日语函电写作训练课程标准

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日语写作教学方案

日语写作教学方案1. 教学目标本日语写作教学方案旨在帮助学生掌握日语写作的基本技巧，提高他们的日语表达能力，增强他们的日语运用能力，使他们能够熟练地运用日语进行写作。

2. 教学对象本教学方案适用于已掌握日语基础语法和词汇的学生，要求学生具备一定的日语听、说、读能力，能够使用日语进行基本的日常交流。

3. 教学内容教学内容主要包括以下几个方面：- 作文结构：如何开头、发展、结尾- 表达方式：叙述、描述、议论- 语言运用：词汇、语法、句型- 写作技巧：修辞、逻辑、衔接4. 教学方法采用讲解、示范、练、互评相结合的教学方法，引导学生逐步掌握日语写作技巧。

- 讲解：讲解作文结构、表达方式、语言运用和写作技巧等方面的知识。

- 示范：教师示范写作，展示写作过程和成果。

- 练：学生进行写作练，教师及时给予指导和反馈。

- 互评：学生之间互相评改，取长补短，共同提高。

5. 教学安排教学安排分为四个阶段，每个阶段10课时，共计40课时。

- 阶段一：作文结构与表达方式（10课时）- 阶段二：语言运用与写作技巧（10课时）- 阶段三：实战演练与互评提高（10课时）- 阶段四：作品展示与总结评价（10课时）6. 教学评价通过以下几个方面对学生的日语写作能力进行评价：- 作文内容：是否符合题目要求，是否有创意- 语言表达：词汇、语法、句型的运用是否准确- 写作技巧：修辞、逻辑、衔接是否得当- 写作速度：完成作文的时间和质量7. 教学资源- 教材：《日语写作教程》等- 辅助材料：日语作文范文、写作技巧讲解资料等- technology：投影仪、计算机、网络等8. 教学建议- 注重培养学生日语写作兴趣，鼓励他们多写、多练- 教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们不断改进- 鼓励学生多阅读日语文章，拓宽知识面，提高写作水平- 定期举办日语写作比赛，激发学生的积极性通过以上教学方案的实施，相信学生的日语写作能力将得到显著提高。

日语外贸函电

填空①集団の構成から見ると、社会人と学生の違いは（年齢差）と（階層）に表している。

②商法という法律によって、日本の会社は（株式会社）・（有限会社）・（合資会社）・（合名会社）の４種類に分類される。

③企業活動には、（ヒト）、（モノ）、（カネ）、情報などが必要である。

④ソフト譲渡、サービス輸出、アフターサービス輸出、ライセンシング輸出、ノウハウなどのような商品を（無体商品）という。

⑤貿易は、物と（サービス）の需給交流の商活動である。

輸出額と輸入額を合計した金額を（貿易額）という。

⑥仲介貿易の売買契約は（輸出者）対仲介貿易者、もしくは（輸入者）対仲介貿易者である。

⑦商業取引の代金決済方式には、（前払い）、（引替払い）、（後払いまたは延べ払い）、（分割払い）など種々ある。

⑧クレームの解決方法として、通常、（和解）、（調停）、（仲裁）、（訴訟）の４つの方法によって解決される。

⑨不可抗力事由で契約履行できない一方は、不可抗力条項によって相手に通知した場合、ふつう（免責）される。

名词解释①CIF：貿易取引の価格基本条件の一つとして、コスト・保険料込み・運賃のことです。

この条件で、輸出契約を結んだ売り手は、約定品を輸出港の本船に積み込むまでの危険と費用を負担するほかに、仕向港までの運賃と保険料を負担しなければならない。

②FOB：輸出港における本船へ持ち込んで引き渡す条件の値段を言う。

売主として約定品を買主の指定した本船甲板上に積み込めば、その責任は解除されて、その後の費用または危険の負担は買い主に移行する。

所有権の移転も、原則的には、輸出港での本船積みと同時に売り手から買手に移転する。

本船渡し（FREE ON BOARD）とも呼ばれる。

③サービス输出：貿易上、サ-ビスとは用役などの商の労務を総称する。

広義ではノウハウのごとく、機密そのものを無体商品としたものをも含むが、一般には、輸送、保険、金融等、物の流に関連した役務の報酬、また売買の仲介や委託などによる報酬を対象とした外資受け入れを主とする。

普通高中日语课程标准(实验)

普通高中日语课程标准（实验）第一部分前言由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。

20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。

在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。

日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。

一、课程性质外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。

日语是外语必修课程的语种之一。

日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。

二、课程的基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。

（二）提供多样选择，注重人生规划高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习内容。

同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。

大学日语课程教学大纲(二)2024

大学日语课程教学大纲（二）引言概述:本文旨在为大学日语课程的教学制定一个全面的教学大纲（二）。

该大纲将涵盖五个主要的教学内容，包括听力、口语、阅读、写作和文化知识。

通过这些教学内容的有机结合，学生将能够全面提高自己的日语水平，更好地了解和应用日语。

正文内容:1. 听力:- 掌握基本听力技巧，如辨认日语语音、识别常用词汇等。

- 学习不同语速和口音的听力材料，提高听力理解能力。

- 练习听力对话和短文，提高听力反应速度和准确性。

- 使用多样化的听力资源，如音频材料、电影、日本电视剧等。

2. 口语:- 学习日常用语和常用口语表达，提高口语交际能力。

- 进行口语练习，如角色扮演、对话交流等，增强口语表达的流利度。

- 学习日语故事、短文，并进行口语朗读训练，提高语音语调准确性。

- 听取和模仿日语母语者的口音和语速，提高口语的自然程度。

3. 阅读:- 学习日语基础词汇和常见句型，提高阅读理解能力。

- 阅读各类文章，如新闻、短文、小说等，培养阅读兴趣和扩大阅读广度。

- 掌握阅读技巧，如快速阅读、精读和推理阅读，提高阅读速度和准确性。

- 分析日本文化和社会现象，从中获取更深层次的文化知识。

4. 写作:- 学习基础的日语书写规则和常用汉字，提高写作能力。

- 练习日语写作，如写信、日记、文章等，提高表达能力和写作流畅度。

- 学习日语报道写作和评论写作，提高自己的批判性思维和文笔。

- 逐步引入复杂的写作题目，如故事创作、专题研究等，培养学生的创造性思维。

5. 文化知识:- 学习日本的历史、地理、传统艺术等文化知识，加深对日本的了解。

- 了解和尊重日本的礼仪和文化习惯，提高跨文化交际能力。

- 学习日本音乐、电影和文学，培养对日本艺术的欣赏能力。

- 通过举办文化活动和实地考察，让学生更好地体验和理解日本文化。

总结:通过本教学大纲（二），学生将在听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面得到全面提高。

同时，通过灵活运用多种教学方法和资源，如听力材料、口语练习、阅读文本和文化活动等，可以更好地促进学生对日语学习的兴趣和积极性。

《日语论文写作》教学大纲

《日语论文写作》教学大纲第一篇：《日语论文写作》教学大纲《日语论文写作》教学大纲适用四年制本科日语专业（参考时数：48学时）一、课程的性质、任务日语论文写作是日语专业学生的必修课程，也是检验学生的语言运用能力的综合性课程。

通过本课程的学习使学生养成用日语思考的习惯，明确论文的写作格式，提高写作水平。

二、本课程的基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握以下内容：1.认识日语词语的正确发音。

2.对照日语语法、词法能够理解。

3.学会日语的表记法，即平假名、片假名、汉字、标点符号的正确使用。

4.能读解所写的文章句义。

5.将自己的思维进行符合逻辑的整理。

6.语句表义清楚、结构严密、逻辑性强。

三、课程内容1.学习论文的范文2.模仿范文写作3.修改训练四、学时分配序号教学内容讲授学时实践1.学习范文162.模仿写作883.修改训练88五、课程实践内容及基本要求实践一模仿写作(8学时)模仿范文归纳段落提纲。

学会论文固定的结构模式，记住固定词语的表达。

实践二修改训练（8学时）找出文中词语的表现错误。

内容的论旨是否贯穿全文，题目与内容的一致性，作者的意图能否传达给读者。

叙述中有无不明确的、冗长的句子。

接续词是否用得恰当。

主述对应，词语的活用及助词的错误。

文体是否统一。

六、推荐教材、参考书王军彦编著.新编日语写作.上海：上海外语教育出版社，1994七、大纲使用说明1.论文写作指导的方法很多，可根据学生当时具体的水平而因势利导，不拘泥于一种形式。

2.范文可多种形式。

3.本课程评分:理论课成绩占：70﹪，训练课成绩占30﹪。

第二篇：《日语论文写作》评分标准《日语论文写作》评分标准满分100分开题报告格式请参照教材P70-73、要求写出论文的章节构成一、论文的题目（10分）二、开题报告的主要内容（40分）（1）研究的目的和意义（10分）（2）文献综述和理论空间基本论点和研究方法（共20分）（3）资料收集方法和工作步骤（10分）三、论文的章节构成（30分）四、文字清晰，正确无误（20分）字数要求1000字日语明朝体和汉语宋体均要求小4号字第三篇：日语论文写作注意事项日语论文写作注意事项一、在「始めに」提出观点，或引言。

商务日语函电

参考答案第五课一、标出下列词语的读音及意思。

1. ほんじょう本信函2. いぞん异议，反对意见3. こううん幸运4. けんとう研究，讨论5. ぎょうかい业界6. りゅうせい繁荣，兴隆7. おもうしいれ提议，建议8. しょるい资料，文件9. しょうだく承诺，同意10. うけたまわる恭听，接受，知道11. りゃくぎながら简单，简言之12. そうぎょう30 ねん创立30 年二、将下列词语翻译为日语。

1. 会社案内书2. 信用状况3. 同封4. お取引条件5. 新规お取引6. 是非とも7. 取引先8. 输出制品リスト9. 问い合わ10. 别纸にて三、将下列句子译为汉语。

1. 借此机会，我方意欲向西日本扩大销路，得知贵公司的实力，非常希望能与贵店合作，因此冒昧提出请求。

2. 本公司从事纤维的制造销售已近半个世纪，是颇具经验和实力的骨干厂家。

此次，全公司上下一心在开发新产品的同时，意欲扩大在日本关东地区的销路。

3. 以贵公司在业界的地位和成绩，相信本公司的产品“夏装和服”销售量将会大幅增加，因此请多多关照。

4. 因此，希望在贵地颇有名望的贵公司能够销售本公司的商品。

5. 本公司是制造销售各种照明器具的厂家，拥有开业以来50 年的良好的信誉和业绩，不断致力于开发性能优异、设计新颖的产品。

6. 因此，为了开拓本公司产品在贵地的销路，希望得到拥有不凡销售业绩的贵公司的支持，特此请求。

7. 本公司的新工厂建成，定于4 月1 日开始运转，因此有必要开拓新的销售渠道。

8. 希望能允许本公司代理销售贵公司男士内衣，特此请求。

9. 因此恳切请求，已在贵地建立起极高信誉和强大销售网络的贵公司，能助我公司一臂之力为盼。

10. 由于贵公司是内衣产品的大进口商，因此意欲同贵公司缔结贸易关系，希望在广泛的领域满足贵方要求，特此联络。

11. 本公司专业出口美术工艺品，希望能与贵公司合作。

12. 对我公司来言，能与贵公司合作是一件可喜之事，但目前由于交易条件不合适，2商务日语函电只能暂缓与贵公司新的业务合作。

商务日语(ビジネス文书の基本)

ビジネス文書の基本一、宛名（收件人姓名）殿……（对名字以德最普通的敬称）様……（私人书信时使用）ご一同様…….（称谓某部门全体人员时使用）各位…….（给某一部门的成员和员工分别发函时使用）御中……（.给公司，团体部门发函时使用）二、頭語（开头语）（通常的用例）：拝啓、謹啓、恭敬、謹白、謹呈、拝呈（紧急联络省去对时令寒暄用语直接进入正文）：前略、急啓、冠省（书写回信时）：拝復、拝登、復啓三、初めの挨拶（最初的问候语）時候の挨拶の例月一月｜初春、新春、厳寒｜初春とはいえ厳しい寒さが続いておりますが、（咋暖还寒时节，）二月｜立春、余寒、春寒｜梅の蕾もようやくほころんで参りましたが、（梅蕾出绽时节，）三月｜早春、春暖、春分｜日増しに暖かさがまして参りましたが、（渐暖时节，）四月｜陽春、温暖、桜花｜花便りも伝わる今日この頃ですが、（花信频传时节，）五月｜新緑、若葉、薫風｜吹く風も夏めいて参りましが、（风带夏意时节，）六月｜初夏、梅雨、長雨｜梅雨のうっとうし季節でございますが、（郁郁梅雨时节，）七月｜盛夏、残暑、初秋｜連日厳しい暑さが続きますが、（酷暑连连时节，）八月｜晩夏、残暑、初秋｜残暑がなお厳しい今日この頃ですが、（残暑持续时节，）九月｜秋冷、秋色、秋涼｜秋の気配が次第に濃くなって参りましたが、（秋意渐浓时节，）十月｜仲秋、紅葉、秋晴｜灯火親しむ頃となりましたが、（秋凉宜读时节，）十一月｜晩秋、落葉、向寒｜朝夕はめっきり冷え込む季節でございますが（朝晚渐寒时节，）十二月｜寒冷、初冬、師走｜年のせもいよいよ押し迫ってまいりましたが（年关渐近时节，）四、慶賀の挨拶の例（庆贺问候语的用例）A（におかれましは）、ますますBのことと、お喜び申し上げます。

A（におかれましては）、ますますBの段、大慶に存じます。

放入的A词语（写给个人时）|放入B的词语貴台（用于对方的地位相当高时）｜ご健勝、ご清祥貴殿（最常见的表达方式）｜貴兄（用于关系亲密着）｜貴職（用于在企业内有一定职务者）｜（写给企业时）貴社（最常用）｜ご清栄、ご発展、ご隆昌、ご繁栄貴店（用于对方的称呼为“~店”时）｜貴行（用于对方为银行）｜（写给某部门全体成员时）各位、皆様方、ご一同様｜ご健勝、ご清祥（对平时厚爱的感谢语的用语）平素は｜日頃は｜毎度＋格別の｜一方ならぬ＋ご高配｜お引き立て｜ご愛顧｜ご厚情｜ご厚誼＋を賜り｜に預かり＋厚く御礼申し上げます。

商务日语函电第33课年贺状

2020/10/14
新出単語
1、一方ならぬ「ひとかたならぬ」〈連体〉：格外的，分外的，非常的青島滞在中、一方ならぬお世話になり、ありがとうございました。在青岛逗留期间，承蒙您格外关照，非常感谢。日頃は弊社に対し一方ならぬご支援をいただき、心より感謝申し上げます。衷心感谢您平时给我公司格外的支持。 2、一同「いちどう」〈名·サ〉：全体，大家新しい社屋に移り社員一同新たな気持ちで、より一層努力を重ねる所存でございます。公司迁址之后，我们全体职工将满怀新的憧憬，更加努力的工作。平素は皆様方より格好のお引立、ご支援を賜り、社員一同を代表いたしまして厚くお礼申し上げます。平日多亏各位的特别关照和支持，我代表公司全体员工深表谢意。
2020/10/14
• 11、今后还请继续给予指导并长期合作为盼。 • 12、去年承蒙格外关照，表示衷心的感谢。 • 13、去年承蒙订货，深表谢意。 • 14、恳切希望今年继续惠顾为盼。 • 15、祝愿贵公司日益发展，同时今年还请倍加关照为盼。 • 16、虽然略晚，恭祝贵公司繁荣昌盛，今年还请继续惠顾为
2020/10/14
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3、なにとぞ「何卒」〈副〉：请；设法，想办法。表达强烈拜托别人的心情。ご迷惑をおかけしますが、何卒ご理解のほどよろしくお願い致します。给您添麻烦了，拜托务必体谅我司。なにとぞご無理をなさいませんように。请不要勉强。 4、倍旧「ばいきゅう」〈名〉：多加倍旧のご愛顧をお願い申し上げます。请多加照顾。これまでのお引き立てを感謝いたしますと共に、今後とも何卒倍旧のご支援、ご鞭撻(べんたつ)を賜りますようお願い申し上げます。谢谢您一直以来的关照，同时还请您今后多加支持教导。
盼。 • 17、今年肯定还会给您添麻烦。请不吝赐教、鞭策为盼。 • 18、我司今年将努力完成比去年更高的目标。 • 19、今年还请继续惠顾为盼。 • 20、衷心祝愿大家迎来辉煌的一年，并同祝新的一年日益繁

商务日语函电第4课邮件的格式ppt课件

8、正文〔本文〕：每行的内容不要写得太长，尽量做到不用移动翻页条就能看到全文。文章原那么上靠左，在段落中途适当
的换行，每个内容之间最好空出一行，以便于阅读。 9、署名〔署名〕：填入寄件人的姓名、联络方式。同时还要填
入地址、号码、号、本人公司的主页网址，以便对方运用邮件以外的方式也能联络到。
第一单元商务文书的格式
第四课邮件的格式
邮件
电子邮件又称E－mail，它是英文Electronic mail的简写，是利用计算机网络进展信息传输的一种现代化通讯方式。E－mail与传统函件相比，具有速度快、价钱低、可同时传送文本、图像、声音、动画等多种信息的特点。
商务邮件也有比较固定的格式、礼节和运用方法。作为商务人士就需求掌握邮件的制造、管理、回复、以及发送方法。
6、收件人称号〔送信先の名前〕：假设收件人是公司，有时可能几个人共用一个邮箱，因此最好写清楚收件公司的称号、部门的称号、职位、姓名。
7、应付语〔挨拶文〕：假设是长期业务往来的客户，只需简短的应付语即可，例如「いつもお世話になっております。田中商事の中村です。」等等。要留意的一点是，假设给初次往来的客户发邮件，需求较特点就是要简单。 2、对于正式的恳求、致歉函件最好不要采用邮件方式。 3、件名是邮件的主题和中心，要求一看到件名就能知道邮件的大体内容。 4、对于邮件的行文，最好一行控制在30-35字左右。这样有利于对方阅读。即对方不需求挪动光标，就可以看到全文。 5、一定要有署名，其中包括公司称号、、地址、本人姓名、所属部门、联络、、邮件地址。
邮件的组成部分
1、发件人〔宛先〕：这里需求填入对方的邮件地址。 2、抄送CC〔Carbon Copy〕:抄送是同时发给多个人邮件时常用

《日语函电写作训练》课程标准霍国宏

《日语函电写作训练》课程标准编写者：霍国宏一、课程性质《日语函电写作训练》是商务日语专业的一门职业核心课程。

该课程的教学目的在于提高学生用日语进行工作交流的应用写作能力，培养能够从事国际商务日语操作的国际贸易人才和日企工作人员。

二、课程开设学期及基准学时、学分、课程代码1、课程开设学期：第五学期；2、基准学时：42学时；3、学分：2学分；三、先修课程《基础日语》、《商务日语》、《国际贸易实务》。

《基础日语》课程是日语专业的入门课程，学生通过对该课程的学习，掌握基础的日语知识，才能运用日语进行交流。

《商务日语》课程介绍了商务相关知识，为顺利进行书写日语函电奠定了理论基础。

《国际贸易实务》使学生了解国际贸易操作的各个环节，为外贸日语函电写作提供模拟写作的工作背景。

四、课程目标1、知识目标（1）了解商务日语函电的作用与种类；（2）掌握商务日语函件的基本构成与写法；（3）掌握写作商务日语函件的基本格式与规则；（4）了解商务日语邮件的基本构成与写法。

2、能力目标提高学生的日语写作水平，培养网络信息化下的书面综合交际能力，使之适应企业的需求和岗位需求。

（1）使学生系统地掌握外贸主要环节函件的书写，达到通过函件能够与日方进行商务往来及业务操作的目的。

（2）通过对日本企业中使用频率较高的社外邮件和社内邮件的写法进行训练，提高学生使用邮件与客户进行商务沟通的交际能力和通过邮件处理公司内部事务进行工作沟通的能力。

五、课程内容与学时安排课课程教案开课时间：2012—2013 学年度第一学期课程名称：日语函电写作训练开课教研室：商务日语课程编码：________________课程类别：职业核心课程总学时／周学时： 44 / 4授课年级、专业、班级： 10商日（1)____授课教师（职称）：霍国宏（讲师）编写日期： 2012 年 7 月 30 日。

日语教学大纲

日语专业函授（业余）本科教学大纲目录《基础日语I》教学大纲 (1)《基础日语II》教学大纲 (4)《综合日语I》教学大纲 (7)《综合日语II》教学大纲 (10)《高级日语I》教学大纲 (13)《高级日语II》教学大纲 (15)《日语视听说I》教学大纲 (17)《日语视听说II》教学大纲 (19)《日语会话I》教学大纲 (21)《日语会话II》教学大纲 (23)《日语现代语法》教学大纲 (25)《日本概况》教学大纲 (28)《日语翻译理论与实践》教学大纲 (30)《报刊阅读》教学大纲 (32)《日语写作》教学大纲 (34)《基础日语I》教学大纲一、课程类别专业必修课二、教学目的基础日语I是所有专业课程的基础，通过向学生教授日语中的假名、汉字、单词、语法等基础知识，为学生今后的专业学习打下坚实的基础。

三、开课对象日语专业函授（业余）本科四、学时分配总学时：156学时，其中面授：39学时，自学：117学时。

五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点第一课：一、五十音图二、发音部位图三、假名和发音第二课：一、浊音表二、鼻浊音表、半浊音表、假名和发音三、解说1、判断句:～は～です2、格助词「の」和提示助词「も」3、事物指示代词「これ」「それ」「あれ」「どれ」第三课：一、长音、促音二、数词、个数的数法三、解说1、存在句：～は～にあります2、场所指示代词「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」第四课：一、拗音表和拗长音表、拗音、拗长音、拗拨音和拗促音二、数词、基数词、层楼和人员的数法三、解说1、形容词作谓语和定语2、形容动词作谓语和定语3、指示连体词「この」「その」「あの」「どの」第五课：一、数词、时刻和时间的数法二、解说1、动词的种类及基本形、连用形2、名词谓语句的中顿形第六课：一、数词、钞票的数法、星期的数法二、解说1、名词谓语句的过去式、动词谓语句的过去式2、形容词的否定式、形容动词的否定式第七课：一、数词、年、月、月份的数法、日的数法、二、解说1、形容词的连接形式、形容动词的连接形式2、形容词的过去式和过去否定式、形容动词的过去式和过去否定式第八课：一、解说1、动词持续体、动词连接式2、动词持续体作定语第九课：第十课：一、解说1、～は～が～(形容词或形容动词作谓语)2、动词作定语的形式六、教材及参考书目（一）教材《日语精读》（第一册），宿久高、周异夫编，外语教学与研究出版社，2006 年。

人教版高考日语教学大纲(一)2024

人教版高考日语教学大纲（一）引言概述：人教版高考日语教学大纲（一）是为了使学生系统地学习和掌握日语基础知识，并帮助学生在高考中取得优异成绩而制定的一份教学大纲。

该大纲从日语语音、词汇、语法、阅读与写作、听力与口语等方面进行了全面规划，旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际技能。

正文：一、日语语音的学习1. 学习假名（平假名和片假名）的读音及书写方法2. 学习基本的发音规则，如浊音、拗音等3. 学习长音和短音的区别及正确发音方法4. 学习重音的位置和重音语调的运用技巧5. 学习日语语音变化规则，如拗音化、促音化等二、日语词汇的积累1. 掌握常用词汇：日常生活、学校、家庭、交通、职业等方面的词汇2. 学习常用表达习惯，如礼貌用语、时态、活用形式等3. 学习文化相关词汇，如日本传统节日、风俗习惯等4. 对单词的词义辨析和合理运用进行训练5. 通过词汇积累扩大听力和阅读的语境理解能力三、日语语法的掌握1. 学习基本句型的构成和用法，如主谓结构、主谓宾结构等2. 学习日语助词的用法和意义，如は、が、を、に等3. 学习动词的时态和语气变化，如肯定形、否定形、过去式等4. 学习形容词和形容动词的变形和表示程度的方法5. 学习复合句的构建和各种连词的用法四、阅读与写作的训练1. 练习阅读短文或文章，并理解其中的主旨和细节2. 学习阅读理解的技巧，如快速浏览、略读、精读等3. 提高写作能力，培养学生表达意见和观点的能力4. 学习写作格式和写作模板，提高写作的规范性和流畅性5. 强化语法运用，避免常见的语法错误五、听力与口语的强化训练1. 学习常用日语口语表达，如问候、指示、道歉等2. 进行日语对话练习，提高听力和口语的实际运用能力3. 听写训练，增强听力和语音辨析的能力4. 辅助听力材料的使用，如日语歌曲、电影、电视剧等5. 组织角色扮演和情境对话，提高实际交际的自信和流利度总结：通过人教版高考日语教学大纲（一）的实施，学生将能够系统地学习和掌握日语基础知识，在高考中取得优异成绩。

日语写作教案2-1-2

厦门南洋职业学院教案2013 ～2014 学年第 2 学期外国语旅游管理院系商务日语教研室日语写作基础课程名称专业核心课课程类别《基础日语写作》教材名称教育部高职高专规划教材教材类别李晓燕主讲教师12级商务日语授课班级厦门南洋职业学院教务处制填写说明1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。

本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。

2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。

3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。

相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。

4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。

5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。

6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。

课程简述课程名称日语写作基础课程代码G00203总计：64学时讲课：30 学时实训：34 学时学分 4类别必修课（√）选修课（）理论课（）实践课（）授课对象专业班级： 11级商务日语共 1 个班基本教材和主要参考资料1、教材大连理工大学出版社出版的《日语写作》（杨学江，大连理工大学出版社，2009年10月）2、参考书目《日语写作》（胡传乃，北京大学出版社，2009年3月）《日语写作教程》（于日平，高等教育出版社，2004年7月）《实用日语写作教程》（王秀文，外语教学与研究出版社，2004年2月）教学目的要求《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。

众所周知，“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。

“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习，要求学生学习日语写作的基础知识，掌握命题作文的各种形式；提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。

日语教学大纲(二)2024

日语教学大纲（二）引言：日语教学大纲（二）是日语教育领域的重要文件，旨在指导日语教师和学生在日语学习过程中的教学内容和目标。

本文将按照教学大纲的结构，分为引言概述、正文和总结三个部分，详细阐述日语教学大纲（二）的内容。

正文：一、听力训练1. 基础听力：包括常用词汇和简单句子的听力理解训练。

2. 听力模仿：通过模仿日本人的语音和语调，提高学生的听力技巧。

3. 长对话听力：训练学生听懂长对话并获取关键信息。

4. 多媒体听力训练：利用多媒体资源提供生活场景中的听力练习。

5. 听写训练：通过听写练习巩固语音和词汇的记忆，提高学生听写能力。

二、口语表达1. 基础口语：学生通过模仿、练习常用句型来提高口语表达能力。

2. 对话练习：通过角色扮演和日常对话练习，培养学生在实际情境中的口语表达能力。

3. 情景口语：重点训练学生在各种情境下进行口语表达的能力，如问路、点餐等。

4. 每日口语训练：通过日常生活场景的口语练习，提高学生口语流利度和实际运用能力。

5. 辩论和演讲：培养学生在辩论和演讲中的口头表达和论证能力。

三、阅读理解1. 基础词汇和语法的阅读：训练学生通过理解词汇和语法，理解简单文章的意思。

2. 短文阅读：提供各种主题和风格的短文，让学生提高对文章整体意思的理解能力。

3. 长篇阅读：引导学生针对长篇文章结构、主题和细节进行深入理解和分析。

4. 阅读速度训练：通过阅读流畅性和速度的训练，提高学生的阅读效率。

5. 阅读解题技巧：教授各类题型的解题技巧，提高学生的阅读理解能力。

四、写作能力1. 日语书写规范：教授日语书写的基本规范和常用汉字。

2. 句子结构和篇章组织：培养学生掌握正确的句子结构和篇章组织能力。

3. 日记和作文写作：通过写日记和作文，提高学生的写作能力和表达能力。

4. 问答式写作：引导学生进行问答式写作，培养学生对话和交流的能力。

5. 文化交流写作：鼓励学生写作涉及文化交流和跨文化交际的话题，提高学生的跨文化意识。

标准日本语教学大纲

标准日本语教学大纲一、教学目标。

本教学大纲旨在帮助学生全面掌握标准日本语的基本知识和技能，包括听、说、读、写四个方面。

通过系统的学习，使学生能够在日常生活中进行简单的交流，并为进一步深造日语打下坚实的基础。

二、教学内容。

1. 语音。

1.1 日语五十音图的学习。

1.2 声调和音节的掌握。

2. 词汇。

2.1 常用词汇的学习。

2.2 基本句型的运用。

3. 语法。

3.1 名词、代词、形容词、动词的基本用法。

3.2 句子结构和语法规则的学习。

4. 阅读。

4.1 简单文章和日常用语的阅读。

4.2 阅读理解能力的提高。

5. 写作。

5.1 简单日记、便条、邮件的书写。

5.2 书面表达能力的培养。

6. 听力。

6.1 日常生活中的简单对话和口语的听力训练。

6.2 听力理解能力的提高。

三、教学方法。

1. 以学生为主体，教师为引导，注重学生参与和实践。

2. 采用多种教学手段，如图片、音频、视频等，激发学生学习兴趣。

3. 强调日常生活中的实际运用，注重听说读写结合。

4. 鼓励学生之间的互动交流，培养学生的口语表达能力。

5. 注重课堂纪律和学习态度的培养，激发学生学习的积极性。

四、教学评价。

1. 采用多种形式的评价方式，包括课堂表现、作业成绩、考试成绩等。

2. 注重学生的全面发展，不仅注重语言知识的掌握，还注重学生的综合能力的培养。

3. 鼓励学生参加日语能力考试，提高学生的学习动力和自信心。

五、教学安排。

1. 每周安排4个课时，每个课时45分钟。

2. 每周进行一次听力练习和口语对话练习。

3. 每月进行一次阅读理解和书面表达训练。

4. 每学期进行一次综合能力测试，以检验学生的学习效果。

六、教学保障。

1. 提供优质的教学资源和教学设备，如教材、多媒体设备等。

2. 配备专业的教师团队，保证教学质量和教学效果。

3. 为学生提供良好的学习环境和学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

七、教学效果。

通过本教学大纲的实施，我们期望学生能够在一定程度上掌握标准日本语的基本知识和技能，提高日语的听说读写能力，为将来深造日语打下坚实的基础。

日语写作(二)《日语写作(二)》课程教学大纲

《日语写作(二)》课程教学大纲课程名称：日语写作（二）课程代码：11122630课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（二）是日语专业的主干课程，也是日语专业的必修课程。

在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。

所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。

本课程于二年级第二学期开设，属于专业必修课程。

通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。

本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。

二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。

事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。

2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。

在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。

教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。

每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。

三、教学内容及要求本课程共分四个单元。

第一单元记叙文。

包括三课第一课写情文要求学生掌握叙情文のフローチャート。

结合范文いきていることのすばらしさ等进行指导，并进行写情文练习。

第二课记事文要求学生掌握叙事文のフローチャート。

结合范文勇気のある人、日本での旅行等进行指导，并进行叙事文练习。