【最新】繁星教案教学设计

《繁星》

教材解析

《繁星》这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。本文是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

教学目标

1．认识3个生字，积累文中描写繁星的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读诗文。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

3．了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读诗文，积累文中描写繁星的词句。

教学难点

了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

1课时

教学过程

一、了解作者，导入新课

1．谈话导入：你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？产生怎样的遐想？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

2．简介巴金。

3．了解写作背景。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，读准字音。

2．辨析多音字——模。

3．图文解词：半明半昧、摇摇欲坠。

三、美文品读，体验情感

1．课文主要讲了一件什么事?

2．文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。

3．作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。指名说。

4．文章语言美意境美，用了大量修辞手法，请找出来读一读品一品。（出示关键句）（1）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

（2）排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

（3）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

运用拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。

指导朗读，学习运用。

5．第三自然段作者是按什么顺序写的？指名回答。

6．根据表格概括课文的主要内容。

7．为什么三次看星空情况和感受会不同？

明确：之所以不同，因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微。

第一次母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

四、拓展延伸，语文实践

1．总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活) 2．分享冰心的作品《繁星》节选。

3．语文实践：（1）搜集关于星星的成语或诗句。

（2）仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。

五、课后反思

在《繁星》一课中，从课题入手，引导学生想象画面，从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。