拨动学生心弦的艺术班级特色建设法宝微相册朱继红
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“活动集”：学生每天大部分时间都是在学校里度过的，这部分成长经历是 学生成长过程中非常重要的一部分，缺失了尤为可惜，只有靠班主任来记录学校 举行的各项活动，实时上传活动照片，记录大家的校园生活，成长的足迹。同时， 还能增加家长对学校活动的关注度，也增加与孩子互动的话题。
“荣誉册”：每逢班级获奖，第一时间拍好照片上传，并配以文字说明，与学 生一起见证喜讯，分享喜讯，给予孩子们成长的正能量，为班集体积累自信。
小 学
班级特色建设法宝———“微相册”
杨浦区齐齐哈尔路第一小学 朱继红 利用 ＱＱ 群中的群相册功能，建立班级“微相册”，分门别类地设置不同主 题，凸显班集体建设的丰富活动、班集体成长的精彩片段，从而形成特有的班级 文化，已经成为班集体特色建设的法宝。
一、“微相册”：班集体建设的“百宝箱”
“教子一得”：班主任和家长在价值认识上存在着内在一致性，但由于他们
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拨动学生心弦的艺术
———上海市中小学班集体建设获奖论文选编
对学生的态度、认识以及教育方式存在差异，常常会导致关系的失调甚至情绪对 立，不能相互配合，特别在一些成长困难学生家长的关系上，这种表现较为常见。 在这里，老师和家长会把一些好的教育理念、好的教育方法上传相册，让大家资 源共享，共同学习，共同进步，教学相长。同时，对成长困难学生的家长给予具体 的家庭教育指导，及时反映学生的进步，提高了家长参与教育的积极性。
６６
小 学
搏的照片、一组会心的笑靥、一串同伴勉励的话语……无须多言，困难和挫折面 前，稳定了学生的情绪，激发了学生的信心，慢慢培养了他们坚韧的品格和良好 的心态。胜利了，定格住笑脸，记录下拥抱，镌刻每一次的振臂、每一次的呐喊， 为孩子们集聚成长的快乐，自信的力量。
（三）利用“微相册”助推学生发展力 每个班级都会有一些有才艺特长的学生，每个学生都有自己身上特有的气 质和才干。他们既可以用这些特长证明自己，又能用这些特长为班级服务。更 重要的是，当自己有机会在全班同学面前展示才艺时，那份喜悦、自豪、获得成功 的感觉会比任何时候都来得强烈，更让他们珍惜，令他们难忘。我学会做他们的 小粉丝，用“微相册”记录下他们的贡献，给予他们展示的机会，肯定他们的才 华，充分利用这一教育的心理契机，让学生萌生强烈的自豪感和成功感，并以此 提高对自己的要求，产生无穷的动力，助推学生的发展力。
“温馨 ｅｍａｉｌ”：学校会下发一些通知、时间安排等，“微相册”把它们收在其 中，让家长随时可以看到，及时安排。同时也是班主任及时获得反馈性信息的平 台，主动听取家长对学校教育和教师的意见，提高班级组织适应环境的可控 水平。
二、“微相册”：班集体建设的“能量源”
一个好的班集体就是能让它的成员获得源源不断的能量，班主任要用心激 发能量，运用能量，储存能量，让同学们都有取之不尽的成长能量。
（一）利用“微相册”形成班级凝聚力 班级凝聚力，就是让同学们意识到我们是一个团队，是一个整体，缺一不可。 大家一起活动，一起午餐，一起游戏，一起欢笑，一起关心集体，一起关心同 学……把种种照片放进“微相册”中，配上文字，描述当时的过程、心情、感受，以 及对他们的肯定等。看着照片，同学们感受着一起活动的快乐，一起分享的幸 福，互相关心的温暖……他们对集体的认同感和归属感会与日俱增，在他们体内 会渐渐流淌着相同的“血液”，为了集体的进步而高兴，为了集体取得的成绩而 自豪。这份情感就会以一种“润物细无声”的方式渗透于每位班级成员的心灵， 体现班级的独特魅力，形成强大的班级凝聚力。这种班集体的精神内涵，将使班 集体的每位成员不知不觉地选择它、靠拢它，并在班集体这一特定文化氛围的熏 陶和浸润下逐步形成优秀的品质，它可以影响孩子一生，使孩子终身受益。 （二）利用“微相册”放大同伴影响力 学校的活动丰富多彩，如春秋游、运动会、竞赛等，班主任如果能够捕捉活动 中的精彩瞬间，定格孩子们的精彩表现，集聚正能量，让同伴相互影响，这样的力 量对班集体的建设不可低估。我把发生在其中的点点滴滴放入“微相册”中，有 集体荣誉感的，有团结协作的，有拼搏精神的，有勤学苦练的，每张鲜活的照片就 是对孩子最好的无声教育。生动的照片、灵动的学生、律动的班级，在增强学生 集体荣誉感和团队精神的同时，更让每个学生从同伴身上找到成长的动力、成人 的方向，让学生个体在同伴的感召下，获得正能量，放大影响力。失利时，一张拼
“闪亮一拍”：随手拍下同学们的好人好事———“他在帮助别人搬运课桌” “她随手把纸屑扔进了垃圾桶”“他把摔倒的同学扶了起来”“他们在抢着擦黑 板”……温馨感人的画面，温暖了班集体的心，瞬间的美好成为永恒的定格。
“展示厅”：孩子们做的小制作、种子画、好日记等，让学生手拿自己的作品， 拍好照片上传，同学们在“微相册”中看到自己的作品时，会有一种自豪感。同 时，他们也可以看到别人的作品，大家互相学习，取长补短，共同进步。
一个班集体的成长就像一个孩子的成长。孩子从小到大，妈妈会给他拍下 很多照片，记录他成长过程中的喜怒哀乐，这些都是日后美好的回忆，倾入了妈 妈对孩子的爱。“微相册”就是班主任为班集体特制的一本相册，打开它，往日 快乐的活动、那些欢声笑语、那些共同经历过的一个个片段就会浮现在眼前，它 承载着大家对班集体的热爱，也是班主任送给同学们的一份珍贵礼物，“微相 册”可以添加很多不同主题的相册。
三、“微相ຫໍສະໝຸດ Baidu”：班集体建设的“多面手”
信息时代下，简易的操作，生动的画面，第一时间的传送，都让“微相册”有 着很大的优势，故而能在多个方面展示它的魅力。
（一）“微相册”：转变个性孩子的得力武器 小蒋是个个性鲜明的孩子，他生性好动，争强好胜，吃软不吃硬。你严肃地 告诉他不可以这样，他听过就忘，因为他对自己没要求。我在教育他的问题上遇 到瓶颈。一次偶然的机会，我在微信上看到他参加绘画比赛的照片。小家伙拿 着他画的画，神气十足地站在镜头前。我一瞧，那幅画画得还真不错。我把这张 照片收留在“微相册”中，同学们都看到了。第二天，有的同学说：“昨天，我看到 你画的画了！”有的说：“你的画颜色很鲜艳，构图很特别。”有的说：“你画的真 棒！”听大家这么一说，我也趁机夸他，他告诉我他学画画已经好长时间了，一副 自豪的模样。我随即说：“那这样吧，我们班级的第二期黑板报就包给你了，行 吗？”“行，当然行！”“那你就成我的小帮手了！你可一定要好好表现！”他高兴得 手舞足蹈，这一天他都表现得特别好。接下来几天，他干劲十足，什么事情都特 别来劲，俨然成了我的小帮手。在准备黑板报期间，他认真画了小样带给我看。 最后，他出色地完成了任务。他成长中的种种表现，我都记录在“微相册”里，学 生和家长好评如潮、连连点赞。这些无疑像催化剂，催生了他严格要求自己，热 爱集体的情感。这些情感也带动了他在其他方面的表现，可贵的是，这来自于他 的主观能动性，自我要求是最高境界，取得的效果也是最好的。
“荣誉册”：每逢班级获奖，第一时间拍好照片上传，并配以文字说明，与学 生一起见证喜讯，分享喜讯，给予孩子们成长的正能量，为班集体积累自信。
小 学
班级特色建设法宝———“微相册”
杨浦区齐齐哈尔路第一小学 朱继红 利用 ＱＱ 群中的群相册功能，建立班级“微相册”，分门别类地设置不同主 题，凸显班集体建设的丰富活动、班集体成长的精彩片段，从而形成特有的班级 文化，已经成为班集体特色建设的法宝。
一、“微相册”：班集体建设的“百宝箱”
“教子一得”：班主任和家长在价值认识上存在着内在一致性，但由于他们
６５
拨动学生心弦的艺术
———上海市中小学班集体建设获奖论文选编
对学生的态度、认识以及教育方式存在差异，常常会导致关系的失调甚至情绪对 立，不能相互配合，特别在一些成长困难学生家长的关系上，这种表现较为常见。 在这里，老师和家长会把一些好的教育理念、好的教育方法上传相册，让大家资 源共享，共同学习，共同进步，教学相长。同时，对成长困难学生的家长给予具体 的家庭教育指导，及时反映学生的进步，提高了家长参与教育的积极性。
６６
小 学
搏的照片、一组会心的笑靥、一串同伴勉励的话语……无须多言，困难和挫折面 前，稳定了学生的情绪，激发了学生的信心，慢慢培养了他们坚韧的品格和良好 的心态。胜利了，定格住笑脸，记录下拥抱，镌刻每一次的振臂、每一次的呐喊， 为孩子们集聚成长的快乐，自信的力量。
（三）利用“微相册”助推学生发展力 每个班级都会有一些有才艺特长的学生，每个学生都有自己身上特有的气 质和才干。他们既可以用这些特长证明自己，又能用这些特长为班级服务。更 重要的是，当自己有机会在全班同学面前展示才艺时，那份喜悦、自豪、获得成功 的感觉会比任何时候都来得强烈，更让他们珍惜，令他们难忘。我学会做他们的 小粉丝，用“微相册”记录下他们的贡献，给予他们展示的机会，肯定他们的才 华，充分利用这一教育的心理契机，让学生萌生强烈的自豪感和成功感，并以此 提高对自己的要求，产生无穷的动力，助推学生的发展力。
“温馨 ｅｍａｉｌ”：学校会下发一些通知、时间安排等，“微相册”把它们收在其 中，让家长随时可以看到，及时安排。同时也是班主任及时获得反馈性信息的平 台，主动听取家长对学校教育和教师的意见，提高班级组织适应环境的可控 水平。
二、“微相册”：班集体建设的“能量源”
一个好的班集体就是能让它的成员获得源源不断的能量，班主任要用心激 发能量，运用能量，储存能量，让同学们都有取之不尽的成长能量。
（一）利用“微相册”形成班级凝聚力 班级凝聚力，就是让同学们意识到我们是一个团队，是一个整体，缺一不可。 大家一起活动，一起午餐，一起游戏，一起欢笑，一起关心集体，一起关心同 学……把种种照片放进“微相册”中，配上文字，描述当时的过程、心情、感受，以 及对他们的肯定等。看着照片，同学们感受着一起活动的快乐，一起分享的幸 福，互相关心的温暖……他们对集体的认同感和归属感会与日俱增，在他们体内 会渐渐流淌着相同的“血液”，为了集体的进步而高兴，为了集体取得的成绩而 自豪。这份情感就会以一种“润物细无声”的方式渗透于每位班级成员的心灵， 体现班级的独特魅力，形成强大的班级凝聚力。这种班集体的精神内涵，将使班 集体的每位成员不知不觉地选择它、靠拢它，并在班集体这一特定文化氛围的熏 陶和浸润下逐步形成优秀的品质，它可以影响孩子一生，使孩子终身受益。 （二）利用“微相册”放大同伴影响力 学校的活动丰富多彩，如春秋游、运动会、竞赛等，班主任如果能够捕捉活动 中的精彩瞬间，定格孩子们的精彩表现，集聚正能量，让同伴相互影响，这样的力 量对班集体的建设不可低估。我把发生在其中的点点滴滴放入“微相册”中，有 集体荣誉感的，有团结协作的，有拼搏精神的，有勤学苦练的，每张鲜活的照片就 是对孩子最好的无声教育。生动的照片、灵动的学生、律动的班级，在增强学生 集体荣誉感和团队精神的同时，更让每个学生从同伴身上找到成长的动力、成人 的方向，让学生个体在同伴的感召下，获得正能量，放大影响力。失利时，一张拼
“闪亮一拍”：随手拍下同学们的好人好事———“他在帮助别人搬运课桌” “她随手把纸屑扔进了垃圾桶”“他把摔倒的同学扶了起来”“他们在抢着擦黑 板”……温馨感人的画面，温暖了班集体的心，瞬间的美好成为永恒的定格。
“展示厅”：孩子们做的小制作、种子画、好日记等，让学生手拿自己的作品， 拍好照片上传，同学们在“微相册”中看到自己的作品时，会有一种自豪感。同 时，他们也可以看到别人的作品，大家互相学习，取长补短，共同进步。
一个班集体的成长就像一个孩子的成长。孩子从小到大，妈妈会给他拍下 很多照片，记录他成长过程中的喜怒哀乐，这些都是日后美好的回忆，倾入了妈 妈对孩子的爱。“微相册”就是班主任为班集体特制的一本相册，打开它，往日 快乐的活动、那些欢声笑语、那些共同经历过的一个个片段就会浮现在眼前，它 承载着大家对班集体的热爱，也是班主任送给同学们的一份珍贵礼物，“微相 册”可以添加很多不同主题的相册。
三、“微相ຫໍສະໝຸດ Baidu”：班集体建设的“多面手”
信息时代下，简易的操作，生动的画面，第一时间的传送，都让“微相册”有 着很大的优势，故而能在多个方面展示它的魅力。
（一）“微相册”：转变个性孩子的得力武器 小蒋是个个性鲜明的孩子，他生性好动，争强好胜，吃软不吃硬。你严肃地 告诉他不可以这样，他听过就忘，因为他对自己没要求。我在教育他的问题上遇 到瓶颈。一次偶然的机会，我在微信上看到他参加绘画比赛的照片。小家伙拿 着他画的画，神气十足地站在镜头前。我一瞧，那幅画画得还真不错。我把这张 照片收留在“微相册”中，同学们都看到了。第二天，有的同学说：“昨天，我看到 你画的画了！”有的说：“你的画颜色很鲜艳，构图很特别。”有的说：“你画的真 棒！”听大家这么一说，我也趁机夸他，他告诉我他学画画已经好长时间了，一副 自豪的模样。我随即说：“那这样吧，我们班级的第二期黑板报就包给你了，行 吗？”“行，当然行！”“那你就成我的小帮手了！你可一定要好好表现！”他高兴得 手舞足蹈，这一天他都表现得特别好。接下来几天，他干劲十足，什么事情都特 别来劲，俨然成了我的小帮手。在准备黑板报期间，他认真画了小样带给我看。 最后，他出色地完成了任务。他成长中的种种表现，我都记录在“微相册”里，学 生和家长好评如潮、连连点赞。这些无疑像催化剂，催生了他严格要求自己，热 爱集体的情感。这些情感也带动了他在其他方面的表现，可贵的是，这来自于他 的主观能动性，自我要求是最高境界，取得的效果也是最好的。