2021年拨动学生心弦的艺术
高雅艺术进校园新闻稿
高雅艺术进校园新闻稿
高雅艺术进校园，丰富校园文化生活。
为了让学生更好地了解和体验高雅艺术，某高校艺术系近日在校内举行了一系列的活动。
首先是艺术展览。
艺术系举办了一场以“青春之美”为主题的画展，展览中展出了许多学生的作品，其中不乏优秀的油画、水彩画等。
学生们通过这次展览，了解到了绘画的基本技巧，也拓宽了自己的视野。
其次是音乐会。
音乐系举办了一场小型的音乐会，演出者都是学生自己。
从长笛、小提琴到钢琴，各种乐器的演奏让现场观众陶醉其中。
此外，学生们还演唱了一些经典的歌曲。
整个音乐会让师生们感受到了音乐的魅力，也为他们的生活注入了一份美好。
最后是话剧表演。
戏剧系的学生们为大家带来了一出婚礼喜剧，场上笑声不断。
这次表演不仅锻炼了学生的表演能力，也让观众领略到了话剧的魅力。
通过这些活动，学生们更深入地了解了高雅艺术，也丰富了自己的文化生活。
希望这样的活动能够得到更多的支持和关注，让高雅艺术走进更多的校园，为学生们带来更多的精神享受。
激励性语言，拨动学生语文学习的“心弦”
激励性语言，拨动学生语文学习的“心弦”作者：杨柳来源：《语文世界(教师版)》2021年第05期苏联著名教育家苏霍姆林斯基深刻地指出：“教育的艺术首先就是语言的艺术。
”在小学语文教学中，教师要善用“激励性语言”，让学生“自主探究”“合作交流”。
激励性语言，往往能激发学生学习动机，提升学生学习情绪，从而驱动、导引学生展开深度的语文学习。
好的激励性语言不是随意的，而是精心预设、捕捉动态生成的结果。
作为教师，只有千锤百炼之功，才能形成学生语文学习辗转挪腾之势，从而让学生的语文学习“有滋有味”“有理有据”“有声有色”。
比如教学部编版五年级上册课文《圆明园的毁灭》时，笔者为学生播放了微视频《圆明园之最后的毁坏》，看到昔日辉煌无比的圆明园被毁坏，学生义愤填膺。
在微视频叩击学生心扉的同时，笔者动情地说：“昔日的万园之园，如今只剩下残垣断壁，这怎能不激起我们对英法联军的痛恨？怎能不激起我们对腐败无能的清政府的痛恨？”激励性、激发性的语言，一下子就激起了学生对文本深入解读的兴趣，进入了文章的情境，深度阅读的冲动、欲望油然而生。
在此基础上，笔者顺势引导：“为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，为什么说圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失？”由此，学生进一步“走进圆明园”“走进被毁坏的圆明园”。
从某种意义上说，学生语文学习的效能在很大程度上取决于教师的教学语言，尤其是鼓动性、激励性的课堂语言。
教师恰当地预设课堂教学语言，能让学生的语文课堂学习充满勃勃生机。
激励性语言，不仅能燃起学生语文学习的探究激情，调动学生语文学习的积极性，更能让学生的语文课堂学习情绪保持稳定，让学生语文学习朝向正确的方向前进。
比如教学部编版五年级下册《军神》一文时，笔者引导学生将课文改编成“剧本”并进行表演，其中不仅要展现沃克医生的神态、情绪变化，更要展现刘伯承元帅的意志。
《军神》是以人物的对话为线索推动情节发展的。
在指导学生表演“沃克醫生”与“刘伯承元帅”进行对话的时候，有学生读得很缓慢，为此，笔者这样幽默地评价该学生，“刘伯承元帅生病了？”一语点醒梦中人，学生认识到沃克医生和刘伯承元帅的对话应当读得短促。
中华文化展风采 童心筑梦向未来—小学学校少年宫优秀作品展
中华文化展风采童心筑梦向未来—小学学校少年宫优秀作品展
翰墨飘香，丹青亮彩。
为深入学习贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，展现青少年宫学员素质教育成果，激发少年儿童对艺术的兴趣和爱好,培养健康的审美情趣和良好的艺术修养,丰富广大少年儿童的课余生活,营造良好的社会艺术文化氛围,5月29日--6月5日XX小学举办“中华文化展风采童心筑梦向未来”学校少年宫优秀作品展。
绘画的过程，也是孩子们放飞想象，表达独特思想，体现个性审美的过程。
这一过程能够锻炼他们学会耐心做事，静心观察思考，逐渐变得心思细腻。
孩子的感知力、想象力和创造力也在潜移默化中得到提升。
让学生在美育的陶冶中，成长为最出色的自己。
校园艺术节展演活动美篇
校园艺术节展演活动美篇
校园艺术节展演活动美篇
时光如梭，朝朝暮暮，学期的终结也意味着艺术节的到来。
为了表彰校园文艺精英，庆祝共同的成果，激发学生热情，让文艺的活动更加多姿多彩，展现大家的才华，新起点小学举办了一次校园艺术节的展演活动。
今年的校园艺术节分为舞蹈、声乐、语文、乐器等多个环节，吸引了许多学生参加。
节日开始前，学生在礼堂里热闹非凡，很多精彩的表演伴随着掌声和笑声一起掀起了热烈的欢呼声。
舞蹈环节，来自小三班的孩子们以一曲《你是我的信仰》表演了一个动人的舞蹈，唱出了永不言弃的精神，让在场的每一个人都十分精神。
声乐环节，小五班的孩子唱出优美动听的歌曲《朋友》，让在场的孩子们都在心里回荡着友谊的力量。
语文环节，小四班的孩子们表演了一出有趣的剧本《大家聊天》，在活跃的气氛中表达了自己关于友谊的理解。
乐器环节，小六班的孩子们用他们充满旋律的钢琴曲《梦中的婚礼》捕捉着观众的心灵，使众人回到梦幻的世界。
活动最终圆满结束，现场观众纷纷表示：“感觉有家的温暖，有朋友的温馨，激动，又难以形容的美好……”看着孩子们展示他们所学，在这个艺术节中展示他们的才华，每个孩子们都会用自己的激情把文艺的魅力展现出来。
令人激动的歌声，令人怦然心动的舞蹈，令人赞叹的语言，令人难以忘怀的乐曲，串珠般的艺术精彩，令人叹为观止。
新起点小学家园的艺术节活动把大家联系在一起，成为我们中国未来的文艺家园的基石，它也让我们的校园充满了文艺的气息。
小学生的表演才艺展示,惊艳全场!
1.小学生的表演才艺展示，惊艳全场！近年来，小学生的表演才艺展示成为了一种常见的活动。
无论是学校内部的文艺汇演，还是社区举办的文化活动，小学生们都能展示自己的才艺，给观众带来无限的惊喜和欢乐。
这些年轻的艺术家们，通过各种形式的表演，展现出了他们的潜力和独特的魅力。
2.儿童舞蹈表演：优雅与活力的结合儿童舞蹈表演一直是小学生们才艺展示中的亮点之一。
在舞台上，他们穿着华丽的舞蹈服装，以优雅的舞姿和灵动的身体语言，展现出如飞般的舞步。
无论是古典舞还是现代舞，小学生们总是能够将自己的个性和情感融入到舞蹈中，给观众带来视觉和心灵的双重享受。
3.音乐演奏：小手弹奏出的美妙旋律音乐演奏也是小学生展示才艺的重要方式之一。
他们用小手指敲击着钢琴的琴键，吹奏着竖笛的悠扬音符，弹拨着吉他的和弦。
虽然他们的手指还不够长，技巧还不够纯熟，但他们的真诚与热情使得每一次演奏都成为了观众心中的美妙旋律。
4.朗诵和演讲：小小演说家的魅力朗诵和演讲是培养孩子口才和表达能力的重要途径。
小学生们通过背诵经典诗词、自编故事和演讲比赛，在舞台上展现出自信和魅力。
当他们站在舞台中央，用清晰而有力的声音向观众传达着他们的思想和情感时，无论是诗意还是议论，都能引起观众的共鸣和赞赏。
5.手工艺品展示：创意无限的小天才手工艺品展示是小学生们展现创意和动手能力的平台。
他们用纸张、布料、色彩和贝壳等常见的材料，创造出一个个独特的手工艺品。
无论是折纸艺术、剪纸、编织手链还是绘画，小学生们总是能够展现出他们无限的想象力和创造力，让观众惊叹不已。
6.相声小品：幽默搞笑的舞台魅力相声小品是小学生们表演才艺中最具有娱乐性和喜剧效果的一种形式。
他们通过幽默的语言和滑稽的动作，给观众带来欢声笑语。
小学生们在相声小品的表演中展现出了自己的表演天赋和喜剧天赋，让观众们捧腹大笑，收获快乐和欢乐。
7.舞台剧表演：小演员的成长之路舞台剧表演是小学生们才艺展示中较为复杂和高难度的一种形式。
初中生活中的小众才艺与展示
初中生活中的小众才艺与展示1.引言初中生活是人生中一个重要的阶段，在这个时期，学生们除了学习知识外，还有许多机会展示自己的才艺。
除了常见的才艺如歌唱、舞蹈和乐器演奏外，还存在一些小众才艺，虽然不太为人所知，但同样值得我们关注和展示。
本文将介绍一些初中生活中的小众才艺，并探讨它们对学生个人发展的意义。
2.魔术表演魔术表演是一项让人神秘感油然而生的才艺。
在初中生活中，有些同学热衷于学习和展示魔术。
他们通过研究和练习，学会了许多令人惊叹的魔术技巧，可以在各种场合展示出来。
魔术表演不仅能够提高学生的观察力、反应力和动手能力，还可以培养他们的创造力和表达能力。
通过魔术表演，学生们可以展示自己独特的魅力，增加自信心，并获得他人的赞赏和认同。
3.手工艺制作在初中生活中，还有一些同学对手工艺制作情有独钟。
他们善于利用各种材料制作精美的手工艺品，如折纸、编织、剪纸等。
通过手工艺制作，学生们可以培养耐心、细致和动手能力，锻炼他们的观察力和创造力。
此外，手工艺制作还可以帮助学生们发挥想象力，将自己的创意变成现实，展示自己的独特才华。
无论是在校内的手工艺展示或是在社区活动中展示，这些手工艺制作都能够吸引人们的注意并获得赞誉。
4.书法与绘画书法与绘画是另一类小众才艺，在初中生活中也有一些同学擅长这方面的表现。
这些同学通过研究和练习，掌握了一定的书法和绘画技巧，可以展示出自己独特的艺术风格。
书法与绘画不仅能够培养学生的审美观和艺术修养，还可以让他们感受到艺术创作的乐趣和成就感。
通过书法与绘画的展示，学生们可以向他人展示自己的才华，传达自己的情感和思想，获得他人的欣赏和认同。
5.科学实验在初中生活中，有一些同学对科学实验表现出浓厚的兴趣。
他们喜欢通过实验来探索和发现科学的奥秘。
这些同学通过自己的努力，学会了一些基本的科学实验技巧，并能够设计和进行一些有趣的科学实验。
通过科学实验，学生们可以培养观察、分析和解决问题的能力，培养他们的科学精神和实践能力。
国旗下讲话：艺术滋养心灵,美育促进成长
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好！今天我演讲的题目是《艺术滋养心灵，美育促进成长》。
学校十二月份的月主题为“文化艺术月”，艺术与人的实际生活密切相关，美育教育也是精神文明建设的一项重要内容。
艺术能够调节、改善、丰富和发展人的精神生活。
美育，便是美的教育，即通过培养对美的认识、感受、欣赏以及创造的能力，从而使我们具有高尚的情操、美好的品格或是优秀的素养。
可见良好的艺术教育对于陶冶学生情感，提升学生欣赏美、创造美的能力有重要作用。
高雅的艺术品位可以构筑高尚的人格基石，培养高雅的生活情趣，有助于丰富情感，净化心灵，塑造人格。
同学们，艺术能开发人的智力，增强人的涵养，净化人的心灵，美化人的生活，更重要的是艺术能挖掘人的潜力，找到人的“闪光点”，它能帮助同学们找到自我，并促使同学们挑战自己，超越自己，走向成功。
在文化艺术月中，我希望同学们都能够寻找到属于自己的舞台，展现自己的人格魅力，提升自己的审美能力，增强学习和成长的动力和活力。
江山代有才人出，愿美育之花香满校园！
我的演讲到此结束，谢谢大家。
校园公共艺术作品案例
校园公共艺术作品案例校园公共艺术作品是指在校园内展示的具有艺术性、文化性、教育性的作品，它们不仅美化了校园环境，也为师生提供了一个欣赏艺术、感受文化的平台。
下面是一些校园公共艺术作品的案例。
1.《春之声》这是一座位于某高校校园内的雕塑作品，它由一位女性形象和一只鸟组成，女性手持一把小提琴，鸟则停留在她的肩膀上。
整个作品寓意着春天的到来，女性形象代表着春天的美好与温暖，而鸟则象征着自由与希望。
2.《书香校园》这是一幅位于某大学图书馆内的壁画，它以书籍为主题，描绘了一位学生在图书馆里阅读书籍的场景。
整个作品色彩明亮，富有生气，既展现了图书馆的文化氛围，也激发了学生们的阅读兴趣。
3.《和谐之舞》这是一座位于某中学校园内的雕塑作品，它由两个人物形象组成，一个男孩和一个女孩，他们手拉手，一起跳舞。
整个作品寓意着和谐与团结，也展现了青春的活力与美好。
4.《校园之光》这是一幅位于某小学校园内的壁画，它以校园为主题，描绘了学校的各种场景，如教室、操场、图书馆等。
整个作品色彩鲜艳，富有童趣，既展现了校园的美好，也激发了孩子们的学习兴趣。
5.《梦想之路》这是一座位于某大学校园内的雕塑作品，它由一位学生形象和一只猫组成，学生手持一本书，猫则蹲在他的脚边。
整个作品寓意着学生们在追逐梦想的路上，需要有坚定的信念和不懈的努力。
6.《校园风景线》这是一幅位于某中学校园内的壁画，它以校园为主题，描绘了学校的各种景色，如校门、校园花园、教学楼等。
整个作品色彩柔和，富有诗意，既展现了校园的美丽，也激发了学生们的爱校情感。
7.《青春之歌》这是一座位于某高校校园内的雕塑作品，它由一位男性形象和一只鸟组成，男性手持一把吉他，鸟则停留在他的手臂上。
整个作品寓意着青春的美好与激情，男性形象代表着青年人的创造力和才华，而鸟则象征着自由和灵感。
8.《校园之花》这是一幅位于某小学校园内的壁画，它以花朵为主题，描绘了各种花卉的形态和颜色。
整个作品色彩鲜艳，富有生命力，既展现了花卉的美丽，也激发了孩子们的艺术感觉。
根据六年级音乐下册必背曲目,创作10个别的音乐作品。
根据六年级音乐下册必背曲目，创作10个别的音乐作品。
根据六年级音乐下册必背曲目，创作10个别的音乐作品根据六年级音乐下册的必背曲目，我们可以创作出十个独特的音乐作品。
这些作品既可以结合学生们已经研究的曲目元素，又可以加入创意和个人风格。
以下是十个创作音乐作品的建议：1. 曲目名称：快乐旋律创意：使用快速的节奏和欢快的旋律，传递快乐和活力的感觉。
2. 曲目名称：悠扬之音创意：运用缓慢的节奏和流畅的旋律，创造出优美悠扬的氛围。
3. 曲目名称：鼓舞心灵创意：结合节奏明快的鼓点和振奋人心的旋律，营造积极向上的氛围。
4. 曲目名称：回忆旋律创意：运用温柔的音符和轻柔的旋律，勾起人们对美好回忆的思念。
5. 曲目名称：和谐之声创意：探索和声和音阶的丰富变化，呈现出和谐和统一的音乐作品。
6. 曲目名称：冒险乐章创意：运用跳跃的音符和紧张的节奏，创造出冒险和刺激的氛围。
7. 曲目名称：平和心境创意：运用舒缓的音符和稳定的节奏，让听众体验到平静和放松。
8. 曲目名称：神秘迷惑创意：运用神秘的音调和悬疑的节奏，创造出神秘和迷人的音乐世界。
9. 曲目名称：活力跳动创意：运用跳跃的旋律和快速的节奏，传递出活力四溢和充满活力的感觉。
10. 曲目名称：感恩之歌创意：结合温暖的音符和感人的旋律，表达对生活和人们的感恩之情。
以上是根据六年级音乐下册必背曲目所创作的十个独特音乐作品的建议。
欢迎学生们根据自己的创意和音乐理解来完成这些作品，并且在演奏时可以加入适当的个人演绎和表达。
希望这些作品能够激发学生们的音乐创作潜力，增强他们的音乐欣赏和表现能力。
青春与音乐艺术 用音乐传递心灵的力量
青春与音乐艺术用音乐传递心灵的力量青春与音乐艺术：用音乐传递心灵的力量青春是人生中最美好的时光，而音乐艺术则是一种能够深深触动人心的表达方式。
当青春与音乐艺术相结合时，便能通过音乐的力量传递出充满激情和希望的信息。
本文将探讨音乐艺术如何成为青春的一部分，以及它如何能够传递出心灵的力量。
青春是梦想的季节，而音乐艺术则是实现梦想的媒介。
年轻人对音乐的热爱常常驱使着他们追求音乐的道路。
通过音乐，他们能够表达自己的情感和思想，展现自己的才华。
音乐可以传递出对未来的渴望和希冀，激励年轻人勇往直前。
当青春与音乐相结合时，年轻人的激情和热忱常常能够创造出令人惊叹的艺术作品，这些作品可以激发他人的灵感，让更多的人以音乐为媒介追寻自己的梦想。
音乐艺术不仅可以激发创造力，还能够传递心灵的力量。
音乐有时候可以比文字更好地表达出一种情感或思想。
不同的音乐作品可以通过旋律、节奏和音色来传递出不同的情感，让人们产生共鸣。
当我们听到一首悲伤的音乐时，即使我们并不知道作曲家的具体情绪，但我们可以通过音乐所传递的情感来感受到作曲家内心的痛苦和忧伤。
青春是一个充满情感的时期，而音乐艺术能够通过表达情感的方式帮助年轻人释放自己的情感，减轻内心的负担。
除了情感，音乐艺术还能够传递出对社会问题的关注和思考。
青年音乐人常常通过音乐来表达自己对社会不公和问题的看法，引发对社会现象的思考和讨论。
例如，一些歌曲通过歌词和旋律将社会的不公和不平展现出来，引发大众对这些问题的关注。
通过这种方式，音乐成为了宣传社会公正和引发社会变革的力量。
年轻人在奋斗的过程中，通过音乐艺术表达出自己对社会问题的思考，同时也能够鼓舞其他人主动参与到社会变革中。
除了社会问题，音乐艺术还能够帮助年轻人发现并打破自己内心的困境。
青春时期往往伴随着许多成长的困惑和痛苦，而音乐则能够成为情绪的出口。
当我们感到沮丧或困惑时，静静地聆听一首适合自己心境的音乐，不仅能够舒缓情绪，也能够找到内心的平静。
2021初一作文拨动我心弦的评语
2021初一作文拨动我心弦的评语亲爱的学生们：2021年初一的作文题目是“拨动我心弦”。
我很高兴看到大家在这个题目下展现了自己的想法和思考，许多作文让我深受触动和启发。
我将在下面给出一些评语，希望能给大家更多的鼓励和指导。
我想说的是你们的作文思路很独特。
许多同学运用了各种形式和故事情节来阐述自己心中那个“拨动心弦”的时刻。
有的同学以自己或他人的亲身经历为例，展现了某个人或某个事件对自己心灵深处的触动。
有的同学通过描述音乐、自然景色和美好瞬间，告诉读者那一刻的惊喜和感动。
这些作文让我看到了大家对美好事物的敏感和热爱，也展现了各种感知和体验的多样性。
你们的作文表达方式清晰、生动。
写作过程中，大家都能够准确地表达自己的思想和感受。
通过生动的描写和恰当的词语，你们成功地将自己的情感传递给了读者。
有的同学在描写时运用了比喻、拟人等修辞手法，增强作文的艺术性和感染力。
这样的写作技巧不仅能够丰富作文内容，还能够让读者更好地理解和感受到你们的心情。
我鼓励大家继续深化写作能力。
无论是在思考问题、寻找素材还是进行表达时，都需要不断地学习和努力。
写作是一个提高语言表达能力和思维能力的过程。
希望大家在今后的学习中多读书、多写作，不断提高自己的语文素养。
也希望大家多关注社会、多思考生活，通过观察和思考来丰富自己的写作素材。
亲爱的学生们，你们的作文让我看到了你们内心深处的善良、感性和独立思考的能力。
相信只要你们勤奋学习、不断探索，一定能够写出更加精彩的作文。
希望你们在以后的学习中，始终保持对语文的热爱和对写作的激情，不断提高自己的写作水平。
期待看到你们更加出色的作品！祝愿大家在新学期中取得进步，学业愉快！你们的语文老师。
音乐表演课展示音乐才艺
音乐表演课展示音乐才艺音乐是一种表达情感、传递信息的艺术形式，能够触动人们的心灵，唤起人们内心深处的共鸣。
在音乐表演课上，我们有幸见证了一场精彩纷呈的音乐才艺展示，充分展示了同学们在音乐方面的才华与热爱。
以下将为您呈现其中一些令人印象深刻的表演。
第一位表演者是小明，他带来了一首自己创作的歌曲。
小明用他独特的嗓音和琴弦地谐音，将自己内心的情感转化为动人的歌声。
他紧紧抓住每个音符，将自己的心声融入其中，让人忍不住感叹他的才华与执着。
接下来，小红展示了她的钢琴演奏技巧。
小红优雅地坐在钢琴前，指尖轻轻触碰琴键，悠扬的音符在空中飞舞。
她用她的灵巧和感情，演绎出了一曲优美动人的音乐，让人陶醉其中。
紧随其后的是小李的吉他弹唱表演。
小李弹奏的吉他声音如同仙乐，和谐悠扬。
在他的独特演绎下，一首动听的曲子在空气中流淌，带来一种平静和宁静的感觉。
他用音乐表达出自己的情感，不禁让观众们为之动容。
此外，还有许多同学们带来了各种不同的表演。
有小花的美妙的声乐演唱，有小刚的才华横溢的打击乐演奏，有小丽的优雅的舞蹈表演......每一位同学都在自己的领域中展示了自己才艺的独特之处。
这次音乐表演课展示的音乐才艺是多样而精彩的。
每一位表演者都经过了无数次的练习和努力，才能将自己的才艺展现给大家。
他们用自己的热爱和坚持，演绎出了一场场感人至深的音乐盛宴。
通过这次音乐表演课的展示，我们不仅看到了同学们的才华和努力，更体会到了音乐艺术的魅力。
音乐无国界，无语言限制，能够打动人心，唤起人们内心深处的共鸣。
希望每一位同学能够珍惜这次展示的机会，不断提升自己的音乐才艺，为大家带来更多美妙的音乐。
音乐表演课展示音乐才艺，让我们感受到了音乐的魔力和情感的共鸣。
在这个充满艺术和创造力的舞台上，同学们融入音乐之中，用自己的才华和热爱演绎出了一场场动人心弦的表演。
相信在未来的日子里，他们会继续努力，用音乐创造更美妙的声音，让我们每个人都能被音乐的力量所打动。
艺术类学生演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享关于艺术类学生的思考与感悟。
作为一名艺术类学生，我深知艺术在我们生活中扮演着举足轻重的角色。
它不仅能丰富我们的精神世界，还能提升我们的审美能力。
在此，我想以“艺术，点亮人生”为题，与大家共勉。
一、艺术，点亮人生的灯塔1. 艺术让我们懂得生活的美好艺术，是生活的一部分。
它让我们在忙碌的生活中，发现美的存在。
当我们欣赏一幅画、聆听一首歌、观看一部电影时，心灵得到了净化，生活变得更加丰富多彩。
艺术让我们懂得，生活中处处有美好，只要我们用心去发现。
2. 艺术让我们勇敢面对困境在生活中，我们难免会遇到各种困境。
而艺术，就像一盏灯塔，照亮我们前行的道路。
当我们遇到挫折时，可以通过艺术来宣泄情绪，缓解压力。
同时，艺术还能激发我们的潜能，让我们勇敢地面对困境，勇往直前。
3. 艺术让我们拥有独特的气质艺术修养是一个人综合素质的体现。
它让我们在追求美的过程中，逐渐形成独特的气质。
一个具有艺术修养的人，不仅懂得欣赏美，还能创造美。
这种独特的气质，使我们在人群中脱颖而出，成为生活的佼佼者。
二、艺术类学生，肩负时代使命1. 提升自身艺术素养作为一名艺术类学生，我们要不断提升自己的艺术素养。
这包括学习专业知识、了解艺术史、关注国内外艺术动态等。
只有具备扎实的艺术功底，才能在艺术道路上走得更远。
2. 创新艺术表现形式在传承经典的同时，我们要勇于创新，探索新的艺术表现形式。
这既是对传统文化的尊重，也是对时代发展的贡献。
我们要敢于突破传统束缚，将艺术与科技、生活相结合，创作出具有时代特色的优秀作品。
3. 弘扬民族精神艺术类学生肩负着弘扬民族精神的重要使命。
我们要通过自己的作品，传递爱国主义、集体主义、民族自豪感等价值观。
让更多的人了解我们的民族，热爱我们的民族，为民族复兴贡献力量。
三、携手共进，共创美好未来1. 加强交流与合作艺术类学生要拓宽视野，积极参与国内外交流活动。
通过与其他艺术家的交流，我们可以学习到更多的艺术理念，提高自己的艺术水平。
高中生艺术节节目创意
高中生艺术节是展示学生艺术才华和创意的舞台，以下是一些适合高中生艺术节的节目创意：
舞蹈表演：舞蹈是一种非常受欢迎的艺术形式，可以展示学生的身体协调性和艺术感。
可以选择现代舞、街舞、民族舞等不同类型的舞蹈表演，根据学生的兴趣和特长进行编排和表演。
音乐演奏：音乐演奏可以展示学生的音乐才华和团队合作精神。
可以组织小型的乐队或合唱团，演奏古典音乐、流行音乐、民谣等不同类型的音乐作品。
此外，也可以安排独奏或独唱表演。
戏剧表演：戏剧表演可以展示学生的表演才华和团队合作精神。
可以选择经典或现代的戏剧作品，让学生们扮演不同的角色，通过表演来展示他们的演技和情感表达能力。
美术作品展示：美术作品展示可以展示学生的创造力和艺术审美能力。
可以组织绘画、雕塑、摄影等不同类型的美术作品展示，让学生们展示自己的艺术才华和创作成果。
创意设计比赛：创意设计比赛可以激发学生的创新思维和实践能力。
可以组织服装设计、海报设计、产品设计等不同类型的创意设计比赛，让学生们发挥自己的想象力，创作出有趣、实用、美观的作品。
语言类表演：语言类表演可以展示学生的语言表达和表演能力。
可以选择诗歌朗诵、小品相声、话剧等不同类型的语言类表演，让学生们通过语言表达和表演来展示自己的才华和情感。
以上是一些适合高中生艺术节的节目创意，可以根据学生的兴趣和特长进行选择和安排。
同时，也要注意节目的多样性和创新性，让
每个节目都有独特的魅力和亮点。
浅谈童声合唱教学中声音的和谐与统一
浅谈童声合唱教学中声音的和谐与统一摘要：音乐教育与童声合唱课程能够有效带动小学生积极投身到多姿多彩的音乐教育世界，从而形成良好的音乐教育气氛，使小学生利用自身的感官感受音乐教育的魅力，从而增进音乐教育对小学生的教育与陶冶，从而提高学生的声乐素养，提升声乐课程的教育效果。
本文对小学童声合唱音乐教学的活动中声音的和谐与统一的问题加以简要解析，并对小学童声合唱的音乐课程教学策略加以探讨。
关键词：音乐教学；童声合唱；声音和谐；技巧引言随着中国教育事业的进一步发展，小学教师也越来越注重对学生音乐的多方面训练，以增强学生的各项素质能力，从而实现学生的全面发展。
目前童声合唱的音乐课程已成为中国小学教育中对学生全面实施素质教育的主要课程，对中国小学生音乐审美能力和鉴赏能力的养成有着重大影响。
基于此，童声合唱作为小学童声合唱的音乐课程教学中的关键组成部分，通过纯美的声音和丰富的艺术表现力能够对学习者产生巨大的影响，引领学习者进一步体验歌曲的特殊魅力，从而调动学习者的合唱兴趣与激情，从而推动声乐素质的全面提升。
所以，老师们要关注学校童声合唱课堂教学情况，对学校的儿童合唱团课程开展积极的教学策略探讨，对学校合唱团的音色和谐、和美进行着重教育，以推动学校童声合唱课程的高效实施。
一、小学童声合唱教学中声音的和谐与统一的问题分析近年来，素质教育的持续深入使音乐教学越来越引起人们的关注。
童声合奏作为小学童声合唱的音乐课程教学的主要部分，对于学生的声乐素质以及团队意识培育有着不能忽略的意义，更要求老师十分重视。
不过，在实践教学中也存在着若干问题，影响着童声合奏技巧课程的有效开展，不利于对学生声乐素质的训练。
（一）学生的音乐合唱基础薄弱在声乐课程中开展声乐合奏技能的培训，对学员的声乐合奏素质有着相应要求，不但需要学员掌握必要的声乐知识，能够认识音乐，同时要求学员具备优秀的团体合作精神。
不过，在实践教育中，不少学生的声乐合唱基本功比较薄弱，对各项声乐技能的运用并不娴熟，而且学员之间的声准也有很大差异，部分学员声乐基础知识不足，在进行合唱练习时会有较大的障碍，甚至会没有信心，很不情愿完成童声合唱团的教学与培训任务，这也限制了儿童声乐课程的顺利进行。
多措并举，叩响童声合唱的大门
教育界/ JIAOYUJIE2023年第17期（总第529期）▲小学教学多措并举，叩响童声合唱的大门黄舒姝【摘要】童声合唱是小学音乐教育的重要组成部分，在音乐教学中承担着培养学生艺术素养、提高学生音乐审美能力的使命。
随着美育教育的发展，童声合唱受到越来越多教育界人士的关注。
为了提高童声合唱的质量，教师需要重构教育理念，从小学生的认知规律和兴趣出发，多措并举，在提高小学音乐教育质量的同时，促进学生的全面发展。
【关键词】小学音乐教育；童声合唱；教学理念；教学方法作者简介：黄舒姝（1983—），女，江苏省南通市海门区东洲小学。
童声合唱区别于其他的音乐教学形式，可以让学生最大范围地参与音乐教学，并通过合唱这一方式，提升学生的审美情趣、审美能力和音乐素养。
在此过程中，小学音乐教师要坚持童声合唱的公平性、普及性和教育性。
此外，随着“双减”政策的逐步落实以及信息化教学模式的发展，童声合唱逐渐衍生出了新的教学方法。
针对新的教育环境，小学音乐教师要扮演好引导者的角色，优化教学模式，提高童声合唱的质量。
一、重构教学理念（一）整体性童声合唱是小学美育教育的重要表达方式，其不仅是小学音乐的重要教学内容，同时也是小学建设特色校园的基础要求。
为了彰显美育教育的成果，很多学校会定期开展诸如“合唱节”的活动。
由于“合唱节”采取竞赛的形式开展，所以教师在进行人员筛选时往往无法兼顾所有的学生，经过层层选拔，最终只有一部分的学生可以进入合唱团，进行合唱训练。
虽然站在舞台上的表演者是学生中的优秀代表，但却违背了童声合唱教学的整体性原则。
为了提高整体学生的音乐素养以及艺术审美，小学音乐教师需要在日常的教学活动中调动学生的积极性，并在鼓励的基础上展开音乐知识的讲解［1］。
以小学音乐《儿童团放哨歌》一课的教学为例。
《儿童团放哨歌》是一首积极向上的合唱歌曲，歌曲为2/4拍，五声调式。
从结构上来看，《儿童团放哨歌》由两部分组成：第一部分节奏鲜明，曲调活泼；第二部分的歌声起伏，采取四声部卡农式合唱，在合唱的过程中学生可以充分感受革命力量。
语文教师课堂评价语失当问题及解决路径
语文教师课堂评价语失当问题及解决路径作者：唐静云崔秀兰来源：《教书育人·校长参考》2022年第10期[摘要]合理有效地使用课堂评价语能够激励学生、明辨是非、激活课堂，同时也是架起师生间沟通的桥梁，提高课堂教学效率的重要途径。
针对当下语文教师课堂评价语存在教师对学生回答的评价语指向“重结果轻过程”、教师缺少对学生回答问题的针对性反馈评价语、教师的课堂评价语类别选择单一、教师课堂评价语数字技术含量低等突出问题，探索了解决路径。
即，树立“因材施教”的评价语观念;灵活运用评价语言，历练评价机智;构建多元化的评价语，突显发展性与激励性;引领数字技术型评价语进课堂，实施创新型评价语。
希望通过这些策略的提出，可以更好地解决教师对于课堂评价语的使用观念，提高教师的教学艺术、自身的专业评价素养，以及确保课堂教学效果，从而促进学生的思维现代化。
[关键词]语文课堂评价语;失当问题;评价机智;妙用评价语;解决路径百年大计教育为本，教育大计教师为本。
教师评价学生为本，评价语言恰当为本。
2021年，国家修订了《义务教育语文课程标准》，其中强调了“要构建多元化的评价体系，恰当运用多种评价方式，进而指向学生的全面发展”。
由此可见，在语文核心素养视阈下，语文教师的课堂评价体系也需要进行转变与创新，充分落实学生为本的理念，重点关注对学生核心素养的培养，为学生的成长与发展提供良好条件。
然而，在调查研究中，发现教师的课堂评价语存在突出问题，如教师对学生回答的指向重结果轻过程;缺少对学生回答问题的针对性反馈;以及课堂评价语类别选择单一;教师课堂评价语数字技术含量低。
因此，针对这些问题，本文从多种角度分析原因，探索解决路径。
一、教师课堂评价语失当的突出问题（一）教师对学生回答的评价语指向“重结果轻过程”——重视判断对错，忽视缘由分析在查阅语文教学案例《春》教学实录中，教师对于学生的回答所给出的评价语十分枯燥单一：“很好、回答正确、不对、再想想……”传统的课堂评价语过于注重结果，而导致无法“关注”到学生的学习过程。
适合高中生的艺术活动
《适合高中生的艺术活动》同学们，高中生活可不只是埋头苦读，还有很多有趣的艺术活动等着咱们呢！比如说校园绘画比赛。
大家可以拿起画笔，把心中的美好、梦想、甚至是小烦恼都画出来。
就像咱们班的小李同学，他平时话不多，但在绘画比赛中，用一幅描绘校园日出的画，让大家看到了他内心丰富的世界。
还有校园歌手大赛。
站在舞台上，放声歌唱，用歌声表达自己的情感。
去年的大赛上，小王同学一首充满激情的《我相信》，让整个校园都沸腾了起来。
戏剧表演也很棒。
大家一起排练，扮演不同的角色，体验不同的人生。
记得有一次，咱们排演《雷雨》，同学们都全身心投入，仿佛真的走进了那个故事里。
这些艺术活动，不仅能让咱们放松心情，还能发现自己不一样的一面。
《适合高中生的艺术活动》同学们，咱们来聊聊适合高中生的艺术活动。
书法展览怎么样？看着一幅幅精美的书法作品，感受着汉字的魅力。
说不定还能激发你自己练字的热情，让你的字也变得漂亮起来。
摄影比赛也不错哦。
拿着相机，捕捉校园里的美好瞬间，比如操场上同学们奔跑的身影，教室里老师认真讲课的样子。
说不定你的作品还能在学校的宣传栏里展示呢。
还有手工制作活动。
用彩纸、黏土做出各种各样的小玩意儿，发挥自己的想象力和创造力。
有同学用黏土做了一个可爱的小猫咪，萌得大家都想要一个。
参加这些艺术活动，会让咱们的高中生活更加丰富多彩。
《适合高中生的艺术活动》同学们，今天咱们说一说适合高中生的艺术活动。
诗歌朗诵会就很有意思。
选一首自己喜欢的诗歌，饱含感情地朗诵出来。
还记得那次，小张同学朗诵的《再别康桥》，那轻柔的声音，仿佛把我们都带到了徐志摩笔下的康桥。
舞蹈比赛也很精彩。
不管是民族舞、现代舞还是街舞，都能展现出咱们的青春活力。
有个同学跳的拉丁舞，那优美的舞姿，赢得了阵阵掌声。
校园艺术节更是一场盛大的艺术盛宴。
有唱歌、跳舞、表演、展览等等，让大家都能找到自己喜欢的艺术形式，展示自己的才华。
这些艺术活动，会给咱们的高中生活留下美好的回忆。
运用柯尔文手势提升七年级新生歌唱教学的策略研究
运用柯尔文手势提升七年级新生歌唱教学的策略研究发布时间：2022-05-17T02:50:54.225Z 来源：《中小学教育》2021年第35期作者：徐赟[导读] 柯尔文手势作为国际上重要的音乐教学手段，对于提升中小学生音乐基本能力的训练有其独到之处徐赟浙江省建德市新安江第一初级中学浙江杭州 311600 【摘要】柯尔文手势作为国际上重要的音乐教学手段，对于提升中小学生音乐基本能力的训练有其独到之处。
笔者在分析我校七年级新生“初小衔接”过程的身心特点，运用柯尔文手势在歌唱教学中，通过“游戏互动，拨动唱之心弦；落实常规，形成唱之习惯；活化学法，提升唱之能力”的实践，提高课堂学习音乐有效性，达到事半功倍的效果。
关键词：柯尔文手势七年级歌唱教学一、缘起新学期开始，学校又迎来了新一届七年级学生，他们由本学区的两所小学和部分外地学生组成，在身心品质、知识经验方面，音乐学习依然保留着小学生动唱结合特点，在歌唱基础、音准节奏等音乐素养存在很大差异，对柯尔文手势学习方法产生新鲜感和紧张感并存。
歌唱是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
因此，歌唱教学要调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
[1] 柯尔文手势是匈牙利音乐教育家柯达伊教学法中一个重要组成部分，借助七个不同手势和音高位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来，使抽象的音高关系变得直观、形象。
[2]笔者通过实践发现它是师生之间进行音高、音准调整和交流的一个身体语言形式，非常符合七年级学生认知水平，动唱结合的特点对于学生音乐基本能力的训练和生动课堂的开展有其独到之处，达到事半功倍的效果，使音乐课堂充满生命活力。
二、柯尔文手势运用的实施策略多唱则善听，多做则善用。
柯尔文手势作为辅助音乐学习的方法，应遵循循序渐进的原则，坚持常规练习，夯实基础，逐渐形成基本经验，将视觉信号与相应的音乐声音信号建立起联系，手势动唱的能力才能够逐渐养成。
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拨动学生心弦的艺术
欧阳光明（2021.03.07）
——以生为本，换位思考
合肥海顿学校泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
”作为一名走上工作岗位不久的新老师，我一直在班主任工作中坚持“以生为本，换位思考”的原则。
我渴望在三尺讲台上绘制动人的五线谱，用灵动的智慧音符去弹奏可以拨动学生心弦的心灵之音。
到底什么是“以生为本，换位思考”呢？对于教育者来说，理想的课堂教学应该是师生互动，心灵对话的舞台，我们的核心理念是以学生发展为本，突出学生的主体地位，考虑学生们的实际需求。
与此同时，作为班主任老师还应该关注班级的弱势群体，在学生心间播撒爱的种子，让他们能够自觉意识到自己是班集体重要的一员从而巩固班级凝聚力，培育良好的班风。
下面结合几个小例子来谈谈我是如何落实“以生为本，换位思考”的。
刚刚接手这个班就听闻一个字“乱”，学校领导也单独约谈我要做好思想准备。
一方面吓到了我，另一方面也抱怨为啥让我没有什么经验的年轻老师来接手。
我的脑海里立刻浮现出班级“炸锅”的画
面，扔纸团，下座位，打架……各科老师都摇头的画面。
可是，开弓没有回头箭，既来之则“管”之，之所以别人会用单单的一个“乱”字来形容班级，肯定是有原因的，只要找到原因，就能找到应对措施，我告诉自己。
初入班级，发现现实状况比我想象的要好得多，孩子们比较淳朴，或许他们只是不知道该怎么去做一个好学生。
第一天的早读课上，我发现存在两个问题：一是迟到现象比较明显，二是读书不专心。
我想这应该是没有形成一个良好有序的读书氛围，站在学生的角度考虑他们应该还没有意识到早读的重要性，只是当成老师强制的一个任务罢了。
针对这种状况，我专门开了一节班会课，明确了早读课的重要性以及如何度过一个高效高质量的早读课。
由于提前布置了任务做好了准备，孩子们的参与积极性很高，整节课的主角其实是他们自己，真正实现了以学生为主体。
孩子们在我们的引导下说出了不认真读书的几点危害：有人说直接导致课文不会影响语文成绩，有人说无法培养语感导致作文没有素材，也有人说出了“一年之计在于春，一日之计在于晨”这样的名言。
孩子们自己明确了早读课的重要性之后我又让他们自己制定关于早读课的规章制度，由于是班级共同决策出来的孩子们表示会共同遵守。
这次班会课之后，迟到现象基本没有了，读书效率也高起来了。
通过这件事，我更加觉得之所以整个班级的学习氛围不够，班级凝聚力不强是因为中低年级的孩子们还没有一个自我觉醒，他们不知道如何成为一个守纪律、爱学习的学生。
所以班主任要想纠正学生的不良习惯就必须从学生的角度考虑问题，思考如果你是一位学生，你最
需要什么。
这与我们的“以生为本，换位思考”是契合的。
一个班里学生的性格、文化基础、家庭环境和认知特点各有不同，这就要求班主任老师要善于发现学生的个性特点，以生为本，从学生的实际情况出发。
班上有位单亲家庭的特殊同学，据了解上课丝毫没有纪律性可言，甚至做出妨碍老师正常教学的举动。
孩子的父亲对于孩子是牢骚满肚甚至是大打出手，对于其他家长的不满也是怨声载道，时间长了就把不满的怒火指向了学校指向了老师。
我一开始以为这位同学这位家长应该是非常难缠的，可接触了解情况后发现其实并不是这样的。
站在学生的角度考虑，他缺少的是关心与注意，他想通过这种方式来寻求别人对自己的关注。
孩子父亲对孩子的谩骂就代表他真的不爱孩子吗？其实不是，从父亲无奈的言语当中我发觉到了浓浓的父爱，只是父爱深沉，表达的方式也比较“特殊”。
在了解了这些情况后，我觉得第一步就是要让全班同学不能戴着有色眼镜去看待这位同学。
于是我拜托数学老师把这位孩子叫去了办公室，趁着这位同学不在班上，我给其他同学介绍了该同学的情况，让大家以一颗宽容的心去对待他，不能孤立他，平日里多多帮助，让他体会到班级是一个大家庭。
时逢下雨天，正巧该同学没有带伞，班上的一个可爱小男孩主动拉着这位同学一起走，小小的善举却让等在路口的孩子父亲非常欣慰。
冬日里的某一天，孩子无意间说自己过几天过生日，我并没有在班级大张旗鼓的鼓动给她庆祝生日，因为班级一直没有这样的先例，如果搞特殊待遇反而是在宣告他的特殊，我想这样孩子和父亲反而会不好受，他们需
要的只是和平常孩子一样。
于是我从办公室拿了一本旧的《安徒生童话》在放学时递给他只说了一句：这是老师看过的书，现在送给你，祝你生日快乐！至于这位同学不遵守课堂纪律，我单独找他谈了几次，也许是比较信任我，课堂上收敛了很多。
过了大概一个学期，一向态度不好的家长主动替孩子请假，主动与老师沟通，对学校和班级工作也大力支持。
所以，这世界上不会只有难缠的家长和难教的孩子，有的只是作为一名班主任作为一名老师搞不清孩子和家长到底需要什么，没有做到“以生为本，换位思考”。
有人调侃说：当下教师行业就是一个服务业。
这或许有贬低教师职业高尚性的成分，也或许也有贬低服务业的意图。
可是不管怎样作为一名班主任老师都要立足学生，放飞学生，成就学生，这是我们的职业使命。
如何才能成就学生呢，那就要立足学生，先想想所谓的问题学生为什么会有问题，想想我们的问题班级为什么会有问题。
只有这样才能为自己接下来制定合理有效的班级管理策略打下牢固的基础。
又有人说：“立足学生”难道就是被学生牵着鼻子走吗？回答当然是否定的。
我们倡导教师主导性与学生主体性的有机统一，强调立足学生并不意味着都听学生的。
在很多情景中，我们要考虑学生的优缺点，考虑每一个学生的个体差异性。
从而根据这些特点引导学生往好的方向发展。
《说文解字》里关于“教”是这样解释的：上所施下所效也。
教师在教育教学中的主导作用是不容忽视的。
另一方
面，教师还应该具备一定的教育机智，这也是教师劳动创造性的重要体现。
那这些教育机智是天生具备的吗？答案也是否定的。
只有认真观察学情，了解学生特点，立足学生，才能充分发挥自己的教育机智，处理好各种班级事务。
此外，在对待学生问题上，要遵守尊重信任与严格要求相统一的原则。
站在学生的角度考虑问题不代表在很多原则性问题上有商有量，对于诸如诚信，不遵守共同制定的班规以及破坏公物等问题上要坚决维护立场，不容姑息。
所以，“立足学生”是被学生牵着鼻子走本身就是一个伪命题。
教育是一项伟大的事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
教育家吕老师这样说。
既然教育是一门艺术，那么它一定是关于人的艺术，离不开起主导作用的教师与发挥主体性的学生。
这就要求教师要“以生为本，换位思考，我们应该清楚地知道教育的真谛，绝不是给孩子捧出一张满分的成绩单，而应该是捧出一个鲜明而富有个性的活生生的人。