信息技术与体育课程整合教学案例
整合信息技术 优化小学体育教学
１．９ ９ ｊ ｉｓ ．６ １４ ９ ．０ ２０ ．４ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７— ８ Ｘ２ １． ７０ ６
整 合信息技术
优 化 小学体 育教 学
魏 建 立
摘 要 信息技 术是集 文字 、 图像、 声音、 画于 一体 的新型教 学手段 ， 这种技 术 与 动 把 体育课 程 结合 起来 ， 对传 统教 学观念 的挑 战 ， 是 也是对 传统 教学模 式 的突破 。 在小 学 体育教 学实践 中对信 息技 术整合 进行 研究 ， 出优化 小学体 育教学 的几点认识。 提 关键 词 小学 体 育；信 息 技术 ；整 合
践经 验 ，谈 一 下信 息技 术与 体 育学科 的整合 教学 。 环影 片创 建 “ 画动作 ”， 动 并设 置 为加 速 度 。 了更 好地 完 为 成 落地 时的动 作 ， 利用Ｆ ａ ｈ “ 可 ｌ ｓ 的 引导 线”，以引导人像做 “ 曲线 落地 ” 一动 作 。 这 将这一Ｆ ａ ｈ ｌ ｓ 动作 利用 多媒体 呈现 能 形 象地 看 到 “ 踞 式跳 远 ”的整 体 连贯 动 作 ， 无 形 中 蹲 在
２变静态 为动态 ，突破教学 中的重点和难 点
境 ，展 现 完 成 的教 学 过 程 ，变 抽 象 为 具体 ，化 静 态为 动
利 用 多媒 体 技 术 ， 能 够 创 设 形 象 、 生 动 的 教 学 情 ４ 信息技术与体育学科的整合有利于促进合作陛学习
体 育学 习过程 需要学 生之 间的相 互合作 ， 比如在 球 类
兴 趣 是 最 好 的老 师 ，学 生 只有 对 体 育 运动 产 生 浓 厚 动 作 的连 贵 洼， 并且有些动 作难 度较 大、 结构 复杂 ， 师很 教 难 标准 地 示范 出来 ， 易造成 误导 ， 容 自然达不 到应有 的教学 的 兴趣 ，才 能 积 极主 动 地 参 与 到运 动 中 。因此 ，体 育 教
现代信息技术在体育课程中的运用
生以独特的方式进行学 习，学生也可 以在适合 自己的时 的热情，使体育室外教学同室内教学结合起来课堂教学精细化 。提
１体育与信息技术 的整合 改变教学模式 ，拓宽教 学渠道
高课堂教 学质量
体 育 教 学 的功 能 之 一就 是 使 学 生掌 握 一 定 的运 动 技 随着 现代教 育技 术实验 研 究在 教育领 域 的不断扩 展与 能 。 一个 新 动作 的形 成 ， 必须 通 过 听 、看 到熟 知 技 术动 学 生模 仿 ，然后 进 行 巩 固创 新 。但 运 动 技 术不 仅 结 构 复 杂 ，而 且 需 要在 瞬 间 完 成 ，因 此 学生 很 难清 楚 地 观察 到
题 ，题 目都较 长 ，如 果 由教师 来 念题 目后 学 生 再 回答 ，
生 的注意 力，但无 益于 教学 目的和任 务的 实现 。运 用信 息
学 生 对 题 目印象 不 深 刻 ，影 响 做 答 ；如 果 由教 师把 题 目 技术丰富课堂教学，切不可把大部分精力都用在多媒体素 写 在 黑 板 上 ，很 难 有 这个 时 间 ，因 为一 节 课 时 间 内把 该 材的准备上。将教材中已有的能用的名言、漫画、图表、 讲 的知 识 点讲 了 ，剩 下 的 时 间就 不 多 了 。但 通 过 多媒 体 数值 等全 部输入 电脑 ，在 课堂 上给 学生不 断地展示 ，学生 给 学 生 展 示练 习题 ，将教 师从 繁 琐 的环 节 中解 脱 出来 ， 忙 于观 看 ，教 师忙 于 介 绍 ，课 堂提 供 的信 息过 于 丰 富 多 这 样 教 师就 可 将 宝 贵 的 时 间 、精 力和 智 慧 分 配 到解 决 问 彩 ，学生没 有相应 的时 间去思 考分析 ，结果 教学手 段改进 了，课 堂 活 跃 了 ，但 学 生对 所 学 知识 结 构 却理 不 清 ， 分 题 和 创 新研 究上 来 。计算 机 具 有 强 大 的逻 辑 判 断 能力 ， 它 能 自动判 断学 生 练 习 中 的失 误 ，及 时 纠 正 学 生 学 习 中 析 、理解 、运用 知识 的能力得 不到培 养和锻 炼 ，相 应的教 标 容 易 犯 的 各种 错 误 。 当 学 生在 计 算机 上 做 完 一道 题 目之 学 目的得不到实现。教学中必须依据教学 目 ，采用恰当 后 ，计 算机 马上 就 能 判 断 出学 生 的答 案 是 否 正 确 ，并 用 的教 学方法和 手段 ，圆满完成 教学任务 。 ． 友 好 的 语 言 告诉 学 生 错在 哪里 。这种 交 互 作 用 可 以使 学 ６２ 正确 处理 实 际需要 与 学生情 感 关系 运 用 多 媒体 教 学 ，一定 要 注 重 多媒 体信 息之 间 的有 生 充 分 地 参与 教 学 活 动过 程 ，使 学 生 由被 动 变 为主 动 ， 学 生成 为学 习的主 人 ，这 正是 现代 素质 教 育的 要求 。 效 搭配 。在 教 学过 程 中应克 服 认 为 只要 是 多媒 体 就 一 定 比单 媒体 教 学 效 果好 的片 面想 法 ， 也要 尽 可 能避 免 无 关 的 或 互相 矛 盾 的 多媒 体 信 息 的 同时 呈现 。 同时 ，要 关注
信息技术在小学体育教学中的融合应用探究
信息技术在小学体育教学中的融合应用探究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和普及，其在教育领域的应用也日益受到重视。
小学体育教学作为培养学生身心健康、促进全面发展的重要环节，如何利用信息技术来提升教学效果和教学质量成为了一个热点问题。
信息技术在小学体育教学中有着广阔的应用前景，可以通过多媒体技术、虚拟现实技术、移动互联网等手段，为学生提供更加生动、直观、个性化的学习体验。
然而，在实际教学中，很多教师对信息技术的应用仍存在困难和挑战，需要进一步深入探讨和研究。
因此，本研究旨在探究信息技术在小学体育教学中的融合应用，通过对其基本应用、创新应用、实践案例、未来发展趋势以及面临的挑战和对策进行系统分析和探讨，旨在为小学体育教学实践提供理论指导和实践参考，促进信息技术与体育教学的深度融合，推动小学体育教学不断迈向更高水平。
1.2 研究目的信息技术在小学体育教学中的融合应用探究信息技术在小学体育教学中的应用已经逐渐成为研究的热点之一。
本文旨在深入探讨信息技术在小学体育教学中的融合应用，通过分析现有研究，总结信息技术在小学体育教学中的基本应用、创新应用、实践案例探究、未来发展趋势以及挑战与对策等内容，探讨如何更好地将信息技术与体育教学相结合，提高小学生体育教学的效果和质量。
通过本研究，旨在为教育者提供一些建议和启示，促进信息技术在小学体育教学中的更好应用和发展，为培养未来健康、积极、全面发展的小学生做出贡献。
1.3 研究意义信息技术在小学体育教学中的融合应用具有重要的研究意义。
随着信息技术的快速发展和普及，将其融入小学体育教学可以提高教学效果和趣味性，激发学生学习的积极性。
信息技术在小学体育教学中的应用可以拓展教学手段和方法，丰富教学资源，提高教学效率。
信息技术在小学体育教学中的融合应用可以帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能，促进学生全面发展。
研究信息技术在小学体育教学中的融合应用也有助于促进信息技术与体育教育的融合发展，推动教育现代化进程。
信息技术体育教案
信息技术体育教案标题：信息技术在体育教学中的教案设计一、教学目标：1.了解信息技术在体育教学中的应用，并理解其重要性。
2.能够熟练使用信息技术设备和软件来辅助体育教学。
3.能够利用信息技术提供的资源设计和组织体育课程，并有效地进行课堂管理。
4.能够培养学生对信息技术的兴趣，激发学生学习体育的热情。
二、教学内容：1.信息技术在体育教学中的应用介绍。
2.信息技术设备和软件的使用方法和技巧。
3.利用信息技术进行体育课程设计和课堂管理。
三、教学过程：1.信息技术在体育教学中的应用介绍（10分钟）教师向学生介绍信息技术在体育教学中的应用，包括体育比赛的实时记录与回放、体育理论知识的呈现与讲解、体育教学资源的获取和共享等内容。
引导学生认识信息技术在促进体育教学的重要作用。
2.信息技术设备和软件的使用方法和技巧（20分钟）3.利用信息技术进行体育课程设计和课堂管理（30分钟）教师向学生展示利用信息技术进行体育课程设计和课堂管理的案例，包括利用幻灯片展示教学内容、利用视频回放学生的动作等内容。
鼓励学生围绕自己感兴趣的主题设计一节体育课，结合信息技术进行呈现和管理。
四、教学评价方法：1.观察学生在课堂上对信息技术设备和软件的操作熟练程度的反馈情况。
2.观察学生利用信息技术设计体育课程和进行课堂管理的效果。
3.听取学生对信息技术在体育教学中的应用和意义的表达。
五、教学资源准备：1.信息技术设备：电子计分器、录像设备、电脑、投影仪等。
2.信息技术软件：幻灯片制作软件、视频播放软件、体育教学网站和APP等。
3.教学案例和学习资料：包括体育教学视频、电子教材、教学网站等。
4.小组活动的组队和话题的准备。
六、教学延伸：1.鼓励学生利用信息技术进行体育研究，开展课外探究活动，并形成学术报告。
2.组织学生参加信息技术与体育教学的相关竞赛和比赛，提高学生的实际动手能力和应用能力。
3.利用信息技术设备和软件进行体育赛事的实时记录与分析，提高比赛质量和教学效果。
信息技术与中学体育课程整合的教学设计案例
信息技术与中学体育课程整合的教学设计案例1. 引言在当今的数字化时代，信息技术对于学生的研究和发展起着越来越重要的作用。
与此同时，中学体育课程作为学生身心健康和全面发展的重要组成部分，也需要不断更新和发展。
本文将探讨如何将信息技术与中学体育课程相结合，通过教学设计案例的形式提供一个实用的指导。
2. 教学目标为了有效地整合信息技术与中学体育课程，我们需要明确以下教学目标：- 培养学生的信息技术应用能力，包括电脑操作、互联网使用等。
- 增强学生的体育运动技能和体能素质。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学内容本教学设计案例以篮球课程为例，将信息技术与中学体育课程相结合。
教学内容包括以下几个方面：- 篮球基本技术的训练，如传球、运球、投篮等。
- 运动训练，如耐力训练、爆发力训练等。
- 篮球战术的研究和实践，如进攻战术、防守战术等。
- 信息技术应用的研究，如使用视频分析篮球比赛、设计篮球训练计划等。
4. 教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：- 组织学生进行小组活动，通过合作研究的方式培养学生的团队精神。
- 利用信息技术辅助教学，例如使用篮球教学视频进行技术训练的示范和分析。
- 定期组织篮球比赛，让学生在实践中运用所学的篮球技术和战术。
- 通过互联网平台，学生可以在线研究篮球技术和战术知识，并进行互动交流。
5. 教学评估为了评估学生对教学内容的掌握情况以及教学效果的有效性，我们将采用以下评估方式：- 设计篮球技能和知识测试，包括传球、运球、投篮等基本技术的实操和选择题。
- 观察学生在篮球比赛中的表现，评估其运动技能和战术应用能力。
- 组织学生进行小组展示，让学生展示通过信息技术辅助研究所制作的篮球训练计划等。
6. 教学改进根据教学评估的结果，我们将对教学进行改进和调整。
例如，根据学生的表现情况，对篮球技术训练和战术研究进行不同程度和难度的调整。
同时，我们也会根据学生的反馈意见，不断改进教学内容和教学方法，提高教学效果。
信息技术与体育课程整合教学案例
（张家楼中心小学王军）一、指导思想根据“以学生发展为本”的教育理念，要求面向全体学生，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；提供让学生思考的空间，倡导学有所思、思而后学的教学过程，激发学生参与练习的兴趣，学会健身技能。
二、教学目标认知目标：通过主题式情景教学，创立良好的学习环境，激发学生对投掷活动的练习情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
技能目标：使学生能在活动中掌握简单的投掷动作和游戏方法，发展学生的上肢力量和身体协调和灵敏素质。
情感目标：在活动中学会正确对待自己和同伴，培养良好合作竞争的意识和积极向上的良好心态。
三、教材分析与学情分析投纸飞机是小学低年级的投掷教学内容。
小学低年级投掷活动在培养学生正确的投掷姿势，发展上肢力量以及身体的协调和灵敏素质的基础上，更注重培养学生的群体意识。
通过教学的各个环节培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、互相帮助、协同合作的良好作风。
在小组合作学习过程中，每一个学生都有了与同伴更多的交往理解的机会，形成了一种追求共同进步的活动过程。
有时，为了取得小组的胜利，技能水平不同的学生会相互学习、取长补短。
这就培养了学生的正确与同伴合作的能力，达到了个人与小组其他同伴配合协调的目的。
《纸飞机》的教学过程中，加强学生的安全教育，选择不具有危险性的沙包、纸团、纸飞机等器械。
四、教学方法1、信息教学法：通过学生上网查询有关投掷动作的教学视频，初步了解合理的投掷动作和练习方式，提过学生在小组合作活动中的创新意识。
2、创设情境法：教师创设主题式情境教学《纸飞机》，让学生带着对探索宇宙奥妙的兴趣，积极参加到“保卫地球家园”的教学活动。
3、游戏教学法：教学内容以游戏活动的方式进行，更好的促进学生心理健康的发展，使学生充分感受到学习的乐趣，加深与同伴的情感，增强交往与合作对获取胜利重要意义的认识。
五、教学过程在教学过程中，教师通过语言描述和背景音乐的渲染，为学生创设了良好的情景教学氛围，激发了学生对投掷活动的学习兴趣，引导学生完成投掷教学内容。
体育 信息化教学设计方案
体育信息化教学设计方案清晨的阳光透过窗户洒进办公室，我坐在桌前，思绪如潮水般涌动。
信息化教学，这个概念在我脑海中盘旋，我深知它对体育教学的深远影响。
就让我用这十年积累的经验，为大家呈现一份详尽的体育信息化教学设计方案。
一、教学目标1.提高学生体育素养，培养健康的生活方式。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.增强学生团队协作和竞争意识。
二、教学内容1.体育基础知识：运动生理、运动心理、运动保健等。
2.体育技能：田径、球类、体操、武术等。
3.体育游戏：篮球、足球、排球、乒乓球等。
三、教学方法1.线上线下相结合：利用信息技术，将线上教学与线下实践相结合，提高教学效果。
2.项目式教学：以项目为主线，引导学生自主探究、合作学习。
3.情境教学：创设真实情境，让学生在实际操作中掌握体育技能。
四、教学过程1.课前准备（1）教师制作信息化教学资源，如PPT、教学视频、在线测试等。
（2）学生通过信息技术了解课程内容，为课堂学习做好准备。
2.课堂教学（1）教师利用信息技术手段，如大屏幕、投影仪等，展示教学内容。
（2）学生通过线上线下互动，参与课堂讨论、实践操作。
（3）教师根据学生反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3.课后拓展（1）学生通过信息技术，如在线平台、社交媒体等，分享学习心得。
（2）教师通过信息技术，了解学生学习进度，提供个性化辅导。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生学习过程，如课堂表现、作业完成情况等。
2.终结性评价：关注学生学习成果，如运动技能、理论知识等。
3.综合性评价：结合过程性评价和终结性评价，全面评价学生学习效果。
六、教学案例1.案例一：篮球教学（1）教师通过信息技术，如教学视频，展示篮球技巧。
（2）学生在线上线下互动，学习篮球技巧。
（3）教师组织篮球比赛，检验学生学习效果。
2.案例二：武术教学（1）教师制作武术教学视频，让学生了解武术套路。
（2）学生通过信息技术，如在线平台，学习武术动作。
基于信息技术与课程整合理念的体育课教学设计
基于信息技术与课程整合理念的体育课教学设计以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，世界各国都在加大信息技术教育的发展力度，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。
信息技术教育将对现存的教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部要求在中小学开设信息技术教育课。
信息技术与其它课程的整合，是普及信息技术教育的关键。
本文就信息技术与小学体育课程整合的几点思考及研究、实践，作一些初步的探讨。
我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。
作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用多媒体软件进行教学可以充分呼唤层次的教育。
多媒体课件应用于体育教学，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。
比如：我在教五年级篮球科学知识时，首先摆一段动画《灌蓝高手》，动画对学生的影响就是非常大的，画面上的“樱木花道”那帅气的灌篮场面一下就把学生的注意力给吸引住了，学生整体表现出来极强的自学性欲。
此时教师鼓励学生自学篮球科学知识，就达至了事半功倍的效果。
以前在谈篮球运动的规则时，空洞的传授、图解教学不直观且繁杂使学生很难认知和掌控，而利用多媒体后，有声有色的图象分体式上文字的表明使学生深感不再就是空洞的、令人费解的，学生则能够很快的掌控一些详细的规则。
在小学课程中开办了信息技术课程，学生可以在课前先利用网络搜集一些有关篮球方面的科学知识，在课上和老师、同学们相互交流、探讨，这样也有助于科学知识的掌控。
小学体育与健康课程中有许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。
信息技术融合体育与健康教育学科泛在课堂学习案例----《营养与食物》案例分析
信息技术融合体育与健康教育学科泛在课堂学习案例----《营养与食物》案例分析引言：随着信息技术不断发展，信息技术的应用范围也不断扩大，对体育教学产生了深刻影响。
现阶段，要推进信息技术和体育学科有机融合，重视教育信息化背景下体育课程教与学方式的切合是体育教师需要重点解决的问题。
体育教师应利用教育生态学原理，促进教育生态学视域下信息技术与体育学科的融合为学生构建良好学习环境，促进体育教学发展。
泛在学习（U－Learning），是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式，在泛在学习环境下，学习是一种自然或自发的行为，学习者可以积极主动地进行学习。
重庆市渝中区中华路小学在智慧校园建设中，运用了“钉钉”智慧教育平台和“希沃易课堂”开展线上线下混合学习实践，组建“泛在课堂实践研究共同体”，共同进行小学泛在课堂的应用研究。
一、案例研究背景情况我校利用“钉钉”智慧教育平台，帮助学生实现课前预习自主化，在教室里均配备了希沃白板5，以便教师在课中师生共生共长，实现学习精准化，充分满足学生个性化需求。
让学生开阔学习视野，提升学习兴趣。
为此，我应用钉钉平台实现课前预习，在课中运用希沃白板和希沃易课堂进行小学体育与健康教育泛在课堂学习案例的实践，取得了阶段性成果。
二、研究案例要解决的问题本课是人教版三—四年级体育与健康课程中的一节。
在目前教学中，教师的教和学生的学仍然是黑板、PPT或者只有教材，学生学习起来比较抽象，兴趣并是很高不，思维拓展不够，缺乏自主探究学习的动力。
所以此课充分运用网络学习空间，拓展学习资源，帮助学生运用所学到的学习策略选择适合自己科学膳食进行自主探索，再通过思考制作出合理的一日三餐方案。
三、研究案例应用的泛在课堂具体介绍1.钉钉平台使用，助力课堂在学校校智慧校园建设中，钉钉平台的使用成为我们日常教学工作的一部分，是家校共育总要的链接方式。
在课前预习中我从钉钉平台上发布发布了和本课学习主题相关内容和调查问卷，充分调动孩子们主动学习的参与性，并真实了解孩子们通过本课学习后想解决生活中怎样的问题。
信息技术与体育教学的深度融合
信息技术与体育教学的深度融合信息技术与体育教学的深度融合信息技术与体育课程融合是一种新兴教学方法，它超越了不同知识体系，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合起来。
这种融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展。
它不仅丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，而且引导学生研究向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性。
此外，它还促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，有利于突破传统体育教学模式，使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
为了保证学科本质不变，必须保证信息技术融合到教学设计之中，实施融合的初级阶段，要借助信息技术手段提高教学效果，优化教学过程，解决教材重难点，服务教学目标。
然而，体育学科面临一些困难。
首先，体育课程大部分需要在室外进行，目前的研究和思考还不足以支持信息技术的应用。
即使在体育馆内上课，深度融合也很有难度。
因此，我们最好只是借助信息技术手段和资源作为我们课堂教学的辅助工具或者一种教学手段，是来帮助我们提高教学质量的。
其次，信息技术和体育学科的深度融合，在未来发展的N 年之内，不会成为主流。
很多体育教材并不需要运用到信息技术教学，体育教师依然能够通过自身的教学能力，让学生掌握技能。
信息技术的运用在大部分的教材中是可有可无的，但是不排除有个别教材在运用了信息技术之后，会改变学生的研究方式，减轻教师的工作任务，提高教学效率，这需要不断的尝试和探索。
最后，即使体育学科课堂教学中与信息技术的融合是成功的，但是考虑到实际问题，不可能每节课都去运用信息技术进行教学。
那么学生和教师在有限的时间内应用信息技术，势必会导致技术使用生疏，出现信息技术能力不足的现象。
因此，我们需要在保证信息技术融合的同时，关注学生和教师的信息技术能力提升，确保信息技术的有效应用。
现代信息技术与体育健康课程整合的教学实践
ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｇ ｉ ｖ ｅ ｓ ｆ ｕ ｌ ｌ ｐ ｌ ａ ｙ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ，ｔ ｏ ｓ ｔ ｉ ｍ ｕ ｌ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｓ ｅ ｎ ｔ ｈ ｕ ｓ ｉ ａ ｓ ｍ ｆ ｏ ｒ ｌ ｃ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ．ｐ ｒ ｏ ｍ ｏ ｔ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ １ ｔ ｈ ａ ｎ ｄ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｉ ｉ ｔ ｙ ｄ ｅ ｖ ｅ １ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ．
／ 信 息化教学 ／
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｅ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ８ ． １ ２ ３
现代信息技术 与体 育健康课程整合 的教学实践
刘来祥
潍坊市科技 中等专业 学校 山东寿光 ２ ６ ２ ７ ０ ０
摘 要 从现代信 息技术与体育健康课程整合的教学实践 出发，阐述现代信息技术手段 的应用效果，充分
人 鼓舞 的效果。结合教 学实践 ，笔者认 为现代信 息技 术辅助
英语教学的效果可从 ６个方面得 以体现 。
播放给学生观看 ，同时结合教师的讲解，让学生感受如何跑 、 如何跳 、如何投 、如 何做 动作 ……新颖 的教学形式 、丰 富的
表 １ 作 品评 价量 规
Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ２ ０ ０ ０ 基 本术 语 ，创 建、编辑 、美化和播 放演 示
Ａ ｂｓ ｔｒ ａｃ ｔ ｋｐ ｐｉ ｉ ｃ ａｔｉ ｏｎ ｅ ｆ ｆｅ ｃｔ ｏ ｆ ｍｏｄ ｅ ｒ ｎ ｉ ｎ ｆｏ ｒ ｍａ ｔｉ ｏｎ ｔ ｅｃ ｈ ｎ ｏｌ ｏｇ ｙ ａ ｎ ｄ ｐ ｈ ｙｓｉ ｃ ａ１ ｅ ｄ ｕｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎｄ ｈ ｅａ１ ｔ ｈ ｃ ｕｒ ｔｉ ｃｕｌ ｕ ｍ ｉ ｎｔ ｅｇ ｒａ ｔｉ ｏ ｎ ｔ ｅａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｐｒ ａ ｃｔｉ ｃ ｅ ｏ ｎ ｍｏ ｄｅ ｒ ｎ ｉ ｎｆ ｏｒ ｍ ａｔｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ｃｈ ｎｏｌ ｏｇ ｙ， ｔ ｈｅ
信息技术在中小学体育课堂教学实践中的案例分析
信息技术在中小学体育课堂教学实践中的案例分析在教学“挺身跳远”的时候，学生很难把握“挺身”的感觉。
而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以在执教初二年级挺身跳远和远撑前滚翻的教学过程中，我运用了多媒体电脑教学，将挺身跳远和远撑前滚翻的整个技术动作借助教学软件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。
让学生们在观看课件的同时，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。
同时产生在实践中一试的欲望。
当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
体育教师掌握信息技术进行教学不仅拓宽了学生的求知领域，而且延展了学生的求知视野，使学生的学习不仅有广度而且有深度，既发展了形象思维，又发展了抽象思维，使学习变得轻松有趣，在体育教学中真正体现出以学生发展为本的理念，实现学生创新意识，互动参与、相互合作的新型课堂。
新课程要求在体育教学中必须重视师生的互动性，体现以学生为主体，展示出真正的、平等的、合作型的新型师生关系，从而使现代多媒体技术真正的走进体育课堂。
现代多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代多媒体技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
一、运用现代多媒体技术能有效地突出教学重点，解决难点。
利用现代多媒体技术进行分析对比，我认为可以提高学生分析和解决问题的能力。
利用现代多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，这样可以促进学生的分析解决问题的能力。
例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。
信息技术与体育课程整合教学案例
信息技术与体育课程整合教学案例一、教学背景。
咱这体育课啊，以往总是在操场上跑啊跳啊，虽然活力满满，但有时候也觉得少了点新鲜感。
现在这时代，信息技术无处不在，我就琢磨着把它和体育课程整合一下，让同学们能有不一样的体育学习体验。
二、教学对象。
初中二年级的学生，他们对新鲜事物充满好奇，对电子设备也比较熟悉，平时就喜欢玩游戏，不过体育课上有时候会有些小调皮，精力旺盛得很。
三、教学目标。
1. 知识与技能目标。
让学生掌握篮球运球的基本技巧，提高运球的速度和稳定性。
学会运用信息技术手段辅助体育学习，如观看篮球运球教学视频，分析自己的运球动作。
2. 过程与方法目标。
通过观看视频、对比分析，培养学生的观察能力和自主学习能力。
在小组合作中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标。
激发学生对篮球运动的兴趣，培养学生积极参与体育运动的意识。
让学生在学习过程中体验到信息技术与体育结合的乐趣，提高对信息技术在其他学科应用的认知。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
掌握篮球运球时手指触球的部位、力度和运球的节奏。
2. 教学难点。
如何运用信息技术准确地分析自己运球动作中的不足，并加以改进。
五、教学过程。
1. 课程导入（5分钟）我一走进教室，就神秘兮兮地对同学们说：“今天咱们的体育课可不一样哦，咱们要和高科技来个亲密接触。
”同学们都一脸好奇地看着我。
然后我打开教室的投影仪，播放了一段NBA球星库里超炫的运球过人视频。
那视频里库里的运球速度快得像闪电，动作还特别花哨。
同学们一下子就被吸引住了，眼睛都舍不得眨一下。
视频放完后，我就问：“想不想像库里一样把球运得这么厉害啊？”同学们都大声喊：“想！”就这样，成功地引起了他们的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）我先简单地给同学们讲了一下篮球运球的基本理论知识，比如运球的姿势、手臂的摆动、脚步的移动等。
但是光说不练假把式啊，我又打开了一个事先准备好的动画演示视频。
这个视频把篮球运球的各个分解动作都清晰地展示出来，就像把一个完整的动作拆成了一个个小零件一样。
初中体育信息技术与学科教学融合教学案例3
初中体育信息技术与学科教学融合教学案例3案例背景本案例针对初中学生在体育课程中融合信息技术的教学实践进行了探索和总结，旨在提高学生的学科知识和信息技术能力。
教学目标1. 通过融合信息技术，提高学生对体育课程的兴趣和参与度。
2. 促进学生对体育知识的理解和掌握。
3. 培养学生的信息技术能力和创新思维。
教学内容1. 体育知识：教师将选择适合初中学生的体育知识，并结合课程要求进行讲解。
2. 信息技术应用：教师将引导学生使用信息技术工具，如电子教具和互联网资源，获取相关的体育知识，进行在线研究和交流。
教学步骤1. 引入：教师通过激发学生的兴趣，介绍本节课的教学内容和目标。
2. 体育知识讲解：教师利用多媒体工具进行体育知识的讲解和示范，引导学生理解相关概念和技能。
3. 信息技术应用：教师引导学生使用电子教具和互联网资源，进行在线研究和交流，例如使用研究软件、观看相关视频、参与线上讨论等。
4. 小组合作：教师组织学生分成小组，进行合作研究和实践活动，如设计运动规则、制作运动视频等。
学生可以利用信息技术工具进行小组间的沟通和协作。
5. 总结和展示：学生展示他们的研究成果，并进行互评和总结。
教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学评价1. 学生的参与度和表现：教师通过观察学生的课堂参与度、合作表现和学业成绩等方面进行评价。
2. 学生的作品和成果：教师评估学生在小组合作中制作的作品，如规则设计、运动视频等。
3. 学生的自我评价：教师鼓励学生进行自我评价和反思，通过问卷调查等方式了解学生对教学效果和自身发展的看法。
教学效果通过融合信息技术和体育教学，学生在体育课程中的研究兴趣和参与度得到提升，体育知识的理解和掌握也得到加强。
同时，学生的信息技术能力和创新思维也得到了培养和提升。
注意事项教师在设计和实施融合教学案例时应注意以下事项：1. 确保信息技术工具的可靠性和安全性，避免对学生造成负面影响。
2. 合理组织学生小组活动，确保学生的积极参与和平等合作。
信息技术与各学科整合的案例分析
信息技术与各学科整合的案例分析在当今数字化时代，信息技术正以前所未有的速度渗透到各个学科领域，为教育带来了深刻的变革。
通过将信息技术与各学科进行整合，不仅能够丰富教学资源、优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下将通过几个具体的案例来探讨信息技术与不同学科的整合方式及所取得的成效。
一、信息技术与语文教学的整合在语文教学中，信息技术可以为学生营造生动、丰富的学习情境。
例如，在学习古诗词时，教师可以利用多媒体展示与诗词内容相关的图片、音频和视频，让学生更直观地感受诗词所描绘的意境。
比如，在讲解王维的《山居秋暝》时，通过播放一段宁静的山林视频，配上悠扬的古典音乐，同时展示明月、清泉、竹林等图片，学生能够仿佛身临其境，更深刻地理解诗人笔下“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流”的优美景象。
此外，网络资源也为语文教学提供了丰富的拓展材料。
教师可以引导学生利用网络搜索作者的生平背景、作品评价等信息，帮助学生更全面地理解文学作品。
例如，在学习鲁迅的文章时，学生可以通过网络了解鲁迅所处的时代背景、他的思想发展历程以及其他学者对其作品的解读，从而更深入地理解鲁迅作品的深刻内涵。
二、信息技术与数学教学的整合信息技术在数学教学中的应用，能够将抽象的数学概念变得更加直观、具体。
比如，在学习几何图形时，利用数学软件可以动态地展示图形的变换过程，如平移、旋转、对称等，帮助学生更好地理解图形的性质和规律。
在线教育平台也为数学教学提供了便利。
教师可以通过这些平台布置个性化的作业，根据学生的学习情况推送不同难度层次的题目。
同时，学生完成作业后，系统能够自动批改并给出详细的错题分析和解题建议，大大提高了学习效率。
另外，数学建模活动也是信息技术与数学教学整合的一个重要体现。
学生可以利用计算机软件对实际问题进行数学建模，通过数据分析和模拟，找到解决问题的最佳方案。
例如，在研究交通流量问题时，学生可以通过收集相关数据，运用数学模型进行分析，提出优化交通信号灯设置的建议。
信息技术与体育课程整合教学案例
信息技术与体育课程整合教学案例——投纸飞机(张家楼中心小学王军)一、指导思想根据“以学生发展为本”的教育理念,要求面向全体学生,营造自主体验、愉快合作的学习氛围;提供让学生思考的空间,倡导学有所思、思而后学的教学过程,激发学生参与练习的兴趣,学会健身技能。
二、教学目标认知目标:通过主题式情景教学,创立良好的学习环境,激发学生对投掷活动的练习情趣,培养学生积极参与体育活动的态度与行为。
技能目标:使学生能在活动中掌握简单的投掷动作与游戏方法,发展学生的上肢力量与身体协调与灵敏素质。
情感目标:在活动中学会正确对待自己与同伴,培养良好合作竞争的意识与积极向上的良好心态。
三、教材分析与学情分析投纸飞机就是小学低年级的投掷教学内容。
小学低年级投掷活动在培养学生正确的投掷姿势,发展上肢力量以及身体的协调与灵敏素质的基础上,更注重培养学生的群体意识。
通过教学的各个环节培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、互相帮助、协同合作的良好作风。
在小组合作学习过程中,每一个学生都有了与同伴更多的交往理解的机会,形成了一种追求共同进步的活动过程。
有时,为了取得小组的胜利,技能水平不同的学生会相互学习、取长补短。
这就培养了学生的正确与同伴合作的能力,达到了个人与小组其她同伴配合协调的目的。
《纸飞机》的教学过程中,加强学生的安全教育,选择不具有危险性的沙包、纸团、纸飞机等器械。
四、教学方法1、信息教学法:通过学生上网查询有关投掷动作的教学视频,初步了解合理的投掷动作与练习方式,提过学生在小组合作活动中的创新意识。
2、创设情境法:教师创设主题式情境教学《纸飞机》,让学生带着对探索宇宙奥妙的兴趣,积极参加到“保卫地球家园”的教学活动。
3、游戏教学法:教学内容以游戏活动的方式进行,更好的促进学生心理健康的发展,使学生充分感受到学习的乐趣,加深与同伴的情感,增强交往与合作对获取胜利重要意义的认识。
五、教学过程在教学过程中,教师通过语言描述与背景音乐的渲染,为学生创设了良好的情景教学氛围,激发了学生对投掷活动的学习兴趣,引导学生完成投掷教学内容。
信息技术融入体育课堂的案例分析及反思
信息技术融入体育课堂的案例分析及反思封瑞党1 案例背景在信息化迅猛发展的时代，学校的教育教学的创新性有其历史的必要性，现实的必须性及未来的必然性。
教育不仅仅是传授知识，而是以发展的眼光看待教育，如学校都在以创新教育理念为主体，构建学校的“知识、技能和实践三位一体的”课程体系和创建“三位一体”的校外教学实训平台。
在此基础上我们教师还要创建更为全面灵活的评价体系和更高的专业素养。
这些变革已经渗透到每门学科，同时体育也不例外。
“素质教育、健康第一、终身体育”等在教育的变革不断发展，重视和激发学生体育的兴趣和技能水平是实现体育课程最终目标和价值的有效凭证。
创新性的体育课堂从备课、实施和课后小结等反应创新性、教学的科学性和艺术性，同时它为学生提供独特及开阔的学习活动空间和善于观察、思考的表现时机，进而培养学生的创新性思维能力和实践能力，这是其他学科无法取代的优势。
信息技术在体育课堂的创新应用提高了课堂的氛围和教学质量，有效促进了体育教学改革和新课标教育理念的实践。
2 事件描述教研活动中观看了何校长的一节《体前变向换手运球》的篮球课，激情四射，精神饱满，课堂氛围活跃，学生学得不亦乐乎。
热身导入：何老师热身环节导入了创意跑：①行进间高低位运球、运球急停急起②双手拨球、各种绕环、左右手高低位运球，运球与慢跑的结合使慢跑不在单调与枯燥，为主教材的学习起到一个抛砖引玉的效果。
实践探索：①复习原地体前变向换手运球以及直线、左右移动中的体前变向换手运球练习，提高学生体前变向运球的熟练度和体前变向运球时的肢体协调配合能力，进而检验学生对已学技能的掌握度，为下一阶段的学习内容打基础。
②利用拱桥、展板等多种教具并结合多媒体教学让学生对体前变向换手运球动作及防守下的换手运球动作有了表象认识，何老师耐心的围绕重点以小组练习的方式学习行进间体前变向换手运球的完整动作，加强动作过程中的变相换手、蹬地跨步、侧身探肩、加速超越的动作意识。
社会主义核心价值观渗透体育教学信息技术教案
社会主义核心价值观渗透体育教学信息技术教案一、背景随着信息技术的快速发展，教育领域的教学方式也在不断变革和创新。
体育教学作为学生身心健康发展的重要组成部分，也需要借助信息技术提升教学效果。
在这个过程中，弘扬社会主义核心价值观成为了当代教育的重要使命。
二、目标本教案的目标是通过渗透社会主义核心价值观，将信息技术与体育教学相结合，促进学生全面发展，培养社会主义事业的合格建设者和可持续发展的国家。
三、教学内容1. 社会主义核心价值观的介绍和解读- 介绍社会主义核心价值观的背景和基本内容- 解读各个价值观的内涵和重要性2. 体育教学中的信息技术应用- 介绍信息技术在体育教学中的应用价值和优势- 示例展示不同信息技术工具在体育教学中的具体应用方法3. 社会主义核心价值观在体育教学中的渗透- 探讨如何运用信息技术手段，促进学生对社会主义核心价值观的理解和实践- 设计体育教学活动，培养学生的集体主义精神、友爱互助意识和团结协作能力四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解和解读社会主义核心价值观，引导学生认识其重要性和指导意义。
2. 示范演示：通过示范信息技术在体育教学中的应用，使学生掌握相关技能和方法。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，将社会主义核心价值观融入体育教学并运用信息技术进行支持。
4. 讨论互动：组织学生进行小组或班级讨论，探讨如何将社会主义核心价值观渗透到体育教学中，以及信息技术的辅助作用。
五、评估方式1. 学生作品评估：评估学生在体育教学中设计的活动、文章、演讲等作品，是否能有效渗透社会主义核心价值观，并运用信息技术进行展示。
2. 学生反思评估：要求学生撰写反思报告，回顾自己在教学过程中的收获和不足，思考如何进一步提升社会主义核心价值观的渗透效果。
3. 教师观察评估：教师通过观察学生在体育课上的表现，评估他们对社会主义核心价值观的接受和理解程度。
六、教学资源1. 社会主义核心价值观的教材和相关文献资料2. 信息技术相关的教学工具和软件3. 实践操作所需的体育器材和场地七、预期效果通过本教案的实施，预期达到以下效果：1. 学生对社会主义核心价值观有更加全面和深刻的理解。
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信息技术与体育课程整合教学案例——投纸飞机
（张家楼中心小学王军）
一、指导思想
根据“以学生发展为本”的教育理念，要求面向全体学生，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；提供让学生思考的空间，倡导学有所思、思而后学的教学过程，激发学生参与练习的兴趣，学会健身技能。
二、教学目标
认知目标：通过主题式情景教学，创立良好的学习环境，激发学生对投掷活动的练习情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
技能目标：使学生能在活动中掌握简单的投掷动作和游戏方法，发展学生的上肢力量和身体协调和灵敏素质。
情感目标：在活动中学会正确对待自己和同伴，培养良好合作竞争的意识和积极向上的良好心态。
三、教材分析与学情分析
投纸飞机是小学低年级的投掷教学内容。
小学低年级投掷活动在培养学生正确的投掷姿势，发展上肢力量以及身体的协调和灵敏素质的基础上，更注重培养学生的群体意识。
通过教学的各个环节培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、互相帮助、协同合作的良好作风。
在小组合作学习过程中，每一个学生都有了与同伴更多的交往理解的机会，形成了一种追求共同进步的活动过程。
有时，为了取得小组的胜利，技能水平不同的学生会相互学习、取长补短。
这就培养了学生
的正确与同伴合作的能力，达到了个人与小组其他同伴配合协调的目的。
《纸飞机》的教学过程中，加强学生的安全教育，选择不具有危险性的沙包、纸团、纸飞机等器械。
四、教学方法
1、信息教学法：通过学生上网查询有关投掷动作的教学视频，初
步了解合理的投掷动作和练习方式，提过学生在小组合作活动中的创新意识。
2、创设情境法：教师创设主题式情境教学《纸飞机》，让学生带
着对探索宇宙奥妙的兴趣，积极参加到“保卫地球家园”的教学活动。
3、游戏教学法：教学内容以游戏活动的方式进行，更好的促进学生心理健康的发展，使学生充分感受到学习的乐趣，加深与同伴的情感，增强交往与合作对获取胜利重要意义的认识。
五、教学过程
在教学过程中，教师通过语言描述和背景音乐的渲染，为学生创设了良好的情景教学氛围，激发了学生对投掷活动的学习兴趣，引导学生完成投掷教学内容。
随着《快乐的飞行员》、《纸飞机》和《地球保卫战》教学活动的开展，学生在认知水平、技术技能、身心健康和社会适应能力等方面都到了提高，顺利完成了本课题的教学目标。
同时，游戏活动的运用不但促进了学生身心理健康的发展，而且真正发挥了学生在课堂上的积极主动性，使学生感受到了体育课所带来的乐趣。
张家楼中心小学投掷课：纸飞机课时计划
要求：调动学生听、看、做
的能力，激发学习兴趣。
3、体转运动
4、膝关节运动
5、全身运动
6、跳跃运动教师示范引
导，师生共
同来练习。
要求：动作优美，表情欢快。
实
践与提高30
分
钟
1、通
过自主
学练充
分发挥
学生的
主观能
动性和
小组合
作。
2、分
层学
练：学
生根据
自身不
同身体
条件、
运动素
质来选
择合适
的练习
方式
3、培
养学生
合理的
竞争及
合作意
识。
情景导入：《飞向太空》
1、教师简单讲解纸飞机
的折法。
2、学生练习投掷纸飞机
【百度搜索】视频“纸飞
机”
/v_sho
w/id_XMzU4ODQxMTA
w.
html
3、教师引导下的集体练
习
【百度搜索】投掷动作示
范
http://depangjiang2008.blo
/prevAlbumsIn
User.
do#m=0&p=1
3、小组自主练习。
（1）甩“纸炮”
（2）沙包击“敌人”
（3）玩纸飞机
（4）仍纸团比远。
教师讲解投
掷的动作方
法及要点：
两脚开立，
目视前方，
肩上屈肘，
快速挥臂，
身体协调，
目标远方。
(1)师生共同
探讨有关投
掷活动的几
种玩法
(2)师生共同
讨论各小组
的活动方式
是否可行，
学生自由结伴，在
教师的引导下进行
纸飞机的折叠和投
掷练习。
各小组自由活动.
(1)师生共同探讨
有关投掷活动的几
种玩法
(2)师生共同讨论
各小组的活动方式
是否可行，并提出
合理化的建议。
要求：学生相互帮助，学会
与同伴合作。
要求：学生对学好动作有信
心，对动作的体验充满乐
趣。
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