当代大学生如何理解真理尺度,价值尺度,科学精神和人文精神

摘要：大学生是当今社会的重要组成部分，是一个国家的未来。从五四运动自今，大学生频繁活跃于各种运动中，为中国的革命事业做出了巨大的贡献。而我们作为二十一世纪的大学生更应该要以实践检测自己的真理尺度·价值尺度，大力弘扬科学精神和人方精神，努力提高自身的素质，成为对国家和社会有用的人才，如何做到这些，我们任重而道远。

关键词：大学生真理尺度价值尺度科学精神人文精神

正文：大学生想要提升自己的科学人文精神，实现真理价值尺度。首先要理解它们是什么，它们之间有什么关系。真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识，真理是客观的，它是一种主观的思想形式，是把不以人的意志为转移的外部客观世界作为认识对象的。其最基本的特征就在于对客观事物的本质和规律的正确揭示，就在于思想与客观事物的本质和规律的一致性。价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。什么是科学精神呢？简单说科学精神就是：实事求是，勇于探索真理和捍卫真理。具体说来科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等几个方面。其中最主要的是求实与创新。不求实就不是科学，不创新科学就不会发展。它的主要特征有执着的探索精神、创新、改革精神，虚心接受科学遗产的精神，理性精神，求实精神，求真精神，实证精神，严格精确的分析精，协作精神，民主精神，开放精神，功利精神，实践精神。

科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。大学生则更是国家和民族的希望的主要寄托者之一。“要在全社会广泛弘扬科学精神……”胡锦涛主席看望出席全国政协十届五次会议的委员，并参加分组讨

论，听取委员们的意见和建议时，说了这一番话。总书记的话意味深长、发人深思。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。

那么什么是人文？科学与人文是什么关系？在今天的社会，我们看到，不仅理工科的学生，往往有知识，缺人文，社会学科的，甚至学文学艺术的学生也往往有知识、有艺术，缺人文！人文，是一个动态的概念。从一般

的意义上讲，比如我国《辞海》中就这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。我们知道，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。符号是文化的基础，价值观是文化的核心，而规范，包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化主要内容。“各种”文化现象，显然

就包括了先进的和落后的，科学的和愚昧的，优秀的和次劣的，健康的和病态的。因为人文精神所涉及的是人的思考与关怀之极，所以其形成与变革无不深刻影响着一种文化和时代精神、民族精神的形成和发展。因为人文精神是对人的存在的超越性思考，因此，它能以形而上的特征直指人的生存本质，

直探人的精神世界和心灵世界的核心，具有塑造人的精神世界的重要功用.

而人文精神因为这一基本的内涵，获得了具有哲学意蕴的丰富深刻的内涵。具有了超越历史、时代和文化的永久的魅力。

坚持科学精神和人文精神是我们坚持真理尺度和价值尺度辩证统一的前提。我们通过实践去获取关于外部世界的科学认识；而价值则是实践追求的根本目标，同时又是制约实践的主体尺度，真理和价值在实践基础上是辩证统一的。真理和价值在实践和认识活动中是相互制约表现在：一方面现实的实现有赖于相对真理的把握，真理的发展水平制着价值实现的程度；另一方面，真理在实践中被验证的过程，则有赖于价值在实践中被发现的状况。真理和价值相互促进表现在：一方面，真理的发展促进价值的衬现，也就是说，真理的发展可以促进人们了解其生活条件和发展状况。另一方面价值的实现又促使着真理的发展。人们对真理的把握越全面、越深刻，同时也就越能够激发起人们探索真下载的热情。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。什么是科学精神呢？简单说科学精神就是：实事求是，勇于探索真理和捍卫真理。具体说来科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等几个方面。其中最主要的是求实与创新。不求实就不是科学，不创新科学就不会发展。它的主要特征有执着的探索精神、创新、改革精神，虚心接受科学遗产的精神，理性精神，求实精神，求真精神，实证精神，严格精确的分析精，协作精神，民主精神，开放精神，功利精神，实践精神。

科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。大

学生则更是国家和民族的希望的主要寄托者之一。“要在全社会广泛弘扬科学精神……”胡锦涛主席看望出席全国政协十届五次会议的委员，并参加分组讨

论，听取委员们的意见和建议时，说了这一番话。总书记的话意味深长、发人深思。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。

那么什么是人文？科学与人文是什么关系？在今天的社会，我们看到，不仅理工科的学生，往往有知识，缺人文，社会学科的，甚至学文学艺术的学生也往往有知识、有艺术，缺人文！人文，是一个动态的概念。从一般

的意义上讲，比如我国《辞海》中就这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。我们知道，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。符号是文化的基础，价值观是文化的核心，而规范，包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化主要内容。“各种”文化现象，显然

就包括了先进的和落后的，科学的和愚昧的，优秀的和次劣的，健康的和病态的。因为人文精神所涉及的是人的思考与关怀之极，所以其形成与变革无不深刻影响着一种文化和时代精神、民族精神的形成和发展。因为人文精神是对人的存在的超越性思考，因此，它能以形而上的特征直指人的生存本质，

直探人的精神世界和心灵世界的核心，具有塑造人的精神世界的重要功用.

而人文精神因为这一基本的内涵，获得了具有哲学意蕴的丰富深刻的内涵。具有了超越历史、时代和文化的永久的魅力。

坚持科学精神和人文精神是我们坚持真理尺度和价值尺度辩证统一的前提。我们通过实践去获取关于外部世界的科学认识；而价值则是实践追求的根本目标，同时又是制约实践的主体尺度，真理和价值在实践基础上是辩证统一的。真理和价值在实践和认识活动中是相互制约表现在：一方面现实的实现有赖于相对真理的把握，真理的发展水平制着价值实现的程度；另一方面，真理在实践中被验证的过程，则有赖于价值在实践中被发现的状况。真理和价值相互促进表现在：一方面，真理的发展促进价值的衬现，也就是说，真理的发展可以促进人们了解其生活条件和发展状况。另一方面价值的实现又促使着真理的发展。人们对真理的把握越全面、越深刻，同时也就越能够激发起人们探索真下载的热情。

结束语：人们的实践活动是依据着真理尺度和价值尺度的，作为当代大学生我们应勇于实践，在实际中检测自己的真理尺度·价值尺度，大力弘扬科学精神和人方精神，从小事做起，成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为