人教版八年级物理上册：第六章 第4节 密度与社会生活教学设计
人教版八年级物理上册：第六章第4节密度与社会生活教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一些生活中常见的物品，如石头、木块、海绵等，并提出问题：“为什么这些物品在水中的表现各不相同？”引导学生从生活现象中发现问题，激发学生的好奇心。
-思考题2：分析为什么轮船能浮在水面上，而铁块会沉入水底，探讨密度与浮力之间的关系。
4.知识拓展：鼓励学生通过查阅资料、观看科普视频等方式，了解更多关于密度的知识。
-拓展作业：撰写一篇关于密度在科技领域应用的小短文，例如密度在航空航天、新材料开发等方面的应用。
5.创新设计：激发学生的创新意识，鼓励他们设计一个与密度相关的实验或小制作。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：密度的定义、计算公式及其测量方法；密度在生活中的应用。
2.难点：密度的概念抽象，学生难以理解；实验操作中数据的准确处理；将密度知识应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.引入：通过生活中的实例，如船只能浮在水面上、油比水轻等现象，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出密度的概念。
2.学生思考：学生通过观察和思考，尝试用自己的语言解释这些现象，为学习密度概念奠定基础。
3.教师引导：教师总结学生的回答，并引导学生关注这些现象背后的本质原因，引出本节课的主题用生动的语言介绍密度的概念，即单位体积的质量，用公式表示为ρ=m/V。
2.密度计算公式：讲解密度计算公式，引导学生理解质量、体积与密度之间的关系。
5.知识巩固：通过例题讲解，让学生掌握密度计算公式的运用，提高解决问题的能力。
6.应用拓展：介绍密度在现实生活中的应用，如船舶设计、石油开采等，让学生认识到物理知识的重要性。
人教版八年级物理上册：第六章 第4节 密度与社会生活教学设计
第4节密度与社会生活
教材解读
本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，||进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。本节内容是对密度知识的拓展，一方面||通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学||生应用所学知识解决实际问题的能力。
本节教学可利用视频和探||究实验来研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度||在物质鉴别中的应用；再进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。
学生讨论方法，教师引导：
可播放视频“纸风车”
多媒体展示||图片：严冬水管被冻坏，盛水水缸被冻裂，倒入模型的蜡油冷却后中间凹下去一||个坑……
播放视频“水的反常膨涨实验”
关于密度的应用可播放“盐水选种”
(续表)
教学过程
教师札记
从密度表可以看出，各种物质的密度是一定||的，不同物质的密度是不同的。只要测出了工艺品的密度，再与密度表中铜的密度进行比||较就可鉴别羊是不是纯铜做成的。
培养学生严谨的科学态度，把密度知识与社会生活紧密相连。
重
难
点
处
理
重点
||密度与温度的关系、密度与物质鉴别。建议教师引导学生联系||生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基||础上教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结||、归纳出结论，千万不要直接告诉学生结论，对本节||例题的教学也应这样，教会学生方法。
2．查表确定
3．其他鉴别物质的方法如：气味、颜色、透明度、硬度、可燃性等等。
过渡：通过上面的问题，相信同学们已经掌||握了解决此类问题的方法，接下来让我们完成||下面的问题吧！
例题：小华很想鉴别妈妈去云南旅游时带回来的当地少数民族的首饰||是不是纯银做成的，于是，他向老师借了天平和量筒等器材，用天平测出一手饰的||质量为90g，用量筒测出其体积为10||mL(ρ银＝10.5g/cm3，1cm3＝1mL)
人教版物理八年级上册第六章第4节密度与社会生活教学设计
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生思考生活中的浮沉现象，激发学生对密度概念的兴趣。
2.新课内容：
（1）密度概念：引导学生通过观察实验，理解密度的定义及其物理意义。
（2）密度计算：讲解密度计算公式，举例说明如何运用密度公式解决实际问题。
5.教学评价：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，了解学生的学习情况，对教学效果进行评估。
6.教学反思：针对本节课的教学过程，分析优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的学习已具备一定的基础，掌握了质量、体积等基本概念，并具备一定的实验操作能力。在此基础上，学生对密度的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。兴趣方面，密度作为生活中常见的物理现象，容易激发学生的好奇心和探究欲；挑战方面，密度涉及的计算和实验操作对学生来说较为复杂，需要克服一定的难度。
人教版物理八年级上册第六章第4节密度与社会生活教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度公式进行简单问题的计算。
2.知道密度的单位及其换算，能够正确读取密度表，并运用密度表解决实际问题。
3.了解物体密度的测量方法，掌握实验操作步骤，能够进行密度的测量实验。
2.学生小组合作完成实验，记录数据，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生注意实验操作的规范性和数据处理准确性。
4.各小组汇报实验结果，分享实验心得，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括密度计算、单位换算、实验操作等方面，难度由浅入深。
（3）采用任务驱动法，布置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望；
八年级物理上册 第六章 第4节 密度与社会生活教案 (新版)新人教版
第4节密度与社会生活知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质。
3．能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。
2．通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。
情感、态度与价值观通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
重点物体的密度随温度的变化规律；利用密度鉴别物质的方法。
难点解释生活中与密度有关的现象；密度的有关计算。
酒精灯、气球、火柴、纸风车、冰块、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来欣赏几组画面(多媒体播放)。
从视频中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)密度与温度提出问题：从刚才同学们了解的现象可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？播放视频：龙卷风平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？点评：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
a.通过动画、模型等辅助教学手段，帮助学生深入理解密度的概念。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步掌握密度公式的运用。
c.组织实验探究活动，让学生在实践中掌握实验操作技能，提高解决问题的能力。
3.分层教学，关注个体差异：
a.针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效的训练。
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，充分发表自己的观点。
3.每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖密度概念、计算方法、实际应用等方面，难度适中，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行点评，分析解题思路，纠正错误，提高学生的解题能力。
3.通过示例和练习，让学生掌握如何使用密度表，以及如何利用密度公式解决实际问题。
4.强调密度的单位制，让学生了解不同物质的密度单位及其换算关系。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明密度在生活中的应用。
b.如何通过密度计算物体的质量或体积？
c.为什么密度可以作为鉴别物质的一种方法？
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，了解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2.学会使用密度表，能够通过查询密度表来判断未知物体的材料。
3.掌握密度的计算方法，能够运用密度公式进行相关物理问题的计算。
4.了解密度在生活中的应用，例如鉴别物质、测量物体质量、体积等。
人教版初中物理八年级上册第六章第四节密度与社会生活教学设计
2.在实际应用中，学生可能难以将密度知识与其他物理知识相结合，解决问题。
3.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的准确性。
因此，在本节课的教学中，教师应关注以下几点：
1.强化密度概念，通过实例、实验等方式，帮助学生深入理解密度与质量、体积之间的关系。
2.设计一个实验，验证物体浮沉与密度的关系。要求学生描述实验步骤、观察现象，并得出结论。
3.结合生活实际，列举至少三个运用密度知识解决问题的实例，并简要说明其原理。
4.完成课后练习题，巩固密度计算方法和应用：
a.有一块体积为0.5m³的木块，其质量为200kg，求木块的密度。
b.一艘船的体积为500m³，求该船满载时的最大载重量（假设船的密度为0.8g/cm³）。
c.运用密度知识，解决实际问题。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习，教师个别辅导。
3.答案解析：教师对练习题进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理密度知识体系。
2.学生总结：学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问和困惑。
3.教师总结：教师针对学生的疑问和困惑进行解答，强调本节课的重点知识，并对学生进行情感教育，培养其环保意识和责任感。
4.能够运用密度知识解释生活中的现象，例如船舶的浮沉、物体在液体中的沉浮等。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实验、观察和数据分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2.运用合作学习、讨论交流等形式，培养学生团队合作精神和表达沟通能力。
3.利用生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的知识运用能力。
人教版八年级物理上册第六章第4节密度和社会生活教学设计
第4节密度与社会生活1教学目标知识与技能：1、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。
2、知道温度对密度的影响。
3、知道密度是物质的一种属性，利用密度能鉴别物物质。
过程与方法：以多媒体辅助教学，学生合作探究。
通过观察、实验认识温度对气体密度的重要影响。
情感态度价值观：通过实验培养学生理论联系实际的学习态度，培养学生科学严谨的学习态度和实事求是的学习作风。
2学情分析初中的学生思维比较活跃，而且好奇心也比较强。
因为物理的实验比较多，所以学生对物理有较强的学习兴趣。
质量与密度这一章虽然已经讲了3节，学生对密度定义的理解也相当不错，而且也能计算简单的计算题，可是学生的感性认识还有所欠缺，因此，让学生在实验的基础上再去探究密度在现实生活中的应用及利用密度鉴别物质。
3教学重点、难点(1)\温度对密度的影响。
(2)密度与物质鉴别。
(3)水的反常膨胀现象4教学过程活动1【导入】密度是物质的一种属性，不同的物质密度一般不同，所以在日常生活中我们总是利用密度解决一些问题。
密度大的有密度大的用途，比如海上大型船只的底板，还有大型工厂里的大型机器的底座都是用密度大的材料制作的。
而运输过程中的包装里的内层往往要用密度比较小的泡沫来防止物品被压坏。
这都是密度在实际中的应用，密度与我们的生活有着千丝万缕的联系，那么大家还知道密度在生活中的其它应用吗？比如暖气片为什么要安装在窗户下面（课件展示图片）？活动2【活动】（一）：密度与温度1、让学生观察下面的实验，实验：按课本图做一个风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
（学生看课件，让学生观察实验）学生观察并思考：大家知道是什么推动了风车吗？学生分析（ 1）生活中的风是如何形成的？学生分析总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
（2）日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？学生分析总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
八年级物理上册(人教版)6.4密度与社会生活教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的密度知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-请学生完成课后练习题，包括密度计算、单位换算等基础题目，以巩固对密度概念和计算方法的理解。
-鼓励学生利用家庭物品进行简单的密度实验，观察并记录实验现象，加深对密度物理意义的认识。
2.生活实践应用：
6.课后作业，拓展延伸：
-布置与密度相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时设计拓展性题目，激发学生的思考和研究兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：
-展示一颗石子和一块木块，并提出问题：“为什么石子会沉入水底，而木块能浮在水面上？”
-引导学生思考物体沉浮的奥秘，激发学生的好奇心。
-鼓励学生尝试解决实际问题，如设计一种密度测量装置，或优化现有密度测量方法。
4.团队合作分享：
-组织学生分组，共同完成一个与密度相关的项目，如制作密度展示板、录制科普视频等，促进团队合作和知识共享。
-要求每组在课堂上进行分享，让其他同学了解和学习不同的解题思路和方法。
5.反思与评价：
-要求学生完成一份学习反思，总结自己在学习密度知识过程中的收获和不足，以及对今后学习的规划。
-设计一道开放性问题，要求学生运用密度知识解释一个生活中的现象，例如浮力、物质鉴别等，并撰写小论文。
-鼓励学生思考密度在环境保护、资源利用等方面的作用，提出自己的见解或建议。
3.探究拓展提高：
-布置一道探究性题目，要求学生通过查阅资料、进行实验等方法，研究不同物质密度随温度、压力等外界条件变化的特点。
八年级物理上册第6章第4节密度与社会生活教案(新版)新人教版
（2）为什么轮船能漂浮在海上？
3.下列哪个选项是正确的？
A.物体的密度越大，质量越大。
B.物体的体积越大，密度越小。
C.相同体积的不同物质，密度相同。
D.相同质量的不同物质，密度相同。
4.举例说明密度知识在生活中的应用。
（三）答案与解析
1.答案：
（1）质量=密度×体积= 0.8 g/cm³ × 50 cm³ = 40 g
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的质量、体积和密度的概念及计算方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为密度与社会生活新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解密度的概念、计算方法和应用，结合实例帮助学生理解。
突出密度的重点，强调密度计算的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用网络资源，查找与密度相关的科普文章、视频等，进一步拓宽知识面。
-邀请相关领域的专家或家长走进课堂，分享密度在实际工作中的应用，让学生了解密度知识的价值。
-组织学生进行密度主题的探究活动，如调查生活中密度知识的应用、开展密度实验等，培养学生的实践能力和创新精神。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：
-《生活中的密度》：介绍密度在日常生活中的应用，如食品包装、建筑设计等。
-《密度与浮力》：深入讲解密度与浮力的关系，以及浮力在实际中的应用。
-《密度与物质性质》：探讨密度与物质性质的关系，如密度与物质的状态、密度与物质的硬度等。
-视频资源：
-《密度的实验探究》：通过实验视频，让学生更深入地了解密度的测量和应用。
八年级物理上册 第六章 第4节 密度与社会生活教学设计 新人教版
二、探究新知
一、密度与温度的关系
物质的密度始终不变?
视频：
1．在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室内和炉火旁。过一会儿，你会发现什么现象？
2．如图所示做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来。你知道是什么推动了风车吗？
学情分析
初中学生思维比较活跃，有较强的求知欲与好奇心。同时敢于讨论和发表自己的看法，对于物理这门课也充满兴趣。在学习本节知识前，学生对密度这一物理量的定义已经有了一定的理解，对基本的密度计算也能基本应对。但是，大部分学生对密度没有丰富的感性认识。因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
◆探究活动2：
只用托盘天平结合密度表测不锈钢勺的体积。
◆探究活动3：
只用量筒取40 g牛奶。
◆探究活动4：
用托盘天平、量筒分别测两种柔顺剂的密度，对比两种柔顺剂等体积(等质量)的价格。
哪种柔顺剂更实惠？
三、密度与物质鉴别
例题1：一个铅球的质量是4 kg，经测量知道它的体积是0.75 dm3，这个铅球是纯铅的吗?
例题2：某同学测得某铁球的质量是79 g，它的体积是30 cm3，则此球是空心的还是实心的，若是空心的，则空心部分的体积是多少？
观察、交流、
回答
思考、
实验、
总结
思考、
总结
观察、交流、回答
思考、
总结
讨论、归纳、
总结
观察、交流、
回答
观察、交流、回答
观察、交流、
回答
观察、交流、
回答
新人教版八年级物理上册第六章第4节密度与社会生活教学设计
新人教版八年级物理上册第六章第4节密度与社会生活教学设计新人教版八年级物理上册第六章第4节密度与社会生活教学设计第4节密度与社会生活知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质。
3．能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过课堂实验和对生活经历的回忆，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。
2．通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。
感情、态度与价值观通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、效劳社会。
重点物体的密度随温度的变化规律；利用密度鉴别物质的方法。
难点解释生活中与密度有关的现象；密度的有关计算。
酒精灯、气球、火柴、纸风车、冰块、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知密度是物质的根本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘察队员在野外勘察时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们了解这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来观赏几组画面(多媒体播放)。
从视频中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还了解我们生活中运用密度可以做什么吗？二、自主合作，感受新知回忆以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成（探究在线•高效课堂）相关作业局部。
三、师生互动，理解新知(一)密度与温度提出问题：从刚刚同学们了解的现象可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分紧密，那么是不是全部物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？播放视频：龙卷风平常生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考：过一会儿，你发觉了什么现象？为什么？点评：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
八年级物理上册 第六章 第4节 密度与社会生活教学设计 (新版)新人教版
密度与社会生活
课题
密度与社会生活
课型
新授课
教学目标
一、知识与技能
理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；能联系实际运用密度公式进行计算，并鉴别物质。
二、过程与方法
通过实验探究活动，总结出密度与温度的关系。通过不断完善鉴别物质种类的判断依据，理解密度是物质的一种特性。能用实验探究测量物质密度，鉴别物质。
刷银白漆的铁铝块，柔顺剂2袋、饭勺、软陶、风车、酒精灯、
塑料袋、打火机
学具
天平及砝码，量筒、饭勺若干，细线、烧杯1个（水），
一元和一角硬币若干、计算器，实验数据记录单，刻度尺。
教学过程
教师活动
学生活动
设计思路
情
境
导
入
龙卷风热气球、风车实验
一、密度与温度
生活中的风是如何形成的？
自来水管为什么会被冻裂？
新
课
教
学
6、查密度表确定物质种类。
1角从2005年开始由铝锌合金改为不锈钢，一元硬币为钢芯镀镍。
7、密度知识的应用
问题1：碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”．怎样知道它的质量？
问题2：人体的密度跟水的密度差不多，根据你的质量估算一下自己身体的体积。
密度在材料科学中的应用
给出答案。并与密度表相比较。
通过讨论提出解决办法。
三、情感态度与价值观
在生活中应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
教学重点
①密度与温度②密度与物质鉴别
教学难点
水的反常膨胀；密度与物质鉴别
教学方法
启发教学、小组讨论、实验探究等方法。
人教版八年级上册物理6.4《密度与社会生活》教学设计
1.通过实验和观察，引导学生探究密度与物体质量和体积的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.利用问题驱动法，引导学生运用所学的密度知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，分享实验和问题解决的心得，培养学生的团队合作意识和表达能力。
（三）情感态度与价值观
-列举生活中的三个实例，说明密度在其中的应用；
-分析物体浮沉现象，解释其与密度的关系。
2.实验探究：
-利用实验室器材，测量不同物体的密度，并记录实验过程和结果；
-探究物体密度与温度的关系，分析可能的原因。
3.家庭实践作业：
-观察家中常见物品，推测其密度，并进行简单实验验证；
-拍摄实验过程的照片或视频，撰写实验报告，分享实验心得。
5.小组讨论：分组讨论实验过程和问题解决的方法，分享心得，提高学生的合作能力和表达能力。
6.情感教育：强调密度知识在生活中的重要性，引导学生关注物理与生活的联系，培养他们的科学素养。
7.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生在实验、问题解决等方面的表现，鼓励他们继续努力。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础知识，掌握了质量、体积等基本概念，并具备一定的实验操作能力。在此基础上，他们对密度概念的理解和运用仍需加强。学生对物理现象充满好奇心，但可能在抽象概念的理解和实际应用上存在困难。此外，学生的个体差异较大，部分学生对实验操作和数据分析较为熟练，而另一部分学生则可能在这方面较为薄弱。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与实验和问题探究，提高他们对密度知识的理解和应用能力。同时，注重培养学生的团队合作意识和表达能力，使他们能够在小组讨论中相互学习、共同进步。在此基础上，教师应关注学生的情感态度，激发他们对物理学科的兴趣，使他们认识到物理知识在现实生活中的重要性，从而提高学生的物理素养。
人教版物理八年级上6.4《密度与社会生活》教学设计
二、学情分析
八年级学生对密度的概念已有初步了解，但在实际应用和深入理解上仍存在困难。他们在之前的课程中学习了物质的质量、体积等基本概念，为本章节的学习奠定了基础。然而，由于密度概念较为抽象，学生在将其应用于解释生活现象时，可能会遇到思维障碍。此外，学生在实验操作、数据分析等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重以下方面：
4.通过实验探究，学会使用密度计、天平等仪器，掌握测量物体密度的方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，培养学生动手操作能力、观察分析能力和团队合作能力。
2.引导学生运用控制变量法、转换法等方法，解决密度相关问题。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识和创新能力。
4.借助多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生关注生活中的物理现象，形成用物理知识解释生活现象的习惯。
3.增强学生的环保意识，让学生明白合理利用资源、保护环境的重要性。
4.培养学生的科学精神，使学生认识到科学知识对人类社会的贡献，树立正确的价值观。
（2）终结性评价：通过作业、测验等形式，检验学生对密度知识的掌握程度，了解学生的学习效果。
4.教学拓展：
（1）开展研究性学习，让学生自主探究密度与物质性质、温度等因素的关系。
（2）组织学生参加物理竞赛、科技活动等，提高学生的物理素养和创新能力。
人教版八年级上册 物理 教案 6.4密度与社会生活
《密度与社会生活》教学设计【整体设计】本节是在学习了密度的基本概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决生活中的实际问题。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论。
做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化教学重点：1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教学方法：根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。
课时安排：1课时【三维目标】一、知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
【课前准备】教师：多媒体课件、空矿泉水瓶、热水、风车、酒精灯、火柴。
学生：土豆、小刀、量筒、刻度尺、烧杯、水、天平、细线。
【教学过程】[导入新课]1．密度与温度（板书）（师）：看大屏幕上是一款新式的鸡尾酒，现场老师就为大家调制出这样一款鸡尾酒，请观看。
展示，并引入密度的应用。
（师）：我们学习物理，要求同学们注意观察生活中的一些现象，并多提问，多思考。
那么老师今天想问问大家，冬天了，我们家里一般都用什么取暖？（学）：地热，暖气，空调等（师）：为什么现在地热这个流行呢？各种取暖设备安装的位置有什么道理么？（学）：讨论。
热气向上跑之类的。
（师）：那我们验证一下是不是热气上升。
（师）：我们先来看一个实验（风车，酒精灯）现象：风车旋转结论：热空气上升。
八年级物理上册第6章第4节密度与社会生活教案新版新人教版
第 4 节密度与社会生活【知识与技术】1．理解密度与温度的关系.2．能利用密度知识鉴识物质．3．经过学习能用密度知识解决简单的实质问题．4．经过学习领会密度知识与社会生活的密切联系，加强对物理的兴趣．【过程与方法】1．学会系统地整理知识，形成优秀的认知构造．2．经过研究活动学会丈量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法．【感情、态度与价值观】1．在研究过程中领会战胜困难，解决问题，获取成功的愉悦．2．在研究活动中，遇到科学态度、科学观点的熏陶，培育他们创新精神、实践能力，养成优秀的个性，形成正确的世界观．【要点】密度与温度的关系及鉴识物质.【难点】水的失常膨胀及盐水选种．知识点一密度与温度【自主学习】阅读课本 P120－ 121，达成以下问题：1．物体往常拥有热胀冷缩的性质，即温度高升时，体积变大；温度降低时，体积变小，而质量不变，依据密度公式可知，温度高升时，物质的密度往常变小，温度降低时，物质的密度往常变大．气体的密度受温度的影响最大．2．水凝结成冰时，体积变大，密度变小，水的这类特征叫做水的失常膨胀．水在4℃时密度最大．【合作研究】1．在室温下，吹鼓两个气球．分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火邻近．过一会儿，你会发现什么现象？答：放在冷藏室的气球变小了，放在炉火旁的气球变大了．( 热胀冷缩 )2．按图做一个纸风车，假如把风车放在点燃的酒精邻近，风车能转动起来．是什么推进了风车？答：必定质量的气体体积膨胀后，密度将会变小．空气在受热时体积膨胀， 密度变小而上涨．热空气上涨后，温度低的冷空气就从四周八方流过来，形成风，推进风车转动．3．平时生活中气体、液体、固体的密度受温度影响同样吗？答：气体的密度受温度的影响较大，固体、液体的密度受温度的影响较小．想想在我国的北方， 冬季对自来水管的保护十分重要．假如保护不好， 使水管里的水结了冰，不单影响正常生活用水， 有时还会把水管冻裂，造成送水设施的破坏．那么，自来水管为什么会被冻裂？水按照“热胀冷缩”规律吗？1 m 3 的水凝结成冰后的体积多大？( 冰的密度为 0.9 ×10 3kg/ m 3)1 m 3 的水的质量为m ＝1.0 ×10 3kg/ m 3×1 m 3 ＝ 1 000 kg ；1 m 3 的水凝结成冰后的体积为＝m33 3ρ ＝1 000 kg / 0.9 ×10 kg/ m ≈ 1.1 m .V4．由此得出必定质量的水结冰后体积有何变化？答：必定质量的水结冰后体积会变大．事实表示， 4 ℃的水密度最大． 跟着温度的高升和降低， 密度都愈来愈小． 水凝结成冰时，体积变大，密度变小．人们把水的这个特征叫做水的失常膨胀．启迪：水的失常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？在寒冷的冬季，河面封冻，较深的河底却能保持 4 ℃的水温，鱼儿仍旧能够逍遥自在地游动．【教师点拨】1．温度能够改变物质的密度．2．一般来说，同种物质温度越高密度越小，遵照热胀冷缩的规律，可是水比较特别．知识点二密度与物质鉴识【合作研究】你知道密度在我们的社会生活中有哪些应用吗？1．利用密度鉴识戒指、矿石等物质．2． (1) 扬场分拣饱满的麦粒、草屑．(2)盐水选种． ( 原理：利用密度不一样，饱满的种子密度较大，会下沉，不饱满的种子密度较小，会悬浮或许漂起来 )3．鉴识牛奶的密度、酒浓度．4．产品包装中采纳密度小的泡沫塑料作填补物．5．空心类问题判断物体是实心仍是空心和求算空心部分体积两种状况．判断空心仍是实心，可采纳比较密度、比较体积、比较质量的三种方法中的任何一种方法，求算空心部分体积时则一定求资料的体积，即V 空＝ V－V 材．6．怎样鉴识一只戒指是不是纯金做成的？答：从密度表能够看出，各样物质的密度是必定的，不一样物质的密度是不一样的．只需测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较便可鉴识戒指是不是纯金做成的．7．怎样测戒指的密度？答：测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，依据密度公式计算出密度．例题1．某运动员获取了一枚金牌，拿回家后，为了鉴识金牌是不是纯金制成的，他测出了金牌的质量为 12.5 g ，体积为 0.75 cm 3，问金牌是不是纯金制成的？( 金的密度见密度表 )解：金的密度为 ρ 金 ＝ 19.3g/cm 3.金牌的质量为m 金 ＝12.5g ，体积为 V 金 ＝ 0.75 cm 3，金 12.5 g3＝ 16.67g/cm 3<ρ 金．因此 ρ＝m＝V0.75 cm金因此不是纯金制成的．2．体积是 50 cm3的铝球，它的质量是 54g ，问这个铝球是空心的仍是实心的？假如空心的，空心部分体积为多大？( ρ 铝 ＝2.7 ×10 3kg/ m 3)解：铝的密度 ρ 铝 ＝2.7 ×10 3kg/m 3＝ 2.7g/cm 3，假如是实心的，则m 铝 ＝ ρ 铝 V 铝 ＝ 2.7g/cm 3×50 cm 3＝ 135 g >54 g ，因此是空心的．空心部分体积 V 空 ＝m 铝 －m 135 g － 54 g3＝3＝ 30 cm .ρ铝2.7g/cm【教师点拨】1．从密度表可知，一些不一样物质的密度是同样的．比如酒精和煤油都是液体，它们的密度都 0.8 ×10 3kg/ m 3 . 经过对二者气味的判断，在知道密度的基础上能够鉴识出酒精和煤 油．可见，利用密度这一重要属性，能够鉴识物质，可是要正确地鉴识物质，经常需要多种方法并用．2．计算密度鉴识物质m利用密度公式ρ＝ V 测算出物质的密度，查找密度表，看跟何种物质的密度相等，便可知道物体可能是由什么物质构成的．【跟进训练】( 山东烟台中考 ) 学习质量和密度的知识后，小明同学想用天平、 量筒和水达成以下实践课题，你以为能够达成的是( C )①丈量牛奶的密度； ②鉴识金戒指的真伪； ③测定一捆铜导线的长度；④判定铜球是空心的仍是实心的；⑤测定一大堆大头针的数量．A ．①②B ．①②④C ．①②④⑤D ．①②③④⑤1．密度与温度(1)m一准时，温度越高，ρ 越小．(2)风的形成(3)水： 4 ℃时的水的密度最大(4)0℃～4℃的水失常膨胀2．密度与物质鉴识达成本课对应训练．。
人教版八年级物理上册：第六章第4节密度与社会生活优秀教学案例
1.自我反思：教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，如在实验过程中是否认真观察、是否积极思考等，培养学生的自我监控和自我评价能力。
2.同伴评价：学生之间相互评价，对彼此在小组合作、实验操作等方面的表现给予肯定和建议，促进学生的共同成长。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步和不足，给予及时的反馈和指导，提高学生的学习效果。
在讲解密度公式及其应用时，我结合生活实例进行讲解。例如，我拿出一枚硬币和一个铁块，让学生观察两者的体积和质量，然后运用密度公式解释硬币和铁块的密度差异。
最后，我布置一些与生活密切相关的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生计算一个苹果的密度，或者解释为什么冰块在水中会漂浮。
二、教学目标
在整个教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，采用多种教学方法和策略，激发学生的学习热情，培养学生的物理素养和实际问题解决能力。同时，教师应注重与学生的情感沟通，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让每个学生在课堂上都能发挥自己的潜能，体验到学习的乐趣和成就感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活实例导入：以日常生活中的实例引入密度概念，例如比较不同液体的密度，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.实验演示：通过演示实验，如密度的测量、阿基米德原理等，让学生直观地理解密度知识，激发学生的学习兴趣。
3.情境模拟：设计一些与密度相关的情境模拟活动，如模拟船只沉没、物体浮沉等，让学生在实际操作中掌握密度知识。
人教版八年级物理上册：第六章第4节密度与社会生活优秀教学案例
一、案例背景
“人教版八年级物理上册：第六章第4节密度与社会生活”这一章节的内容，旨在让学生了解密度的概念、测量和应用，并能够将物理知识与生活实际相结合。通过本节课的学习，学生应掌握密度的基本概念、密度公式及其应用，能够运用密度知识解释生活中的一些现象，提高学生的物理素养和实际问题解决能力。
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第六章质量与密度第4节密度与社会生活
教材解读
本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
本节教学可利用视频和探究实验来研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；再进一步讨论分析密度在材料科学和人类社
会发展中的作用。
教学目标知识与技能
①理解密度与温度的关系，并能解释与社会生活相
关的简单的密度问题；
②利用密度知识鉴别物质；
③能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
①通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，
温度升高，密度变小；温度降低，密度变大；
②学会利用密度这一重要特性鉴别物质。
情感、态度
与价值观
培养学生严谨的科学态度，把密度知识与社会生活
紧密相连。
重
难点处理重点
密度与温度的关系、密度与物质鉴别。
建议教师引
导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的
有关知识来帮助学生理解。
在此基础上教师可以通过
演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、
归纳出结论，千万不要直接告诉学生结论，对本节例
题的教学也应这样，教会学生方法。
难点
水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
联系生活实际，同时借助于图象法帮助学生理解。
(续表)
教学方法
本节课明确预习的内容，找出密度在生活中有哪些应用，学生能够通过测量采取的样品密度确定矿藏资源、分辨饱满的麦粒与瘪粒、交通航空中采用高强度低密度的材料等。
探究密度与温度内容是通过“想想做做”的实验来进行的，在教学时可找一名学生来做，并加以解释，从而认识风的形成，知道密度与温度的关系。
接着提出问题：自来水管为什么会冻裂？让学生看书进行计算从而认识到水的反常膨胀现象。
在学密度时提到鉴别物质，本节课通过计算来说明如何鉴
别物质，可以让学生说出方法，最后归纳出鉴别物质有哪些具体的方法。
方法技巧
例题讲解：一个铁球的质量为2.2 kg，体积是0.4×10－3m3，试鉴定此球是空心的还是实心的。
如果是空心的，试求空心部分的体积。
[答案] 解法一：铁球的密度为ρ＝
m
V＝
2.2 kg
0.4×10－3m3＝5.5×103kg/m3。
因为5.5×103kg/m3<7.9×103kg/m3，所以该铁球是空心的。
解法二：假设铁球是实心的，则实心铁球的质量为m＝ρV ＝7.9×103kg/m3×0.4×10－3m3＝3.16 kg。
因为3.16 kg＞2.2 kg，所以该铁球是空心的。
解法三：质量为2.2 kg的铁的体积应该是V＝
m
ρ
＝
2.2 kg
7.9×103kg/m3
＝0.28×10－3m3<0.4×10－3m3，所以该
铁球是空心的，空心部分的体积为V＝0.4×10－3m3－0.28×10－3m3＝0.12×10－3m3。
[总结归纳] 空心的判断有三种方法：①比较密度，②比较质量，③比较体积；若还要求计算空心部分体积，则选择比较体积更为快捷简单。
典案一教学设计
教学过程教师札记【新课引入】
【新课推进】
一、密度与温度
播放视频“龙卷风的形成”(见素材二)，观看
完视频提问：
平时生活中的风的形成与我们所学的密度知
识是否有关呢？
接下来我们再看两个演示实验。
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
设问：过一会儿，你看到了什么现象？为什么？
分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
详解：球内气体受热体积膨胀。
由密度公式ρ＝
m
V知，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
教学过程
教师札记
【新课引入】
演示实验2：按教材P 120图6.4－1制做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来。
设问：你知道是什么推动了风车吗？学生分析。
结论：由密度公式ρ＝m
V 知，一定质量的气体
体积膨胀后，密度会变小。
热空气上升后，冷空气就从四面八方流过来，从而形成风，推动纸风四转动起来。
设问：日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响的变化规律一样吗？在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么，自来水管为什么会被冻裂呢？
引导：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但水这种物质在一定温度时是“热缩冷胀”的。
举例说明水的“热缩冷胀”：
1 kg 水的体积：V ＝m ρ＝ 1 kg
1.0×103 kg /m 3＝
1.0×10－
3m 3，
1 kg 冰的体积：V 冰＝m ρ冰＝ 1 kg
0.9×103 kg /m 3＝1.1×10－
3m 3，
分析总结：1 kg 水的体积为1.0×10－
3m 3，1 kg
冰的体积为1.1×10－3m 3
，即水遇冷结冰后体积会膨胀，故而出现自来水管冻裂的现象。
可播放视频“纸风车”
多媒体展示图片：严冬水管被冻坏，盛水水缸被冻裂，倒入模型的蜡油冷却后中间凹下
去一个坑……
播放视频“水的反常膨涨实验”
关于密度的应用可播放“盐水选种”
知识拓展：水的反常膨胀现象。
4 ℃的水密
度最大，温度高于4 ℃时，随着温度的升高，
水的密度越来越小；温度低于4 ℃时，随着
温度的降低，水的密度也越来越小。
水凝固
成冰时，体积变大，密度变小。
人们把水的
这个特性叫做水的反常膨胀。
设问：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什
么意义呢？
交流归纳：学生读下图思考、讨论并回答。
由图中温度分布可知，由于水的反常膨胀，
在严寒的冬天，河面封冻了，较深河底的水
却保持4 ℃的水温，鱼儿仍然可以自由自在
地游动。
二、密度与物质鉴别
(教师展示一只由某种金属制成的羊)同学们，
看我手指上有一个羊年的吉祥物——羊，这
是我花了好长时间才买到的，当时售货员告
诉我这只羊是由铜制成的。
现在请同学们帮
我鉴定一下它是不是纯铜制成的。
学生讨论方法，教师引导：
(续表)
教学过程教师札记从密度表可以看出，各种物质的密度是一定
的，不同物质的密度是不同的。
只要测出了
工艺品的密度，再与密度表中铜的密度进行
比较就可鉴别羊是不是纯铜做成的。
过渡：通过上面的问题，相信同学们已经掌握了解决此类问题的方法，接下来让我们完成下面的问题吧！
例题：小华很想鉴别妈妈去云南旅游时带回分析：(1)已知首饰的质量和体积，根据公式求出其密度，然后与银的密度相比较，若两者相等即为纯银的，否则不是纯银的。
(2)已知首饰的体积和银的密度，根据密度公式的变形式求出所需纯银的质量。
物质鉴别思路：
1．先求出物体的密度。
2．查表确定
来的当地少数民族的首饰是不是纯银做成的，于是，他向老师借了天平和量筒等器材，用天平测出一手饰的质量为90 g ，用量筒测出其体积为10 mL (ρ银＝10.5 g /cm 3，1 cm 3＝1 mL )
问：(1)通过计算说明该首饰是不是纯银做成的？
(2)若不是，请计算由纯银做成一个同样大的首饰，需要多少克纯银？ 解：(1)该首饰的密度：
ρ＝m V ＝90 g 10 cm 3＝9 g /cm 3＜10.5 g /cm 3
， 所以不是纯银做成的．
(2)纯银做成的一个同样大的首饰的质量： m ′＝ρ银V ＝10.5 g /cm 3×10 cm 3＝105 g 。
[答案] (1)该首饰不是纯银的。
(2)纯银做成的一个同样大的首饰的质量为105 g 。
3．其他鉴别物质的方法如：气味、颜色、透明度、硬度、可燃性等等。