小组合作学习中存在的问题

小组合作学习中存在的问题:

1．学生自主学习不主动，坐享其成。

自主学习本身就是要求学生自己能主动的学习，而有的同学在自主学习时，无论是个人独立思考、同桌讨论，还是小组合作交流。缺乏积极主动参与的精神。

2.学生自主学习时不合作，各持己见。

在自主合作学习活动中，有些学生只顾做好自己的事，不懂得合作，甚至不愿意合作，而各做各的，各说各的，这样根本就不能完成共同的学习任务，没有达到教学的目的。这样的合作学习也只是一种形式，根本不叫合作学习。

3.学生自主学习时无主见，人云亦云。

自主学习要求每个学生对知识的理解有自己独特的见解和主张，对于同一个问题，成绩好的学生会积极思考，发表自己的看法。而差一点的学生则不会思考，或懒于思考，没有自己的观点，于是就跟着别人走，别人说什么他就说什么。

4.学生缺少自主学习、相互交流的时间

5.有时给出的合作探究的问题空间过于狭小

6.合作小组内部缺少必要的分工

以上几个课例都反映了这一问题。小组合作学习怎么合作？小组成员各自的职责是什么？由于没有明确分工，小组成员常常是各行其是，自说自道，形成不了交流合作探究。所谓小组代表发言，也是发

表自己个人的观点。不能形成交流，也就不能实现互补互助、共同提高，反而更加造成俩极分化，强者更强，弱者更弱。

7.教师不能发挥其应有作用

教师把自己当成旁观者、局外人，没有能发挥教师组织作用、引导作用、促进作用，这样也就很难保证小组合作学习的实效。

针对以上问题，在学生自主合作学习时，应注意以下几点：

1.学生在进行自主合作学习时，教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。

2.教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，并结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。

3.给学生充分的自主学习和合作交流时间

在小组合作学习前，学生个体必须要有一定的时间深入而广泛地接触教材，与教材有一次心与心的交流，对教材内容有深切的体验和理解，这样在合作学习中才能形成交流，才能相互启发，使自己的认知结构不断完善。如果学生个体在合作交流前没有独立思考，没有形成自己的思想认识，没有整理好自己的思维，从心理上做好与人交流的准备，那么在合作学习中只能是观众和听众

4.小组成员要明确自己的职责

5.教师要发挥其应有作用

教师在学生小组合作学习中，应该是组织者、引导者、促进者、参与者。自主学习，教师该讲的还是要讲，而且必须讲。只是，讲什么？什么时候讲？讲多少？教师要认真思考和准备。真正做到精讲，在知识拓展和提升处可以用时多一些。课堂活动多一些，练习再多一点，落实要到位。

6.课堂上要尽量扩大参与面，想方设法激发每一个学生的学习兴趣。

7.精心设计学案，让学生带着问题去学习与思考，提高自学的效率。