小学音乐_音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思

《音乐小屋》教学设计

一、教材分析：

《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

二、学情分析：

二年级还处于小学的低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，而且有着极强的好奇心。我教的几个班级学生的接受能力还是不错的，就是在附点和一字多音的地方，把握不准。而且孩子们在欣赏歌曲的时候很难坐住。基于这些特点，本课的教学，我以情境教学为主，教师再适时的加以引导，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加轻松、有效的进行歌唱。

三、教学目标：

1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。

2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。

3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。

四、教学要点分析：

教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。

教具准备：多媒体课件、电钢琴。

五、教学策略设计

教学中我大胆放手，给学生时间和空间，让他们充分地自主探究，合作交流，获取新知，通过自己的努力有所感悟，有所发现

六、教学过程设计：

（一）创设情景、导入新课：

1、音乐导入，体会强、弱在音乐中的重要性。

（1）播放单簧管波尔卡。（边听音乐，边和学生一起做出强和弱的手势）

（2）对学生的表演做出及时的评价。

2、观看旋律条，2/4 53 53|3 1.| 53 53|3 1.||

（1）通过讲解重音记号，引导学生体会强和弱的对比、以及运用。

（2）引导学生跟琴演唱这条旋律，并在旋律中体会強与弱的变化。

（二）聆听歌曲

1、初次聆听歌曲。

老师在叮咚的空拍处做出xx的拍手动作。

2、二次聆听歌曲。

引导学生做出xx的拍手动作。

3、三次聆听歌曲。

老师在第一个叮咚处，做出强的手势。在第二个叮咚处，做出弱的手势。

4、四次聆听歌曲。

引导学生在第一个叮咚处，做出强的手势。在第二个叮咚处，做出弱的手势。

5、五次聆听歌曲。

聆听歌曲分了两个乐段，并引导学生说出第二乐段比第一乐段多了一个叮咚声。

6、六次聆听歌曲。

老师范唱歌曲，引导学生自己找出歌曲的难点。

（三）学唱歌曲。

1、跟琴逐句学唱歌曲，并重点解决学生自己所提出的难点。

2、师生轮唱歌曲两遍。

3、学生分成两组，轮唱歌曲两遍。

（四）创编歌曲。

1、通过观看有趣的视频、动画。引导学生对歌曲的歌词进行创编，并把学生自己所创编的歌词，带入到歌曲中去。

2、对创编的歌词进行四次演唱。

（五）课堂总结。

音乐小屋

学情分析：

二年级还处于小学的低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，而且有着极强的好奇心。我教的几个班级学生的接受能力还是不错的，就是在附点和一字多音的地方，把握不准。而且孩子们在欣赏歌曲的时候很难坐住。基于这些特点，本课的教学，我以情境教学为主，教师再适时的加以引导，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加轻松、有效的进行歌唱。

《音乐小屋》

效果分析：《音乐小屋》这首歌曲是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。在本节课中，师生之间有很好的互动，学生能随着老师的语言、肢体及指令进行各种活动，活动气氛活跃，秩序井然，效果良好。在老师的引领下，学生能主动参与学习，达到了教师的预设目标，学生在融洽和谐的状态下进行学习，并取得了很好的效果。教学设计具有清晰、科学、趣味性的特点，所以整节课学生注意力集中，参与度很高，在老师的引领下，学生能主动参与学习，达到了教师的预设目标，做到了寓教于乐，获得了良好的课堂学习气氛。从效果方面来看，学生的掌握度很高，收到良好的学习效果。从课堂教学来看，学生积极参与活动，课堂中体现出了学生的主体地位，注重培养学生各种能力。

一、活泼快乐的导入环节。在优美乐曲《单簧管波尔卡》的音乐中师带领学生进入音乐教室并做立体节奏律动。极大调动了学生积极性和调动了学习气氛。

二、教学过程设计巧妙，进行流畅。老师能够熟练的把握教材的知识点，并想办法让学生充分掌握。难度前置，让学生在轻松的

气氛中处理了节奏难度。轻松愉悦的学习过程让学生很快学会了歌曲。利用打击乐器为歌曲伴奏，让学生感到更亲切，更简单。

三、综合展示的魅力。课堂中利用演唱、拍手、表演对歌曲进行综合的创作，调动了学生的积极性，提升了音乐创造力。

《音乐小屋》

教材分析：

《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

《音乐小屋》

评测练习

《音乐小屋》

教学反思：

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

整堂课我以“聆听”为主线，首先我让学生模仿老师的动作，来解决了学生聆听注意力不集中的难点。也引起了学生模仿的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题：

1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。

2、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。

《音乐小屋》

课标分析：