物理教学与物理小实验和小制作

物理教学与物理小实验和小制作

【摘要】物理学的本源是实验，演示实验和分组实验虽然在教学中占有重要地位，但却代替不了学生自己的设计，自制简单教具所能发挥的作用。根据初中生好奇心强，以兴趣取学科

的特点，积极开展“小制作”的活动。通过每个小制作，小实验，都能使学生获得一连串知识，极大的激发了学生们的学习兴趣。从动手比比谁做得好，课堂气氛活跃，充分体现了“以学生为主题，以教师为主导”的教学过程，师生共同体验到了搞小制作的乐趣，“在玩中学，其乐

无穷”。

【关键词】物理教学；小实验；小制作

在小实验方面，我指导学生用一个橡皮筋和一小硬纸片造一测力计，教师提供砝码完成刻度

工作。用来验证阿基米德定律，验证二力平衡，测滑动摩擦力，研究杠杆的平衡条件，研究动、定滑轮是否省力，测机械效率，验证物体升高相同高度斜面越长越省力等九个重要的演

示和学生实验。如讲浮力时我把阿基米德定律实验作为实验家庭提前布置给学生先行独立探究。首先分别测出小桶和石块的重力，然后将石块放入被垫得向壶嘴倾斜的壶内水和壶嘴相

平的茶壶里，同时用小桶接收石块排出的全部水，然后求出两测力计示数之差，即浮力。再

求出两测力计示数之差，即石块排开水的重力。从石块受的浮力和石块排开水的重力相比，

得出什么结论。

在学到了磁化时，补了几点磁的新用途，开阔了思维，有的学生回家就磁铁固定在水龙头上，制造磁化水，有的用磁铁处理番茄种子，探索是否能增产。

在小制作方面，我广泛发动学生收集废旧材料，指导学生自制演示实验，不仅解决了实验室

装备不足的问题，而仅使学生学到了课本中难以接受的知识。如在课本中提到了新建楼房的

供电线路已不再使用保险丝，而用带有保险丝装置的空气开关代替。它的原理是，当电流过

大时，开关中的电磁铁起作用，使开关断开，自动切断电路。没有一个演示装置给学生演示，学生无法接受，于是，我就开始设计图纸，按照图纸发动学生找一些废旧材料，然后指导学

生按图纸进行组装制成一个空气开关。该实验装置在东宝区第二届科技节展示后，受到了市

区相关领导和在场师生的一致好评。

为了弄清电磁起重机的工作原理，展示电磁起重机的作用效果，在这次活动中，我着手收集

废旧材料，成功的自制了一台电磁起重机演示实验装置，如右图：

1．工作原理

电磁铁通电时，电磁铁有磁性；断电时无磁性。

2．器材

铁芯（在旧锁上拆下）、漆包线（旧变压器上拆下）、开关、导线、干电池、细铁屑、支架 3．制作方法

（1）将漆包线绕在铁芯上就制成了一个U型的电磁铁。

（2）按图进行组装就制成了以个电磁起重机。

4．演示过程

将开关闭合，电磁铁具有磁性，电磁铁能将细铁屑吸起来；断开开关，电磁铁无磁性，细铁

屑就会落下来。

5．装置优点

取材容易，制作简单，操作方便，利于观察，效果明显。

该实验装置在制成后被学校实验室定为留存装置，它将成为教师教学的好帮手。同时，也提

高了学生的科技意识、动手能力和创新能力。

三年来，一共指导学生自制了30件作品，其中平面镜成像演示实验装置，电磁学组合演示

实验装置分别获省优秀奖和省二等奖，自制的电磁起重机演示实验装置，电动机、电铃、空

气开关、奥斯特实验和通电螺线管组合演示实验装置分别获市级一、二、三等奖。太阳灶，、惯性演示仪、浮力秤、调光小台灯、压强与流速关系演示仪、探究重力势能、动能和弹性势

能相互转化演示实验装置、塔灯、验电器等演示实验装置分别获得区级一、二等奖。

通过几年的活动实践，我们取得了一些成绩，连续三年我校九年级实验操作考试名列全区第一，中考成绩稳中有升。

实践证明，开展“小实验、小制作”活动，培养了学生的创新意识，自觉钻研的精神，探索科

学的志向，实事求是的科学态度，同时也有效的促进了教学质量的提高。