日语课程标准
(完整版)《高级日语》课程标准
明治维新后的日 本近代化的步伐 ，维新思想的主 要内容
日本庭园折射出 的日本人的自然 观
作家、作品的特点
日本童话故事中 反映出的民俗特 点
人文素质 生活在岛国的 日本人对海洋 的特殊感情
爱国教育
文明进步的哲 学思考
热爱自然、
识辨人性的真 善美、积极向 上
高级日语 课程标准
课程标准
1 课程性质
1
2 课程理念
3 课程目标
4 课程内容
5 课程实施
课程性质
❖“高级日语”属于“文学” 学科门类，其一级学 科为“外国语言文学”，二级学科为“日语语言 文学”。 是根据教育部日语专业本科教学大纲规 定的、为本科日语专业高年级开设的必修课程。 在日语专业的培养计划中属于专业模块中的基础 课程。
本课程围绕教材中出现的涉及哲学、社会学等各种文章，不 仅从语言表述上进行教与学，还要对其文章的内容本质和作 家的代表观点进行分析研究、课堂讨论，将语言学习和文化 研究结合起来，拓宽和加深日语语言知识的同时，引导学生 研究思考日本文化、历史、社会等各个领域的问题并学会将 日本文化与本国的文化进行对比分析研究。同时在研究分析 中培养思维的逻辑性及语言表达的条理性。
课程理念
3、提高文章阅读与分析能力是本课程的根本任务
文章的读解能力语言学习的最基本也是最核心的能力，目前语 言权威测试中也都大幅度地加强了对文章读解能力的考查。是 本课程全部文章均选用原作，文章注重思想性、实用性、趣味 性和题材、体裁的多样性，较之基础阶段的文章，不仅课文长 度增加、而且语言难度和内容深度也有较大的提高，通过学习 这些文章，促进学生在听、说、读、写、译五种能力方面有所 提高。同时着重培养学生的文章的读解能力和分析能力，有助 于学生成和提高异文化理解能 力是本课程的主要目标
基础日语课程教学大纲
基础日语课程教学大纲第一部分：导言本教学大纲旨在为学习者提供基础日语课程的教学指南，帮助他们有效学习和掌握日语的基础知识和技能。
第二部分：教学目标1. 培养学习者对日语基本语法和词汇的理解能力。
2. 培养学习者的听说读写综合能力，以便能够在日常生活中进行简单的交流。
3. 培养学习者的跨文化意识，了解日本社会和文化的基本知识。
第三部分：课程设置1. 课程名称：基础日语2. 课程时长：共计50学时，每节课50分钟。
3. 教材：选用《新编日本语初级教程》作为教学主要教材，配合其他辅助教材。
第四部分：教学内容1. 词汇- 学习最常用的1000个基础词汇，并将其用法和拼读进行适当讲解。
- 引导学习者掌握基本的句型结构，并通过练习提高词汇应用能力。
2. 语法- 重点教授日语基本语法，包括动词、名词、形容词的活用形式。
- 介绍简单的句子结构和常用的句型，例如主谓宾结构等。
3. 听力- 利用录音材料和实地听力练习，训练学习者的听力理解能力。
- 通过对话和短文的听力训练，提高学习者的日语听力水平。
4. 口语- 进行实际情景对话练习，培养学习者的口语表达能力。
- 开展小组讨论和角色扮演活动，鼓励学习者主动运用所学知识进行口语交流。
5. 阅读- 配合教材，引导学习者进行简单的短文阅读理解练习。
- 通过阅读练习提升学习者的词汇量和阅读理解能力。
6. 写作- 开展写作练习，要求学习者运用所学语法和词汇写出简单的句子和段落。
- 指导学习者书写常用的表格、便签、日记等实际应用文书。
第五部分：教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体任务，引导学习者进行实际日语运用练习。
2. 交际教学法：倡导学习者在真实交际情景中活学活用所学知识。
3. 合作学习法：组织学习者进行小组合作，共同解决问题和完成任务。
第六部分：考核与评价1. 以学习者的听说读写综合能力为考核主要依据。
2. 定期进行课堂测验和作业，评估学习者对所学知识的掌握情况。
3. 通过口语表达和写作练习，评价学习者的语言运用能力。
日语课程标准附录1.2.3-201008
附录
一、话题项目
注：话题是开展课内外学习活动所围绕的主题，是学生用日语进行口头、笔头交际所涉及的具体内容。
上表中的第三列为话题所涉及内容的（日语）提示，供组织教学活动时选用。
二、交际项目
注：全表共计26个分项，基本按照功能、情景、会话策略的顺序排列。
每个分项给出若干条交际用语的示例，供参考使用。
[ ]内为可替换词语；（）内为可省略词语，｛｝内为语调符号。
三、语音项目
(一) 日语字母(平假名、片假名)与罗马字母
表1五十音图
注：表中的假名,横排称为“行（ぎょう）”，竖排称为“段（だん）”。
表2 浊音和半浊音
表3 拗音
(二) 音位
1．元音 2．辅音
3．半元音 4．特殊音：拨音、促音、长音
(三) 音节与节拍
1．短音节——单拍 2．长音节——双拍
(四) 元音的清化
(五) 声调
1．平板型 2．头高型 3．中高型 4．尾高型
(六) 语调
1．平调 2．升调 3．降调。
普通高中日语课程标准(实验)
普通高中日语课程标准（实验）第一部分前言由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。
20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。
在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。
日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。
一、课程性质外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。
日语是外语必修课程的语种之一。
日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。
二、课程的基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。
（二）提供多样选择，注重人生规划高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习容。
同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。
日语课程实施方案
日语课程实施方案一、引言。
日语作为一门重要的外语，在当今世界具有越来越重要的地位。
随着中日两国经济、文化、教育等方面的交流日益频繁，学习日语的需求也日益增长。
因此，制定一套科学合理的日语课程实施方案，对于提高学生的日语水平，满足社会对日语人才的需求，具有重要的意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生掌握日语基本语音、词汇、语法知识，能够进行简单的日常交流。
2. 培养学生对日本文化的兴趣，增进对日本社会的了解。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在日语环境下进行日常生活和工作。
三、课程内容。
1. 语音与发音。
通过系统的训练，帮助学生掌握日语的基本发音规律，提高语音的准确性。
2. 词汇与语法。
通过丰富多样的词汇和语法练习，帮助学生建立起扎实的语言基础，提高语言表达能力。
3. 口语与听力。
通过大量的口语练习和听力训练，提高学生的日常交流能力，使其能够流利地进行日常对话。
4. 阅读与写作。
通过阅读理解和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，使其能够读懂简单的日语文章并进行简单的书面表达。
5. 文化与社会。
介绍日本的文化、历史、风俗习惯等，增进学生对日本社会的了解，培养学生对日本文化的兴趣。
四、教学方法。
1. 任务型教学。
通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
2. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，增强学生的学习体验。
3. 互动式教学。
注重师生互动，学生之间互动，增强学生的语言实践能力，提高学习效果。
五、教学评价。
1. 日常评价。
通过课堂表现、作业完成情况等进行日常评价，及时发现学生的问题，及时进行调整和指导。
2. 考试评价。
通过定期的考试，对学生的语言水平进行全面评估，及时发现问题，及时进行补救和提高。
3. 综合评价。
综合考虑学生的日常表现和考试成绩，对学生进行全面评价，为学生的学习和发展提供指导和帮助。
六、总结。
制定科学合理的日语课程实施方案，对于提高学生的日语水平，满足社会对日语人才的需求，具有重要的意义。
日语课程大纲
日语课程大纲课程大纲第一章：课程介绍本章主要介绍日语课程的目标、教学方法和评估方式。
1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握日语的基本语言知识和交流技巧，使其能够在日语环境中进行简单的日常交流，并为日语专业学习打下坚实基础。
1.2 教学方法为了提高学生的听说读写能力，在课程中将采用多种教学方法，如教师讲解、听力练习、口语对话、阅读理解和写作等。
同时，还将利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，以激发学生的学习兴趣。
1.3 评估方式考核方式包括课堂参与、小组活动、考试和作业。
课堂参与和小组活动占总评成绩的30%，考试和作业占70%。
通过教师的评估，学生能够及时了解自己的学习进展，并针对性地提高自己的学习效果。
第二章：课程内容本章将详细介绍课程的各个单元和具体内容。
2.1 初级日语本单元主要介绍日语的基本语法、词汇和常用句型。
学生将学会日语的基本发音和基本的日常交际用语，并能够进行简单的对话和写作。
2.2 中级日语本单元主要强化学生的听说能力，并扩大日语的词汇量。
学生将学习更复杂的语法结构和表达方式，能够参与更高级的日常对话和写作，同时也能够理解一定的日语文章和新闻报道。
2.3 高级日语本单元旨在提高学生的综合语言运用能力。
学生将学习更多的日语表达方式和常用成语，能够进行复杂的口语对话和写作。
同时，学生还将学习日本文化和社会背景知识，以便更好地理解和运用日语。
第三章：教学资源本章将介绍与课程相关的教学资源和参考书目。
3.1 多媒体资源为了提高教学效果，将利用多媒体教学资源，包括录音、视频和互动课件等。
这些资源将有助于学生更好地理解和掌握日语的发音、语法和语言运用。
3.2 参考书目本课程的参考书目包括教材、练习册和词典等。
学生可以根据自己的学习需求选择合适的参考书，并在学习过程中进行补充阅读和练习。
第四章：教学进度安排本章将列出课程的教学进度安排和每节课的具体内容。
4.1 教学进度安排本课程共分为三个学期，每学期15周，每周2节课，共计90个教学小时。
日语教学课程安排方案模板
一、课程名称：日语基础课程二、适用对象：日语零基础或具备一定日语基础的学习者三、课程目标：1. 使学习者掌握日语基础语法、词汇及日常用语；2. 提高学习者的听、说、读、写能力；3. 培养学习者对日本文化的兴趣，增强跨文化交流能力。
四、课程安排：1. 课程时长：每周2课时，共16周，共计32课时。
2. 教学内容：（1）第1-4周：日语发音及基础词汇- 学习日语五十音图；- 掌握基本发音规则；- 学习常用日语词汇。
（2）第5-8周：日语基础语法- 学习日语基本句型；- 掌握日语动词、形容词、副词的变化；- 学习日语助词的用法。
（3）第9-12周：日语会话及日常用语- 学习日常生活中的实用会话；- 提高口语表达能力；- 培养听力理解能力。
（4）第13-16周：日语阅读与写作- 学习日语阅读技巧；- 提高阅读理解能力；- 学习日语写作技巧；- 培养写作能力。
3. 教学方法：- 采用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源；- 小组讨论，激发学习兴趣；- 角色扮演，提高口语表达能力；- 课后作业，巩固所学知识。
4. 评估方式：- 课堂表现：占30%- 课后作业：占30%- 期末考试：占40%五、师资配备：1. 具备日语专业背景或相关教学经验的教师；2. 教师应具备良好的沟通能力，善于与学生互动；3. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
六、教学资源：1. 日语教材：选用适合零基础学习者的日语教材；2. 辅助教材：如日语词典、语法书籍等；3. 多媒体资源：如日语学习网站、视频、音频等。
七、课程特色：1. 注重实际应用，提高学习者的日语听说读写能力；2. 结合日本文化，培养学习者的跨文化交流能力；3. 采用互动式教学，激发学习兴趣，提高学习效果。
八、课程安排调整：1. 根据学生的学习进度和需求，适时调整教学内容和进度；2. 定期进行课程评估，收集学生反馈，不断优化教学方案。
本课程安排方案旨在为广大日语学习者提供一套科学、合理、实用的日语学习路径，帮助学习者顺利掌握日语，为未来的学习和工作打下坚实基础。
高级日语课程标准新
高级日语课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是本科日语专业高年级开设的必修课程，属于专业模块中的基础课程。
在已经完成两年基础日语课教学的基础上，进一步巩固一、二年级所学知识和掌握更新日语知识和技能的提高阶段，在日语专业人才培养方案中占有重要位置。
（二）课程定位1.培养学生的语言交际能力和提高异文化理解能力是本课程的主要目标本课程的主要目的是引导学生扎实掌握日语语言基础知识；训练听说读写的基本技能；培养实际语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为日语综合素质的提高和创新能力的培养奠定基础。
2. 提高文章的阅读与分析能力是本课程的根本任务文章的读解能力是语言学习的最基本也是最核心的能力。
本课程的文章均选用原作，注重思想性、趣味性、实用性的同时，注重题材、体裁的多样性，较之基础阶段的文章在语言难度和内容深度方面都有很大提高，通过对这些文章的学习，不仅提高学生听、说、读、写、译能力，还有助于学生的理解能力和分析能力的培养，有助于学生通过日语能力水平一级考试。
先修课：初级日语、中级日语后续课：日本文学史、日语古典语法等（三）课程设计思路1．教与学并重是本课程的特点围绕教材中出现的涉及哲学、社会、文化等各种文章，不仅在语言表达上进行教学，还要对文中的内容及作者的观点进行分析，展开课堂讨论，将语言学习与文化研究结合起来，学习语言知识的同时引导学生研究思考日本文化、历史、社会等各个领域的问题，学会将日本文化和本国文化进行对比分析研究。
在研究分析中培养思维的逻辑性和语言表达的条理性。
2.根据课程特点采取灵活的教学方法本课程在教学实践中，教师在学生充分预习的基础上进行重点讲解，让学生处于教学活动的中心地位，采用问答、课堂讨论、讲演等多种方式，把口头训练、写作训练，课内实践、课外实践有机地结合起来，培养学生的日语综合能力，激发学生的学习积极性、创造性和合作意识。
二、课程目标（一）课程工作任务目标培养学生的阅读理解能力和连贯表达能力以及对日本文化的正确理解能力是本课程的目标具体包括：1.扩大学生的语言知识量；读解有相当难度的文章；掌握基本的文学理论和批评方法。
普通高中日语课程标准
普通高中日语课程标准第一部分前言由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。
20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。
在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。
日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。
一、课程性质外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。
日语是外语必修课程的语种之一。
日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。
二、课程的基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。
（二）提供多样选择，注重人生规划高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习内容。
同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。
2第二外语日语课程标准
（三) 日语中日常会话寒暄语
掌握动词的种类及基本形;熟练掌握日语基本会话寒暄语;掌握相关单词，能进行基本的会话 和写作、阅读等。
(四）ﻩ结合专业掌握就业领域日语服务用语基本会话
(五)ﻩ了解中日文化差别，尊重日本民族文化特色
（-）教学内容的组织与安排
２、ﻩ教师充分利用模拟实训室设施进行教学。
3、 充分运用网络课程资源。开发并利用现有的电子书籍、国家精品资源库、各大网站等网络资 源,使教学内容从单一走向多元,拓展学生的知识和能力。
4、ﻩ开发和利用校外实训基地。本课程属于实践性较强的专业课程,培养学生如何用日语为客人 提供服务是本课程的关键。因此有一个真实或仿真的操作环境是本课程的一个必要条件，在不断开发 和完善校内模拟实训室的同时,需要充分利用校外实习基地的资源，让学生在真实的环境中熟悉真 实的业务流程。
课程教学项目和学时分配如下表所示:
学习内容及学时分配
学习阶段
学习任务
学习内容
学时 分配
理论 学时
实践 学时
名称
学期
阶
段
１
初始阶段
第1-5
周
能正确默写 背诵识读日语平 片假名；掌握日 语发音规律
1.日语发音
2.日语的文字与书写方法
3.日语变音、声调与语调
１０
６
4
ﻬ
阶
段
２
中 期 阶 段
第6－1０周
依托课文学习日 语称谓代词、数 字、时间、岁数、 金额、兴趣爱好等 表达方式。能听懂 并进行简单的日语 会话,能用日语自 我介绍，表达自己 简单的思想和看法 等。
五、其他说明
本课程标准所规定的是《第二外语日语》课程的基本教学内容,在教学过程中可根据实际情况适当调整。
普通高中日语课程标准(实验)
普通高中日语课程标准（实验）第一部分前言由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。
20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。
在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。
日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。
一、课程性质外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。
日语是外语必修课程的语种之一。
日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。
二、课程的基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。
（二）提供多样选择，注重人生规划高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习内容。
同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。
标准日本语 教学大纲
标准日本语教学大纲一、教学目标。
本教学大纲旨在帮助学生全面掌握标准日本语的基本知识和技能，包括听、说、读、写四个方面。
通过系统的学习，使学生能够在日常生活中进行简单的交流，并为进一步深造日语打下坚实的基础。
二、教学内容。
1. 语音。
1.1 日语五十音图的学习。
1.2 声调和音节的掌握。
2. 词汇。
2.1 常用词汇的学习。
2.2 基本句型的运用。
3. 语法。
3.1 名词、代词、形容词、动词的基本用法。
3.2 句子结构和语法规则的学习。
4. 阅读。
4.1 简单文章和日常用语的阅读。
4.2 阅读理解能力的提高。
5. 写作。
5.1 简单日记、便条、邮件的书写。
5.2 书面表达能力的培养。
6. 听力。
6.1 日常生活中的简单对话和口语的听力训练。
6.2 听力理解能力的提高。
三、教学方法。
1. 以学生为主体，教师为引导，注重学生参与和实践。
2. 采用多种教学手段，如图片、音频、视频等，激发学生学习兴趣。
3. 强调日常生活中的实际运用，注重听说读写结合。
4. 鼓励学生之间的互动交流，培养学生的口语表达能力。
5. 注重课堂纪律和学习态度的培养，激发学生学习的积极性。
四、教学评价。
1. 采用多种形式的评价方式，包括课堂表现、作业成绩、考试成绩等。
2. 注重学生的全面发展，不仅注重语言知识的掌握，还注重学生的综合能力的培养。
3. 鼓励学生参加日语能力考试，提高学生的学习动力和自信心。
五、教学安排。
1. 每周安排4个课时，每个课时45分钟。
2. 每周进行一次听力练习和口语对话练习。
3. 每月进行一次阅读理解和书面表达训练。
4. 每学期进行一次综合能力测试，以检验学生的学习效果。
六、教学保障。
1. 提供优质的教学资源和教学设备，如教材、多媒体设备等。
2. 配备专业的教师团队，保证教学质量和教学效果。
3. 为学生提供良好的学习环境和学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、教学效果。
通过本教学大纲的实施，我们期望学生能够在一定程度上掌握标准日本语的基本知识和技能，提高日语的听说读写能力，为将来深造日语打下坚实的基础。
日语会话课程标准
日语会话课程标准一、课程概述（一）课程性质日语会话课程是根据日语专业本科教学计划而设置的必修课。
本课程的主要目的是提高学生的口语实践能力，帮助其将课堂所学运用到实际当中。
本课程通过师生互动的语言教学活动和语言知识的总结、归纳，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。
通过能力引导、帮助学生掌握基本的日语知识和听、说、读、译的技能；使学生养成用日语思维的习惯，提高学生的日语表达能力,学会用日语进行交流；课程还将培养学生的自学能力，为高年级阶段学习和日后的提高打下良好基础。
（二）课程定位本课程是本科日语专业的专业核心课程，其任务是使学生把所学日语口语化、并能区分书面语和口语之间的差别，更为学生今后在现实生活中能灵活运用奠定基础。
前导课程：基础日语后续课程：日语听力、日语写作、商务日语会话（三）课程设计思路本着“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线”的设计理念，重在培养学生的口语交际技能，紧紧围绕日语职业岗位的工作任务来组织课程内容，落实课程要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在日语实用会话系列课程的学习中掌握知识，懂得思考，学会运用，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。
学习项目选取的基本依据是与日语生活、工作中所涉及的相关内容。
在具体内容的设计过程中，主要使学习任务具体化、生活化。
在编排次序上，以先易后难、先简后繁、理论和实践相结合的原则来组织教学，把任务落实其中。
二、课程目标（一）课程工作任务目标语言知识和语言技能是围绕话题运用日语开展交际活动的基础。
文化素养是实现得体交际的前提。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
它们相互关联，共同构成日语会话课程总体目标的基本框架。
掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。
能用日语交换简单的个人信息，围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。
日语课程标准
第一部分前言一、背景当今世界，科学技术日新月异，人类已经进入了知识经济时代。
由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用。
20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。
在中学开设日语课程既是培养多元化外语人才的需要，也是增进中日两国人民友谊、特别是青少年之间交流的需要。
为此，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》，在吸收当代外语教育研究成果的基础上，结合我国日语教育的实际和未来发展的需求，制订了义务教育阶段的日语课程标准。
本标准是各级教育行政部门和学校实施日语课程与课程评价的指导性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据。
二、课程的性质外语是基础教育阶段的必修课程。
在义务教育阶段设置外语课程，是为了保证每一个学生都享有接受外语教育的权利。
日语是外语必修课程的语种之一。
日语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。
日语课程可以为学生打开一个直接认识和了解日本以及世界的窗口。
义务教育阶段日语课程的任务是激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学习的能力和创新、合作精神；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，树立健康的人生观。
逐渐形成初步的综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。
三、课程的基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育日语课程应当面向全体学生，使每个学生都有所发展。
特别强调激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的日语知识和技能，同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。
要在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）倡导活动教学，鼓励实际应用日语课程要努力为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动。
新版标准日语初级上
新版标准日语初级上一、课程概述新版标准日语初级上是一门适用于零基础学习者的日语课程。
该课程旨在帮助学习者建立起对日语基础知识的理解和应用能力，使学习者能够进行简单的日常交流。
课程内容包括日语的基本语法、常用表达和词汇等方面的学习。
二、学习目标本课程的学习目标如下：1.掌握日语的基本发音和假名的写法；2.熟悉日语的基本语法规则，能够正确构造简单的句子；3.能够使用日语进行简单的日常交流，例如问候、自我介绍等；4.理解并运用一些常用的日语词汇和表达方式。
三、课程安排第一课：日语假名的基础•学习平假名的发音和写法；•学习片假名的发音和写法；•练习基本的假名读音和写作。
第二课：日语的基本语法•学习日语中的主谓宾结构；•学习肯定句和否定句的构造；•学习简单的疑问句的构造。
第三课：日语的数字和时间•学习日语中的数字表示方法；•学习时间的表达方式；•练习运用数字和时间进行简单的问答。
第四课：日语中的问候和自我介绍•学习日语中常用的问候方式；•学习自我介绍的表达方法；•练习运用问候和自我介绍进行日常对话。
第五课：日常生活中的常用表达•学习日语中表示感谢的方式；•学习表达喜欢和不喜欢的方式；•练习运用常用表达进行日常交流。
四、教学方法本课程采用多元化的教学方法，主要包括以下几个方面：1.听说训练：通过听力练习和口语对话训练，提高学习者的听说能力；2.书写练习：通过汉字和假名的书写练习，帮助学习者掌握日语的书写规范；3.词汇练习：通过词汇积累和练习，扩展学习者的词汇量；4.语法练习：通过语法讲解和句子构造练习，培养学习者正确使用日语语法的能力。
五、考核方式本课程的考核方式主要包括两个方面：1.课堂表现：学生在课堂上的听说表现、参与度和作业完成情况等；2.期末考试：对学生在听力、口语、阅读和写作等方面的综合能力进行考核。
六、教材本课程推荐教材为《新版标准日本语初级》（第一册），学生可根据教材内容进行学习和练习。
结语通过本课程的学习，学习者将能够掌握日语的基本发音和假名的写法，熟悉日语的基本语法规则，并能够使用日语进行简单的交流。
日语课程标准
日语课程标准-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1日语课程标准1.课程基本信息课程名称：日语学时数：64学时学分：3学分课程类别：专业限选课开设单位：外语系适用专业：英语专业2.课程简介日语课程是面向学生开设的一门日语基础阶段限选课，是一门具有综合性、知识和技能合为一体的理论+实践性课程。
通过本课程学习，学生需要掌握日语语音、语法、词汇基本知识及了解日本社会知识与文化风俗习惯,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。
3.课程设计思路该课程主要是引导学生学习日语基础知识以及蕴藏在日语中的日本文化。
教师要充分发挥学生自主性的学习，不仅要帮助学生掌握日语各个方面的内容,培养运用日语更为重要的是引发学生对于日本文化的兴趣，教给学生学习语言的方法和学习能力，帮助学生进一步提高日语综合能力，并培养学生对日语学习的热爱。
4.课程教学目标4.1 能力目标通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试五级的词汇和短语，掌握日语动词的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流。
4.2知识目标4.2.1认知1000左右的日语单词和短语4.2.2掌握日语常用词汇、句型及常用语法，并能够用于日常生活会话中4.2.3通过本课程的教学，创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，学生具有较扎实的日语语言基础知识，可以进行日常的对话交流。
对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。
4.3素质目标通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，熟悉日本文化礼仪；培养学生具有创新意识，创新精神和良好的职业素质；激发学生自主学习的兴趣逐步提高学生的日语能力；培养独立探究能力和团结协作精神，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。
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日语课程标准
1.课程基本信息
课程名称：日语
学时数：64学时
学分：3学分
课程类别：专业限选课
开设单位：外语系
适用专业：英语专业
2.课程简介
日语课程是面向学生开设的一门日语基础阶段限选课，是一门具有综合性、知识和技能合为一体的理论+实践性课程。
通过本课程学习，学生需要掌握日语语音、语法、词汇基本知识及了解日本社会知识与文化风俗习惯,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。
3.课程设计思路
该课程主要是引导学生学习日语基础知识以及蕴藏在日语中的日本文化。
教师要充分发挥学生自主性的学习，不仅要帮助学生掌握日语各个方面的内容,培养运用日语更为重要的是引发学生对于日本文化的兴趣，教给学生学习语言的方法和学习能力，帮助学生进一步提高日语综合能力，并培养学生对日语学习的热爱。
4.课程教学目标
4.1 能力目标
通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试五级的词汇和短语，掌握日语动词的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流。
4.2知识目标
4.2.1认知1000左右的日语单词和短语
4.2.2掌握日语常用词汇、句型及常用语法，并能够用于日常生活会话中
4.2.3通过本课程的教学，创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，学生具有较扎实的日语语言基础知识，可以进行日常的对话交流。
对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。
4.3素质目标
通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，熟悉日本文化礼仪；培养学生具有创新意识，创新精神和良好的职业素质；激发学生自主学习的兴趣逐步提高学生的日语能力；培养独立探究能力和团结协作精神，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。
5.教学内容与学时分配
6.教学资源
6.1 教材与参考资料
5.1.1教材：1）《新编基础日语》武汉大学出版社出版 2007年7月第一版
5.1.2参考资料：《日本语初级语法》刘文照、海老原博/编著
《日语常用表达方式辨析》王宏/编著《日语和日本文化》孙满绪/编著6.2 其它
列示课件、案例、习题、试题、学习指南、网上资源、教学相关资料等编写或收集建议，使之逐步形成符合课程教学要求的教学培训包，能为课程的实施提供充分条件。
7.教学方法和手段的建议
在教学方法与教学手段的选择和运用上，为了突出能力培养，要求教师在备课时，每次课都要确定学生该次课要达到的能力项目，知识内容、教学方法、都要围绕培养其能力进行。
为了突出训练学生的听和说的能力，为学生创造较好的语言环境，使学生尽快养成用日语思维和表达的习惯。
根据不同的课程内容，采取不同的方法手段。
为实现本专业的培养目标，要求任课教师在教学中，采用最直观的教学手段和方法，从实践中归纳、总结知识，突出训练学生的语言应用能力。
7.1教学方法
7.1.1文化教学法
在教学中注重对日本文化的介绍，比如樱花、和服、武士、清酒、神道教、茶道、花道、书道、歌舞伎、相扑、料理等，使学生对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。
7.1.2趣味教学法
适当引导学生的兴趣对于教学来说非常重要，在启蒙阶段就要培养学生的日语学习兴趣，通过以绕口令和联想记忆法教学生掌握五十音内容，用卡片强化学生的记忆。
在学生掌握一定量的句型和语法后，可以选择播放日剧中的经典对白，借此激发学生的兴趣，提高语言运用能力。
7.1.3例句示范法
在语法讲解时，例句示范法可以全面展示该语法点的用法，让学生可以通过经典例句和具体语境记住该语法点
7.1.4小组竞赛法
把学生分为几个小组，课堂上各小组抽取一至两名学生，作为小组代表，进行情景对话，日文歌曲演唱、或单词默写等竞赛，表现好的可以全组加分，作为平时成绩的参考，以此调动学生的学习兴趣，提高日语学习风气。
7.1.5启发总结教学法
在课文讲解完毕后，老师先示范总结重难点知识，再启发学生的思维总结知识要点，每学习一个新句型就将已学的类似句型进行一番总结，通过对比加深学生的印象。
7.1.6情景教学法
在一种人造的情景或环境里，学习专业所需的知识，通过情景模拟，充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析解决实际问题的能力。
7.2教学手段
借助一些教学手段来完善教学，强化实践教学，建立和完善适合自身特色的相对独立的实践教学体系。
压缩理论课教学时数，减少理论性、研究性教学内容，增加应用性、实践性教学内容。
理论教学围绕培养能力来展开，配合技能训练来进行。
在课堂教学中突出实际能力的培养，以听、说为主。
7.2.1利用光盘听教学内容;播放日文原版音乐、动画片、电影;制作ppt课件等现代化教学手段辅助教学，通过电影、故事漫画、音乐等激发学生的兴趣，调动学生的学习潜力，使学生能够轻松愉快地学习。
7.2.2用计算机网络开展网上答疑，对学生进行课下辅导，达到师生互动。
7.2.3利用日语学习相关网站。
给学生提供尽可能多的日语网站，开阔视野、扩大知识面、培养学生的信息素养。
8.教学质量标准
8.1 听力：能辨别各音节，能听懂课堂用语；能听懂与所学课文难度相同的听力材料及录音材料；能听懂日常生活题材的一般性谈话，准确率>80%；听两遍能听懂50字/分左右，生词<10%，无新语法现象的听力材料，理解准确度>70%。
8.2 口语：能较流利地进行课堂简短会话、回答问题及简单生活对话；能就课文内容或听力材料进行回答、复述；
8.3 写作：念三遍，能听写与课文程度相同的、语速60--100字/分的短文，准确率>60%；课堂上根据要求能笔头回答问题；
8.4 阅读：能流畅地朗读所学课文及同等深度的课外材料。
9.考核要求
9.1本课程为考试课，基础阶段期末考试采取笔试的方式。
9.2学期最终成绩为平时成绩（40％）和期末考试成绩(60％)；平时成绩是由学生的出席情况，作业成绩以及课堂上的综合表现来确定的。
9.3期末考试：考试是检验该学期教学的总检验，检查学生学习水平的总评。
因此，命题要科学，针对性要强，要保证诚信度、时效度、覆盖面和规范化，同时要参照水平考试命题，重基础知识，强调应用能力。