部编二年级语文上册第7单元教材分析及教学设计

第七单元教材分析

一、教材解读

（一）教材特点

1、内容方面：

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。本组教材是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的。从“狐假虎威”到“从现在开始”，到语文园地中的“称赞”，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

2、语言表达特点：

本组教材特点是语言特别优美，教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言，并且在学习中注意与人友好相处，团结合作。

（二）教材位置

1、人文主题的位置

第七单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有诙谐有趣的成语故事《狐假虎威》；有狡猾又充满智慧的《狐狸分奶酪》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。对于二年级上学期的学生来说，本组课文故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。

2、单元训练重点位置

本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字和偏旁表义的特点来识字。

二、学习目标：

1、本单元要求会认59个生字。会写32个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。

四、学习重点难点；

1识字写字

2正确流利有感情的朗读课文。

五、课前准备：

教师：生字生词卡片四线三格尺幻灯机幻灯片学生：收集有关的谚语

六、学习时间：

18《狐假虎威》 2课时

19《狐狸分奶酪》2课时

20《纸船和风筝》2课时

21《从现在开始》2课时

《语文园地七》 1课时

18狐假虎威

（一）学材准备：

1、教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。

2、教学准备：多媒体教学课件。

（二）学情分析：

1、教学重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思

2、学生认知起点分析：二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。

（三）学习策划：

第一课时

第二课时

板书设计：

狐假虎威

狐狸图借老虎图威风吓百兽

19.狐狸分奶酪

学材准备：

1、教材分析：本课是以塑造民间故事和童话故事里的狐狸形象而创编的有趣故事。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲诉了在一片茂密的森林里，两只小熊捡到一块烙饼，因无法平均分配而发生争吵，结果整个烙饼被前来帮忙分饼的狐狸吃个精光的故事。

2、教学准备：多媒体教学课件。

学情分析：

1、教学重点难点：读懂故事中狐狸做了什么事。能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

2、学生认知起点分析：经过一年级的学习，学生的识字量大幅提升，掌握了独立识字的方法和能力，能自己阅读一篇课文，结合自己对课文的理解有感情地进行朗读，教师对分角色朗读进行了训练，学生基本掌握了分角色朗读课文的方法。

（三）学习策划：

第一课时

第二课时

20纸船和风筝

（一）学材准备：

1 教材分析：

（一）教材特点

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

（二）教材位置

1、人文主题的位置

《纸船和风筝》是二年级上册第20课。课文是一篇童话，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

2、训练重点的位置

整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。

2 教学准备：多媒体课件

（二）学情分析：

1 教学重点难点：识字和写字；朗读感悟课文。

2 学生认知起点分析：对于二年级的学生，有时伙伴之间会闹矛盾，家长和老师不断进行说教，也不能懂得其中的道理，不能从意识上认识深刻。这篇课文是一篇童话故事，内容生动，寓意深刻，学生能从简单的故事中理解其中的道理，对他们的友谊问题做到潜移默化的教育。（三）学习策划：

环节二：（二）学习第二至六自然段

一天，一只满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到

了小熊的家门口，小熊拿起纸船，怎么样啦？生答：乐

坏了。

你能体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吗。生读

谁还想做快乐的小熊？学生指读齐读：小熊收到礼物

“乐坏了”，小松鼠呢？

环节三：（三）学习七至十一自然段

过渡：是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正

当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟

发生了什么事呢？大家听，老师感情朗读7至11自然

段。

谁先来谈谈自己的感受？

刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能

不能把使你受到感到的那一落读给大家听，喜欢读哪段

就读哪段。（课件）自己先练练吧指读其他同学呢？

你想读哪段？读吧。重点讲11自然段

目标三：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

总结全文

纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多

么令人高兴。当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，

那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？

练习题及检测题的设计

反馈

目标

（四）板书设计：