《少年王勃》教案2篇
小学三年级语文《少年王勃》教案2篇
小学三年级语文《少年王勃》教案2篇小学三年级语文《少年王勃》教案1第一课时一、导入新课。
同学们知道唐朝有一位有名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。
我国江西省南昌有一座有名的楼，叫“滕王阁〞。
唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参与。
在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？请同学们自己读课文。
通过对故事的讲解并描述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的尊敬之情油然而生，为文章的学习奠定了良好的情感基础。
教学要从审美的角度，写作探究的`角度来关照这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求独特化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪慧才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化，对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是查找到表达真情实感的载体。
二、初读课文。
要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。
2、不理解的地方作上记号，或。
三、检查初读状况。
1、出示词语，句子：南昌滕王阁宴会凝视千古传诵余晖胸有成竹文思如泉笔走如飞落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
指名读，齐读。
2、指名分段朗读课文。
准时纠正错误的读音，指导学生读好长句。
3、听师范读课文。
老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学习气氛。
4、生齐轻声读课文。
四、指导写字。
1、看生字表，学生自学生字。
2、教学生写“督〞、“宴〞，师范写。
生描红、写字，师巡察、指导。
板书：9、少年王勃督宴第二课时一、导入新课1、这节课我们继续学习生读题2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)3、老师认为他不仅仅有才气，而且是特别有才气，书中用了一个词：〔生自由答：〕板书：奇才〔指导理解：少见的人才〕4、这节课我们就来了解这位奇才。
过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇庆贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？二、理解诗意，诗文对比１、学习第三节〔1〕沟通出示古诗〔指导读〕〔2〕理解句义A、指导生从文中找出句子并用“——〞划出“落霞与孤鹜齐飞〞意思的句子。
少年王勃教案15篇
少年王勃教案少年王勃教案15篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的少年王勃教案，希望对大家有所帮助。
少年王勃教案1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。
激发学生的学习热情。
【教学准备】挂图、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、导入。
二、初读课文，识记生字。
1、听录音，找生字。
2、交流：tan chang pian zhang tu du探昌篇章突读3、读。
4、自己选1—2个记一记。
5、交流。
三、学习课文第一自然段。
1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？2、指名读。
3、交流问题。
板书：才气4、质疑四、写字。
第二课时一、导入，制订学习目标。
1、质疑。
2、板书：有才气出示：wu落霞与孤鹜齐飞，gong秋水共长天一色。
二、学习第三自然段。
(一)情境创设，重点突破。
1、自读，找出“落……色”的意思。
2、（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
gong3、指导朗读，学习生字：共4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）(二)学习第四自然段，第二自然段。
1、回味诗句。
（读）2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。
[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）] 学习生字：绝3、引出第5自然段。
理解：千古传诵三、写生字。
共、绝第三课时一、背诵三、四段。
二、练习。
1、抄写词语。
2、完成《练习册》P50页。
少年王勃教案2教材分析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共有五个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王勃》这篇课文，使学生了解王勃的生平和文学成就，感受其才子气质。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 学会欣赏和评价古代文学作品，培养学生的审美能力。
二、教学内容：1. 课文《少年王勃》的内容介绍。
2. 王勃的生平和主要文学成就。
3. 课文中的重点词语和句子的解析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：王勃的生平和主要文学成就。
2. 教学难点：课文中的重点词语和句子的解析。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨王勃的才子气质及其成因。
2. 采用案例分析法，分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍王勃的生平和主要文学成就。
2. 让学生默读课文，感受王勃的才子气质。
3. 分组讨论，让学生结合课文内容，探讨王勃的才子气质及其成因。
4. 分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 查阅相关资料，了解王勃的其他作品及其文学成就。
3. 写一篇关于王勃的作文，可以是评论、传记或感想等形式。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作文，评估学生对王勃的了解和审美能力。
2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，评估学生的理解和思考能力。
3. 对学生进行课后访谈，了解他们对王勃及其作品的看法。
七、教学拓展：1. 组织学生参观文学博物馆，了解古代文学的发展历程。
2. 邀请文学家或专家进行讲座，让学生更深入地了解古代文学。
3. 开展古代文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和教学方式。
3. 加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑。
九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划。
少年王勃教学教案
少年王勃教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解少年王勃的背景和成就。
2. 激发学生对王勃的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍王勃的生平背景。
2. 讲述王勃的成就和贡献。
教学步骤：1. 引入课程，向学生介绍王勃的生平背景。
2. 讲述王勃的成就和贡献，如他的文学成就和对文化的影响。
3. 引导学生思考王勃为何能取得如此成就，激发学生的兴趣和好奇心。
第二章：少年王勃的文学成就教学目标：1. 让学生了解少年王勃的文学成就。
2. 培养学生对文学的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍王勃的文学作品和风格。
2. 分析王勃的文学成就和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的文学作品，如《滕王阁序》、《洛神赋》等。
2. 分析王勃的文学风格，如豪放、婉约等。
3. 讨论王勃的文学成就和对后世的影响，引导学生思考王勃的作品为何具有如此魅力。
第三章：少年王勃的思想和哲学教学目标：1. 让学生了解少年王勃的思想和哲学观念。
2. 培养学生对哲学的思考和探讨能力。
教学内容：1. 介绍王勃的思想和哲学观念。
2. 分析王勃的思想对后世的影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的思想和哲学观念，如儒家思想、道家思想等。
2. 分析王勃的思想如何体现在他的作品中，引导学生思考王勃的思想对后世的影响。
第四章：少年王勃的交游与影响教学目标：1. 让学生了解少年王勃的交游和影响。
2. 培养学生对人际关系的认识和重视。
教学内容：1. 介绍王勃的交游和人际关系。
2. 分析王勃的交游对他的成就和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的交游和人际关系，如与杜甫、白居易等人的交往。
2. 分析王勃的交游如何对他的成就和影响产生积极作用，引导学生思考人际关系的重要性。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结少年王勃的主要成就和影响。
2. 激发学生对王勃研究的兴趣和拓展。
教学内容：1. 引导学生总结王勃的主要成就和影响。
2. 提供拓展阅读和研究材料，激发学生的兴趣和拓展。
《少年王勃》的教学教案
《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握的生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解王勃的生平及代表作《滕王阁序》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文内容。
学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。
引导学生学习王勃的才华与胆识，激发学生立志成才。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感把握。
3. 对王勃生平及代表作的了解。
三、教学难点1. 文中古文语句的理解与翻译。
2. 学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文朗读音频。
2. 王勃生平及代表作的资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍王勃的生平及文学地位。
引导学生关注课文《少年王勃》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查阅字典。
教师巡视课堂，解答学生疑惑。
3. 合作探究：学生分小组讨论，探讨课文内容，分享学习心得。
教师组织小组汇报，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，体会文章情感。
教师指导学生朗读技巧，培养朗读能力。
5. 课堂小结：学生整理学习笔记，巩固所学知识。
七、作业布置1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，准备进行课下展示。
3. 查找王勃其他作品的资料，了解其文学成就。
八、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业完成情况：生字词掌握、课文朗读、课后拓展等。
3. 学生自评、互评、教师评价相结合，全面评价学生的学习效果。
十、教学拓展1. 组织学生进行古典文学知识竞赛，提高学生的文学素养。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者王勃的生平和作品背景，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会欣赏和评价文学作品，培养文学素养。
（3）学会从课文中提炼主题，锻炼写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读和写作的欲望。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文基本素养。
3. 了解作者王勃的生平和作品背景，感受作品中所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析课文结构，把握文章主旨。
2. 品味课文语言，体会作者的写作技巧。
3. 联系实际生活，深入理解课文中所传达的价值观。
四、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，巩固已掌握的知识点。
（2）简介王勃的生平和作品背景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析课文结构，总结文章主旨。
（2）小组代表分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，讲解生字词的用法和词义。
（2）分析课文中的写作技巧，如修辞手法、表达方式等。
（3）深入讲解课文中所传达的价值观，联系实际生活进行阐述。
5. 练习巩固：（1）布置课后作业，要求学生朗读课文，巩固生字词。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行反思，为下一步教学提供改进方向。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案精选第一章：王勃的生平与成就1.1 导入：介绍王勃的时代背景和家庭背景1.2 学习目标：了解王勃的生平事迹和文学成就1.3 教学内容：1.3.1 王勃的生平介绍：出生、成长、求学、仕途1.3.2 王勃的文学成就：诗歌、骈文、辞赋等1.4 教学活动：1.4.1 观看王勃生平介绍视频，引发学生兴趣1.4.2 学生分组讨论，分享对王勃生平的理解1.4.3 教师讲解王勃的文学成就，展示相关作品1.5 作业布置：学生课后搜索王勃的相关作品，进行阅读和欣赏第二章：王勃的诗歌创作2.1 导入：回顾王勃的生平，引出他的诗歌创作2.2 学习目标：分析王勃的诗歌风格和主题2.3 教学内容：2.3.1 王勃的诗歌创作背景：时代背景和个人经历2.3.2 王勃的诗歌风格：豪放、激情、含蓄等2.3.3 王勃的诗歌主题：抒发个人情感、表达社会抱负等2.4 教学活动：2.4.1 教师展示王勃的代表性诗歌，引导学生进行阅读和感受2.4.2 学生分组讨论，分析王勃的诗歌风格和主题2.4.3 学生进行诗歌创作练习，尝试模仿王勃的风格2.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的诗歌，选择一首进行深入分析第三章：王勃的骈文艺术3.1 导入：介绍骈文的定义和特点，引出王勃的骈文艺术3.2 学习目标：理解王勃骈文的艺术特色和表达技巧3.3 教学内容：3.3.1 骈文的基本知识：定义、特点、结构等3.3.2 王勃的骈文艺术：修辞手法、语言运用、情感表达等3.3.3 王勃的骈文代表作品：《滕王阁序》等3.4 教学活动：3.4.1 教师讲解骈文的基本知识，引导学生了解骈文的结构3.4.2 学生分组阅读王勃的骈文代表作品，分析其艺术特色3.4.3 学生进行骈文创作练习，尝试模仿王勃的风格3.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的骈文作品，选择一篇进行深入分析第四章：王勃的辞赋创作4.1 导入：回顾王勃的文学成就，引出他的辞赋创作4.2 学习目标：分析王勃的辞赋风格和主题4.3 教学内容：4.3.1 王勃的辞赋创作背景：时代背景和个人经历4.3.2 王勃的辞赋风格：华丽、细腻、抒情等4.3.3 王勃的辞赋主题：表达个人情感、描绘社会现实等4.4 教学活动：4.4.1 教师展示王勃的代表性辞赋，引导学生进行阅读和感受4.4.2 学生分组讨论，分析王勃的辞赋风格和主题4.4.3 学生进行辞赋创作练习，尝试模仿王勃的风格4.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的辞赋作品，选择一篇进行深入分析第五章：总结与拓展5.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结5.2 学习目标：巩固对王勃生平、诗歌、骈文和辞赋的理解和欣赏5.3 教学内容：5.3.1 学生分享对王勃的理解和欣赏，总结学习收获5.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃的作品5.4 教学活动：5.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受5.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃的作品5.5 作业布置：学生根据拓展阅读建议，选择一部王勃的作品进行深入阅读和研究第六章：王勃与初唐文学6.1 导入：介绍初唐文学的特点及其对王勃的影响6.2 学习目标：理解王勃在初唐文学中的地位和作用6.3 教学内容：6.3.1 初唐文学的基本特点：文学风格、题材、表现手法等6.3.2 王勃的文学贡献：对初唐文学的发展和影响6.3.3 王勃与其他初唐文学家的比较：如杜甫、李白等6.4 教学活动：6.4.1 教师讲解初唐文学的基本特点，引导学生了解初唐文学的风格6.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在初唐文学中的地位和作用6.4.3 学生进行课堂讨论，比较王勃与其他初唐文学家的差异和特点6.5 作业布置：学生课后阅读其他初唐文学家的作品，分析其文学特点第七章：王勃的思想与哲学7.1 导入：介绍王勃的思想背景，引出其哲学观念7.2 学习目标：理解王勃的思想观念及其在作品中的体现7.3 教学内容：7.3.1 王勃的思想背景：儒家、道家、佛家等7.3.2 王勃的哲学观念：人生观、价值观、宇宙观等7.3.3 王勃作品中的思想体现：诗歌、骈文、辞赋等7.4 教学活动：7.4.1 教师讲解王勃的思想背景，引导学生了解其哲学观念7.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在作品中的思想体现7.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃思想与哲学的理解和感悟7.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其思想与哲学的内涵第八章：王勃的影响与后世评价8.1 导入：介绍王勃对后世的影响及其在后世的评价8.2 学习目标：理解王勃的历史地位及其在后世的影响8.3 教学内容：8.3.1 王勃对后世的影响：文学、思想、文化等方面8.3.2 王勃在后世的评价：历代评论、研究、传颂等8.3.3 王勃作品在后世的影响：如《滕王阁序》等8.4 教学活动：8.4.1 教师讲解王勃对后世的影响，引导学生了解其在后世的地位8.4.2 学生分组查找历代对王勃的评价，分析其在后世的声誉8.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃影响与后世评价的理解和看法8.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其对后世的影响第九章：比较文学视角下的王勃9.1 导入：介绍比较文学的研究方法，引出对王勃的比较研究9.2 学习目标：理解比较文学视角下的王勃研究及其意义9.3 教学内容：9.3.1 比较文学的基本概念：定义、研究方法、目的等9.3.2 王勃的比较研究：与其他文学家、文化背景、文学流派的比较9.3.3 王勃作品的跨文化解读：在国际文学史上的地位和影响9.4 教学活动：9.4.1 教师讲解比较文学的基本概念，引导学生了解其研究方法9.4.2 学生分组进行王勃的比较研究，分析其与其他文学家、文化背景、文学流派的异同9.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃比较文学研究的理解和看法9.5 作业布置：学生课后查找国际上对王勃的研究，分析其在国际文学史上的地位和影响第十章：课程总结与拓展10.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结10.2 学习目标：巩固对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏10.3 教学内容：10.3.1 学生分享对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏，总结学习收获10.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃及其比较文学研究10.4 教学活动：10.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受10.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃及其比较文学研究10重点解析本文档详细编写了一个关于《少年王勃》的教案，内容包含了十个章节。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《少年王勃》的生平和成就。
激发学生对文学和写作的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍王勃的生平背景。
引发学生对王勃作品中描绘的少年时代的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生思考自己在少年时期的经历和感受。
通过图片展示和视频片段，生动形象地介绍王勃的生平。
1.4 教学活动：教师通过展示王勃的画像和相关的背景图片，引起学生的好奇心。
教师提出问题，引导学生思考自己在少年时期的成长经历。
学生分享自己的经历，并在小组内进行讨论。
第二章：文学作品分析2.1 教学目标：使学生能够理解并分析王勃作品中的人物形象和情节。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析王勃作品中的主要人物形象和情节。
引导学生关注作品中的情感表达和主题思想。
通过阅读和讨论，引导学生深入理解作品内容。
采用问题分析和解读的方式，帮助学生理解作品中的深层含义。
2.4 教学活动：教师引导学生阅读王勃的作品，并关注其中的情节和人物。
学生回答教师提出的问题，并在小组内进行讨论和分析。
教师组织学生进行角色扮演，让学生更直观地理解作品中的情节和人物。
第三章：写作技巧分析3.1 教学目标：使学生能够理解和掌握王勃作品中使用的写作技巧。
培养学生的写作能力。
3.2 教学内容：分析王勃作品中使用的写作技巧，如描写、对话、情节安排等。
引导学生通过模仿和创作，运用所学的写作技巧。
3.3 教学方法：通过例证和解读，让学生了解和掌握王勃作品中的写作技巧。
教师引导学生进行模仿创作，巩固所学的写作技巧。
3.4 教学活动：教师通过分析王勃的作品，向学生介绍其中的写作技巧。
学生进行模仿创作，尝试运用所学的写作技巧。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：文化背景介绍使学生了解王勃作品中的文化背景。
培养学生对文化差异的敏感性和理解能力。
4.2 教学内容：介绍王勃作品中的历史背景和文化特点。
《少年王勃》的教案
《少年王勃》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《少年王勃》的主要内容，了解王勃的生平和文学成就。
学生能够通过阅读和分析，理解并运用课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的阅读和理解能力。
学生能够通过分析课文，学会如何欣赏和评价古代文学作品。
3. 情感态度与价值观：学生能够通过学习课文，了解并欣赏古代文学家的才华和成就，激发自己对文学的热爱和追求。
学生能够通过学习王勃的人生经历，学会坚持自己的梦想，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点1. 课文《少年王勃》的主要内容和人物形象。
2. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中的古代文化知识和背景。
2. 对课文中的文学手法和修辞的理解和分析。
四、教学准备1. 课文《少年王勃》的文本和相关的注释资料。
2. 教学多媒体设备和投影仪。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍王勃的生平背景和文学成就，引起学生对课文的兴趣。
教师可以通过提问的方式，激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文的主要内容和人物形象。
学生通过查找相关资料，了解课文中的古代文化知识和背景。
3. 合作学习：学生通过小组合作，分析课文中的重点词语和句式，理解并运用到实际中。
学生通过小组讨论，分析课文中的文学手法和修辞，学会欣赏和评价古代文学作品。
4. 探究学习：学生通过独立探究，理解并吸收课文中的知识和信息。
学生通过探究学习，学会如何独立思考和解决问题。
5. 总结与反馈：教师通过课堂提问和作业布置，了解学生对课文的理解和掌握情况。
教师对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生提高自己的学习能力和水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性，以及课堂讨论中的表现。
2. 学习成果：评估学生对课文内容的理解和掌握情况，包括对重点词语和句式的运用，以及对文学手法和修辞的分析能力。
《少年王勃》教学设计（10篇）
《少年王勃》教学设计《少年王勃》教学设计(10篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《少年王勃》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《少年王勃》教学设计1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。
激发学生的学习热情。
【教学准备】专题学习网站【教学过程】一、导入。
播放《送杜少府之任蜀川》录音，请学生欣赏。
师：刚才那首诗的作者是谁？（板书：王勃）“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，诗人王勃在少年时期还写了一篇千古传诵的美文，那就是《滕王阁序》。
（板书：少年）二、初读课文，整体感悟。
1．请大家自由读课文，然后说说你通过朗读了解到什么？2．指名请学生复述课文内容。
3．了解滕王阁（学生浏览网站视频、文字解说）过渡：大家读书的能力很强，真了不起！为了学习更多，请小组合作借助网页把字词学会。
三、学习生字词。
1、学生自主浏览网页。
2、检测自学结果：无拼音、加拼音读生字、词。
过渡：字词也学会了，真不错！谁知道王勃是在什么情况下写出《滕王阁序》的？请细读课文，思考以上问题。
四、精读课文。
( 一)情境创设，重点突破。
1、说说哪个自然段给你留下最深刻的印象？2、“落下与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”到底是怎样的情景？出示动画。
3、课文是怎样描写这一情景的？（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
4、男生读、女生读；师生合作读。
5、这么美的句子，你喜欢吗？人们听到王勃写出这么美的句子时有什么反应？指名答。
6、请学生演一演，理解“拍案叫绝”。
7、回味诗句。
（读）8、引出第5自然段。
理解：千古传诵9、王勃怎么写出的？其他客人呢？自读第2段，指读第4 段。
《少年王勃》教学设计
《少年王勃》教学设计《少年王勃》教学设计1一、引入新课：上节课我们初读了《少年王勃》，学习了生字新词，这节课让我们继续走进王勃，和他进行零距离的接触。
（齐读课题）二、精读全文：1、王勃到底是怎样的一个人呢？课文中都督用了一个什么词来夸奖王勃的？请学生自读课文，思考交流。
2、（板书：奇才）相机理解“奇才”。
3、因为什么把王勃称为“奇才”？出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”齐读。
4、那么你知道这句诗歌的意思吗？默读课文，把相应的句子画出来。
5、学生交流。
（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）理解第三自然段：（1）理解“凝望”的含义，进一步理解“迷人”的秋景。
（2）出示两组句子比较哪一句更好，你的理由是什么？远处，水天一色。
远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地荡……通过比较加深理解这幅壮观悠闲自在的美景。
（3）反复读这句话，通过学生的读再次体会这幅美景。
边读边想象画面。
（4）出示美景图，假如你就是王勃，看到如此样的美景，你能把它描述出来吗？引导学生背诵课文第三段。
【过渡】看到这些王勃怎么做的，默读第四段，把给你印象深刻的词语画出来。
理解第四自然段：（1）从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快？（文思如泉、笔走如飞。
相机指导学生理解）（2）“拍案叫绝”是什么意思？那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读！（3）王勃的这篇滕王阁序写得非常好，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？（学生齐读并出示句子：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
）（4）这两句话是滕王阁序中最出名的两句，至今人们还在传诵着。
它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。
让我们一起再来读读这句话，再来细细体会一下这迷人的景色！（齐读）（5）让孩子们根据老师的提示，背诵第四段。
6、让我们捧起书，带着对王勃的敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案精选第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《少年王勃》这篇文章的主题和背景。
引导学生对王勃的才华和成就产生兴趣。
1.2 教学内容介绍王勃的生平背景和成就。
引导学生阅读文章的开头部分，引起学生对王勃的兴趣。
1.3 教学方法使用多媒体展示王勃的图片和相关资料，吸引学生的注意力。
引导学生进行小组讨论，分享他们对王勃的了解和兴趣。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和反馈，了解他们对文章的兴趣和困惑。
第二章：阅读理解2.1 教学目标帮助学生理解文章中的主要信息和细节。
培养学生通过阅读获取信息的技巧。
2.2 教学内容引导学生阅读文章的第二和第三部分，理解王勃的才华和成就。
让学生回答相关问题，检验他们对文章内容的理解。
2.3 教学方法使用问题引导法，让学生带着问题去阅读，提高他们的阅读理解能力。
分组讨论，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
2.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和反馈，了解他们对文章的理解和困惑。
第三章：词汇学习3.1 教学目标帮助学生学习和掌握文章中出现的新词汇。
培养学生运用新词汇进行表达的能力。
3.2 教学内容引导学生学习和练习文章中出现的新词汇。
让学生通过小组活动，运用新词汇进行交流和表达。
3.3 教学方法使用词汇卡片或多媒体展示新词汇，帮助学生记忆和理解。
分组活动，让学生在实际运用中学习和掌握新词汇。
3.4 教学评估观察学生在活动中的参与程度和运用新词汇的能力。
收集学生的提问和反馈，了解他们对新词汇的理解和运用情况。
第四章：写作技巧4.1 教学目标帮助学生学习和掌握文章中的写作技巧。
培养学生运用写作技巧进行表达的能力。
4.2 教学内容引导学生分析和学习文章中的写作技巧。
让学生通过小组活动，运用写作技巧进行写作练习。
4.3 教学方法使用案例分析法，让学生通过分析文章中的写作技巧，理解其作用和效果。
少年王勃教案(优秀模板4套)
少年王勃教案（优秀模板4套）少年王勃教案套1内容 9、少年王勃复备栏教材简析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传颂的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色，霞雾齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
教学难点:理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学准备：教学挂图、小黑板、录音机教学时间：两课时第一课时教学内容：初读感知，学习生字。
教学目的：1、能正确、流利朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、认识2个多音字教学重点：能正确、流利地读课文，感知课文内容。
教学难点：指导书写生字。
教学过程：一、揭示课题1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。
（板书：9、少年王勃）2、简介王勃3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。
王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。
二、借助拼音，初读课文，1、自读课文，要求：读准字音。
2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？三、检查自学情况。
1、认读生字词。
南昌滕王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《滕王阁序》千古传诵。
2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？3、理解“千古传诵”一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？1、自由读1、2 段2、交流（1）“探望”还可怎么说？（2）简介《滕王阁》。
学“阁”。
理解：整修一新。
（3）都督为什么请王勃参加宴会（4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读）五、学习生字、指导写字1、学生再读生字。
少年王勃教案2
一、《少年王勃》精品教案二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握王勃的生平和主要成就。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱文学，激发对王勃及其作品的兴趣，培养对传统文化的认同感。
三、教学重点：1. 王勃的生平和主要成就。
2. 课文内容的理解和分析。
四、教学难点：1. 王勃作品中涉及的文学技巧和修辞手法。
2. 对课文内容的深入理解和批判性思考。
五、教学准备：1. 课文文本《滕王阁序》。
2. 王勃的相关资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍王勃的生平和主要成就，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《滕王阁序》，理解课文内容，教师提问检查理解情况。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的文学技巧和修辞手法，如对偶、排比、夸张等。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
七、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在讨论和写作中的表现。
3. 学生对王勃及其作品的兴趣和认同感。
八、教学建议：1. 注重引导学生自主阅读和思考，培养学生的文学素养。
2. 鼓励学生在讨论中积极发言，提高口头表达能力。
3. 适时给予学生反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
九、课后作业：1. 熟读课文《滕王阁序》。
2. 查阅相关资料，了解王勃的其他作品。
十、教学反思：教师在课后应对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及对教学方法和教学内容进行调整和改进。
六、《少年王勃》精品教案七、教学拓展：1. 引导学生了解王勃所处的时代背景，分析其作品的社会意义。
2. 比较王勃与其他唐代文学家的作品，探讨他们的文学风格和艺术成就。
3. 介绍王勃的作品在后世的影响和传世价值。
八、教学延伸：1. 学生自主选择王勃的一首作品进行学习，深入理解其文学特点。
《少年王勃》的教案范本
《少年王勃》的教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《少年王勃》的兴趣。
2. 帮助学生了解王勃的生平背景。
教学内容：1. 通过图片或视频介绍王勃的生平。
2. 引导学生思考为什么王勃会成为一位杰出的人物。
教学活动：1. 展示王勃的图片或视频，引导学生关注王勃的年轻时期。
2. 引导学生讨论王勃的生平背景对他的成长和成就有何影响。
第二章：文学成就教学目标：1. 让学生了解王勃的文学成就。
2. 引导学生欣赏王勃的文学作品。
教学内容：1. 介绍王勃的主要文学作品，如《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等。
2. 分析王勃的文学风格和特点。
教学活动：1. 选取王勃的一篇文学作品进行朗读和解析。
2. 引导学生讨论王勃的文学风格和特点，如对自然景物的描绘、对人生的思考等。
第三章：思想观念教学目标：1. 帮助学生了解王勃的思想观念。
2. 引导学生思考王勃的思想对当代的意义。
教学内容：1. 介绍王勃的主要思想观念，如忠诚、友情、爱国等。
2. 分析王勃的思想对当代社会的启示。
教学活动：1. 引导学生阅读王勃的文学作品，找出体现他思想观念的句子或段落。
2. 组织学生进行小组讨论，思考王勃的思想对当代的意义和启示。
第四章：人物评价教学目标：1. 帮助学生了解历史上对王勃的评价。
2. 引导学生形成自己的评价观点。
教学内容：1. 介绍历史上对王勃的不同评价，包括赞誉和批评。
2. 引导学生思考如何评价一个历史人物。
教学活动：1. 展示历史上对王勃的评价，引导学生关注不同的观点。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生提出自己的评价观点，并给出理由。
第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾本章的内容。
2. 引导学生思考如何将王勃的精神应用到自己的生活中。
教学内容：1. 回顾本章介绍的内容，包括王勃的生平、文学成就、思想观念和人物评价。
2. 引导学生思考如何将王勃的精神应用到自己的生活中。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对王勃的理解和感受。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案一、教学目标1. 通过阅读《少年王勃》，了解王勃的生平和主要成就，感受他天赋异禀、才华横溢的形象。
2. 学习课文中的优美词句，体会作者运用语言的巧妙，提高自己的语文素养。
3. 了解古代文学常识，认识王勃在我国文学史上的地位，激发学生对古代文化的兴趣。
4. 培养学生热爱文学、勇于探索的精神，鼓励他们努力成为有才华的人。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词，理解其含义。
2. 分析王勃的才华和成就，感受他的成长历程。
3. 学习课文中的优美词句，体会作者的语言表达能力。
4. 了解古代文学常识，认识王勃在我国文学史上的地位。
三、教学难点1. 理解课文中的古代文化背景，如官职、礼仪等。
2. 深入分析王勃的文学成就，与他所处的时代背景相互关联。
3. 引导学生从课文中汲取启示，激发自己的文学潜能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，以王勃的文学作品为例，深入剖析他的文学风格和成就。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上充分发表自己的观点，培养学生的表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
五、教学内容1. 课文阅读：让学生通读《少年王勃》，了解王勃的生平和主要成就。
2. 字词学习：搜集与课文有关的资料，帮助学生理解生字词的含义。
3. 课文分析：分析王勃的文学作品，探讨他的文学风格和成就。
4. 古代文化常识：介绍与王勃有关的古代文化知识，如官职、礼仪等。
六、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，搜集与王勃有关的资料，了解他的生平和主要成就。
2. 课堂导入：简要介绍王勃的背景，激发学生的学习兴趣。
3. 课文阅读：让学生通读课文，理解王勃的成长历程。
4. 字词学习：讲解课文中的生字词，帮助学生理解其含义。
5. 课文分析：分析王勃的才华和成就，探讨他的文学风格。
6. 古代文化常识：介绍与王勃有关的古代文化知识。
7. 讨论交流：组织学生讨论，让学生分享自己的观点和感受。
学习《少年王勃》教案
学习《少年王勃》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《少年王勃》这篇课文；（2）了解作者王勃的生平和创作背景；（3）掌握课文中的重点词语和句式；（4）分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力；（3）运用课文中的表达技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才华和抱负，激发学生对文学的热爱和追求；（2）培养学生勇于创新、坚持不懈的精神品质；（3）引导学生关注身边的人和事，培养爱心和责任感。
二、教学重点1. 课文的朗读和理解；2. 作者王勃的生平和创作背景；3. 课文中的重点词语和句式；4. 课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和古文句式；2. 对课文中的修辞手法和表达技巧的分析和欣赏；3. 将课文中的表达技巧运用到实际写作中。
四、教学准备1. 课文《少年王勃》；2. 作者王勃的生平介绍资料；3. 相关的历史背景资料；4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对王勃的兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，理解课文大意，查找生僻字词的含义。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，共同解决疑难问题。
4. 课堂讲解讲解课文中的重点词语、句式、修辞手法和表达技巧，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验引导学生从情感的角度体验课文，感受王勃的才华和抱负，激发学生对文学的热爱。
6. 课堂练习布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
7. 课堂小结8. 作业布置布置课后作业，要求学生结合课文内容进行创意写作。
9. 课后反思10. 教学评价对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的独立思考能力。
《少年王勃》第二课时教学设计(2篇)
《少年王勃》第二课时教学设计(2篇)《少年王勃》第二课时教学设计1学习目标1.学会本课生字, 理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文的第四自然段3、理解课文内容, 感受少年忘勃的非凡才华, 激发学生的学习热情。
学重难点1.重点: 背诵三、四自然段2.难点：感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”的关系。
教学过程一、学习生字1.分析字形2.注意以下几个字的写法:督：监督别人要用眼睛, 所以下面是个目。
宴：上中下结构, 写得应紧凑些。
序：田野的野右半部分, 不能多撇。
二、初读课文1.这节课, 我们继续学习《少年王勃》, 谁能说说王勃是个怎样的人？（板书: 有才气）2.其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人, 请大家默读课文, 仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？（一）交流以上问题: 那些地方可以看出王勃很有才气？1、学习第一节:出示：听说王勃很有才气, 便邀请他也来参加。
说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。
指导朗读。
2.学习第二节:出示: 在座的你看看我, 我看看你, 谁也不敢答应。
a、大家可以想象一下, 在这样的一个场合, 都督会请些什么样的人？b、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？指导朗读3.学习第四节:出示: 王勃边看边想, 突然回转身来, 胸有成竹地说: “让我来试试吧！”他文思如泉, 笔走如飞, 不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”这句时, 竟忍不住地拍案叫绝: “奇才！真是奇才！”王勃文思如泉、笔走如飞, 写的文章令都督都拍案叫绝, 认为是难得的一个人才。
由此可以看出王勃才思敏捷、才华横溢、才智过人。
从都督惊讶的语气中也可体会到他是一个奇才。
指导朗读。
4.学习第五节王勃写的这篇《滕王阁序》, 成了千古传诵的名文。
“千古传诵”说明王勃写的文章影响广泛深远, 不愧为是一个奇才。
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《少年王勃》教案2篇Teaching plan of young Wang Bo
《少年王勃》教案2篇
前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《少年王勃》教案
2、篇章2：《少年王勃》教案
篇章1:《少年王勃》教案
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：
背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：
理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学准备：
生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，初步读懂课文。
学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
教学过程：
一、揭示课题
1板书课题：少年王勃
学生齐读
2课文讲谁?注意多音字“少shao”。
3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。
请同学们自己来学学课文。
二、初读课文
1自读课文
2检查
南昌滕王阁整修一新宴会
都督邀请一篇文章
凝视秋景水天一色突然
胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3分小组读课文。
4分段读课文（读后评议）
5交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）
南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝
三、学习生字：探昌篇章突读共绝
第二课时
教学要求：
围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。
教学过程：
一、复习导入
课文讲了谁?
他是怎样的一个人?指导读好第一自然段
板书：很有才气
二、围绕“王勃很有才气”学习课文
1课文的那些语句说明王勃很有才气?请把他找出来读一读。
（小组讨论学习）
2全班讨论交流
相机出示：
一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到……“奇才，真是奇才!”
王勃写的这篇《藤王阁序》……名文。
3《藤王阁序》中的哪一句诗写得最好?
出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
学生齐读。
这句诗写了什么?请同学自己在书上找找答案。
4指导学课文的第三自然段。
正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。
三、齐读全文
第三课时
教学要求：
练习背诵课文;完成练习。
教学过程：
一、齐读全文
二、背诵第三段。
（出示投影片）看图指名背、齐背
三、练习背诵第四段
四、补充练习
1组词
篇（）绝（）诵（）思（）
遍（）决（）通（）恩（）
2填合适的词
（）的云霞（）地飘荡
（）的秋景（）地飞翔
篇章2:《少年王勃》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2.理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重难点、
理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
课前准备：搜集滕王阁和少年王勃的资料。
课前预习。
教学过程
一、谈话导入。
1.前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。
今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。
板书课题，齐读读题。
2.你对滕王阁了解多少?
3.你对王勃有什么了解?
（让学生说搜集的资料，教师补充介绍）
4.今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?
二、初读感知。
1.自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2.检查预习。
（1）指名读生字词。
纠正字音。
（2）指名读课文。
其他同学听音、听情。
进行评价。
3.老师这儿还有文中的一些词，你会读吗?
（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。
）
（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4.把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
5.（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。
（2）指读。
三、理解课文内容。
1.自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人?
指名说。
（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢）
学生也可能会说王勃聪明，也可能其他，教师可根据情况适当调整课堂教学。
2、下面我们来看一看王勃是如何的才华出众?
（1）、指名读第一自然段。
（讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有名，也具有一定的才气。
）
指导朗读。
相机理解“整修一新”。
（2）、当都督请人写文章，众人表现怎样?
齐读第二自然段。
（3）学习第三自然段。
面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢?
A、指读第3自然段。
B、你看到的是一幅怎样的美景?
C（出示）
1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
A. 自己读读句子，意思相同吗?
B. 有什么不同?哪一句好?你体会到什么?
C. 有感情地读第2句。
有感情地读第3自然段。
王勃只用一句话就把这美景写了出来。
（4）自读第4自然段。
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齐读诗句。
理解诗意。
（联系第3自然段的内容）。
诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。
他为什么能写这么好的诗句?
他边走边想，想些什么? （指名说）
师：是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。
还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作。
我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段。
3.教学第5自然段，齐读第5自然段。
三、小结。
课文主要写了一件什么事? （能复述全文）
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