何春芹 《少年王勃》
少年王勃课文内容
少年王勃课文内容少年王勃课文内容《少年王勃》是三年级语文下册第九课的课文。
以下是小编为大家整理的少年王勃课文内容，希望能帮到大家！少年王勃课文内容有一年，少年王勃到远方去探望父亲。
路过南昌时,滕王阁刚刚整修一新。
一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。
都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你，谁也不敢答应。
这时王勃正站在窗前，凝望江上迷人的秋景：远处,天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……王勃边看边想，突然回转身来,胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝:：“奇才！真是奇才！”王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。
《少年王勃》教案教材分析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共有五个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
第五自然段点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。
教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学准备：课件、搜集滕王阁和少年王勃的资料、藤王阁景象视频、图片等。
教学过程：一、欣赏滕王阁建筑，激发学习兴趣。
二、复习导入。
《少年王勃》的教案范本
《少年王勃》的教案范本第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《少年王勃》的兴趣。
2. 介绍王勃的背景和成就。
教学内容：1. 介绍王勃的时代背景。
2. 简述王勃的生平事迹。
3. 强调王勃在文学史上的地位。
教学活动：1. 引导学生阅读课文前的序言，了解王勃的背景。
2. 让学生分享他们对王勃的预知。
3. 教师讲解王勃的生平事迹和文学成就。
作业：1. 学生阅读课文第一章，了解王勃的生平。
第二章：家世与教育教学目标：1. 了解王勃的家世背景。
2. 掌握王勃的教育经历。
教学内容：1. 分析王勃的家世背景。
2. 探讨王勃的教育环境。
1. 教师引导学生阅读课文第二章，了解王勃的家世背景。
2. 学生分组讨论王勃的教育经历。
3. 各组汇报他们的讨论结果。
作业：1. 学生完成课后练习，回答关于王勃家世和教育的问题。
第三章：文学成就教学目标：1. 了解王勃的文学成就。
2. 分析王勃的作品风格。
教学内容：1. 分析王勃的主要作品。
2. 探讨王勃的作品风格和特点。
教学活动：1. 教师引导学生阅读课文第三章，了解王勃的文学成就。
2. 学生分组研究王勃的作品，分析其风格。
3. 各组汇报他们的研究结果。
作业：第四章：交游与思想教学目标：1. 了解王勃的交游背景。
2. 掌握王勃的思想观念。
1. 分析王勃的交游背景。
2. 探讨王勃的思想观念。
教学活动：1. 教师引导学生阅读课文第四章，了解王勃的交游背景。
2. 学生分组讨论王勃的思想观念。
3. 各组汇报他们的讨论结果。
作业：1. 学生完成课后练习，回答关于王勃交游与思想的问题。
第五章：王勃的影响与评价教学目标：1. 了解王勃对后世的影响。
2. 掌握历代对王勃的评价。
教学内容：1. 分析王勃对后世的影响。
2. 探讨历代对王勃的评价。
教学活动：1. 教师引导学生阅读课文第五章，了解王勃的影响与评价。
2. 学生分组讨论历代对王勃的评价。
3. 各组汇报他们的讨论结果。
作业：第六章：文学作品分析1. 深入理解王勃的作品风格和主题。
少年王勃教学教案
少年王勃教学教案第一章：导入与背景介绍教学目标：1. 了解少年王勃的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 激发学生对王勃作品的兴趣，培养对古典文学的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍王勃的生活年代、家庭背景及其文学成就。
2. 分析王勃的作品风格及其对后世的影响。
教学步骤：1. 引导学生阅读课文《少年王勃》的背景介绍部分。
2. 组织学生进行讨论，分享对王勃生平的了解和对其作品的期待。
第二章：诗歌创作与鉴赏教学目标：1. 学习和欣赏王勃的诗歌作品，理解其诗意和表达技巧。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学内容：1. 选取王勃的代表性诗歌进行学习和欣赏。
2. 分析王勃诗歌的意象、情感和艺术特色。
教学步骤：1. 引导学生阅读并朗诵选定的王勃诗歌。
2. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗歌的美感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
第三章：散文创作与鉴赏教学目标：1. 学习和欣赏王勃的散文作品，理解其文风和表达手法。
2. 培养学生的散文鉴赏能力和表达能力。
教学内容：1. 选取王勃的代表性散文进行学习和欣赏。
2. 分析王勃散文的文风、结构布局和语言特色。
教学步骤：1. 引导学生阅读并朗诵选定的王勃散文。
2. 分析散文的结构布局和语言特色，引导学生体会散文的美感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对散文的理解和感受。
第四章：作文写作与技巧教学目标：1. 学习和掌握王勃作文的写作技巧和表达方法。
2. 培养学生的作文写作能力和创造力。
教学内容：1. 分析王勃作文的写作特点和表达手法。
2. 引导学生进行作文练习，运用王勃作文的写作技巧。
教学步骤：1. 引导学生阅读王勃的作文作品，分析其写作特点和表达手法。
2. 教师进行示范写作，展示如何运用王勃作文的写作技巧。
3. 组织学生进行作文练习，引导学生运用所学的写作技巧。
第五章：综合活动与评价教学目标：1. 培养学生对王勃作品的全面理解和鉴赏能力。
2. 培养学生的表达能力和创造力。
《少年王勃》公开课教案
《少年王勃》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 引导学生了解《少年王勃》这篇文章的背景和作者简介。
2. 激发学生对王勃及其作品的兴趣，培养阅读兴趣。
二、教学内容1. 简介王勃的生平事迹及文学成就。
2. 分析王勃作品的特点及其在我国文学史上的地位。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用多媒体展示相关图片和资料，增强直观感受。
四、教学步骤1. 向学生介绍王勃的生平事迹，引导学生了解他的成长背景。
2. 分析王勃的作品特点，如辞赋、骈文、诗歌等。
3. 讨论王勃在我国文学史上的地位和影响。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调王勃的作品特点及其在我国文学史上的地位。
2. 激发学生对后续课程的兴趣，引导学生深入阅读和研究王勃的作品。
第二章：骈文艺术欣赏一、教学目标1. 使学生了解骈文的定义和特点。
2. 分析王勃骈文的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 介绍骈文的起源和发展历程。
2. 分析王勃骈文的代表作品及艺术特色。
三、教学方法1. 采用案例分析法，深入剖析王勃骈文的艺术特点。
2. 引导学生展开讨论，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 向学生介绍骈文的定义和特点，通过示例让学生初步了解骈文的形式。
2. 分析王勃骈文的代表作品，如《滕王阁序》、《洛神赋》等。
3. 讨论王勃骈文的艺术特色，如对仗工整、用典丰富、辞藻华丽等。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调王勃骈文的艺术特色。
2. 激发学生对骈文的兴趣，引导学生进一步学习和欣赏骈文。
第三章：诗歌创作艺术一、教学目标1. 使学生了解王勃的诗歌创作背景和特点。
2. 分析王勃诗歌的艺术风格，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 介绍王勃诗歌创作的背景，如生平经历、时代背景等。
2. 分析王勃诗歌的代表作品及艺术风格。
三、教学方法1. 采用案例分析法，深入剖析王勃诗歌的艺术特点。
2. 引导学生展开讨论，提高学生的参与度。
《少年王勃》的教学教案
《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 让学生了解少年王勃的生平事迹和文学成就，感受其才子形象。
2. 通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。
3. 引导学生学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。
二、教学内容1. 课文《少年王勃》的内容简介。
2. 王勃的生平事迹和文学成就。
3. 课文中的重要词句解释。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握王勃的才子形象。
2. 学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。
四、教学难点1. 理解课文中的文言文句子。
2. 欣赏王勃的文学才华。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，介绍王勃的生平事迹和文学成就。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。
【课堂导入】教师简要介绍王勃的生平事迹和文学成就，引导学生关注少年王勃的才子形象。
【新课内容】1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。
2. 学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。
3. 教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。
【课堂讨论】1. 教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
2. 每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
【案例分析】1. 教师分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。
2. 学生结合自身经历，谈谈如何在学习、生活中保持坚定的信念和奋发向前的精神。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调王勃的才子形象及其精神品质。
【课后作业】1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 收集其他关于王勃的资料，了解其更多信息。
六、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。
学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。
教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。
3. 课堂讨论：教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。
《少年王勃》课文分析整理
《少年王勃》课文分析整理《少年王勃》课文分析在平凡的学习生活中，大家都没少背学问点吧？学问点在教育实践中，是指对某一个学问的泛称。
还在苦恼没有学问点总结吗？下面是我收集整理的《少年王勃》课文分析，盼望对大家有所关心。
（1）简洁而规律关系极强的文本。
这篇文章很简洁，清清晰楚五个自然段讲了四件事，规律特别强：第一件事：王勃探望父亲，路过南昌，被阎都督邀请参与滕王阁整修宴会。
其次件事：阎都督要求客人写一篇庆贺文章，没有人答应。
第三件事：王勃写出了庆贺文章，并引来赞扬。
第四件事：《滕王阁序》成为千古名文。
（2）老师们早已经熟知的教学重点老师把精力大多放在第三四自然段，并且教辅用书，考试中的阅读理解题，也放在这两段，因此这两段成为了教学重点。
课文后面的第一个练习题就是背诵第三四自然段。
这一点是正确的。
（3）这是一篇引领同学“怎么写”“写得怎么样”“人为什么”的好文章王勃写这篇文章，与“今日的考场作文”特别像。
事实上，绝大多数的同学都会考场作文，都能在二三非常钟内完成写作。
“考场作文”的好文章标准是什么？其实从这一篇课文可以看出了——真实叙事，一句精彩足也！而课后的那组“读一读，再抄写”的词语很有意思“文章、宴会、庆贺、胸有成竹；才气、秋景、绚烂、文思如泉”，这些词语，其实可以唤醒同学怎么去写文章。
有人会认为，对于三年级同学来说，这是有点难的。
其实未必这样。
布鲁纳曾经说过：“只要方法得当，就是三岁的孩子就能把握特别难的问题。
”如此布鲁纳的教改试验特别胜利，学校生都能娴熟地解答“微积分”的数学题。
我想，只要我们设计好，利用这篇文章引领同学写作是不成问题的。
王勃虽然在这个世界上只活了二十七年，但他留给世界的思索特别多。
他喜爱写作，他留下的文字，给人们的精神生活带来了许多的幸福。
这其实就是写作的价值。
（4）另外，课文的最终自然段，其实是特别好的。
假如从炼篇的角度看，这一句话是不能去掉的。
在教学中，有好多老师感觉这句话可能作用不大，所以重视不够，仅仅让同学读一读，简洁地说一说就可以了。
《少年王勃》的教学教案设计
《少年王勃》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解王勃的生平和文学成就，感受其才子气质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文学的兴趣，培养爱国情怀。
（2）引导学生学习王勃勤奋好学、敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解王勃的生平和文学成就。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）欣赏古代文学作品，提高文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王勃的生平和文学成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过工具书或询问教师，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）教师选取优秀作品进行展示和表扬。
5. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于王勃的文学作品，进行阅读和欣赏。
（2）了解我国古代文学的发展历程，思考王勃在文学史上的地位。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、参与讨论的表现。
（2）学生完成练习的情况。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成质量。
3. 学生对课文内容的理解和感悟：（1）通过课堂讨论、分享感悟的情况。
少年王勃
少年王勃第二课时教案桃坡小学凌婕课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
教学过程一、图片欣赏，激趣导入1、这节课我们继续学习第九课《少年王勃》，通过上节课我们了解到王勃少年时写成千古传颂的名文——《滕王阁序》，我们一起来欣赏滕王阁图片。
2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年?用书本上的一个词语来说说。
（板书：很有才气）3、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，你能找出来吗?A.课件出示竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”B.“拍案”是什么意思？（拍桌子）在什么情况下会有“拍案”的举动呢？（强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情）那文中的“拍案叫绝”表示什么情感?C.你能读好这句话吗？可以加上动作表情试试。
二、学习一二自然段1、课件出示：自读第一自然段，思考：为什么王勃再去探望父亲的途中去滕王阁参加宴会？（受到阎都督的要请）2、都督为什么会邀请王勃参加呢？课件出示听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
从这句话中，你能看出什么？（他早已远近闻名了）3、让我们一起来读读这一自然段。
4、重阳节这天，前来参加宴会的人很多，想想：以都督显赫的身份会有哪些人来参加宴会呢？（达官贵人、文人墨客）5、可当都督要求在座的人写一篇庆贺文章时，大家怎么样了？课件出示在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
6、谁都不敢答应，觉得这个要求太难了，谁来读一读这一小节。
三、学习三四自然段1、就在客人们你推我让，谁也不敢答应的时候，王勃在做什么呢？A.课件出示这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景。
B.课件出示“凝望”的意思是？（专心致志、十分投入地看）2、那么王勃此时仅仅是在看江上的秋景吗？（不）3、课件出示王勃边看边想……不一会儿就写成了。
A你觉得这段话中，哪几个成语最能表现王勃非凡的才气？B课件出示：胸有成竹文思如泉笔走如飞4、.王勃此时创作了千古名句，课件落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
《少年王勃》教案备课
《少年王勃》教案备课一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解王勃的生平和主要作品，掌握文学常识。
培养学生阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会王勃的文学成就。
学会分析文言文的语言特色、表达技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对王勃及唐代文学的兴趣，培养民族自豪感。
引导学生树立正确的文学观，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 王勃的生平和主要作品。
2. 文言文阅读理解能力，特别是对王勃作品的鉴赏。
三、教学难点1. 王勃作品中的一些生僻词语和句式结构的理解。
2. 如何在阅读中把握王勃作品的文学特色和表达技巧。
四、教学准备1. 教师准备相关资料，包括王勃的生平介绍、作品选读等。
2. 学生提前预习课文，了解王勃的生平和作品。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍王勃的生平和主要作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，结合预习资料，了解王勃的文学成就。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点词语、句式结构和表达技巧。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
5. 案例分析教师选取王勃的典型作品进行分析，让学生体会其文学魅力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业学生根据课堂所学，完成课后练习，巩固知识点。
8. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括对王勃生平和作品的了解程度，以及自己在课堂上的参与程度和收获。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方在学习过程中的表现，如合作态度、讨论成果、课堂发言等。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成果，对学生的学习情况进行综合评价。
七、教学拓展1. 开展王勃作品朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力。
《少年王勃》教学设计
《少年王勃》教学设计《少年王勃》教学设计1一、引入新课：上节课我们初读了《少年王勃》，学习了生字新词，这节课让我们继续走进王勃，和他进行零距离的接触。
（齐读课题）二、精读全文：1、王勃到底是怎样的一个人呢？课文中都督用了一个什么词来夸奖王勃的？请学生自读课文，思考交流。
2、（板书：奇才）相机理解“奇才”。
3、因为什么把王勃称为“奇才”？出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”齐读。
4、那么你知道这句诗歌的意思吗？默读课文，把相应的句子画出来。
5、学生交流。
（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）理解第三自然段：（1）理解“凝望”的含义，进一步理解“迷人”的秋景。
（2）出示两组句子比较哪一句更好，你的理由是什么？远处，水天一色。
远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地荡……通过比较加深理解这幅壮观悠闲自在的美景。
（3）反复读这句话，通过学生的读再次体会这幅美景。
边读边想象画面。
（4）出示美景图，假如你就是王勃，看到如此样的美景，你能把它描述出来吗？引导学生背诵课文第三段。
【过渡】看到这些王勃怎么做的，默读第四段，把给你印象深刻的词语画出来。
理解第四自然段：（1）从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快？（文思如泉、笔走如飞。
相机指导学生理解）（2）“拍案叫绝”是什么意思？那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读！（3）王勃的这篇滕王阁序写得非常好，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？（学生齐读并出示句子：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
）（4）这两句话是滕王阁序中最出名的两句，至今人们还在传诵着。
它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。
让我们一起再来读读这句话，再来细细体会一下这迷人的景色！（齐读）（5）让孩子们根据老师的提示，背诵第四段。
6、让我们捧起书，带着对王勃的敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《少年王勃》，使学生了解王勃的生平和文学成就，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课文内容：《少年王勃》一文主要介绍了王勃的生平事迹、文学成就以及在我国文学史上的地位。
2. 教学重点：理解王勃的生平和文学成就，体会王勃的作品风格。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解王勃的生平和文学成就。
3. 合作探讨：分组讨论，分析王勃的作品风格及其在我国文学史上的地位。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价1. 学生能熟练地讲述王勃的生平和文学成就。
2. 学生能分析王勃的作品风格，了解其在我国文学史上的地位。
3. 学生对传统文化有更深的认识，培养了一定的民族自豪感。
五、教学资源1. 课文文本：《少年王勃》2. 相关资料：王勃的作品、生平事迹介绍3. 教学课件：制作相关课件，辅助教学4. 网络资源：查阅相关文献，丰富教学内容六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示王勃的作品片段，让学生感受其文学魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学步骤1. 课前预习：布置预习任务，让学生提前了解王勃的生平和文学成就。
2. 课堂导入：简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
3. 课文讲解：详细讲解课文内容，重点解析王勃的作品风格和文学特点。
《少年王勃》公开课教案
《少年王勃》公开课教案一、教学目标1. 通过学习课文《少年王勃》，让学生了解王勃的生平及其文学成就，感受其才子气质。
2. 培养学生热爱文学、追求真理的品质，激发学生对古代文学的兴趣。
3. 学会通过查阅资料、讨论等方法，深入了解课文内容，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 课文《少年王勃》的内容解析，了解王勃的生平事迹及文学成就。
2. 分析王勃的诗歌风格，品味其语言魅力。
3. 探讨课文中所展现出的王勃的才子气质及其对后世的影响。
三、教学重点、难点1. 教学重点：了解王勃的生平及其文学成就，品味王勃的诗歌风格。
2. 教学难点：深入理解课文内容，把握王勃的才子气质及其对后世的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
2. 采用案例分析法，深入剖析王勃的诗歌风格，增强学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介王勃的生平及其文学地位。
2. 学生自读课文《少年王勃》，了解王勃的生平事迹。
3. 教师提问，引导学生深入思考王勃的才子气质及其表现。
4. 分析王勃的诗歌风格，品味其语言魅力。
5. 学生分组讨论，探讨王勃的文学成就对后世的影响。
6. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
8. 课后反思，总结教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课后收集学生的作文，评估学生对王勃生平及其文学成就的理解程度。
2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其团队协作和口语表达能力。
七、教学资源1. 课文《少年王勃》的文本。
2. 王勃的诗歌作品集。
3. 王勃生平介绍的相关书籍和网络资料。
4. 教学PPT或黑板。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍王勃生平及其文学地位。
2. 第2周：学生自读课文《少年王勃》，了解王勃的生平事迹。
3. 第3周：分析王勃的诗歌风格，品味其语言魅力。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案精选第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《少年王勃》这篇文章的主题和背景。
引导学生对王勃的才华和成就产生兴趣。
1.2 教学内容介绍王勃的生平背景和成就。
引导学生阅读文章的开头部分，引起学生对王勃的兴趣。
1.3 教学方法使用多媒体展示王勃的图片和相关资料，吸引学生的注意力。
引导学生进行小组讨论，分享他们对王勃的了解和兴趣。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和反馈，了解他们对文章的兴趣和困惑。
第二章：阅读理解2.1 教学目标帮助学生理解文章中的主要信息和细节。
培养学生通过阅读获取信息的技巧。
2.2 教学内容引导学生阅读文章的第二和第三部分，理解王勃的才华和成就。
让学生回答相关问题，检验他们对文章内容的理解。
2.3 教学方法使用问题引导法，让学生带着问题去阅读，提高他们的阅读理解能力。
分组讨论，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
2.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和反馈，了解他们对文章的理解和困惑。
第三章：词汇学习3.1 教学目标帮助学生学习和掌握文章中出现的新词汇。
培养学生运用新词汇进行表达的能力。
3.2 教学内容引导学生学习和练习文章中出现的新词汇。
让学生通过小组活动，运用新词汇进行交流和表达。
3.3 教学方法使用词汇卡片或多媒体展示新词汇，帮助学生记忆和理解。
分组活动，让学生在实际运用中学习和掌握新词汇。
3.4 教学评估观察学生在活动中的参与程度和运用新词汇的能力。
收集学生的提问和反馈，了解他们对新词汇的理解和运用情况。
第四章：写作技巧4.1 教学目标帮助学生学习和掌握文章中的写作技巧。
培养学生运用写作技巧进行表达的能力。
4.2 教学内容引导学生分析和学习文章中的写作技巧。
让学生通过小组活动，运用写作技巧进行写作练习。
4.3 教学方法使用案例分析法，让学生通过分析文章中的写作技巧，理解其作用和效果。
《少年王勃》教案备课
《少年王勃》教案备课一、教学目标1. 通过阅读《少年王勃》这篇课文，使学生了解王勃的生平背景和文学成就，感受他年轻时的才华与抱负。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，提高古典文学素养。
3. 学会通过抓关键词、句式、修辞等手法，深入理解课文内容，把握作者的思想感情。
4. 学会合作学习，提高自主学习与探究能力。
二、教学重点1. 掌握课文中的关键词、句式、修辞手法，理解课文内容。
2. 了解王勃的生平背景和文学成就，感受他年轻时的才华与抱负。
三、教学难点1. 理解课文中的关键词、句式、修辞手法，深入领会作者的思想感情。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，提高古典文学素养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考与探讨，激发学生学习兴趣。
2. 运用案例分析法，分析课文中的关键词、句式、修辞手法，加深学生对课文的理解。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生自主学习，提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平背景和文学成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出关键词、句式、修辞手法等。
3. 课堂讲解：针对学生勾画的关键词、句式、修辞手法等进行讲解，深入分析课文内容，领会作者的思想感情。
4. 合作学习：将学生分成若干小组，讨论并回答教师提出的问题，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对课文的理解。
6. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课文的理解程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中的表现，评估他们的合作能力和自主学习能力。
3. 课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思1. 教师需要定期对教学过程进行反思，总结教学经验，发现教学中的不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
少年王勃课文原文
少年王勃课文原文少年王勃课文原文《少年王勃》讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。
《少年王勃》豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层台耸翠，上出重霄;飞阁翔丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍：山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人;沟水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年。
嗟乎!时运不齐，命途多舛;冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时。
所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。
北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭!勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，爱宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。
2022年《少年王勃》教学设计(精品模板)
2022年《少年王勃》教学设计2022年《少年王勃》教学设计1作者：钱革琴__出处：凤凰语文教材分析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。
课文共有5个自然段。
其中第三、四自然段是课文的重点。
课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。
学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。
教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
一、揭示课题1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。
（板书：16少年王勃）2、简介王勃3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇__赞不绝口。
王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。
二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。
1、自读课文，要求：读准字音。
2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？三、检查自学情况。
1、认读生字词。
南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请__共同拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名？3、理解“千古传诵”一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？1、自由读1、2段2、交流（1）“探望”还可怎么说？（2）简介《藤王阁》。
学“阁”。
理解：整修一新。
（3）都督为什么请王勃参加宴会/（4）都督要求每人写一篇__，人们的表现怎样？（齐读）五、学习生字六、指导写字第二课时教学目标：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
少年王勃教案
一、教案基本信息教案名称：少年王勃优秀教案年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握王勃的生平和主要成就。
学生能够掌握一些重点词语和句子的含义。
学生能够提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文。
学生通过课内外资料的搜集，了解王勃的生平及其在当时社会的影响。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受王勃的才华和勤奋精神，激发对文学的热爱。
学生能够培养对名人的崇敬之情，树立远大理想。
三、教学重点与难点重点：课文内容的理解和王勃生平的把握。
难点：重点词语和句子的理解和运用。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍王勃的生平及其在当时社会的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词，查找资料了解其含义。
3. 合作讨论教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的重点词语和句子，加深对课文内容的理解。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2. 深入学习教师引导学生深入分析课文，理解王勃的优秀品质和勤奋精神。
3. 课内外拓展学生搜集课内外关于王勃的资料，分享自己的收获，了解王勃的文学成就。
4. 情感升华教师引导学生从王勃的生平中汲取启示，激发学生树立远大理想，培养对文学的热爱。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调王勃的优秀品质和勤奋精神。
五、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合自己的理想，写一篇关于“我心中的英雄”的作文，体现王勃的勤奋精神和优秀品质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
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第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
学校：江苏省东台市实验小学
姓名：何春芹
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
1、王勃到底是怎样的一个人呢？课文中都督用了一个什么词来夸奖王勃的？请学生自读课文，思考交流。
2、（板书：奇才）相机理解“奇才”。
3、正是因为少年王勃很有才气，才被邀请来参加宴会，那么课文中的哪几自然段我们可以具体的感受到王勃是个奇才呢？（学生交流）
4、请学生自由轻声读2、3、4小节，看看那些词语可以看出王勃是个奇才？
5、学生交流。
（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）
理解第二、三自然段：
（1）从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快？（文思如泉、笔走如飞。
相机指导学生理解）
（2）王勃为什么能在写文章的时候文思如泉、笔走如飞呢？是他以前就到过滕王阁吗？他的文思是从哪里来的呢？（学生回答）
（3）当其他人在那儿你看我，我看你的时候，王勃却站在窗前“凝望”。
他看到了什么？谁来把王勃看到的美景读一读？
（4）王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景吗？如果只看不想会怎么样？（学生回，引出“胸有成竹”，相机理解。
）
（5）正是因为王勃想好了文章的开头、中间、结尾该怎么样写，所以他提笔的时候才会（引读：文思如泉、笔走如飞）
理解第四自然段：
（1）王勃写文章的时候速度特别快，那他写的文章到底好不好呢？你是怎么知道的？
（2）拍案叫绝是什么意思？那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读！
（3）王勃的这篇滕王阁序写得非常好，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？（学生齐读并出示句子：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
）
（4）这两句话是滕王阁序中最出名的两句，至今人们还在传诵着。
它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。
让我们一起再来读读这句话，再来细细体会一下这迷人的景色！（齐读）
（5）如此美丽的奇景，使王勃的心中充满了创作的热情，当即就用这两句话把它描述下来了。
（再出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
齐读。
）欣赏诗句描绘的美景
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（6）同学们，王勃写的文章令都督拍案叫绝，我们平时写的文章能让人拍案叫绝吗？为什么？
（7）王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看，而我们平时看景色不注意。