社会历史的主体教案

第十一课2框社会历史的主体教案

【教学目标】

1、知识目标：识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众路线。

2、能力目标：通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【重点难点】

1、重点：人民群众是历史的创造者。

2、难点：党的群众观点和群众路线。

【教学方法】

讲授法、讨论法、探究法

【教学过程】

导入新课：

问题情境1：引导学生阅读P92最后一个框里的背景材料。

问题探究1：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞻目的业绩吗？究竟谁是历史的创造者？

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：拿破仑虽然是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥着领导核心的作用，但人民群众才是社会变革的主力军，资产阶级的辉煌成就就是广大人民争得的。人民群众是历史的创造者。

讲授新课：

一、人民群众是历史的创造者

1、人民群众含义：

（1）含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

正确认识人民群众这一概念：第一、“人民群众”有量的规定性，是“人们”中的大多数。有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。第二、人民群众是一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体部分，包括体力劳动者和脑力劳动者。第三、我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。

2、人民群众是历史的创造者

问题情境2：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……

问题探究2：谁是社会物质生产的主体？人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用？

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众的生产活动是社会存在与发展的基础，人民群众是推动社会历史发展的决定力量。

（1）人民群众是社会物质财富的创造者。

问题情境3：《格萨尔王传》是藏族古老神话、传说、故事、歌谣、谚语等民间文学作品的基础上于11世纪集体创作而成的。它以恢弘的气势、高超的艺术技巧，反映了藏民族发展的重大历史。一千多年来，我国藏族和蒙古族民众世代口耳相传，保存下了这部世界上最长的史诗。

问题探究3：这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的？《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

（2）人民群众是社会精神财富的创造者。

问题情境4：材料一、1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，眼含热泪在包产合同书上按下18颗鲜红的手印，历史从此书写着新的一页：以家庭承包责任制为开端的中国农村经济体制改革，就在这里起步了。

材料二、近年来，由于房价、医疗、教育等问题困扰着中国数百万的家庭，在众多民众的要求和建议下，国家正在逐步调整和完善我国的房价、医疗、教育等制度。

问题探究4：以上材料说明了什么道理?

学生活动：自主阅读，积极思考讨论并积极回答问题。

教师点评：人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

（3）人民群众是社会变革的决定力量。

过渡：人民是历史的创造者，人民群众的重要作用启示我们该怎样做？

二、树立群众观点，坚持群众路线

问题情境5：引导学生阅读教材94页邱娥国事迹材料、95页邓小平、胡锦涛语录。

问题探究5：（1）为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴？（2）党和政府工作的出发点是什么？（3）党的群众观点和群众路线及意义是什么？（4）作为学生，我们应该怎样对待人民群众？

学生活动：自主阅读，积极思考讨论并积极回答问题。

教师归纳：

1、群众观点

（1）群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

（2）我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

2、群众路线

（1）群众路线的地位：无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

（2）群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

3、坚持群众观点和群众路线的实践意义（两个重要保证）

（1）是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，

（2）是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

4、作为学生，要尊重人民群众，要走与群众实践相结合的道路。

【教学总结】

教师引导学生回顾本课知识，并理清脉络，构建知识框架。即本课首先从唯物史观出发，从人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量三个方面介绍了人民群众是实践的主体、历史的创造者，后得出其指导意义：树立群众观点和群众路线，自觉投身社会实践。

二、社会历史的主体

人

民群众通过

实践

创造

历史

创造了物质财富

创造了精神财富

是变革社会的决定

力量

人民群众是历史的创造者（原理）

要求

树立群众观点、

群众观点、坚持群众路线

群众路线（方法论）

（方法论）

意义

两个重要保证