繁星教案
繁星教案(优秀10篇)
繁星教案（优秀10篇）《繁星》教案篇一教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
《繁星》教案(优秀7篇)
《繁星》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《繁星》教案【6篇】
《繁星》教案【6篇】《繁星》教案篇一教学设想：根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。
为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、介绍，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。
三、初读课文，整体感知1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
2、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①略②按时间顺序。
标志有“从前”“三年前”“如今”。
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
四、合作探究，研读课文。
（师生互动）1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
四年级《繁星》教案5篇
四年级《繁星》教案5篇四年级《繁星》教案篇1教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。
教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章?教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
我们今天学习哪篇课文?谁能把课题写出来?(指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑)写得怎样?(简单评价)3、理解课题：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(许多的星星、数不清的星)4、简介背景：课文是谁写的?1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来交流你们的预习成果。
2、指名学生说。
3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。
还有别的分法吗?(提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么?但这篇游记有些不太一样，谁看出来了?前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。
所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在)三、学习课文，了解作者看星的感受。
1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好?好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆?请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么?并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
七年级语文 巴金《繁星》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《繁星》中的精彩片段；（2）理解课文的主要内容，把握作者巴金的写作特点和文学价值；（3）分析课文中的修辞手法和人物形象，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对理想的追求，培养积极向上的人生态度；（2）学会关爱他人，关注社会，培养责任感；（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《繁星》中的精彩片段；（2）理解课文的主要内容，把握作者的写作特点和文学价值；（3）分析课文中的修辞手法和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法和深层含义的解读；（2）对作者情感态度的理解和把握。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍巴金及其作品《繁星》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学世界。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和人物形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者的情感态度，体会课文所传达的价值观念；（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 总结拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）布置课后作业，拓展学生阅读。
四、课后作业1. 熟读并背诵《繁星》中的精彩片段；2. 写一篇关于《繁星》的读后感，不少于300字；3. 推荐一本巴金的作品，简要介绍其内容和个人感悟。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况；2. 学生对课文内容的理解和分析能力；3. 学生课后作业的完成质量；4. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。
六、教学内容1. 课文《繁星》的背景介绍：巴金的生平、创作经历以及《繁星》的时代背景。
繁星教案(通用3篇)
繁星教案（通用3篇）繁星教案（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的繁星教案（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
繁星教案1 教学目的 1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描 3、自学的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
教学重点、难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
课时安排 2课时。
教学过程课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及背景。
第一课时 1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？ 2、你知道这文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？ 3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。
板书：月夜 5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。
板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个视玫米蠲睿? 板书：爱但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面 9.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切 10.学习第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的感情。
【公开课】繁星教案
【公开课】繁星教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握“繁星”的概念，了解其特点和分类。
培养学生对星空的观察和描述能力。
提高学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 过程与方法：通过观察繁星，培养学生的观察力和想象力。
运用科学方法，让学生学会如何记录和描述繁星的特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强对星空的敬畏之心。
引导学生关注环境保护，意识到保护星空和地球的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握繁星的概念和分类。
学会观察和描述繁星的特点。
2. 教学难点：繁星的形成和演化过程。
繁星观测方法和技巧。
三、教学准备1. 教师准备：掌握繁星相关知识，准备教案和教学素材。
安排户外观测繁星的地点和时间。
2. 学生准备：了解繁星的基本概念。
准备好观测繁星的工具，如望远镜、记录本等。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示繁星图片，引导学生关注星空之美。
学生分享对繁星的认识和期待。
2. 教学新课：教师讲解繁星的概念、特点和分类。
学生听讲并记录重点内容。
3. 户外观测：教师带领学生前往观测地点，指导观测繁星的方法。
学生分组进行观测，记录繁星的位置、亮度和特点。
4. 分享与交流：学生分组汇报观测结果，分享观测心得。
教师点评并总结观测成果。
五、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在观测过程中的表现，评价自己的观察力和描述能力。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的观测成果和分享心得。
3. 教师评价：教师根据学生的观测报告和课堂表现，给予评价和鼓励。
六、教学扩展1. 繁星观测活动：组织学生进行繁星观测活动，可以选择在学校天文馆或者户外进行。
教师引导学生使用望远镜观察繁星，并教会他们如何记录和描述繁星的特点。
2. 繁星知识讲座：邀请天文学家或者相关专家来学校进行繁星知识的讲座。
学生可以借此机会深入了解繁星的形成、演化和分类等知识。
七、繁星摄影比赛1. 组织学生参加繁星摄影比赛，鼓励他们用自己的视角记录繁星之美。
2023最新-上册语文四年级《繁星》教案精选5篇
上册语文四年级《繁星》教案精选5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了5篇《上册语文四年级《繁星》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的`词句。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。
教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
教学过程：一、导入新课，了解作者。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
（板书：4 繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具（课件出示3）2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。
一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
（课件出示4）3、分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。
《繁星》教学教案
《繁星》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《繁星》。
（2）理解诗歌的主题和意境，领会诗人对大自然的赞美之情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过分析诗歌结构，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《繁星》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题和意境的理解。
（3）诗歌中修辞手法的分析。
难点：（1）诗歌中抽象意境的理解。
（2）诗歌中修辞手法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注星空，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）简要介绍诗人及其背景，为学生理解诗歌提供背景知识。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）组织学生进行背诵，培养学生的记忆力。
3. 理解与鉴赏：（1）引导学生分析诗歌的主题和意境，讨论诗人对大自然的赞美之情。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解诗歌的美。
四、作业布置：1. 抄写诗歌《繁星》，注意字迹工整。
2. 写一篇关于诗歌《繁星》的鉴赏文章，不少于200字。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵诗歌《繁星》，对诗歌的主题和意境有了深入的理解，并能分析诗歌中的修辞手法。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力和合作精神。
作业布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的主题和意境。
2. 运用案例分析法，通过具体诗句解析诗歌中的修辞手法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。
《繁星》教案模板
一、教案基本信息1.1 学科：语文1.2 年级：八年级1.3 课时：2课时1.4 教材版本：人教版1.5 编写日期：2024年3月二、教学目标2.1 知识与技能：能够理解课文《繁星》的基本内容，把握作者冰心的写作风格。
学会分析诗歌中的意象，体会作者对自然和人生的独特感悟。
2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
学会从诗歌中提取关键信息，培养阅读理解能力。
2.3 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和对人生的热爱。
培养学生的文学素养，激发对诗歌的兴趣。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：课文《繁星》的阅读与理解。
诗歌中意象的分析与体会。
3.2 教学难点：诗歌中深层次的情感和哲理的把握。
学会从诗歌中提取关键信息的方法。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、合作探讨法、案例分析法等。
引导学生主动参与，提高课堂互动性。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等。
创设情境，激发学生学习兴趣。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示多媒体课件，引入课文《繁星》。
简介作者冰心的生平和创作背景。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解基本内容。
针对课文提出问题，引导学生思考。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象。
各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5.4 案例分析针对诗歌中的关键信息，进行案例分析。
引导学生从诗歌中提取信息，培养阅读理解能力。
5.5 情感体验学生分享自己对课文的理解和感悟。
引导学生体会作者对美好生活的向往和对人生的热爱。
5.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
布置课后作业，巩固所学知识。
5.7 课后作业请学生写一篇关于《繁星》的读后感。
分析并总结诗歌中的意象，体会作者的写作意图。
六、教学评价6.1 形成性评价在课堂过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生学习情况。
关注学生在合作探讨中的表现，鼓励主动参与和思考。
6.2 终结性评价课后收集学生的读后感作业，评估其对课文的理解和感悟。
《繁星》优秀教案
《繁星》
一、教学目标
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受作者对繁星的喜爱之情。
4.学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受作者对繁星的喜爱之情。
2.难点：学习作者的观察方法和表达方法。
三、教学方法
朗读感悟法、问题引导法、读写结合法。
四、教学过程
1.导入
1.展示星空的图片或视频，让学生欣赏美丽的星空。
2.提问学生：看到星空，你有什么感受？引出课题《繁星》。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.检查生字的掌握情况，指名读、齐读。
3.再读课文，思考：课文主要写了什么？
3.精读课文
1.学习课文中描写繁星的句子，引导学生想象画面，感受星空的美丽。
2.分析作者在不同地点看繁星的感受。
3.体会作者对繁星的喜爱之情。
4.指导学生有感情地朗读课文，读出美感和情感。
4.总结拓展
1.总结课文内容，让学生说说自己对繁星的感受。
2.拓展延伸，让学生观察夜晚的天空，写一写自己看到的星空。
5.布置作业
1.背诵课文。
2.完成小练笔。
《繁星》教案优秀9篇
《繁星》教案优秀9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为您精心收集了9篇《繁星》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一一、教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会干茶大自然。
2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
二、教学重点及难点：1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
三、课时安排：三课时四、教学方法：诵读法、讨论法第一课时全体朗读巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
（二）字词1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠2、多音字：和模3、形似字：莹萤荧坠堕（三）理解课文本文短小精干，思路清晰写作线索：观察星星自读习题：1、说出三次看星的时间、地点。
学生独立完成并了出提纲相互讨论：1、写作顺序：时间顺序（从前三年前如今）2、见书。
依恋――亲密--知心、舒心（四）揣摩语言：学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）教师明确：1、修辞（比喻、拟人、排比）2、想象和联想（五）作业：1、字词2、造句【学习目标】2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【学习重点、难点】【课时安排】1课时。
【课堂学习】第一教时一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。
满天都是小星星……”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
四年级语文上册《繁星》教案+反思部编版
一、教学内容
四年级语文上册《繁星》教案+反思部编版，本章节内容主要包括：
1.文章朗读：引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对繁星的赞美之情。
2.词语学习：学习课文中出现的生词，如“闪烁”、“密密麻麻”等，掌握词语的含义和用法。
3.句子分析：分析课文中的优美句子，如“夜空中繁星点点，像无数颗钻石撒在黑色的绸布上”，理解比喻、拟人等修辞手法。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将观察到的繁星景象转化为生动文字”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励他们多写作、多分享，提高语文素养。
3.关注学生的心理健康，营造轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都能敢于表达、乐于表达。
4.在小组讨论环节，加强引导和启发，让学生在交流中碰撞出更多的火
同学们，今天我们将要学习的是《繁星》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚是否观察过天空中闪烁的繁星？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索繁星的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在新课讲授环节，我发现学生在理解生词和修辞手法上还存在一定的难度。尤其是在区分不同语境中的词义时，他们显得有些困惑。为此，我及时调整了教学方法，通过图片、实例和互动游戏等方式，帮助他们更好地理解词语含义和修辞手法。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案5篇
四年级语文上册第一单元《繁星》教案优秀5篇四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。
3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。
教学时数：1课时教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解1、字音字形模2、介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1、朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前————————三年前————————如今时间顺序2、再读课文了解三次看星空的地点和感受时间地点感受情感从前家乡回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）对星空的依恋三年前南京我的朋友在和我谈话（亲密，投机）与星星的伙伴之意如今海上仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）与星星的知心之情四、分析课文1、比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。
感受及情感见上面表格。
3、为什么在的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4、明确的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。
比喻：萤火虫生动形象，富有情趣拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的静寂的梦幻的从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、学习并运用联想和想像联想：实———————实想像：实——————虚联系点学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受3、理解精妙的语句微小无处不在因为当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在看，那个巨人还在跑呢！跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了的激情。
《繁星》讲读教案设计3篇
《繁星》讲读教案设计3篇《繁星》讲读教案设计3篇《繁星》讲读教案设计11.让学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描写。
3.自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
4.有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的`意思;简介作者及写作背景。
《繁星》讲读教案设计21.出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的词你知道的还有哪些?2.你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章?3.先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4.(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5.(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6.读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙?板书：爱但也爱7.朗读总起句。
8.接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9.学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的?(用……点出有关的词语)他有什么感受?(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子?(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情?(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10.学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受?板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同?(3)“无处不在”是什么意思?(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
《繁星》教学教案
《繁星》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《繁星》。
（2）理解《繁星》的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的自然美和人文情怀。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 《繁星》诗歌的背诵与理解。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色分析。
难点：1. 诗歌深层含义的解读。
2. 创新思维和表达能力的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人冰心的背景及作品特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《繁星》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 课堂讲解：（1）解析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 实践环节：（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛。
（2）让学生尝试创作类似的诗歌，展示自己的创新能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）推荐学生阅读冰心的其他作品，拓展阅读面。
四、作业布置：1. 背诵《繁星》。
2. 写一篇关于《繁星》的读后感。
3. 创作一首类似的诗歌，展示自己的创新能力。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流能力，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：检查学生背诵《繁星》的情况，以及对读后感和创新诗歌的完成质量，评价学生对诗歌内容的理解和吸收程度。
巴金《繁星》公开课教案繁星巴金散文
《繁星》公开课教案——巴金散文一、教学目标1.理解散文《繁星》的主题思想，感受作者对美好生活的向往与追求。
2.分析散文中的象征手法，理解其深层含义。
3.培养学生独立阅读、欣赏散文的能力，提高审美情趣。
二、教学重点1.散文的主题思想。
2.象征手法的运用。
3.散文的语言特色。
三、教学难点1.散文深层含义的理解。
2.学生对散文审美情趣的培养。
四、教学准备1.巴金散文《繁星》原文。
2.相关教学课件。
3.学生作业本。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍巴金及其作品。
2.学生分享对巴金的了解。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知文本。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生探讨散文的主题思想。
2.学生分析散文中的象征手法。
（四）作业布置2.学生预习下一课内容。
第二课时（一）课堂检测1.教师检查学生对散文主题思想的理解。
2.学生展示散文鉴赏文章。
（二）课堂讨论1.教师引导学生深入探讨散文中的象征手法。
2.学生分享自己的感悟。
（三）拓展延伸1.教师介绍巴金的其他作品，引导学生进行比较阅读。
2.学生分组讨论，分享阅读感悟。
（四）课堂小结2.学生反思自己在学习过程中的收获。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
七、教学建议1.教师在课堂上应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异。
3.教师应关注学生的学习需求，调整教学进度，确保学生能够充分理解课文内容。
八、课后作业2.学生阅读巴金的其他作品，进行比较阅读，分析其艺术特色。
重难点补充：第二课时（二）课堂讨论1.象征手法的理解教师：“同学们，你们能告诉我，文中的‘繁星’象征着什么吗？”学生A：“我觉得‘繁星’象征着希望和梦想。
”教师：“很好，那么作者是如何通过‘繁星’来表达这种情感的呢？”学生B：“作者通过夜晚仰望繁星，表达了对美好生活的向往和对未来的憧憬。
《繁星》教案范文
《繁星》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《繁星》这篇课文；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容；（3）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养；（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《繁星》这篇课文；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中生字词的理解和运用；（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解；（3）作者表达技巧的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《繁星》的文本；（2）与课文相关的图片、视频等教学资源；（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《繁星》；（2）准备好笔记本，用于记录生字词和重点内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示繁星闪烁的夜空，引导学生进入学习情境；（2）邀请学生分享他们对繁星的看法和经历。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生结合课文内容，思考作者描绘繁星的特点和表达的情感。
3. 合作学习（2）各小组选取一位代表进行汇报。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的汇报，进行讲解和补充；（2）针对课文中的生字词和表达技巧进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5. 练习与拓展（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识；（2）学生结合自己的生活经验，尝试创作关于繁星的诗歌或短文。
五、课后作业1. 抄写课文中的生字词，并注音；3. 观察夜空中的繁星，记录下自己的感受和想法。
《繁星》教案设计
《繁星》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《繁星》的内容，体会作者的思想感情。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力。
培养学生通过观察、体验、想象来创作诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
学会用心感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习课文中的生字词和修辞手法。
2.教学难点：深入理解课文内涵，把握作者的情感变化。
学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈对繁星的印象，引导学生回忆生活中观察到的美丽星空。
2.引导学生思考：为什么作者会对繁星产生如此深厚的感情？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生标注出生字词，通过查阅工具书或与同学交流，理解词语意思。
三、课堂讲解1.教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生正确书写并理解词语意思。
2.教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容，体会作者情感。
四、合作讨论1.学生分组讨论，分享自己在阅读课文过程中的感悟。
2.教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，探讨其表达效果。
2.学生反馈学习过程中的疑问，教师进行解答。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.引导学生关注课文中的修辞手法，为本节课的学习做好铺垫。
二、深入解读1.教师引导学生深入解读课文，把握作者的情感变化。
2.学生通过观察、体验、想象，尝试用自己的语言描述繁星之美。
三、创作实践1.学生分组进行创作，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于繁星的诗歌。
2.学生分享自己的创作成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1.让学生结合课文，写一篇关于繁星的观后感。
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【教材分析】
《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
【作者介绍】
巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
【与文章相关的资料介绍】
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一
步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是
静寂——（）微小——（）模糊——（）
二、热闹巨大清晰
三、1.摇摇欲坠 2.静寂
四、南京自家后院海上赞美喜爱
五、1.萤火虫荧光眨眼广泛
2.触觉听觉幻觉
3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
六、略。