职业学校班主任培训实施方案
中职学校班主任培训计划
中职学校班主任培训计划一、培训目标本次培训的目标是提高中职班主任的综合素质和专业能力，使其能够更好地履行教育教学管理工作，积极引导学生的成长发展，促进学校教育教学水平的全面提升。
二、培训内容1. 教育心理学知识的学习中职学校班主任应该具备一定的教育心理学知识，能够理解学生的心理特点和发展规律，合理引导学生的学习和生活。
因此，在培训中，我们将邀请专业的教育心理学老师为班主任讲解心理学的相关知识，帮助他们更好地理解学生的心理状态，提高沟通和引导学生的能力。
2. 学科教学知识更新作为班主任，了解各个学科的教学内容和教学方法也十分重要。
我们将邀请学校优秀的学科教师，就各学科的教学内容和教学方法进行专题培训，使班主任了解各学科的最新教学进展，能够与学科教师更好地合作，促进学生的学习。
3. 管理与服务技能的提升班主任需要处理各种学生的问题，管理学生的日常行为和学习状态。
为此，我们将安排专门的管理与服务技能课程，帮助班主任掌握更有效的管理方法和沟通技巧，提高对学生的服务水平。
4. 心理疏导和危机干预能力学生在成长过程中可能会遇到各种困难和情感问题，班主任需要具备一定的心理疏导和危机干预能力，能够及时发现问题并进行有效的处理。
因此，我们将邀请心理咨询师为班主任进行心理疏导和危机干预技能的培训，使他们能够更好地应对学生的情感问题。
5. 教育法律法规的研习班主任作为学校管理者，需要了解教育法律法规，遵守学校规章制度，做好学生的法制教育工作。
因此，我们将组织学校的法律顾问为班主任讲解教育法律法规的相关知识，使其能够更好地履行法制教育工作。
6. 专题活动策划能力培养班主任还需要策划一些专题活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
我们将组织专家专门就专题活动策划能力进行培训，帮助班主任提高活动策划和组织能力。
三、培训方式1. 课堂授课培训采用课堂授课的方式进行，结合讲解、讨论和案例分析等形式，使班主任能够更好地理解和掌握培训内容。
职业学院班主任培训计划
职业学院班主任培训计划一、培训目标培训目标是对职业学院班主任进行系统、全面的培训，使其具备较强的管理、教学和心理辅导等方面的能力，能够熟练处理各类管理问题，提高学生的学习成绩和管理水平，提高班级的教学质量和管理效益。
二、培训内容1. 班主任的角色认知与职责分析对班主任的工作职责进行细致分析，让班主任了解自己在班级中的角色定位和职责要求，树立正确的工作态度。
2. 班级管理理论与实践了解班级管理的基本原理和方法，学习如何建设和维护良好的班级秩序，培养学生的自律和责任感，学习如何解决各种常见问题，提高处理突发事件的能力。
3. 班级管理技能培训学习班级管理中的基本技能，如情感管理、沟通技巧、学生辅导能力，学习如何进行班级文化建设，培养良好的师生关系。
4. 学生心理健康教育了解学生心理健康问题和常见心理问题，学会进行有效的心理咨询和引导，提高对学生心理健康问题的识别和处理能力。
5. 教学管理及评价学习班级教学管理的基本原则和方法，了解学生学业情况的评价和辅导，提高教学管理能力。
6. 教师团队协作与领导了解如何与教师团队进行协作，学会有效的领导和沟通技巧，培养团队合作精神。
7. 学校规章制度与法律法规了解学校的规章制度及国家教育法律法规，学会合理运用学校规章制度和法律法规，提高管理水平。
8. 班主任工作实践通过模拟和实际操作，提高班主任工作的实践能力。
三、培训方法1. 理论讲授通过专业老师系统的讲授，让班主任了解相关理论知识，掌握相关技能。
2. 案例分析通过实际案例进行分析，让班主任更好地理解相关理论知识，提高解决问题的能力。
3. 角色扮演通过角色扮演的方式，让班主任模拟实际工作场景，提高实操能力。
4. 实地教学到学校实地教学，了解学校实际情况，掌握实际操作技能。
5. 互动讨论通过互动讨论的方式，让班主任之间互相交流，分享经验，相互促进。
四、培训时间及地点培训时间为一个学期，每周举行一次集中培训，每次培训2-3小时。
职业学校班主任专业能力培训方案
职业学校班主任专业能力培训方案一、课程设置1.教育心理学知识：包括心理素质、心理发展、心理健康等相关知识，使班主任能够更好地评估和指导学生的心理状态。
2.班级管理：包括班级纪律、班级风气、班级文化等相关知识，使班主任能够有效管理班级，维护良好的学习环境。
3.教育方法与技巧：包括教学设计、教学评价、教学辅导等相关知识，使班主任能够更好地指导学生的学习和发展。
4.家长沟通与协作：包括家校沟通、家长教育、家庭问题处理等相关知识，使班主任能够与家长合作，共同促进学生的发展。
二、培训方式1.理论培训：结合上述课程设置，组织相关专家和教育学者为班主任讲授相关课程，通过理论培训提升班主任的专业知识。
2.案例分析：通过分析实际案例，使班主任能够更好地理解和应用所学知识。
3.观摩教学：组织班主任去其他学校或者职业学校进行观摩教学，了解其他学校的管理经验和先进做法。
4.实践操作：组织班主任参与实际操作，比如组织学生活动、开展班级会议等，帮助班主任培养实际操作能力。
三、培训评估1.考核评价：通过考核班主任掌握的理论知识和操作能力，及时发现问题并进行改进。
2.学员反馈：定期收集学员的培训反馈，了解其对培训方案的满意度和建议，根据反馈进行调整和改进。
四、培训效果1.班主任的专业能力得到提升，能够更好地管理班级学生，指导学生的学习和发展。
2.学校的班级管理水平得到提高，班级纪律和风气得到有效维护。
3.班主任与家长的沟通效果得到改善，学生在家庭和学校之间得到更好的协调。
总之，职业学校班主任专业能力培训方案是提升班主任教育指导能力和班级管理能力的重要途径。
通过系统的培训，班主任将能够更好地指导学生的学习和发展，维护良好的班级纪律和学习环境，促进学生的全面发展。
职业学校班主任培训方案
职业学校班主任培训方案职业学校班主任培训方案篇1短短的几天，几十个新老师聚在县进修学校进行了一次全新的培训。
从新入职老师的人员来看，女老师居多，只有三个男老师。
这样看来将来小学幼儿园新老师即将显现一种新情景，那就是女老师多男老师少的局面，做为男老师的我们更要担起教育好下一代的职责，为祖国输送一批批优秀的人才。
本次培训的资料非常丰富，形式也多种多样，时间也从10月份持续到11月份，但统一一齐培训的时间仅有五天，其余时间是自学自练阶段。
培训的资料包括：老师专业素养及专业成长，师道尊严，老前辈对我们新老师的一些提议，了解同学的心里教育，有效课堂教学，教学艺术的培育，学校安全及防护，班级管理、听课、评课、备好一堂课的指导，如何上好一堂课等等诸多方面的学习。
虽然一齐学习的时间并不长，但资料却是如此的丰富，对于我们小学、幼儿园的新老师来说更是终身受益。
经过此次的培训，我也得到了相当大的收获，现总结如下几点：一、经过此次培训使我对老师这一职业有了更加清晰的认识。
在本次培训中听了有关教职专员老师的讲座后，使我对老师这一职业有了更加明确的认识。
首先，老师是文化的传播者，正如韩愈所说：“师者，传道授业解惑也。
”这是从学问传播的角度来反映老师的重要性。
其次，老师是典范，“学高为师，身正为范”正是这个意思，那里也触及到做人的问题，同学都是有向师性的，这也是做人的一种认同感，同时同学受教育的过程是人格完善的过程，老师要真正成为同学的引路人。
第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调本领，才能使课堂教学更有效率，更能促进同学的身心发展。
第四，老师是父母。
“爱自我的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”而作为一名新老师更要富有爱心，老师对同学的爱是无私的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。
并且作为老师还要擅长发现每一个同学的闪光点和发展需求。
第五，老师是好友，“良师益友”这就强调了作为老师要懂得和同学做交心的好友，师生之间相处要融洽，亲和力要到达知心好友一样。
高职院校班主任培训计划
高职院校班主任培训计划一、培训目标1. 提高班主任的专业技能，包括班级管理、学生心理辅导、学业指导等方面的能力。
2. 培养班主任的服务意识和团队合作精神，增强班主任的责任感和使命感。
3. 增强班主任对高职院校教育工作的理解和把握，提高班主任的综合素质和专业水平。
4. 培养班主任的创新精神和教育领导力，提高班主任的综合素质和专业水平。
二、培训内容1. 班级管理（1）班级管理制度和规范（2）学生管理与素质教育（3）班级文化建设2. 学生心理辅导（1）学生心理健康教育（2）学生情绪管理（3）学生心理疏导技巧3. 学业指导（1）学习方法指导（2）学科知识指导（3）学业规划和生涯规划4. 服务意识与团队合作（1）学校服务意识培养（2）校园文化建设（3）团队协作和交流沟通5. 教育工作理论和实践（1）高职院校教育理念和特点（2）教育工作方法和策略（3）教育领导力和创新精神三、培训方法1. 理论讲授采用专家讲座、学术研讨等形式，向班主任传授相关专业知识和管理技能。
2. 实践教学安排班主任参与班级管理和学生工作实践，提升实际操作能力。
3. 案例分析使用真实案例，引导班主任分析解决问题的方法和技巧，提高问题处理能力。
4. 角色扮演设计相关场景，让班主任进行角色扮演，在实践中掌握管理和辅导技巧。
5. 互动交流组织班主任之间的交流和互动，分享经验、交流感悟，共同提高。
6. 实践指导安排督导老师进行实地指导和辅导，帮助班主任解决实际工作中的问题。
四、培训安排1. 培训时间本培训计划为期半年，每周进行一次培训，每次2-3个小时。
2. 培训地点培训地点设在学校的教学楼或会议室，确保培训环境安静舒适。
3. 培训安排每次培训安排一种培训形式，如理论讲授、案例分析、角色扮演等，确保培训效果。
4. 培训考核每次培训结束后，对班主任进行考核，并给予评价和指导。
五、培训评估1. 培训效果评估定期对班主任进行培训效果评估，了解培训的实际效果，及时调整和改进培训计划。
中职班主任培训计划（精选3篇）
中职班主任培训计划（精选3篇）中职班主任培训计划篇1一、认识熟知班群众一个班群众，有四十名同学，我还没来得及在教室认识她们，就分了两批进入工厂开始了实习工作，对我来说接手一个二手班级，之前又没有班主任工作经验，管理起来真是难上加难，我开始了匆忙的奔波，去认识她们，从记录她们的手机号和姓名开始。
慢慢熟知，不到了两天的时间对每一位同学都熟悉起来，但是还不是十分的了解，相互的了解是需要时间的累积的。
再一方面，我自我也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，治理方法得力，班风正、学风浓。
二、及时做好工厂和学生之间的桥梁当有的学生不适合一个岗位或者感觉太累时，及时跟厂子领导沟通，进行调岗，当有的老员工对学生不爱惜时，要及时跟他们领导沟通，进行换岗或者与老员工做好沟通。
三、做好学生思想工作想让学生切实按照老师的要求做，就务必在思想上让他们相通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。
我深感思想教育是十分重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：1、快乐式管理现阶段的大部分学生感到实习是不快乐的或对实习没兴趣，根据此状况我对本学期的班会进行调整，此刻的班会通常先由学生现阶段班里的状况，然后是我做总结并以多种形式进行教育。
最后做群众游戏，在游戏中鼓励学生让学生在不影响群众的状况下充分展现自我的潜力与潜力，到达让同学们感受到在群众生活、实习是快乐的，透过实习找到自我应有的位置。
2、做好个别同学的思想工作有些学生摆不准自我的位置，总觉得自我不适合在工厂干活，就应在办公室玩着电脑，还有的学生嫌实习工资少，不愿意去实习，不能正确的对待实习，这就要做思想工作。
当某些很让我生气的事发生后，我采取冷静法，先不找学生谈话，等自我冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。
这时心平气和，思路清晰，谈话往往能到达很好的效果。
四、加强与家长联系职业院校的学生的实习是十分重要的，因此班主任如何抓好学生们的实习才是最重要，也是最难的。
本班学习氛围很好，竞争意识强，但是由于大部分都是_，进工厂实习对一部分_来说是很难的。
中职学校班主任培训方案
中职学校班主任培训方案为了确保事情或工作有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是作者帮大家整理的中职学校班主任培训方案，希望对大家有所帮助。
中职学校班主任培训方案1一、指导思想：为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。
特制定本年度骨干教师的培养计划如下：二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。
三、培训时间、地点、形式：集中培训：xx年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：xx县二中;学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标：通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的'示范引领作用。
五、培训内容：1、师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2、教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3、教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
职业学院班主任培训计划
职业学院班主任培训计划
一、培训背景和目的
随着教育改革不断深化，班主任在高职院校中的角色愈发重要。
为了提高班主
任的综合素养和专业水平，提升他们的职业技能和心理素质，特制定本培训计划。
二、培训内容
1.教育政策法规：全面了解和掌握国家教育政策法规，做到遵法守规。
2.班级管理：学习班级管理的基本原则和方法，提高管理效率。
3.心理健康：培养班主任的心理素质，增强承受工作压力的能力。
4.学生情感辅导：学习情感辅导的方法和技巧，了解学生的心理需求。
5.职业规划：帮助班主任制定个人职业发展规划，提高工作积极性。
三、培训方式
1.讲座：邀请业内专家学者进行讲座，讲解相关内容。
2.研讨：组织班主任分享工作经验，相互学习交流。
3.实践：安排实地考察和实际操作，提升实际应用能力。
4.考核：定期对班主任进行考核评估，激励其持续学习提升。
四、培训目标
本培训计划旨在提高班主任的综合素养和专业水平，使其更好地承担起班级管
理和学生情感辅导工作，促进学生全面发展。
五、培训效果评估
1.问卷调查：定期对参训班主任进行问卷调查，了解其对培训内容和
方式的反馈。
2.实操考核：组织对应用性知识进行实操考核，评估培训效果。
3.绩效考核：将培训效果纳入班主任的绩效考核体系，激励持续学习
提升。
结语
通过本培训计划的实施，相信班主任们将不断提升自身素养和专业水平，更好地服务于学生，为学院的发展贡献力量。
中职学校班主任培训方案(精选5篇)
中职学校班主任培训方案(精选5篇)中职学校班主任培训方案【篇1】一、培训目标和要求：(一)培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。
(二)具体要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式：(一)培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织，主要有4个专题组成：1、师德培训以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训(1)、通识性培训。
通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
(2)学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练;要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。
高职班主任培训培训计划
高职班主任培训培训计划一、培训计划目标本次培训旨在提高高职班主任的综合素质和专业水平，使其具备更好的管理能力和指导能力，能够更好地完成班级管理和学生指导工作，从而提高学校教育教学质量，促进学校整体发展。
二、培训时间本次培训计划共持续10天，每天8小时，具体培训时间为上午8:00-12:00，下午14:00-18:00。
三、培训内容1. 教师管理理论知识通过学习教育学、心理学和管理学等相关理论知识，使班主任能够更好地理解教师管理的基本原理和方法，提高教师管理能力。
2. 班级管理技能培训通过案例分析、角色扮演等方式，培训班主任班级管理的具体技能，如班级卫生管理、学生考勤管理、课堂纪律管理等。
3. 学生心理健康教育学习相关心理学知识，培训班主任对学生的心理健康进行合理的引导和干预，提高对学生的心理辅导能力。
4. 学生家庭教育指导学习家庭教育理论和实践经验，培训班主任进行学生家庭教育的指导，提高班主任在学生家庭教育中的辅导能力。
5. 教师专业发展学习教育教学理论和新颖教学方法，培训班主任的教学指导能力，促进教师专业的持续发展和提高。
6. 紧急情况处理培训班主任处理突发事件和紧急情况的能力，如学生的突发疾病、灾难事件等，提高班主任应急处理能力。
四、培训方式1. 理论培训通过专题讲座、讲授、研讨等形式，进行理论知识的学习和讨论，加深对相关理论知识的理解和掌握。
2. 实践培训通过案例分析、角色扮演、小组合作等形式，进行实际操作和模拟练习，促进班主任的实际技能提升。
3. 现场观摩安排班主任到其他学校、机构进行现场观摩，学习其他地区、其他学校的班级管理和学生指导经验，丰富视野，拓宽思路。
五、培训评估1. 考试评估培训结束，组织班主任进行培训考试，考核培训效果和班主任掌握的知识水平。
2. 实际操作观察评估定期观察班主任在日常班级管理和学生指导工作中的表现，了解培训效果。
六、培训后续1. 督导指导培训结束后，安排专业人员进行班主任的督导指导，帮助班主任更好地将学习到的知识和技能运用到实际工作中。
高职班主任技能培训计划
高职班主任技能培训计划一、培训目标本次培训旨在帮助高职班主任提升教学管理和学生教育能力，使其能够更好地开展学生工作，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
二、培训内容1. 教学管理技能2. 学生心理健康教育3. 学生素质教育4. 学生活动组织与管理5. 学生学习方法指导三、培训计划1. 第一阶段：教学管理技能培训时间：2天内容：介绍教学管理的基本理论和实践经验，包括班级管理、课堂管理、学生考勤、学生评价等方面的技能培训。
2. 第二阶段：学生心理健康教育时间：1天内容：介绍学生心理健康教育的基本理论和实践经验，包括学生心理健康状况的分析、心理健康教育的方法和策略等方面的培训。
3. 第三阶段：学生素质教育时间：2天内容：介绍学生素质教育的基本理论和实践经验，包括学生综合素质评价、学生综合素质培养方法等方面的培训。
4. 第四阶段：学生活动组织与管理时间：1天内容：介绍学生活动组织与管理的基本理论和实践经验，包括学生社团活动、学生社会实践等方面的培训。
5. 第五阶段：学生学习方法指导时间：2天内容：介绍学生学习方法指导的基本理论和实践经验，包括学生学习方法的分析、学生学习方法指导的策略等方面的培训。
四、培训方法1. 理论讲授：授课老师通过PPT、讲义等形式，向班主任们介绍各个方面的基本理论和实践经验，以便于班主任们掌握相关知识。
2. 案例分析：通过具体案例，帮助班主任们更好地理解理论知识，提高解决实际问题的能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演等形式，模拟班级管理、学生心理健康教育、学生素质教育等场景，培养班主任们的实战能力。
五、培训评估1. 考试评估：开展培训结束的笔试考核，考查班主任们对培训内容的掌握程度。
2. 实际操作评估：开展培训结束的实际操作评估，考查班主任们在实际操作中的能力。
3. 反馈评价：通过问卷调查等形式，收集班主任们对本次培训的反馈意见和建议，为今后的培训提供参考。
职业学校班主任优秀培训方案3篇(班主任培训活动方案)
职业学校班主任优秀培训方案3篇(班主任培训活动方案)职业学校班主任优秀培训方案1德育，德育，简洁理解就是品德在先，训练他人。
我校也始终贯彻以人为本的训练观念，目前我校的年轻班主任已越来越多，已成为我校班主任队伍的重要后备力气，是学校可持续进展的重要人才资源。
为加强对青年班主任的培育，促进青年老师的快速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订出班主任培训工作方案。
第一、成立见习班主任培育工作领导小组：__其次、见习班主任要求：1、端正态度，认真学习(1)学习训练理论。
认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，准时记下自己的读书心得。
(2)向指导班主任学习。
虚心请教、恳切接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行相互沟通，与班主任一起争论参预班级的各项工作。
(3)在实践中学习。
主动关心指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作方案，并对实践工作进行总结与思索。
2、身体力行，主动实践(1)深入到到了解同学的学习、行为、思想、身心等各方面的状况，关怀所见习班级的班主任有针对性地做好同学思想训练工作，特别是协作做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。
(2)见习期间，要主动参预班级的各项活动(包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、同学座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热忱接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思索，不断进行工作总结，准时记下自己的心得体会，并对自己的工作状况每周做一次总结。
4、主动参预学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
第三、见习班主任指导老师工作要求：1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校进展高度负责的精神，认真做好对指导工作。
对他们要做到关怀疼惜与严格要求相统一，指导关怀与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们缔造条件相统一。
中职学校班主任培训方案4篇
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案《放飞蜻蜓》课文原文一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道?”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是掌握飞行方向的。
”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的'头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好?”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
《放飞蜻蜓》语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的情感。
3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。
教学重点：细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫;能用上课文中的有关语句和自身搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强维护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
教学难点：抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
职业学校班主任培训计划及实施方案
职业学校班主任培训计划及实施方案简介本文档旨在制定一套职业学校班主任培训计划及实施方案，以提高班主任的能力和水平，进一步提升学校教育质量。
培训目标1. 加强班主任的教育教学能力，提高学生学业水平。
2. 培养班主任良好的教育理念和职业道德，提高对学生的关怀和指导能力。
3. 提高班主任的沟通协调能力，加强与学生、家长和其他教师的沟通合作。
4. 增强班主任的管理和组织能力，提高学校整体管理水平。
培训内容与方式1. 教育理论知识培训- 提供相关教育理论方面的培训课程，包括教育心理学、教育学原理等内容。
- 通过讲座、研讨和案例分析等方式，加深班主任对教育理论的理解和应用能力。
2. 课堂教学技能培训- 针对教师的教学技能进行培训，包括教学方法、课堂管理等方面的内容。
- 制定教学观摩计划，让班主任观摩优秀教师的授课过程，提高其教学能力。
3. 心理健康与职业道德培训- 强调班主任的心理健康和职业道德的培养，提高对学生的关爱和疏导能力。
- 开展相关心理健康和职业道德的培训课程，提升班主任的素质和能力。
4. 沟通协调与家校合作培训- 加强班主任的沟通协调能力，提供有效的沟通技巧和方法。
- 强调家校合作的重要性，提供学生家长教育和家庭教育知识的培训。
实施方案1. 制定培训计划- 根据培训目标和内容，制定详细的培训计划，包括培训时间、地点和培训方式等。
- 确定培训课程的内容和讲师，确保培训的针对性和专业性。
2. 组织培训实施- 组织班主任参加培训课程，提供必要的研究资源和支持。
- 定期组织培训评估和反馈，及时调整培训内容和方式。
3. 提供后续支持与跟进- 培训结束后，提供班主任的后续支持和指导，帮助其将所学知识和技能应用到实际工作中。
- 定期组织培训成果展示和交流，促进班主任之间的互相研究和成长。
结束语本文档所制定的职业学校班主任培训计划及实施方案，旨在提高班主任的素质和能力，从而推动学校教育质量的提升。
职业学校班主任专业化培训实施方案
职业学校班主任专业化培训实施方案职业学校班主任是学校中至关重要的角色，他们负责学生教育和管理，指导学生规划未来职业发展，并且协助学校管理层和教师保证学生的综合素质教育和成长。
然而，在现今的职场中，许多职业学校班主任在专业知识和技能的培养方面还存在不足，这就要求我们实施职业学校班主任专业化培训。
为了提升职业学校班主任的专业水平，在此给出实施方案。
一、目标和意义1.目标本培训旨在为职业学校班主任提供完善的专业知识和技能培训，使他们具有更高的教育抱负和更强的职业素养，从而在学生教育和管理方面更加专业、有效地努力。
2.意义职业学校班主任是学校中发挥重要作用的一员，他们的专业化程度直接影响学生的培养质量和未来发展。
因此，在职业学校班主任专业化培训方面的实施，可以提升学校整体的教育质量，促进学生的全面发展，增强学校的社会影响力，并改善班主任的职业发展前景，使身在职业学校班主任这一关键岗位上的人才更具备市场竞争力。
二、培训内容和方式1.培训内容本培训根据职业学校班主任的专业化特点和实际需求，设计了如下培训课程：（1）班主任职责和素养本节课程将介绍职业学校班主任的职责和素养，旨在让班主任了解岗位特点、职责、职业素质和能力要求，掌握班主任工作与其他职能和部门间的协作和联系，精细化管理和识别学生管理、教学方案、注重个体发展。
（2）教育学和心理学基础此篇课程将介绍班主任的教育学和心理学基础，了解学生的情感体验和生活实际质地，并能以学生生命历程作为典范，识别和了解一些心理问题的发生原因，恰当、高效地应对和处理各种矛盾、冲突和情绪问题。
（3）班级管理技能班级管理技能是班主任职业中必须掌握的技能之一，能够从计划、实施、监测和评价等各个环节，全面把控班级的管理，了解教育学与行政学的基础理论知识和技巧，熟悉管理工作的流程和应用，以及了解运用管理软件和系统的具体操作方法等，从而帮助班主任系统化的管理工作方法，提高班级管理质量。
2.培训方式（1）面授本训练项目还包括面授方式和实践教学方法，面授方式采用15天的机构教育体验式培训，通过探究式学习、案例分析、互动分享等不同形式的课程辅助，将尽量激发班主任内生动力，提高班级管理工作，从而在提升班主任职业理念和能力方面具有较高的实用价值。
职校班主任培训计划
职校班主任培训计划一、培训目标本次培训的目标是提升职校班主任的专业技能和管理能力，使其能够更好地胜任班级管理工作，促进学校的教育教学工作和学生的全面发展。
二、培训内容1. 班主任的角色和责任- 详细讲解班主任的角色和责任，包括班级管理、学生激励、家校沟通等方面的工作内容。
2. 班级管理的基本知识与技能- 整合各种管理工具和方法，提供关于如何进行学生分析、班级规划、课程设置等方面的培训内容。
3. 学生心理健康与行为管理- 深入介绍学生的心理特点和行为习惯，教导班主任如何进行有效的心理健康教育和行为管理。
4. 班级危机事件处理- 提供危机事件处理手册，培训班主任如何在面对各种危机事件时进行有效的处理和应对。
5. 家校合作与沟通- 提供有效的家校合作建议，教导班主任如何与学生家长进行有效的沟通和合作，促进学生的全面发展。
6. 学生情感交流与辅导- 培训班主任在学生情感交流和辅导方面的能力，教导他们如何与学生进行良好的情感交流，提供有效的辅导服务。
7. 班级组织与活动策划- 提供班级组织与活动策划的方法与技巧，帮助班主任进行有益的班级组织与活动策划。
8. 班主任自我成长- 提供班主任个人成长的方法和技巧，帮助班主任不断提升自我素养和专业水平。
三、培训方式1. 理论讲解- 通过专业培训机构的专家教师进行理论讲解，深入浅出的介绍班主任工作的理论知识。
2. 案例分析- 通过真实案例进行分析讨论，帮助班主任更好地理解理论知识与实际工作的结合。
3. 角色扮演- 利用角色扮演的方式，让班主任进行实际操作，提升实际操作能力。
4. 现场观摩- 安排班主任进行学生心理健康与行为管理的实地观摩，让他们深入了解学生的实际情况。
5. 个案指导- 提供班主任的个案指导，帮助他们处理班级管理中的实际问题。
四、培训评估1. 培训前测试- 在培训之前对班主任进行测试，了解他们的基础知识与技能水平。
2. 学习笔记- 要求班主任在培训过程中进行学习笔记，帮助他们更好地掌握培训内容。
高职班主任培训实施方案
高职班主任培训实施方案实施方案：高职班主任培训1. 培训目标：- 提升班主任的教育教学能力，增强指导学生学习的能力；- 增强班主任的沟通协调能力，有效处理学生与家长间的关系；- 强化班主任的心理辅导能力，提高学生的心理健康水平；- 加强班主任的管理能力，提高班级管理水平；- 提升班主任的职业道德素养，增强班主任的教育服务意识。
2. 培训内容：- 教育教学方法培训：包括课堂组织与教学方法、学生辅导与学习指导等方面的内容；- 情感协调与沟通技巧培训：包括与学生、家长之间的有效沟通技巧，以及处理矛盾与冲突的方法；- 心理辅导培训：包括学生心理健康教育、心理测量与评估、心理危机干预等方面的内容；- 班级管理培训：包括班级规章制度的制定与执行、班级团队建设、班级活动组织等方面的内容；- 教师职业道德培训：包括教师职业操守、教育服务意识培养、道德规范等方面的内容。
3. 培训方式：- 理论授课：邀请专家学者讲解相关理论知识，为班主任提供基本的理论指导，并引导他们理解和反思班主任的角色与职责；- 实践演练：通过案例分析、角色扮演等实践教学形式，使班主任提前接触和解决实际工作中常遇到的问题，培养实际操作能力；- 教学讨论：组织班主任之间的交流与讨论，分享问题和解决方案，促进互相学习和借鉴；- 督导指导：通过定期的督导与指导，跟踪班主任的实施情况，及时调整实施方案，提供必要的辅导和帮助。
4. 培训步骤：- 第一阶段：开展培训需求调研，了解班主任的实际需求，并根据需求调整培训方案；- 第二阶段：组织教师培训，包括理论授课和实践演练，提供基本教育教学能力的培训；- 第三阶段：组织教学讨论和交流，促进班主任之间的互相学习和交流；- 第四阶段：开展督导与指导，跟踪班主任的实施情况，提供必要的辅导和帮助；- 第五阶段：总结培训经验，评估培训效果，并对后续的培训做出调整。
5. 培训资源：- 外部资源：邀请相关专家学者参与培训，提供专业知识与经验的分享；- 内部资源：利用学校教育教学资源，组织教学讨论、实践演练等教学活动；- 线上资源：通过在线学习平台提供知识学习、案例分析等学习资源，方便班主任随时随地进行学习。
职业学校班主任专业化培训实施方案
德育案例分析
通过案例分析，学习处理 学生德育问题的策略和方 法，提高应对能力。
学生心理健康教育指导
心理健康知识普及
学习心理健康的基本概念和理论 ，了解心理健康对学生成长的重
要性。
心理辅导技能培养
掌握基本的心理辅导技能，如倾听 、共情、引导等，有效帮助学生解 决心理问题。
心理危机干预
学习心理危机干预的基本流程和方 法，能够在学生遇到心理危机时给 予及时的支持和帮助。
03
培训方式与时间安排
线上课程学习及互动讨论
精选优质课程资源
整合国内外职业教育、班级管理 、学生心理辅导等领域的优质在 线课程，形成系统化、专业化的 学习内容。
实时互动讨论
利用在线学习平台，组织学员进 行主题讨论、问题解答等互动活 动，促进学员之间的交流与合作 。
学习成果展示
鼓励学员将学习成果以文字、图 表、视频等形式进行展示，提升 学习效果和自信心。
线下实践活动及案例分析
1 2
现场观摩学习
组织学员参观优秀职业学校、班级，观摩优秀班 主任的工作实践，感受良好的教育氛围和管理方 法。
实践操作训练
指导学员进行班级管理、学生心理辅导等实际操 作训练，提高学员的实践能力和问题解决能力。
3
案例分析研讨
选取典型案例，组织学员进行深入分析和研讨， 引导学员从案例中提炼经验和教训，提升反思能 力。
04
培训资源与支持保障
优质师资队伍选拔及组建
选拔标准
具备丰富的教育教学经验、较高的职业素养和专业技能水平，以 及良好的沟通能力和团队合作精神。
组建方式
通过校内选拔、校外聘请、企业合作等多种途径，组建一支数量 充足、结构合理、素质优良的师资队伍。
职业学校班主任专业化培训实施方案
一、指导思想贯彻落实《国家中长期训练改革与发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业训练的打算》、《国家职业训练改革实施方案》、《中等职业学校德育大纲(2022 年修订)》精神，遵循循序渐进、主题突出的原则，培训重点突出班主任队伍管理、师德师风建设、班级管理工作提升等。
培训方案坚持科学规划，狠抓落实，保证培训有序进行，不断提高培训质量与效益。
二、培训目标班主任要在学校统一领导下，根据学校相关规章制度和哺育目标要求，进一步提升班级管理育人水平。
深化贯彻落实《国家职业训练改革实施方案》、《训练部、人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的看法》 (教职成[2022]14 号)，提升建班育人力量。
通过形式多样的培训，使班主任不断更新观念，树立现代训练理念，优化学问结构，注意基本功熬炼，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、弥漫活力且能适应现代职业训练发展要求相适应的创新型、科研型、学习型的班主任队伍。
三、培训原则1、针对性原则。
针对同学身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，讨论设计培训内容。
培训工作实行集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等敏捷多样的方式进行。
2、实效性原则。
坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要动身，针对现实问题设计与支配培训内容，重视阅历沟通。
通过小组互动争论等形式，突出管理案例的指导作用。
3、创新性原则。
乐观创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对老师在职学习的特点，充分发挥现代远程训练手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
4、敏捷性原则。
采用集中校本培训与个人自学相结合，理论学习与案例辅导相结合，提高培训的实效性。
四、培训支配(一)培训时间2022 年 1 月 2022 年 7 月，为班主任基础培训，依据班主任工作职责要求开展系统培训，包括同学思想、班级管理、班级活动、职业指导、沟通协调共五个模块。
(二)培训内容模块一：同学思想工作(2022 年 1 月 2022 年 6 月) 培训目标：深化了解分析同学的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德训练，提升同学思想道德品质。
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职业学校班主任专业化培训实施方案中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，是职业学校教师队伍的重要组成部分, 是班级工作的组织者、管理者、指导者，是实施素质教育的重要力量。
为了推进班主任队伍专业化建设，现结合学校实际情况制定班主任专业培训计划。
一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》精神，遵循循序渐进、主题突出的原则，培训重点突出班主任队伍管理、师德师风建设、班级管理工作提升等。
培训计划坚持科学规划，狠抓落实，保证培训有序进行，不断提高培训质量与效益。
二、培训目标班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，进一步提升班级管理育人水平。
深入贯彻落实《教育部、人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成[2010]14号），提升建班育人能力。
通过形式多样的培训，使班主任不断更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，注重基本功锻炼，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力且能适应现代职业教育发展要求相适应的创新型、科研型、学习型的班主任队伍。
三、培训原则1、针对性原则。
针对学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。
培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。
2、实效性原则。
坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流。
通过小组互动讨论等形式，突出管理案例的指导作用。
3、创新性原则。
积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
4、灵活性原则。
采用集中校本培训与个人自学相结合，理论学习与案例辅导相结合，提高培训的实效性。
四、培训安排（一）培训时间2020年1月—2022年7月，为班主任基础培训，根据班主任工作职责要求开展系统培训，包括学生思想、班级管理、班级活动、职业指导、沟通协调共五个模块。
（二）培训内容模块一：学生思想工作（2020年1月—2020年6月）培训目标：深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。
针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。
1、《走进学生的内心世界》学生管理工作必然离不开语言及沟通艺术，特别是面对00后的新一代职校生，只有走进学生的内心世界，才能打造和谐师生关系。
本讲座全方位分析学生心理状况及成因，运用马斯洛需要层次理论要素对其各种心理需要进行深刻解读，通过生动的案例探讨良好心理的养成方法，大量应用活动课程、拓展游戏，积极探索学生良好心理品质培养的有效途径。
重点剖析学生常见的敏感、叛逆、失落、自卑、抑郁等特异心理，重点梳理痴迷网络、学生早恋等学生管理难题，通过对以上心理问题的剖析，引导学生健康快乐成长。
2、《职业院校学生心理特点和教育方法转型》分析当代中职学生心理状况和行为习惯特点，时代巨变下教育思维的误区，了解学校教育活动的变化。
掌握情感沟通的基本原理和方法及现代社会家庭特点分析。
时代的巨变下教师教育思维转型和基本途径。
通过开展主题班会、职业生涯设计、创新创业课程等形式，逐步满足学生的情感、归属、自尊、沟通、实现自我等心理发展需要，从而实现青春期心理危机的平稳过渡。
3、《中职班主任基本功比赛解析》贯彻党的十九大精神为指针，紧扣教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》等文件精神，重点考察中职学校班主任建班育人能力，包括全面正确履行中职班主任的工作职责，正确认识和解决班级建设和管理中的主要工作及疑难问题，领会和运用班级育人管理中的相关法规、政策、原理和方法等。
解读《中等职业学校德育大纲》，班主任基本功比赛主要内容与形式剖析，主题班会方案的总体构想设计，如何具体撰写主题班会方案。
教育故事演讲过程中的注意事项，班主任基本功比赛情景模拟答题技巧。
模块二：班级管理工作（2020年7月—2020年12月）培训目标：组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。
客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。
加强安全教育，维护班级和学生安全。
1、《班级模块化管理实务》从班级组织管理、军训管理、考勤管理、环境管理、生活管理、学习管理六项工作。
组织管理、班级文化、素质教育、专业学习四个方面，全面介绍“全国先进班集体”的成功经验，全方位介绍班级项目化管理的管理知识和方法。
本案例中的班级管理体系，具有学生自主、实现班级项目化、精细化、信息化、标准化、专业化等特点，具有很强的实操性。
2、《学校5S班级管理实务》5S管理是适用于学校教学环境管理的先进管理方法，是学生、教师素质养成的非常行之有效的管理技术。
本课程以学校5S精细化管理为内容，剖析5S管理与学校精细化管理的关系，指导全体人员如何通过实施学校5S管理全面提升学校整体管理水平，改善环境、提高人员素质，保障学生在校安全，使学校环境卫生管理不再困难，创建美丽校园、安全校园、文明校园和节约校园的校园文化。
3、《班级信息化管理》探索以班级为单位的学生管理系统，功能涵盖班级学生学籍、干部、课程、考勤、两操、早读、行为、学习、卫生、活动、宿管、班费、违纪、处分等学生操行管理的常规工作，是一套适用于所有职教、普教学校的班级学生项目化、信息化、精细化、标准化管理系统，为国内之首创。
本课程介绍《学生德育量化评价系统》的功能、特点、操作方法，赠送软件给学校免费授权使用。
模块三：组织班级活动（2021年1月—2021年6月）培训目标：指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。
根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动。
1、《中职学校德育活动创新与策划》在互联网+环境下，如何创新学生管理工作？必须从管理思维予以创新。
本讲座从五个方面进行探讨：1、走进学生营造德育氛围，打造和谐师生关系。
2、家校沟通谋求德育实效，家校联动合力育人。
3、事件营销提升德育魅力，演绎德育活动精彩。
4、巧借资源扩大德育影响，实现区域资源共享。
5、社会宣传树立德育品牌，借台唱戏推动形象提升。
通过有效的德育建设将助推学校文化发展、提升学校内涵、打造学校品牌，通过经典案例为你演绎学校德育的无穷魅力。
2、《校园欺凌事件防控实务》近年来校园欺凌事件频有发生，对青少年身心健康形成较大危害。
校园欺凌主要是指学生在校园里所遭受到的主要来自于同学的身体、语言、安全、心理上的威胁与伤害。
校园欺凌主要包括身体欺凌、言语欺凌和社交欺凌，近年来还出现了网络欺凌这种新形式。
研究表明，校园欺凌影响学生的大脑发育、身心健康、学业成绩，对学生的负面伤害甚至会一直持续到成年。
本讲座将系统介绍校园欺凌现象的成因及预防措施，并结合国家相关政策，系统分析身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌的特点，为防止校园欺凌提供可借鉴的心理辅导及治理措施，保障青少年健康成长。
3、《中职生核心素养培养路径》教育部正式颁布实施的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
探讨如何结合职业教育实际培养中职生综合素养，结合《中职生公约》要求，真正落实十九大提出的“完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作”精神。
明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
模块四：职业指导工作（2021年7月—2021年12月）培训目标：教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。
指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。
1、《中等职业学校职业指导工作实务》解读《中等职业学校职业指导工作规定》文件，了解学生的职业心理和职业认知情况，建立学生职业生涯档案，跟踪指导学生成长。
根据学生职业认知水平，开展职业生涯规划、就业指导、创新创业等课程教学。
策划和组织开展就业讲座、供需见面会、职业访谈等活动，结合学生个性化需要，提供有针对性的咨询服务或小组辅导。
积极参加职业指导相关业务培训、教研活动、企业实践等，及时更新职业指导信息，提高职业指导的专业能力和教学科研水平。
2、《职业学校安全管理及事故预防》校园安全管理是学校管理的重点，如何通过切实有效的安全预防措施做好管理工作，如何做好学校各部门间协调配合工作，发挥管理合力，推进校园安全管理，全面提升校内涵精品建设。
讲座主要内容包括：职业院校安全形势和相关政策措施；后勤修订、完善安全突发事件处理应急预案的工作要求；后勤系统对消防安全、食品安全、交通安全管理工作的制度建设标准和达标工作。
预防和处理学生伤害事故的理论与实践：（学生伤害事故处理所涉及的基本理论与原则；学生伤害事故的主要类型；学生意外伤害事故防范和法律纠纷处理；学生在公寓、食堂与实习实训中的意外伤害事故防范与责任认定。
）3、《班主任集训营》模拟实训以全国先进集体的项目化管理为蓝本，通过理实一体的项目教学、模拟实训，全面演示和讲解班级组织建设、班级环境卫生管理、班级军事化管理、班级考勤信息化管理等班级管理的常规工作。
本案例中的班级管理体系，具有学生自主、实现班级项目化、精细化、信息化、标准化、专业化等特点，具有很强的实操性。
模块五：沟通协调工作（2022年1月—2022年6月）培训目标：全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。
根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。
1、《向师生关系要教育质量》教育是生命影响生命的过程，其本质是交往，“交”比“教”更为重要，没有和谐的师生关系和师生互动，教育就是空中楼阁。
从“做一个可亲可爱的老师”、“做一个可敬可畏的老师”、“做一个懂得接纳和尊重的老师”、“做一个会说话、会倾听的老师”和“做一个不激化矛盾的老师”等五个方面，阐述了建立和谐师生关系的基本路径，由此为教育质量提供了强大保障。
2、《柔性管理视野下的班级文化建设》当下很多中职学校的学生管理都以刚性管理为主，采用准军事化管理的方式，以规训为中心，培养学生的行为规范和职业素养，但刚性管理治标不治本，能管得住学生的身，却管不住学生的心。