心理学单选

心理学单选1. 心理学成为一门独立的学科开始于—1879年2. 心理学的研究对象是—心理现象3. 心理学研究方法的根本指导性原则是—客观性原则4. 创建了世界上第一个心理实验室的人是—冯特5. 在研究心理活动时,反对把心理现象看做是凝固的,静止的,孤立的东西,这是根据—发展性原则6. 在自然条件下,实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段,有目的,有计划地观察被试者的表情,动作,言语,行为等,来研究人的心理活动规律的方法.这种方法是—观察法7. 有目的,有方向,严格地控制或创设一定条件,来引起某种心理和行为的出现或变化,从而进行规律性探讨的研究方法叫—实验法8. 研究者根据事先拟定的调查提纲或者言简易答的问题直接访问被试或有关人员,将访问结果统计处理或文字总结,进行心理分析的方法叫—调查法9. 世界公认的真正比较科学而又系统的教育心理学体系是由哪位心理学家创建—桑代克10. 当全神贯注看书,人们对周围正在发生的事”视而不见,听而不闻”这种现象属于—负诱导11. 对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应叫—动力定型12. 人的听觉中枢在—颞叶13. 有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动叫做—反射14. 实现反射活动的神经通路或神经机构叫—反射弧15. 由词和语言作为条件刺激物,所建立起来的条件反射系统叫做—第二信号系统16. 由抑制过程引起或加强兴奋过程叫—正诱导17. 在刺激物的直接影响下,人脑对客观事物的个别属性的反映叫—感觉18. 刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力叫做—绝对感受性19. 俗话说:”入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”.这是—嗅觉的适应现象20. 将实际上不动的静止之物,知觉为运动的一种现象叫—似动现象21. 刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量叫做—差别感觉阈限22. 从明亮处进入已灭灯的电影院,开始什么也看不清,过一段时间,就能分辨物体的轮廓,这是—暗适应23. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物进行综合整体的反映叫做—知觉24. 刚刚能引起感觉的最小刺激量,就叫做—绝对感觉阈限25. 先吃糖后吃苹果感觉是酸的,先吃杨梅再吃苹果感觉是甜的,这种现象属于—感觉对比26. 人们把感觉最小差别量的能力,叫做—差别感受性27. 我们在知觉任何事物时,总是根据已有的认知或经验来解释它,并用语言,词把它标志出来,这一特点就是知觉的—理解性28. 把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性是指知觉的—选择性29. 第一个研究遗忘规律的人是—艾宾浩斯30. 通过对材料的理解,找出材料之间的本质联系,因果关系或者新旧知识经验之间的联系之后而进行的那种识记是—意义识记31. 后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫—后摄抑制32. 有预定的目的,采取一定的方法和步骤,并在必要时经过一定的努力所进行的识记叫做—有意识记33. 没有预定目的,不必经过任何努力，也没有运用任何专门的方法所进行的识记叫做—无意识记34. 德国心理学家艾宾浩斯提出了—遗忘曲线35. 先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用叫做—前摄抑制36. 根据材料的外在联系,采取多次重复的方式所进行的识记叫做—机械识记37. 以感知过的事物的具体形象为内容的记忆就是指—形象记忆38. 以做过的运动或动作为内容的记忆是指—运动记忆39. 以体验过的某种情绪,情感为内容的记忆是指—情绪记忆40. 在人脑里把学到的知识分门别类地按一定程序整理成层次分明的系统的思维过程叫—系统化41. 人在思维过程中,善于透过事物的外部现象深入事物的内部本质,这是指思维的—深刻性41. 对头脑内部的认知活动的认知和调控叫—元认知42. 在人脑里把同类事物,现象的本质属性抽取出来,而舍弃非本质属性的思维方法是—抽象43. 不受别人的暗示与干扰,不随大流,不人云亦云这是思维的—独立性44. 在人脑里把事物分解成若干属性,方面,要素,组成部分,发展阶段,而分别加以思考的过程叫做—分析45. 运用已有表象进行的思维活动叫做—形象思维46. 在人脑里把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到一类事物中去,使之普遍化的思维过程叫—概括47. 以前多次运用某一思维程序解决同类问题,从而逐步形成了习惯性反应,在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题是指—思维定势的影响48. 根据别人的描绘在人头脑里构成相应新表象的过程叫做—再造想象49. 在人脑里把事物的组成成分,属性.方面.要素和发展的阶段等按照一定关系组合成为一个整体进行思考的过程叫—综合50. 人在思维过程中能快速地在较短时间内找出许多解决问题的新方案,这是指思维的—敏捷性51. 以类似事物为原型,经过类比而找到解决问题的方法或途径叫做—原型启发52. 根据一定目的在人脑里独特地构思新表象的过程叫—创造想象53. 在人脑里确定事物之间共同点和差异点的思维过程叫—比较54. 全面地辨证地思考问题,防止思维的片面性,这是指思维的—广阔性55. 创造性思维的结构十分复杂,形式多种多样,但主要是指—求异思维56. 同一时间内人们清晰地觉察到的事物的数量是指—注意的广度57. 有明确目的而不需要意志努力的注意是—有意后注意58. 有预定目的而且需要一定意志努力的注意是—有意注意59. 提出需要层次理论的人是—马斯洛60. 通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率叫—正强化61. 通过呈现厌恶刺激来降低反应频率,如对学生来说给予批评就是—I形惩罚62. 人的意志行动的关键阶段是—执行决定阶段63. 由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态是指—习得性无力感64. 一个人的行动中所表现出来的善于支配自我,调节自我的心理品质是指意志的—自制性65. 通过消除愉快刺激来降低反应频率,如对儿童来说禁看动画片就是指—II型惩罚66. 与盲从性和独断性相反的意志品质是—自觉性67. 通过消除或中止厌恶,不愉快刺激来增强反应频率叫—负强化68. 一个人在意志行动中所表现的善于适时地，坚决地采取决定,执行决定的心理品质是指意志的—果断性69. 一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价叫做—自我效能感70. 个人为完成既定目标善于百折不挠,克服各种困难的心理品质,这是指意志的—顽强性71. 人对认识活动的成就进行评价时,产生的态度体验是—理智感72. 一种爆发式的,猛烈而时间短暂的情绪状态叫—激情73. 一种微弱的,持续时间较长的,带有弥散性的情绪状态叫做—心境74. 在出乎意料的紧迫情况下,所引起的急速而高度紧张的情绪状态叫—应激75. 个人用社会公认的道德准则,感知,比较与评价自己或他人的行为举止时,所体验到的一切情感属于—道德感76. 多元智能理论提出者是—加德纳77. 顺利完成某种专业活动所必备的能力叫做—特殊能力78. 在创造活动中能产生出具有价值的,独特的,新颖的思想和事物的能力叫做—创造能力79. 成功完成各种活动所必需的能力叫—一般能力80. 与气质类型粘液质相对应的高级神经活动类型是—强,平衡,不灵活型81. 一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式叫—性格82. 与气质类型多血质相对应的高级神经活动类型是—强,平衡,灵活型83. 人格中最重要,最显著的心理特征,即在人的人格中起着核心作用的是—性格84. 与气质类型胆汁质相对应的高级神经活动类型是—强,不平衡类型85. 与气质类型抑郁质相对应的高级神经活动类型是—弱型86. 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化就是—学习87. 根据学习的实现方式,将学习分为接受学习和发现学习的学者是—奥苏贝尔88. 根据学习材料与学习者原有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习的学者是--奥苏贝尔89. 学习者为了提高学习效果,有目的,有意识地制定的有关学习过程的可操作性方案就是—学习策略90. 教学过程向学生举例子时,交替变更所提供材料的形式,使对象的非本质特征得到变异,而突出同类事物的本质特征或共同规律,这种形成的表现形式叫—变式90. 加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息的策略是—认知策略91. 学生对自己认知过程的了解和控制,有助于学生有效地安排和调节学习过程的策略叫—元认知策略92. 把新信息与头脑中的旧信息联系起来,寻求字面意义背后的深层次意义,或者增加新信息的意义,从而帮助学习者将新信息存储到长时记忆中去的策略是—精细加工策略93. 将经过精加工提炼出来的知识点加以改造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略叫—组织策略94. 学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么,这种学习是—表征学习95. 掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性,这种学习是—概念学习96. 学习有若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系,这种学习是—命题学习97. 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某个部位,并使之相互联系的过程叫—下位学习98. 通过综合归纳获得意义的学习叫—上位学习99. 一种学习对另一种学习的影响就叫—学习迁就100. 先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态叫—定势101. 我们能够从成千上万张脸中认出某一个人的脸,但我们很难说出是怎么认出这张脸的,这种知识是—隐性知识102. 经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式是指—技能103. 指借助于内部言语在头脑中进行的认知活动或身体活动的动作方式是指—智力技能103.心理学家加里培根提出了—智力技能阶段形成的理论104. 由社会舆论和内心驱使来支持的,反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和是指—道德105. 对道德行为规范及其意义的认知是指—道德认知106. 伴随着道德认知所产生的一种内心体验是指—道德情感107. 在自觉执行道德义务的过程中,克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的道德品质是指—道德意志108. 人在一定的道德意识支配下所采取的有一定道德意义的行动是指—道德行为109. 人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化是指—广义的心理发展110. 环境决定论最典型的代表人物是—华生111. 当主体面对新的刺激情境时,利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己原有认知结构中去的过程是指—同化112. 当主体不能利用原有图式接受或解释新刺激时,其认知结构需随新的刺激影响而改变的过程是指—顺应113. 在说明教育与发展的关系问题上,提出了:”最近发展区”的概念的心理学家是—维果茨基114. 根据学习原理,一个行为发生后.如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生,这种行为改变的方法叫—强化法115. 通过不断强化逐渐趋进目标的反映,来形成某种较复杂的行为.这种行为改变的方法叫—行为塑造法116. 学生由于长时间高度紧张的学习,学习效率下降,学习兴趣降低的一种不良心理现象.这是指—学习疲劳117. 不能通过听,说,读,写,算以及各种实践活动去获得相应的知识与技能的现象,这是指—学习障碍118. 教师工作态度的核心是—感情119. 教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量,即指教师的—威信。