《一面五星红旗》教学设计 (1)

《一面五星红旗》教学设计

一、导入

1、同学们，这节课我们学习26课《一面五星红旗》，一起读课题。

二、初读

1、看，这就是我们中国的国旗——五星红旗。这是一面飘扬在异国

他乡的五星红旗，它的背后演绎了一个怎样的故事呢？让我们把书翻到108页，到课文中去一探究竟吧。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，停下脚步多读几遍，开始吧！

2、生自由读课文，师巡视

3、检查字词

第一组：背包系上处境

⑴指名读，说说你发现了什么？如何正确区别他们的读音呢？

⑵教学“背包”：学习在不同的语境中判断它的读音。

“系上”：生活中，你都系上什么？

“处境”：读第三声时，一般与这些词语搭配。

⑶齐读

第二组：筏子漂流激流

1、指名读，图片理解“筏子”，乘着筏子，在河流上漂流是时下

最时尚、最休闲的运动方式了。

2、你能把这三个词语连成一句话，说说故事的起因吗？（我乘着

筏子漂流，在激流处，筏子翻了，我掉入水中。）

第三组：无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄

1、指名读，重点指导“趔趔趄趄”的读音

2、理解“趔趔趄趄”：理解“趔趔趄趄”：看字形，猜跟什么有关？

怎么样的走是趔趔趄趄的？你在什么情况下会趔趔趄趄地走

路？

3、看字形，猜跟什么有关？怎么样的走是趔趔趄趄的？你在什么

情况下会趔趔趄趄地走路？

4、其他几个词语的意思，你理解了吗？光说不练假把式，练过才

知道。（出示句子选词填空）

5、指名读三个句子。把三个同学读的句子连起来，就是这篇课文

的主要内容。

三、研读1---3段

1、了解了课文的主要内容，就让我们整装待发，坐着筏子，跟随作者一同去漂流旅行吧！请同学们自由读1----3自然段，用笔划出出发前，我都做了哪些准备工作？

研读句子一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

⑴指名读

⑵读着读着，你的脑子里产生了怎样的疑问？（我们知道，外出漂流的时候，东西是越少越好，可是我为什么要带五星红旗呢？

⑶让我们一起关注这句话中跟五星红旗搭配的动词-----举，做做举红旗的动作，说说为什么举那么高？你体会到了什么？读出你的感受。据生回

答，板书：骄傲

2、这是五星红旗的第一次亮相，那第二次又出现在哪里呢？快速浏览1---3段，划出相关句子。

研读句子二：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

⑴刚才我们抓住跟五星红旗搭配的动词来理解了国旗的第一次亮相，你能用同样的方法学习这句话吗？

⑵据生回答板书：抽、系，从这两个动词，你又读懂了什么呢？“抽”太快，太用力，换成“拿”行不行？是呀，天越来越黑，河面越来越窄，危险就在眼前，别管国旗了，保命要紧啊！行吗？看，他把国旗系在了脖子上，系得多紧啊！

⑶读出你的体会，板书：珍视

4、虽然有国旗的陪伴，可还是出事了。请同学们快速浏览第三自然

段，划出出事后，写我处境的句子。

研读句子三：醒来的时候-------走进一家面包店。

⑴对照课文，你发现了什么？去掉“直到”和“才”行不行？为什么？（引导体会度日如年、极度煎熬、不容易）

（2）这段话中，还有哪些语句也能看出青年走出大山，来到面包店不容易。如果你能给它减减肥，把一句话读成一个词语就更好了。

（3）处在受伤、饥寒交迫、迷路这样不利的境地，就叫处境。你能把此时我的处境浓缩成一个词语吗？处境怎么样？带上你的感受读读吧。

四、写字

咱们实验小学三（2）班的小朋友个个聪明，只是不知道你们笔上功夫怎么样？

1、看看110页要求写的字中，你认为哪个字最难写？

2、你有什么好办法写好它吗？传授下秘诀

3、请同学们跟老师一起来写，关键的地方，我们互相提醒。师

范写，生书空

4、生练习，师巡视指导。

四、总结

同学们，这节课我们抓住与五星红旗搭配的动词读懂了作者对国旗的自豪与珍视，用给句子减肥的方法读懂了出事后，我处境的艰难。这节课，我收获了你们的聪明与可爱，你收获了什么呢？嘘，藏在心里慢慢体会，下课！