小学数学导学案模板(最新整理)

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小学数学导学案模板

小学数学导学案模板

小学数学导学案模板一、导言导学案是小学数学教学中一种重要的工具,它旨在帮助学生更好地理解课程内容,提高学习效率。

本模板将为您提供一个小学数学导学案的基本框架,您可以根据实际情况进行修改和补充。

二、学习目标本导学案的学习目标应与课程目标一致,明确而具体。

例如,学习目标是“掌握加减法的运算方法”。

三、学习内容及问题情境在这一部分,我们将介绍课程的主要内容,并设置相关的问题情境,以引导学生进行思考和探索。

例如,我们可以设置一个购物情境,让学生计算购物所需的金额。

四、学习过程这一部分将详细描述学生的学习过程,包括他们需要完成的任务、步骤和时间安排。

例如,学生需要在规定的时间内完成一定数量的加减法练习题。

五、学习反馈及调整在这一部分,我们将提供一些问题或活动,以帮助学生了解自己的学习情况,并提供相应的反馈和建议。

例如,我们可以让学生自我评估他们在加减法运算上的进步。

六、学习评估在这一部分,我们将介绍评估学生学习效果的方法和标准。

例如,我们将根据学生的练习题成绩和课堂表现来评估他们的学习效果。

七、学习拓展在这一部分,我们将提供一些额外的资料或活动,以帮助学生进一步拓展他们的数学知识。

例如,我们可以提供一些额外的加减法练习题或阅读材料。

八、结语本模板旨在提供一个小学数学导学案的基本框架,帮助教师更好地编写导学案,提高教学效果。

当然,不同的教师和学生有不同的需求和特点,因此在使用本模板时,应根据实际情况进行修改和补充。

知识与技能:通过本导学案的学习,使学生掌握知识点,了解X概念,学会X方法。

过程与方法:通过导学案的引导,使学生学会自主学习、合作学习和探究学习的方法。

情感态度与价值观:通过导学案的学习,激发学生的学习兴趣和积极性,培养其良好的学习习惯和科学素养。

学习方法:阅读教材及相关材料,完成导学案上的相关练习。

学习方法:通过实例计算,掌握计算方法,并完成导学案上的相关练习。

学习方法:通过实例分析,了解应用场景,加深对知识点的理解。

导学案模板

导学案模板
8.下列图形中不是数轴的是()
9.下列各式中正确的是()A.-3.14<-πB.-1 >-1C.3.5>-3.4D.- <-2
课后反思:
1.下列各图表示数轴是否正确?为什么?



2.指出数轴上点A、B、C、D分别表示什么数.
3.画出数轴,并在数轴上画出表示下列各数的点:
-4,3.5,-1.5, ,0 ,2.5.
再按数轴上从左到右的顺序,将这些数重新排成一行.
4.大小比较,用<把它们都连起来.
⑴3.6与-2.5;⑵-3,14与-4;⑶-6与-1.6;⑷-3, -2.3, -3.2;⑸ , .
学习难点:数形结合的数学思想方法的培养.
一、自主预习:
预习内容:
P27---29
预习检测:
1.数轴三要素:.,,.
2.正数大于,负数小于,正数负数
3.⑴-2+6;⑵0-1.8;⑶-3.5-4;
我的疑惑:
二、合作探究:
温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具,你会读温度计吗?你能借鉴温度计,试用一条直线上的点表示+3,—4, 0.5,—1.5吗?
5.填空题
(1).在数轴上,-0.01表示A点,-0.1表示B点,则离原点较近的是_______.
(2).在所有大于负数的数中最小的数是____. (3).在所有小于正数的数中最大的数是____.
6.在数轴上有一个点,已知离原点的距离是3个单位长度,这个点表示的数为_______.
7.已知数轴上的一个点表示的数为3,这个点离开原点的距离一定是_______个单位长度.
课题:2.2数轴
教师个性化设计、学法指导或学生笔记
学习目标:1.掌握数轴的三要素,会画数轴;2.会指出数轴上的点表示的有理数;并能把有理数在数轴上用点准确的表示出来;3.数轴上点的大小关系,能利用数轴比较有理数的大小.

小学数学导学案范例精选全文完整版

小学数学导学案范例精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版示例1:
鹿寨县小学数学导学案(教师用)
小学数学导学案(学生用)
2、这个长方形的长相当于平行四边形的。

这个长方形的宽相当于平行四边形的。

4、学生反馈说说自己的发现
环节四:我闯关我快乐
第一关:
1.口算下面各平行四边形的面积。

(1)底12米,高7米;
(2)高13分米,第6分米;
第二关:
求下面平行四边形的面积。

第三关:
下面两个平行四边形的面积相等吗?为什么?每个平行四边形的面积是多少?
环节四:小结反思:
备注:
1.学生用导学案依靠教师用导学案作操作指导,二者一定要配套使用;教师用的导学案相当于教师用的教案,学生用的导学案相当于学生的学习卡。

2.学生用导学案可不用表格形式设计,排版美观即可;
3.可酌情增减、调整教学环节(但必须有不同的教学方式和展示交流)、学生学习事项与教师导控内容;
4.涉及的自测题、当堂检测题可以完全打印,也可采用“见页码”的形式,或可部分
打印、部分采用“见页码”的形式,建议主要采用同一套资料,便于课堂操作.。

导学案 模板.doc

导学案 模板.doc

科目数学年级七执教人李晓霞课题 6. 1. 4平面直角坐标系中的线课型新授课时数1课时学习内容1.学习平面直角坐标系中特殊的线.2.归纳特殊的线上点的坐标特征.学习 1.学习平面直角坐标系中特殊的线y=x, y=-x, x=a, y=bo2.归纳特殊的线y=x, y=-x, x=a, y=b上点的坐标特征。

3.培养学生的探究能力。

导学过程学案导案检查预习 1.小组检查作业完成情况。

2.说出你找的一三象限角平分线上的点,有什么规律?3.说出你找的二四象限角平分线上的点,有什么规律?4.用P(x,y)表示一三或二四象限角平分线上的点,能写出y与x的等式吗?生对生检查师对生检查自主学习 1.写出y与x的等式。

2.找出所有x=3的点,看组成什么图像?3.找出所有y=T的点,看组成什么图像?走进学生了解学情探究合作小组合作,讨论交流,能够小组解决的问题要能说出理由,对不能解决的问题提出在解决过程中你遇到了什么困难。

深入小组点拨指导展示交流1.y=x是一三象限的角平分线,它上面的点的横纵坐标相等,到两坐标轴的距离也相等。

2.y=-x是二四象限的角平分线,它上面的点的横纵坐标护卫相反数,到两坐标轴的距离也相等。

3.x=a与x轴垂直,垂足为a。

(或与y轴平行,到y轴的距离为a) o4.y=b与y轴垂直,垂足为b。

(或与y轴平行,到 y轴的距离为b) o 全班交流互动评价巩固练习已知点A(a, -5), B(8, b),根据下列要求确定a, b 的值。

(1)A、B两点关于y轴对称。

(2)A、B两点关于x轴对称。

(3)AB//x 轴。

(4)A、B两点在一三象限的角平分线上。

布置练习引导完成达标检测已知点A (2a+l, a+7)到x辄y轴的距离相等,求a的值。

分析:到两坐标轴的距离相等的点在一三象限的角平分线上,或在二四象限的角平分线上。

解:当点A在一三象限的角平分线上时,2a+l=a+7a=6当点A在二四象限的角平分线上时,2a+l=- (a+7)a=-8/3所以,a的值是6或~8/3o 测评反馈及时纠正拓展延伸1.画出平面直角坐标系中以点A (-2, -1), B(4, -1)位两个顶点的正方形,有几种情况?2.预习用坐标表示地理位置。

数学导学案10篇

数学导学案10篇

数学导学案10篇一、导学案1:整数的加法与减法导学目标:掌握整数加法和减法的基本运算规则,并能够灵活运用。

导学内容:1. 整数的加法规则a. 同号相加,取相同符号,绝对值相加;b. 异号相加,取较大数的符号,绝对值相减。

2. 整数的减法规则a. 被减数和减数同号,取相同符号,绝对值相减;b. 被减数和减数异号,取被减数的符号,绝对值相加。

导学提醒:1. 认真观察整数加减法运算的规律;2. 多进行运算实践,巩固掌握规则。

二、导学案2:整数的乘法与除法导学目标:掌握整数乘法和除法的基本运算规则,并能够灵活运用。

导学内容:1. 整数的乘法规则a. 同号相乘,结果为正;b. 异号相乘,结果为负。

2. 整数的除法规则a. 同号相除,结果为正;b. 异号相除,结果为负。

导学提醒:1. 注意除法中的零的情况,零不能作为除数;2. 练习中注意加强运算的速度和准确性。

三、导学案3:分数的加法与减法导学目标:掌握分数加法和减法的基本运算规则,并能够灵活运用。

导学内容:1. 分数的加法规则a. 分母相同时,分子相加;b. 分母不同时,通分后分子相加。

2. 分数的减法规则a. 分母相同时,分子相减;b. 分母不同时,通分后分子相减。

导学提醒:1. 注意通分时要选择合适的分母;2. 认真观察运算规律,加深理解。

四、导学案4:分数的乘法与除法导学目标:掌握分数乘法和除法的基本运算规则,并能够灵活运用。

导学内容:1. 分数的乘法规则a. 分子相乘,分母相乘。

2. 分数的除法规则a. 将除法转化为乘法,将被除数乘以倒数。

导学提醒:1. 注意约分的情况,尽量化简结果;2. 多进行实际问题的运算应用。

五、导学案5:小数的加法与减法导学目标:掌握小数加法和减法的基本运算规则,并能够灵活运用。

导学内容:1. 小数的加法规则a. 小数点对齐,按位相加;b. 若小数位数不同,可在较短的小数末尾补零。

2. 小数的减法规则a. 小数点对齐,按位相减;b. 若小数位数不同,可在较短的小数末尾补零。

最新整理四年级数学教案线与角——线的认识表格式导学案.docx

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最新整理四年级数学教案线与角——线的认识表格
式导学案
2.1线与角——线的认识
编写人:审核人:审批人:
学习目标
1、认识线段、射线与直线。

2、会正确读出用字母表示的线段、射线与直线。

3、能区分线段、射线与直线。

重点、难点
教学重点:认识线段、射线与直线。

教学难点:能区分线段、射线与直线。

导学过程增补栏
一、设问导读
通过观察,从上图你能了解到哪些信息?
三、探索新知
1、认识线段、射线与直线
今天我们要认识画面中三种不同的线。

议一议:上图中三种线各有什么特点?
线段:
射线:
直线:
线段、射线与直线的关系:
2、线段、射线与直线的读法
讨论:线段、射线与直线的读法有什么不同?
3、动手试一试、说一说
(1)用一个图钉把一张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?
(2)用两个图钉把一张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?
4、动手画一画
(1)过一点可以画多少条直线?
(2)过两点可以画多少条直线?
我发现:
四、自我检测
五、达标测评
填一填:
(1)在直线、射线和线段中,()只有一个端点,()有两个端点,()一个端点也没有。

(2)过一点可以画()条直线,过两点可以画()条直线。

六、拓展延伸
七、课堂总结
我们这节课学到了:。

小学数学导学案模板

小学数学导学案模板

小学数学导学案模板一、导学目标:确保学生理解并掌握本节课的重点知识和技能。

二、导学内容:1.概念解释:a.重点概念1:xxxxxx- 定义1:xxxxxx- 特点1:xxxxxx- 示例1:xxxxxx- 示例2:xxxxxxb.重点概念2:xxxxxx- 定义2:xxxxxx- 特点2:xxxxxx- 示例1:xxxxxx- 示例2:xxxxxx2.规则和原理:a.规则1:xxxxxx- 描述1:xxxxxx- 示例1:xxxxxx- 示例2:xxxxxxb.规则2:xxxxxx- 描述2:xxxxxx- 示例1:xxxxxx- 示例2:xxxxxx3.解题方法:a.方法1:xxxxxx- 步骤1:xxxxxx1) 步骤说明1:xxxxxx2) 步骤说明2:xxxxxx - 步骤2:xxxxxx- 步骤3:xxxxxxb.方法2:xxxxxx- 步骤1:xxxxxx- 步骤2:xxxxxx- 步骤3:xxxxxx三、导学过程:本节课我们将学习关于xxxxxx的知识内容。

请大家先根据以下概念进行思考。

1.概念解释:a.请思考并给出关于xxxxxx的定义。

- 学生思考时间b.请思考并给出关于xxxxxx的特点。

- 学生思考时间c.请思考并给出关于xxxxxx的示例。

- 学生思考时间2.规则和原理:a.请思考并给出关于xxxxxx的规则。

- 学生思考时间b.请思考并给出关于xxxxxx的描述。

- 学生思考时间c.请思考并给出关于xxxxxx的示例。

- 学生思考时间3.解题方法:a.请思考并给出解决xxxxxx问题的方法。

- 学生思考时间b.请思考并给出解决xxxxxx问题的步骤。

- 学生思考时间四、导学结果总结:通过以上的思考,我们可以总结出本节课的重点知识和技能: - 确定了xxxxxx的定义和特点。

- 掌握了xxxxxx的规则和原理。

- 学会了xxxxxx的解题方法和步骤。

五、课后作业:请同学们完成课后作业,巩固本节课所学知识:- 作业1:xxxxxx- 作业2:xxxxxx- 作业3:xxxxxx六、板书设计:下面是本节课的板书设计,供同学们参考:----------------------------------------| 本节课的标题 ||--------------------------------------|| || 概念解释 || || || 规则和原理 || || || 解题方法 || || || |-----------------------------------------七、教学反思:这节课我准备了一个小学数学导学案模板,通过设置概念解释、规则和原理、解题方法等内容,帮助学生理解和掌握重点知识和技能。

小学六年级数学导学案(全套)

小学六年级数学导学案(全套)

小学六年级数学导学案(全套)一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学六年级的数学教学中,学习兴趣不足成为教师面临的一大难题。

在这个阶段,学生逐渐进入青春期,好奇心和求知欲减弱,对数学学科的兴趣有所降低。

此外,传统的教学方式过于强调公式和定理的灌输,忽视了学生的兴趣培养,导致学生对数学学习缺乏热情。

(1)课堂氛围沉闷。

许多教师在课堂上过于严肃,缺乏与学生互动,使得课堂氛围紧张,学生难以产生学习兴趣。

(2)教学手段单一。

部分教师依然采用“粉笔+黑板”的教学方式,缺乏现代教育技术手段的支持,使得教学内容枯燥无味,难以激发学生的学习兴趣。

2、重结果记忆,轻思维发展在小学六年级数学教学中,部分教师过于关注学生的成绩,强调结果记忆,而忽视了学生思维能力的培养。

(1)题海战术。

教师为了提高学生的成绩,让学生大量做题,导致学生陷入题海战术,无法真正理解数学知识背后的原理。

(2)缺乏启发式教学。

教师在教学过程中,过于强调答案的正确性,而忽视了引导学生思考、探索的过程,使得学生的思维能力得不到有效提升。

3、对概念的理解不够深入在小学六年级数学教学中,学生对概念的理解往往停留在表面,无法深入理解数学知识的本质。

(1)概念讲解不够清晰。

教师在讲解概念时,可能没有结合实际例子,使得学生对概念的理解模糊不清。

(2)缺乏概念辨析。

教师在教学过程中,没有组织学生进行充分的讨论和辨析,导致学生对概念的内涵和外延理解不深。

二、教学实践与思考1、梳理脉络,全面理解教材(1)从培养目标出发,理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题,教师应当从培养目标出发,深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学学科的本质,将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。

具体措施包括:- 在教学设计中,明确核心素养的培养目标,将每一节课的教学内容与核心素养相对应。

- 通过案例分析、问题解决等教学活动,引导学生运用数学思维和方法,提升核心素养。

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“导学案”使用中应注意的问题对学生使用“学案”的要求:①根据导学案内容认真进行课前预习。

所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分,初步尝试“探究活动”,学有余力的同学独立进行“自我检测”和“应用拓展”,碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记,第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

要求学生使用“导学案”时坚持三个原则:自觉性原则、主动性原则、独立性原则。

②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习,学完一课后,要在学案后的空白处写后记。

③每隔一段时间,将“导学案”进行归类整理,装订成册。

对教师使用“学案”的要求:①上课前一天,下发本节课的“导学案”,认真指导学生使用“导学案”,在上课前必须抽批部分导学案(小班额最好全批),以了解学情再次进行课前备课。

②用“导学案”进行课堂教学时,要努力做到:新知识放手让学生主动探索;课本让学生阅读;重点和疑点放手让学生讨论;提出问题放手让学生思考解答;结论或规律放手让学生概括;知识结构体系放手让学生构建。

③用“导学案”进行课堂教学时,要拓展学生思维,主要包括:第一,引导学生通过展开充分的思维来获取知识,显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误;第二,寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导;第三,课堂教学中除充分调动学生思维外,教师自己的思维也要得到充分展开,在教学过程中激活学生,提升自己,做到教学相长。

④用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即:精选、精讲、精练、精批,有发必收,有收必批,有批必评,有评必补。

教师必须根据教材精选材料,精选认知策略,精收反馈信息。

优选教学方案,优化教学手段,在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。

教师要激励、唤醒学生的主体意识,为学生创造表现的舞台,让课堂充满魅力。

⑤突出一个“导”字。

在以学定教,同案协作教学模式下,教师要注重激发兴趣,兴趣是学生学习的内驱力,学生学习兴趣靠培养和激发,有趣且能抓住学生注意力的课堂导引,围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动,有利于学生变“苦学”为“乐学”;要指导学法,在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中,让学生去理解掌握学习方法,掌握最佳路径,促使学生不仅“学会”,还要“会学”。

指导学生的学科研究性学习活动,在搜集信息、处理信息的过程中提高学生的知识运用和知识创新能力;要引导思维,“学起于思”。

教师要善于提供思维的杠杆,引导思维的方向,培养学生思维的深刻性和广阔性;要鼓励创新,鼓励学生敢于发表自己的意见,培养不唯上、不唯书的质疑品质,提高质疑能力,从而锻炼和发展学生思维能力。

⑥强化一个“研”字。

在实施以学定教,同案协作的模式下,教师要加强对学生和教材的研究。

强化集体备课,注重课堂预设,同时充分注重课堂生成,处理好预设与生成的关系,不重视预设,课堂会杂乱无序,不重视生成,课堂就不会精彩;教师要加强对其他教学方式的研究。

要研究如何结合学校和数学学科及自身实际,对不同的教学方法进行整合、嫁接、创新,不断挖掘“以学定教,同案协作”的巨大潜力,构建具有数学学科特色的“以学定教,同案协作”课堂教学模式;教师要加强课堂细节的研究。

要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流,对于普遍存在的问题,要通过课题研究的方式,教研组集中攻关,遵循课前集体备课——课中观察诊断——课后共同反思的课例研究路子,在问题解决的过程中促进课堂教学效益的不断提高,促进“以学定教,同案协作”教学模式的不断完善和发展。

小学语数导学案模板科目年级执教人课题课时安排学案导案学习目标1、2、3、(目标具体可测,在学习目标后标出重难点)导入新课,强化目标(时间:)自主学习1、2、3、(指明学习内容和方法,即学什么和怎么学)走进学生,了解学情(时间:)合作探究1、2、3、(探究以训练题和问题的形式呈现)深入小组,点拨指导(时间:)展示交流1、2、3、(展示交流要突出重点并彰显个性)全班交流,互动评价(时间:)巩固练习(数学)1、2、3、(围绕目标,进行巩固性练布置练习,引导完成(时间:)为全面贯彻素质教育,落实新课程理念,改革课堂教学结构,进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,在课堂教学中遵循现代教育“以人为本”的理念,努力创设一种宽松民主的教学环境,把更多的时间和空间留给学生,面向全体学生,面向学生的每一个方面,充分挖掘学生潜能,张扬学生个性,努力培养学生的创新精神、实践能力。

优化课堂教学习)达标检测1、2、3、(检测题要紧扣目标,题量5-8分钟能完成)测评反馈,及时矫正(时间: )拓展延伸(语文)1、2、3、(向课外延伸,并应用实践)布置任务,强化要求(时间:)盘点收获1、2、3、(知道什么,明白什么,还有什么问题等)总结归纳,导学反思(时间: )模式,切实提高课堂教学效率。

决定在全校推行“导学案教学”课堂教学改革。

为确保改革健康、持续发展,特制定本方案。

一.推行“导学案教学”,促进课堂改革的重要意义导学案是在教学过程中,教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。

内容包括:教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。

导学案教学是以“导学案”为载体,学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。

它的功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。

(一)“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代感“导学案教学”的着眼点是以人为本,关注学生全面发展,促进健康人格的形成,为学生终身发展服务;倡导学生自主学习,自主探索,自我发现,自我解决,是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径;最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式,转变学生学习方式,改变课堂教学结构,优化课堂教学模式,提高课堂教学效率。

(二)“导学案教学”,促使教师教学观念的根本性转变“导学案教学”主要从学生的角度,从学生学习实际出发,帮助并促进他们自主学习。

解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。

注重学生课堂上的学习状态,让学生带着“?”号进课堂,通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探究),形成“!”号,然后再通过展示交流把新生成的“?”号最终变成“。

”号。

“导学案教学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。

教师的主导作用体现在编导、引导、指导上,编制“导学案”的过程就是一个综合的探究性活动,它不是原有教学设计的翻版,而是教师从帮助学生学会学习出发,按照从易到难,从表面到本质,从特殊到一般的认识规律,有目的、有层次安排学习活动,教师要从主演变为导演,走下讲台,深入到学生中去,指导学法,让学生的学习活动贯穿整个课堂。

(三)“导学案教学”,促使学生学习方式的转变“导学案教学”有助于改变学生的学习习惯,转变学生的学习方式。

学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯,转变为在学习过程中自主探索,积极参与。

有利于培养学生良好的学习习惯,增强学习能力,提高学习效率。

“导学案教学”有助于简化学习内容,优化知识和能力结构,使学生由被动学习变为主动学习,提高学习实效,达到减负增效的目的。

二.构建“导学案教学”模式的具体要求(一)培训1.理念的转变(1)教师的教育理念和课程理念的转变存在着不同程度的差距,转变课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子,改变上课就是教书,教学目标就是传授知识的现象,树立从学生实际出发,培养知识应用能力的思想。

(2)转变教师不讲学生就不会,教师少讲唯恐学生不明白的观念,改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式,树立相信学生的自学能力、认知能力,充分调动学生学习积极性,发挥主观能动性。

(3)转变教学无轻重、无深浅、经验出成绩的观念,改变工作浮躁、自以为是的工作态度,树立吃苦耐劳、无私奉献、孜孜以求、潜心研究、诲人不倦的思想。

2.导学案培训。

学校的培训抓好四点:第一,加强理论学习。

组织教师学习课标、教材、导学案相关理论等,通过学习,熟悉课标、教材,掌握导学案相关内容。

第二,抓好二次备课。

通过集体备课,进一步明确课标要求、教材体系和教学内容,准确解读导学案,研究导学案内容、修订教学环节;在集体备课的基础上,教师结合学情进行二次备课,做到胸有成竹。

第三,抓好对学生的培训。

让学生了解导学案,熟悉“导学案教学”的一般过程,重点掌握导学案的预习、自学、互动交流等环节,帮助学生养成良好的学习习惯。

第四,抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评,上好公开课、研讨课,研讨交流“导学案教学”操作的方法步骤,推进“导学案教学”的优化。

(二)使用导学案的使用范围是三——六年级所有学科(初定)。

(三)“导学案教学”模式构建“导学案教学”课堂教学中常采用的具体教学模式:一般用于新授课的诱导式教学模式,基本程序是:情境创设—获取信息—提出问题—交流研讨—归纳总结—练习应用;一般用于单元复习课的开放式教学模式,基本程序是:质疑—探究—小结—应用;一般用于程序性知识学习和教学的技能式教学模式,基本程序是:示范—尝试—评价—作业。

“导学案教学”的主要过程是:制定导学案,指导自学;自学检测,讨论交流;精讲释疑,当堂训练。

学校通过安排教师参加培训、研讨、示范课、模式课等多种形式,完善“导学案教学”教学模式。

学校要通过校本教研研究“导学案教学”,通过研究导学案来指导教师进行二次备课,做好导学案与本校实际结合的文章,指导教师提出修改意见。

学校主要领导及业务主管领导紧盯课堂,通过听、看、评、查等来监督、指导“导学案教学”的推行。

教师通过集体学习和个人自学等形式,弄清“导学案教学”的概念、内涵、意义及方法步骤等,抓好“导学案教学”的落实,发挥自己的聪明才智,创新教学方法,形成有本校或本人特色的“导学案教学”模式,推进“导学案教学”向纵深发展,提高课堂教学效益。

(四)“导学案”的编写程序及格式要求1.导学案的编写程序(1)每学期开学前两天内,由各年级各学科负责人制定学案编写计划,上报教研室,并组织专题会议,布置学案编写任务。

计划书要明确模块的教学内容与任务,明确教学时段、周数、总课时数,确定各章节的教学时数;平均、合理地将教学内容及相应的课时数分配给组内教师,确定备课进度和时间。

(2)教师要建立各自的教师博客,在上课前一周将备好的学案及将实施的备课内容个人预设(电子版)发到博客中,以备其它备课成员登陆、查看、评论、建议、实施互备。

(3)超前一周进行集体备课,主备教师应将学案稿提交备课组,组织讨论,修改后定稿,此为“组备”。

(4)主备教师将修改后定稿提交、审查,方可使用。

(5)导学案在使用过程中教师可做相应的调整,并做好调整与反思记录。

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