两位数减两位数(退位减)说课稿

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《两位数减两位数退位减》【说课稿】苏教版一年级下册数学

两位数减两位数（退位减）
一、教学目标
1.学生能理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。

2.学生能应用所学知识，在日常生活、学习中解决实际问题。

二、教学重难点
1.教学重点：理解两位数减两位数的概念，掌握退位减法的方法，计算两位数减两位数的结果。

2.教学难点：退位减法的运用，减法步骤的细节处理。

三、教学过程
1. 导入新知
教师可以用实物或图片，先让学生了解两位数的概念，引出两位数相减的概念。

也可以通过让学生列举日常生活中的两位数减法例子，进一步巩固学生的认识。

2. 理解退位减法的概念
教师可以通过画图或算式，引出退位减法的概念。

比如：56 - 38 = 50 - 30 + 6 - 8 = 18。

3. 退位减法的练习和实践
教师可以通过板书、讲解和举例的方式，系统性地介绍退位减法的方法。

并设计一些练习题目，让学生进行实践练习。

如：44 - 28 = 44 - 20 - 8 = 24
4. 课后反思
教师应该让学生回顾所学内容，自己总结归纳退位减法的方法，以巩固所学知识。

四、教学评估
教师可以通过日常练习和小测验，了解学生所学情况，及时进行个性化辅导和巩固。

五、教学资源
教材：苏教版一年级下册数学
六、教学体会
此次教学主要采用了理论讲解和实际练习相结合的方式，既让学生理解原理，更通过实际练习提升他们的操作技能。

在退位减法的学习中，需要注意步骤的细节处理，适当地举例和渐进式的演示，可以让学生更好地掌握该方法。

教学结束后，教师应该及时反思，总结所学知识的优缺点，做到不断改进和提升。

小学一年级数学两位数减两位数(退位减)教案

教学目标(一)使学生在理解的基础上初步掌握笔算减法的法则，并能比较熟练地进行计算．(二)培养和发展学生思维和语言表达能力．(三)培养学生认真计算的好习惯．教学重点和难点重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．难点：使学生理解退位减的算理，掌握计算方法．教学过程设计(一)复习准备1．指名板演：(用竖式)42－21=2．口算．13－917－832－515－714－640－33．出示42－8=□，指名说计算的过程．4．订正板演．5．师问：笔算两位数减两位数应该注意什么？(学生回答，教师板书)板书：笔算两位数减法：1．相同数位对齐；2．从个位减起．师：这节课咱们继续研究两位数减两位数．板书：两位数减两位数．(二)学习新课1．教学例3．(1)创设情境，进行迁移．师：现在老师把这道题改一下，看看你们还会做吗？(板书：42－28=)指名读题列竖式．板书：师：计算时从哪位减起？(从个位减起)见到个位2减8，你想到了什么？(想到2减8不够减)2减8不够减怎么办呢？下面用数位筒来研究这个问题．(2)动手操作，建立表象．师：请同学们在数位筒里摆42根小棒．(把4捆放在十位筒里，2根放在个位筒里)去掉28根小棒，请你边摆边说你是怎样摆的．教师行间巡视，然后指名到前面演示摆小棒的过程．可能有两种摆法：①先拿出1捆拆开，去掉8根，再去掉2捆．②先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根．师：这两种摆法都可以，因为在笔算减法时要从个位减起，所以我们根据第一种摆法的道理来试着做这道题．(3)明确算理，掌握算法．师：用竖式计算时，个位2减8不够减怎么办呢？从十位退1(点上退位点)是1个几呢？生：是1个十．师：个位怎么减？生：1个十与个位上的2合起来是12，用12减8得4．师在竖式横线下对齐个位写4．师：十位用几减2？得多少？生：十位用3减2，得1．师：为什么不是4减2呢？生：因为个位不够减，向十位借1，十位上还剩3，所以十位是用3减2．<<<12&&&师在竖式横线上对齐十位写1．指名完整地说说这道题的计算过程．师：当个位2减8不够减时，我们从十位退1．为了记住从十位退走1，就在十位4的上边点一个圆点做记号，这个点叫退位点．(指名说这个点叫什么)见到这个退位点就要想，在个位上加十再减，十位上要先减1再减．(4)观察比较，全面认识．师：现在请大家认真观察42－21和42－28这两道题，它们的被减数都是四十二，减去的数都是二十几，为什么这道题(指42－21)的差十位上是2，而这道题(指42－28)的差十位上是1呢？生：42－21这道题的个位够减，十位上是4减2得2；42－28这道题的个位不够减从十位退1，十位上是3减2得1．师：退位减法还应注意什么？生：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减．(师同时板书)全体学生齐读笔算减法的三条法则．(5)仿例练习，及时强化出示：65－37=①指名读题列竖式．②想：个位不够减怎么办？③指名表述计算过程，教师板书．板书：2．教学例4．出示例470－63=(1)讨论：①个位0减3够不够减？怎么办？②从十位退1后，个位要算几减几？(2)独立在练习本上做．(3)订正．(4)追问：十位6减6得0，0写不写？(三)巩固反馈1．教科书第99页做一做(做在书上)订正反馈．2．数学医院．(教师出示错例，由学生诊断，集体订正)一号病例：诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误．处方：二号病例：诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误．处方：3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．4．观察下面的数字墙，这里有6道减法题．从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，&，19－12=7．下面请你把合适的数填入数字墙．课堂教学设计说明退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度．为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备．新知识教学中，在教师引导下，充分发挥学生的主体作用，让学生在动手中充分感知，建立表象，自己去探究解决问题的办法，激发了学生的学习兴趣．通过观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识．练习设计层次清楚，由浅入深，在巩固新知识的同时，注意培养学生的能力和智力的开发，并将思想教育融为一体．板书设计<<<12&&&。

《两位数减两位数退位减法》教案一等奖

《两位数减两位数退位减法》教案一等奖1、《两位数减两位数退位减法》教案一等奖教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的`6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。

2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿(优选3篇)

人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。

过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。

情感态度价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

二、说教学重难点学会两位数减两位数的口算方法三、说教学过程：一、新课导入1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。

35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。

谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。

然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。

人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐3篇

人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【1】篇〗说教学目标：在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。

说教学重难点：1、培养学生细心计算。

2、解决竖式写法问题。

说教学过程：一、复习出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）二、课堂练习同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。

（成人票：36元。

儿童票18元）你们一共要花多少钱？谁能根据买门票和事编一道应用题？2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的三、课外作业：课本13页第4题〖人教版数学三年级上册两位数减两位数说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

说教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

说教学难点：培养学生的口算能力。

教法学法：讲解法、引导法、自主探索说教学过程：一、新课导入1、在（）里填上合适的数。

复习两位数的分成2、看谁算得又快又正确。

35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。

师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。

学生说教师板演。

师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。

苏教版数学一年级下册《两位数减两位数(退位)》说课稿(附反思、板书)课件

(2)看懂图意。 (3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。学生甲:小星和小梅一共有多少枚? 学生乙:小星比小梅多多少枚? 学生丙:小梅比小星少多少枚? 老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢?
(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。 (5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢?如有学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。如有同学知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。
3.教学中,老师组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活动,让学生自主地去发现新知,构建新知,从而掌握新知,培养了学生的合作意识和探究品质,提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
八、教学反思
1.新知识教学中,在老师引导下,充分发挥了学生的主体作用,让学生在动手中充分感知,建立表象,自己去探究解决问题的办法,激发了学生的学习兴趣。通过观察、比较,既突出了退位减法的算理,又使学生对笔算减法有了全面的认识。
2.练习设计的层次清楚,由浅入深,在巩固新知识的同时,培养了学生的计算能力,并将思想教育融为一体。
六、说教学过程
计算。 50-40= 64-21= 67-44= 71+28=
板块一、导入新课
67-25= 61-9= 72-51=
56-40= 71+25=
61+25=
74-44= 45-41= 48-33=

两位数减两位数的退位减法教案

《两位数减两位数的退位减法（一）》教案教学内容：教科书第79～80页例3及相对应的课堂活动和练习题。

教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。

2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维水平、运算能力和数学应用意识。

3.培养学生仔细计算的良好习惯。

教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能准确计算。

教学难点：理解两位数减两位数的算理。

教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。

学生准备：小棒。

教学过程：一、联系旧知，引入新课多媒体课件出例如3图，将19改成9。

教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。

教师：谁能把小明的问题完整地说一遍？引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有9层，右边的高楼比左边的多多少层？学生列出算式，并说明计算方法。

二、活动操作，探索新知1.表现问题，理解题意多媒体课件出例如3图。

教师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？教师：这个问题我们还能够怎样问？要学生回答可能会有问题，教师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还能够说谁比谁少多少。

（左边的高楼比右边的少多少层）2.探索计算方法（1）引导列式教师：谁会列式？请一名学生说出算式：32-19教师继续追问：这个个算式能够解决上面两个问题吗？为什么用减法？学生回答。

（略）（2）探索算法教师：怎样计算32-19呢？教师：我们先用小摆来算一算，比一比谁最聪明最能干，能算出答案来。

让同学们拿出3捆零2根小棒，想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢？教师巡视指导，协助有困难的学生。

教师：谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22根小棒，也就是32-10=22；再从22根里面减9根剩13根，也就是22－9=13。

两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)

两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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两位数减两位数(退位)-冀教版一年级数学下册教案

两位数减两位数（退位）- 冀教版一年级数学下册教案知识目标•了解两位数减两位数时，如果不退位，如何计算；•掌握两位数减两位数（需退位）的计算方法；•能够运用所学知识解决相关问题。

教学准备•教材：冀教版一年级数学下册；•已掌握：两位数减法（不需要退位）。

教学过程导入新知识前置知识：两位数减法（不需要退位）引入新知识时，老师可以从回忆上节课所学的两位数减法开始引入，询问学生是否还记得如何计算两位数相减。

然后提示学生：“如果有这样一道减法题：46 - 25，该如何计算呢？”引导学生想一想，可以尝试逐位相减，先减个位，再减十位，最后将两位数分别相减。

最终应该可以算出该减法的结果为21。

然后，老师在黑板/白板上写下以下的两位数减法题目：67 - 58 =74 - 56 =89 - 39 =请学生们自行计算这些减法的结果，并在完成后将结果报告给老师。

如果有学生还不熟练，老师可以适时给予指导。

最后，老师提醒学生，如果出现减法结果中个位数小于被减数个位数的情况，需要对十位数进行退位。

讲解新知识在前面的引入中，学生们已经掌握了两位数减法的基本计算方法。

现在，老师可以从实际生活中的例子出发，引入两位数减法中需要退位的情况：“比如说，你有10元，你要花掉7元来买东西，你看看还剩多少元呢？”在这个例子中，老师会引导学生们先在心里做减法：10 - 7 = 3。

接着，老师提醒学生，如果我们有7元，要去买一个3元的东西，你需要找多少零钱呢？这是一个退位的情况。

老师再询问学生：“我们怎么找零呢？”接下来，老师可以使用三个退位的例子来引导学生理解两位数减两位数（需退位）的计算方法。

•65 - 38 =•84 - 29 =•98 - 57 =请学生们自行计算这些减法的结果，并在完成后将结果报告给老师。

此时，如果学生还有困难，老师可以逐步引导学生如何进行退位操作。

对于第一个例子，老师可以询问学生，7 - 5 = ? 然后再问，如果退位了，6 - 3 = ? 直到学生们可以熟练地完成三个例子。

小学二年级数学《退位减法》说课稿

小学二年级数学《退位减法》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我说课的题目《退位减法》。

（板书）下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来进行说课：一、说教材1.教材地位：本节课的内容是人教版二年级上册第19页的退位减法。

教材通过具体的情境图引出两位数减两位数（退位减）运算，在具体的情境中让学生轻松掌握学习内容。

学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了“从个位算起，相同数位要对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算顺序解答。

2.教学目标：根据新课程的理念，对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认识特点，确定目标如下：（1）、知识与技能：使学生会计算100以内的两位数减两位数得退位减法。

（2）、过程与方法：让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算方法。

（3）、情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯。

3.教学重点和难点根据我对本节教材价值的认识和学生的实际学生能力，将本节课的教学重点设为正确计算退位减法，难点设为理解退位减法的算理。

说教法针对于本节课内容的抽象性比较强、算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维比较弱的特点。

在教学时不断激发学生的求知欲，并采用多种直观的操作手段授课。

在授课前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。

在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的连接点。

于是，我采用复习铺垫法、设疑诱导法、操作发现法、直观演示法来开展学生自主探究性学习活动。

说学法达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的方法就有了金钥匙，能打开知识的大门。

”因此，我非常重视学生学习方法的指导，做好学生学习的组织者、合作者、引导者。

指导学生用动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让学生通过说一说、摆一摆、议一议、算一算中理解退位减法的算理。

说教学过程：为了突破重难点，我把算法思维渗透到“复习铺垫、引入新课；自主探究，合作交流；组织练习、深化巩固；质疑提问、总结评价；”四个环节中。

《两位数减两位数不退位减法》教案设计

《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。

引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课(精选3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。

说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。

3．提倡算法多样化。

说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。

本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。

学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。

教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。

说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。

说教学准备：小棒，多媒体课件。

说教学过程：一、创设情境。

师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。

谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。

师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。

7.两位数减两位数(退位)-苏教版一年级数学下册教案

7. 两位数减两位数（退位）-苏教版一年级数学下册教案本教案主要针对一年级学生的数学课程，通过学习两位数减两位数（退位）的操作，帮助学生巩固加减法运算的基础，并提高他们的数学计算能力和思维能力。

教学目标1.能够正确读写两位数减两位数的算式2.能够正确理解“进位”和“退位”的概念3.能够独立进行两位数减两位数的计算4.能够在实际问题中运用所学知识进行数学推理和计算教学过程1. 导入新知识首先，教师通过黑板上示范两位数减两位数（退位）的运算，例如：56-38，引导学生回忆加减法的运算方法，并提示学生思考如何解决这个数学问题。

2. 概念讲解教师通过举例、演示和练习等多种方式，向学生介绍“进位”和“退位”的概念，引导学生理解两个概念与算式内部计算的关系。

例如：当56减去38时，个位数字6小于8，需要退位，“6”变成“5”，十位数字“5”加上10后再减去个位数字“8”，就可以得到最终的答案“18”。

3. 实践演练接下来，教师向学生提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，例如：三块蛋糕分给四个小朋友，每人可以分到多少块蛋糕？这些题目的目的是帮助学生巩固所学知识，培养计算能力和思维清晰度。

4. 归纳总结在教学的末尾，教师通过回顾本课所学内容，以及总结关键词和知识点的形式，激发学生对所学知识的兴趣，使其能够吸收和掌握所学知识。

教学小结该教案通过导入新知识、概念讲解、实践演练和归纳总结等方式，帮助学生掌握了两位数减两位数（退位）的算法，提高了其数学计算能力和思维能力。

在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和掌握情况，适当调整教学内容和教学方式，以达到最佳的教学效果。

两位数减两位数(退位减)教案

两位数减两位数（退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的退位减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 退位减法的运算步骤。

3. 退位减法的算理。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 教学难点：退位减法的运算步骤和算理。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解退位减法。

2. 采用小组合作法，让学生在合作中探究、交流，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数、一位数减两位数，引出两位数减两位数。

2. 讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。

3. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4. 总结退位减法的运算步骤和算理。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

6. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运算能力。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两位数减两位数退位减法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和问题解决能力。

3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数减两位数的退位减法运算方法、例题和练习题。

2. 练习册：提供丰富的练习题，帮助学生巩固两位数减两位数的退位减法。

3. 实物模型：如计数器、小棒等，用于直观展示退位减法的过程。

八、教学进度安排：1. 第1周：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。

2. 第2周：学生练习退位减法，巩固所学知识。

3. 第3周：进行课堂小结，布置课后作业，巩固两位数减两位数的退位减法。

九、教学反思：1. 课后收集学生的反馈，了解他们在学习两位数减两位数退位减法过程中的困难和问题。

两位数减两位数退位减法说课稿4篇

企业管理中的法律风险防控李梦君西南政法大学法学院，重庆，401120摘要：市场经济体制下，企业的内外部环境纷繁复杂，必须在市场竞争中谋取各自的利益。

随着竞争愈发激烈，企业所面临的法律风险也越来越大，通过合法有效地管理以加强企业的法律意识和防控法律风险是企业发展过程中必不可少的环节。

企业只有熟练掌握常见的法律风险，增强法律风险的防范和控制能力，才能保证自己在市场经济中能够持久盈利和稳步健康地发展。

关键词：市场经济法律风险合同管理法律意识我国的经济发展受经济全球化的影响，开启了市场经济体制，在此基础上，各类企业的内外部环境发生了重大的变化，随之而来的市场竞争也越来越激烈。

随着法律的健全，在法治社会的要求下，法治经济成为市场经济的主题。

市场经济体制下的企业，必须严格遵守相关法律法规，也必须以法律为准绳进行市场竞争，法治已经深入企业经营发展的各个环节[1]。

与此同时，企业不可避免地面临着诸多的法律风险。

对于企业而言，法律风险是一种可能造成经济和财产损失的商业风险。

在企业外部，随着立法活动的层出不断，制约企业经营发展的法律日益增多，要求企业越发严格地依照法律法规进行经营，如果企业未能依法行使权力和履行义务，就要面临与其违法行为相对应的法律风险，承担必要的法律责任[2]。

在企业内部，规模的日益扩大使得企业结构越来越复杂，内部的组织结构，产权结构和雇用关系都在日益发生着变化，潜在的法律风险源增多，无疑会增加企业法律风险管理的难度。

特别是一些机构庞大面向国际的集团化公司，其经营活动处于复杂多变的国际法律环境中，甚至会涉及外交和政治等敏感因素，面临的国内外法律风险更加繁多和严重。

企业法律风险属于企业风险的范畴，法律风险贯穿企业的始终，越来越多的企业经营者和管理者已经认识到法律风险防范的重要性[3]。

因此对于企业管理，正确认识法律风险管理的意义,熟悉企业管理中常见的法律风险，并有针对性地建立建全企业的法律风险防控机制,是加强企业风险管理,增强企业抗风险能力的基本要求。

退位减说课稿

退位减说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是退位减。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“退位减”是小学数学计算教学中的重要内容，它是在学生掌握了 20 以内的退位减法、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

这部分内容既是对前面所学知识的巩固和拓展，也是为今后学习多位数减法打下基础。

教材通过主题图创设了北京申奥成功后人们欢庆的情境，引出了“北京 56 票，巴黎 18 票，北京比巴黎多多少票？”的问题，从而引入两位数减两位数的退位减法。

教材在编排上注重通过直观操作帮助学生理解算理，同时渗透了从个位算起的计算顺序。

二、学情分析学生在之前已经掌握了 20 以内的退位减法和两位数加一位数、整十数的计算方法，具备了一定的计算基础。

但是，对于两位数减两位数的退位减法，学生在理解算理和掌握计算方法上可能会存在一定的困难。

此外，二年级的学生年龄较小，以形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，需要通过直观的操作和具体的情境来帮助他们理解和掌握新知识。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解两位数减两位数退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力；通过小组合作交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。

四、教学重难点1、教学重点理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。

2、教学难点个位不够减，从十位退 1 当 10 再减的计算方法。

五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我主要采用直观演示法、启发式教学法和小组合作探究法。

通过直观演示，让学生在观察、操作中理解算理；通过启发式教学，引导学生思考问题，解决问题；通过小组合作探究，让学生在交流中互相学习，共同提高。

西师大版一年级下册数学两位数减两位数(退位减法)教案

课题：两位数减两位数（退位减法）教学目标：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、揭题激趣导入二、回顾旧知，做好铺垫。

1．开火车口算下列各题12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9=37–20= 45–30= 24–10= 35–12= 56–24= 2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？56 88 94 69–22 –62 –71 –37 ————————————3、教师小结：计算的方法有多样:口算、摆小棒、竖式[设计意图]: 从学生的已有知识和经验出发，为学习新知识做铺垫。

注重评价的体验，使学生得到心理上的满足，体验的成功的快乐。

三、创境设疑，探索新知1、学习例2。

出示主题图。

问：从图里收到什么信息？你能提出哪些减法问题？（指名回答）2、出示书本问题，小组内交流解决问题的办法:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。

（教师巡导）3.学会选择合适的计算方法（口算、摆小棒、竖式）中国51枚，美国36枚，中国比美国多多少枚金牌？也就是求51比36多多少，用减法计算。

51 -36=能很快用口算直接算出得数吗？口算起来觉得困难怎么办？4、激发认知冲突，探究解决问题策略列出竖式后，提问：个位上1减6不够减，怎么办？（1）动手摆小棒，合作探究。

a.请小组同学合作，试着摆一摆、说一说。

（教师巡导）b.请学生汇报摆的过程和结果。

思考问题：a.为什么要拆开一捆呢？b.现在整捆还剩几捆？为什么？c.现在单根还剩几根？为什么？（拆开一捆是10根， 10根加1根共11根，11根减6根剩下5根。

(说课稿)第六单元两位数减两位数的口算-二年级数学下册 (苏教版)

说课稿：第六单元两位数减两位数的口算-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下几个方面：1.理解两位数减两位数的概念及相关术语；2.能够口算两位数减两位数；3.提高口算速度，增强抗压能力；4.培养团队合作精神。

二、教学内容和重难点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.两位数减两位数的概念介绍；2.包括进位、退位的口算方法；3.组内合作的小组协作学习。

2. 重难点•重点：两位数减两位数的口算方法。

•难点：进位、退位的口算方法。

三、教学方法和手段1. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境式教学法；2.合作学习法；3.案例教学法；4.答辩式教学法。

2. 教学手段本节课采用以下教学手段：1.白板、黑板和彩色粉笔；2.教案、教材；3.数字小卡片，小班配合，进行情景拓展。

四、教学过程1. 预习导入教师可以采用卡片拓展等方式，来引导学生热情参与到教学中，并简单概括本节课的内容。

2. 课堂讲解2.1 两位数减两位数介绍什么是两位数减两位数，包括一些相关的概念和术语，比如被减数、减数、差等等。

2.2 口算方法介绍两位数减两位数的口算方法，主要包括进位、退位的口算方法。

在讲解的同时，教师可以结合具体的例子进行讲解，加深学生对口算方法的印象。

3. 合作学习分成小组，让学生在小组内相互讨论，尝试解决一些实际问题，如应用，拍摄教学视频等等。

4. 答辩式教学每个小组根据小组讨论的结果，制作一个成果展示汇报，以答辩的形式呈现，让其他小组进行评论。

五、教学反思教育教学需要从学生的角度出发，尽可能采用以学生为中心的教学方法。

本节课采用情境式教学法、合作学习法、案例教学法和答辩式教学法等多种教学方法，注重学生的实际应用，从而使得学生学得更加深入和生动。

同时，还需要注意学生的口算速度和抗压能力的培养，让学生在实践中学习，增强其它的能力。

六、教学反馈本节课内容涵盖面广，充分考虑学生的实际需求和情感需求，采用多样化的教学方法，整个教学过程生动有趣，引起学生的兴趣和好奇，培养学生合作精神和应用能力的同时，提高他们的口算能力，使学生更好地掌握两位数减两位数的口算方法。

两位数减两位数(退位减)说课稿