《繁星》教学设计教案
繁星教案(优秀10篇)
繁星教案（优秀10篇）《繁星》教案篇一教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
2023最新-《繁星》教学设计(优秀8篇)
《繁星》教学设计（优秀8篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文整理的8篇《繁星》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《繁星》教案篇一[教学目标]理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。
[教学重点]理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
[布置预习]1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。
在预习本上抄写生字词，每个两遍。
2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。
[教学过程]一、导入新课，板书课题同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。
二、检查预习1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。
2、朗读课文（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。
（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。
如有不足教师补充。
（3）齐读课文。
3、教师小结。
三、示标理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
（达成目标的方法：反复朗读）（目标展示方式：小黑板或电教媒体）四、朗读理解课文（一）学前指导1、布置自学任务思考下面问题：（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。
据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）（2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。
思考这节文字是按怎样的思路展开的。
小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。
2、方法指导学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。
如还有困难，举手问老师。
3、明确自学要求自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。
（二）学生自读适时要求多朗读体会。
《繁星》教学设计
《繁星》教学设计
散文《繁星》适合作为初中生阅读，通过这篇散文的学习，可以帮助学生了解家庭与幸福的关系，培养学生对家庭的热爱和珍惜之情，激发学生追求美好生活的动力。
下面我将结合这篇文章的主题和内容，设计一堂学生阅读《繁星》的课堂活动。
一、教学目标
1.了解散文《繁星》的内容及主题，理解家庭与幸福的关系。
2.培养学生对家庭的珍视和热爱之情。
3.激发学生追求美好生活的动力。
二、教学重点难点
1.难点：理解散文《繁星》蕴含的深层思想和情感。
三、教学内容与过程安排
1.导入（5分钟）
教师通过引入课题《家庭与幸福》，引发学生对幸福生活的思考。
可以通过提出问题如“你认为家庭对一个人的重要性是什么？”，“你觉得什么样的家庭是一个幸福的家庭？”等来引导学生思考。
2.导读散文《繁星》（10分钟）
3.分段阅读与解读（25分钟）
教师将《繁星》分成若干段落，让学生分组阅读，并讨论每一段的主题和情感。
学生可以结合自己的理解和感受，分享自己的看法。
4.主题探讨（20分钟）
教师引导学生讨论文章的主题“家庭与幸福”，让学生说出自己对家庭的理解和感受，探讨家庭对于一个人的重要性和幸福生活的意义。
5.情感体会与表达（15分钟）
教师组织学生做情感写作活动，让学生写下自己对家庭的感受和热爱之情，鼓励他们动手表达对家庭的珍视和幸福生活的向往。
6.总结反思（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生对家庭与幸福的关系进行反思，鼓励他们珍惜自己的家庭，努力追求美好生活。
四、教学方式与手段。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与⽅法】 1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。
【情感、态度与价值观】 培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。
难点 运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集巴⾦的资料。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。
四川成都市⼈。
代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。
⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。
(多媒体出⽰) 2．查字典理解词语。
(多媒体出⽰词语) 摇摇欲坠：形容⾮常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：⼀会⼉明亮，⼀会⼉昏暗。
密密⿇⿇：⼜多⼜密(多指⼩的东西)。
3．分⼩节读课⽂。
三、研读课⽂，体会作者情感 1．默读课⽂，完成表格。
(多媒体出⽰) 2．概括课⽂的主要内容。
(多媒体出⽰) (1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。
人教版小学语文四年级上册第一单元第4课《繁星》课堂教学教案教学设计
《繁星》教案1【学习目标】1、感受作者对自然的热爱和广阔的胸襟、纯真的童心。
2、体会优美的语言。
3、了解修辞的作用。
【重点知识及能力讲解】散文的语言是形象优美的。
作者以细微的观察、丰富的联想和细腻的文笔，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，具有强烈的感染力，体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情感是本文的重点。
【难点知识及能力讲解】修辞手法的恰当运用，能使文章的语言更为形象生动。
作者选用了多种修辞手法，从修辞中来体会语言，有一定难度，因此体会修辞的作用是一个难点。
●预备训练1、给加点字注音或据音填字。
纳．凉（）静寂．（）半明半mèi ( )shà眼（）摇摇欲zhuì（）2流三部曲》。
●课堂达标训练一、辨字组词味（）荧（）堕（）篮（）昧（）萤（）坠（）蓝（）二、语段研读我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
四年级语文上册《繁星》教学教案(部编版)
四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。
2.掌握课文中生词的意思。
3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生独立思考和分析的能力。
3.提高学生的表达能力。
情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。
2.培养学生对友情的珍视和理解。
3.培养学生对内心感受的表达能力。
二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。
2.生词的掌握和运用。
难点1.比喻手法的解读和理解。
2.将课文中的情感内化并表达出来。
三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。
2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。
3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。
4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。
5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。
第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。
2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。
3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。
4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。
5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。
另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。
同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。
以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。
《繁星》(一三一)教学设计
解决办法：教师可以引导学生进行头脑风暴，激发他们的想象力和创造力，同时在写作过程中给予适当的指导。
（4）生字词的掌握：学生对生字词的理解和运用。生字词是学生阅读和写作的基础，需要重点掌握。
解决办法：通过讲解、练习、游戏等多种方式，帮助学生熟练掌握生字词。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《繁星》（一三一）这首诗的基本内容。这是一首描绘夜空中繁星的诗，诗人通过形象的比喻和拟人手法，表达了对星空的赞美和向往。这首诗体现了诗歌的意境美和语言魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的一个具体例子：“闪烁的繁星，如同点点灯光，照亮我的心灵。”这句诗展示了比喻手法在实际中的应用，以及如何帮助我们感受星空之美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《繁星》（一三一）这首诗的意境美、写作手法及其应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个重点写作手法。对于难点部分，我会通过分析诗句和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与星空相关的主题，如“星星的寓意”、“夜空的想象”等。
2.创意写作：为了加深理解，我们将进行一个创意写作练习。学生运用比喻、拟人等手法，创作一首关于夜空中星星的诗歌。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
《繁星》公开课一等奖创新教学设计
《繁星》公开课一等奖创新教学设计4.《繁星》教学设计一、教材分析《繁星》是统编版四年级语文上册第一单元的第四课，是巴金先生的一篇优美散文。
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星"展开描写，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对繁星的热爱和对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 认识“昧、坠”等7 个生字，会写“繁、漫"等13 个字。
正确读写“繁星、密密麻麻”等词语。
2. 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受繁星的美丽和神奇。
3. 学习作者按照时间顺序描写景物的方法，体会作者在不同情境下对繁星的不同感受。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受繁星的美丽和神奇。
（2）边读边想象画面，体会作者在不同情境下对繁星的不同感受。
（3）学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
2. 教学难点体会作者对繁星的独特感受，理解文中蕴含的深刻哲理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示繁星的图片和视频，创设情境，让学生直观地感受繁星的美丽和神奇。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和想象画面，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4. 读写结合法：在理解课文的基础上，引导学生仿照课文的写法，进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段繁星闪烁的视频，让学生直观地感受繁星的美丽和神奇。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？（3）引出课题：今天，我们一起来学习巴金先生的《繁星》，看看作者是如何描写繁星的。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）学生默读课文，思考：课文围绕“繁星"写了哪些内容？（4）指名回答问题，教师引导学生归纳课文的主要内容：课文按照时间顺序，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
2023最新-《繁星》教学设计(优秀10篇)
《繁星》教学设计（优秀10篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是精心为大家整理的10篇《《繁星》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠”等3个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学重难点能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。
你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。
（板书课题）2、作者简介。
（出示作者的照片及资料）二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、查词典理解词语。
3、分段读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。
2、全班分享交流。
（1）交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。
（2）引导：学生梳理第三列信息。
（3）借助表格，说说课文的主要内容。
四、细读课文，深入理解。
（一）学习第1自然段。
1、想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？（密密麻麻）闭上眼，想象作者看到的画面。
（星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……）2、指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。
（二）学习第2自然段。
1、想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？（星群密布）又有什么感受？（光明无处不在）2、“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。
2023年四年级语文《繁星》教学设计
2023年四年级语文《繁星》教学设计《繁星》是一篇美丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬之情。
下面是我给大家整理的四年级语文《繁星》教学设计，希望大家喜爱！四年级语文《繁星》教学设计篇1教材分析第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的爱好，步入文学的殿堂。
《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。
文章围绕看繁星。
依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生酷爱自然、憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美妙享受。
教学目标一情感目标：感受作者酷爱大自然的思想，也能视察自然、酷爱自然。
二实力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
三学问目标：学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
教学策略一在朗读中渐渐进入情境，初步体会美妙的感情/二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课时支配二课时课前打算查找有关巴金的资料教学过程第一课时一、导入新课同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明白，/好象是闪着多数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着多数的街灯。
//我想那缥缈的空中，/定然有漂亮的街市，是他们提着灯笼在走。
”夜晚闪耀的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生沟通）。
今日，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的视察和感受。
二、初读课文，扫清学习障碍。
1自由朗读课文，标识诞生字、词2学习补充：萤：萤火虫荧：荧光屏莹：晶莹模：mo模型、楷模mu模样、模具摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。
3沟通作者状况学生沟通预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的状况等。
9短诗三首《繁星(一五九)》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
9短诗三首《繁星（一五九）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册的第九短诗三首《繁星（一五九）》。
这首诗是冰心的作品，通过描绘夜晚繁星点点的美丽景象，表达了诗人对美好生活的向往和对母亲的思念之情。
教学重点是让学生能够理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。
教学难点是让学生能够领悟诗歌的意境，培养他们对文学的感悟能力。
在教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟、想象等方式，体会诗歌的音韵美、意境美和情感美。
同时，通过解读诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的主题，引导他们学会欣赏和评价诗歌。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
1. 语言建构与运用：通过朗读、默读、背诵等方式，让学生感受诗歌语言的优美，提高他们的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：引导学生通过想象、分析、综合等思维活动，理解诗歌的意境和主题，提升他们的思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美情趣，使他们能够独立欣赏和评价诗歌，激发他们的创造力。
4. 文化传承与理解：通过学习《繁星（一五九）》，让学生了解冰心的文学地位和诗歌创作背景，传承优秀的传统文化，增强他们对文化的理解力。
三、学情分析在开始对四年级下册的第九短诗《繁星（一五九）》进行教学之前，我对学生的学情进行了深入分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。
首先，学生在经过之前的学习，已经掌握了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的诗歌。
他们具备一定的阅读能力和文学素养，能够通过文字感受到诗歌的美。
然而，对于四年级的学生而言，诗歌的意象和情感表达可能仍然存在一定的理解难度，需要老师在教学过程中进行引导和解读。
其次，学生在思维发展方面，具备一定的分析、综合和想象能力。
他们能够在老师的引导下，通过思考和讨论，理解诗歌的主题和意境。
统编版语文四年级下册短诗《繁星》(七一)教案教学设计和教学反思
《繁星》（七一）教学设计和教学反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确朗读《繁星》这首短诗；（2）理解并诠释诗歌的意境；（3）能用自己的语言描述短诗所描绘的星空景象。
2.过程与方法：（1）利用情境教学法，以互动体验的方式，激发学生的兴趣和参与性；（2）引导学生通过听、写、模仿、创新等方式，体验诗歌艺术中的音韵、韵律、形象等元素。
3.情感态度与价值观：（1）感受自然美景，品味生活情趣，促进内心的审美与情感的成长；（2）通过诗歌抒发对生命和世界的探索，培养学生敬畏生命、热爱生活、尊重劳动、爱护生态等良好的情感态度和价值观。
二、教学重难点1.教学重点：（1）学会朗读短诗，体会音韵美和节奏感；（2）理解诗歌意境，开阔想象力和表现力；（3）感受星空的魅力，培养想象力和情感表达能力。
2.教学难点：（1）理解短诗表达的深层内涵；（2）领悟诗歌风格及表现手法；（3）让学生在自己的语言表达中，准确诠释短诗所蕴含的意义。
三、教学方法本课采用情境教学法和探究式学习法相结合的方式：情境教学法：通过营造出一个惟妙惟肖的星空场景或投影，借助多媒体手段，引导学生走进诗歌所描绘的真实世界并感受心灵的震撼力，从而增强学生的情感体验。
探究式学习法：引导学生通过分析、解读和讨论，自主探究出短诗的主题、情感和表现手法，从而增强学生的批判性思维和文艺素养。
四、教学准备1.制作星空投影：用电脑程序或幻灯片软件在大屏幕墙或大屏幕上制作出一副逼真的星空画面。
2.生活实物：将几款高档的便携式望远镜（如卡西欧F51、天美数码FS60等）摆放在班级教室的角落等地方，使用时吸引学生关注，从而带动课堂氛围。
3.多媒体设备：如电脑、投影仪等；制作短诗PPT。
4.相关图书、图片、视频等资料：《唐诗三百首》、《阳光学生课堂》（人教版）、《星空探秘》等相关资料书籍；星空图册、浑天仪、太阳系神秘之旅视频等相关的多媒体资料。
5.低桌、窗栏、窗玻璃等部分装饰布置，用于班级布置实景。
人教版四年级语文下《短诗三首(繁星)》教案
《短诗三首（繁星）》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，体会作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
二、教学重点
理解诗歌内容，体会作者的情感。
三、教学难点
通过朗读，感受诗歌的意境和韵味。
四、教学准备
教师准备与诗歌内容相关的图片或录像资料，以便帮助学生更好地理解诗歌内容。
五、教学过程
（一）导入新课
1.教师出示繁星图片，让学生描述图片中的景象。
2.教师介绍作者巴金，并引导学生了解巴金与繁星之间的联系。
3.教师引导学生阅读课文，并思考课文所表达的情感。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.教师出示生字词，学生认读并理解词语的意思。
3.学生再读课文，概括每首诗的意思。
（三）细读课文，深入理解
1.学生分组朗读课文，教师引导学生体会诗歌的意境和韵味。
2.教师出示问题，学生讨论并回答。
问题：
（1）为什么说“我爱月夜，但我也爱星天”？
（2）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”作者为什么会产生这样的想象？
（3）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
3.学生再读课文，体会作者的情感。
4.学生背诵课文。
5.教师引导学生总结本课所学内容。
（四）布置作业
1.背诵课文。
2.选择一首自己喜欢的短诗或散文，摘抄下来并体会其中的情感。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教学设计第【1】篇〗教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
《繁星》教案优秀9篇
《繁星》教案优秀9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为您精心收集了9篇《繁星》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一一、教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会干茶大自然。
2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
二、教学重点及难点：1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
三、课时安排：三课时四、教学方法：诵读法、讨论法第一课时全体朗读巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
（二）字词1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠2、多音字：和模3、形似字：莹萤荧坠堕（三）理解课文本文短小精干，思路清晰写作线索：观察星星自读习题：1、说出三次看星的时间、地点。
学生独立完成并了出提纲相互讨论：1、写作顺序：时间顺序（从前三年前如今）2、见书。
依恋――亲密--知心、舒心（四）揣摩语言：学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）教师明确：1、修辞（比喻、拟人、排比）2、想象和联想（五）作业：1、字词2、造句【学习目标】2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【学习重点、难点】【课时安排】1课时。
【课堂学习】第一教时一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。
满天都是小星星……”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
4《繁星》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。
本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文四年级上册第4课《繁星》。课文主要描绘了夜晚繁星闪烁的美景，引导学生感受自然之美，培养对大自然的热爱之情。
九．教学反思与改进
在教学《繁星》这篇课文后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解课文中的优美词句方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中采取以下措施来改进这一问题：
1. 在课堂上，我将更加注重对优美词句的解读和分析，通过举例和比较的方式，帮助学生更好地理解和运用这些词句。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。对于积极参与的学生，给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，给予指导和帮助。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够提出自己的观点等。对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励，对于需要改进的小组，给予指导和帮助。
3. 培养学生的语言表达能力。在学习课文的过程中，学生需要理解文中的优美词句，并通过自己的语言表达出来，培养语言表达能力。
4. 培养学生的合作能力。在学习过程中，学生可以分组讨论、分享自己的观察和感受，培养合作能力和团队精神。
5. 培养学生的环保意识。通过学习课文，学生可以认识到大自然的美，从而激发对环境的保护和珍惜之情，培养环保意识。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生围绕夜晚星空在实际生活中的应用展开讨论，培养创新思维和实际应用能力。
《繁星》教学设计
《繁星》教学设计繁星教学设计一、教学目标1. 激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本次教学以杨洪基的歌曲《繁星》为教学素材，通过歌曲的欣赏、诗歌的阅读以及分组合作等活动，培养学生的审美情感和综合能力。
三、教学过程1. 音乐欣赏与歌词解读（5分钟）通过播放《繁星》一段歌曲，让学生欣赏音乐，并请学生用自己的话描述歌曲给他们带来的感受。
之后将歌词发放给学生，让学生小组合作阅读歌词，解读歌词所表达的情感和意境。
2. 诗歌赏析（15分钟）引导学生用自己的话描述诗歌的特点和观感，鼓励他们用诗歌相关的词汇进行表达。
然后，教师与学生一起分析诗歌的意义和诗歌的艺术形式等要素。
3. 诗歌欣赏与创作（15分钟）请学生按小组为单位，自行选择一首自己喜欢的诗歌或歌曲，并进行欣赏与解读。
鼓励学生关注诗歌或歌曲的表达方式、情感传递和意境创造等方面。
之后，学生可以在小组内创作一首配乐以及自己编写的歌词，并进行展示。
4. 合作创作（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组完成一首以《繁星》为主题的合作创作，包括配乐和歌词。
（课堂上可提供一些乐器供学生使用）。
5. 合作分享（10分钟）每个小组派出一位代表将他们的合作创作进行展示，可以邀请其他小组进行点评和交流。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，鼓励学生提问与反思，给予肯定和鼓励。
四、教学评价1. 通过学生的表现、合作作品以及小组展示的内容等来评价学生的参与度和合作能力；2. 通过学生对歌曲和诗歌的理解能力以及创作能力进行评价；3. 通过学生的语言表达和深度思考来评价学生的阅读理解和思维能力。
五、拓展与延伸1. 鼓励学生自主阅读和欣赏诗歌，提供诗歌欣赏角，让学生可以随时分享自己喜欢的诗歌作品；2. 鼓励学生多进行合作创作，培养学生的团队协作精神；3. 引导学生更多地思考诗歌与生活的联系，鼓励他们创作更具个人特色的作品。
统编版语文四年级下册短诗《繁星》(七一)教案教学设计和教学反思一
《繁星》（七一）教学设计和教学反思一、教学目标1.知识与能力（1）了解繁星的美丽与神秘；（2）能够感知并理解短诗《繁星》所表达的情感；（3）学习体验多种语言运用技巧；（4）提升创意思维和创作能力。
2.情感态度（1）体会自然界的神奇和伟大；（2）培养对美好事物的敏感和欣赏；（3）激发学生表达内心感受和想象力的能力。
二、教学重难点1.短诗的语言特点及表达教学；2.理解繁星的形象象征意义；3.引导学生表达与创作。
三、教学方法本课程采用情境式教学法和启发式教学法，通过丰富的活动和游戏设计，激发学生对短诗和繁星的兴趣和理解，并引导他们进行想象创作。
四、教学准备1.教师准备（1）熟悉短诗及诗歌背景（如图、音频等）；（2）制作配套教具，如：黑夜背景图、发光星星、诗歌概念图、发散性思维卡片等；（3）提前准备想象性创作活动。
2.学生准备（1）带上书包，准备写作工具；（2）听课注意力集中，积极参与活动。
五、教学过程一结合资料,导入新课1.介绍诗集。
《繁星》是冰心的第一部诗集,诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首,最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,用她自己的话说,是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
总的说来,《繁星》大致包括两个方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂,二是对大自然的崇拜和赞颂。
2.简介作者。
(出示课件1)冰心(1900—1999),中国女作家。
原名谢婉莹,福建长乐(今福州市长乐区)人。
1921年加入文学研究会,创作提倡“爱的哲学”。
早期所作“问题小说”具有反封建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。
后期作品以儿童文学为主。
著有小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等,译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。
有《冰心文集》行世。
设计意图:通过介绍诗集和作者,激发学生的学习兴趣。
3.导入新课:今天这节课,就让我们和冰心先生一起,体会母爱、童真和自然的美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
四、合作探究，研读课文。
（师生互动）
1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”
教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？
教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3、阅读第4段，思考并回答问题：
①“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解“？”
——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。
”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）
4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。
教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。
五、总结全文并布置作业：
1、熟读课文，背诵第3段；
2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
附：
一、作者简介
巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。
其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激
流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景：
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
三、板书设计
繁星
巴金
从前小时侯望星天对星天的依恋
三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱
如今在海上望星星与星星的知心之
情对光明的追求
有一夜船上观星对大自然的热爱之情。