《少年王勃》第二课时教案

苏教版语文三年级下册教材

9、少年王勃（第二课时）

课时目标：

1、图文结合，理解诗句的意思。

2、理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。

教学过程：

一、复习导入，积累运用。

1、通过上节课的学习，我们认识了“初唐四杰”之一的王勃，初步感受到了少年王勃那非凡的才华。这节课让我们继续走近王勃，和他来一次零距离的接触吧！（板书课题《少年王勃》。）

2、这篇课文中出现了几个很有意思的成语，你还记得吗？谁能来读一读呢？（出示：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、千古传诵）

3、看到这几个成语，你的眼前好像看到了什么？你能用上面的这几个词把课文的主要内容说一说吗？

4、少年王勃给你留下了什么印象呢？就让我们带着这个问题，一起走进课文吧！

二、赏读课文，领略江景之美。

1、还记得少年王勃所写的那句名句吗？（出示）

2、你能用自己的话说说这句诗的意思吗？（出示）

3、多么优美、多么宁静的画面呀！来，让我们闭上眼睛感受一下吧！（教师范读）

4、想去看看嘛？（出示江上秋景图）你看到了什么？你有什么感受吗？你能读出画面，让我们感受宁静祥和之美吗？（练读诗句）

让我们感受着古诗的意境，读出景色的绝妙！女生读一读这句诗！

让我们想着那醉人的美景，读好这句古诗，男生一起来读！

这么美的句子应该把它好好储存在我们的记忆宝库中，怎么样？试着背

一背？

5、小结：是呀，如此宁静、优美的诗句，难怪都督“竟忍不住地拍案叫绝‘奇才！真是奇才！’”（板书：奇才）

三、品读课文，感受王勃之奇。

1、“才”就是有才气，有才华，那你们是怎么理解这个“奇”字的呢？你觉得这里的“奇”是什么意思？（罕见的，特殊的，不同寻常的）正因为少年王勃有着特殊的才气，才被邀请来参加都督举办的宴会。

2、那么，课文是如何将王勃的这种才气表现得淋漓尽致、激动人心呢？请你大声去读一读课文的第4自然段，边读边圈画出表现王勃很有才气的词句。

3、出示句子：当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

（1）指名朗读，点评。

（2）从这句话中你能体会到什么？

（3）小结：从这句话中我们可以感受到都督对王勃非常的赞赏，但是当初的都督并不是这样想的，这里还有一个小故事呢！想不想听一听？

（4）听完故事，你有何感想呢？为什么都督前后的变化会这么大呢？

（5）过渡：的确了不起，王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的是自己的才气。王勃写的这篇《滕王阁序》实在是太好了。难怪都督会忍不住地拍案叫绝——（引读）

（6）这里的“拍案叫绝”是什么意思呢？谁“拍案叫绝”？为什么会“拍案叫绝”？（再次朗读句子，突出诗句）

4、是呀，小小的年纪竟能写出如此美妙的诗句，真是奇才呀！那么，王勃的才气还表现在哪里呢？

（1）出示句子：他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。（指名读）（2）理解“文思如泉”、“笔走如飞”。（“文思如泉”指写文章的思路就像什么？“笔走如飞”你能用动作表演一下吗？

（3）写得好快呀！那少年王勃为什么能如此快地写下如此美的诗句呢？是因为他“胸有成竹”。

5、出示句子：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”

（1）指名读句子。

（2）理解“胸有成竹”。“竹”指什么？文中指心中有竹子吗？

还是让我们来看一看“胸有成竹”这个典故的由来吧！（请同学们打开补充习题，快速阅读第31页的短文《胸有成竹》。）

诗人苏轼是这样评论的，另一位北宋诗人晁补之也说过类似的话：“与可画竹时，胸中有成竹。”后来，人们就常常用“胸有成竹”来比喻做事之前已经有了通盘的考虑和打算，也可说成“成竹在胸”。

你有过“胸有成竹”的时候吗？能不能用上这个词语说说当时的情形？

（3）嗯，文同画竹之前是胸有成竹，王勃写《滕王阁序》也是信心十足，可课文中为什么前面说胸有成竹，后面却说试试呢？（谦虚的人）（4）王勃为什么能做到“胸有成竹”呢？（引导学生感悟“边看边想”、“凝望”）

6、小结：王勃之所以能信手拈来这千古佳作，得益于他善于观察，得益于他饱读诗书，得益于他把观察到的景物变成了自己生活的一部分，得益于他能写出自己的独特之处。短短的时间，短短的诗句，就为我们呈现了如此美丽的秋景，学到这儿，我们也情不自禁地拍案叫绝——

7、因此，文章的结尾告诉普天下的人——（引读最后一个自然段）

四、相机拓展，总结升华。

1、通过今天的学习，我们认识了一位少年英才，他文思如泉，他——

（才华超人、才华横溢、学富五车、出类拔萃、才思敏捷、盖世之才、才气无双、才气过人、才识过人、七步之才、笔下生花）

他的名字就是王勃！让我们一起好好读读这个历史长河中永不磨灭的名字吧！（齐读课题）

2、王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。当时王勃写完《滕王阁序》后还写了《滕王阁诗》，同样令人赞叹不已。

滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

3、王勃还有许多脍炙人口的名作，如《杜少府之任蜀州》广为传颂！我们一起来读一读。

送杜少府之任蜀州

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

4、课堂总结：通过这节课的学习，我们更真切地感受到了少年王勃非凡的才华，让我们像他那样善于观察、勤于动笔，大胆展示自我吧！课后请在熟读的基础上背诵课文第三、四自然段。

板书设计：

少年王勃

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

“奇才！真是奇才！”