9.少年王勃教案
《9少年王勃》教案
《9少年王勃》教案第一篇：《9少年王勃》教案《9.少年王勃》教案即墨市北安小学邹莉课题9、少年王勃课时授课人邹莉教材简析主要内容及主题思想课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。
文章秉承苏教版教材“文包诗”的特色，将“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境溶入课文的第三自然段，第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。
并巧妙地通过对王勃的正面描写和对“前来参加宴会的客人”的侧面描写，表现出王勃的“才气”。
切入点和主线问题少年王勃有什么特点（文思敏捷、才华横溢）语言文字训练点课文三、四自然段表达方法的领悟文包诗的特点拓展读写读有关王勃的故事。
资料补充王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》教学目标及重难点教学目标：一、知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2.学会10个生字，重点强调：督、序二字；认识5个二类字和2个多音字。
理解“胸有成竹、拍案叫绝”等词语。
3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象。
二、过程与方法1．通过入情入境朗读，体会、想象、抓关键语句品味、补充资料等方法理解课文内容，感悟人物的优秀品质。
2.弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。
三、情感、态度与价值观1.理解课文，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
2.让学生感受祖国山河的美丽多彩，激发他们对祖国的热爱之情。
教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
教学环节及师生活动反思及改进措施课前头一天布置预习任务：1.初读课文。
借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。
《少年王勃》的教学教案
《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握的生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解王勃的生平及代表作《滕王阁序》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文内容。
学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。
引导学生学习王勃的才华与胆识，激发学生立志成才。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感把握。
3. 对王勃生平及代表作的了解。
三、教学难点1. 文中古文语句的理解与翻译。
2. 学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文朗读音频。
2. 王勃生平及代表作的资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍王勃的生平及文学地位。
引导学生关注课文《少年王勃》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查阅字典。
教师巡视课堂，解答学生疑惑。
3. 合作探究：学生分小组讨论，探讨课文内容，分享学习心得。
教师组织小组汇报，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，体会文章情感。
教师指导学生朗读技巧，培养朗读能力。
5. 课堂小结：学生整理学习笔记，巩固所学知识。
七、作业布置1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，准备进行课下展示。
3. 查找王勃其他作品的资料，了解其文学成就。
八、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业完成情况：生字词掌握、课文朗读、课后拓展等。
3. 学生自评、互评、教师评价相结合，全面评价学生的学习效果。
十、教学拓展1. 组织学生进行古典文学知识竞赛，提高学生的文学素养。
少年王勃教学教案
少年王勃教学教案第一章：导入与背景介绍教学目标：1. 了解少年王勃的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 激发学生对王勃作品的兴趣，培养对古典文学的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍王勃的生活年代、家庭背景及其文学成就。
2. 分析王勃的作品风格及其对后世的影响。
教学步骤：1. 引导学生阅读课文《少年王勃》的背景介绍部分。
2. 组织学生进行讨论，分享对王勃生平的了解和对其作品的期待。
第二章：诗歌创作与鉴赏教学目标：1. 学习和欣赏王勃的诗歌作品，理解其诗意和表达技巧。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学内容：1. 选取王勃的代表性诗歌进行学习和欣赏。
2. 分析王勃诗歌的意象、情感和艺术特色。
教学步骤：1. 引导学生阅读并朗诵选定的王勃诗歌。
2. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗歌的美感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
第三章：散文创作与鉴赏教学目标：1. 学习和欣赏王勃的散文作品，理解其文风和表达手法。
2. 培养学生的散文鉴赏能力和表达能力。
教学内容：1. 选取王勃的代表性散文进行学习和欣赏。
2. 分析王勃散文的文风、结构布局和语言特色。
教学步骤：1. 引导学生阅读并朗诵选定的王勃散文。
2. 分析散文的结构布局和语言特色，引导学生体会散文的美感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对散文的理解和感受。
第四章：作文写作与技巧教学目标：1. 学习和掌握王勃作文的写作技巧和表达方法。
2. 培养学生的作文写作能力和创造力。
教学内容：1. 分析王勃作文的写作特点和表达手法。
2. 引导学生进行作文练习，运用王勃作文的写作技巧。
教学步骤：1. 引导学生阅读王勃的作文作品，分析其写作特点和表达手法。
2. 教师进行示范写作，展示如何运用王勃作文的写作技巧。
3. 组织学生进行作文练习，引导学生运用所学的写作技巧。
第五章：综合活动与评价教学目标：1. 培养学生对王勃作品的全面理解和鉴赏能力。
2. 培养学生的表达能力和创造力。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案精选第一章：王勃的生平与成就1.1 导入：介绍王勃的时代背景和家庭背景1.2 学习目标：了解王勃的生平事迹和文学成就1.3 教学内容：1.3.1 王勃的生平介绍：出生、成长、求学、仕途1.3.2 王勃的文学成就：诗歌、骈文、辞赋等1.4 教学活动：1.4.1 观看王勃生平介绍视频，引发学生兴趣1.4.2 学生分组讨论，分享对王勃生平的理解1.4.3 教师讲解王勃的文学成就，展示相关作品1.5 作业布置：学生课后搜索王勃的相关作品，进行阅读和欣赏第二章：王勃的诗歌创作2.1 导入：回顾王勃的生平，引出他的诗歌创作2.2 学习目标：分析王勃的诗歌风格和主题2.3 教学内容：2.3.1 王勃的诗歌创作背景：时代背景和个人经历2.3.2 王勃的诗歌风格：豪放、激情、含蓄等2.3.3 王勃的诗歌主题：抒发个人情感、表达社会抱负等2.4 教学活动：2.4.1 教师展示王勃的代表性诗歌，引导学生进行阅读和感受2.4.2 学生分组讨论，分析王勃的诗歌风格和主题2.4.3 学生进行诗歌创作练习，尝试模仿王勃的风格2.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的诗歌，选择一首进行深入分析第三章：王勃的骈文艺术3.1 导入：介绍骈文的定义和特点，引出王勃的骈文艺术3.2 学习目标：理解王勃骈文的艺术特色和表达技巧3.3 教学内容：3.3.1 骈文的基本知识：定义、特点、结构等3.3.2 王勃的骈文艺术：修辞手法、语言运用、情感表达等3.3.3 王勃的骈文代表作品：《滕王阁序》等3.4 教学活动：3.4.1 教师讲解骈文的基本知识，引导学生了解骈文的结构3.4.2 学生分组阅读王勃的骈文代表作品，分析其艺术特色3.4.3 学生进行骈文创作练习，尝试模仿王勃的风格3.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的骈文作品，选择一篇进行深入分析第四章：王勃的辞赋创作4.1 导入：回顾王勃的文学成就，引出他的辞赋创作4.2 学习目标：分析王勃的辞赋风格和主题4.3 教学内容：4.3.1 王勃的辞赋创作背景：时代背景和个人经历4.3.2 王勃的辞赋风格：华丽、细腻、抒情等4.3.3 王勃的辞赋主题：表达个人情感、描绘社会现实等4.4 教学活动：4.4.1 教师展示王勃的代表性辞赋，引导学生进行阅读和感受4.4.2 学生分组讨论，分析王勃的辞赋风格和主题4.4.3 学生进行辞赋创作练习，尝试模仿王勃的风格4.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的辞赋作品，选择一篇进行深入分析第五章：总结与拓展5.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结5.2 学习目标：巩固对王勃生平、诗歌、骈文和辞赋的理解和欣赏5.3 教学内容：5.3.1 学生分享对王勃的理解和欣赏，总结学习收获5.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃的作品5.4 教学活动：5.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受5.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃的作品5.5 作业布置：学生根据拓展阅读建议，选择一部王勃的作品进行深入阅读和研究第六章：王勃与初唐文学6.1 导入：介绍初唐文学的特点及其对王勃的影响6.2 学习目标：理解王勃在初唐文学中的地位和作用6.3 教学内容：6.3.1 初唐文学的基本特点：文学风格、题材、表现手法等6.3.2 王勃的文学贡献：对初唐文学的发展和影响6.3.3 王勃与其他初唐文学家的比较：如杜甫、李白等6.4 教学活动：6.4.1 教师讲解初唐文学的基本特点，引导学生了解初唐文学的风格6.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在初唐文学中的地位和作用6.4.3 学生进行课堂讨论，比较王勃与其他初唐文学家的差异和特点6.5 作业布置：学生课后阅读其他初唐文学家的作品，分析其文学特点第七章：王勃的思想与哲学7.1 导入：介绍王勃的思想背景，引出其哲学观念7.2 学习目标：理解王勃的思想观念及其在作品中的体现7.3 教学内容：7.3.1 王勃的思想背景：儒家、道家、佛家等7.3.2 王勃的哲学观念：人生观、价值观、宇宙观等7.3.3 王勃作品中的思想体现：诗歌、骈文、辞赋等7.4 教学活动：7.4.1 教师讲解王勃的思想背景，引导学生了解其哲学观念7.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在作品中的思想体现7.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃思想与哲学的理解和感悟7.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其思想与哲学的内涵第八章：王勃的影响与后世评价8.1 导入：介绍王勃对后世的影响及其在后世的评价8.2 学习目标：理解王勃的历史地位及其在后世的影响8.3 教学内容：8.3.1 王勃对后世的影响：文学、思想、文化等方面8.3.2 王勃在后世的评价：历代评论、研究、传颂等8.3.3 王勃作品在后世的影响：如《滕王阁序》等8.4 教学活动：8.4.1 教师讲解王勃对后世的影响，引导学生了解其在后世的地位8.4.2 学生分组查找历代对王勃的评价，分析其在后世的声誉8.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃影响与后世评价的理解和看法8.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其对后世的影响第九章：比较文学视角下的王勃9.1 导入：介绍比较文学的研究方法，引出对王勃的比较研究9.2 学习目标：理解比较文学视角下的王勃研究及其意义9.3 教学内容：9.3.1 比较文学的基本概念：定义、研究方法、目的等9.3.2 王勃的比较研究：与其他文学家、文化背景、文学流派的比较9.3.3 王勃作品的跨文化解读：在国际文学史上的地位和影响9.4 教学活动：9.4.1 教师讲解比较文学的基本概念，引导学生了解其研究方法9.4.2 学生分组进行王勃的比较研究，分析其与其他文学家、文化背景、文学流派的异同9.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃比较文学研究的理解和看法9.5 作业布置：学生课后查找国际上对王勃的研究，分析其在国际文学史上的地位和影响第十章：课程总结与拓展10.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结10.2 学习目标：巩固对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏10.3 教学内容：10.3.1 学生分享对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏，总结学习收获10.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃及其比较文学研究10.4 教学活动：10.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受10.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃及其比较文学研究10重点解析本文档详细编写了一个关于《少年王勃》的教案，内容包含了十个章节。
少年王勃教案
9.少年王勃（第一课时）教学目标：1.准确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2.认读生字词，学写“督”、“章”两个生字。
3.默读课文，初步感受王勃的“奇才”。
4.品读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，感受王勃的奇才。
教学过程：一、导入1.（出示滕王阁图片）同学们请看！这座雄伟的建筑就是著名的滕王阁。
阁，就是楼，四面开窗，一般建于高处，能够登高远眺，把周围的美景尽收眼底。
滕王阁之所以有名，不但因为它的建筑，还因为它所拥有的一篇序文，更因为写这篇序的人——王勃(板书)。
他当年还仅仅位少年（板书：少年）。
2.这节课我们就来学习：少年王勃（齐读课题）二、初读课文，学习字词，了解课文大意。
1.师：请大家打开书，自己读一读课文，注意把字音读准、课文读顺。
并思考课文讲了一件什么事。
2．检查自学情况：出示词语：探望南昌阎都督邀请庆贺文章宴会读到凝视野鸭滕王阁序文思如泉笔走如飞千古传诵胸有成竹拍案叫绝奇才（1）读给同桌听一听，有错了请相互纠正。
（2）开火车读。
（3）师评，从音、形、义上教学“都督”。
（4）齐读词语。
3.开火车读课文。
4.课文讲了一件什么事？用上老师所给词语，说说看。
三、初识人物形象1.从哪些地方看出王勃是奇才呢？请同学们再读课文，看看你能找到几处，画出来。
指名说，老师即时评价收拢。
师小结：我们从王勃“年龄小”、他的善于捕捉、他的才思敏捷、他写出千古传诵的名文，这四个方面看出他是个奇才。
（简易板书）四、品读句子，体会“奇才”。
1.下面我们就先来学习《滕王阁序》中的精妙的句子，来体会他的奇才。
我们一起来读一读这句话。
（出示诗）齐读。
2.这句话描写的美景书上就有，找一找，哪个自然段？（出示文）3.这句话写的就是这幅景。
我请一位同学把这段文字读一读。
“野鸭”就是诗中的哪个字呢？（鹜）除了“鹜”这个景物，诗中还写了其他的景物，也都是用一个字表示的，你能找出来吗？（霞、水、天）这句话就描写了这4个景物。
（出示“霞”的图片）看！这就叫霞。
《少年王勃》教案
二、预习反馈，知识铺垫
1、你觉得王勃是怎样一个少年？(学生自由答：有才气等等)
2、结合学生答问：文章中哪一个词语可以说明他非常有才气？（奇才）结合学生答板书。（指导理解：奇才就是少见的人才。）
3、为什么说王勃是一个奇才呢？你可以根据文章的内容来回答吗？（根据课文的主要内容来回答。）过渡：到底是哪句诗，令都督拍案叫绝呢？
3、课文要求大家会背诵第三自然段，你能用一句诗概括出来吗？
4、课文要求大家会背诵第四自然段，你能用文中的句子解释吗？
5、指导朗读。
6、练习背诵。
四、总结全文，升华感情
1、积累才华的词：（生自由答）
2、结合学生回答，教师出示
3、探究：你知道他为什么这么有才气吗？（生自由答）
爱观察、善思考、多读书、多积累
五、拓展延伸，随文巧练
1、联系课文，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。
2、春天已走进我们的生活，你能走进春天、感受春天吗？面对灿烂的春景，请用诗句描述，或试着自己写诗形容。
板
书
设
计
9、少年王勃
奇才文思如泉走笔如飞
教
后
反
思
课题
9、少年王勃
第 1 课时
主备人
周寿芳
复备人
审核人
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、了解课文的主要内容。在课文中找到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。分段并概括大意。
教学重点、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分段并概括大意，了解课文的主要内容。
教学准备
课件
导学过程
复备与调整
《少年王勃》的教案
《少年王勃》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《少年王勃》的主要内容，了解王勃的生平和文学成就。
学生能够通过阅读和分析，理解并运用课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的阅读和理解能力。
学生能够通过分析课文，学会如何欣赏和评价古代文学作品。
3. 情感态度与价值观：学生能够通过学习课文，了解并欣赏古代文学家的才华和成就，激发自己对文学的热爱和追求。
学生能够通过学习王勃的人生经历，学会坚持自己的梦想，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点1. 课文《少年王勃》的主要内容和人物形象。
2. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中的古代文化知识和背景。
2. 对课文中的文学手法和修辞的理解和分析。
四、教学准备1. 课文《少年王勃》的文本和相关的注释资料。
2. 教学多媒体设备和投影仪。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍王勃的生平背景和文学成就，引起学生对课文的兴趣。
教师可以通过提问的方式，激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文的主要内容和人物形象。
学生通过查找相关资料，了解课文中的古代文化知识和背景。
3. 合作学习：学生通过小组合作，分析课文中的重点词语和句式，理解并运用到实际中。
学生通过小组讨论，分析课文中的文学手法和修辞，学会欣赏和评价古代文学作品。
4. 探究学习：学生通过独立探究，理解并吸收课文中的知识和信息。
学生通过探究学习，学会如何独立思考和解决问题。
5. 总结与反馈：教师通过课堂提问和作业布置，了解学生对课文的理解和掌握情况。
教师对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生提高自己的学习能力和水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性，以及课堂讨论中的表现。
2. 学习成果：评估学生对课文内容的理解和掌握情况，包括对重点词语和句式的运用，以及对文学手法和修辞的分析能力。
《少年王勃》教学设计（10篇）
《少年王勃》教学设计《少年王勃》教学设计(10篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《少年王勃》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《少年王勃》教学设计1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。
激发学生的学习热情。
【教学准备】专题学习网站【教学过程】一、导入。
播放《送杜少府之任蜀川》录音，请学生欣赏。
师：刚才那首诗的作者是谁？（板书：王勃）“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，诗人王勃在少年时期还写了一篇千古传诵的美文，那就是《滕王阁序》。
（板书：少年）二、初读课文，整体感悟。
1．请大家自由读课文，然后说说你通过朗读了解到什么？2．指名请学生复述课文内容。
3．了解滕王阁（学生浏览网站视频、文字解说）过渡：大家读书的能力很强，真了不起！为了学习更多，请小组合作借助网页把字词学会。
三、学习生字词。
1、学生自主浏览网页。
2、检测自学结果：无拼音、加拼音读生字、词。
过渡：字词也学会了，真不错！谁知道王勃是在什么情况下写出《滕王阁序》的？请细读课文，思考以上问题。
四、精读课文。
( 一)情境创设，重点突破。
1、说说哪个自然段给你留下最深刻的印象？2、“落下与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”到底是怎样的情景？出示动画。
3、课文是怎样描写这一情景的？（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
4、男生读、女生读；师生合作读。
5、这么美的句子，你喜欢吗？人们听到王勃写出这么美的句子时有什么反应？指名答。
6、请学生演一演，理解“拍案叫绝”。
7、回味诗句。
（读）8、引出第5自然段。
理解：千古传诵9、王勃怎么写出的？其他客人呢？自读第2段，指读第4 段。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案精选第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《少年王勃》这篇文章的主题和背景。
引导学生对王勃的才华和成就产生兴趣。
1.2 教学内容介绍王勃的生平背景和成就。
引导学生阅读文章的开头部分，引起学生对王勃的兴趣。
1.3 教学方法使用多媒体展示王勃的图片和相关资料，吸引学生的注意力。
引导学生进行小组讨论，分享他们对王勃的了解和兴趣。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和反馈，了解他们对文章的兴趣和困惑。
第二章：阅读理解2.1 教学目标帮助学生理解文章中的主要信息和细节。
培养学生通过阅读获取信息的技巧。
2.2 教学内容引导学生阅读文章的第二和第三部分，理解王勃的才华和成就。
让学生回答相关问题，检验他们对文章内容的理解。
2.3 教学方法使用问题引导法，让学生带着问题去阅读，提高他们的阅读理解能力。
分组讨论，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
2.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和反馈，了解他们对文章的理解和困惑。
第三章：词汇学习3.1 教学目标帮助学生学习和掌握文章中出现的新词汇。
培养学生运用新词汇进行表达的能力。
3.2 教学内容引导学生学习和练习文章中出现的新词汇。
让学生通过小组活动，运用新词汇进行交流和表达。
3.3 教学方法使用词汇卡片或多媒体展示新词汇，帮助学生记忆和理解。
分组活动，让学生在实际运用中学习和掌握新词汇。
3.4 教学评估观察学生在活动中的参与程度和运用新词汇的能力。
收集学生的提问和反馈，了解他们对新词汇的理解和运用情况。
第四章：写作技巧4.1 教学目标帮助学生学习和掌握文章中的写作技巧。
培养学生运用写作技巧进行表达的能力。
4.2 教学内容引导学生分析和学习文章中的写作技巧。
让学生通过小组活动，运用写作技巧进行写作练习。
4.3 教学方法使用案例分析法，让学生通过分析文章中的写作技巧，理解其作用和效果。
少年王勃教学教案
少年王勃教学教案第一章：了解王勃生平1.1 教学目标让学生了解王勃的生平背景，包括他的时代背景、家庭环境以及个人成就。
培养学生对历史人物的关注和兴趣。
1.2 教学内容介绍王勃的生活年代，了解他生活在唐朝的盛世。
讲述王勃的家庭背景，他是家中的次子，父亲是一位著名的文学家。
介绍王勃的成就，他是唐代初期最杰出的文学家之一，被誉为“初唐四杰”之一。
引导学生思考王勃的成就与他的家庭背景和个人努力的关系。
1.3 教学方法使用多媒体演示文稿，展示王勃的生平图片和相关历史背景。
引导学生通过阅读教材和相关文献，了解王勃的生平事迹。
组织学生进行小组讨论，分享对王勃生平的理解和感受。
1.4 教学评估学生完成一份关于王勃生平的调查报告，包括他的时代背景、家庭环境和个人成就。
学生参与小组讨论，表达自己对王勃生平的理解和感受。
第二章：阅读王勃的诗歌2.1 教学目标让学生阅读并欣赏王勃的诗歌，理解其诗歌的主题和艺术特色。
培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
2.2 教学内容选择王勃的代表性诗歌，如《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等，进行阅读和分析。
引导学生理解诗歌的主题和情感表达，分析其艺术特色和表现手法。
让学生通过朗读和默写，感受王勃诗歌的韵律和美感。
2.3 教学方法使用多媒体演示文稿，展示王勃的诗歌文本和注释。
引导学生通过朗读和默写，感受王勃诗歌的韵律和美感。
组织学生进行小组讨论，分享对王勃诗歌的理解和感受。
2.4 教学评估学生完成一份关于王勃诗歌的分析报告，包括诗歌的主题、艺术特色和情感表达。
学生参与小组讨论，表达自己对王勃诗歌的理解和感受。
第三章：探讨王勃的文学影响3.1 教学目标让学生了解王勃的文学成就对后世的影响和贡献。
培养学生对文学传承和发展的关注和理解。
3.2 教学内容探讨王勃的文学作品对后世文学的影响，如他的诗歌、散文等。
分析王勃的作品在文学史上的地位和贡献，他是初唐四杰之一，对唐代文学的发展有着重要的影响。
少年王勃 教案
少年王勃教案
教案标题：少年王勃教案
教学目标：
1. 了解少年王勃的生平和主要作品
2. 分析少年王勃的诗歌特点和风格
3. 理解少年王勃对中国古代文学的贡献
4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力
教学重点：
1. 少年王勃的生平和作品
2. 少年王勃的诗歌特点和风格
3. 少年王勃对中国古代文学的贡献
教学难点：
1. 学生对少年王勃诗歌的深入理解和分析
2. 学生对少年王勃在中国古代文学中的地位和影响的把握
教学方法：
1. 讲授
2. 分组讨论
3. 课堂互动
4. 课外阅读
教学过程：
1. 导入：通过介绍少年王勃的生平和主要作品，引发学生对诗人的兴趣
2. 学习：分析少年王勃的诗歌特点和风格，引导学生深入理解诗歌内容和表达
方式
3. 拓展：探讨少年王勃对中国古代文学的贡献，让学生了解诗人在文学史上的地位和影响
4. 总结：对学生进行知识点的总结和梳理，强化对少年王勃的理解和认识
5. 提高：布置相关阅读和写作任务，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力
教学评价：
1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与和表现
2. 作业完成：学生完成相关阅读和写作任务的质量和数量
3. 测验考核：通过小测验或考试检验学生对少年王勃的掌握程度
教学资源：
1. 教科书资料
2. 多媒体课件
3. 相关文学作品和评论文章
教学反思：
1. 教学方法和手段是否得当
2. 学生学习兴趣和参与度如何
3. 学生对少年王勃的理解和表达能力有何提高
以上是一个简单的少年王勃教案范例，根据实际情况和教学要求可以进行相应调整和修改。
少年王勃教案(优秀模板4套)
少年王勃教案（优秀模板4套）少年王勃教案套1内容 9、少年王勃复备栏教材简析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传颂的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色，霞雾齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
教学难点:理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学准备：教学挂图、小黑板、录音机教学时间：两课时第一课时教学内容：初读感知，学习生字。
教学目的：1、能正确、流利朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、认识2个多音字教学重点：能正确、流利地读课文，感知课文内容。
教学难点：指导书写生字。
教学过程：一、揭示课题1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。
（板书：9、少年王勃）2、简介王勃3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。
王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。
二、借助拼音，初读课文，1、自读课文，要求：读准字音。
2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？三、检查自学情况。
1、认读生字词。
南昌滕王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《滕王阁序》千古传诵。
2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？3、理解“千古传诵”一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？1、自由读1、2 段2、交流（1）“探望”还可怎么说？（2）简介《滕王阁》。
学“阁”。
理解：整修一新。
（3）都督为什么请王勃参加宴会（4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读）五、学习生字、指导写字1、学生再读生字。
《少年王勃》公开课教案
《少年王勃》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年王勃》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握少年王勃的生平事迹及文学成就。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王勃的才智与胆识，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年王勃》。
（2）理解课文内容，掌握少年王勃的生平事迹及文学成就。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）如何把握少年王勃的才智与胆识，激发学生对文学的热爱。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍少年王勃的生平事迹及文学成就。
（2）引导学生关注课文《少年王勃》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生僻字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入解读课文内容。
（2）学生分享讨论成果，共同提炼课文关键词语和句子。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师讲解课文中所涉及的古代文化知识，帮助学生更好地理解课文。
5. 审美鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子和段落。
（2）学生分享自己的审美感受，提高审美情趣。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 抄写课文《少年王勃》并背诵。
3. 深入研究课文中所涉及的古代文化知识，下一节课分享学习成果。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生欣赏古典文学作品的能力。
《少年王勃》的教案范本
《少年王勃》的教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《少年王勃》的兴趣。
2. 帮助学生了解王勃的生平背景。
教学内容：1. 通过图片或视频介绍王勃的生平。
2. 引导学生思考为什么王勃会成为一位杰出的人物。
教学活动：1. 展示王勃的图片或视频，引导学生关注王勃的年轻时期。
2. 引导学生讨论王勃的生平背景对他的成长和成就有何影响。
第二章：文学成就教学目标：1. 让学生了解王勃的文学成就。
2. 引导学生欣赏王勃的文学作品。
教学内容：1. 介绍王勃的主要文学作品，如《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等。
2. 分析王勃的文学风格和特点。
教学活动：1. 选取王勃的一篇文学作品进行朗读和解析。
2. 引导学生讨论王勃的文学风格和特点，如对自然景物的描绘、对人生的思考等。
第三章：思想观念教学目标：1. 帮助学生了解王勃的思想观念。
2. 引导学生思考王勃的思想对当代的意义。
教学内容：1. 介绍王勃的主要思想观念，如忠诚、友情、爱国等。
2. 分析王勃的思想对当代社会的启示。
教学活动：1. 引导学生阅读王勃的文学作品，找出体现他思想观念的句子或段落。
2. 组织学生进行小组讨论，思考王勃的思想对当代的意义和启示。
第四章：人物评价教学目标：1. 帮助学生了解历史上对王勃的评价。
2. 引导学生形成自己的评价观点。
教学内容：1. 介绍历史上对王勃的不同评价，包括赞誉和批评。
2. 引导学生思考如何评价一个历史人物。
教学活动：1. 展示历史上对王勃的评价，引导学生关注不同的观点。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生提出自己的评价观点，并给出理由。
第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾本章的内容。
2. 引导学生思考如何将王勃的精神应用到自己的生活中。
教学内容：1. 回顾本章介绍的内容，包括王勃的生平、文学成就、思想观念和人物评价。
2. 引导学生思考如何将王勃的精神应用到自己的生活中。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对王勃的理解和感受。
学习《少年王勃》教案
学习《少年王勃》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年王勃》，使学生了解王勃的生平背景，掌握课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：感受王勃的才华与抱负，激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受王勃的文学风格。
2. 课文解析：分析课文中的重要词语、句式和表达方式，理解王勃的写作意图。
3. 知识拓展：介绍王勃的生平背景，与其他文学家进行对比，加深学生对王勃的认识。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，标记生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解析课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生的综合运用能力。
五、教学资源1. 课文文本：《少年王勃》原文。
2. 相关资料：王勃的生平介绍、其他文学作品等。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习《少年王勃》的氛围。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，教师引导学生进行讨论。
七、教学步骤1. 课文朗读：让学生齐读课文，增强对文本的感知。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点句子和词语。
3. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生进行思考和讨论。
4. 知识拓展：介绍与《少年王勃》相关的背景知识，拓宽学生视野。
5. 课后作业：布置针对性的练习题，巩固所学知识。
9少年王勃教案
9少年王勃一、读题导入1. 中国古代的文学史和“四”字有着巧妙的联系，如四大名著（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》），四大古都（西安、北京、南京、洛阳），纸墨笔砚（笔、墨、纸、砚）今日我们还要认识四大名楼（黄鹤楼、岳阳楼、蓬莱阁、滕王阁）和初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）王勃居初唐四杰之首。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才干早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童。
只惋惜 27 岁不测逝世。
诗圣”杜甫欣赏王勃的诗文是“不废江河万古流。
”2.总结：自古英豪出少年，今日就让我们走近王勃。
齐读课题。
二、初识王勃。
1. 小组合作学习：1）小组内议论会认生字，选择描红；2）读准大屏幕出示的词语；3）自己读文，再小组读文，评论更正，读到满意为止。
刚才在小组学习中从其余成员身上有所收获的请举手？庆祝你们在今日的第一次合作中大有收获。
2.报告学习成就1）报告你们小组生字学习状况；2）找小组读词语；3）报告读文，哪个小组愿意展现一下你们的朗诵；三、评说王勃1、经过朗诵我们知道这篇文章的主人公是 ---- 王勃，迅速阅读课文找一找文中那个词最能说明王勃是如何的人？（板书：奇才）2.让我们一同走进课文，走近王勃，看看“很有才华”能否“名不虚传”。
边读边画，你从哪些字词里感觉王勃“是奇才”，和小组的同学说一说。
3.精读沟通。
※[ “在坐的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
”]①为何大家不敢答应？（都督邀请的可都是一些名士呀。
）他人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？②出示： [ 王勃边看边想，忽然展转身来，胸中有数地说：“让我来试一试吧！”] ③师：是啊，经过对照，让我们看到了王勃的勇气，有句话说得好，“艺高人胆大”由于有才华，才有勇气啊！※[他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
]※[当那位都督听人到“落霞与孤，秋水共天一色” 句，竟不由得地拍案叫：“奇才！真是奇才！”] ①教解：本来位都督的女婿，也是一位学士，预先准了一篇文章，打算在次宴会上展现一下的，人写也不过客气，么短的，写出一篇好文章，确很，哪想，少年王勃不只写成了，写得特好，怪都督要 ---- 拍案叫。
少年王勃优秀教案
少年王勃优秀教案一、复习导入。
１、默写词语。
２、指名读１、２自然段。
二、学习第一自然段。
1、自由读第1自然段。
2、交流。
（1）“探望”还可以换成什么词？（2）理解：整修一新。
（3）都督为什么请王勃参加宴会？三、学习第２、3自然段。
１、都督要求每人写一篇文章，大家的表现怎样？请同学们找一找，划一划，读一读。
２、过渡：王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？（１）（指导观察图画）站在滕王阁上，可以看到些什么？课文中是怎样描写的？（自由读，划一划）（２）交流。
Ａ、看图理解“天连着水，水连着天，水天一色”。
（想象水的宽阔，天的辽阔）Ｂ、出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡．．．．．．一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡．．．．．．这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？（３）指导朗读第三自然段。
（４）指导背诵。
四、精读第四段。
1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。
（出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）（1）理解句意。
（结合图画和第三自然段内容）（2）你觉得这句话好在哪？２、交流。
（1）出示图，想一想：王勃在看什么，想什么？（2）正因为王勃边看边想，加上他很有才气，所以他才——胸有成竹。
（3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——（板书：文思如泉、笔走如飞）连都督也忍不住——（板书：拍案叫绝）３、指名朗读最后一句话。
理解什么是“奇才”，什么是“拍案叫绝”？如果你也在现场，你会怎么说，怎么做呢？（说一说，演一演）４、指导背诵。
五、积累内化1、读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句？老师也最欣赏这一句，请大家把这诗句多读几遍，有问题要问吗？2、我很高兴！你们已经学会读书了。
古人云：“读而未晓则思，思而未晓则读。
”请同学们再读读课文。
3、“读书百遍，其义自见。
”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？4、此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？六、小结读到这儿，我们也不禁为王勃写叫好。
少年王勃教案15篇
少年王勃教案少年王勃教案15篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的少年王勃教案，希望对大家有所帮助。
少年王勃教案1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。
激发学生的学习热情。
【教学准备】挂图、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、导入。
二、初读课文，识记生字。
1、听录音，找生字。
2、交流：tan chang pian zhang tu du探昌篇章突读3、读。
4、自己选1—2个记一记。
5、交流。
三、学习课文第一自然段。
1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？2、指名读。
3、交流问题。
板书：才气4、质疑四、写字。
第二课时一、导入，制订学习目标。
1、质疑。
2、板书：有才气出示：wu落霞与孤鹜齐飞，gong秋水共长天一色。
二、学习第三自然段。
(一)情境创设，重点突破。
1、自读，找出“落……色”的意思。
2、（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
gong3、指导朗读，学习生字：共4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）(二)学习第四自然段，第二自然段。
1、回味诗句。
（读）2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。
[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）] 学习生字：绝3、引出第5自然段。
理解：千古传诵三、写生字。
共、绝第三课时一、背诵三、四段。
二、练习。
1、抄写词语。
2、完成《练习册》P50页。
少年王勃教案2教材分析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共有五个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
少年王勃教案
少年王勃教案《少年王勃教案》【教案目标】1. 了解古代少年王勃的生平事迹；2. 理解《少年王勃》中所蕴含的价值观和人生观；3. 培养学生的爱国情怀和追求自我价值的精神。
【教学重点】1. 学习少年王勃的生平事迹；2. 理解文中表达的价值观和人生观。
【教学难点】学生理解和分析《少年王勃》中所蕴含的价值观和人生观。
【教学准备】1. 教师准备《少年王勃》文本；2. 学生准备读书笔记。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师通过提问的方式，导入课堂话题，引起学生的兴趣。
教师提问：你们知道王勃是谁吗？他在中国古代历史上有什么特殊的地位和影响？学生回答：王勃是唐朝的一个著名诗人，被誉为“初唐四杰”之一，他的作品深深地影响着后世的文人。
Step 2：阅读理解（15分钟）教师让学生默读《少年王勃》，理解其中的内容和主旨。
学生阅读完毕后，教师组织全班讨论，了解学生对文中内容的理解和感受。
Step 3：分析与讨论（20分钟）教师引导学生深入分析文中所蕴含的价值观和人生观。
教师提问：根据你们的理解，《少年王勃》中所蕴含的价值观是什么？他是如何追求自我价值的？学生回答：《少年王勃》中所蕴含的价值观是爱国情怀、追求自我价值和坚持信念。
王勃在面对逆境时，并没有放弃自己的追求，而是选择了坚守自己的信仰，为国家、为人民作出了巨大的贡献。
教师再次提问：你们在日常生活中是否有类似的经历和体验？如果有，请分享一下。
学生分享自己的经历和体验。
Step 4：情感培养（10分钟）教师通过讲故事的形式，培养学生的爱国情怀和追求自我价值的精神。
教师讲述相关名人的故事，如岳飞、雷锋等，让学生深入了解他们的为人和贡献。
Step 5：小结（5分钟）教师对本节课进行小结，强调学生应当学习和尊重先贤的精神和价值观。
【板书设计】少年王勃教案【课后作业】1. 思考并写下你的理想和目标，明确自己的追求；2. 阅读《全唐诗》中王勃的其他作品，总结他的风格和特点。
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9．少年王勃
陈贵菊
教学要求
能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵第三,四自然段(重点)
理解课文内容,体会赣江"水天一色","霞骛齐飞"之壮观,秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢.(难点) 教学准备
小黑板,板贴用的词句
教学时间
教学过程
一、复习导入(今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题)
1、出示词语齐读,谁能读出意思来?
2、出示诗句齐读,谁能读出停顿来?(板书停顿符号/)
二、复习课文,精读指导
一有感情地齐读课文,想想:课文主要讲了一个什么故事,请你用上"先……再……最后……"说(参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文) 二分清主次,指导读
1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节)
他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)
自读第一句话,谁能把"探望"换成另外一个词,又不改变原意,怎么读?(指名读)
2、课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文? 指名读最后一自然段)
谁能读出句子的意思来?(读懂词语:千古传诵)
3、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?
(怎样写成《腾王序阁》的)
①找一找,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》?(第4自然段)
提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好.(指名读第4自然段)
②读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?
(板书:有才华)
你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书:胸有成竹文思如
泉笔走如飞)
引导读懂这些词意
小结:王勃虽然年少,可他才华横溢啊!
③师问:参加宴会的就王勃一个人吗?那么其他人在干什么呢?
④朗读第2自然段,理解为什么其他人"你看看我,我看看你,谁也不敢答应"?
(都督要求当场写庆贺的文章,时间又短,怕写不好,有难度)
相比之下,王勃是"文思如泉,笔走如飞"
他怎么就能做到"文思如泉,笔走如飞"呢?请朗读第3自然段
⑤王勃凝望江面,他看到了什么?谁用读来告诉大家?
(指名读"远处的……飘荡……)
谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来)
师边述(画面内容)边板贴词语:天连着水水连着天水天一色
一只野鸭披着落日的余晖
联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?(指名说)
⑥小结引出诗句:
如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?
出示并齐读诗句(板贴:落霞与孤孤鹜齐飞,秋水共长天一色)
⑦谁能看着黑板,凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思? (相机板书)
⑧读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读) 引导体会词意:拍案叫绝(好)
读好"奇才!真是奇才!"两感叹号的意思.
师:同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)
三、总结全文:今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃.
四、师生合作:朗读三,四自然段,准备背诵(教师引读课文3,4自然段).
五、练习:背诵3,4自然段.
六、交流,拓展:
1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道有哪些?
(司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山……)
2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?
(像王勃勤思考,勤观察,敢于创作等等).
附:
一、板书设计
9少年王勃
天连着天水连着水水天一色
一只野鸭披着落日的余晖
胸有成竹文思如泉笔走如飞
很有才华
参加宴会
写成了《滕王阁序》
成为名文
二、课前准备
1、小黑板出示(词句):滕王阁序刚刚整修一新很有才气
胸有成竹文思如泉笔走如飞
拍案叫绝千古传诵的名文
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色2、板贴纸卡(见板书)
-1-
-2-
秋水共长天一色
落霞与孤鹜齐飞。