繁星-教学设计
繁星教案(优秀10篇)
繁星教案（优秀10篇）《繁星》教案篇一教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
2023最新-《繁星》教学设计(优秀8篇)
《繁星》教学设计（优秀8篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文整理的8篇《繁星》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《繁星》教案篇一[教学目标]理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。
[教学重点]理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
[布置预习]1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。
在预习本上抄写生字词，每个两遍。
2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。
[教学过程]一、导入新课，板书课题同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。
二、检查预习1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。
2、朗读课文（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。
（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。
如有不足教师补充。
（3）齐读课文。
3、教师小结。
三、示标理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
（达成目标的方法：反复朗读）（目标展示方式：小黑板或电教媒体）四、朗读理解课文（一）学前指导1、布置自学任务思考下面问题：（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。
据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）（2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。
思考这节文字是按怎样的思路展开的。
小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。
2、方法指导学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。
如还有困难，举手问老师。
3、明确自学要求自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。
（二）学生自读适时要求多朗读体会。
《繁星》教学设计
《繁星》教学设计
散文《繁星》适合作为初中生阅读，通过这篇散文的学习，可以帮助学生了解家庭与幸福的关系，培养学生对家庭的热爱和珍惜之情，激发学生追求美好生活的动力。
下面我将结合这篇文章的主题和内容，设计一堂学生阅读《繁星》的课堂活动。
一、教学目标
1.了解散文《繁星》的内容及主题，理解家庭与幸福的关系。
2.培养学生对家庭的珍视和热爱之情。
3.激发学生追求美好生活的动力。
二、教学重点难点
1.难点：理解散文《繁星》蕴含的深层思想和情感。
三、教学内容与过程安排
1.导入（5分钟）
教师通过引入课题《家庭与幸福》，引发学生对幸福生活的思考。
可以通过提出问题如“你认为家庭对一个人的重要性是什么？”，“你觉得什么样的家庭是一个幸福的家庭？”等来引导学生思考。
2.导读散文《繁星》（10分钟）
3.分段阅读与解读（25分钟）
教师将《繁星》分成若干段落，让学生分组阅读，并讨论每一段的主题和情感。
学生可以结合自己的理解和感受，分享自己的看法。
4.主题探讨（20分钟）
教师引导学生讨论文章的主题“家庭与幸福”，让学生说出自己对家庭的理解和感受，探讨家庭对于一个人的重要性和幸福生活的意义。
5.情感体会与表达（15分钟）
教师组织学生做情感写作活动，让学生写下自己对家庭的感受和热爱之情，鼓励他们动手表达对家庭的珍视和幸福生活的向往。
6.总结反思（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生对家庭与幸福的关系进行反思，鼓励他们珍惜自己的家庭，努力追求美好生活。
四、教学方式与手段。
巴金《繁星》教学案例
巴金《繁星》教学案例巴金《繁星》教学案例（精选5篇）《繁星》教学设计1一、设计意图：《繁星》是由著名作家巴金写的一篇写景抒情的散文，课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前” “如今”三个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
由于是名家名篇，课文中有不少句子的内涵比较深刻，小学生理解起来显然是有很大困难的，例如课文在写作上一个显著的特点就是由实到虚，虚实结合。
作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像，二者紧密联系，反映了作者种种感受的真切和精妙。
那么作者三次看繁星为什么会有不同的感受，以及对于这些感受的理解，这些都是难点。
其次文中的语言知识点也很多，许多描写都运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。
如将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情景，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
又如将天上那许多认识的星星当成有眼睛、有嘴巴、有思想，能走近“我”，同“我”交谈的朋友来写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
再如运用排比，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，能使读者受到强烈的感染。
针对我班学生的特点，要把教学重点放在朗读指导上，通过多形式的朗读体会作者的思想感情，而不应把课上成文学分析课。
这堂课上朗读教学固然很到位，对词句理解的指导也达到了一些效果，但由于我对每个教学环节，对每个知识点设计讲解得都很细，学生往往跟着老师的指挥转，课堂变成了老师的课堂，学生的学习自主性没有得到充分的发挥。
互听课后，组内的老师给我提出了一些建议，我也进一步反思了教学中的现象，对教案又作了较大的调整和修改。
小学四年级下册语文《短诗三首》教案范文3篇
小学四年级下册语文《短诗三首》(繁星)教案范文一教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集6篇
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集6篇【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】教材分析：《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
学情分析：本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言清新明快、形象生动的特点。
尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。
教学建议：利用多媒体课件，向学生展示美丽的星空和作者巴金及作品等来填补学生的知识空白。
利用表格理清文章的结构，培养学生的自学能力。
教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与方法】1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。
【情感、态度与价值观】培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
教学重难点：重点由景物引发的联想和不同感受。
难点运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集巴金的资料。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，读准字音。
(多媒体出示)2．查字典理解词语。
人教版小学语文四年级上册第一单元第4课《繁星》课堂教学教案教学设计
《繁星》教案1【学习目标】1、感受作者对自然的热爱和广阔的胸襟、纯真的童心。
2、体会优美的语言。
3、了解修辞的作用。
【重点知识及能力讲解】散文的语言是形象优美的。
作者以细微的观察、丰富的联想和细腻的文笔，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，具有强烈的感染力，体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情感是本文的重点。
【难点知识及能力讲解】修辞手法的恰当运用，能使文章的语言更为形象生动。
作者选用了多种修辞手法，从修辞中来体会语言，有一定难度，因此体会修辞的作用是一个难点。
●预备训练1、给加点字注音或据音填字。
纳．凉（）静寂．（）半明半mèi ( )shà眼（）摇摇欲zhuì（）2流三部曲》。
●课堂达标训练一、辨字组词味（）荧（）堕（）篮（）昧（）萤（）坠（）蓝（）二、语段研读我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
繁星的教学设计实践报告(3篇)
第1篇一、引言“繁星”课程作为我国基础教育阶段的一门综合性课程，旨在培养学生的人文素养、审美能力和创新精神。
本报告将结合“繁星”课程的教学实践，探讨课程设计、教学策略、评价方式等方面的内容，以期为我国基础教育课程改革提供有益的参考。
二、课程设计1. 课程目标（1）知识与技能：了解我国古代诗歌、散文、戏剧等文学形式，掌握一定的文学鉴赏方法。
（2）过程与方法：通过阅读、写作、讨论等方式，提高学生的文学素养和审美能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化、尊重传统文化、传承民族精神。
2. 课程内容（1）古代诗歌：包括《诗经》、唐诗、宋词、元曲等。
（2）散文：包括先秦散文、唐宋八大家散文、明清小品等。
（3）戏剧：包括元杂剧、明清传奇、现代戏剧等。
3. 教学方法（1）讲授法：系统介绍文学史、文学流派、作家作品等知识。
（2）讨论法：引导学生围绕文学作品展开讨论，提高学生的思辨能力。
（3）阅读法：鼓励学生广泛阅读文学作品，积累文学素养。
（4）写作法：通过写作练习，提高学生的文学创作能力。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体展示古代文学作品的图片、音乐等，让学生在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力。
2. 注重启发，培养能力教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、发现。
在教学中，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 多元评价，关注个体在教学评价中，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。
例如，通过课堂表现、作业完成情况、写作作品等，全面评价学生的学习成果。
4. 跨学科融合，拓展视野“繁星”课程可以与其他学科进行融合，如历史、哲学、艺术等，拓展学生的视野。
例如，在学习唐诗时，可以结合历史背景，让学生了解唐朝的社会状况。
四、教学实践1. 教学案例一：《诗经》教学（1）教学目标：了解《诗经》的文学形式、特点及历史背景。
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】【学习目标】１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。
２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：讴ōu 矜jīn 剔tì冶yě瑕疵x iá cī【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子【朗读课文】【课文分析】本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。
文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。
第二部分详细评述了作品的思想内容。
这部分是文章的主体。
第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。
然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。
母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。
因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。
以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。
第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。
因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。
《繁星》公开课一等奖创新教学设计
《繁星》公开课一等奖创新教学设计4.《繁星》教学设计一、教材分析《繁星》是统编版四年级语文上册第一单元的第四课，是巴金先生的一篇优美散文。
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星"展开描写，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对繁星的热爱和对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 认识“昧、坠”等7 个生字，会写“繁、漫"等13 个字。
正确读写“繁星、密密麻麻”等词语。
2. 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受繁星的美丽和神奇。
3. 学习作者按照时间顺序描写景物的方法，体会作者在不同情境下对繁星的不同感受。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受繁星的美丽和神奇。
（2）边读边想象画面，体会作者在不同情境下对繁星的不同感受。
（3）学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
2. 教学难点体会作者对繁星的独特感受，理解文中蕴含的深刻哲理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示繁星的图片和视频，创设情境，让学生直观地感受繁星的美丽和神奇。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和想象画面，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4. 读写结合法：在理解课文的基础上，引导学生仿照课文的写法，进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段繁星闪烁的视频，让学生直观地感受繁星的美丽和神奇。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？（3）引出课题：今天，我们一起来学习巴金先生的《繁星》，看看作者是如何描写繁星的。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）学生默读课文，思考：课文围绕“繁星"写了哪些内容？（4）指名回答问题，教师引导学生归纳课文的主要内容：课文按照时间顺序，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
2023最新-《繁星》教学设计(优秀10篇)
《繁星》教学设计（优秀10篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是精心为大家整理的10篇《《繁星》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠”等3个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学重难点能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。
你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。
（板书课题）2、作者简介。
（出示作者的照片及资料）二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、查词典理解词语。
3、分段读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。
2、全班分享交流。
（1）交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。
（2）引导：学生梳理第三列信息。
（3）借助表格，说说课文的主要内容。
四、细读课文，深入理解。
（一）学习第1自然段。
1、想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？（密密麻麻）闭上眼，想象作者看到的画面。
（星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……）2、指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。
（二）学习第2自然段。
1、想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？（星群密布）又有什么感受？（光明无处不在）2、“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。
2023年四年级语文《繁星》教学设计
2023年四年级语文《繁星》教学设计《繁星》是一篇美丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬之情。
下面是我给大家整理的四年级语文《繁星》教学设计，希望大家喜爱！四年级语文《繁星》教学设计篇1教材分析第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的爱好，步入文学的殿堂。
《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。
文章围绕看繁星。
依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生酷爱自然、憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美妙享受。
教学目标一情感目标：感受作者酷爱大自然的思想，也能视察自然、酷爱自然。
二实力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
三学问目标：学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
教学策略一在朗读中渐渐进入情境，初步体会美妙的感情/二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课时支配二课时课前打算查找有关巴金的资料教学过程第一课时一、导入新课同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明白，/好象是闪着多数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着多数的街灯。
//我想那缥缈的空中，/定然有漂亮的街市，是他们提着灯笼在走。
”夜晚闪耀的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生沟通）。
今日，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的视察和感受。
二、初读课文，扫清学习障碍。
1自由朗读课文，标识诞生字、词2学习补充：萤：萤火虫荧：荧光屏莹：晶莹模：mo模型、楷模mu模样、模具摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。
3沟通作者状况学生沟通预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的状况等。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思一、教学目标1.让学生了解什么是星星，星星的形态和背后的传说故事。
2.培养学生对星星的兴趣和热爱，激发学生对自然界的好奇心。
3.帮助学生了解夜空中星星的布局和星座。
4.激励学生认真观察生活中的点点星光，从而感受生命的美好和无限可能。
二、教学重难点重点：让学生了解星星和背后的传说故事。
难点：帮助学生区分和辨认星星和星座，让学生学会观察夜空中星星和星座的位置和规律。
三、教学内容1.星星2.星座3.《繁星》阅读与分析四、教学时间本次教学预计为一节课，共计45分钟。
五、教学步骤1. 导入新课向学生展示夜空的图片，让学生观察，引导学生思考：“你们看到了什么？夜空中有什么？”然后，再根据学生的回答，进一步引导学生对比白天和夜晚的天空，为本节课的学习内容开场。
2. 学习《繁星》第一遍阅读：要求学生安静地听老师读《繁星》，理解课文大意。
第二遍阅读：对比上次阅读内容，询问学生“这篇文章讲了什么？”使学生对课文有一个初步的认识。
第三遍阅读：让学生按照自己的理解朗读《繁星》，先在小组内研讨，然后进行小组展示，让学生学会在团队合作中，分享自己的意见。
3. 活动探究1.学生讲解个人喜欢的星座。
老师和同学互相猜测说出对应星座，从而让学生了解不同星座的性格特征，培养学生的协作意识和热情。
2.学生在园区或校园内寻找星星。
教师指导学生观察点点星光，并进行分类、辨认和命名。
由学生介绍自己发现的星星，从而激发学生的观察和发现能力。
4. 情境化学习请求学生准备一份特别的作业，在家里寻找星座并画出图，并要求对画出的图进行解释，讲述星座的含义和传说故事。
5. 课堂小结通过学生的提问和总结，巩固学生对课文的理解。
并引导学生反思和表达所学的体会，深入思考自己为什么喜欢或讨厌星星的原因。
六、教学评价1.通过学生作业的内容来对照学生对所学内容的理解情况。
2.学生在课堂中表现积极，有足够的兴趣在夜空中观察点点星光，并能够辨认星星的形态和星座的区别。
人教版四年级语文下《短诗三首(繁星)》教案
《短诗三首（繁星）》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，体会作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
二、教学重点
理解诗歌内容，体会作者的情感。
三、教学难点
通过朗读，感受诗歌的意境和韵味。
四、教学准备
教师准备与诗歌内容相关的图片或录像资料，以便帮助学生更好地理解诗歌内容。
五、教学过程
（一）导入新课
1.教师出示繁星图片，让学生描述图片中的景象。
2.教师介绍作者巴金，并引导学生了解巴金与繁星之间的联系。
3.教师引导学生阅读课文，并思考课文所表达的情感。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.教师出示生字词，学生认读并理解词语的意思。
3.学生再读课文，概括每首诗的意思。
（三）细读课文，深入理解
1.学生分组朗读课文，教师引导学生体会诗歌的意境和韵味。
2.教师出示问题，学生讨论并回答。
问题：
（1）为什么说“我爱月夜，但我也爱星天”？
（2）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”作者为什么会产生这样的想象？
（3）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
3.学生再读课文，体会作者的情感。
4.学生背诵课文。
5.教师引导学生总结本课所学内容。
（四）布置作业
1.背诵课文。
2.选择一首自己喜欢的短诗或散文，摘抄下来并体会其中的情感。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教学设计第【1】篇〗教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
4《繁星》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。
本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文四年级上册第4课《繁星》。课文主要描绘了夜晚繁星闪烁的美景，引导学生感受自然之美，培养对大自然的热爱之情。
九．教学反思与改进
在教学《繁星》这篇课文后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解课文中的优美词句方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中采取以下措施来改进这一问题：
1. 在课堂上，我将更加注重对优美词句的解读和分析，通过举例和比较的方式，帮助学生更好地理解和运用这些词句。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。对于积极参与的学生，给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，给予指导和帮助。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够提出自己的观点等。对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励，对于需要改进的小组，给予指导和帮助。
3. 培养学生的语言表达能力。在学习课文的过程中，学生需要理解文中的优美词句，并通过自己的语言表达出来，培养语言表达能力。
4. 培养学生的合作能力。在学习过程中，学生可以分组讨论、分享自己的观察和感受，培养合作能力和团队精神。
5. 培养学生的环保意识。通过学习课文，学生可以认识到大自然的美，从而激发对环境的保护和珍惜之情，培养环保意识。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生围绕夜晚星空在实际生活中的应用展开讨论，培养创新思维和实际应用能力。
《繁星》教学设计
《繁星》教学设计
教学目标：1.能够朗读、背诵、理解短诗。
2.了解短诗中的文化知识和美学情感。
3.培养学生欣赏文学作品的兴趣和能力。
教学重难点：
1.读懂短诗《繁星》，理解其中的情感。
2.掌握短诗的朗读和背诵。
教学准备：
1.短诗《繁星》的复印件。
2.课件和教具。
3.书法工具和材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师播放星空的图片，让学生观察。
2.教师让学生讨论星空的美和奇妙之处。
3.教师引导学生了解文化背景，让学生了解古人赞美星空的方式。
二、学习（20分钟）
1.教师朗读《繁星》，让学生跟读。
2.教师解释词语的意义，并让学生理解整首诗的意思。
3.教师让学生背诵《繁星》的前两句和后两句。
4.教师让学生写下《繁星》的前两句和后两句，学生体验书法的
美感。
三、巩固（10分钟）
1.教师让学生朗读整首诗。
2.教师问学生这首诗表达了哪些情感。
3.教师让学生举出自己喜欢的文学作品，让学生说出为什么喜欢。
四、拓展（10分钟）
1.教师让学生找寻其他与星空有关的文学作品，了解古人对星空的赞美。
2.教师让学生通过观察星空，创作自己的短诗，培养学生对文学的兴趣。
3.教师让学生按照《繁星》的形式创作自己的诗歌，练习写字和感性理解。
五、总结（5分钟）
1.教师让学生回顾本课的学习内容。
2.教师鼓励学生多读书，多欣赏文学作品，培养学生对文学的兴趣。
《繁星》教学设计
《繁星》教学设计繁星教学设计一、教学目标1. 激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本次教学以杨洪基的歌曲《繁星》为教学素材，通过歌曲的欣赏、诗歌的阅读以及分组合作等活动，培养学生的审美情感和综合能力。
三、教学过程1. 音乐欣赏与歌词解读（5分钟）通过播放《繁星》一段歌曲，让学生欣赏音乐，并请学生用自己的话描述歌曲给他们带来的感受。
之后将歌词发放给学生，让学生小组合作阅读歌词，解读歌词所表达的情感和意境。
2. 诗歌赏析（15分钟）引导学生用自己的话描述诗歌的特点和观感，鼓励他们用诗歌相关的词汇进行表达。
然后，教师与学生一起分析诗歌的意义和诗歌的艺术形式等要素。
3. 诗歌欣赏与创作（15分钟）请学生按小组为单位，自行选择一首自己喜欢的诗歌或歌曲，并进行欣赏与解读。
鼓励学生关注诗歌或歌曲的表达方式、情感传递和意境创造等方面。
之后，学生可以在小组内创作一首配乐以及自己编写的歌词，并进行展示。
4. 合作创作（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组完成一首以《繁星》为主题的合作创作，包括配乐和歌词。
（课堂上可提供一些乐器供学生使用）。
5. 合作分享（10分钟）每个小组派出一位代表将他们的合作创作进行展示，可以邀请其他小组进行点评和交流。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，鼓励学生提问与反思，给予肯定和鼓励。
四、教学评价1. 通过学生的表现、合作作品以及小组展示的内容等来评价学生的参与度和合作能力；2. 通过学生对歌曲和诗歌的理解能力以及创作能力进行评价；3. 通过学生的语言表达和深度思考来评价学生的阅读理解和思维能力。
五、拓展与延伸1. 鼓励学生自主阅读和欣赏诗歌，提供诗歌欣赏角，让学生可以随时分享自己喜欢的诗歌作品；2. 鼓励学生多进行合作创作，培养学生的团队协作精神；3. 引导学生更多地思考诗歌与生活的联系，鼓励他们创作更具个人特色的作品。
4 繁星(教学设计)-2024-2025学年四年级上册语文统编版
繁星教学设计教学目标：（1）学生能够通过对比分析，理解并概括《繁星》的结构特点，提升对散文结构的感知能力。
（2）学生能够在朗读和品味语言的过程中，感悟作者对星空的热爱之情，并能够识别并赏析拟人、排比等修辞手法。
（3）学生能够仿照课文中的写作手法，创作一段短文，表达自己的联想和想象，培养创意写作的能力。
教学重难点：（1）理解并感悟《繁星》中作者通过不同时期对繁星的描写所表达的思想感情。
（2）把握文章结构，通过对比分析三处繁星描写中的相似之处，提高学生的自学能力。
（3）仿写课文中的虚实结合写法，培养学生的语言表达和创作能力。
教学准备：（1）星空多媒体课件。
（2）作者巴金的相关资料及照片。
（3）课文结构对比表格。
教学方法：整体感知法、对比分析法、理清结构法、品味语言法、理解感悟法、朗读指导法、积累运用法、仿写练习法教学过程：一、创设情境，激发兴趣导入新课：在宁静的夜晚，你是否曾仰望那浩瀚的星空，被那闪烁的繁星深深吸引？今天，让我们跟随巴金先生的脚步，一同走进他的散文《繁星》，去感受那些不同地点、不同时间里，繁星给予他的独特情感与思考。
【展示星空图片与巴金简介】二、整体感知，理清脉络初步感知：请同学们快速浏览课文，思考并回答：课文共有几小节，记录了作者几次观星的经历？【学生阅读，讨论回答】（1）对比分析：分组讨论三处星天的描写，找出它们之间的相似之处与不同感受。
使用表格记录每次观星的时间、地点、心情及星天特点，加深对课文结构的理解。
【分发表格，学生合作填写】（2）朗读指导：挑选你最喜欢的一节，尝试有感情地朗读，体会作者的情感变化。
随后，全班分享，探讨如何通过声音的轻重缓急来表达作者对星天的热爱之情。
【学生朗读，师生共同点评】三、深入研读，品味语言品味美句：找寻美句：请每位同学在文中寻找一句最打动你的句子，准备与大家分享其美感所在。
交流讨论：学生分享各自找到的美句，探讨这些句子的美体现在哪里，作者是如何通过语言表达情感的。
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繁星
【教学目标】
1．反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2．理解作者看繁星的感受。
3．品析文章优美的语言。
【教学重点】
1．反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2．让学生理解作者看繁星的感受。
【教学难点】
品析文章优美的语言。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空备受我们青睐。
那么，你们是在什么情况下看星的呢？你们产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。
今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。
二、自主预习
1．走近作者
巴金（1904-2005），原名李尧棠，字芾甘。
1927年写成了处女作中篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要代表作有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
“文革”中，遭到了残酷的迫害。
1978年底，在香港《大公报》开辟《随想录》专栏。
由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。
他曾获得多项国际荣誉，曾任中国作协主席、全国文联副主席。
2．了解背景
这篇文章选自巴金的《巴金选集》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，考察欧洲的社会活动，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。
在轮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
6．老师教授学生读写生字。
出示生字：院yuàn仿fǎng佛fó谈tán熟shú舱cāng渐jiàn幻huàn番fān
学写生字：乡虽便候怀谈静常
4．学习新词。
纳凉（nà）静寂（jì）悬着（xuán）
霎眼（shà）模糊（mó）梦幻（huàn）
萤火虫（yíng）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）
5．解释词语。
2．作者写“从前”“三年前”所见繁星有什么作用？
明确：首先，作者表明对繁星的喜爱是一贯的；其次，也是作者观察渐深，认识渐丰的体现。
“从前”在家乡，看到的是密密麻麻的星；“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认得一些星星”；而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”“把它们认得很熟了”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”“那个巨人还在跑呢”。
作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐渐细微深切。
总而言之，写“从前”“三年前”所见的群星，起到了烘托作用。
（二）品味语言
作者为了把自己仰望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，试体会下面这些语句的精妙之处并加以分析。
1．渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
明确：将“我”眼睛模糊时所见的无数星星“摇摇欲坠”的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，运用比喻，十分生动形象，富有情趣。
2．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
明确：运用拟人的修辞手法，在“我”的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。
这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。
3．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
明确：运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
四、课外拓展
阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词，结合本文内容，谈谈你的感悟。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
明确：巴金老人在他的作品中以书纸为苍穹、以笔墨铺星图，告诉人们不要停止逐星的脚步，只有不停追逐，我们脚下的土地才有渐趋充实洁净的可能，我们心中的那颗光明之星才会升起。
这是属于巴金的浪漫，更是一种对生命的热忱。
【板书设计】
繁星
第一部分（1）：从前在家乡，最爱看繁星--甜蜜、温馨
第二部分（2）：在南京读书时，观星如交友--亲密、投机
第三部分（3．4）：海上观繁星睡在星空下--惬意、信赖
指看巨人跑--童趣、激情、热爱自然、追求光明。