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其它：前意识、潜意识
三、心理的实质
哲学基础：辩证唯物主义 心理是人脑对客观现实的主观反映。
1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。
2.心理是对客观现实的反映
客观现实是人的心理内容的源泉 社会生活条件是人的心理基础
3.人的心理是积极、能动的观念性反映 观念性
人对外部现实的反映要求揭示事物的本质
主观性
人对外部现实的反映具有目的性与选择性
积极能动的反映
人能调节自己的反映活动
4.心理是行为的调节与控制系统
（1）行为是心理的外在表现 （2）心理对行为的调控作用 （3）*个体行为产生模式
刺
需
激
要
动 机
行
目
为
标
新 需 要
三、心理学的源流
2.科学心理学的诞生 标志：1879年，德国的冯特在德国莱比锡大
组块（chunk）指将若干较小信息单位联合成 熟悉的、有意义的、较大单位的信息加工， 也指这一加工所组成的单位或结果。
组块的大小随个人的经验组织而有所不同。 组块化可以提高记忆的容量和效率。
（三）长时记忆 存储时间在一分钟以上的记忆。它可
以是数年甚至终生难忘。
功能：信息储存库，长久储存信息。
容量： 一般认为没有限制。
（三）意识与无意识
意识：人类独有的一种高级水平的心理活动，一 般被定义为对外部和内部刺激的觉知。
A.外部事物 B.内部刺激 C.客体“我” （自我意识） D.心理活动
无意识（潜意识）：人在正常情况下难以觉察， 也不能自我调节和控制的心理现象。对个体起 到潜移默化的影响。
阈下知觉、内隐记忆、压抑、暗示、分离现象
心理学
徐 华春 教师教育学院 Email：seanxu1981@
（二）个体心理与社会心理
1. 个体心理
心理过程：知、情、意 心理状态：心理活动在展开时刻与活动过程中，所具 有的独特状况和相对稳定的状态。 个性心理（个性差异、心理特征）：经常表现出来的 稳定的心理活动倾向与心理过程特点
（四）遗忘及其规律
遗忘指经历过的事务不能重现和再认 或者错误地重现和再认的现象。 1.遗忘先快后慢。（时间因素）
2.系列位置效应（位置和材料因素）：在回忆材
料中，开头、结尾材料记忆好，中间材料记忆较 差的现象。
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
Recall Rate
0.4
0.3
0.2
0.1
0
前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材 料的干扰作用
学建立了第一座心理实验室。
3.心理学的流派
精神分析学派
（1）一切活动由本能 （性、攻击）驱动
（2）强调潜意识的作用
（3）强调早期经验
人格分为本我、自我和超我三个层次。
行为主义
把个体所有行为的产生和改变看作是刺激和 反应的联结关系。
（1）只关注行为的刺激－ 反应模式（S－R）
（2）只强调后天环境影响
（3）反对内省，强调客观 的方法和观察对象
（4）反对研究意识，不考 虑人内部心理活动，不能 深入揭示心理规律。
认知心理学
用信息加工的观点来研 究感觉、知觉、注意、表 象、学习记忆、思维和语 言等心理过程。 特点：1.研究内部心理机制
2.将心理过程理解为 信息加工过程
3.客观的研究方法
人本主义
1.关注主观经验 2.重视强调成长和自我实现的需求 3.研究“真正人性层面”的问题
它基于后天经验，将感觉信息组成有 意义的对象，是对刺激的解释。
第二节 感觉和知觉
（二）知觉的种类
根据知觉时起主导作用的感官的特性，分为：
视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉和 味知觉等。
第二节 感觉和知觉
根据人脑认识的事物特性：
1.空间知觉
形状知觉 大小知觉 方位知觉 深度知觉
第二节 感觉和知觉
2.时间知觉
想象是以记忆表象为基础，而作进一步加工和 组合的心理活动。
（一）感觉记忆 又叫瞬时记忆，外界信息首先经过感觉
器官进入感觉记忆，信息按照感觉输入的 原样在这里登记下来。
功能：信息在记忆系统的暂时登记，为进一 步加工做准备。
保持的时间：最短
（二）短时记忆
也称工作记忆，指信息一次呈现后，保持时 间在1分钟之内的记忆。
第二节 感觉和知觉
一、感觉 （一）感觉的概念
对直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性的反映。
最简单的心理现象，其他一切心理现感觉的规律 1.感觉后象
正后象和负后象
2.感觉适应 明适应和暗适应
3.感觉对比
第二节 感觉和知觉
二、知觉 （一）知觉的概念
对直接作用于感觉器官的客观事物的 整体属性的反映。
功能：感觉记忆和长时记忆之间的缓冲器和加工 器，整合来自环境和长时记忆中的信息以处理当 前的活动。
短时记忆是人在当前一刻的意识状态，是我 们心理上的现在，是唯一对信息进行有意识加工 的记忆阶段。
记忆的重要机制：
复述
功能： 1.信息在短时记忆的保持 2.信息从短时记忆到长时记忆
短时记忆容量：为7±2组块
个体心理
心理过程 心理状态 个性心理
认知过程——知 情绪情感过程——情 意志过程——意
个性心理倾向性
个性心理特征
影响心理发展的遗传与环境因素（P268）：
遗传：心理发展的生物前提和自然条件 环境：规定心理发展的现实性 （一）胎内 （二）早期经验 （三）学校教育影响 交互作用
2. 社会心理
研究个体与 个体之间以及个 体在团体之内的 行为与心理。
后摄抑制:后学习的材料对识记和回忆先学习的材 料的干扰作用
第二章 认知过程
第一节：认知过程 第二节：感知觉 第三节：记忆 第四节：思维
第一节 认知过程概述
一、认知过程 认知是指感觉输入受到转换、简约、
加工、储存、提取和使用的全部过程。是 人类其它心理活动的基础。包括了：
1、感觉、知觉 2、记忆 3、想象 4、思维 5、言语等
第一节 认知过程概述
二、注意（并非独立心理活动） 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 无意注意 VS 有意注意 注意的转移 VS 注意的分配
3.运动知觉等
第二节 感觉和知觉
（三）知觉的特性
1.整体性（组织化） 2.选择性（对象性） 3.理解性（基于经验，赋予意义） 4.恒常性（大小，形状，颜色等）
第二节 感觉和知觉
（四）错觉 对客观事物刺激的主观歪曲的知觉。
第三节 记忆
记忆包括识记，保持，以及提取（再认或再现）。
记忆与想象*
记忆表现为对已有经验的直接提取。
三、心理的实质
哲学基础：辩证唯物主义 心理是人脑对客观现实的主观反映。
1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。
2.心理是对客观现实的反映
客观现实是人的心理内容的源泉 社会生活条件是人的心理基础
3.人的心理是积极、能动的观念性反映 观念性
人对外部现实的反映要求揭示事物的本质
主观性
人对外部现实的反映具有目的性与选择性
积极能动的反映
人能调节自己的反映活动
4.心理是行为的调节与控制系统
（1）行为是心理的外在表现 （2）心理对行为的调控作用 （3）*个体行为产生模式
刺
需
激
要
动 机
行
目
为
标
新 需 要
三、心理学的源流
2.科学心理学的诞生 标志：1879年，德国的冯特在德国莱比锡大
组块（chunk）指将若干较小信息单位联合成 熟悉的、有意义的、较大单位的信息加工， 也指这一加工所组成的单位或结果。
组块的大小随个人的经验组织而有所不同。 组块化可以提高记忆的容量和效率。
（三）长时记忆 存储时间在一分钟以上的记忆。它可
以是数年甚至终生难忘。
功能：信息储存库，长久储存信息。
容量： 一般认为没有限制。
（三）意识与无意识
意识：人类独有的一种高级水平的心理活动，一 般被定义为对外部和内部刺激的觉知。
A.外部事物 B.内部刺激 C.客体“我” （自我意识） D.心理活动
无意识（潜意识）：人在正常情况下难以觉察， 也不能自我调节和控制的心理现象。对个体起 到潜移默化的影响。
阈下知觉、内隐记忆、压抑、暗示、分离现象
心理学
徐 华春 教师教育学院 Email：seanxu1981@
（二）个体心理与社会心理
1. 个体心理
心理过程：知、情、意 心理状态：心理活动在展开时刻与活动过程中，所具 有的独特状况和相对稳定的状态。 个性心理（个性差异、心理特征）：经常表现出来的 稳定的心理活动倾向与心理过程特点
（四）遗忘及其规律
遗忘指经历过的事务不能重现和再认 或者错误地重现和再认的现象。 1.遗忘先快后慢。（时间因素）
2.系列位置效应（位置和材料因素）：在回忆材
料中，开头、结尾材料记忆好，中间材料记忆较 差的现象。
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
Recall Rate
0.4
0.3
0.2
0.1
0
前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材 料的干扰作用
学建立了第一座心理实验室。
3.心理学的流派
精神分析学派
（1）一切活动由本能 （性、攻击）驱动
（2）强调潜意识的作用
（3）强调早期经验
人格分为本我、自我和超我三个层次。
行为主义
把个体所有行为的产生和改变看作是刺激和 反应的联结关系。
（1）只关注行为的刺激－ 反应模式（S－R）
（2）只强调后天环境影响
（3）反对内省，强调客观 的方法和观察对象
（4）反对研究意识，不考 虑人内部心理活动，不能 深入揭示心理规律。
认知心理学
用信息加工的观点来研 究感觉、知觉、注意、表 象、学习记忆、思维和语 言等心理过程。 特点：1.研究内部心理机制
2.将心理过程理解为 信息加工过程
3.客观的研究方法
人本主义
1.关注主观经验 2.重视强调成长和自我实现的需求 3.研究“真正人性层面”的问题
它基于后天经验，将感觉信息组成有 意义的对象，是对刺激的解释。
第二节 感觉和知觉
（二）知觉的种类
根据知觉时起主导作用的感官的特性，分为：
视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉和 味知觉等。
第二节 感觉和知觉
根据人脑认识的事物特性：
1.空间知觉
形状知觉 大小知觉 方位知觉 深度知觉
第二节 感觉和知觉
2.时间知觉
想象是以记忆表象为基础，而作进一步加工和 组合的心理活动。
（一）感觉记忆 又叫瞬时记忆，外界信息首先经过感觉
器官进入感觉记忆，信息按照感觉输入的 原样在这里登记下来。
功能：信息在记忆系统的暂时登记，为进一 步加工做准备。
保持的时间：最短
（二）短时记忆
也称工作记忆，指信息一次呈现后，保持时 间在1分钟之内的记忆。
第二节 感觉和知觉
一、感觉 （一）感觉的概念
对直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性的反映。
最简单的心理现象，其他一切心理现感觉的规律 1.感觉后象
正后象和负后象
2.感觉适应 明适应和暗适应
3.感觉对比
第二节 感觉和知觉
二、知觉 （一）知觉的概念
对直接作用于感觉器官的客观事物的 整体属性的反映。
功能：感觉记忆和长时记忆之间的缓冲器和加工 器，整合来自环境和长时记忆中的信息以处理当 前的活动。
短时记忆是人在当前一刻的意识状态，是我 们心理上的现在，是唯一对信息进行有意识加工 的记忆阶段。
记忆的重要机制：
复述
功能： 1.信息在短时记忆的保持 2.信息从短时记忆到长时记忆
短时记忆容量：为7±2组块
个体心理
心理过程 心理状态 个性心理
认知过程——知 情绪情感过程——情 意志过程——意
个性心理倾向性
个性心理特征
影响心理发展的遗传与环境因素（P268）：
遗传：心理发展的生物前提和自然条件 环境：规定心理发展的现实性 （一）胎内 （二）早期经验 （三）学校教育影响 交互作用
2. 社会心理
研究个体与 个体之间以及个 体在团体之内的 行为与心理。
后摄抑制:后学习的材料对识记和回忆先学习的材 料的干扰作用
第二章 认知过程
第一节：认知过程 第二节：感知觉 第三节：记忆 第四节：思维
第一节 认知过程概述
一、认知过程 认知是指感觉输入受到转换、简约、
加工、储存、提取和使用的全部过程。是 人类其它心理活动的基础。包括了：
1、感觉、知觉 2、记忆 3、想象 4、思维 5、言语等
第一节 认知过程概述
二、注意（并非独立心理活动） 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 无意注意 VS 有意注意 注意的转移 VS 注意的分配
3.运动知觉等
第二节 感觉和知觉
（三）知觉的特性
1.整体性（组织化） 2.选择性（对象性） 3.理解性（基于经验，赋予意义） 4.恒常性（大小，形状，颜色等）
第二节 感觉和知觉
（四）错觉 对客观事物刺激的主观歪曲的知觉。
第三节 记忆
记忆包括识记，保持，以及提取（再认或再现）。
记忆与想象*
记忆表现为对已有经验的直接提取。