浅谈如何上好思想品德课

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浅谈如何打造思想品德课有效课堂

如：和好书交朋友，以自然延伸到和好报交朋友；可
从小要敬爱父母，以自然延伸到长大后有责任供可
养年老的父母。但这种延伸是有一定限度的，即要控制在同一个道德范畴和同一个教育层次之内，绝不能无限扩展。比如：小学好各门功课就不宜向从德智体全面发展扩展；热心为集体服务就不宜向关
的影响。因此，每次思想品德课教学之前，学生对将要接受训练的道德观念既不是完全掌握，也不是完全陌生，而是处于一种“ 知行矛盾” 阶段。这种“ 知行矛盾” 有时表现为有知无行，有时表现为无知有行，有时表现为无知无行。因此，思想品德课教师在备课阶段，要先认真分析学生原有的知行矛盾，才能进而确定教学重点。如果学生是有知无行，则教学重点要定在导行上；如果学生是无知有行，则教学重点要定在明理上；如果学生是无知无行，则教学重点要定在知行并重。
这种灵活的课堂教学结构归纳为 “ 点双线圆两圈式 ” 两点” 。“ 为知行两点，即任何一堂思想品
德课都必须落实“ 晓之以理 ” 导之以行” 和“ 两个内容；双线” “ 为情意双线，即激发道德情感和磨练道德意志要始终渗透在教学过程中，它们不单独组成一个教学环节；圆圈”表明知情行意 “ 在教学过程中具有多端性，任何一种心理成分都可以做教学的开头，也可以是教学的结尾。当前思想品德教学普遍采用的课堂教学结构是 “ 是什么一为什么一怎么样（），做 ” 这是一种行之有效的思想品德教学结构，它明显地体现了知行两点，要注意：但千万不可忽视激发情感和磨练意志的有机渗透，否则，学生上课就会感到

浅谈如何上好小学思想品德课

教学中，怎样才能上好一堂小学思品课呢？我觉得应该经过以下几个教学过程，即引、听、说、评、做。下面，我结合自己多年的教学实践，谈谈自己的做法与感悟，与大家交流。
一、引引，顾名思义就是引导。亦即是在新课导入时，引导学生发现问题，解决问题，引发学生的兴趣。比如，在教学第十一册中的《与邻居和睦相处》时，我是这样引入的：过年了家家户户忙着贴对联，老师这儿也要贴对联，说着出示上联，"远水难救近火"，下联呢？指名学生回答，（远亲不如近邻），接着再请同学们想想横批应贴什么？（与邻居和睦相处）。这样就自然而然地引出了课题，不仅提高了学生继续学习下去的兴趣，而且使学生对这堂课所学的内容有了一个大致的了解，有的放矢，给了学生一个思想准备。二、听听，就是要指导学生认真听讲，听这节课所教学的内容，听一些这方面的小故事。从而使学生通过听，能够认真的思考问题，从一些小故事中汲取教训经验，从而纠正自己的思想。我教《与邻居和睦相处》是这样做的，首先我出示了6户居民和睦相处的幻灯画面，并播放录音。让学生一边听，一边看画面，有一种身临其境的感觉，明白与邻居和睦相处应做到"敬"、"助"、"让"又具体是指什么，应怎么去做，这样理论与实际结合，学生更容易理解，而不是一味的说教，思想政治课，不会使学生困乏、烦躁，反之这样效果很好，在鲜活的例子，具体的事实面前，对学生更有说服力，感触更深。三、说在小学思想品德教学中，当学生听完别人的故事之后，就要求大家先后说说自己。这时已形成理性认识，对凡事都有一些感受，对自己身边的事，也都有一个说法。于是，此时应让学生说说自己的感受和看法。这时，很多同学都举起了小手，有的说：与邻居和睦相处很重要。有的说：与邻居和睦相处有很多好处，可以为我们幸福的家庭生活创造良好的环境。还有的感触颇深地说：以前，我总是以为与邻居相处的好不好，没什么关系，不重要，只要自己过得好就行，所以总是为了一些小事与邻居斤斤计较，闹得很不愉快，大家见了面也不打招呼，都像见了仇人似的。现在学了这篇课文之后，我首先得从自己做起，而后要求爸爸、妈妈与邻居和睦相处，不要再像以前那样了……小小年纪，通过学习之后，竟能懂得这么多，说出这样大的道理来，可真不简单，但这些可不是通过简单的说教行的通的。接着我重点让学生举例说说自己经历过的邻里之间和睦相处的事来，大家一起来议一议。很多同学都大胆地说起来，毫不顾忌。通过说说这些自己所经历过的事，自己身边所发生的事，让学生更能从中受到教育，使学生更清楚自己在平时应该怎样去做，用自已所学的东西去指导自己的行为，约束自己的行动。四、评在小学思想品德教学中，为了更加巩固加深学生的知识，接着就要让学生评。评一评。看哪些是对的，哪些是不应该做的，哪些做得好，哪些做得不好，使学生有一个明确的是非观。首先，老师可举出一些有关的例子。如：邻居在家里来了很多客人，谈笑声影响了小强做作业，小强就在楼道上大喊大叫。同学们在评论中，都说这行为确实不够好。然后又让学生把自己身边的人和事拿出来评一评。这样，通过评论，同学们互相交流学习心得，思想上都获得了进步。学生对知识的理解程度更深一层，思想程度更加深一层，使学生明事理，更加懂道理，从而把理论应证于实际。而不只是浮在空洞的“说理”上，而能把学生的思想与行为紧密结合联系在一起了，思想上有了一个明确高度的认识，那么行动上也就更为"有理"了。五、做在小学思想品德教学中，一节课下来，“做”才是最终目的，开始的“引”、“听”、“说”、“评”都是为最后的“做”服务的，"引"、"听"、"说"、"评"是在思想上下功夫，"做"是在行动上下功夫，但"良好的行动"是在"良好的思想意识"上产生的，只有有了一个良好的"思想意识"才能有一个正确的行动。在经过前面四步的基础上，学生的思想意识已经有了一个基本的概念，基本的框架，现在就是要怎样把这个意识概念拿出来，用于实际之中。这时我先是让学生查查自己以前的所作所为，哪些做得好，继续发扬，哪些做得不够，立即改正。今后又打算怎么去做。接着老师举出一些例子，让大家说说，你遇到这些事会怎么办，如：见邻居家小宝跌倒了，你连忙过去扶他，可小宝哭着不肯起来，小宝妈妈跑出来一看，说你怎么欺负小宝呢？"让学生讨论发言。这样使学生的思想、行动都更进一步，从而很好的达到这堂课的教学目的，圆满完成了这节课的教学任务，真正做到了为人师而育人的目的。总而言之，在多年的小学思品教学中，我一直坚持运用“五步”教学法，经过长期的教学实践，这种方法得到了师生的认可与好评，收到了良好的教学效果。在以后的教学中，我还将继续探索小学思品课堂教学新方法，为培养更多的有用人才多做贡献。

浅谈思想品德课的有效教学

习惯的重任，同时它也属于一门综合性与实践性非常强的
课程。思想品德课的教学要将品德教育贯穿于始终。它不
单要帮助学生树立正确的价值观念，同时也要求他们在学习和生活中遵守这些观念，养成较好的行为习惯。这对于小学生未来的成长和发展都具有非常重要的意义。
翮果茚开究＞７８Ｉ治教３－有效教学
◇安徽省黄山市祁门县祁山小学陈国飞
摘要：小学思想品德课的开展能够在很大程度上培养学生的道德品质．帮助他们养成良好的行为．－ｊ－惯但因为教
其实常常难以理解．久而久之在学生心中就会对思想品德
先用右手的一根手指来拍左手的掌心。然后用两根手指拍掌心。再用三根手指、四根手指、五根手指拍左手的掌心，
１．重课堂，轻课外。现阶段很多学校都把思想品德课程当成是辅助性学科来看待，常常是每一周仅仅设置一两节课，而且有时候还会被其他学科占用。学校的领导、教
中图分类号：Ｇ６２１文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — ０５６８（２０１４）０９ — ００７８ — ０１

浅谈上好初中思想品德课的有效策略

在教师的宏观调控下，学生发挥特长、活跃思维的一个合
作探究的过程。因此，教师要在探究和创设合作学习的氛围上下功夫，在探究适合学生的课堂模式下功夫。教师
“ 快乐挑战” 、 “ 庭审现场 ” 、 “ 知识宣讲”等形式进行授课，让学生积极主动地参与到思想品德课程中，在民主
总结，是发现优点和缺点的过程，更是下一节课能好好纠
错的一个过程。所以，切实理性的教学反思十分重要，思
婶 ” 、钓鱼岛问题、朝鲜半岛六方会谈等等，让学生在鲜
活的素材中明确和平发展是当今社会的两大主题，同时，
想品德课教师在教育教学中决不能忽略了这一环节，而且，要做实做好。反思的时候，反思教学内容和教学方式方法固然重要，但笔者认为更为重要的是反思学生，这才
二、引入鲜活的教学素材
或新闻热点事件导人等多种形式。不论采用哪种形式，都和谐的课堂氛围中，相互交流，共同研究，畅所欲言，让学生在参与中找到自信，找到自我，找到打开初中思想品
德课大门的金钥匙。
五、运用多媒体丰富课堂
变，就要求教师的授课语言也要改变过去僵化的状态，改夫在课外做足，真正倡导新课标理念，引入新思维、新方用轻松活泼、幽默风趣的授课语言，因为这样更有利于学法，在备学生、备教法上下功夫，在课堂导入、课堂素材
生接受所讲内容，起到很好的课堂效果。在思想品德课堂上，教师可以引入相应的故事，在故事的表述中发挥幽默诙谐的语言特点，然后通过课堂讨论，使学生们对课堂内

浅谈如何上好初中毕业班思想品德复习课

个关键性的词语，通过这些关键词语的解读，每个学生都积极像拿到了一把打开监狱大门的钥匙。” 让学生从这深情的话语中就
地投入对课文内涵的准确把握。
能体会到韩麦尔先生深挚的爱国情感，强烈感受到韩麦尔先生希
例如学习《陋室铭》一文时，可以抓住其中的关键词语 “ 就德望大家珍惜最后一节法语课的愿望。馨 ” 让学生具体了解到“ ，德馨 ” 体现在哪些地方；再进 …步分析作
２１年ｌ月８０１２日
新．｛上旬ｉ・罘哥
走进往事：一起看山水画、一起读《浒传》一起听国文课、水、一起登联系，起到画龙点睛的作用。抓住这些关键句、段引导学生质疑，北固楼。在作者那饱含深情、富含哲理的叙事中，体会作者的写作缘能“ 触一发而动全身 ” 文教学中，。语教学生读文章不同于现实生由：认识到文学作品对青少年成长的重要意义，自主阅读优秀的活中那种注重实用型的读文章，要它要揣摩文中的语言，累语感，积文学作品，培养热爱生活、热爱祖国、热爱学习的思想感情。
二、抓住关键词语，解读文本内涵
最终要提高语文能力。因此，重视对文中语言表现力的理解，不但是阅读教学培养、提高学生语言能力的需要，也是整体感知课文
在课堂阅读教学的过程中，发现：我想要解读一篇课文或者的重要内容。从这个意义上看，在语言环境中领会词句的意义和
一
个片段的内涵，往往需要我们善于抓住课文中那些高度概括，作用，是整体感知课文落到实处的必不可少的步骤。例如，阅读《后一课》，以抓住小说主人公韩麦尔先生最时可

浅谈如何上好初中思想品德课

２１年１月０１２
第４期总５６｜３５期
浅谈如何上好初中思想品德课
钟建明（东省龙川县新城初级中学广东龙川５７０）广１３０
中图分类号：６１Ｇ３文献标识码：Ａ文章编号：０８－２Ｘ（０１１０００１０９５２１）２－２３— １
哪哪个哪加强和改进初中思想品德课教学， “ 学发展观” 要思想是重点，些是难点，知识经常会出现哪种题型，个知识应使科重 “ 进教材、进课堂、进学生头脑 ” 是当前加强和改进对中学生思该怎样运用，样对学生今后的自学也有很大的帮助，某种程这这从培想品德教育工作的一条重要举措。“ 要说素质，思想品德素质是度上说，养了学生的自学能力。灵最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、体主义、集社会主义４树立正确的教材观，活使用教材思想，质教育的灵魂。初中思想品德课教学， “ 科学理论是素 ” 是用教师必须摈弃 “ 教教材 ” 传统观念，立 “ 教材教 ” 的树用的教武装人 ” 既是教学工作者的根本任务，是初中思想品德课教育学思想，活地和创造性地使用教材。一是重新整合教学内容。，也灵教学的根本任务。近年来，对如何上好初中思想品德课进行了新教材的板块内容编排比较合理，教师可以根据自己的教学思我但路进行重新调整和组合，样一来更能激活学生的思维。二是删这如下的探索：１引导学生善于从实践中探究知识。养学生自主学习的能力减或替换教学内容。如果学生的基础较差，将新教材的内容面培要初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，以很多的面俱到地教完，生接受起来就比较困难。与其如此，不如大所学还知识都可以引导学生从生活中去体会、悟。由学生自己探究的胆删去一些难度大、生接受不了的内容，感学或者用相对简单的材知识既容易理解又记得牢。现在的政治教学，多知识都可以通料来替换，者用学生熟悉的生活中事件、很或场景、料来教学，材走过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很进学生的生活世界。让学生讨论，起他们的学习兴趣。三是拓提多这样的活动，只要老师认真利用，心组织好这些活动，定会展和补充教学内容。中学生正处于记忆的黄金年龄段，大脑对精一其对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动知识吸收的潜力是巨大的。教师可根据需要对教材内容进行延学习的重要性，分体现了当代新型的师生关系，到教与学有伸和适当的补充，时增加相关的有益内容，让学生在阅读、充做适或收机结合。集资料的基础上展开讨论。如在上有关时政方面内容时，以增可２培养学生浓厚的学习兴趣加一些网络媒体材料，让学生就网络对中学的利和弊展开讨并 “ 兴趣是孩子最好的的老师 ”要想学生喜欢思想品德，先，论，学生对网络有了清楚的认识。，首使作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，和力强，５把空间留给学生亲善于鼓励学生，欣赏学生优点，识面广，任心强，对学生严知责且传统的教学过分强调封闭，而使课堂教学变得机械，闷从沉中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，师就应和程式化，乏对智慧的挑战，息了学生的创新思维。一个缺老缺窒该充分利用这个有利因素，机培养学生的学习兴趣，趁引导学生乏创新精神的人，不会有所作为的；个缺乏创新精神的民族，是一喜欢思想品德学科。其次，教学中，做到先易后难，于从学终究要被淘汰。而民族的创新精神培养关键在课堂上由教师培在要善生感兴趣的话题人手，如七年级的入学教育，以从学生进校后养，以教师要营造民主愉悦的教学氛围，思维的空间留给学可所把的第一印象和最初感受谈起，后引导学生去进一步观察、然了解生，知识教 “ ” 使学生学 “ 把活，活”，活 ” 。在教学中，们所需 “ 学我整个学校，助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到要的正是这种活泼、帮刺激，成就感的教学情景，是学生学习兴有这思想品德是一门既好学又好玩的学科，逐渐培养学生对思想品德趣的支柱，是师生生命力所在。也的兴趣，样为以后的学习就打下了很好的基础。这６及时总结。于肯定勤３加强训练。学会运用所学知识。高自身素质提学了，了，了，得检验。当然这个检验，以是实践活记用还可备课、上课是一个很重要的环节，后巩固也必不可少。学动，可以是书面的。但不管是什么形式的，及时。这样，课也都得就生课堂上听得再好，果课后不及时消化，果会大打折扣。接可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，些知识还得强化如效哪受得快，得也快。学生上课听懂了，下再进行一些典型习题等等。当然对于学生做得比较好的方面，忘课教师一定要实事求是的的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟抢记，热打铁，很有给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，趁是表必要的。这样，不仅能更牢固的掌握好所学知识，且还能扬可以激起学生的兴趣，扬可以激发学生的潜能，学生而表表扬可以拉将课堂上所学知识通过练习得以提升、展。只要这样长期训进师生之间的关系，扬可以培养学生的自信。如：学生回答拓表对练，学生就不会觉得所学知识不知如何运用了。既培养了学生的的问题，惯性的给予真诚的称赞，习这样就能让学生培养自信，激做题能力，知识的运用能力，又让学生知道了本课所学知识，哪些起学生回答问题的热情，养学生学习的兴趣。培

浅谈如何对小学生进行思想品德教育

浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。

下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。

一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。

革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。

”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。

一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。

“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。

如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。

二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。

德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。

这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。

特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。

后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。

其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。

”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。

浅谈如何打造高效的思想品德课堂

浅谈如何打造高效的思想品德课堂人们常说“细节决定成败”，我们的课堂教学亦然。

如果一名教师不能巧妙地处理好课堂上的种种细节，不管从哪个角度来说都会影响一堂课的教学质量和效果。

作为一名有着丰富教学经验的思想品德课教师，应学会妥善处理、巧妙组织，挖掘每个细节的可取之处，辅之于课堂教学，以保证课堂教学效果的实现和教学目的的达成。

反思自己多年的课堂教学经验，我认为应做到以下几点：1 讨论后——生成新知，实现知行统一讨论是思想品德课开展教学活动的主要方式之一。

由于不同原因的影响，学生对于身边的某些人、物或者事情往往产生模糊甚至错误的认识，通过在教师指导下的讨论活动达到获取知识、培养品质的双重目的。

大部分教师们都会组织不同形式的学生讨论活动，例如，讨论题目的设计、环节的整合、观点的归纳以及认识的升华等等。

但是却有不多的教师会认真思考过讨论过后的细节问题。

那么，教在讨论后应该思考哪些问题呢？1.1 讨论主题设计是否科学，有无必要重置讨论的主题是教师课前预设的，既然是预设的就难以避免在讨论过程中出现这样或那样的意外，或许讨论的主题对于学生而言已经是了然的问题，或许讨论的主题超越了学生的知识水平．无法实现讨论的目的。

这时，就需要教师在讨论后认真思考讨论主题的预设是否符合学生讨论问题的需要。

1.2 讨论过程是否全员参与，学生的主动性是否得到充分发挥讨论一般分为小组讨论和集体讨论两种形式。

课堂讨论的主体是参与课堂教学活动的每一名学生，这里没有学业成绩的优劣之差别，没有品德水平高低之区别。

教师组织讨论活动必须立足于每一名学生的积极参与，并保证每一位学生在讨论过程中获得不同程度的发展与提高。

2 生成后——延伸认知，提升文本品位新课程标准提倡教师促进和引导学生在课堂教学过程中的有效生成，主张生成也是一种教学资源。

生成教学反对教师对学生的一味“塑造”，强调教学的过程性，突出教学个性化建构的成分，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。

浅谈思想品德课的导人方法

浅谈思想品德课的导人方法【关键词】思想品德导入方法导语是每节课的开始，好的导语是一节课的良好开端。

教师要结合每节课的教学内容和学生的实际情况，精心设计不同类型的导语，调动学生学习的积极性。

以下是笔者在思想品德课教学实践中经常使用的导入方法。

一、讲故事导入在思想品德课导入方法中，最常用的是讲故事。

中学生的心智还不是很成熟，还带有童心的成分，教师用一些寓意较深或者有意义的故事去引导他们，带动他们学习，会有意想不到的效果。

讲故事有以下几种形式：1．教师讲故事。

讲授新课时，教师可以讲述一个与课文内容有关的神话、寓言或传说，用故事中的形象及内容去感染学生，使学生从故事中明白道理，感悟其内涵，形成良好的品行。

例如讲授“什么是艰苦奋斗精神”的内容，笔者讲述了“精卫填海”、“愚公移山”、“夸父追日”等故事，适时地加以点拨。

学生兴致勃勃地听完故事后，内心对这些英雄无比崇敬，不仅初步明白了什么是艰苦奋斗的精神，而且产生了发扬艰苦奋斗精神的强烈愿望。

2．学生讲故事。

在预习新课时，教师可要求学生根据将要学习的新内容来选择故事，上新课时将其讲给全班同学听，这样，学生既动了手，也动了脑和口，活跃了思维，锻炼了说的能力。

比如教学《走近父母》，课前预习时，笔者要求学生寻找孝子的故事，上新课时，学生踊跃发言，讲了许多现代和古代孝子的故事。

笔者顺势引导他们就这些故事谈谈感受，学生从中体会到：父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

孝敬父母是中华民族的传统美德，我们应该用自己的方式去孝敬父母！3．用多媒体呈现故事。

多媒体技术运用到课堂教学中，为课堂教学展示开辟了一个崭新的天地。

教师可以运用多媒体技术呈现故事，调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用。

例如教学《自我保护》时，笔者播放了两个少年在上学路上被坏人绑架勒索最后机智逃脱的故事。

学生在看的过程中，被故事主人公的勇敢和睿智深深折服。

然后，笔者让学生也列举一些生活中遭遇侵害的事件，并让他们向故事主人公学习：面对侵害，毫不畏惧，保持冷静，勇敢地拒绝侵害，反抗侵害。

浅谈如何让学生学好思想品德课

种值得尝试的教学方法。我在教学中尝ห้องสมุดไป่ตู้试了以下几种方法：
一
和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”爱因斯坦强调的正是我们今
、
独立研究与合作研究相结合
天素质教育中培养创新精神和实践能力的题中之义，可见，只有在研究性教
首先，学生先预习自学，独立研究所学的内容，出知识简表，列并根据课文内容，查找资料，来进一步理解课文内容，最后，还通过测试题来验测学习成果，每个学生都有自己的学习进程表。其次，学生自由组合，由单个学生组成研究小组，小组内互相交流，互助学习，同伴问的合作让学生们都感到自己是学习的主人，究成果郜有自己研的汗水，能让他们感到成功的喜悦。更而在学生们研究的同时，教师搜集学生研究中出现的问题，针对疑点、难点、热点及时的点拨指导，这样避免跑题和钻牛角尖现象出现，大大减轻了教师的负担，又提高了学生学习的积极性，使学￣－真正成为学习的主人。ｆｆ］
他们懂得尊师重道、敬父母长辈、守社会公德、尊遵爱护公共财物；培养集体观念、培养劳动观念、成生活俭朴的作风、养培养良好的学习习惯；学会在社
德育研究
浅谈如何让学生学好思想品德课
霸州市二十一中学胡泽军
现代基础教育是全面发展学生素质的教育，而素质教育中重点内容是
要互相关爱的。从而增强了学生对其他生命的关爱之心，正体验“ 真让世界充满爱 ” 。

浅谈思想品德课有效教学之策略

教材新探
５２
内容摘要：想政治课教学思
Ｓ
二、有效的小组合作
的有，是通习是小班化浅式和效性方就式，过改变教学方特色小组合作学作学我校 “ 手，教育实验 ”的一大学习最大限度地发挥。以小组合习为抓全面贯谈思想品德澡有效教学之策略彻于教学的学生的主体效能，充分挖掘学生四个环节之中。这种合作学习的优势是改变了课堂
口
略。
有效的教学方式我校 “ 班化教育实验 ” 理小的念是 “ 教师走下来，学生动起让让来 ” 其精髓就是教师教学方式的，转变，课程强调，学是教与学新教的交往、动，生双方交流、互师相互沟通、互启发、互补充。因相相此，师教学方式的转变就是构教建和谐的课堂即营造良好氛围，关注师生共同发展，立支持性建
的智力和潜能，学生获得更大使的学习效益。思想政治课教学的有效性策略就是有效的教学方式、效的小组合作、效的导学有有作业设计；有效的评价方式，以学生为本，分调动学生的学习积充极性，高课堂教学的有效性。提我校自２００７年１０月以来，提出“ 范办学，负增效” 口规减的号，始了 “ 班化教育 ” 验研开小实究，极探索课堂教学研究，造积打 ■ 高效课堂，渐形成了我校小班逐化教学的基本模式：自学指导、分天拓展检测德组展示、提高、巩固教学胜四个环节。这四个环节将教师有效地教和学生有效地学结合起来，突出合作学习和小组评价功能，一切从学生出发，养学生的培学习能力。下面本人谈谈思想品德课有效性教学的一些基本策

浅谈初中生如何学好思想品德课

浅谈初中生如何学好思想品德课作者：张恒桑来源：《读与写·上旬刊》2014年第02期中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0027-01初中思想品德课是一门关乎学生生活实际的基础课，学好思想品德课是学好其他学科的前提和基础。

学生通过学习思想品德课，才能认清国情、懂得法律、明确责任、树立目标、磨练意志，养成良好的品质、学会交往的艺术、树立正确的人生观和价值观，才有能力、意志和兴趣去学习其他科目的知识。

1.树立学好思想品德课的信心信心是获得成功的第一步。

要学好思想政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。

学生平时可以多了解一些"补弱"成功的例子，用榜样的力量激励自己。

在制定目标时，学生要从小、从低开始，积极创造学习思想品德课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。

2.培养学习的兴趣“兴趣是最好的老师”。

培养自己学习思想品德课的兴趣可以从以下几个方面入手：2.1用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

2.2同思想品德课学习较好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。

2.3融洽师生关系。

若是由于师生关系不融洽造成学习思想品德课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到"亲其师，信其道"。

当然教师也应该积极主动，拉近学生与教师之间的距离。

例如：教师可精心设计引人入胜的新课导入。

一堂课新颖精彩的开端，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，为教学的成功创造极为有利的条件。

3.拓宽知识内容，让学生成为教学主体新时代的学生学习新知速度快，接受新事物也相当快，网络、电视、报纸、手机报等信息铺天盖地，如果教师在讲的过程中，只注重教材，不加以拓宽，就会让学生们的学习效果大打折扣。

因此教师的教和学生的学，教师对教材内容结构都要做大胆的调整，不拘泥于对课本内容作详尽的讲解。

要学生运用启发式、点拨法，充分调动学生的积极主动性，突破"一言堂"和"满堂灌"的教学模式，突破课本课堂的束缚，还思想品德课广阔的空间。

浅谈思想品德课课堂导入技巧

【关键词】思想品德；课堂导入；技巧
．
【中图分类号】Ｇ６３３．２
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１６７１ — １２７０（２０１３）０３ — ００７２－０２
给学生听歌曲《男儿当自强》，在音乐的渲染下引导学生一起跟
一
三、图片或视频导入
思想品德的教材内容往往比较空洞和抽象，学生在进行学
习的时候会感觉比较枯燥，所以在进行课堂教学的时候适当地添加图片或者是视频部分将会收到意想不到的效果。同样地，图片和视频的导入能够更加激发学生们的学习兴趣，让枯燥的
以给学生放歌曲《爱我中华》，让学生自己感悟到什么叫做 “ 五
十六个民族是一家 ” ，真正的“ 五十六个民族是一家” 的意义和内涵是什么。可以使学生获得很好的思想品德教育。因为有的时候，歌曲给人带去的思想品德教育远比课本说教要强得多。
Ｖ０１．５Ｎｏ．３
戈翻躺希
教育教学３
浅谈思想品德课课堂导入技巧
严妙珍
（广东省惠州市惠阳区镇隆中学广东惠州５１６２２７）
【摘
要】上好思想品德课，导入设计至关重要。恰当的导入设计就像可以打开心灵的金钥匙，可以极大激发学生们的求知欲望，创

浅谈思想品德课的有效教学

种评价方式：１．自评、互评、师评互相结合
性的评价。即：将学生在学习中的学习成果进行书面的总结，以展示的形式表现出来。让学生看到自己的合作成果，以提高合作的兴
先设计好评价表格，由小组长保管，上课时做好发言登记，由趣。另外，我还将合作学习的评价和班级的“ 最佳小组” 评比相结
教学反思是对教师工作很有帮助的一件事，怎样写？首先，对
生感兴趣的小游戏，既可以加深知识的理解，又可以提升学生的学教学场景进行回放，用叙事性的语言简单地描述在教育活动中发习兴趣。其次，课堂不是教师一个人的课堂，而是教师与学生的小生的值得你去反思的一件事。其次，在教学中出现了什么问题，或
感的交替变化。三、有效作业是பைடு நூலகம்检测有效教学的根本途径
高度，这样写起来才对自己有益。
（作者单位刘巾兆：陕西省宁强县第一初级中学
作业是巩固和检验学生学习效果的有效途径，但如果是不合鲁鹏：陕西省宁强县逸夫小学）
关键词：有效备课；有效上课；有效作业；有效反思
一
、
有效备课是有效教学的前提
适的题海战术，就成了学生的严重负担，长此以往就会让学生丧失
新课程改革，就是以课改为核心，面对全体学生，以学有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效学习的兴趣。备课，怎样才能算是有效备课呢？首先，备课应该备实用的课，减少生为本，科学设置作业，拒绝“ 天量作业 ” ，让学生痛苦不堪，身心严

浅谈思想品德课的学习方法指导

一
ห้องสมุดไป่ตู้
、
二、教会学生掌握做笔记的方法１用不同的符号分类标示知识。为了提高学生学习效率，．教师在平时的教学中，要教会学生用不同的符号分类标示知识的方法。这种方法就是，在教科书、参考书和其他原文的旁边加上各种符号，针对不同类型的知识，采用不同的标记。比如，针对小的知识点，一般用 “ — ”作标记或用 “ ”作标记；针对概 — △ 念，采用 “ （ ”作标记，即用方框把概念框在里面；针对理论、）原理，般采用一 ” （下标线）作标记。实践证明，这样整节课下来，教材内容层次分明，重难点突出，条理清晰，知识点明确，日了然，使学生更为容易把握教材内容的重点和类型。２在课本上记笔记。在平时的教学过程中，我要求学生把老．师补充的些知识，或一的知识结构，或归类的知识记在课本课上，课本上有的知识只要求学生从书上标出来即可。这样做，一是不容易丢失，二是学生经常翻课本，有利于学生记忆，巩固所
一
学知识。
方法是否适当、正确、科学，直接关系到阅读效果的好差。作为
教师为了提高课堂教学效率，避免学生在阅读学习过程中的盲目性，要先列出阅读提纲，让学生带着问题去阅读并思考，这样，学生的注意力集中，不易走神，学习目标明确，学生的学习积极性高，就会达到事半功倍的效果。２在阅读过程中要从整体上把握课本教材中的内容，总结每．段的中心意思。阅读的过程是记忆的过程，也是理解的过程。对

浅谈思想品德课中的几种教学方法

法：
一
所谓 “ 愉快教学法 ”即重视学生学习兴趣的一种教学方法。具体地说，即要求教师在课堂上要讲究教学艺术，使学生在乐意、心情愉悦的情况下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高学
习成绩教学过程要有娱乐性，快教学主能力。愉要在练习课及复习课上运用，初中生仍五、理论联系实际法情趣教学法情趣教学法是指以师生情感为纽不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊思想政治课的教学内容，本身实践
、
手的积极的学习状态中，多说、多想、多练，有助于提高学生的口头表达能力和驾驭语言的能力；教师引导学生运用所学的理论知识分析实际问题可增强学生灵活运用知识的能力；每堂课的小结由学生来完成，可培养学生的归纳概括
带，以兴趣为动力的课堂教学改革模式。旨在优化课堂教学，调动学生学习积极性、主动性，努力创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，力求使思想政治课教学达到生动、互动、主动、共识、共享、共进的教学效果。学习活动是情趣和认知的统一。没 “ 有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求” 。布鲁纳说过：“ 兴趣是最好的老师 ” 学才能善求。有了兴。乐趣，才能激发强烈的求知欲，才会锲而不舍，孜孜以求。
能力。传统的政治课教学是由教师将知识
分解，从整体到部分或从部分到整体地系统地加以呈现，使学生通过倾听、记忆和练习以再现教师所传授的知识，对四、四步一环教学法会调查，请企业家、人大代表、模范人学生而言，他们的任务是接受、存储前 “ 四步一环 ” 教学法概括为五个字：物讲课等，学生亲身体验生活，了解社人已经 “ 现 ” 了的知识，在这种知识读、说、思、练、导。读，即读教科书，发会，可以感觉到政治学科的实用价值，观的指导下，学校教育必然出现书本中就是教师指导学生阅读中的政治教材。既深化了课堂知识的理解，又接受了思心、课堂中心、教师中心、死记硬背的说，就是让学生把自己从课本上读到和想教育，培养了学生的政治敏感能力，还现象。这种教学，失去了素质教育的功领会到的内容进行讲解。思，即思考质使政治学科的知识、教育功能得到有机能，不可能培养学生的批判意识，探究疑。学生在学习过程中要进行积极的思地结合。当然，联系实际要恰当，不能意识，以及提高学生的思维能力、分析维活动，学会思考，学会质疑。练，即生拉硬扯，机械对号，而且练习实际时，能力、实践能力。这种被动的学习方式练习反馈。这是教师为检测教学效果、要做好理论方面的分析、论述和归纳。窒息学生的思维和智力，摧残学生的兴了解和评估学生对知识的理解掌握程度社会在不断的发展，学生的思维和趣和个性，导致学生的主动性、能动性、而设置的一个环节。导，即教师组织教接受能力也在不断的发生变化，思想品独立性不断的丧失。新课程倡导从知识学，指导学生读书，引导学生讲解，诱德课必须结合新的教育手段，充分利用本位，学科本位转向以学生发展为本，导学生思维，精讲重点，疏导难点，加现有教材，光碟软件，音像资料，网络对知识、能力、态度进行有机整合，倡强学法指导。如果说 “ 、说、思、练” 读资料，新闻时政等资源。不断改进充实导新的学习方式，以自主、合作和探究四步侧重于发挥学生的主体作用，么，那自己的教学方法。当然教无定法，法在为主；要求教师更多地成为学习情景的 “ ”这一环则重在发挥教师的主导作导心中。思想品德课是一门时代性强、挑创设者、引导者、促进者、合作者。教用。教师的主导作用发挥得是否及时、战性强的学科，让我们用全新的理念来师应遵循学生的发展需要和状况来设计得当，直接影响着学生能力和觉悟的提认识这门学科，总结出更多适合的教学课堂教学，而不是请学生按照事先设计高程度。方法，让思想品德课真正的走入学生的好的教学过程参与学习。 “ 四步一环 ”教学法使学生在教学心中。活动中一直处于动脑、动眼、动口、动三、愉快教学法

思想品德课教学方法

思想品德课教学方法篇一：学校思品课教学方式浅谈学校思品课教学方式浅探始终以来，思品课不受同学欢送，上课气氛沉闷，同学无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的现象突出，极大地影响了思品课的教育教学效果。

如何转变老师教学很辛苦，同学学习很苦痛的现状，使同学情愿学，乐于知，这生怕是全部思品老师思考探究的共性问题。

下面我就自己多年来在教学过程中主动探究新的教学方法和教学艺术方面的一些做法误一下自己的体会。

一、奇异设置话题，引导同学畅所欲言例如，在学习九班级第七课?造福人民的经济制度?时，讲授第一个问题：“感受身边的转变〞，就可以让同学结合自身实际、谈自己的家、家乡及所看到和感受到的祖国近几年发生的巨大转变。

通过商量，使同学直观地感受到改革开放以来人民生活、祖国面貌发生的巨大转变，生疏到社会主义经济制度的巨大优越性，同时也活泼了课堂气氛，使同学发挥了主体作用，提高了他们主动参与学习的热忱。

另外，老师还可以设计一些与同学学习生活相关的、他们感爱好的话题。

如，你的零花钱是如何花的？你是如何面对考试的？你会交友吗？当你购置了假冒伪劣商品时，你会怎么办？你跟父母的关系好吗等问题，为解决这些问题，同学往往热忱高涨，主动踊跃发言。

在商量这些问题时，老师再导出要学习、要把握的课程内容，让同学在不知不觉中就学到了学问。

二、依据教材内容设置情景剧，指导同学表演通过老师引导或挂念同学表演创设情景，用简洁的生活情节再现课文学问点，丰富了课堂教学，为同学供应了呈现自我的舞台，从而在培育同学创新力气，探究力气和团队组织力气上起到主动的作用。

如在讲八班级上册第七课?礼仪展风采?时，让同学表演小茅的行为及课本所讲的标准的坐、立、行姿势。

通过正反例的比照、比较，看哪个种姿势美，强化同学对礼仪重要性的理解与生疏。

再如，学习八班级上册?开放的胸怀?这一内容时，请两位同学分别扮演小雪和Mary，通过生动的表演呈现故事情节，引导同学生疏到如何与不同文化背景的人交往，使同学懂得，对不同文化应实行客观公正的看法、敬重因文化不同而导致的行为方式的差异。