推荐下载-英语教学与互联网课程教学大纲 精品
互联网+英语教学
互联网+英语教学在当今数字化的时代，互联网已经深度融入了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
“互联网+英语教学”的模式正逐渐改变着传统英语教学的方式和形态，为学习者带来了全新的体验和更多的可能性。
传统的英语教学往往受到时间、空间和资源的限制。
教师在有限的课堂时间内，难以满足每个学生的个性化需求。
学生们只能被动地接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
而互联网的出现，打破了这些限制。
通过互联网，英语教学资源变得丰富多样且触手可及。
学生们可以轻松获取海量的学习资料，包括英语电影、歌曲、有声读物、在线课程等等。
这些丰富的资源不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在真实的语境中感受英语的魅力，提高语言的实际运用能力。
在线课程平台是“互联网+英语教学”的重要组成部分。
各类在线课程平台为学生提供了丰富的英语课程选择，无论他们是想要提高听力、口语、阅读还是写作能力，都能找到适合自己的课程。
与传统课堂相比，在线课程具有更大的灵活性。
学生可以根据自己的时间和节奏安排学习，随时暂停、回放课程内容，确保对知识的充分理解和掌握。
互联网还为英语教学带来了互动性更强的学习方式。
在线学习社区、论坛和社交媒体群组让学生能够与来自世界各地的英语学习者交流互动。
他们可以分享学习经验、互相答疑解惑、进行语言交流实践。
这种互动不仅能够提高学生的英语表达能力，还能拓宽他们的视野，了解不同文化背景下的英语运用。
此外，智能化的学习软件和应用程序也在“互联网+英语教学”中发挥着重要作用。
这些软件通过大数据分析和算法，可以根据学生的学习情况和特点，为他们量身定制个性化的学习方案。
例如，有的软件能够根据学生的错题情况，推送相关的知识点和练习题，帮助他们有针对性地强化薄弱环节。
然而，“互联网+英语教学”也并非完美无缺。
网络连接不稳定可能会影响学习的流畅性，长时间面对电子设备可能对学生的视力造成影响。
而且，在线学习需要学生具备较强的自律能力和自主学习能力，否则容易分心或拖延。
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
internet教学大纲
internet教学大纲Internet教学大纲随着科技的发展，互联网已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
尤其在教育领域，互联网的应用已经得到了广泛的推广和应用。
为了更好地利用互联网进行教学，制定一份完善的Internet教学大纲势在必行。
本文将探讨Internet 教学大纲的内容和重要性。
一、互联网教学的定义和意义互联网教学是指利用互联网技术和资源进行教学活动的一种教学方式。
它突破了传统教学的时空限制，提供了更加灵活和多样化的学习方式。
互联网教学不仅可以为学生提供更广阔的知识来源，还可以提高学生的学习兴趣和主动性。
因此，制定一份完善的Internet教学大纲对于推动互联网教学的发展具有重要意义。
二、Internet教学大纲的内容1. 教学目标：明确互联网教学的目标和要求，包括知识技能的培养和学生综合素质的提升。
2. 教学内容：确定互联网教学所涉及的各个学科和领域的内容，并根据不同学段和学科的特点进行细化。
3. 教学方法：提供多样化的互联网教学方法，包括在线课堂、网络讨论、虚拟实验等，以满足学生不同的学习需求。
4. 教学资源：明确互联网教学所需要的各类资源，包括教学平台、教学软件、网络课程等，以确保教学过程的顺利进行。
5. 教学评价：制定科学有效的互联网教学评价标准，包括学生学习成绩、学习态度和学习能力等方面的评价。
三、Internet教学大纲的重要性1. 提高教学效果：Internet教学大纲能够明确教学目标和要求，帮助教师更好地设计和组织互联网教学活动，提高教学效果。
2. 保证教学质量：Internet教学大纲能够规范教学内容和教学方法，确保教学质量和教学水平的提高。
3. 促进教师发展：Internet教学大纲能够为教师提供指导和支持，促进教师的专业发展和教学能力的提升。
4. 激发学生学习兴趣：Internet教学大纲能够提供多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习积极性。
《互联网及其应用》课程大纲
《互联网及其应用》课程教学大纲Internet technology and application课程编号：0500600学时：40+24学分：4课程性质：院系必选课选课对象：计算机应用专业先修课程：大学计算机基础内容概要：《互联网及其应用》是计算机应用专业一门重要的技术课。
课程主要讲授Internet与计算机网络的基本概念，并且从实际应用的角度讲解了Internet的各种接入方式、网页浏览与管理、搜索引擎、电子的、文件传输，以及网络邵东与互动、网上学习与生活、网上电子商务系统、网络案例与病毒防范等见容。
选用教材：《Internet技术与应用教程》曲桂东毕燕丽主编中国铁道出版社主要参考书：《互联网及其应用》课程教学大纲教学大纲说明一、课程教学目的与任务开设本课程的主要目的，是为了适应信息技术的飞速发展，为学生今后在学习、工作中使用Internet打下基础。
通过本课程的学习，使学生牢固建立起Internet的应用意识，全面了解Internet 提供的信息服务及其原理，熟练掌握获取Internet各种信息服务的方法，至少掌握一种网页创作技术。
二、课程的基本的要求通在本课程的学习中，要求学生了解Internet的基本原理和相关的基本概念，熟练使用浏览器、电子邮件、FTP、搜索引擎等软件工具；掌握HTML语言的基本语法规则；熟练掌握一种网页制作工具。
本课程总学时为64学时，其中课堂教学为40学时（含期末复习），实验学时为24学时过本课程的学习，应能达到知识和技能两方面的目标。
三、其它课程的联系和分工本课程的计算机应用专业基础课，是向学生介绍互联网的构成、接入方式及借助于互联网去实现的功能。
需要了解计算机的硬件、软件系统及网络信息的安全。
因此要求先修课程：大学计算机基础，计算机网络基础。
四、课程的内容与学时分配、学分数五、本课程的性质及适用对象全校计算机应用专业必修课。
教学大纲内容第1章Internet基础知识教学提示：通过本章的学习，了解计算机网络及互联网的概念、熟悉互联网的发展及组成，了解互联网中使用的网络协议及一些常用术语的内涵。
互联网英语讲课教案模板范文
课时：2课时年级：初中教材：《互联网英语》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握互联网的基本概念、常见词汇以及相关表达方式。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行互联网相关话题的听、说、读、写能力。
3. 情感目标：激发学生对互联网英语学习的兴趣，了解互联网在现代社会中的重要性。
教学重难点：1. 重点：掌握互联网的基本概念、常见词汇以及相关表达方式。
2. 难点：正确运用英语进行互联网相关话题的写作。
教学过程：第一课时一、热身/复习（Warming-up / Revision）1. 播放一首与互联网相关的英文歌曲，活跃课堂气氛。
2. 回顾上节课所学内容，提问学生关于互联网的单词和短语。
二、新课导入（Presentation）1. 教师展示互联网的图片，引导学生思考：什么是互联网？2. 学生分组讨论，分享自己对互联网的理解。
3. 教师总结互联网的定义，并介绍互联网的基本功能。
三、词汇学习（Vocabulary）1. 教师展示互联网相关词汇，如：Internet、browser、email、website、search engine等。
2. 学生跟读并模仿发音。
3. 教师引导学生运用词汇进行简单的句子表达。
四、句子练习（Sentence Practice）1. 教师给出与互联网相关的句子，如：“I use the Internet to search for information.”，让学生翻译成英语。
2. 学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。
五、课堂小结（Summary）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生复述本节课所学内容。
第二课时一、复习/导入（Review / Introduction）1. 回顾上节课所学内容，提问学生关于互联网的单词和短语。
2. 教师展示一篇文章，与学生讨论文章主题。
二、阅读理解（Reading Comprehension）1. 学生分组阅读文章，找出关键信息。
英语教学与互联网
英语教学与互联网在当今信息化社会，互联网的普及和快速发展为各行各业带来了巨大的便利。
对于初中英语阅读教学而言，互联网不仅提供了丰富的教育资源，还为教学方法的创新提供了新的可能性。
本文将探讨如何利用互联网助力初中英语阅读教学，提高教学效果和学生的学习效率。
一、利用在线资源丰富教学内容互联网上拥有大量的英语学习资源，包括各类在线词典、翻译工具、英语学习网站等。
这些资源可以帮助教师获取最新的教学资料，丰富教学内容，同时也可以帮助学生拓展视野，提高学习效果。
例如，教师可以利用在线词典或翻译工具，为学生提供地道的英语表达方式，帮助他们更好地理解阅读材料。
另外，教师还可以引导学生访问一些英语学习网站，如“沪江英语”、“可可英语”等，让学生接触到更多的英语阅读材料，提高他们的阅读能力。
二、借助多媒体技术改进教学方法多媒体技术是互联网的一个重要应用领域，它可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使教学内容更加生动、形象。
教师可以利用多媒体技术，将阅读材料中的场景、人物形象等以更加直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解文章内容。
例如，在讲解一篇关于西方节日的文章时，教师可以利用多媒体技术，将不同节日的庆祝场景、习俗等以图片或视频的形式展示给学生，让他们更加直观地了解文章中所描述的内容。
同时，教师还可以通过多媒体技术，为学生提供一些与节日相关的词汇和表达方式，帮助他们更好地掌握英语知识。
三、利用社交媒体加强师生互动社交媒体是互联网的另一重要应用领域。
教师可以利用社交媒体平台（如等），与学生进行实时互动，及时了解他们的学习情况，为他们提供帮助和支持。
例如，教师可以建立一个群或话题，定期发布与阅读教学相关的内容和活动，让学生积极参与讨论。
通过这种方式，教师可以了解学生对阅读材料的理解程度，发现他们在学习中存在的问题，并及时调整教学策略。
教师还可以利用社交媒体平台，为学生提供一些学习资料和资源，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，促进彼此之间的交流和学习。
互联网基础教学大纲
互联网基础教学大纲互联网基础教学大纲随着互联网的快速发展，我们正处于一个信息爆炸的时代。
作为现代人，我们已经离不开互联网，它已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
然而，对于许多人来说，互联网仍然是一个神秘而陌生的领域。
为了帮助人们更好地理解和利用互联网，制定一份互联网基础教学大纲是非常必要的。
首先，互联网基础教学大纲应该包括对互联网的概述和基本原理的介绍。
在这一部分，我们可以简要介绍互联网的起源和发展，以及它是如何连接全球各地的计算机网络的。
我们还可以解释互联网的基本工作原理，如IP地址、域名系统和数据传输等。
通过了解互联网的基本原理，人们将能够更好地理解和利用互联网。
其次，互联网基础教学大纲还应该包括对互联网安全的教育。
随着互联网的普及，网络安全问题也日益突出。
我们应该教育人们如何保护自己的个人信息和隐私，如何避免网络钓鱼和恶意软件的攻击。
此外，我们还可以介绍一些常见的网络安全工具和技术，如防火墙、密码学和加密技术等。
通过提高人们的网络安全意识和技能，我们可以更好地保护自己的信息和财产。
第三，互联网基础教学大纲还应该包括对网络搜索和信息获取的指导。
随着互联网上信息的爆炸性增长，我们需要教育人们如何有效地搜索和筛选信息。
我们可以介绍一些常用的搜索引擎和搜索技巧，如使用关键词、筛选搜索结果和评估网站的可信度等。
此外，我们还可以教授人们如何利用互联网获取各种类型的信息，如新闻、学术文献和娱乐等。
通过提供有效的搜索和信息获取指导，我们可以帮助人们更好地利用互联网的海量信息资源。
最后，互联网基础教学大纲还应该包括对互联网应用和创新的培养。
互联网不仅仅是一个信息传递的工具，它也是一个创新的平台。
我们应该教育人们如何利用互联网进行在线交流和协作，如何利用互联网开展电子商务和在线教育等。
此外，我们还可以介绍一些互联网创新的案例和成功故事，以激发人们的创新思维和创业精神。
通过培养人们的互联网应用和创新能力，我们可以推动社会的进步和发展。
网络课程教学大纲
网络课程教学大纲网络课程教学大纲随着互联网的迅猛发展，网络课程教学已经成为现代教育的重要组成部分。
网络课程教学大纲是指为网络课程的设计和实施提供指导的文件，它规定了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价四个方面探讨网络课程教学大纲的重要性和编写要点。
一、教学目标网络课程教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标是指教学活动所要达到的预期效果。
网络课程教学大纲应该明确规定每个学习阶段的教学目标，包括知识、技能和态度三个层面。
在知识方面，教学目标应该明确学生需要掌握的基本概念、原理和理论。
在技能方面，教学目标应该明确学生需要具备的实践操作能力和解决问题的能力。
在态度方面，教学目标应该明确学生需要培养的价值观、道德观和社会责任感。
二、教学内容网络课程教学大纲的第二个要点是明确教学内容。
教学内容是指教师需要教授给学生的知识、技能和态度。
在编写教学大纲时，应该根据教学目标来确定教学内容的选择和安排。
教学内容应该符合学生的年龄特点、认知水平和学习需求。
同时，教学内容还应该具有科学性、系统性和实用性。
科学性是指教学内容应该基于科学理论和研究成果。
系统性是指教学内容应该具有逻辑性和连贯性，能够形成一个完整的知识体系。
实用性是指教学内容应该与学生的实际生活和职业发展密切相关。
三、教学方法网络课程教学大纲的第三个要点是明确教学方法。
教学方法是指教师在教学过程中采用的策略和手段。
网络课程具有灵活性和互动性的特点，因此教学方法应该充分利用网络技术和多媒体资源。
在编写教学大纲时，应该明确指导学生的学习方式和学习策略。
教学方法应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
同时，教学方法还应该注重激发学生的学习兴趣和创造力。
教学方法的选择应该根据学生的学习特点和教学目标来确定，既要注重理论教学，又要注重实践教学。
四、教学评价网络课程教学大纲的最后一个要点是明确教学评价。
《互联网技术应用》课程教学大纲
《互联网技术应用》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务开设本课程的主要目的，是为了适应信息技术的飞速发展，为学生今后在学习、工作中使用Internet打下基础。
通过本课程的学习，使学生牢固建立起Internet的应用意识，全面了解Internet提供的信息服务及其原理，熟练掌握获取Internet各种信息服务的方法，至少掌握一种网页创作技术。
二、课程教学的基本要求在本课程的学习中，要求学生了解Internet的基本原理和相关的基本概念，熟练使用浏览器、电子邮件、FTP、搜索引擎等软件工具；掌握HTML语言的基本语法规则；熟练掌握一种网页制作工具。
本课程总学时为48学时，其中课堂教学为28学时（含期末复习），实验学时为20学时。
三、课时分配本课程教学总时数为48学时），具体课时分配见课时分配表。
四、课程的教学内容、难点和重点课题一Internet概述基本内容：计算机网络的概念、网络的分类、Internet的发展历史、Internet在中国的发展、几大骨干网、“中国互联网络发展状况统计报告”、Internet的未来、Internet 的应用、Internet对社会的影响。
基本要求：了解计算机网络基本概念，以及Internet发展的历史、现状、发展方向以及应用。
重点：Internet的应用及对社会的影响难点：无课题二Internet技术基础基本内容：计算机网络的发展、组成及分类、TCP/IP协议、路由器(Router)、IP地址及其分类、域名系统(DNS)、中文域名、Internet的接入技术、个人上网的方法和配置基本要求：了解：Internet网络组成的方法和原理、TCP/IP协议族中若干个协议的作用；了解路由器的作用、什么是IP地址和域名系统及其分类；了解Internet的若干种接入技术；学会如何利用Windows2000上网。
重点：TCP/IP协议、IP地址、域名系统、Internet的接入技术难点：Internet网络是如何组成和运行的课题三WWW万维网基本内容：WWW的工作原理、超文本和超媒体、统一资源定位器URL、浏览器的配置和使用、著名站点。
英语教学与互联网授课大纲
英语教学与互联网授课大纲
第一周英语教学与互联网检索
活动1.1 课程总述
活动1.2 英语教学资源检索
活动1.3 基于检索的网络探究教学设计
第二周网络英语教学资源的获取
活动2.1 获取真实适用的外语教学资源
活动2.2 英语教学资源的获取及其应用
第三周英语教学资源的课堂呈现
活动3.1 英语多模态教学
活动3.2 词汇云图与外语教学
活动3.3 概念图与外语教学
活动3.4 外语语料库课堂教学应用
第四周英语教学中的网络交际与交互
活动4.1 互联网跨文化交际与交流
活动4.2 外语课堂中的非口语移动交互
第五周英语教学测评
活动5.1 英语学习过程评价工具的教学应用
活动5.2 互联网支持的英语教学测试
参考资料
课程参考资料
1.FutureLeran平台课程<WHY WE POST>学习指导手册；
2.爱课程网课程《学习科学与技术》、《中学英语教学设计》、《信息技术与课程整合》；
3.华师在线网站视频公开课《课堂教学技术》；
4.(英)迪德尼(Dudeney,G.),(英)霍克利朗文(Hockly,& N.).(2011).如何用现在信息技术教英语.人民邮电出版社.
5. Beatty,K.(2010). Teaching and researching computer-assisted language learning. Longman.。
大学英语 教学大纲
大学英语》课程教学大纲课程中文名称：大学英语课程英文名称：CollegeEnglish课程类别：公共必修课课程编号：课程总学时：128学时课程学分：8开设学期：第一至第四学期开课单位：外语系公外教研室适用专业：山西农业大学非英语专业本科本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课。
一、课程的性质、目的和任务1、教学对象本大纲的教学对象是非英语专业的本科生。
入学时他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，词汇量应达到1800个，其中1200个为积极词汇，并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。
2、教学性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
3、教学的基本要求和目标1)知识目标：(1)听说理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
(2)口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。
能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交流。
能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
(3)阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
(4)书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。
《大学英语》教学大纲(全新版、新视野)
《大学英语》课程教学大纲第一部分说明一、课程的性质和作用大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础课。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学的作用是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息；帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素质，以适应社会发展和经济建设的需要。
二、课程的任务与基本要求大学英语教学是实施全面素质教育的主要途径。
语言基本功的训练是大学英语教学的首要任务，并且贯穿于教学的全过程，在注重学生听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，突出说、写、译等语言交际能力的培养。
大学英语课程教学既提高学生的业务素质，又培养其思想道德素质、文化素质和心理素质，并重视学生思维能力和创新能力的养成。
课程教学的目的：大学英语教学指基础阶段的英语学习，即一至二年级四个学期。
其目的是为学生打好扎实的语言基础的同时，进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力。
通过提问和讨论，培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、研讨、争辩、应答等语言运用能力。
挖掘课本中富有“内涵意义”的语言内容，注重人对社会现实的思考。
具体要求如下：经过基础阶段的英语学习，使学生达到高等学校大学英语四级（College English Test 4, 简称CET-4）的水平。
1. 基本要求1）词汇领会式掌握4,200单词（其中复用式掌握的单词为2,500），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有根据构词法知识识别生词的能力。
2）阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲一、课程简介大学英语课程是针对非英语专业学生的必修基础课程，旨在通过系统的教学设计，以提高学生的英语综合应用能力为目标，尤其是听、说、读、写、译等方面的技能。
该课程不仅语言知识的传授，还注重培养学生的跨文化交际能力，以适应全球化时代对人才的需求。
二、课程目标1、提高学生的英语语言知识水平，包括词汇、语法、阅读理解等。
2、增强学生的英语应用能力，包括口语、听力、写作、翻译等。
3、培养学生的跨文化交际能力，了解不同文化背景下的语言表达和沟通方式。
4、提高学生的自主学习能力，掌握有效的学习方法和策略，以适应终身学习的需要。
三、教学内容与安排1、教学内容：主要包括语言知识、应用技能和文化交际三个方面。
具体内容包括词汇、语法、阅读理解、听力口语、写作翻译、跨文化交际等。
2、教学安排：课程一般分为四个学期，每个学期约16周，每周安排4-6个课时。
教学内容应按照由浅入深、由易到难的原则进行安排，同时注重与实际应用的结合。
四、教学方法与手段1、教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等。
2、教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以及网络资源，如在线课程、学习软件等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
五、考核方式与标准1、考核方式：采用多种考核方式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、期中考试和期末考试等。
2、考核标准：按照教学大纲要求制定考核标准，包括知识掌握程度、应用能力水平、文化交际能力和自主学习能力等方面的评估。
六、教学资源与师资队伍1、教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、辅导书籍、多媒体课件、在线资源等。
2、师资队伍：要求教师具备扎实的英语语言知识和丰富的英语教学经验，同时具备跨文化交际能力和良好的师德师风。
七、课程评价与改进1、课程评价：通过学生评价、同行评价和专家评价等方式对课程进行综合评价，以了解教学效果和改进方向。
2、改进措施：根据评价结果制定改进措施，包括调整教学内容、改进教学方法和提高教学质量等方面。
《互联网+时代的中小学生英语教学课件》
在线资源与应用在英语教学中的整合
在线学习平台
如何将在线学习平台与传统教学 相结合，提供更好的学习体验。
英语教学应用
介绍一些可以在英语教学中使用 的优秀应用程序。
远程授课工具
探索使用视频会议工具进行远程 英语教学的最佳实践。
评估学生的英语学习成果
1
教学前评估
通过使用在线测验和评估工具，了解学
课堂实时评估
3 重点突出
如何通过排版和使用重点标记，突出英语教 学PPT中的重要内容。
4 互动设计
如何设计交互式的英语教学PPT，提高学生的 参与度。
激发学生学习兴趣的技巧多媒资源如何运用图片、视频等多媒体 资源吸引学生的注意力。
游戏化教学
如何通过游戏化教学活动，激 发学生学习英语的兴趣。
实践机会
如何提供实践机会，让学生在 真实的情境中应用所学的英语 知识。
《互联网+时代的中小学 生英语教学课件》
在本课程中，我们将探讨互联网+时代对中小学英语教学的影响。通过结合多 媒体和交互工具，提供优秀的教学实践，并探讨未来在这个领域的趋势。
互联网+时代中英语教学的挑战与机遇
数字鸿沟
如何解决数字鸿沟问题，确保每个学生都能受益 于互联网+时代的英语教学。
学生动力
如何激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与互联 网+时代的英语教学。
教学资源
互联网+时代提供了大量的教学资源，如何有效 利用这些资源提升英语教学质量。
个性化教学
如何利用互联网+时代的技术，实现个性化英语 教学，满足不同学生的学习需求。
成功的互联网+英语教学案例
互动式教学
通过运用互联网+技术，创造互 动式授课环境，激发学生的学习 兴趣。
英语教学与互联网第一周内容大纲
第⼀一周 英语教学资源与互联⽹网检索活动1 课程导⼊入
1.01 课程导⼊入
1.02 英语教学与互联⽹网的内在联系
活动2 英语教学中的互联⽹网检索
1.03 ⽹网络检索：英语教学资源的获取⼯工具
1.04 ⽹网络检索：英语教学问题的解决⽅方式
1.05 拓拓展阅读：相似图⽚片检索—寻找⾼高质量量的教学素材
1.06 案例例研习：⽤用检索引擎查询英⽂文词组搭配问题
1.07 ⽂文档资源：英语教学常⽤用⽹网络资源
1.08 案例例分析：看⼀一位中学教师如何找论⽂文资料料
1.09 头脑⻛风暴暴：分享你常⽤用的⽹网络教学资源
活动3 基于检索的⽹网络探究教学设计
1.10 ⽹网络探究：发现知识的教学活动设计
1.11 拓拓展阅读：Webquest（⽹网络探究）
1.12 Webquest的教学设计应⽤用案例例
1.13 课堂观察：⾼高中英语⽹网络检索活动课例例
活动4 课后活动 1.14 【每周答疑】WEEK1讨论专区。
英语教学与互联网课程教学大纲
英语教学与互联网课程教学大纲英语教学与互联网课程教学大纲（适用对象：英语专业本科三年级）一、说明（一）课程简介：本课程首先从总体上介绍了信息技术特别是互联网的飞跃进展，给英语教学改革带来了前所未有的进展机遇，强调了在英语教学中运用互联网的重要性。
接着分六个方面，即互联网英语教学资源的搜索、评价、获取、处理、呈现、整合，结合英语教学的特点，讲授互联网在英语教学中的具体应用。
（二）编写根据：根据2000年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》（三）目的任务：本课程为英语专业选修课程，旨在使英语专业师范生掌握专门的互联网技能，以辅助中小学英语教学，提高其师范技能与就业竞争力，并为四年级的教育实习做准备。
（四）课程类别：专业选修课第一章Core ICT Skills for EFL Teachers知识点：I.What is ICT? Why ICT instead of IT?rmation LiteracyIII.“Big 6”IV.From IL to ICT Skills for EFL Teaching第二章Search EFL materials via Internet第一节Webpages and text files第二节Images and pictures第三节Video and audio files第四节Tools and software第三章Evaluate EFL learning process as well as EFL materials with ICT第一节A3BC method to evaluate teaching materials；第二节Use Concept Map software to assist reading and writing.第三节Use Rubric to evaluate the process and outcome of students’ learning.第四节Use E-Portfolio to evaluate students’ learning process.知识点：A3BC, Concept Map, Rubric, E-Porfolio第四章Save learning materials from Internet第一节Webpages and text files第二节Images and pictures第三节Video and audio files第四节Tools and software知识点：Google, Baidu. Total Recorder, Online English Programs第五章Process & Present learning materials第一节Edit audio and video clips.第二节WEBLOG, WIKI for English Writing第三节Design and make a EFL learning website知识点：Blog, English Subtitle, Concept Map, Mind Map, Mind Manager第六章Communicate with other cultures and learners via Internet.第一节Communication tools: IM第二节Communication platforms第三节Simple way to make your own TEFL BBS第四节Case studies知识点：Instant Message, BBS第七章Integrate ICT into EFL Teaching第一节WebQuest design第二节Web-based class design第三节Case studies知识点：WebQuest四、考核方法与要求（一）考核形式：平常作业、期末设计（二）成绩计算方法：平常作业占60%；期末设计占40%五、教材与参考教材Scott Windeatt, et al. The Internet: Resource Books for Teachers [M]. London: Oxford University Press, 2000。
英语教法跟互联网课程教法大纲
英语教学与互联网课程教学大纲（适用对象：英语专业本科三年级）一、说明（一）课程简介：本课程首先从总体上介绍了信息技术特别是互联网的飞跃发展，给英语教学改革带来了前所未有的发展机遇，强调了在英语教学中运用互联网的重要性。
接着分六个方面，即互联网英语教学资源的搜索、评价、获取、处理、呈现、整合，结合英语教学的特点，讲授互联网在英语教学中的具体应用。
（二）编写依据：根据2000年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》（三）目的任务：本课程为英语专业选修课程，旨在使英语专业师范生掌握专门的互联网技能，以辅助中小学英语教学，提高其师范技能和就业竞争力，并为四年级的教育实习做准备。
（四）课程类别：专业选修课二、教学安排与学时分配表三、教学内容与知识点第一章Core ICT Skills for EFL Teachers知识点：I.What is ICT? Why ICT instead of IT?rmation LiteracyIII.“Big 6”IV.From IL to ICT Skills for EFL Teaching第二章Search EFL materials via Internet第一节Webpages and text files第二节Images and pictures第三节Video and audio files第四节Tools and software知识点：Google, Baidu. Wikipedia, , MSN Search, Picsearch, 第三章Evaluate EFL learning process as well as EFL materials with ICT 第一节A3BC method to evaluate teaching materials；第二节Use Concept Map software to assist reading and writing.第三节Use Rubric to evaluate the process and outcome of students’ learning.第四节Use E-Portfolio to evaluate students’ learning proc ess.知识点：A3BC, Concept Map, Rubric, E-Porfolio第四章Save learning materials from Internet第一节Webpages and text files第二节Images and pictures第三节Video and audio files第四节Tools and software知识点：Google, Baidu. Total Recorder, Online English Programs第五章Process & Present learning materials第一节Edit audio and video clips.第二节WEBLOG, WIKI for English Writing第三节Design and make a EFL learning website知识点：Blog, English Subtitle, Concept Map, Mind Map, Mind Manager第六章Communicate with other cultures and learners via Internet.第一节Communication tools: IM第二节Communication platforms第三节Simple way to make your own TEFL BBS第四节Case studies知识点：Instant Message, BBS第七章Integrate ICT into EFL Teaching第一节WebQuest design第二节Web-based class design第三节Case studies知识点：WebQuest四、考核方法与要求（一）考核形式：平时作业、期末设计（二）成绩计算方法：平时作业占60%；期末设计占40%五、教材与参考教材Scott Windeatt, et al. The Internet: Resource Books for Teachers [M]. London: Oxford University Press, 2000。
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英语教学与互联网课程教学大纲
（适用对象：英语专业本科三年级）
一、说明
（一）课程简介：
本课程首先从总体上介绍了信息技术特别是互联网的飞跃发展，给英语教学改革带来了前所未有的发展机遇，强调了在英语教学中运用互联网的重要性。
接着分六个方面，即互联网英语教学资源的搜索、评价、获取、处理、呈现、整合，结合英语教学的特点，讲授互联网在英语教学中的具体应用。
（二）编写依据：
根据2000年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》
（三）目的任务：
本课程为英语专业选修课程，旨在使英语专业师范生掌握专门的互联网技能，以辅助中小学英语教学，提高其师范技能和就业竞争力，并为四年级的教育实习做准备。
（四）课程类别：专业选修课
二、教学安排与学时分配表
三、教学内容与知识点
第一章Core ICT Skills for EFL Teachers
知识点：
I.What is ICT? Why ICT instead of IT?
rmation Literacy
III.“Big 6”
IV.From IL to ICT Skills for EFL Teaching。