拨动学生心弦的艺术

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拨动学生心弦的艺术向阳花特色班集体建设杨梦玫

二、立体化的活动设计，促每朵“向阳花”尽情绽放
在关注学生横向差异的同时，我们还从纵向上去探索学生成长的阶段共性和规律，设计出一系列有利于学生自主策划、自我培育、自觉成长的“向阳花”主题活动。
（一）高度：学校顶层设计＋年级层面设计＋班本化设计的融通以九年级系列活动设计为例。学校顶层设计：毕业季教育———“走好人生第一步” 年级层面设计：感恩教育班级层面设计：第一阶段：六九牵手，情满四中（分小队设计路线，完成六年级新生接待及校史馆讲解任务，感受变化，感悟成长，以校为荣）；第二阶段：寻找最美四中人（前期策划———分小队探寻———开展评选———自创颁奖词———策划颁奖典礼，邀请嘉宾———评选 “最美四中人 ”）；第三阶段：“母校，让我为你……”（小队领任务包，自主设计活动，力所能及为母校建设出力）；第四阶段：期待向阳花的灿烂绽放（全力以赴参加中考———今天我以母校为荣，明天母校以我为荣）。在这样的系列活动中，学生“向阳花”般乐于奉献的感恩精神得到了培养，他们学习合作，愿意付出，如“向阳花”般阳光向上，愿意用最纯真的眼睛发现最纯真的美。（二）宽度：班级、年级、学校、社会四个平台的融通将班级活动融入年级、学校乃至社会中，增强了“向阳花”们对集体的归属感和社会责任感。而同时，更多的教育资源得到整合，班集体建设有了更宽广的视角，“向阳花”们有了更多元、更宽阔的平台。
９８
初中
人文情怀的。同样是以小组为单位，学生或改编歌曲，或借用名歌，或尝试自己弹唱，或借助家庭资源创编。在学校“班班有歌声”的比赛中，班级一举夺得第一名，让全场见证了我们向阳花班的阳光和向上。
３． “种下一朵向阳花” 播下一颗向阳花种子，许下希望，精心呵护，伴它成长。学生从播种到浇水、施肥、咨询园丁，每一颗小芽、每一条新枝、每一个花苞都让他们在培育植物的过程中感受到了生命的神奇、生长的愉悦和付出的收获。班级环境的布置随着活动不断调整，同学们对“向阳花”内涵的理解不断加深。

拨动学生心弦的妙手——谈语文教学中的点拨艺术

我就引导学生：我有个亲戚， “ 大学毕业了没找在点拨时，要注意角度恰当，合问题本身的性质与特点，符点身的角度答。到学生思维卡壳的荚键点卜。还要注意方法恰当，符合学生的到工作，在家等着很烦。你想对他说些什么呢？同学们蓦然 ” 心理特征和接受能力。让学生预习时，许多文章都要求学生必明白过来：千里码不但要不断充电，自己不愧为千里马，使还
好 ” 会而自动腾飞。这是蔡澄清先生在他创导的点拨教学理论巾不如好知者，知者不如乐知者。大科学家爱因斯坦也指出ｊ ”
。故事不仅能说的，精妙的话语精当地指出了课堂教学巾点拨艺术的魅力。 “ 兴趣和爱好是最好的动力” 学生都喜欢听故事，更能激起学生探究的兴趣。学习胡的确，恰到好处的运用点拨教学，将会在课堂教学巾起到面龙让学生的思想在瞬间集巾，
需要、材的内容和学生的实际，教准确把握点拨的契机。学巴经历的ｉ季外，教还有一个冬季呢？这样的人你跟他又能争论出
学生在笑声中明白了：人生当巾会遇到很多金的《时，口》让学生找出文章的丰旨，。同学们在自己心考、ｕＪ小个什么结果呢？” 何必总是要争得而红耳赤？其实毫无意义。因为并非组讨论交流后，最后坚持三种理解。一种理解是：倘使有一双翅ｉ季人，膀，我甘愿做人间的飞蛾。另外一种理解是：没有了光和热，这
一
个世界的人，又如何会有个对错？该去争辩的一定要争辩，
什只能是自人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？第三种理解是：寒冷的、寂不该争辩的没必要这么较真。么事情都太去争辩，

拨动学生心弦的艺术——第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛

拨动学生心弦的艺术——第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛活动掠影
作者：暂无
来源：《江苏教育．班主任》 2017年第12期
2017年11月15日~17日，“拨动学生心弦的艺术——第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛”在南京举行。

本次大赛旨在贯彻十九大精神，进一步探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，推进班主任队伍专业化发展。

经过三省一市选拔及推荐，共有60名班主任参加了此次比赛，比赛分为笔试、面试、论文评选三个环节。

由15位德育专家组成的评委组严格打分、评议，最终评选出综合奖一等奖15名、二等奖18名、三等奖27名，优秀论文一等奖14篇，二等奖17篇，三等奖21篇。

长三角地区中小学班主任基本功大赛是由江苏省教育厅、上海市教育委员会、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同发起并主办的一项赛事，大赛采用“赛训一体、以赛促建”的方式，为广大班主任搭建了成长和展示的平台，有效推动了班主任专业化发展的进程，壮大了优秀班主任核心团队，切实增强了长三角地区的合作交流，实现了资源共享、优势互补，共同促进了班主任队伍建设。

（江教报道）。

转轴拨弦三两声如听仙乐耳暂明

转轴拨弦三两声如听仙乐耳暂明《琵琶行》是唐朝著名诗人白居易的代表作，也是我国对世界文化宝库的珍贵贡献。

该诗精妙传神的音乐描写是全诗最精彩的部分，形象的比喻使诉诸听觉、过耳即逝的音乐具有了立体的形象、活跃的生命和鲜明的色彩。

笔者认为，琵琶女高超的演奏技巧、细腻感人的艺术处理、激情多变的表现手法对我们的思想政治课教学又何尝不是一种启示呢？！一、未成曲调先有情——精当的导课艺术古人云：“感人心者，莫先乎情。

”琵琶女的成功，不仅在于她的演技的高超，还在于她真挚情感的投入。

不是吗？“转轴拨弦”间已是音中含情，而即兴演奏更流露了由“平生不得志”而引出的“心中无限事”，才有了后来的曲调时而欢快幽雅、节奏紧密，以“如急雨”“如私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底”的琵琶声描绘了青少年热情欢快的充满活力的生活，传达出了少女时代梦幻般的遐想；时而“幽咽”“冷涩”如“泉流冰下”，痛苦悲愤的感情不断被蓄积着、压抑着，于是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”……上课伊始，学生总是抱着极大的期待，都怀着一种“开头究竟是什么”的新鲜感和好奇心，因此，教师要迅速捕捉学生这种稍纵即逝的期待心理，以新颖、独特、风趣的方式，将学生这种期待的火苗点燃、烧旺，使之转化为学习的激情。

好的导入是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃的前奏。

因为富有艺术性的新课导入，犹如说书中的开讲，虽寥寥数语，但掷地有声、先声夺人；或似评弹中的开篇，虽闲中有色，但鞭辟入里、引人入胜；也像电影中的序幕，虽短小简略，但别开生面、扣人心弦。

如同琵琶女的弹奏一样，第一个音符就是那样准确无误、悦耳动听，就能迅速集中学生的注意力，使他们的内心趋向鼓舞，激发强烈的“寻声暗问”探究心理；就能开启学生思维的闸门，唤起学生的审美愉悦，使之心生“移船近邀”的冲动；就能奠定师生互动的情感基础，化平淡为神奇，营造“添酒回灯重开宴”的良好教学氛围，这些都为一堂课的成功铺下了基石。

拨动学生心弦的艺术引领学生迈入班集体管理之门王维蓉

（一）“理”在“管”前班主任要先注重“理”，让成员能各司其职，又能团结协作。以大队委员和７位中队委员作为一级管理团队，进行重点建设。小队长的队伍依托于一级管理团队进行建设。对于一级管理团队，注重明“理”与梳“理”的指导。１．明“理” 通过第一次班干部例会，让一级管理团队的每一位成员确定一份职责表，明确自己的职责和分管的工作。２．梳“理” 明确干什么，更需要懂得怎么干。在每月一次的班干部例会中，结合学校每月一节的活动，指导一级管理团队成员有序开展工作。以九月语文节活动为例。在例会中先请大队委员汇报大队部关于语文节活动的工作布置，明确中队要落实的各项活动，然后进行合理分工。宣传委员完成推普海报的制作；学习委员带领语文课代表负责一期以语文为专题的十分钟队会……我要求每一位一级团队成员能带领所在小队的小队长及小队队员共同合作完成任务，而非一人承担，这既锻炼了组织能力，也让全员参与了活动。（二）“管”要有度班集体管理团队的建设，重在对管理团队成员责任心的提升与能力的培养，班主任要把握“管”是为了促进发展的原则。１．有坡度班主任在“管”时要有坡度。首先，能了解管理团队成员的优缺点，进行个别指导，能让其扬长避短。其次，适当设置“小家务”，提升团队成员的管理责任心。最后，要懂得“放手”。班主任不要事事“管”在先，可以让成员自己想出管理的方法，去落实工作，遇到阻碍时，班主任再来“管”———出谋划策，这更有利于团队成员主观能动性的发挥。
长三角
引领学生迈入班集体管理之门
虹口区第三中心小学王维蓉《中小学德育工作指南》关于“管理育人”方面提出了这样的要求：“制定班级民主管理制度，形成学生自我教育，民主管理的班级管理模式。”三年级是小学阶段一个比较重要的转折期，学生的自主意识萌芽，具备了参与管理班级事务的初步能力，参与管理班集体的欲望变得强烈。班主任要满足学生的发展需求，加强班集体学生管理团队的建设，让这一团队成为班集体建设的中坚力量，让成员在管理中提升管理能力，增强自我管理的意识，培养责任感和实践能力。同时，为高年级学生民主、自主管理班集体打下良好的基础。如何针对三年级学生的特点，进行班集体学生管理团队建设呢？

轻轻拨动心灵的琴弦——写操行评语的艺术

轻轻拨动心灵的琴弦——写操行评语的艺术每当学期结束时，学生在渴望知道考试成绩的同时，更希望看到班主任老师给自己的评语，从老师的评语中判定自己的价值。

好的评语往往能起到拨千斤的作用，在实施素质教育的今天，对撰写学生操行评语提出了新的要求，操行评语作为教育教学改革的重要内容，已经从“该生上课注意听讲，下课团结同学”、“希望该生戒骄戒躁，更上一层楼”的老套路中走了出来，班主任老师把赏识教育的理念，化作亲切温柔的语言写进操行评语，得到了大多数家长、学生的认同。

给学生写操行评语是一件非常细腻、准确、机智的工作。

教师只有深入到学生的心灵深处，蕴爱心、动真情，才能写出具有真情实感的评语，才能让学生享受语言的温情魅力，感受老师的温馨关爱，才能起到陶冶学生情感、帮助学生进步、激励学生奋发向上的作用。

可见，写评语也要讲究艺术，在多年的教育教学中，我深深地体会到这一点。

1 引用名言警句，增强评语的感染力名言警句是人类思想和智慧的结晶，闪烁着灵感和诗意的光芒，散发着超越时空的魅力。

我国是一个历史悠久的文明古国，有着极其丰富的名篇佳作，如花团锦簇，似满天星斗，为我们今天写作时借鉴、选择，提供了取之不尽，用之不竭的宝藏。

高尔基曾说：“我在警句的思维中，学到了很多东西。

”马尔顿认为：“许多人的成功，都是得力于一句格言的鼓励。

”他们的话，道出了名句在人的成长过程中所发挥的激励和促进作用。

我在评语中时常引用一些具有丰富文化内涵的名言警句、诗词歌赋，既增添了评语的文化气息，又丰富了学生的人文素养，让学生受到潜移默化的影响。

这里摘录我的几则评语：能说会道的你，积极要求上进。

能承担并完成好班级的工作，是老师的好帮手。

面对老师的教育指引，你是那样坦诚。

早自习的讲台上，稳重自信的你，成为初二、一班一道亮丽的风景。

回顾两年的学习生活，你的作业总是完成得十分出色。

沐浴着书的阳光，善于摘抄和积累，使你的作文与众不同。

但你缺少一种拼颈和学习上持之以恒的精神，课堂上的随意和学习上的畏难情绪，给你的学习上带来许多不便。

拨动学生心弦的艺术打造海派特色培育上海基因归蓓华

三、追求卓越，大气谦和———构建“海派教室”目标管理系列活动
我把“目标管理”的理念引入班集体建设，在师生达成打造“海派教室”共识的基础上，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自行递交提案、组织答辩会、师生集体讨论等形式确定班集体建设目标和与之相适应的活动方案，论证其可行性，设立衡量目标达成度的指标，并且放手让学生去实施活动方案、达成既定的目标。学生从自我需求出发，以自我发展为归宿，自主构建了高中三年“海派教室”建设目标蓝图以及衡量目标达成度的指标。在此基础上，师生共同商讨具体的活动方案，挖掘海派资源，最终形成具有序列性、稳定性、可持续性的系列化活动方案，并在实施中不断完善以确保其可行性和合理性。
“智库”完全可以根据班级学生自身的特点与意愿由学生自由组合、自行组建，只要有三个以上的成员即可成立“智库”。每一个“智库”由学生自荐与民主选举相结合推选出“智库”负责人，领导成员进行活动。
班பைடு நூலகம்智囊团的建设，秉持着全员参与的原则，让每一个学生都积极主动地参与到班集体建设中来，找到自己的位置，磨砺自己的才艺与技能，从而获得成就感、自我认同感、集体归属感。“智库”的建设，也充分彰显了上海“海纳百川，开明睿智”的城市精神。
打造“海派教室”，创设适合上海学生发展的特色班集体，能促使学生血液中流淌着的 “上海基因”自我觉醒，并对“海派文化”进行主动自我反省、自我创建，从而在当今文化多元化、价值多元化的世界里找到自己的位置，促进文化自觉的形成与身处上海地域的归属感、价值认同感的提升。打造“海派教室”，在保护与传承日渐式微的地域文化的同时，也能拓宽德育实施的途径与方法，彰显学校德育特色，促进学生素质的发展。
高中
打造海派特色，培育上海基因
上海市新中高级中学归蓓华身处上海这座独具风采的国际化大都市，我们的学校班集体建设肩负着独特的使命———培养具有“上海基因”、流淌着“海派历史文化血脉”、能够彰显上海独特“城市精神”的学子。让上海的城市精神特质和价值取向闪耀在每一个学子的身上，让上海成为身处其中的学子们一辈子眷恋的精神故乡，让“上海制造”成为我们引以为豪的教育“名片”，这是我作为一个小小的班主任怀揣着的大梦想———打造“海派教室”特色班集体。

班主任的爱

班主任的爱班主任工作是一门爱的艺术，欧洲著名教育家斐斯泰洛说：“教育的主要原则是爱。

”没有爱就没有教育。

因此，作为一名班主任要用爱心去滋润学生，使每一个学生都沐浴在班主任爱的光环下。

爱是耐心了解、理解沟通。

理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学。

对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生，与他们及时沟通。

爱是激励真诚、关心给予。

班主任的爱是信任、欣赏；是尊重、微笑；是严厉、也是慈爱。

班主任的爱是阳光，沐浴着春苗茁壮成长；班主任的爱是帆船，载着勤奋去追寻理想；班主任的爱是天空，任大鹏展翅飞翔……严爱相济——春风化雨，滋润心田。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，有时候学生有意或无意的违纪行为，激怒了老师，在这时候作为掌控整个班级局面的老师，首先应当冷静下来，尽可能克制暴躁的情绪，化狂风暴雨为和风细雨，往往会取得意想不到的效果。

爱而有法——触动心灵，拨动心弦。

详细、明确的班规和一些奖惩措施，确实能约束住学生一时，但面对一些当面一套，背后一套的学生，面对有些一犯再犯的学生，那些措施和条例则显得苍白无力。

作为班主任，就要想办法去触动学生的心灵，拨动学生的心弦，让他们从内心悦服，认同行为规范，把它们化为自觉行为。

李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话：“对社会而言，教育也许不是万能的，但对学生而言，没有教育是万万不能的。

”对学生的教育，既要严，又要爱，我们要做到严中有爱，爱中有严。

严和爱并不矛盾冲突，而是辩证统一的。

我想，“严”和“爱”将是我们班级管理的永恒的主题。

作者：宋涛。

拨动学生心弦的艺术记中小学班主任基本功大赛.ppt

拨动学生心弦的艺术
——记中小学班主任基本功大赛
两张时政卷、一块橡皮
第一次备考中 ……
惠山区比赛面试题目
❖ 你所带的班级没有获得优秀先进班集体，班内表现好的同学一起责备表现不好的同学，班内引起了很大的矛盾，作为班主任你应该怎么处理？
第二次备考中 ……
❖ 班主任工作的原则是什么？ ❖ （1）方向性原则。如，优秀班级，五星宿舍。 ❖ （2）全面性原则。面向全体学生。 ❖ （3）情感性原则。民主愉悦，以情换情。 ❖ （4）疏导性原则。思想、心理开导。 ❖ （5）民主性原则。平。
❖ A、张伯苓 B、叶圣陶 C、盛宣怀 D、陶行知
噢，天啊，
我在这呦！
班主任是一种智慧，
班主任更是一种爱！
用心做，用心爱！
个体，不武断专行。
❖ （6）集体性原则。个人服从集体，局部服从全局。
❖ （7）表率性原则。以身作则，率先垂范。
❖ 班主任工作的基本原则有哪些？ ❖ （1）全面教育的原则。指导学生在思
想政治、道德品质、各科学习、社会实践、生活体育、心理素质等方面不断得到提高。 ❖ （2）全员激励的原则。公正地对待每个学生，激励每个学生，充分体验成功的快乐。 ❖ （3）自主参与的原则（尊重主体原则）。尊重学生的主体性，调动每个学生

《拨动学生心弦的艺术》读后感

《拨动学生心弦的艺术》读后感《拨动学生心弦的艺术》是我成长道路上的良师益友，它在学生道德成长、班务管理、人际关系、青春心理等四个方面都给了我许多启示。

在这里我想谈谈我的一些收获。

道德成长篇：老师们用许多平时他们经历到的例子给我们讲述了许多道理。

我觉得，在学生道德成长的过程中，老师的作用是很重要的。

老师在学生的心目中其实是一个榜样，小朋友们都会很崇拜老师，把老师看得高高在上，很多行为都会向老师学习，所以老师首先要做到以身作则。

有这样一个例子让我印象深刻：老师在发本子的时候为了节约时间而把本子“飞”到小朋友那里，然后小朋友就学了老师的样，在传本子给同学，或是在家里的时候，都随意“飞”本子。

可能老师的一个小小的举动就被小朋友看在了眼里，学了去，但其实可能这个行为并不好。

因此，老师应该放低自己的位置，营造出一个平等民主的氛围，尝试做孩子的朋友，是培养学生摆脱盲目顺从老师、敬畏权威而具有独立判断能力的好方法。

如何在孩子成长的道路上将他们引领到正确的位置，需要老师从小事做起，仔细思考。

我们还需要在教与学的过程中不断思索、探讨。

班务管理篇：对于一个老师来说，班务管理的是否成功，可能直接影响到一个学生的成长。

因此班级管理是一个十分重要的工作，这本书里面给我们介绍了许多的事例，从中我们可以学习的东西有很多很多。

读了本书之后，其中对于班务管理方面的几个有效做法我是十分认同的：首先，要了解学生情况。

其次，要制定规章制度。

没有规矩不成方圆，类似于打扫卫生之类的制度，应该是刚性要求，制度可以由学生自己民主制定，然后要求他们不折不扣的执行。

第三，要培养干部队伍。

学生自主管理，自我教育，主动发展是立足于他们今后长远的发展。

所以“班干部轮换制”就比较好地使每一个学生都有发展的平台，都有机会得到锻炼。

第四，要设计多样化的活动。

学生今后不会记得每一堂语数英课，但是喜欢的活动会令他们终身难忘。

要在班级管理方面做好工作，我还需要下很多功夫。

让音乐触动心灵,陶冶情操

让音乐触动心灵，陶冶情操作者：牟婷婷来源：《辽宁教育·教研版》2017年第08期音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。

在小学音乐教学中，好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，还能被音乐所表达的真善美所吸引，触动心灵，产生强烈的情感共鸣，这对学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度起到积极的作用。

那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢？下面我就谈谈自己的做法。

一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

”好奇心是小学生最宝贵的内在素质，教师要抓住这种好奇心，激发学生对音乐的兴趣，让他们自己去实践、去创造音乐，从而形成良好的兴趣品质。

在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。

例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。

在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。

把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融入到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他们的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶冶他们的思想情操。

二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要位置。

在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。

拨动学生心弦的艺术让和尚班修炼为绅士班于颖

拨动学生心弦的艺术
———上海市中小学班集体建设获奖论文选编
让“和尚班”修炼为“绅士班”
上海市公用事业学校于颖
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一、我们是“和尚班”
我们班是轨道车辆专业的中高职贯通班，是一个由四十名男生组成的地地道道的“和尚班”。处于中职阶段的男生原本就精力充沛、活泼好动，而在没有异性同学影响和约束的教室里，他们的天性不由自主地表露无遗。久而久之男孩子会变得越发不拘小节，做事习惯性粗枝大叶，整体的学习态度和专注程度相较于有女生的班级要有所欠缺。另外，十几岁的男生自我意识和好胜心都异常强烈，言行举止中少不了粗俗的用语和粗暴的动作。
面对这样一个自然特征显著的班集体，作为班主任的我希望能通过创建适合学生特点的班级特色文化来引导学生内外兼修，成长为文明优雅、具有超强职业竞争力和可敬人格魅力的人。“优雅、上品、可爱、宽大、稳健、亲切、有礼”的性格用英文可以表达为ｇｅｎｔｌｅ，班级里的学生清一色为男性，即ｍａｎ，于是我将我们班努力创建的班集体特色命名为“绅士文化”。
（二）制度制定，保障“绅士文化”创建在班主任的引导下，学生群策群力，通过民主讨论的方式针对班级特色文化制定了相应的班级管理制度，整个学期的班级德育考评以“绅士勋章制”的方式进行。由学生投票选出“文化宣传委员”“文明巡视委员”，专门负责监督和记录各组同学的日常“绅士积分”。具体的积分细则根据每个学期制定的“绅士等级积分办法”而定，学生可以通过符合班规“绅士公约”规定的行为获得基本积分，表现突出的可获得优选积分，违反班级“绅士公约”的要扣除相应积分。每个学期末，班主任组织班会进行“绅士勋章制”的总结和表彰，避免了粗暴的唯分数论，也是一种文雅平和的竞争机制，鼓舞性较强，同学们为了成为目标中“言谈有理、举止有礼”的“小绅士”而努力挣积分争勋章，有意识地不断去完善自身文明礼仪的践行和提升自身文化修养。（三）环境布置，体现“绅士文化”特征有了宏观的努力方向和细致的考评方案，还需将班级的特色体现到可感知的日常环境中，才能更好起到鼓励和熏陶的作用。在教室后面的空处，安放着一个由同学们和我共同ＤＩＹ完成的木制书架，上面摆满了班级成员自己捐出的中外文化、文学相关图书，由“文化宣传委员” 和“文明巡视委员”组织各“绅士小组”轮流担任图书管理员，在全班范围内组织图书漂流。在班级的学习园地板块，除了学校统一布置的主题外，我们还增设了 “职业外语技能提升主页”和“轨道交通专业常识博库”，由任课教师和课代表负责以一周为周期向同学们征集感兴趣或要分享的素材，并给分享者或布置者积分，再以“揭榜挑战”的方式将常识的积累和职业相关外语词汇的学习，变成一种符合男生竞争天性但又温和文雅的泛在学习方式。在由学生设计并参与班级特色物质文化创建的体验式德育形式中，在变被动学习为主动积累、变低效灌输为体验参与的文化礼仪学习环境中，把普通的 “和尚班”修炼成为“绅士班”，一切皆有可能。（四）活动深化，推进“绅士文化”建设针对以“绅士文化”为集体特色的班级，班主任每学期都精心组织有利于提升学生文化素养、提升个人品位和训练文明礼仪的班级活动。

拨动心灵的琴弦,弹奏爱的乐章——记一堂特殊的班会课

表现不好，需要大家帮助和关心的同学呢？ ” 大家异口同声高亮同学，把所有的扣分单都撕掉，不纳入小组考核，给他一
吧 ” 。 “ 我们小组来吧 ” 的要求声，此起彼伏，高亮同学到
上网、逃课等违纪行为缕缕不断，失望之余我并没有放弃信高亮同学说： “ 我们相信你，还是留在我们自己的这个小组
面对全班同学的热情和信任，脸上露出难为情的笑容，感动很清晰，我感觉这时的班级形成了一股凝聚力，并充满着爱这时，负责班级考核的班委提议，把高亮同学扣分记录单撕掉，让他忘记过去从新开始，同学们都激烈地发表生叫高亮，１从七年级入学以来，９
心，而是寻找另外一种途径去感化他，那就是 — — 友善。
在班会课上，我宣布今天班会课的主题是： “ 恩批评，感
善良的小女孩子，也许后悔自己先前的决定吧，她抹着眼泪对
的态度，你们是真正帮助同学改正缺点吗？如果是，那么当高
有没有驾驭这个群体的能力和艺术。赏识和信任是使学生走向亮同学行为出现偏差时，班里有没有同学找他谈谈心，交流一
成功的动力，所以班主任应该尊重学生的权利，把学生真正当下想法，让他成为一个让同学喜欢的人呢？当老师批评高亮的
作班级的主人，创设条件让学生充分发表意见和看法，从而形时候，你们有谁替他难受过？同学们都低下了头，反思自己，成师生一致的行动目标。班主任在处理班级事务中力求做到公有些同学被我说得都不敢正视我了。

让音乐触动心灵，陶冶情操

274让音乐触动心灵，陶冶情操★ 李莹音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。

那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢?下面我就谈谈自己的做法。

一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

”在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。

例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。

在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。

把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融人到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他f的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶治他们的思想情操。

二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生。

在音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，我总是想方设法为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，提供一个自由活动的空间，关注每一个学生，鼓励每一个学生，尽最大的努力去发现他们闪光点，及时赏识激励，培养学生自信和乐观的性格。

在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。

因为歌词具有很浓的生活气息，因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。

教师的语言艺术

教师的语言艺术语言从来都不仅仅是一种交流工具，除了言语中所要表达的浅层意思外，其所显露的气度与温情才是语言之美的真正所在。

而教师的语言更应是一种艺术的存在，它是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，搏击人生赛场的风向标和助跑器。

1.塑造孩子健康的心灵学生心灵和身体都正处于非成熟状态，良好的引导和呵护能够使他们的心灵茁壮成长。

所谓良言一句三冬暖，当一个孩子犯错的时候、或者当一个孩子需要帮助的时候，如果教师能够用一句温暖而又尊重他们的话来宽慰他们，他们将受益匪浅。

近年来，媒体上的虐童事件不绝于耳，当然虐待儿童不仅仅是在身体上虐待儿童的，之前的恶语相向也在孩子幼小的心理上抹上了一层挥之不去的阴影。

教师语言暴力是绝对不该出现的，为人师表者，当以身立教。

通过自身的教师语言艺术，将教师自身的思想品德，文化修养，知识水平，生活作风，人生态度及处事方法通过语言去潜移默化地影响学生，塑造他们的心灵，而不是身为学生的引导者，却去做一些伤害学生的事情。

2.提高教师上课的课堂品质教师语言是教师传递知识的主要手段，有些新上任的老师，课前准备的非常充分，可是却始终得不到良好的课堂效果，而有些教师上课过程中基本不需要维持秩序，却能把学生的注意力牢牢集中到自己身上。

教师语言艺术的高低则会直接影响学生上课对知识的接收程度。

在课堂教学中，只有教师的语言生动有文采，才能吸引人，打动人。

每位教师要尽量做到“丰而不余一言，约而不失一词，”努力提高自己教师语言的表现力和感染力，使学生在轻松愉快的气氛中领悟到教师语言的艺术和魅力，从而大大提高教育，教学效果。

有良好的精美的教师语言，从职前教师开始就值得开始培养，也是一种核心竞争力。

3.提高教师自身素质的需要教师语言艺术，反映了教师能力和水平，同时，在一定程度上决定着教师的教育教学效果。

教师的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等等,都需要通过语言来表达。

拨动学生心弦的艺术依托微信平台探索班集体男生管理团队建设孙丽凤

二、班集体男生管理团队的成效
（一）育人成效１．唤醒了男生良好的自省意识。在制度建设中，培养了理性思考，在实践过程中，培养了德性思维，最终在体验感悟中达到自我反省、知行合一。２．引导男生树立了正确的规则意识。明白了自由需在规则中获得，只有在集体秩序得到保障的前提下才能获得个人在集体内的真正自由。３．培育了男生参与集体事务的能力。在活动中，引领学生学会沟通、合作、管理，提升学生的活动策划与组织能力、团队管理与协调能力、财经支配与使用能力、职业规划与预见能力。４．增强了男生对班集体和伙伴的认同感。提升学生班级主人翁意识，从 “要我管理”转变为“我要管理”，在民主生活中，促进生生关系和谐发展。（二）建班成效１．塑造“民主议事”形态下的班集体。团队管理过程中鼓励学生发表看法、自主研讨、科学实施、有效评价并使得管理持续化、活动系列化、效能可视化。２．引领班集体精神道德风貌建设。依托管理活动，正确引导班级舆论，以点带面，推动团队和集体建设。在此基础上，引导学生自由、平等、和谐交往。３．形成班集体管理共同体。微信公众号管理队伍整合了传统的班委干部队伍和值日班长队伍，汇聚班集体“三军”力量，形成了班集体管理共同体和班集体学生管理合力，达到了学生自我教育、自主管理的目标。４．推动家校合作走向和谐。微信公众号有助于班集体更快、更直观地展现其发展愿景、阶段目标及系列活动，使家长能够第一时间了解班集体各种活动，理解学校育德理念，并能为团队及班集体建设出谋划策，从而使家校合作更为和谐。
图１班级管理机制
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拨动学生心弦的艺术
———上海市中小学班集体建设获奖论文选编
２． “四方”首脑，齐聚圆桌会议微信公众号管理队伍的出现集结了班级多方管理力量的同时，也促使班级管理民主议事呈现常态化和自主化。学生自觉、自主、自发组织和召开班级圆桌会议。班主任的角色已从主导者变成了聆听者和辅助者，学生成为会议的主持人并且主导会议的进程。圆桌会议的内容主要是针对班级微信公众号的推送主题进行多方管理意见的汇总，并制定决策、落实执行，具体内容见表１。