，很少失手，这个让我很汗颜，因为我的听写总是会错一个或两个字!小欣胆子很大，每次班上搞活动，他都会积极参加，当然不是体育，嘿嘿!故事大王、推销会等都有他精彩的表演。
但是，小欣有个男孩子不该有的坏习惯，就是爱哭，哪怕是件极其小的事情，他都会哭一大通。
记得有一天，我正和小周在打乒乓球，小欣在旁边看，我下位了，一个同学接替我，要求换拍子，小周不小心，拍子打中了小欣的手臂，小欣“哇”的大哭了起来，半天停不下来……还有次在上课的时候，小欣想回答问题，举了几次手，老师没点他名字，他又大吼大叫的哭起来，弄得我们莫名其妙。
这就是谢子欣，一个天真善良又爱哭的好可爱的孩子!还有一次，他在回家的路上不小心被电动车撞倒了导致手骨折了。
虽然上了石膏，绑着绷带，行动不便，但是还坚持上学，坚持做作业，很少要求同学帮忙。
我知道他骨子里就有股顽强的劲!这就是我们班最美的同学!【评语】这是一篇完整而又精彩的写人文章，文章开篇点题引出下文，运用了外貌描写、语言描写，生动形象地刻画了一个“相貌平平，长得胖胖的、笑起来憨憨的、脸上经常红扑扑的同学”的“最美的同学”的形象，人物形象突出。
作文讲评之人物篇(苏教版下册第一单元作文讲评)
老师不仅慈爱，还对我们十分严格。期末考试之前， 老师为我们出了许多复习卷子，更加认真地讲课。有 一次，打完预备铃班里还十分吵闹。这时，老师破门 而入，用手使劲拍着讲台，喊了一声：“安静！”老 师的话像是有魔力一样，班里一下子安静下来，连一 根针掉在地上都听得见。这时，老师走到讲台前，看 了看我们，苦口婆心地教导起我们来：“考试快要到 了，你们应该认真复习，再这么浮躁可不行……”见 同学们都十分恭敬，认真地听她讲，老师的怒气也渐 渐消了，刚刚皱着的眉头舒展开了，下撇的嘴角也上 扬起来了。 走上讲台，老师认真地讲起了今天的课程，我们也 笑了，认真地学习起来。是老师的严格要求才有了我 们今天的好成绩，是老师认真的态度才让我们养成了 今日的好习惯。 老师的慈爱让我们感到亲切，老师的严格让我们产 生尊敬。老师，我要感谢您，是您的谆谆教诲令我不 仅学习到了知识，还懂得了许多做人的道理！
陈一文：
得很可爱，一对弯弯的眉毛，
一双清澈的眼眸，一个小巧的鼻子，一张 红红的小嘴和一个胖嘟嘟小脸组合在一起 就构成了我的妹妹。 吴双： 她那如同黑樱桃的眼珠睁得圆圆的，闪 出一种难以形容的愉快光芒。 张萌萌： 同桌王译晨闪着一双水汪汪的，如黑葡 萄般的大眼睛，正好与白皙的皮肤相配。
例二
A、这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了
又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上， 双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒 服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去 改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？ 我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸 直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威 人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认 真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。 于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着
写人叙事作文及评语
写人叙事作文及评语写人叙事类记叙文写作侧重通过精心选择的典型事例,塑造个性鲜明的人物形象,铺展精彩动人的生活画面,揭示生活真谛和人生哲理。
下面是店铺为您整理的关于写人叙事作文及评语的内容，希望对您有所帮助!写人叙事作文及评语一我的父亲给我爱，虽然普通得不能再普通，却让我真正地感受到了。
我知道，我父亲给予我的爱，是没有任何声音和任何动静的。
不过，我已经习惯了这种沉默的爱。
父亲是一位普通的工人，每天起早贪黑，很是辛苦。
可是，他为了我，为了我们这个家，一直坚持着。
还记得那是父亲过生日的前一天晚上，天色慢慢地暗了下来，似乎它也和我一样，期望着父亲能够早点回来。
远处的山，完全被黑暗笼罩着;远处的父亲，完全被工作包围着。
盼啊盼，终于把父亲盼回来了。
我蹑手蹑脚地来到父亲身边，神秘地对他说：“爸爸，明天是您的生日，要不我们一起庆祝一下吧!”父亲百思不得其解，轻轻地说：“有什么好庆祝的，还是一切照旧吧!”父亲的脸上，没有半丝欣喜。
他若有所思地望着远方。
我不知道父亲心里在想什么，可是我知道他一定很累。
是啊!父亲是一个男人，挑起了如山一般的家庭，挺直的脊梁让我震撼。
这不由地让我想到：父亲，虽然普通，但是也很伟大。
他总是在我们过生日的时候，给我十足的惊喜;总是在我们需要帮助的时候，挺身而出……看着爸爸疲惫的身影，我突然觉得，父亲值得我们去爱。
因为他每天都很晚回来，精神变得不如从前，我的心开始隐隐作痛。
即便父亲带着不愉快回到家里，他都是用微笑面对我们。
父爱，让我感触颇深，这样的爱是温暖的爱。
当我知道只要我慢慢长大，父亲就会变老的时候，我是多么希望自己永远不要长大，这样父亲就不会变老了。
为父爱而歌，上面的这些文字就是最好的证明。
相信父亲看到这里，一定会喜笑颜开的。
瞧，他额头上的皱纹舒展开了。
【批改评语】这是一篇完整而又精彩的写人文章，文章开篇点题，交代要描述的对象父亲。
人物描写生动，人物形象突出，栩栩如生，情节曲折起伏，给我们刻画了一个沉稳、大度、善良、坚强的父亲形象。
人物细节描写作文讲评方法
人物细节描写作文讲评方法亲爱的同学们，今天我们来聊聊人物细节描写作文的讲评方法。
你们知道吗，写好一篇人物细节描写作文，就像是给一个人画了一幅生动的肖像画，让读者仿佛能够看到那个人的模样、神态、举止，甚至是他的内心世界。
那么，怎样才能让我们的作品更加出彩呢？下面就让我来给大家分享一些小技巧吧！我们要学会观察。
要想把一个人描绘得栩栩如生，就要有敏锐的观察力。
我们可以从这个人的外貌、穿着、举止等方面入手，逐一进行描绘。
比如，你可以这样写：“他长得高高的，一头乌黑的头发，炯炯有神的眼睛里闪烁着聪明的光芒。
他总是穿着一身整洁的衣服，显得非常精神抖擞。
每当他走路时，都昂首挺胸，步伐矫健有力，仿佛整个世界都在为他让路。
”我们要学会运用比喻和拟人的手法。
这样可以让我们的描写更加生动形象，让读者更容易产生共鸣。
比如，你可以这样写：“她的笑声如同春天的风铃，清脆悦耳；她的眼神如同夏日的阳光，温暖而炽热；她的话语如同秋天的落叶，轻柔而富有诗意；她的举止如同冬日的雪花，纯洁而高雅。
”我们要学会运用丰富的修辞手法。
这样可以让我们的作文更具文采，更能打动人心。
比如，你可以使用排比句来描述一个人的特点：“他既勤奋又聪明，既善良又大方，既谦虚又自信。
”这样的句子不仅能让读者对你所描绘的人物有更深刻的印象，还能让你的文章更具感染力。
我们要学会运用日常俚语和成语俗语。
这样可以让我们的作文更加贴近生活，更具亲切感。
比如，你可以这样写：“他是一个值得信赖的朋友，就像一棵大树一样，为我们遮风挡雨；他是一个充满智慧的导师，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；他是一个勇敢无畏的战士，就像一座坚固的堡垒，保卫着我们的家园。
”要想写出一篇优秀的人物细节描写作文，我们就要多观察、多思考、多实践。
只有这样，我们才能真正地把那个人描绘得活灵活现，让读者为之动容。
希望我的这些小技巧能对大家有所帮助，祝愿大家都能在写作的道路上越走越远！加油！。
一个印象深刻的人作文讲评（最终定稿）
一个印象深刻的人作文讲评（最终定稿）第一篇：一个印象深刻的人作文讲评《一个印象深刻的人》作文讲评课实录执教：杭州市现代实验小学张祖庆点评：江苏吴江实验小学管建刚一、聚焦文章题目师：同学们，最近几天，老师一直在欣赏你们写的《一个印象深刻的人》。
读完文章，我很想结识一些同学，比如——陈雨林（陈雨林起立）我是你的粉丝（生笑），请坐；陈新凌（陈新凌起立），哦，很清秀的小男孩；林之惟（林之惟起立），你就是林之惟？久仰久仰！（生笑）我是从你们同学写的文章中认识你的，今天零距离接触，你给我又留下了新的印象，特别是那个“平顶山”（指该生理着小平头）。
（生笑）师：同学们，这就是文章的魅力。
未见其人——生：（齐声）先闻其声。
师：哈哈，先读其文。
读了文章，我就在想，你们到底是怎样的一个又一个的文精灵呢？——对了，先请你们猜一猜，我在拿到那么多作文本时，是怎样看的？生：我觉得你是一篇一篇地看，选出印象最深刻的，然后再重点地看。
生：我觉得你应该是先看题目，如果题目吸引你的话，就先看这一篇。
师：知音哪！我确实是这样的读你们的作文的。
看到谁的题目最吸引我，我就把他的文章放在一旁。
我摘录了这样一些题目——（大屏幕出示）说一说，屏幕上的这些题目，哪一个最吸引你，为什么？1．变色龙——彭老师.拿手绝活 3.我的弟弟.像云一样的人5.传闻中的购物狂.“ 俗世奇人”打嗝徐 7.我的朋友.笑话林 9.老爹的“宝牙” 10.我的老师11.“饿鬼投胎”岳池亮.“拖拉机“的拖拉生活13.小心驶得万年船14.“饭桶表哥”生：最吸引我的是《俗世奇人打嗝徐》。
因为我们学过课文《刷子李》，这个打嗝徐跟刷子李很像。
生：我也觉得《俗世奇人打嗝徐》印象最深。
因为他跟刷子李很像都是奇人，很吸引读者。
生：《饿鬼投胎岳池亮》。
我觉得很好奇。
生：《像云一样的人》。
大家都知道，云是飘忽不定的，为什么人会像云一样呢？生：我欣赏《变色龙彭老师》。
我们知道变色龙会根据情况变色的，彭老师为什么也是变色龙呢？生：《拖拉机的拖拉生活》我觉得很新奇。
写人作文评讲
这时，妈妈喊着说：“开饭啦！”我便冲出 房间，洗了手，拿起筷子吃起饭来，过 了一会儿，哥哥还没有来，于是，爸爸 问我哥哥去哪里了，我说：“不知道。”爸 爸接着说：“你去书房里找一下他。”我答 了一声，放下筷子，跑进书房，看到哥 哥还在看书，我猜想：他应该进入了书 的海洋，在书的海洋里遨游，我觉得他 应该继续留在书的海洋里遨游吧！
间接描写:间接地借助人物的外部 表现如语言、动作、肖像、环境 来反映人物的内心世界。
b. 动作表情写心理。 “他拖着铅一般重的腿。” “母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂 肘靠在上面，很满意地望着大家。”
细节描写
要写好动作，还要写好细节。《范进中 举》中胡屠户“拿银子”一段，表现了他 怎 么样的性格特点？
内容重复不具体，主次不分明， 主题不深刻，描写不生动
我和朋友出去玩，妈妈说：“多喝水，别
跑，危险，也不要玩水……”我就去一会 儿，有必要吗？路上，她打电话对我说： “多喝水，别跑太快，很危险……”说来说 去那几句话。挂断后，我直接把手机关 机，免得她又来打扰我玩。 —— 李佩怡
比较与归纳
不还我钱,就割你肉-----
夏洛克的凶狠
我找不到我的钱呀,跟着就把自己吊
死---- 阿巴公的多疑， 为了拾一些钉子,我累弯了腰---泼留希金的迂腐
人生就是一场交易----
葛朗台的狡黠
------构成了他们各自最耀眼夺目的气质与性格。
有人认为，动作描写就是 “把看到的一个人的一举一动 写下来 ”。这句话对吗？
水的原因，嘴角变成了小河沟状。明显经过处理后的头
发，如“桑美”过后的树，或倒下或屹立，几根白发在 主人“缛一报，长十根”的谬论下倔强而骄傲的活着， 我猜，他早晚会“发如雪”。
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真情浓墨绘童心
——写人作文讲评
一、教学目标：
1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中对你影响深的人和事情写具体，写出真情实感。
2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写处着重修改。
二、教学过程（实录）：
1、谈话导入。
师：同学们，大家还认识我吗？认识的请举手。
不错，来，请大声喊出我的名字！
生：（喊我的名字）
师：谢谢孩子们，很惭愧，我却不知道你们的名字。
好在阅读大家文章的时候，这些名字给我留下了很深的印象，我很想认识认识。
来，一起喊出他们的名字，被喊到名字的同学请自动站起来。
（出示幻灯片人名）
师：你好，很高兴认识你，我是你忠实的粉丝。
师：为什么这些同学能给我留下很深的印象呢？他们的文章写得好，名字也起得好。
（看幻灯片解释名字）
师：咱们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都给我们起了个响亮的名字，你也应该给自己的作文宝宝起个好听的名字啊！可在大家的作文中，我寻寻觅觅，就是看不到有哪个题目在向我招手，咱们起的名字基本都是“印象最深的人”或者“一个我佩服的人”，重名重姓的还很多，希望以后咱们都要做一个负责的家长啊！
师：来，睁大眼睛，看老师今天评讲作文的题目（出示“真情浓墨绘童心”）师：伸手和老师一起板书课题。
师：齐读课题两遍
生：读课题“真情浓墨绘童心”
师：读了课题，你明白了什么？
生：反馈
师总结：我希望同学们在写人时，都能做到“真人真事真感情，细致入微显品质。
”
2、回顾要求：
师：首先让我们回顾一下上次写作的要求，来，谁能大声地读出来？
生读
师：你觉得我们在写作的过程中要注意什么？
生1：写人离不开事
生2：写事要选取典型事例，有真情实感
生3：刻画人物时，要注意细节描写。
3、作文分类：
师：很好！不过说起来简单，写起来难。
就咱班的作文情况，我给大家分了以下几类：（出示习作分类）
（1）.金牌作文：真情打造的精品(2).银牌作文：真情加工的产品
(3).铜牌作文：加工别人的作品(4).铁牌作文：作文书的搬运工
(5).木牌作文：字词句段的堆放
师：上课前老师念到名字同学的作文，都属于金牌作文，3、4、5类的作文只有个别同学，希望你们再接再厉。
大部分都属于银牌作文。
4、好句展评：
如何能让加工的产品变为打造的精品呢？来，通过下面一个游戏找答案。
师：（出示相关内容）,我们很容易猜出他的关键是？
生：细节描写
师：来，我们猜猜她又是谁？（出示学生细节描写的精彩句段）
×××有着乌黑发亮的头发，平时都扎成马尾辫，厚厚的嘴唇上有时还露两个可爱的小酒窝，圆圆的小脸上镶嵌着一对知识分子的大眼睛，她喜欢穿牛仔裤，显得很大方。
她最大的特点就是那长长的眼睫毛和一对小虎牙，看起来非常精神
——张冉
我们的××老师是一个斯文优雅的女老师，有一头乌黑发亮的头发，戴着一副深红色眼镜，眼镜下有双会说话的眼睛，忽闪忽闪地眨着。
可别看她长得很斯文，对我们的要求却很严格，是名符其实的“严”老师。
——张鑫
××有着长长的乌黑发亮的头发，从密密的黑发中隐约可见几根泛黄苍白的发丝，从几根苍白的头发中隐约可见您的操劳和对我们的关爱。
上课时，您那知识分子的眼睛中充满能量，使我全身来劲，感觉有一些满怀喜悦的眼泪从眼眶中聚集，汇成温暖的河流，流进我的心中，灌溉我的心田。
——何意范
开始，我对××课完全不感兴趣，但听你讲着讲着，我渐渐地着迷了。
起初老师的表情很平静，声音很温和，让我感觉到大海的轻柔，当读到“那不是一片一片地涌过来，却是一大块一大块地跃过来”时，老师的心情和语言都很激动，一张一合的嘴巴里发出一句比一句洪亮的声音。
只见她神采飞扬，纤细的手在空中留下或高或低的印迹，脸涨得通红，我又进入了知识的海洋，觉得课堂涌满了水，课堂充满了乐趣
——薛岩
刚开学，××老师因不认识我们就一个一个地让我们介绍自己。
轮到李梦聪同学了，他因一时紧张，将老师说成“妈妈”了，全班哄堂大笑。
他只好用那双认错的眼睛看着老师，只见××老师轻盈盈地走过去，抚摸着他的肩膀说：“没关系，不要因为这而失去勇气……”
——张丹丹
师：猜猜她是谁？
生：闫老师
5、佳作赏析：
师：不同的人，用不同的细节描写，都刻画出了闫老师这一人物形象，真是妙笔生花啊！再来看，张丹丹笔下的主人公李梦聪，他的文章亮点如繁星在闪烁，有很多老师认为很佩服的地方，大家想不想欣赏一下他的佳作啊？
生：想。
师：现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。
）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
）
师：听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？
生反馈
师：这不愧为“真情浓墨绘童心”啊！
6、指点江山
师：有位同学，老师也特想认识你，（出示句子）来看他写的句子。
（找生读）仵品，来，在哪里？招手示意下。
你的作文充满真情，你语言幽默，给人带来快乐，从你的文章中，我读出了老师的艰辛，读出了师生情深。
你的这篇作文
是把万能钥匙，可以通用于所有马山老师的身上，通用于全内乡老师的身上。
你写的（他/她）究竟是谁呢？来，你读读自己的文章。
生读文章，其他学生也拿出印有这篇文章的纸。
师（出示修改要求）
生（小组合作修改）
生反馈修改意见
师：大家修改得很好，只要抓住了细节描写，这篇文章就是成功的。
7、总结训练
师：所以通过本节课的学习，我希望同学们做到：
出示真情实感、细节描写的方法
师：同学们，其实有些写作的方法是蕴含在我们的语文课本中，从课文中找写作方法，学写作技巧，让学课文变为学语文，用语文，这也是件蛮有趣的事。
来，你试试。
（出示文本结合，方法训练课件）
生反馈
8、作业布置
根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好，都能成为精品。