语文《地球的两顶“白帽子”》教学设计

《地球的两顶“白帽子”》教学设计

教学总目标

1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。

2.能力目标:辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。

3.情感目标：默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。

教学重点默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。

教学难点辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。

教学准备课件

教学时间2课时

第一课时

课时目标

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”

意思的不同。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点正确流利地朗读课文。

教学难点辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。

课前预学读课文。自学生字词。

教学过程

一、导人新课，揭题读题

1.出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。

2.板书课题：地球的两顶“白帽子”，猜猜作者写的是什么。相机板书:两极。

3.作者把它们叫作“白帽子”，给你怎样的感觉?

4.读题，体会语言的生动形象。

二、初读课文，整体感知

1.学生试学：

地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢？

自读课文，读准字音，读通句子。

2.教学生词,读准字音,理解词义。

地球滚烫泼向炎热呼风唤雨调解气温

免费适宜烤鸭一股股西伯利亚生存环境

宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源

合作共学：

(1)“烫、境、藏”是后鼻音，“热”是翘舌首。

(2)字形辩析：球和求、烤和考、唤和换、存和在，相机指导识记。

(3)词义理解应采用多种方式，，根据学生现场的反应灵活生成。

3、导学提示:“白帽子”有哪些特点和作用?分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文，画出关键的句子。

(1)指名回答。在学生回答的基础上，请学生分别画出二至五自然段的中心句，并相机板书关键词:

冷

调节气温

自然资源的宝库

有很多动物

(2)谁能用上这些关键词来说一说，地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用?

(3)小结:在阅读时，如果我们可以找出中心句，圈出其中的关键词，便可以迅速地提取一段文字的主要内容。让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。

三、课堂小结，布置作业

1.这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。下堂课我们将再次走进两极，细细品读，一定能够有更多的收获。2、作业：练写习字册。

板书设计

地球的两顶“白帽子”

冷

调节气温

自然资源的宝库

有很多动物

教学反思

第二课时

课时目标

默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。

课前预学读熟课文。

教学过程

一. 复习导入。

1、上堂课我们学习了《地球的两顶“白帽子”》，你知道两顶“白帽子”指什么吗？

2.这两顶“白帽子”有怎样的特点和作用呢?相机板书。

3.看，两极有着那么多的作用,怪不得作者在结尾这样写道——“白帽子”戴在地球的两极，为地球上所有生物造福。学生读课文，教师相机板书:造福。

4. 通过上堂课的学习，我们已经把握了课文的主要内容。读一篇文章,这是非常要重的一步。这堂课，我们要深人两极，走进课文的字里行间，相信我们一定会有更多的收获。

二、精读课文，品悟文字

1. 精读第二自然段。

(1)导学提示：自读第二自然段，这一段是围绕着中心句展开的。自读，思考，从哪里你感受到“白帽子”的冷?

(2)合作共学：

交流出示:在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一-样。

(3)轻轻读读这句话，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?同桌互相说-说。

(4)指名交流，相机引导学生感受下列词语的画面感:“滚烫的热水”——热气腾腾的，烟雾袅袅。“泼”——笔直地冲向天空。“摔在”——已经是固体了。“噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了，跟放鞭炮一样。

(5)从一杯“滚烫的热水”到满地的冰疙瘩“摔在地上噼里啪啦地响”,需要多长时间?积累词语:转眼间、一眨眼、刹那间……说明了什么?

(6)小结:作者用了一杯热水瞬间凝结成冰的例子，形象生动地说明了北极有多冷。让我们再一次读好这段话，把你看到的、听到的、感受到的冷通过朗读表现出来。

(7)指导朗读。

(8)谁能用上刚才我们读到的、交流到的语言来具体地介绍一下“白帽子”的冷?

2. 精读第三自然段。

（1）学生试学：

为了说明“白帽子”能调节气温，作者也举了一个例子。指名读第三自然段，仔细听，用自己的语言概括这个例子。

（2）交流。指导概括:在炎热的夏天，北极施放冷空气，让我们拥有适宜的生存环境。（3)这股冷空气名叫“西伯利亚冷空气”。出示一组炎热的夏季的图片。大家一定对烈日炎炎的夏日印象很深刻，如果没有“西伯利亚冷空气”,我们的生活会变成怎样?结合自己的生活经历以及图片来说一说。

（4）出示课文上的语言:如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，大家就变成“烤鸭”了。

(5)交流自己变成“烤鸭”的经历以及后来解决的办法。小结：作者的语言多么传神啊！再